三上第三周 作文编写童话

第一篇：三上第三周 作文编写童话

风筝与小鸟

情境——与你相约动感地带

风筝依靠风婆婆的力量飞得高高的，它越来越得意；小鸟虽然飞得不高，但靠的是自己稚嫩的双翼。聪明的小朋友，风筝与小鸟，你更喜欢谁？

那风筝与小鸟之间，会发生些什么故事呢？也许，风筝会嘲笑小鸟；也许，骄傲的风筝经过某件事情后，明白了些什么；也许，一意孤行的风筝，结局会很惨„„就让我们用手中的笔，去编写一段精彩的风筝与小鸟的故事吧！指导——送你一颗魔法

开头

1、交代故事发生的时间、地点、人物。

在一个晴朗的早晨，一只风筝在天空翩翩飘舞着。不远处，一只小鸟在学飞行。

2、以风筝开始骄傲来开头。

一只风筝在蓝天中飞翔着，风伯伯吹呀吹，他就越飞越高，越飞越远，他开始沾沾自喜起来。

3、以小鸟勤学苦练飞行本领说起。

天刚蒙蒙亮，小鸟就出来学飞行了。他使劲地扇动着翅膀，一点一点地往上飞。累了，就停在树枝上歇一会儿，渴了，就喝点草尖上的露水。

重点 片段一

风筝大声地嘲笑着小鸟：“喂，小家伙，你劳神费力，却飞得那么低，真差劲！瞧我，多自在，飞得又高又远„„”说着，还故意扭了扭身腰。

小鸟没有回答，依旧练着翼。小蝴蝶听见了，笑着说：“风筝哥哥，小鸟弟弟是依靠自己的力量飞起来的，而你能飞得高远，飞得轻盈，那都是风伯伯把你送上天的呀！”

不等小鸟说完，风筝就不耐烦了，“走开走开，小东西，这儿没你说话的份儿！”一阵大风吹来，风筝歪斜了几下，就落了下来，翅膀被树梢挂破，一头栽倒在地上。而小鸟呢，它依然在高空中展翅飞翔，飞得可欢了！

片段二

风筝穿着漂亮的花衣裳飞在高高的蓝天上。它对着小鸟炫耀起了自己：“我有五彩的花花衣，你有吗？我能轻轻松松飞得很高，你行吗？”

小鸟说：“我能用翅膀掌握风，你却要依赖风，依赖小朋友手中的绳子。” “谁说的？”风筝骄傲地咬断了身后的绳子，只见失去了平衡的风筝，在空中摇摇晃晃地翻了几个筋斗，一头栽倒在水沟里，再也飞不起来了。

从上面两个精彩片段中，我们可以感受到，写好这篇习作，应注意以下几点： 首先应交代清楚事情发生的时间、地点、人物。让读者明白文章写了谁，在什么时间、什么地方发生了怎样的事。

其次，言为心声，要想使文中的人物形象鲜明突出，语言描写是最有效的方法之一。片段一中结合风筝“嘲笑”的神态、“故意扭了扭腰”的动作和“不耐烦”的语气描写风筝的骄傲，使人仿佛看到了一样。最后可以点明这篇习作想说明的道理。

结尾

1、写风筝骄傲的下场。

风筝失去了平衡，在空中翻了几个筋斗，一头栽倒在一条水沟里，再也飞不起来了。

2、以练飞的小鸟结尾。

那只练飞的小鸟呢？瞧，它依然在高空中展翅飞翔，飞得可欢了„„

3、点明道理。这个故事告诉我们：不能像骄傲自满的风筝那样忘乎所以，最后落得一个可悲的结局。

提纲

开头：简要地写风筝在天空翩翩飘舞，小鸟在天空吃力地学飞。中间部分：

（1）骄傲的风筝嘲笑小鸟。

（2）骄傲的风筝挣脱了线，从空中跌落。结尾：交代故事的结局，点明道理。

文题

《骄傲的风筝》 《风筝的自由》 《骄傲的下场》

语辞——打开你的百宝箱 描写风筝骄傲的词语

嘲笑 不耐烦 翩翩飘舞 目空一切 得意洋洋 忘乎所以 供你在文中选用的句子 * 越饱满的稻穗垂得越低。

* 莫在人前夸海口，强中还有强中手。范文——佳作伴你行

风筝与小鸟

有一天，小鸟遇到了一只风筝，风筝说：“看！我飞得多高！”小鸟说：“我是靠自己的力量飞上来的，你是风伯伯和小朋友帮的忙，才飞上来的。”风筝听了很不高兴，说：“我飞得高就是飞得高！”

