《教师的理想与信念》读后感

第一篇：《教师的理想与信念》读后感

[《教师的理想与信念》读后感]

寒假期间，短时间的休整后，我拿起了这本好久没有翻阅的书，又一此翻到书中让我印象最深的是“教师的六个学会”，《教师的理想与信念》读后感。人的一生会学会很多，会了解很多，但是书中的“教师的六个学会”，“学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新”，肖川先生给我们进行了全新的诠释，虽然让人感觉到全都做到有些困难，但是至少给我指出了一个明确的努力方向，我想这也是这本书所指的“教育的理想与信念”吧。

一、学会等待

后进生在世人眼中都存在或多或少的心理问题，他们往往会出现有意或无意识地“越轨”行为。面对学生的这种种行为，我们教师必须用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待学生，那就要学会等待。工作上不急于求成，不能心浮气躁，不指望一次活动，一次谈话，就能起到立竿见影的效果。学生一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，那是一个过程。只要我们付出真诚的努力，就能多给学生一份理解，少一点苛责；多给一份信心，而少一点失望；多给学生一份亲切，就使学生少一点冷漠。只有这样我们的教育才会取得效果。

二、学会分享

好的教师就应该做到学会倾听学生心声，学会走进学生的内心世界，更要懂得学会从学生的眼光看待世界。人们常说“换位思考”，就是教师以学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣来爱好。只有敢于换位思考，才能对事物的前因后果，来龙去脉及性质有更全面、更客观的把握，从而保证个人工作做得客观、判断及选择。

三、学会宽容

俗话说得好，“人心不同，各如其面”。由于每一个学生的生活境况、家庭条件各不相同，每个学生的眼中所呈现的面貌，也展示的色彩也就不同，读后感《《教师的理想与信念》读后感》。因此，每一个学生对于同样的事情有不同的态度，不同的看法，这时教师必须要学会对学生宽容。工作中努力使自己变得胸襟开阔。尽可能地创造一个宽厚、宽松、宽容的班级氛围，与学生沟通。老师对学生的严格要求与宽松、宽容不矛盾。教育孩子，我们提倡宽容。宽容，实际上指的是心理上的理解。孩子出现了错误，我们要理解，他毕竟是小孩子，但是理解归理解，不能因为理解就放松要求。一句话：我理解你，但我不迁就你。

四、学会合作

作为教师，应该学会和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。只有合作，才能获得成功。才能保证教育教学工作的正常有序进行。

五、学会选择

古人云：“教不严，师之惰”教师的责任意识在于对学生的严格要求，履行一个教师的职责。在对每一个学生的教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严，这就违背了教育之道。因此，教师在教育中必须学会选择，选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。如“谈心法”、“激励法”、“欣赏法”等。

六、学会创新

教师应该不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事物抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。

总之，老师在教育教学中要能够善待每一个学生，绝不能放弃任何有利的教育途径。只有当我们具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。我相信，在今后的教育教学过程中，如果我们能够依据书中的教育理念，结合自己的教育实践进行反思，那么现实中的很多教育问题一定能迎刃而解.

第二篇：《教育的理想与信念》的教师读后感

教育的理想与信念》是北京师范大学教授肖川写就的一本教育随笔，作者融哲学的深邃、宗教的情怀和散文的韵致于一炉，“力图在理论的面包上涂上诗性的奶酪”。面对新课程日趋深入的今天，肖川教授比绝大多数人都思考得深，思考得早，无论是《教育给了我们什么》还是《审视教育目标》、《教育的灵魂》或者是《完美的教学》等，都渗透着一种新的教育教学的思想和理念。娓娓言说，处处透露出理趣、情趣和文趣的魅力，阅读此书，提升了我们对生活的热爱与柔情，也引发我们对教育智慧的深度思考。

读书，提升思想的灵丹妙药

肖川教授说：“要与经典为友。”“心与书的交流是一种渲染与皈依。”只有丰厚的学识和彻底的理性才能赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常需要的，因为只有大气，才能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展已经变得十分逼仄的心灵空间和精神世界。古人云：“腹有诗书气自华。”古老的智慧，经典的知识，都会益人心智、沁人性情、优化气滋养人生的价值。我们要与经典为友，让学习成为我们教师生活的一部分。读书学习，是一剂灵丹妙药。它不仅会让我们在浮躁的社会氛围中获得一种“定力”，而且也能填补我们日益贫乏的心灵。我们应该将读书融入自己的生活，要成为一个永不满足的学习者。当我们的阅读积累达到一定程度时，我们的思维火花就会闪现，我们的精神世界就会丰腴，就能用思想来武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，用思想去陶冶学生的心灵，用思想去滋养后中的人格。读书吧！这样，我们就可以坚定我们的教育理想，就会紧跟时代的脚步，就会看到黎明的曙光。

