《开学第一课》观后感：汉字架起友谊的桥梁[合集5篇]

第一篇：《开学第一课》观后感：汉字架起友谊的桥梁

《开学第一》观后感：汉字架起友谊的桥梁

晚上，我和妈妈观看了《开学第一》。《开学第一》的主持人撒贝宁和董卿为我们介绍了本期的主题是“中华骄傲”。

北京师范大学的王宁教授给我们讲解了中华第一骄傲——汉字。外国人汉字叔叔讲了他与汉字的故事。接下来我又了解了武术所蕴含的精神。在钢琴家郎朗的演奏中，在柯洁与机器人下棋失败后的感想中，我感觉到人类的伟大。翻译家许渊中的演讲使我领略了古诗词的美。这期节目让我回味无穷。

汉字叔叔理查德从小就喜欢汉字，为了学习汉字，他长大后不远万里从美国来到了中国。在研究汉字的过程中，他认识了中国汉字爱好着严迪新。不同的国度，同样的爱好，让他们俩建立了深厚的友谊，成为了无话不谈的好朋友。他们俩互相帮助，共同经营汉字叔叔建立的网站，在他们俩的努力下，访问网站的人数越来越多。就在这时，汉字叔叔不能在中国住下去了，他十分不舍，严迪新就把他的故事告诉了其他网友，在大家的帮助下，他找了一份工作，终于能继续留在中国，研究他喜欢的汉字。

汉字叔叔对汉字真痴情呀！怪不得他被大家成为“汉字叔叔”呢。严迪新真是个大好人，他在汉字叔叔最需要帮助的时候，拉了他一把。究竟是什么原因让他帮助了汉字叔叔呢？我回想起严迪新在与汉字叔叔视频通话时说的话：“作为我的外国朋友，你也有着对汉字的热爱。”对了，一定是他们俩都特别热爱汉字，所以汉字叔叔的故事引起了他的共鸣，关键时刻帮助了理查德。汉字啊汉字，你不愧是中华的骄傲，你能使一个外国人特意从外国跑道中国来学习你，能让汉字叔叔爱上你，你真有魅力！

啊！神奇的汉字，是你架起了他们之间友谊的桥梁；是你把两颗热爱汉字的心紧紧连在了一起。啊,汉字，我为我自己能拥有你，学习你而感到骄傲！

第二篇：沟通架起友谊桥梁

沟通架起友谊桥梁

杨晓芳

刚开学，学校将五年级原来的四个班重新进行了调整。“分班了！”有的学生兴奋期待，有的学生情绪沮丧。离开了相处一年的同学，面对着陌生的老师，学生的心情是可以理解的。同样，面对着一群似曾相识的面孔，因为对他们一无所知，作为班主任也是心怀忐忑。在新的集体里，同学间、师生间缺乏充分的沟通和彼此的了解，所以班内思想涣散，心理戒备，毫无凝聚力可言。加强生生间和师生间的理解与沟通便成了当务之急。

一、注重班主任与学生心灵的沟通，激起学生的热情 班主任要充分了解学生，放下架子理解学生的所思、所需，缩短师生间的心理距离。当学生对你有了亲切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里话向你倾诉。

作为班主任，我首先拿着名单走访每个学生的原班主任和任课老师，了解学生在五年级时的学习、思想及特长方面的情况。同时，了解原来老师对家长的评价，为下一步与学生家长的沟通做一下小小的准备。通过走访，结合我平日的观察，很快我便把学生的特点摸清楚了。如：班内有个性的学生很多，有的学生思想很边缘、不合主流，自己却认为这是“成熟”。有的学生懒散、不愿承担责任，不遵守纪律，不完成作业。男女生比例严重失调，女生太少。

首先，通过主题班会让学生参与到一些热点问题（如：你希望在一个什么样的集体中？你理想的班级生活是怎样的？班级建设中最需要的是什么等）的大讨论中，让大多数同学很快的接纳新老师和新同学，形成集体的主流思想。然后通过单独给男生和女生的专题小讨论会，让大多数男生和女生明了自己因性别不同所承担的责任不同，激发他们从不同侧面为班级做贡献。通过这样的形式，无形中拉近了男生与男生的距离，消除了女生与女生间的隔阂，使班级舆论向主流发展。