风筝有点不服气，就使劲往上飞，不小心把线挣断了，风筝就失去了平衡，在空中翻了几个筋斗，一头栽倒在水沟里，再也飞不起来了。而小鸟还在天空中自由自在地飞翔。（罗雨沁）【简评】

小作者将故事叙述得完整而流畅，主题鲜明，让人深思。风筝和小鸟的语言描写十分生动、传神，将两个形象描绘得活灵活现。小作者还注意了动词的灵活运用，值得我们学习。

第二篇：编写童话作文

编写童话作文

教学目标：

1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定

寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备：

1、投影片、投影仪。

2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的

幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话 故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭” 啦；“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮同学们也练就一双 想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试 着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

二、忆说故事，领悟写法

1、引导忆说故事：

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些 童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这 么生动有趣、吸引人？在小组里交流。

2、汇报交流，总结写法：

各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示：

编写童话故事的基本规律： 采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。故事有一定的顺序。

三、大胆想象 列出提纲

1、回忆故事，2、启发想象

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群 鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你 受到什么启发？

3、自选材料，4、确定内容

（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事 一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话 的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么 道理或给人什么启发。

（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助 补充、修改。

5、拟定题目，6、列出提纲

根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。

7、完成初稿

根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想 感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。

8、指导修改，9、完善习作

10、指导自改习作

把写好的文章读一读，对照要求自己修改。投影出示：

⑴有无错别字和病句。⑵童话故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。⑷、读了后是否能给人以启发。

四、按要求四人小组互批互改

五、誊写。

张 璐

2005年5月23日

第三篇：编写童话

编写童话

一、了解名篇

《巨人的花园》讲的一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误做法，和孩子们一起过上幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

《去年的树》讲鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计的寻找自己的朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。赞美了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。

《幸福是什么》讲三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了只有用自己的劳动作出对人们有益的事，才是真正的幸福。

《小木偶的故事》讲一个原本只会笑的小木偶，在发生了一系列的事情之后，只会笑是远远不够的，要用自己的真情、用不同的的方式去体验生活、面对生活。

二、写作要点梳理

童话的特点

1、采用拟人的手法，把物当作人来写。

2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。

3、童话里的事物都有象征意义。

4、童话里包含一定的道理。确定题目：

1、以主人公的名字命名。

2、以主人公的特征命名。

3、以文章要表达的中心命名。

写作方法指导：

1、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。(把事情的起因、经过、结果写清楚）

2、写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。创编故事要求：

1、你创编的童话故事主要有哪些动物？

2、给童话拟什么样的题目？

3、大胆想象：

a.几个动物之间会发生什么故事？

b.故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？

c.在故事的发展过程中，动物们会想些什么？（心理描写）

做些什么？（动作描写）说些什么?（语言描写）猜测说话时的表情是什么样的？

三、范文赏析：

狐狸和小兔

在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”

小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”

“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。

“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”

“当然啦！”小兔子点点头说。

“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。

从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

小鸟的遭遇

一根废弃的电线杆挺立在路边，尽管电线早已从他的头顶上撤去。好多年过去了，电线杆依然在路边。一只小鸟多次从他头顶飞过。

这一天，小鸟又来了。他落在一边，对电线杆说道：“我说你这根电线杆，这么多年在这里寂寞不寂寞啊？这么多年，谁在乎你呢？要是我，早就闷死了。”

电线杆听了，只是微微一笑。

小鸟更加得意了：“你看我，这么多年来，自由自在，要到哪里去就到哪里去。春天，挑花丛中有我的身影。夏天，茂密的绿林里有我的歌声。秋天，丰收的田野里有我的笑容。冬天，我和飘舞的雪花相伴。可是你呢，就站在这个地方，没人理你，没有自由，没有欢乐，多无聊啊！”

电线杆这时并没有生气，他看了看趾高气扬的小鸟，慢条斯理地说了几句：“哈哈，小鸟，你怎么知道我的心情，你怎么知道我的欢乐？我在这里这么多年，天天看着各种各样的人从我身边经过，那欢乐的笑声，我听了真舒服。一年四季，我静静地欣赏着花开花落，下雨飘雪，从不感到寂寞。而且，每时每刻依然体现出我的价值，比如：很多农民的牲口以及小羊，经常栓在我身上，我这是为大家服务，感到很光荣。昨天，一位老奶奶还靠在我的身上休息，不断地夸我呢„„”