自由，个性发展的最佳途径

肖川教授说：“良好的教育一定致力于引领学生自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。” “不要把教育变成一把雕刻刀，按照某种意志把人塑造成为‘标准件’和‘工艺品’”。

肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展。他认为教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。俄国人洛扎诺夫曾经说过：“理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西。”然而。剖析我们当今的教育，似乎更多关注的是学生对文化知识的掌握情况，以及对规章制度的依从态度，而他们本该养成的作为“人”的基本素质却有意无意地被忽略了。我们的教育过早过多地给予孩子们约束，不准干这，不准干那，课堂上只有举手才能站起来发言；为了避免作业出现错误，任何人不许做题，老师讲了后才做；不喜欢音乐，却硬是被家长拉去学乐器；不喜欢美术，却硬是让家长按者在宣纸上泼洒笔墨；明明孩子喜欢摆弄些科技制作什么的，却认为那是在浪费时间……熟不知，人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个性的自由的发展。人人都企盼被 欣赏，而不想被雕塑，被拿捏，被打压。

“不听话的孩子不是好孩子。”我们中国的教育被人称为“听话的教育”，我们培养了许多天才与神童，许多专家与学者，在他们身上却很难找到真情的流露，个性的释放。学生们没有了自己的主张，习惯于人云亦云了，随波逐流成了一种大趋势。这难道不是我们教育的悲哀吗？由此看来，人必须成为自己的解放者，并在伦理意义上成为自己的创造者。我们能做到的就是要使学校变得有吸引力，成为人们舒展心灵，放飞想象的处所，还学生真正的自由，让他们每个人都个性张扬。

服务，现代教育的切入点

我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要以自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。当孩子从你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”，应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间我们可以感受到作者对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。

完美，理想教育的终极目标

肖川教授说：“完美的教学一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美；感性到理性之美、科学之美、智慧之美；感受到人类心灵的博大与深邃；感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌；能够唤起学生对于生活的热爱与柔情；唤醒学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待；能够以新的眼光审视生活、洞察人性的物理。”

肖川先生在这本书中既提到了良好的教育，又提到了完美的教学。可见，在他看来，我们的教育应该是美好的。他的这个观点可谓是教育的“乌托邦”。然而，“完美”本身就是理想化的。有了理想，我们才会向更高的目标追求。

其实，作为教师，我们何尝不是在追求完美呢？希望自己的学生考出优异的成绩；希望所有的学生能全面发展；希望所有的学生都考上大学，甚至成名成家……但是，读了《教育的理想与信念》，我明白了，完美的教学不应该只停留在孩子的成绩上。只要我们将“教育就是服务的观念落实到日常的课堂教学之中”，只要让我们的课堂有两个不可缺少的要件——深刻与真诚，只要孩子们“学有所获”，那么，我们就会追求教学的最佳效果，就会达到理想教育的终极目标——完美！

《教育的理想与信念》让我看到了教育随笔所散发出来的独特魅力，也让我对这种记录教育的形式产生了兴趣。这种对理性世界的感性表现让人在欣赏中华文字之美的同时汲取着丰富的专业营养。畅游于此，让人心境开阔，灵感涌动。读此书，必要用心才有所感，有此所感才有所得。教育，就是要营造一汪沐浴灵府的深谭，让人沉醉于其中，让人神清气爽，让人有可能去经营生活、咀嚼生活、品味生活，成为一个性情通达、才智清明的人。为此，我们任重而道远！

第三篇：教师的理想与信念读后感

学习《教育的理想与信念》心得体会

殷桂霞

《教育的理想与信念》是北京师范大学肖川博士历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它对教育中司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、洞幽察微的效果，给人以教育智慧启迪。下面是我自己读完全书后的一点体会：