其次，针对学生的特点，寻找与其个别交流的切入点。从任课老师和同学的口中，我了解到了几个学习优秀但习惯不好的男生。他们会不及时完成作业，自习课或课堂上随意发表言论，甚至说笑话逗其他同学。由于他们聪明、成绩好，所以同学很佩服，甚至成了学生的模仿对象，让班级纪律一度很乱。据我的观察，这几个孩子在班里起了很重要的作用，他们的言行会影响一大批人。所以我确定了这一时期的工作重点，“让他们动起来”。其中，张家伟是公认的幽默大师，经常说俏皮话，逗得周围的人哄堂大笑。并且，即不接受表扬，也不在乎批评。从原班主任那儿了解到，这个男孩表面嘻嘻哈哈，但其实是有心劲儿的。如果能挑起他的竞争意识，他会把所有的精力都用在学习上的。正好此时刚刚经历了一次单元检测，而他的成绩明显落后。虽然他嘴上不在乎，但我敏锐的捕捉到了他眼中的失落。时机到了，于是，我在班里给他找了个劲敌。让这个人将竞争目标定为张家伟，然后将这一信息不小心透漏给他。没想到，他竟然毫不在意，竟有一点瞧不起对手的意思。于是，我就趁热打铁，鼓励他的对手卯足了劲超过张家伟。时间悄悄过了两周，又一次单元检测到了。这一次张家伟的成绩小有进步，但他的对手却实实在在的超越了他，这给他的打击可真不小。而那个对手不容他回过神来，却在我的授意下去追赶别的目标了。此时的张家伟才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聪明是吃不开了。当我再来鼓励他奋起直追时，他就不再是一副满不在乎的表情了。从此，课堂上他的废话少了，课后追着老师问问题了。老师们反映，现在不用催着写作业了，而且比老师的教学进度都快了。学习上用心了，行为习惯也随之正了。

现在孩子们越来越听话了，也越来越愿意与我沟通了，有时在外人看来甚至有点没大没小。但我知道那是爱老师的表现。对待不同的学生要使用不同的策略。但有一条一定遵守，那就是尊重学生的人格。不能任意揭学生的“疮疤”，伤害学生的感情，避免缺乏人情味的批评和表扬。

二、促进任课老师与学生的沟通，善于化敌为友 不可否认的是，任课老师和学生也需要一个磨合的过程。老师和学生既是利益共同体，又是一对矛盾体。在老师的要求和学生的行为不一致时，必然会产生矛盾。此时的班主任既要当盾牌，抵挡来自学生和老师的愤怒之剑；又要做战斗的矛，控制局面，防止事态向不利的方向发展；还要充当一点润滑剂，及时融化掉师生间的敌意，达到师生间的相互理解。

事物在矛盾中发展，克服矛盾的过程是师生感情升华的过程。当学生信任老师了，那任课老师也会在班级管理中发挥重要作用了。而我的搭档们在管理和教育学生方面，给了我有力的支持。

三、在与学生沟通时还应注意以下几个方面： 首先，与学生沟通的前提是尊重学生。

我们老师常常教育学生要尊重他人，学生懂得尊重他人，也懂得尊重老师。那么老师同时也要学会尊重学生：例如上课铃响后学生起立叫一声：“老师好！”下课后的一声：“老师您辛苦了！”那么老师也应该回应学生一声或是鞠躬示意这是举手之劳，尊重学生应从课堂开始。如果能鞠躬示意，学生必将对老师产生敬佩之情，觉得老师不会摆架子，更敢于跟老师交流沟通。在校园里学生见到老师都会问候一声：老师好！老师如果只瞥一眼甚至连看都不看一眼学生，这样会很伤害学生对你的尊敬之心，老师如果回一两句话问候，学生会很高兴。学生来办公室向老师请教问题，顺手拉把椅子让学生做下，共同探讨问题，把学生当朋友，不但会拉近了师生之间的距离，还会让学生喜欢上你，喜欢上你所教的科。总之，只有尊重学生，才能取得学生的信任。不管是在课堂上还是课外，都要尊重学生，不懂得尊重学生，必将使师生距离更加遥远。尊重学生是拉近与学生距离的一条有效途径，是保持证生沟通的前提条件。

