2010年安徽省初中数学优秀课比赛印象

第一篇：2010年安徽省初中数学优秀课比赛印象

2010年安徽省初中数学优秀课比赛印象

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）-09-0073-02

2010年安徽省青年教师数学新课程优秀课评比和观摩活动于3月30日至4月1日在安庆举行，笔者有幸观摩了来自全省各地市遴选出来的初中数学教坛上的顶尖高手的精彩教学，受益匪浅。限于篇幅，下面仅就听课中体现新课程理念这一块谈三点个人的感悟。

一、教师的教学行为

1.创设问题情境，导入新课。数学的特点就是以问题解决为核心，通过问题的引入、展开、深入来发展学生的数学思维，提升数学品质，让问题引领课堂已经被选手们所认同。例如，一位教师在上“平行四边形3”时，用如下情境引入新课：小明过生日时，爷爷送他一个平行四边形的蛋糕，要把一个蛋糕分成4等份，有4种方案，其中对角线分法是等分吗？这是最简单的分法吗？还有其它分法吗？教师设置的问题情境与新知识联系紧密，就是在教学内容和学生的求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题有关的情境中，诱使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，以此激发他们的学习兴趣。

2.围绕学生的实际问题来建模。新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，从而增强学生的数学应用意识。实践证明，恰当设置生活场景和悬念，以激发学生的学习兴趣，有助于引领学生共同参与教学过程，或者发挥承前启后作用。例如，一位教师在上平行四边形时，举了这样一个例子：李大伯有一个平行四边形衣架，知道其中一个内角为60°，如何求其余角的度数？这样就有效激发了学生的学习兴趣，增强了学习效率。

3.重视思想方法的引入和知识的归纳。数学思想是对数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华，是对数学规律的理性认识，是数学思维的结晶，并直接支配着数学实践活动，是解决数学问题的灵魂。新课程标准已经将数学思想和方法纳入基础知识范畴，是数学教学中不可忽视的一部分。选手们都认识到在教学中渗透数学思想的重要性，并积极将数学思想的教学穿插于课堂中。

如已知四边形ABCD中，ABCD，求证四边形ABCD是平行四边形。学生A在黑板书写了证明过程，并讲解了自己的证明过程。

师：你为什么想到连接AC呢？

生：化归，有关四边形问题化归为三角形问题来解决。

师：我欣赏你的这种思想。

课堂结尾时，教师指导学生用精练简洁的语言进行归纳，要求突出重点和难点，使学生在大脑中形成系统，产生整体感知，并理清知识脉络。比如，一位教师在讲完“平行四边形”后，让学生归纳出平行四边形的两个性质和两个推论。因为在课堂上这些知识都是分步讲解的，所以在“结课”时，教师更进一步归纳、提炼了知识的联系规律。

4.多媒体与“粉笔黑板”合理整合，取长补短。数学是一门逻辑性特别强的科学，板书材料前后联系，要一步一步写在黑板上，学生才有回味、反思的余地，否则就难以接受。所以即使用多媒体这一辅助教学手段，也少不了传统教学的板书。以多媒体技术作为辅助教学手段，与传统的“粉笔黑板”有机结合，是目前新授课的主要做法。其中，多媒体技术在教学中的作用主要是展示客观事实或学生成果、创设问题情境、呈现微观动态过程等，而认识过程和思维过程则应通过教师的写与讲授在黑板上体现出来。

例如，有位教师教学“平行四边形性质3”时，用几何画板演示了怎样改变四边形大小，并请同学们观察哪些线段相等。然后学生观察和猜想，并回答已知、求证及分析证明过程。同时，教师板书已知、求证，并得到平行四边形性质3，这样不仅发挥了多媒体形象直观、快捷的特点，也体现了传统教法中学生可以亲身体验认知过程和教师灵活机动的优势。

二、学生的学习表现

大多数选手都能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，在这宽松的课堂氛围里，学生没有心理压力，情感愉悦，可以有效发挥自身特长。

1.注重学生的自主探究。体验性是新课程学习方式的突出特征，在实际学习活动中表现为：强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。例如，有位教师在上“平行四边形”一课时，让学生利用手中的平行四边形，猜想它们的边、角有什么关系，并进行测量、验证，相应的，练习巩固也是由学生分析证明。学生是学习活动的主体，在教学过程中，自始至终都体现了让学生主动参与学习的基本理念，课堂上学生活动得很充分，气氛也很活跃。

