少年都有大梦想

第一篇：少年都有大梦想

少年都有大梦想》读后感 爱拼才会赢

每个少年都有大梦想，那梦想或许有些稚嫩，但却是一个少年不断完善自我的标尺、不断向上的力量源泉！

我是一个读书迷，养成爱读书的习惯后，每当我和妈妈逛超市，我总要去看看书。只要有我喜欢的，一定缠着妈妈给我买书。就这样，家里的书越来越多，有诗歌、童话、小说等等。每天晚上睡觉之前，我都会读一会儿书，有不认识的字就查字典，读不懂的地方就问妈妈，读完之后还要写读书心得。

暑假里是我读书的好机会，没什么事打扰，我读了好多书，其中《少年都有大梦想》这本书给我的印象最深，我被里面一个个精采的小故事深深地吸引了，特别是其中“三个好朋友种草莓”的故事最让我感慨，小熊、小猴和小鸟一起种草莓，开始三人分工合作，可是才干了几天，就坚持不下去了，都以为自己是最辛苦的，别人的活好干，一会儿觉得挑水好，一会儿觉得捉虫好，这山看得那山高，等到草莓成熟的季节来临时，它们种的草莓已经全部枯死了。

我们的班级也是如此，我们的班级是一个整体，只有同学们团结合作才能把班级工作干好。

每个人都必须先把身边的每件小事做好，一件件小事累加起来就能成就大事。如果成功是一栋高楼大厦，那每件小事就是通向大厦顶层的台阶；如果成功是一朵炫丽的花朵，那每一件小事就是组成这朵鲜花的叶瓣；如果成功是一片蔚蓝的大海，那每件小事就是大海里的一颗水滴。古人云：“一屋不扫，无以扫天下”。要想取得成功还必须坚持到底，不怕困难、不怕冷嘲热讽，往往在最困难的时候，其实也是最接近胜利的时候。有一次我写作业遇到了一个“拦路虎”，于是我就到课文里去查这个词，我快读到最后一小段时都没有查到这个词，就去问妈妈，妈妈说：“谁说这个词没有啊，其实就在你放弃的那一小段里”，如果我坚持读到底的话，就一定会查到这个词了，可惜在最后关头我放弃了，可见坚持到底就是胜利。

这篇故事告诉我们，做好自己的事并且能坚持到底的人才会取得成功。

第二篇：每个人都有梦想

中国梦 我的梦

———让梦想照进现实

每个人都有梦想，梦想是我们前进的动力，给我们指明方向。当我们每个人的梦想都聚集在一起的时候，就会聚成了一个强大的中国梦。一个梦，两个梦，三个梦，13亿个梦，结成红红的中国结，高高地挂在天空之中，日月同辉。为追求梦想而努力，为实现理想而奋斗。

多年来，无数中华儿女为民族复兴上下求索。而今，在实现这个梦想的新的历史征程上，总书记深情阐述“中国梦”，他引用了三句诗“雄关漫道真如铁”、“人间正道是沧桑”、“长风破浪会有时”，将中华民族的昨天、今天和明天，熔铸于百余年中国沧桑巨变的历史图景，展现了几代人为民族复兴奋斗的艰辛历程，令人感慨、催人奋进。

今天，我们每个人未必像名人那样尽情绽放了梦想，但我们都有自己的梦，也都或多或少地实现着自己的梦。

“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想”这句话，我一直记得。

儿时的梦想，就是当一名教师，考上大学，实现了自己的教师梦。大学毕业，能为家乡的教育事业贡献自己的绵薄之力是一件很光荣的事情，我如愿以偿，成了一名初中英语教师。走进一片可以任我施展才华与抱负的天地。那年，带着满腔热情，风华正茂，青春焕发，激情澎湃，决心用我的知识，用我的努力，为教育事业贡献自己的青春。沐浴在祖国教育的春风里，时刻感受到祖国的变化。时光荏苒，我的教学生涯已经过了四年，在梦想变成现实的日子里，我才发觉教师这一职业并不是自己想象的那般光鲜亮丽，那般从容简单，它需要太多的坚持与付出。备课、上课、批改作业、辅导学困生，一天天、一月月、一年年……我把学生当作朋友，不仅走进学生的心灵，也向学生敞开心扉。像保护荷叶上的露珠一样，爱着每个生命个体的成长。我庆幸自己是一名教师，庆幸能够每天和一群朝气蓬勃、充满活力、调皮可爱的孩子们在一起，在这份充满爱的事业里实现自己心中的更高目标的梦想。

如今行走在大街上，混迹在人群里。我常想，做为一个平凡人，我们没有像国家领导那样有无数的国事日理万机，可我们每个家庭，每个人，都有着来自工

作、生活、家庭等方方面面的忧虑。“中国梦”，不再是那样遥不可及，讲的小点，就是每个家庭，都能赡养父母，子女有成就而且能在身边陪伴，每个家庭成员都能安享幸福生活。讲的大一点，公民参与社会机会越来越多，每个公民的自主权法律权越来越大。国家富强，人民兴旺。每一个人都能各司其职，尽其所能，奉献社会，团结协作，已成为人们的共识。

作为一名教师，我的梦在课堂上；作为一个女儿，我的梦在父母的健康与衣食中；作为一个母亲，我的梦在儿子的快乐成长中；作为一个公民，我的梦在社会的安定和谐中。作为一个当代的中国人，我的梦，熔铸于祖国的梦想中。我的梦！人民的梦！强国的梦！人人参与，人人之间更和谐，人人增添正能量。

第三篇：每个学生都有梦想

每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远。而成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。尤其是对于存在行为偏差的学生，他们的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。