其次，注意谈话内容和语气。

学校的一些规定当班主任给学生布臵时一定要注意方式，如：学校规定上课或自习水杯不能放到课桌上，有些班主任可能就照这样布臵下去：学校有个新规定不许在上课或自习时把水杯放在桌上，我今天把规定说下去以后谁要违反这个规定就怎么怎么样。同样的规定为什么不换一种方式去说呢？同学们，以后天冷了容易感冒，所以平时一定要多喝水，喝水时最好别把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水洒一桌子，弄湿书本就不好办了。学校最近对这个问题也有了新规定。这样一来即把规定说下去了，又让学生容易接受，何乐而不为呢？学生也是有感情的，到了六年级已经很懂事。有的学生学习成绩较差，不愿与老师谈话，更不愿谈及一些有关学习方面的事情。而且，当老师用严肃的态度与学生交谈时，学生显得有点怕老师。刚与这类学生接触，应回避学习问题，用温和的态度、朋友般的方式交谈，切忌动不动就漫骂或动手体罚学生。我认为，首先应多谈学生感兴趣的话题，与学生拉近距离，消除学生的畏惧心理。当学生觉得老师平易近人、好接近了，就已经建立起了对话沟通的平台，再用与朋友交谈的方式对学生进行思想品德或其它方面的教育，已不再是难事。在向学生表达一些否定性的意见时，如果教师能使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。如使用一些语气词“吗、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的说话口气不那么生硬；灵活使用否定词。如，把“我认为你这样做绝对错了”改为“我不认为你这样做是对的”，这样就把同样的意思表达得不那么咄咄逼人。

再次，注重口语技巧。

在师生沟通中，教师有意识地适当保持沉默，也是一种重要的口语技巧。在师生面对面的交谈中，如果学生注意力不集中，教师的沉默能起到一种提醒、集中学生注意力，迫使他们认真参与谈话的作用。教师有意识的沉默也是一种有效的批评办法。沉默时表情要严肃、眼神要专注，使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生一种心理压力，并在自我反省中检查领悟自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。运用这种方式要把握时间的长短，要适可而止。当然，教师跟一些经常沟通的学生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中传递眼神，相互之间已达到了“心有灵犀一点通”的地步。因此，这种无需多言的沟通方式能大大提高师生沟通的效率。最后，营造沟通环境，充分把握住机会。

有的学生在老师面前表现的胆小、怕事、不爱讲话，其实他很想跟老师说些什么事。问一些问题等等，特别是学生对老师有一定的了解后更是如此。在这种情况下，老师可以创造一个与学生平等沟通的环境，满足学生的这种想与老师交流的欲望，并对学生进行教育。

总之，学生与老师的地位是平等的，课堂如此，课后也是这样。如果我们教师能与学生站于同等地位，能尊重学生，把学生看作好朋友，去用心对待，真诚沟通，我认为，与学生沟通，在师生之间架起桥梁决不再是件难事。

第三篇：加强医患沟通 架起友谊桥梁

加强医患沟通架起友谊桥梁

近日，*召开了由副院长*主持，院办、医务科、护士长、住院部各科主任以及20余位住院患者及家属参加的住院部工休会。会议在一片欢乐祥和的气氛中进行，医患双方就和谐医患关系，提高医疗服务质量，改善就诊环境等做了共同探讨。这是我院为“加强医患沟通、促进规范服务”定期召开工休会的一个缩影，也是我院认真开展以“走近服务对象、倾听群众心声”为主题的民主评议政风行风工作的一项具体要求。

会议由三个议程组成。首先，医务科就高血压、糖尿病、冠心病等一些常见病与多发病的临床表现、诊断治疗以及护理与预防常识做健康教育讲课，与会患者均感到本次健康讲座通俗易懂，简单实用。然后由院办向每位患者发放了“患者满意度调查表”，同时邀请患者及家属代表对我院的诊疗技术、服务质量、就诊环境等做了客观公正的评价，并提出了宝贵的意见和建议，院办对患者及家属发言作了详细记录。第三项议程由*就医患沟通和行风评议做重要讲话，他强调，卫生工作是公益性事业，需要全社会的关心和支持，医患双方应在沟通中建立互信、互助的良好关系，医院应在主动接受患者及社会的监督中逐步完善自我。

会后，院办对患者提出的意见与建议进行了认真的整理与汇总。院领导对群众反应较多、较强的问题极为重视，对能及时解决的问题指定了专人负责，要求立即整改。

*通过这次工休会的召开，及时发现并消除了医疗安全隐患，增进了医患交流，融洽了医患关系，减少了医疗纠纷，为进一步加强医德医风建设与扎实开展民主评议政风行风工作打下了坚实的基础。

第四篇：开学第一课我们的汉字观后感

5千年的沧桑岁月，5千年的风风雨雨，5千年的悠久历史，5千年中华民族灿烂的文化，铸就了你，汉字！下面是关于开学第一课我们的汉字观后感的内容，欢迎阅读！

开学第一课我们的汉字观后感

1今晚，我和爸爸妈妈一起观看了《开学第一课》。今年《开学第一课》的主题是中华骄傲。

令我印象最深的莫属源远流长的中国汉字。甲骨文专家王教授为大家讲解了汉字“正”和“直”的演变过程：它们首先是甲骨文，然后演变成小篆、隶书后，才变成今天这个模样——楷书。每一个汉字组成的词语都有自己的意思，意思就是从甲骨文里“找到”的。王教授还给我们讲述了汉字的历史，同学们都听得津津有味。

