第一篇：山东单县希望初级中学12-13学年七年级下第一次素质测评-语文.
七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
山东单县希望初级中学12-13学年七年级下第一次素质测评--语文
一、积累与运用
1、给下列画横线字注音，根据拼音写汉字。（每空1分）始龀（）孀妻（）拂士（）chà（）异 ．．．zhān（）仰 转liè（）pì（）美 旁wù（）2.解释下列加点词语的意思。（每空1分）(1)杂然相许_______________(2)甚至，汝之不惠_____________ ．．(3)征于色,发于声,而后喻_____________(4)夸父与日走,入日_________ ．．．(5)老翁察中涵意不满_______________(6)其目以毛帚扫之___________ ．．3．按课文原句填空。（每空1分）
①所以动心忍性,____________________。②_______________________，达于汉阳。
③“无路难啊，开路更难，所以后来人为你感叹！”人们感叹愚公移山的不变信念是__________________________。
④人须有忧患意识，古人对“忧”和“乐”的看法，会给我们的启发。孟子说的“___________________，___________________________”是一句千古名句。
4．《生于忧患，死于安乐》一文中，“故天将降大任于是人也”一句话在文中的作用是_______________________________。
5、译句。（3分）
⑴汝心之固，固不可彻。⑵行拂乱其所为。
⑶然后知生于忧患，而死于安乐也。
6、下面对相关内容的叙述有误的一项是（）（2分）A、《愚公移山》是一则寓言故事，故事中塑造了愚公的光辉形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心，坚持奋斗的道理。B、《生于忧患，死于安乐》一文通过摆事实和正反两方面分析，归纳出了中心论点：生于忧患，死于安乐，并告诉我们“逆境出人才，忧劳兴国家”的道理。C、《精卫填海》和《夸父逐日》的故事都表现了远古人民征服自然、改造自然的坚毅精神。D、纪昀是唐朝学者、文学家。
第二部分：
（一）河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又生子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝，帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
7．解释下列句子中的词语：（4分）
⑴虽多之死，有子存焉（虽：）⑵汝心之固，固不可彻（彻：）⑶子子孙孙无穷匮也（穷匮：）⑷命夸娥氏二子负二山（负：）8．对于寓言的神话结尾，理解最正确的一项是（）（2分）
A、愚公的行动感动了天帝，反映了古代讲究迷信，这是这篇寓言的不足之处。
B、愚公的精神和行动感动了天帝，反映了古代劳动人民的美好愿望，这跟宣传封建迷信思想有本质的区别。
C、天帝在愚公的坚强意志面前惧怕了，屈服了，说明只要有信心，目标总能实现。D、天帝在劳动人民的伟大力量前屈服了，说明人定胜天。
9．写智叟讽刺愚公的句子是
，他的根据是
。（2分）10．愚公斥责智叟的句子是
。（2分）11．表明愚公取得辩论胜利的句子是
。（2分）12．智叟和愚公的矛盾实质是（）（2分）A、对待困难的截然不同的态度。B、静止的观点和发展观点的矛盾。C、人如何正确的估价自己的力量。D、智者有时不“智”，愚者有时不“愚”。
13．文中画线句子包含怎样的思想意义？（3分）
（二）14．孟子，名________，字_________，__________时期著名的_________家，_________家，是_________家思想的代表人物（每空1分）15．解释下列画横线字的意思。
苦其心志_________ 人恒过，然后能改___________ 入则元法家拂士___________ 出则无敌国外患者___________ 故天将降大任于是人也___________ 16.用“/”标出下面句子的节奏。（标出两处即可）故 天 将 降 大 任 于 是人 也
17、文中第1段列举了六位历史人物，他们经历上的共同点是什么？请你再举出这样的一个事例。
答：
18、读过本文,使人不由想起这样一些格言警句： ____________________________，从来纨绔少伟男。（写出上句）____________________________，哪得梅花扑鼻香。(写出上句)宝剑锋自磨砺出，____________________________。(写出下句)
（三）阅读下文，回答问题。