没等电线杆说完，小鸟就飞走了。第二天，小鸟又飞来了。

小鸟不知道一位老人已经在电线杆的旁边布上了一张网。电线杆大声说：“小鸟，别往前飞了。”

小鸟满不在乎，更不听电线杆的呼唤。结果，一下子钻进网里了。

小鸟太后悔了：不该这么高傲，不该不听电线杆的话。可是，一切都已经晚了。小鸟被老人捉住了，他的下场很难预料。

而电线杆依然在这里，静静的挺立着，听风的缠绵，雨的诉说„„

第四篇：编写动物童话

编写动物童话

一、教学目标：

1、知识和能力：要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。培养学生的口头及书面表达能力。

2、过程和方法：让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。

3、情感和态度：通过本次习作，使学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。

二． 教学重点：

引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。

三． 教学难点：

学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。

四、教学过程（1）亲情导入。

同学们都爱听童话，爱看童话吧?童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。你们都看过那些童话呢？谁来说说？（“白雪公主”、“灰姑娘”、“狐狸和乌鸦”、“丑小鸭”、“皇帝的新装”）哦！真多啊！你们最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些故事给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？大家思考片刻告诉老师？

都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，今天，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。（2）引导忆说故事。同学们读过这么多的童话故事。还记不记得上学期学的《丑小鸭》？它主要讲什么？ 谁来说说！

教师小结：它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己„„这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一些做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。我们知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当一回童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！

今天我们的任务就是——编写动物童话（课题）

（1）老师下面先给大家讲个童话故事，你听了之后，说一说你明白了什么道理。

（老师讲故事）比长会

夏天的一个晚上，许多动物在草地上参加比长会。森林之王——老虎来当裁判。

比赛开始了，山羊问：“小兔，你的什么最长？”小兔说：“我的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”小兔又问：“山羊，你的什么最长？”山羊说：“我的胡子最长，能当拖把拖地。”长颈鹿问：“仙鹤，你的什么最长？”仙鹤说：“我的嘴巴和腿最长，能站在小河里捉鱼。”仙鹤问：“长颈鹿，你的什么最长？”长颈鹿说：“我的脖子最长，能吃到大树上的树叶。”大象问：“松鼠，你的什么最长？”松鼠说：“我的尾巴最长，晚上睡觉能当被子。”松鼠问：“大象，你的什么最长？”大象说：“我的鼻子最长，能吸水洗澡，搬运木头。”蜈蚣问：“鳄鱼，你的什么最长？”鳄鱼说：“我的嘴巴最长，能一口把一条大鱼吃掉。”鳄鱼问：“蜈蚣，你的什么最长？”蜈蚣说：“我的身子最长，比其他小昆虫都长。”

大老虎说：“别说了，你们各有所长，各有各的本领。以后你们要充分利用各自的长处，为大家多做好事！”小动物们点点头，依依不舍地离开了这青青的草地。

从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛。

小动物们再也没有谁瞧不起谁的现象啦，小朋友，你知道这是为什么吗？

（2）学生听了故事后交流看法。

刚才老师讲的这个故事中，有许多你们喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，一定会发生许多有趣的故事，老师只讲了其中的一件事，还有很多很多的故事要你们来讲，你们猜猜可能会发生什么事？比如跳绳。（生答：打球、跳绳、玩游戏、唱歌、跳舞、过生日）

（3）想故事。刚才同学们听了老师讲的故事，知道一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。我们的语文书上也有一群小动物，请大家打开语文书的113页的习作，(小鸭、小狗、小兔、小猫和小马)先读一读它的习作要求，再猜想这些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

小结写法： 我们写童话故事，应该注意写清楚什么？（生答：时间、地点、人物、事件。板书）我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。

（4）老师想先请同学们来看几幅画，它是无声的，请大家边看边想，小动物他们有什么特点？比如：小鸭他会游泳，喜欢吃鱼；小狗会汪汪叫，会看家；小兔耳朵长，跑的快；小猫爱吃鱼，会捉老鼠；小马会干活，跑的快。我们要根据他们的特点大胆想象，想象他们之间会发生什么有趣的事？这件事可以发生在一两只动物之间，也可以发生在一群动物之间，小组讨论好了，看谁说得有趣。（展示图画）