一、他告诉我们什么是理想的教育

在肖川的心目中，理想的教育是一种良好的教育。“如果一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界，如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题，从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹„„那么，他（她）就没有受到过真正的教育。”按照肖川的理解，教育就是这种有方向和目标的活动，这种活动使受教育者成为有自由意志和人格尊严的、具体的、现实的个体。惟有这种良好的教育才能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给无助的人们带来自信。

二、他告诉我们什么是理想的教师

肖川说：“教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识建构的促进者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者，教师更是自己幸福生活的创造者。”这样的教师不再以导师的身份自居，不再以先知先觉者的身份出现。而是走下“高高的”讲台，步入学生中间，做学生的朋友，做学生学习的伙伴，做学生学习的引导者、组织者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老师要学会等待、学会宽容、学会分享、学会合作、学会选择、学会创新。学会等待，以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作。对学生永远都说“你能行”，给与学生的是贴心的理解、充分的信任、无间的亲密。学会分享，做倾心的听者，走进孩子的内心，蹲下身子平视他们，分享孩子的喜悦，分担孩子的苦恼，用真诚的语言赞美，用美丽的心情对待。学会宽容，用开阔的胸襟、恢弘的气度对待孩子，敞亮自己的心智，灵活自己的头脑，活泼自己的思想，阔宽自己的眼界，尊重多样化，珍视个性化，习惯“一个世界，多种声音”。学会合作，对于不同能够理解，对于差异能够尊重，对于另类能够接纳，妥协与坚决并存，隐忍和张扬共处，退让与坚持同行，放弃和追求共振。学会选择，让教育走向民主化，走向个性化，选择适合的教育内容，选择恰当的教育时机，选择最优的教育途径和方法。学会创新，从新的角度解释司空见惯的事物，以新的视界审读理所当然的事物，对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示，开放头脑，积极进取，主动探究，将教育的智慧变成信念和教养，落实在日常的、细微的教育行为中。

三、他告诉我们什么是理想的教学活动

肖川认为，理想的教学是一种完美的教学，而完美的教学有两个不可缺少的要件，一是深刻，二是真诚。所谓“深刻”，就是教师能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想象力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗。所谓“真诚”，就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心。在深刻而真诚的教学活动中，课堂不是教师传授知识的阵地，不是教师传经布道的舞台，而是学生积极地思考，主动地发问，大胆地质疑，热烈地讨论，激烈地争论，踊跃地表达。在深刻而真诚的教学活动中，师生彼此分享思考的快乐，顿悟的惊喜，激情的燃烧，真情的涌动，灵性的焕发，情感的融合，心灵的碰撞。在深刻而真诚的教学活动中，能力得以提高，想象得以放飞，潜能得以发掘，体验得以深化！

在市场经济色彩充满社会每个角落的今天，教育早已被抹上浓浓的功利色彩，人们往往把务实勤勉视为教师的良好品质，却总是忽略了务虚状态下所闪现的理性的光辉，却总是压抑人的内心深处都有诗的情结。于是，教师们总是像春蚕、像红烛、像园丁一样，日复一日，年复一年，循环往复，忙忙碌碌，埋头苦干，却难于体验到自己工作的价值和生命的意义。没有理想的教育是可怕的，愿广大一线教师读一读肖川的《教育的理想与信念》，在咀嚼中让灵性复苏，让诗意迸发，让激情洋溢，让理想放飞！

第四篇：理想与信念

12级公管

理想与信念

大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信念是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信念是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信念是人生列车上的铁轨。

理想和信念，这是两个富有魅力，令人神往的字眼。从古至今，多少先哲探索过理想信念的真谛，留下了启迪人们智慧的至理名言；多少仁人义士为了实现理想而赴汤蹈火，义无反顾，成为世人的楷模。那么，什么才是理想和信念呢？

理想，按心理学分析，它是一种同奋斗相联系的有实现可能性的想象，是人们对未来美好事物的向往与追求。而信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。信念一旦形成，就会使人坚贞不渝，百折不饶地追求理想目标。在人的生命历程中，理想与信念总是如影随形，相互依存。理想是信念的根据与前提，信念则是实现理想的重要保障。在很多情况下，理想亦是信念，信念亦是理想。