看了《开学第一课》，我懂了汉字是祖先辛辛苦苦传下来的宝贝。许多其他的宝贝还没传到今天就失传了。然而，我们汉字顶着困难，冒着风吹雨打，历经千辛万苦，才一步步走到今天。它是祖先智慧的结晶，更是我们中华的骄傲！所以，我们要写好它，读好它，让智慧的结晶更加闪耀明亮。

但现实生活中，事情往往是相反的。有的同学懒懒散散，根本不想写字，直到老师讲学习的道理时，他才慢吞吞地开始写，写得还潦潦草草，根本就是敷衍了事；还有的同学一心只想玩，把写字当成儿戏，敷衍了几笔就草草了事，一下课，就开心的像只松鼠，虽然还在写作业，但心早就飞到外面去了，所以他们作业质量低成绩差。这些同学不知道汉字的历史，不懂得中国文化。同学们，为了把这宝贵的祖先遗产发扬光大，我们应该认真学习汉字的历史，写好每一个汉字，要对得起祖先。

汉字，一种不平凡的字，中华骄傲。

开学第一课我们的汉字观后感

2今天我兴致勃勃地收看了一个对我启发十分大的综艺节目，这个令人振奋的节目就是每一次开学都会播出的《开学第一课》。

这次节目的主题就是回顾历史，介绍我们老祖宗们流传下来的瑰宝。里面讲述了许多感人的故事，如甲骨文是如何造出来等。其中最令我感动的就是请来了一位外国友人，他亲身讲述了自己花费好几十年时间研究汉字的故事。他讲述了自己一开始被奇妙的汉字所吸引，然后就开始孜孜不倦地学习汉字，接着义无反顾地投身研究每一个汉字的不平凡故事，最后他倾其所有投资创立了一个学习汉字的网站。

我十分地敬佩，作为一名外国人却愿意认认真真地学习汉字，他曾经做了五万张小卡片来认读汉字；他愿意花费很长的时间，与一位素不相识的人一起研究与自己似乎没有任何关系的汉字；他还用尽自己身上所有的积蓄来创立一个讲述汉字来历与典故的网站。用尽自己的青春来帮助别人学习认识汉字，这种精神难能可贵。

为学习汉字甘愿付出一切，换作任何一个人也许都不会答应，时间、精力、毅力和金钱，他学习研究汉字付出了太多太多，所以我觉得他很了不起。

既然一个外国人都能如此地投入钻研汉字，更何况我们是中国人呢？所以我也要从小好好关注学习汉字，珍惜古人流传下来的瑰宝，让祖先的血与汗在辽阔的中华大地上永远流淌着，让代表着中华文明的汉字源远流长。

开学第一课我们的汉字观后感

3周五下午，班主任程老师布置了两项作业：观看晚上的《开学第一课》，并写观后感。到了晚上，快九点了，我马上换回综合频道。

撒贝宁、董卿老师一上台，台下立刻传来雷鸣般的掌声。老师们讲话时，台下的同学们认真地听着，这一次的主题是：中华骄傲！是汉字、是武术、是琴棋书画、还是举世闻名的四大发明？“三人行，必有我师焉。”这句古语，其实就是让你有一颗谦虚的、学习的心。当我们说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”应该是简朴的、节约的、生活的道理。

接着，撒贝宁老师给大家上一节课。甲骨文是我们祖先写的字。王宁教授已经研究汉字六十多年了，体现了我国的汉字博大精深。

最令我感动的是米斯巴教授。她曾经给生病的杨“妈妈”拿药，医生说：“这种药很关键，需要去一百多公里外的一个医院去拿”。米斯巴教授说：“我去拿药。”

半路上抽油管堵了，米斯巴教授一口一口地把杂物吸了出来。然后她立即上车向医院疾驰而去。他们回来时，已经是晚上了。医生一见他们回来，高兴的说：“你们回来的太及时了，没有耽误杨妈妈的病。”但是，没过几周，手术无效，杨“妈妈”永远地离开了人世。

啊！我们的汉字，你博大精深；啊！米斯巴教授，您令人敬畏；啊！古人，你给我们留下了辉煌的历史；啊！革命，你给我们带来了民族富强！

第五篇：心理健康《架起友谊的桥梁》说课稿

小学四年级心理健康教育《赢得友谊》说课稿

各位评委老师，上午好！今天，我说课的题目是 《赢得友谊》。我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。