（5）小组讨论，推选代表口头编故事。（德权、羽西、一凡发言）（6）教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。3．快速行文，一气呵成

很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。（学生动笔行文，教师巡视指导。）

三、快乐体验更新颖

1．自我欣赏，同伴交流

①写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。②谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？请把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。③选出最棒的，准备在班级里交流。

2．集体会诊，创新行文：

①谁愿意当一次童话大王，在班级交流。①大家评议，指出成功的地方和不足之处。

③根据大家的建议，对照自己的习作，自己再修改。或请同学帮助修改。

3．变格创新，自由表达

根据刚才所学的写作方法，课外再练习写一篇动物童话故事。

第五篇：《编写童话》教学设计

编 写 童 话

安徽省铜陵市东山小学

吴晓玲

设计理念：

新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。教学目标：

1、能展开丰富的想象编童话故事。

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。教学过程：

课前谈话：我听说咱们班的孩子们特别喜欢看书，咱们来聊一聊，你们平时都爱看什么书？师：童话是世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，我们每一个人，都是在快乐的童话世界里长大的。你都看过哪些童话，（你们知道的真多啊，都是爱读书的孩子。）你最喜欢哪个童话故事，为什么？同学们知道的童话真多呀，你们能说说为什么喜欢它吗？

（评价：你们说得好多童话老师都没看过，老师要向你们学习多看课外书。）（为他的精彩发言喝彩。咱们要不吝啬自己的赞美啊。这个同学真聪明，不仅读明白了童话内容，还明白了做人的道理。）（你有一双会发现的眼睛。）

师：同学们，你们真了不起，连童话的奥秘都能发现。童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。（出示）它最显著的特点就是把动物、植物或者其他的事物当人来写，让他们有魔力。想象丰富，故事有趣，并且能让我们从中受到启发，知道什么是真、善、美。

一、激趣导入，明确目标（2分钟）

在童话世界里，我们发现小木偶会哭会笑，陶罐铁罐会争论，小溪还会流泪，这是一种多么有趣的故事啊！这些是现实生活中真实存在的吗？靠的是什么？（想象）你会想象吗？你敢想象吗？（很好，自信是成功的基石）

一位童话作家梅子涵伯伯，说了这样一番很有意思的话（打出投影——）童话, 就像一个太阳，让整个人类有了长大和生活的光亮。童话牵着日子的手，生命就很像童话了。——梅子涵（学生齐读）

师：孩子们，原来童话就在我们的生活中呀。这节课就让我们一起走进童话世界，展开想象的翅膀，当一回童话大王，编写童话。（师生板书）。指导写“编”

二、创设情境，共编童话（10分钟）

师：孩子们的字写得好，相信你们的童话变得会更好。1．老师也想编一个童话，你们愿意与我共编童话吗？ 2．师生共编童话。（师：看！我的童话人物出场了。）

预设：我是一只美丽迷人的蝴蝶，穿着一件五彩缤纷的花裙子，快乐地飞来飞去，好不自在。

孩子们，我美吗？羡慕我吗？我就知道我美丽的外表可以迷死人，谁都没有我漂亮！不过，现在我要到外面去呼吸新鲜空气了，不和你们聊了，拜拜！来点掌声欢送我好吗？（看着你们还依依不舍呢，没关系咱们可以张开想象的翅膀跟着它一起飞呀。）

师：你好像看到蝴蝶飞到哪里，遇到或者看到什么有趣的事呢？（或者师：孩子们，蝴蝶现在肯定在快乐地飞着呢，张开你想象的翅膀，蝴蝶可能飞到哪里？遇到什么有趣的事呢？

3、指名说（5名）（咱们可以想得更远些吗？比如它飞到大海边看到海豚在比跳高呢！）（师评价：你的想象真神奇啊！孩子，你的想象太美妙了！你的想法真是与众不同啊！你把我们带到那奇妙的地方了！）

师：孩子们你们的想象多丰富呀！（板书：想象丰富）（引导一名学生展开来说，师：你的想法多不寻常啊，可以展开来说嘛？）（我想蝴蝶肯定飞过很多地方，碰见了许多新鲜事。）也许它飞呀飞呀，飞到了花丛里，在花丛里翩翩起舞。它优美的舞姿吸引了谁呀？（生补充）她兴高采烈地（飞过来）说：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！我们一起跳个舞吧！”蝴蝶扇动着漂亮的翅膀，傲慢地说：——（生补充）她只好垂头丧气地飞走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了谁呢？（它嗡嗡地飞来了，羡慕地说：“蝴蝶姐姐，你简直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地说：“你也不瞧瞧你那土样，怎么敢跟我做朋友，真是自不量力！”它也难过地飞走了。（及时评价学生的表现）