一个人有什么样的理想信念，就有什么样的人生。理想信念决定着不同的人生轨迹。理想信念对人生历程起着导向的的作用，指引人生的奋斗目标；理想信念提供人生前进的动力，激励人们向着既定的目标奋斗前进；理想信念提高人生境界，它一方面使人的精神的各个方面统一起来，另一方面又引导着人们不断追求更高的人生目标。可见，树立正确的理想信念人生有着重要意义。

鲁迅先生留学日本时本来是学医的，但是在仙台医专学习期间，在课间放映的日俄战争的纪录片上，看到中国人被说成侦探而杀头，死者和围观者都很麻木。这使鲁迅决心弃医从文，因为他意识到中国的民众愚昧、麻木，只有唤醒他们心中的意识，中国才能有救。于是他下定决心要用自己的笔杆来唤醒沉睡中的中国人。从此，他全身心投入到创作中，终于成为中国现代伟大的思想家、革命家、和文学家。倘若鲁迅先生当年没有树立这样的理想，没有坚持不懈的去追求理想，他会有如此的成就吗？大家可想而知，的确，树立正确的理想对人生道路有着重要的影响。

理想是人生的航标灯，给人以方向。如果把人生比作航行的小舟，那么理想就是前行中的灯塔，是照亮人生的火炬。有了正确理想信念，人生之舟才能沿着正确的方向扬帆远航。在人生浩瀚的激流中，人不能没有理想。

一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子以替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊群来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“他们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕的说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊！”牧羊人沉默了一会说：“只要你们想，你们也能飞起来。”两个儿子于是试了试，可是都没能飞起来，他们用怀疑的眼神望着父亲。牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是张开双臂，但也没能飞起来。可是牧羊人肯定的说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要努力，将来就一定能飞起来。”两个儿子牢牢记住了父亲的话，并一直为此而努力。等他们长大－哥哥36岁，弟弟32岁时，他们果然飞起来了，因为他们发明了飞机，这两个人就是美国的莱特兄弟。正是因为兄弟两人树立了这个理想，并不断努力，才成就了他们的成功。是他们的理想给了他们奋斗的方向。

理想是人生的发动机，给人以动力。正确的理想信念是开拓进取的精神动力，是战胜困难的力量源泉。

理想不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想就等于有了灵魂。人生不可能万事如意、一帆风顺。面对困难和**，如果没有正确的理想信念，就可能丧失前进的勇气，失去对事业的信心。生活中常常有这样的情况：做同样的工作，有的人坚忍不拔、不折不饶，最终能创出成绩来；有的人一遇到挫折便打退堂鼓，怨天尤人。究其原因，不仅仅在于意志上的差别，更重要的是没有正确的理想信念。正确的理想信念给人以信心、勇气和力量，使人以大无畏的英雄气概去战胜一切艰难险阻，激发人们的聪明才智和创造力。

年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名人，传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。李陵将军在与匈奴作战中，因寡不敌众战败而投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的宫刑。受刑之后，他曾因屈辱痛苦而打算自杀，可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起。前后共历时18年，终于写成《史记》，开创了我国纪传体通史的先河，史料丰富而详实，历来受人们推崇，鲁迅曾高度评价它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。司马迁之所以能在遭受如此之大的挫折后坚持自己的理想，全靠了理想信念的支撑。

理想是人生的精神支柱，给人以鼓舞。毛泽东曾说过：“人总要有一点精神.”古往今来，凡成大事者都有着远大的理想与抱负。

奥运史上第一个独得三枚田径金牌的女子是美国的威尔玛，她辉煌的成绩足以令世人感叹。可她曾经被医生判定为终生残疾，曾经有六年不会走路。年幼的威尔玛立志要成为最优秀的田径运动员，这个可望而不可即的理想使她不顾别人的嘲讽，日复一日年复一年的努力。终于赢得了鲜花和掌声，创造了辉煌的奇迹。理想，这一盏不灭的明灯驱走了威尔玛心灵的阴影，照亮了她前进的方向。人生之路不是一马平川，也不是碧草铺就，困苦挫折在所难免，但只要有理想这盏不灭的灯相伴，就定能冲破迷茫。正是威尔玛的理想成为她的精神支柱，给了她巨大的鼓舞，才成就了她最终的辉煌。