2.学生勇于表达，善于表达。在教师引导下，放手让学生自己探索，给学生以充分表现自己的机会，让他们真正认识到学习是自己的事。例如，有位教师让学生扮演教师角色，上前讲解证明过程。这样，学生就能够认真倾听别人的意见并且自由表达观点，课后学生兴奋地说：“终于当了回老师。”

三、不足之处

1.学科理解的深度不够。学科理解的深度关系到教学的高度，例如，在教学“数据的集中趋势――平均数”的过程中，多数教师都把教学重点放在怎样计算平均值上，而忽略了统计思想。如一位教师在导入“平均数”时，要求学生思考怎样根据图表数据，说明这一天的空气质量？导致学生在计算数据平均值上花了不少时间。其实，计算的练习应该是小学时就熟练的，没必要再在课堂上花时间计算，而应要把统计思想讲清楚，如计算空气质量问题，怎样抽样？每天抽样多少次才算合理？

2.教学模式单一，教师创造力不够。多数选手上课时特别是课堂结尾都会千篇一律地问：“这节课你学会了什么？”“本节课你有什么收获？”每节课都以这样的方式结束，显得非常单调而没有创新性。课堂教学的结束和导入一样，虽然所占用的时间不多，但却非常重要。俗话说：“编筐编篓，重在收口。描龙画凤，难在点睛。”就课堂教学而言，“收口”之所以重要，是因为一方面它能概括教学内容，巩固教学效果；另一方面，它能深化理解，延展知识，渗透情愫。

通过此次活动的观摩和思考，笔者深深感到：课不可能上得十全十美，只要是真实的就会有缺憾，有缺憾的课才是真实的。如果观摩课没有问题，那这个预设的目标本身就是一个错误，这样的预设会给教师增加很多心理压力，结果往往是费时费力，还不见成效。我们常说课堂要扎实、充实、平实、真实，但说时容易做时难，但正是在这种追求的过程中，教师的专业水平才能提高，同时也才能真正体验到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧”。

参考文献：

[1]李广.评好课:应知应会[M].长春:东北师范大学出版社，2010:116.[2]刘晓明.科学备课――现代学习论与教学设计[M].长春:东北师范大学出版社,2008:60.

第二篇：安徽省初中数学青年教师新课程优秀课评比观后感

安徽省初中数学青年教师新课程优秀课评比观后感

项铺初中 田龙梅

11月14日至16日，安徽省初中数学青年教师优秀课观摩和评比活动在合肥五十中新区举行，我有幸参加了此次观摩活动。本次评比活动共有来自全省的40位教师参评，共有近500位教师到场观摩。两天半的现场赛课，气氛热烈，让我受益匪浅。以下是参加观摩的一些感受：

第一、比赛教师的语言艺术高

从我听到的20节课来看，极大部分的教师语言表述都非常精炼，语速合适，提问的意图指向明确，引导学生自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的关心和鼓励。成年人都喜欢听好话，学生更是如此，同时学生的情感态度健康发展也是非常重要的。马鞍山的郭玲玲老师给我的印象最深，整节课积极引导学生思考，每个环节环环相扣，过渡自然。现场专家给予她的点评是三好：师生互动好，课堂气氛好，学生动口动手好。如果没有高超的语言艺术，借班上课难有如此好的艺术效果。

第二、数学教学贴近生活

“数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。”因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次教学活动中，大部分老师选用学生身边的生活实际问题，让学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。例如，亳州市利辛中学的郭亚东老师在上《等腰三角形》新课引入就是通过多媒体展示合肥五十中大门前横幅所挂的彩旗，操场上篮球架下的横梁，抽象出等腰三角形模型，让学生感受到等腰三角形在日常生活中随处可见，同时让学生体会到学好数学的重要性。芜湖的龚燕老师在上《线段的垂直平分线》这节课时，创设情境，让学生帮助政府在合肥长江路旁规划一个车站，且使车站到路旁两小区的距离相等，这个贴近生活的问题，激发了学生学习兴趣，整堂课学生积极参与到数学学习中来，学有用的数学。