一、说教材

本课题选自山东省教研室组织编写的《中小学心理健康教育的理论与实践》四年级下册第二单元的第一课《赢得友谊》，本单元的教学内容是小学生人际交往的心理范畴。本课的内容是本单元的第一课，起着领头羊的作用。由此可看出，本课程的设计意图明确指向小学生的人际交往心理需求，对于中年级的小学生的健康的心理发展具有非常重要的作用。

根据本单元教学要求和本课特点，以及中年级学生的心理特点，情感需求，我确定了本课的教学目标：

1、通过学习学生理解友谊的真谛。

2、通过课堂活动，学生体验友谊带来的快乐，学会如何和同学建立、维护友谊。

3、懂得与同学相处要严于律己，宽以待人，在交往中能表现出谦让、友善的态度。

接下来，我对本课的教学重点和难点进行分析。

本课的教学重点是：认识同学间为什么要友好相处的道理。

确立这一重点的依据：中年级小学生的交往互惠萌芽的心理发展特

点，对于他们的人际交往心理发展需求至关重要。因此，如何恰当处理这一冲突是学生的迫切需要也是本课的教学重点。为此，我采用情境教学法的方法，保证这一重要教学目标的完成。

本课的难点是：懂得和同学友好相处的方法。

确立这一难点的依据：小学生的辩证思维还没有充分发展，由于缺乏社会经验，较容易受性格及其它环境因素影响。为突破这一思维瓶颈，我采用自主探究的方式引导学生交流，并总结与同学友好相处的方法。

二、说教法

心理健康教育是学生的自我教育活动，需要积极调动学生的自我教育资源。（为激发学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来）本课以情景教学法为主，通过创设情境，引导学生积极参于活动。

三、说学情与学法指导

学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。中年级学生已经具备一定的交友能力和经验，具备一定的 自学、合作、探究能力，能够在教师引导下学习如何和同学友好相处。因此，本课程将引导学生采用

自主探究、合作学习等学习方法，强调学生的自主性。

四、说教学过程

1.根据以上教材、教法、学情学法分析，我将本课教学内容分为以下四个部分。

接下来我将就这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。

1.首先：导入部分选择了歌曲《朋友》导入，这是因为它简单易行，而且能够创设轻松的学习气氛，能吸引学生积极参与活动。但我不会在这里花太多时间，因为这个活动的主要作用在于引出本课的主题，2.第二环节：教学重点即认识同学间为什么要友好相处的道理。为了让学生更加深刻体会和同学友好相处的快乐，并从中总结出什么是友谊。我让学生介绍自己的朋友，说出为什么和他交朋友？你们之间有什么美好的回忆？通过生生互动、师生互动，产生快乐的学习氛围。3.第三环节设计三个情境故事，让学生表演。采用情境教学法，将“同学之间要互相尊重”“同学之间要真诚相待，互相信任”“同学之间要互相帮助”三种观念融入到三个事先编好的情景剧中。让同学们寻找剧中主角的错误观念。最终得到以下几种基本观念：与同学相处要互相尊重，互相帮助，严于律己，宽以待人，在交往中能表现出谦让、友善的态度才能赢得友谊。在此基础上得到最后总结：“和同学友好相处的方法”。

我特意设臵了三个情景模拟表演的游戏A、张强是个活泼好动的学生，总爱拿同学的缺陷当笑料，一次他拿班里比较胖的同学李伟寻开心，并起绰号“猪八戒”。B、考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的张丽有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。张丽做得对吗？为什么？C、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后自己才回家的。D、一次打扫卫生，小燕不小心把同学小刚新买的铅笔盒碰到地上摔坏，小刚虽很心疼，但原谅了她。请一位同学念一遍，每组两个同学，分三个组模拟表演，并让表演的同学谈一谈自己的感受。（这样设计情景表演的活动，注重学生的参与及活动中获得亲身体验）这里也是我这节课的亮点。由此得出：怎样与同学友好相处。

4.第四环节：你想和班里的哪位同学交朋友？或者你与朋友有什么误会？最想和他们表达什么？写在友情贺卡上，把你对同学最真诚的情谊表达一下。（这样设计，达到学以致用的原则。）

五、说板书设计：

赢得友谊

尊重同学、帮助同学

宽以待人、真诚相待

以上，我从教材、教法、学情学法指导、教学过程和板书设计五个方面对本课教学进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！