人生是一个实践的过程，而理想信念则是指引人生奋斗的目标，提供人生前进的动力，提高人的精神境界。无论前进的道路如何曲折，人生境界如何复杂，都可以使人看到未来的曙光和希望，永不迷失前进的方向，激励着人们以惊人的毅力和不懈的努力向着既定的目标前进，成就事业，创造奇迹。作为人的精神生活的核心内容的理想信念，统一精神生活的各个方面，保持心灵的充实和安宁，避免内心世界的空虚和迷茫，引导人们不断追求更高的目标，提升精神境界。

理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。那么，我们应该树立什么样的理想信念呢？

首先，要树立远大理想。理想对人生历程起着导向作用，指引人生的奋斗目标。理想提供人生的前进动力，激励人们向着既定目标奋斗。所以树立远大的了理想有利于我们取得更大的成就。漫长的征途需要一步一步地走，崇高理想的实现需要一点一滴的奋斗。通往理想的路是遥远的，但起点就在脚下，只要我们一步一个脚印，向着理想的目标前进，我们一定会有所收获。因此，树立远大理想，并为之不懈的努力，那么我们的目标会离我们越来越近。

乒乓球运动员荣国团从香港到内地后，常常想这样一个问题：“外国人能得到世界冠军，我们中国人为什么不能？”1958年，他站在一个誓师大会上发出这样的誓言：“我要在三年之内夺取世界冠军！”为了实现这个目标，他在提高球技的同时，针对自己的弱点，努力增强体质，磨练意志。正是他的不断努力，终于，在一年后的25届世界乒乓球锦标赛中力竞群雄，夺得男子单打冠军。后来又在26届世乒赛上和队友们一起夺取男子团体冠军。还有他作为教练在第28届世乒赛上夺取女子冠军。正是他首先树立了理想，并为之不断奋斗，最终取得了成功。

理想是登上成功山巅的阶石，成功需要一种坚定的理想信念。理想就像一盏明灯，照耀着人们前进的方向。如果一个人没有理想，就不会有完美的生活。而世界上最快乐的事莫过于为理想奋斗为事业奔跑。因此我们要树立正确的理想，然后为之不断奋斗，实现自己的目标，去摘取人生灿烂的花朵。

第五篇：理想与信念

对理想和信念的感悟

新镇中心小学党支部

张芬 漫漫人生，惟有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸。科学的理想信念，正是我们青年党员教师乘风破浪，搏击沧海的灯塔和动力之源。我们追求远大理想，坚定崇高信念，在为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗的过程中实现个人理想，是自身成长成材的现实需要，是国家和人民的殷切期盼，是践行社会主义核心价值体系和实现中华民族伟大复兴的客观要求。

理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。如果说，现实是此岸，理想是彼岸，那么，惟有实践才是联系两者的桥梁。理想不等于现实，理想的实现往往要通过一条充满艰难险阻的曲折之路，有赖于脚踏实地，持之以恒的奋斗。实践，只有实践，才是通往理想彼岸的桥梁。作为教师，我们理想就是桃李满天下，就是教育出一批又一批将来能为国家做出贡献的出色人才；我们的信念就是只要我们为教育事业付出全部的爱心和努力，我们的理想就一定能够实现。“为党的事业奋斗终身”是我们入党时的誓言，“学高为师、身正为范”是我们从教的信念，这些理想信念都是我们的动力也是我们的目标，牢记理想信念才能爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，坚守理想信念才能促使党员教师不断改进工作作风，提升师德品质。

理想如灯，信念是帆。坚定的理想信念，始终是共产党人安身立命之本。总书记指出，有了理想才有活的灵魂，理想信念是共产党人精神上的“钙”。踏上教师工作岗位后，我便在新镇中心小学党支部的培养下补足了理想信念这个精神上的“钙”，我的步履慢慢变得更加坚毅，方向也更加明晰。我要把理想信念植根于灵魂深处，保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，脚踏实地不断学习提高自己的教育教学水平，为实现个人的教育理想而不懈奋斗。

总之，作为一名教师，除了认真的工作之外更兼具为党培养新鲜血液的任务。我们的一言一行不仅影响着一般群众，更影响着即将成为祖国建设者的接班人对党的认识和看法。所以党员教师更应时刻认真“学习、贯彻、维护《党章》 ”，以“六个坚持”来严格要求自己，自觉加强党性磨砺，树立与时俱进的时代精神，执著追求，自强不息。为培养党的新鲜血液而奋斗终生！