第三、利用合作学习，鼓励学生自主探究

新课程教学，要求教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。多位参加活动的老师在讲课的过程中，都是先给学生足够的时间独立思考，之后再小组讨论、总结。这一点最成功的应该是阜阳的杨蓓蓓老师，她上的《线段的垂直平分线》这节课，从新课引入开始，到线段垂直平分线的性质定理的形成，直到小结，整堂课中，杨老师始终是个导演，学生是真正的演员，其过程真实自然，水到渠成，既尊重学生的主体性，又体现数学知识的严谨性，让我叹为观止。

第四、课堂教学环节完整流畅

我所听到的优质课的展示都是从情境出发，提出问题，利用已有知识经验解决问题，得到新知识，再用新知识解决问题，最后总结所学知识。整个课堂给人的感觉是自然流畅，充分体现了数学化过程、建立数学模型过程。我想这些教师的课堂教学中表现的这么好是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，从知识目标、思想教育目标到学生的技能能力目标，都体现了以教材为依托，以学生为本的教学发展观，对基本的概念和技能的处理也都进行了精心的设计。安庆市开发区实验学校的王琪琼老师讲授的《轴对称图形》，“找一找”，“画一画”，“猜一猜”，”做一做”，“练一练”五个教学环节设置合情合理，过渡自然流畅，尤其是结尾通过设计图案，寓意为“海上生明月，天涯共此时”，和学生共度了这美好的四十五分钟作为结束语，意犹未尽，整节课给人一气呵成的感觉，却又回味无穷。正如专家说的“有美好的预设，才会有完美的生成”。

第五、专家的精彩点评

本次活动我收获最大的应该是专家的点评。平时我们的评课，指出问题的地方，仁者见仁，智者见智，最后我们都觉得都好，都有道理，但又不知道按谁说的方式来处理我们的课。这次，资深的专家对20节课进行了精彩的点评，他们评课有理论支持，同时所评的都是课堂上的案例，不得不服。

通过观摩，我的感触很深，今后我的数学课该教什么，怎么教，为什么这样教？数学是玩概念的游戏，而不是玩技巧，技巧不足道也！数学，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，让数学课堂更有数学的味道。

第三篇：初中数学赛课比赛心得体会

赛课比赛心得体会

XX 2015年11月，学校组织了历时大半个月的“同课异构”骨干教师组和青年教师组的赛课比赛，其中参赛的数学老师达12人。我有幸参加了青年教师组的比赛，我在这次学习活动中接触了学校各个年级的优秀教师，参加本次活动感受颇深，下面谈几点收获。

第一、课前准备充分，课堂教学环节完整流畅。

以前我所听到的优质课的展示都是在课堂上，但通过这次赛课能够完全感受到每节课教师备课时所要做的准备，让我知道要想在课堂教学中表现的好，就要“备好”教材，还要“备好”学生，并且能够预设问题，正所谓：有美好的预设，才有美好的未来。

第二、课堂上语言精炼准确，肢体语言艺术性强，课堂形象。

这次讲课的教师语言都非常准确，提问的意图指向明确。对学生的引导自然、评价中肯，言语中流露出老师对学生的关心和鼓励。我们都喜欢听鼓励的话，学生更是如此，这对学生的情感态度健康发展非常重要。因此在上课过程中要做到语言温婉，亲切，不失时机地对学生进行赞扬鼓励，运用恰到的肢体语言配，及时的纠正、引导学生，不管学生回答正确与否，都要给予学生适当的评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。

第三、数学教学贴近生活，解决生活中的问题。

“数学来源于生活”，比如配套问题等都是从生活实际入手，提出相关问题。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。让学生体会了发现问题，分析问题，解决问题的数学思想过程。当然，在此问题上也要注意提出的“生活的现实”应该是学生熟悉的，与当前学习内容紧密相关，要尽量避免人为编造。

第四、课堂上引导学生，鼓励学生自主探究。

新课程教学，要求教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，教师的作用是引导学生进入学习，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。所以在讲课的过程中，应该先给学生足够的时间独立思考，之后再小组讨论、总结。

通过赛课，我的感触很深，教学过程中，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，使得数学课堂更加有数学的味道。总之，通过这次学习，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。