以下是我对我班刘某同学的个案分析：

一、个案基本资料

刘某，女，高一，二、问题行为概述

1、爱表现，平时多话，口无遮掩，与班上同学相处不佳，常话伤他人，但当同学们开她玩笑时又常生气爱哭；老师指出她的错误时顶撞老师，有抵触情绪。

2、在家到家人相处很差，与妈妈矛盾特别深，常在同学老师面前说妈妈的不是，在家不做务，问妈妈要钱时也不直接问，而是通过妹妹作为中介完成。

3、对人的看法或看问题很偏激，把他人想得坏到极点。但自我认识很低。

三、背景资料及分析

1、心理特质

（1）外向、好动，交友广泛

（2）在同学中喜欢引人注意和好出风头

（3）急躁，有时难以控制

（4）自我反省能力差

2、家庭状况

有个妹妹，父亲曾经当过老师，现在广东打工，工资收入一般，去年因车祸而无法给家里提供经济反而给妻子负担加重；母亲现住在沙埔，工作收入不高，勉强供俩姐妹读书吃用。

家人对刘某的成长应该是关心的，每次的家长会后与她妈妈聊天过程中都能体现出她对她成绩的担忧，并经常询问在校表现。对于老师的反馈能及时教育子女，但由于母亲的生活负担较重以及父亲的不在身边，家长无力也无暇顾及刘某，虽离外婆家比较近，但由于老人年事已高，她根本不听他们的劝说教导，家长对刘的教育是有心而无力，母亲有时甚至表示不想再认这个女儿。

3、学校状况

初三时曾经补习过一年，刚进入我班时是成绩第二名，学习劲头是有，但没有把心思放在学习上，而且很情绪化，常因一些小事而无法学习。因此现在学习成绩落到中下位置，对某些科目已经是不知道如何补救了。

造成差生的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的，因此我觉得还得从心理方面着手研究，特别是初入高中的学生，由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而造成心理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。像我班刘同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。

具体特点：怀疑、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；较武断、冲动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；对人对物看法偏激，心理不健康。

这类差生存在的主要问题是思想狭隘，偏激。感情易冲动，自我控制能力差。在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理；并容易产生逆反心理。其形成的主要原因是成长过程中家庭教育不当，父母没有注重日常对子女的教诲，没有帮助她们道德行为和人生观的正确引导。使得她把所有认为不对的人或事没有个正确的态度与认识。

通过这些心理方面的分析，可以帮助我们更有效的抓住教育突破口，找出问题的关键所在。刚开始接触周刘同学时我也做了不少细致的工作，比如引导她多体谅妈妈的艰辛，在与同学闹别扭时多站在同学角度去看问题等，但效果都不太明显，有时往往事与愿违，好心办坏事。原来我们并不真正了解这些学生的个性特点，后来我借助了心理学上的有关知识，在做思想工作，解决学生的思想问题时，有针对性地进行教育，也取得了一定的效果。但并没能完全让她转变过来。

四、辅导措施

1、晓之以理

帮助刘某了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发她认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。通过摆事实，将道理，帮助她理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范，分清是非善恶，明白事理，提高思想品德认识。

2、动之以情

具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀她，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重她的人格，从而实现情感沟通，防止和消除她在心理上的隔阂和障碍。

3、树之以信

指出她的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。比如可以在搞班级活动时多给她发挥自己能力的机会，并积极支持她的合理想法，在同学中树立她的新形象，也能给她自信心。

4、导之以行

向她提出明确的行为要求，并说明要接受老师和父母的监督，给她制度和环境的约束。指导行为方式，使她掌握完成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何正确有效地调节和控制自己的行为，使她从“他律”向“自律”转变。

其实现在中学生中存在许多不容忽视的心理问题，这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立，也妨碍他们的社会化的过程，在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。所以作为教师要懂得学生在这一时期所存在的成长危机和心理矛盾，使用恰当的教育教学方法，避免这些学生形成更加严重的学习、个性和行为等方面的偏差，从而全面转化差生。

第四篇：每个人都有梦想

每个人都有梦想，梦想就是人们心中美好的愿望，有了梦想就有了生活要达到的目标，生命才有了意义，就有了为实现梦想而努力的方向。有人的梦想很远大，就像周恩来总理那样，为中国之崛起而读书 ；而有人的梦想却很平凡，就是希望以后能从事自己喜欢的职业，有一个安定美满的生活。我就是属于后者，没有很大的理想，但愿能成为一名教师。小的时候有过好些梦想，最初的梦想并不是当一名老师。我记得那时候小学的老师上课的时候经常举例说到某某同学的爷爷奶奶生了很严重的病，最后去世了，为此他决定

第五篇：每个人都有属于自己的梦想

每个人都有属于自己的梦想，每个城市也承载太多人的梦想，有时走在那

样的城市让自己都有一种透不气的感受

生活的理想，就是为了理想的生活，凡配称为理想的事物，就必带有善美的本质，每个人都有一定的理想，这种理想决定着他们的努力和前进的方向，理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中，学者贵于行之，而不贵于知之。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

要使理想的宫殿变成现实的宫殿，必须通过埋头苦干，不声不响的劳动一

砖一瓦地去建造。

有理想的、充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好的和最有意义的生活，人需要理想，但需要的人符合自然的理想，而不是超自然的理想。没有理想的人，是可怜的，所以我不要做一个可怜的人。

在理想最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。

理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。

理想对我来说，具有一种非凡的魅力。

理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。暂时的是现实，永生的是理想。

理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。

你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。

把理想运用到真实的事物上，便有了文明。

理想的书籍是智慧的钥匙。理想对我来说，具有一种非凡的魅力。理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。暂时的是现实，永生的是理想。

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