七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为已任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事；奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵日：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
(选自《宋史·范仲淹传》)19.给下列画横线字注音并释义。
（1）啖粥而读 音：_____________ 义 ：______________（2）辄以水沃面 音：_____________ 义：_______________（3）食不给 音：_____________ 义：_______________ 20．文中最能体现范仲淹思想的句子是：_____________________________________ 21.自选一个角度，谈谈对范仲淹的认识。答：
（四）中学之门
当我从母校和教育局出来，彻底失望了。走在大街上，一片茫然。若不是朋友搀扶，竟险些跌倒在马路的栏杆上。
儿子今年小学毕业，学校推荐保送他到市重点中学。偏偏他是后转到这所学校的，未能连续三年评为三好学生，偏偏今年教育局明文规定保送生必须具备这项条件，否则一律没有保送资格。回家的路，显得那样长。该怎么对儿子讲呢？我一下茫然无着，漂泊无根一般。回到家里己是夜幕垂落时分。
我把儿子叫了过来。从我脸上的表情，他己经知道了结局。一句话没说，静静地站在那里，象以前犯了错误准备挨说一样，小狗般耷拉下了耳朵。我的心有些泛酸。错，怎么能怪他呢？他瘦小的肩怎么能承载大人世界的负荷？
我坦白的告诉了他的结局，望望他。他垂着眼帘，没有任何反应，仿佛早己料到。我又说：“现在有两条路：一是学校准备推荐保送你到市重点中学；二就是参加考试。你觉得哪种好？”
他依然不讲话。房间里一下子静得出奇。我有些沉不住气了：“依我看，我希望你考试。因为我觉得你有这个能力和水平。如果真正凭自己的本事考进我的的母校，我和你一样会更骄傲，你是在对等的竞争条件下考进去的，而不是凭后门关系走进去的。当然，这样有风险，因为考试千变万幻，万一出现偏差都是可能的，最后考砸了便连去重点中学都泡汤了。你要是觉得没有必要或者没有太大把握冒这个险，就争取保送上重点中学。
他还是不讲话，静静听我把这一堆话砸姜磨蒜说完。我知道，他的心里在翻江。对于一个十二岁的孩子，这是他要迈的人生的第一道门槛。对于大人都觉得过于沉重，他当然会觉得非同一般，再不是买张游乐场的入场券便跨进一个无忧无虑的世界。
七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
那一刻，我心里百感丛生。当然，我希望他能说：“爸爸，我考！”但他如果不说，我决不责怪他，我尊重并听从他自己的意愿。我实在不忍心看着我们大人世界的污染与庸俗如青苔一样滋生蔓延进他的生活，再让他过早地告别了无忧无虑的童年。我静静地等待着，我知道那一刻对他、对我都意味着什么。儿子终于抬起头，对我轻轻地只说了两个字：“我考！” 我一把紧紧搂住儿子。
过了许久，我仿佛才想起来要讲的话：“小铁，爸爸真替你高兴！要考就好好准备，争取考好，但别有任何思想负担，万一阴差阳错没考好，爸爸决不埋怨你！爸爸照样认为你是个有能力的好孩子！”
公布分数那一天，我早早赶到学校。儿子一直站在阳台上望着，等候我的身影出现在他的视野里。那焦灼不安的一上午所苦苦等待的，与其说是一个符号，一个象征。我只是无法描摹出那个符号究竟是什么。我只知道它们如沉重的影子一直罩在我和儿子的头顶，我们未能走出它们影子范围，却在苦涩的跋涉路程中，销蚀掉儿子心中残存的最后一缕童话，让他过早地与童年告别。我不知这是不是本该要付出的人生代价？还是我们自身太孱弱、渺小，始终走不出我们自己制造磨损我们自己的怪圈？
儿子在阳台上远远地望见我骑着车回来了，没容我喊他，匆匆忙忙地跑下楼来，劈头便问：“多少分？”
“两门总分196分。”我笑着告诉他。这是他们全班第二名、全校第三名的分数。他终于凭自己的成绩和能力考进我的母校。儿子一句话也说不出来。我指着他的脚说：“看把你慌的，鞋怎么穿的？”
他低头一看，鞋穿反了，左脚穿在右脚上，忍不住嘴角一弯笑了，然后一下子扑进我的怀里。我感到肩头湿乎乎的，他哭了。我不打搅他，任他眼泪无声流淌……
22、文中第二段中两个划线的词“偏偏”有什么作用？说明了一种怎样的事实？（3分）
23、能否用一个词语概括文中画线的语句所表达的心情？能否用另一个比方来表达这种心？（3分）
24、试分析说明“我知道那一刻对他、对我都意味着什么”一句中，等着儿子选择的那一刻，对“我”和“儿子”分别意味着什么？（2分）
25、找出在公布分数那天能表现“儿子”紧张心情的具体描写，至少找到两处，用原文回答。（2分）(1)(2)