2015年11月26日

第四篇：初中印象

初中印象

遇到的每一个人，或多或少是我的老师，因从他们身上学到了东西。

——题记

经过漫长的六年小学学习，我终于升到了初中。当我第一脚踏进大屯镇中学校门时，一种自豪感油然而生，原来我长大了。

在刚入学校这些天里，校园风景如画，课堂的生动有趣，老师们和蔼可亲，同学们阳光洒脱，都给我留下了美好的印象。

校园真美呀！两幢高大的教学楼和宿舍楼矗立在绿树成荫的校园里。正前方有宽敞的篮球场和布满草坪的足球场。光洁的水泥甬道纵横交错，四个大花坛镶嵌在楼前，花坛里的花五颜六色，她们开得争奇斗艳，姹紫嫣红，成了一道靓丽的风景线。在这景色优美的校园，将孕育我们的理想，陪伴我们成长

课堂真有趣呀！在宽敞明亮的教室里，在这美轮美奂的多媒体教学中，我们被深深的吸引了，我们沉醉其中。在优美的音乐声中，我们与主人公同悲同喜；在动态线条转换的画面中，我们探索数学的奥秘；在丰富多彩的画面中，我们开阔了视野尽情的享受学习的快乐。

老师们真好呀！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对老师的真实写照。我们初一（1）班的班主任xx老师，为人豁达而开朗，管理班级有条不紊，工作负责；历史老师幽默而充满活力，课堂中弥漫着一种活跃的氛围；英语老师和蔼可亲，眉目中透着一种慈爱；数学老师耐心而细致，经常帮助同学们解疑释惑„„老师们播撒着全部的爱，让我们在知识的海洋里徜徉

初中给我留下的印象终生难忘，既激动兴奋又充满幻想，但无论如何，我都会从一点一滴做起，以饱满的热情迎接新的挑战。让我们以昂扬的心态面对初中生活，让青春的梦想为三年的学习打下夯实的基础，向成功的未来一步步迈进！

第五篇：初中印象

作文选

光阴如江南女子纺出的丝绸，转眼间，刚刚还是少先队员的我，已经步入中学大门，继续走在学业的航道上。

初中上学首日，带着满满的好奇心，步入这未来3年的家。进入校门，首先映入眼帘的是，一座巍峨的教学楼，他屹然矗立，如一座智慧的宝塔，可以让人们充满知识书囊，获得更多的世界奥秘；他威武雄壮，宛如父亲般张开双臂迎接我们的到

来；他朝气蓬勃，欣欣向荣，顿时给我学习的激情与力量。

进入校园，教学楼前两片绿地，十分显眼，周围大树，郁郁葱葱，如果学习累了，眼睛酸了，或许从教学楼内看看这绿色，可以使人立刻神清气爽。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。我要伴随着美丽的校园，一同成长，奋斗！作文选

作文选

冬爷爷插着翅膀来了，带来了许多美好的事物。它没有春姑娘的婀娜多姿，鸟语花香；它，没有夏叔叔的热情奔放，粗犷豪放；它，更没有秋婆婆的桃李天下，硕果累累。然而，它却具备着别样的风采，给人们留下无限悬念。

冬爷爷好像感冒了，晨跑时，他打了一个哈欠，吓的校园里大大小小的树叶都七零八落的漫天飞舞，纷飞而下。雾公公好像也被这怪天气糊涂了，向大地喷射了如此多的沉沉厚雾。仿佛间，我似乎看到这就是童话故事里的仙境，烟雾弥漫，树叶儿纷飞，多美啊！我是不是就是那个穿着粉 红舞群的公主呢……我正沉迷于这美丽的幻想中，突然，一片树叶落了下来，从我的脸颊旁划过，冰冷冰冷的，使我不得不被拉回现实。

我跟着队伍继续围绕着校园跑着。风弟弟顽皮的轻吻着我的脸，悄悄地拍着我的手，撩起了我的衣角，吹散了我的短发，发丝儿绕在我的脖子上，痒得我直打颤。

我爱校园冬天的早晨，是它给我们这群梦幻般年龄的孩子带来快乐，使我们像是生活在童话故事里一般，给人以无限遐想……