师：蝴蝶看着他们一个个灰溜溜的样子，直感到浑身轻飘飘的，心里美滋滋的。于是便不分东西南北地狂舞起来。

突然，她的翅膀扇不动了。孩子们猜猜怎么了？（她睁大眼睛一看，自己竟然被粘在一张蜘蛛网上，一只面目狰狞的蜘蛛正向她爬来。）这时，她好后悔呀——（这就是故事告诉我们的道理。童话故事就是要人们明白什么是真、善、美，从中受到启发的。）

4、谈谈感受

师：你们的想象真让人惊喜啊！（谢谢你们帮老师圆了童话梦。）刚才咱们编的故事有趣吗？咱们怎么让它有意思的？

生交流（你真会思考！）（你真会发现！）

师：看来，咱们让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前一样。

三、确定主题，构思童话。（3分钟）

1、谈话：原来编童话可以这么有趣。你们想试试吗？那么，大千世界，万事万物，哪些事物能成为我们童话故事中的角色（主人公）呢？（图片）（可能是天天陪伴着我们勤奋耕耘的学习用具，文具盒、钢笔、铅笔之间的故事；可能是郁郁苍苍的森林王国里，兔子与老虎之间的故事；可能是五彩斑斓的海洋世界里，金鱼、虾、螃蟹之间的故事；还可能是湛蓝深远的天空中，小鸟、云儿之间的故事„„„）

师：是呀！万事万物都可成为我们童话中的主角。2．你会让谁成为你童话故事中的主角呢？ 先想一想，（给学生思考的时间）想想他们之间会发生什么奇特的事呢？ 跟同位同学说一说。学生交流

3、指名说。（用简洁的几句话，把故事情节介绍出来。）（看时间，可机动）

四、轻快音乐，编写童话（17分钟）

孩子们，你们向大家展示了一个新奇有趣的童话王国，（孩子们，我被你们带到了神秘新奇的童话王国，我听到了充满爱心的月亮姐姐帮助星星妹妹寻找快乐的故事，有机智的大雁勇救天鹅的故事，有善良的安妮用魔法帮助小动物的故事，还有松树和小柳树和睦相处的故事。让老师迫不及待地想看看那精彩的情节了。）下面让我们拿起手中的笔，展开想象的翅膀写下你心中的童话吧！在编之前老师还想送你们个创编小锦囊，帮助你们把童话编得更具吸引力。

出示创编小锦囊：展开你想象的翅膀，赋予你童话中的人物超常的魔力，让他们会说、会动、会想、有表情，让情节生动起来。

指名读：谁来读给大家听。

赶紧动笔吧，我相信美丽的童话就在你们每个人的笔下。配乐，学生编写，师巡视指导。（师读出写得好的名字和开头，帮助学生打开思路。）（以主人公为题，以事件为题，以环境为题，以内容为题，以语言为题）

五、尽情体验，享受童话（8分钟）（2名学生）

1、谈话：童话的世界真精彩。你们的笔下，有在哭泣的小树、小河，有淘气的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充满正义的太阳公公„„一个个故事就像吸铁石一样，深深地吸引了老师。那么现在谁愿意将自己写的故事与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。（优美的朗读会让你的故事更有吸引力。）

2、请学生朗读展示习作，师圈画好词好句。评价：这篇童话“奇”在哪里？有趣在哪里？（你们的故事编完了吗？没写好也别着急，听听别人编的故事，也许对你有启发。）

3、学生评价（让你印象最深刻的在哪里？你最欣赏哪里？）

4、师：俗话说：“好文章是改出来的”，希望课后大家把自己的故事多修改，相信你的故事会更精彩的。改好后，收录在咱们的《班级童话集》中。

六、畅谈感受、鼓励想象（1分钟）

师：同学们今天这节课我们一起放飞了想象，进行了一次愉快的想象之旅。老师相信，我们在读童话，写童话的过程中，也许会真的发现——（屏幕再次打出梅子涵说的话，孩子们齐读）童话, 就像一个太阳，让整个人类

有了长大和生活的光亮。童话牵着日子的手，生命就很像童话了。

——梅子涵

板书： 想象丰富 故事有趣