幼儿园大班拼音试卷

第一篇：幼儿园大班拼音试卷

育红小学新生测试

一、看图写声母。

二、看图写字。

三、连一连。

gǒu

tÙ zi

qì chē

shÙ

四、看图写拼音。

第二篇：幼儿园拼音大班教案《拼音》

幼儿园拼音大班教案《拼音》

幼儿园拼音大班教案《拼音》1

一、活动目标。

1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、教学重点：

幼儿规范读音。

三、教学难点：

如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

四、活动准备：

1、蓝猫教学动画片教材。

2、图片和实物。

五、活动过程

1、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

2、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

3、出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

5、拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

六、教学反思。

1、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符，让幼儿背上包袱。

2、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”大y，i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了。也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的.孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

3、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

4、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

小百科：拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

幼儿园拼音大班教案《拼音》2

活动目标

1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点：

幼儿规范读音。

教学难点：

如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

活动准备：

1. 蓝猫教学动画片教材

2.图片和实物

活动过程

一、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

二、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

三、出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

四、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

五、提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

教学反思

一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的'欲望。提高语言表达能力。

四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

第三篇：幼儿园大班拼音教学法[模版]

一、拼音

实际应用的真实的东西。

学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写

法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母

i 时，让学生认识自己的

上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什

么：

有的说是钮扣衣，钮扣代表

i 的那一点

，钮扣与钮扣之间的距离代表

那一竖，而且读音也读

“

衣

”

；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是

“

∣

”

那拉

头就是

“˙” 学生自己学会了

“i”

还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习

i 的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼

音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。

如学

ɑ、о、е、ü

等等。

二、识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教

会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了 个

单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了 个单韵母

a、o、e、i、u、ü, 又让学生

掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的 能力和做好卡片的技巧。

三、生动的插图来识拼音

《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生 的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。

所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课

a、o、e 第二课

i、u、ü，各创设了一幅情景图，而

每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发

a、o、e、i、u、ü 的音。

这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

四、利用儿歌来学拼音

新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。

这也是适应了儿

童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。

在这些有着 优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中

领悟拼音的读法，写法；

也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。

如，教学

j、q、x 和 ü

相拼时，可利用

ü 的礼貌来学习它们的拼读。如：

小

ü

是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友

j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。

它们

在一起的时候没有了那两点

(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人

文教育。

五、在游戏中掌握拼音

在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让

学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片

用备好的小鼓

一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教

他；

他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：

“

嗨，开学季，中小学新生入学准备全攻略

幼教入学准备小学新生入学准...初中新生入学准...高中新生入学准...”

找朋友

如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡

片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁

找得又快又好，读得又准又响。

此外，还有很多的游戏，摘星星

（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游

戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动

地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了

拼音，运用了拼音。

六、利用汉字来学习拼音

大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。

怎么可能利用汉字来 学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在

生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各

种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得

快，记得牢，能够实现由

“

学会

”

到

“

会学

” 的转变，能自觉地运用已掌握的

方法，巧妙地学习拼音。

如学习

ü

时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是

ü，又

听人们说

“

吃鱼

” 的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。

七、用肢体语言来学拼音

这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍

增记忆，以至于终身难忘。比如，学习

b 和

d 及 p 与

q 的比较课时，可让

学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们

找出

b、d、p q 的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋 友上台来表演身体游戏：“

做望远镜游戏

两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外

望，嘴里念：

bbb,ddd, 望左眼

bbb，望右眼

ddd，望了才会记心中。在比 较

p 与

q 时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱

啊：

p 啊

p 啊，有礼貌，q 啊

q 啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐

呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如：

сm

n u 等等。这些能随时

随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

八、让学生探究、合作学习拼音。

这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。

如，学习了

ba 的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu 时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再

小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利 的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还

拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再

让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？

九、让学生当“

小老师”

来学习拼音

学生有表现自我的欲望。

每个学生在班上表现的欲望都很强烈。

运用

他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当

起

小老师

还像那么一回事。在学习三拼音节

时，我让学生先复习读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学

会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自

己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台

教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。

还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直

到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他

们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。

第四篇：幼儿园大班拼音教学法

幼儿园大班拼音教学法

一、拼音

实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。

二、识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

三、生动的插图来识拼音

《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

四、利用儿歌来学拼音

新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。

五、在游戏中掌握拼音

在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片 用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”

找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

六、利用汉字来学习拼音

大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。

七、用肢体语言来学拼音

这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如：сm n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

八、让学生探究、合作学习拼音。

这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？

九、让学生当“小老师”来学习拼音

学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。

第五篇：幼儿园大班拼音教案

幼儿园大班拼音教案(精选多篇)

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

案例一：编儿歌。如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”??老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg” “p字反写加钩ggg”??孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩

子紧密结合

生活，自己学懂了g的读音和写法。

案例二：找朋友。即组词。如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河” 等等。400个只要求

认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。案例三：画一画。新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。孩

子们的潜力得到充分发挥。又如：让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图

画，有帆船，有大树??用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。

案例四：拼名字。等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。

案例五：猜猜看。比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六：唱儿歌。新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。每个

孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。孩子们非常乐意。因为他们的自主性得到了充

分地尊重。更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七：摆字母。请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！” 以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运

用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一

个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！

案例八：说一件事。每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。为习作打下基础。这个联系本，记录着孩子们每天的

生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。

案例九：查资料。如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？现在台湾的形势怎么样？目 的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。第二天教学时，把了解的情况穿插进去，让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。