26、说说为什么儿子在听到好成绩后“一句话也说不出来”？为什么后来虽然“忍不住嘴角一弯笑了”，但仍然扑进父亲的怀里，“任他眼泪无声流淌”？（4分）第三部分：写作（50分）
读下列材料，按要求作文。
故事发生在苏联。一天，一封从察里津前线发来的急电送到了列宁手里。内容是：“冬天就要到了，士兵还缺乏冬衣御寒，弹药将尽，速!总部机关迟迟未予答复。”列宁让通讯员把电报送到军需供给部。一小时后，列宁打电话给部长：“你好，我是列宁，送去的电报你收到了吗?”“没有收到。”请去查一下邮件。”“我马上去,然后给你去电话。”“不，不，我等着。”部长立即检查邮件，电报找到了。他给列宁回电话:“电报找到了，现在我与同志们研究一七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
下，再给你回话。”“不，不，我等着。”磋商后，部长回电话:“一切说好了，现在和军械服装管理处联系，然后把结果告诉您。”“不，不，我等着。”一番研究后，察里津急电中的问题解决了，并马上告知了列宁。“谢谢!”列宁说完放下了电话。读上述材料，自拟题目，自定体裁，写一篇600字左右的作文。
参考答案
七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载
：
14、起强调作用；说明根据儿子的基本条件，儿子根本没有保送的资格。
15、轻松。第二问略
16、对“我”：意味着等待事实证明儿子是否是个坚强有责任的人。对“儿子”：意味着他要进行重要的人生抉择，是选择通过自己的努力，还是选择通过关系进入理想的中学读书。
17、可以在以下几处选择二项：⑴儿子一直站在阳台上望着，等待我的身影出现在他的视野里。⑵儿子在阳台上远远地望见我骑着车回来了，没容我喊他，他匆匆跑下楼来，劈头便问：“多少分？”⑶鞋穿反了，左脚鞋穿在右脚上。
18、儿子通过自己的努力，取得了成功，但这种努力是以牺牲了“无忧无虑”的童年生活为代价。儿子因为取得了成功，所以“忍不住嘴角一弯笑了”。因为在父亲的鼓励下，儿子终于取得成功，他非常高兴、兴奋，所以他扑进父亲的怀里，“任他眼泪无声流淌”。19．这是曾祖母的饭，我不能吃。或者孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。20．母亲此时百感交集，看到儿子挨饿，却无力改变现状，心疼、内疚、痛苦和无奈一起袭来。21．D 22．最让你感动的可能是某一个细节，某一个人物；结合实际时，可以谈自己在尊敬老人方面的不足之处，表达内疚之情以及通过本文所受的教育；也可以谈自己与文中的我的相似之处。）
七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载
第二篇：江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第三单元 15古代诗歌四首(第1课时)教案 (新版
15古代诗歌四首（第1课时）
年级 班级 姓名
教学目标
1．了解一些古代诗歌常识。
2．学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。3．欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。重点难点
1.理解诗歌主题和作者的思想感情。
2.欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。课时安排
第一课时
一、预学导航（学情检测）
（一）知识领航
1．了解古代诗歌常识。
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联（首、颔、颈、尾联），颔、颈两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》
2、作者简介及写作背景
《观沧海》是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
（二）自主学习
1．根据拼音写出恰当的词语。
（cāng）沧海
（jié）碣石 水何（dàn dàn）澹澹（sǒng zhì）竦歭
（cháo）潮平一帆（xuán）悬（cán）残夜 归（yàn）雁 2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：
二、共学助行（活动设计）
（一）导入新课。
背诵古诗词
（二）了解作者及写作背景。
（三）听读并自读诗文。
学法指导：提醒学生听读正确读音及节奏。
（四）用自己的话复述这首诗的内容。
学法指导： 结合课下注释及背景加入自己的理解，用自己的话理解诗歌内容，容易理解记忆。
答案示例： 学生只要说出大概意思即可，切勿变成古文翻译，最后教师出示自己的理解，让学生有个大概的方向。
（五）讨论交流。《观沧海》
1．全诗以哪个字展开来写的?
2．这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 3．诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 答案示例： 1．观。
2．写了三层：
第一层（开头两句）交代观海的地点。
第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。
第三层（最后四行）借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。
第二层是写现实的，第三层是想象。
3．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
《次北固山下》
1．诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 2．哪些诗句直接表达了思乡之情? 答案示例：
1．首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了，直接表达思乡之情。
全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。2．乡书何处达？归雁洛阳边。
（六）小结诗文主要思想感情及写作特点。
答案要点：
《观沧海》
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点：借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。《次北固山下》
借景抒情，表达旅途中对家乡的思念。三．课堂总结
四．验学提能（达标评价）
《观沧海》
1、这首《观沧海》是《步出夏门行》中的一章，作者曹 操，是东 汉 时期著名的 政治家，军事 家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
2、观 字起到了统领全篇的作用，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。体现这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。
3、是非分明，判断正误（对的打“√”，错的打“×”）
①“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（√）②“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（×）
③“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（√）④这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（×）
⑤“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（√）
⑥这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（√）
4、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
答：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，最能体现作者博大的胸襟。
5、作者登临碣石，看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述。
答：苍茫的大海无边无际，海水摇荡，雄伟壮观。突兀耸立的山岛跃入眼帘，山岛之上百草丰美，树木葱茏。秋风阵阵袭来，海面上波涛翻滚，汹涌澎湃。
6、作者借景抒发了怎样的思想感情？
答：作者以沧海自比，通过对大海吞吐宇宙气势的描写，表现了作者的阔大胸襟和一统天下的政治抱负。
7、本诗的写景有什么特点？请简要分析。
答：虚实结合，动静相衬。“水何澹澹……洪波涌起”是实景描写，运用动静结合的手法展示了大海的宏伟气象。“日月之行……”是虚景描写，运用想象手法，表现了大海吞吐日月星辰的气概，展现了诗人博大的胸怀和一统天下的政治抱负。
《次北固山下》
1、《次北固山下》作者王湾，洛阳人，唐代诗人，题目中“次”是停留的意思，本诗属五言律诗。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬” 此联写的是什么？这两句诗用字精炼传神，你认为哪几个字用得好？指出来并作简要分析。
答：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。联中“平”，“阔”，“正”，“悬”用得好。“平”与“阔”是说春潮涌动，江水浩荡，放眼望去，江面似乎与岸平了，两岸就显得宽阔，人的视野也因之开阔。“悬”是写帆端端直直高挂的样子，“正”则显示了风既顺且猛的特点，这样帆才能悬，这句写景极为传神。
（如鉴赏整句：这句诗用生动凝练的语言写出作者在行船之上所见的两岸壮阔美丽的景色，+划线内容）
3、简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”。
答：此联写景蕴涵深刻哲理。形象地写出夜退日出，冬去春来的变化，突出时间过得极快，含蓄传达出新事物必定取代旧事物的道理。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。（阐述相同哲理的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。）
4、尾联表达了诗人怎样的思想感情？
答：此联既是最后一联，则必须既总结全诗，呼应开头，又必须要留有余地，让人读完后浮想联翩，余味无穷。此联正是如此。这里写的是一群大雁正掠过晴空，雁儿正是要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的传说，还是托雁儿捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里的人吧。这两句紧承第三联而来，遥应首联，使全篇都笼罩在一层淡淡的乡思的愁绪中。
5、品读全诗。展开联想和想象，描绘第二联所展现的画面。
答：春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，水面似乎与岸平了，两岸就显得宽阔。和煦的春风鼓动着白帆，行进在宽阔的江面之上。
五．布置作业
补充习题相关题目
六．教后反思
第三篇：江苏省南京市江宁区汤山初级中学七年级语文上册 第三单元 15古代诗歌四首(第2课时)教案 (新版
15古代诗歌四首（第2课时）
年级 班级 姓名
教学目标
1．了解一些古代诗歌常识。
2．学习《钱塘湖春行》和《天净沙秋思》，理解诗歌主题和作者的思想感情。3．欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。重点难点
1.理解诗歌主题和作者的思想感情。
2.欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。课时安排
第二课时
一、预学导航（学情检测）
（一）知识领航
1．了解古代诗歌常识。
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联（首、颔、颈、尾联），颔、颈两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》
2、作者简介及写作背景
白居易（772～846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是一首七言律诗。
（二）自主学习
1．根据拼音写出恰当的词语。
（zhuó）啄春泥 白沙（dī）堤 没（ｍò）马蹄 枯（téng）藤 天（yá）涯
2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：
二、共学助行（活动设计）
（一）导入新课。
背诵古诗词
（二）了解作者及写作背景。
（三）听读并自读诗文。
学法指导：提醒学生听读正确读音及节奏。
（四）用自己的话复述这首诗的内容。
学法指导： 结合课下注释及背景加入自己的理解，用自己的话理解诗歌内容，容易理解记忆。
答案示例： 学生只要说出大概意思即可，切勿变成古文翻译，最后教师出示自己的理解，让学生有个大概的方向。
（五）讨论交流。《钱塘湖春行》
1．诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? 2．哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 答案示例：
首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。
尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
《天净沙•秋思》
1．请用自己的话绘一绘前三句的景物。
2．曲中前三句共描写了几种景物？情调氛围有何异同？在文中有何作用？ 3．后两句表达了作者什么样的情感？ 答案示例：
1．几根枯藤缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小屋，那里有安居落业的人们。
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦马，向远方踽踽(jǔ)而行。2．景物：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马 异同：
第一句的3种景物写出一片萧杀秋景，造成一种黯然凄凉的气氛，衬托旅人内心的悲哀。
第二句的三景则是安谧，明净，就连那户人家的欢心笑语也仿佛听见，对比自己的奔波不定，更感羁旅之苦。
第三句三景古老，凄凉，羸弱，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。作用： 第一、三句色彩情调一样，都是哀景，正面衬托游子的哀愁；第二句则为乐景，反衬游子的羁旅之苦。3．思乡
（六）小结诗文主要思想感情及写作特点。
答案要点：
《钱塘湖春行》
通过描写湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、柳荫等景物，展现了一幅景色明丽，春意盎然，充满生机的西湖早春图，抒发了作者对西湖、对春天的喜爱之情，表现出诗人喜悦的思想感情。
《天净沙•秋思》
通过白描、意象叠加及借景抒情的写法表达了游子的思乡之情。
三．课堂总结
四．验学提能：
《钱塘湖春行》
1、本诗选自《白氏长庆集》，作者白居易_是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。
2、钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。
3、这首诗描绘了 西湖（地点）早春（季节）的景色，诗中能体现早春特点的景物有水面初平、早莺、新燕、浅草 等。
4、展现诗中所描绘的早春画面。
答：湖中春水初生几乎与岸平。远远的天边白云低垂，与湖面上荡漾的波澜连成一片。黄莺争着飞到向阳的枝头歌唱鸣叫，新来的燕子在湖边衔泥筑巢，忙忙碌碌。春花初绽令人眼花缭乱，新生的小草嫩嫩的、浅浅的，才刚刚能没过马蹄。
5、“争”字和“啄”字好在哪里？试分析。答：“争”字具有拟人的意味，写早莺争先恐后的飞向向阳的枝头唱歌鸣叫，“啄”字则写出新来的燕子在湖边衔泥筑巢忙忙碌碌的景象，表现了早春的生机与活力，抒发了作者的喜悦之情。
6、对《钱塘湖春行》赏析不正确的一项是（c）
A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
B．
三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。
C．
五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
7、赏析不正确的一项是（D）
A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
8、本诗写景有什么特点，结合语句简要分析。答：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”两句运用对偶、拟人手法描写早春美丽景色。“争”字具有拟人的意味，写早莺争先恐后的飞向向阳的枝头唱歌鸣叫，“啄”字则写出新来的燕子在湖边衔泥筑巢忙忙碌碌的景象，表现了早春的生机与活力，抒发了作者的喜悦之情。
《天净沙 秋思》
1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题目。
2．《天净沙·秋思》作者马致远，是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风，与“夕阳”相呼应的是：“昏鸦”，与“天涯”相呼应的是：“古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“人家”。体现“思”字的一句是：“断肠人在天涯。” 全诗共描写了10 种景物，表达了作者 天涯游子的孤寂愁苦之情 的感情。
4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（A）
A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
5．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（B）
A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。6．对这首曲的赏析不正确的一项是（D）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
7．请就《天净沙 秋思》艺术特色的一个方面进行赏析。答：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句运用白描手法，通过名词的连缀在18个字之间描绘了9种景物。勾勒出一幅凄凉的深秋晚景图，画面简洁生动、凝练。同时寓情于景，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，抒发了长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。
8．前三句诗用18个字描绘了9种事物，生动勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请你站在“断肠人”的角度，描绘这幅图景。
答：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马，迎着萧瑟的秋风，走在荒凉的古道上。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的乌鸦在树梢盘旋。他走过横架在溪流上的小桥，看到桥畔的几户人家已升起了袅袅炊烟。（这时太阳快要落山了，他却还没找到投宿的地方迎接他的又是一个漫漫长夜，他不禁悲从中来，肝肠寸断。）
五．布置作业
题破山寺后禅院·常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
1．品读全诗，展开联想和想象，描绘颔联所展现的画面。
答：竹丛小路弯弯曲曲，一直通向幽深的后院，唱经礼佛的禅房，掩映在后院花丛树林深处。
2．“万籁此都寂”与“但闻钟磬音”是否矛盾，为什么？
答：不矛盾。万物之音响全部消寂，而只有禅院的钟磬之音袅袅不绝，似乎永恒地吟唱。运用了以声衬静的写法，通过写袅袅不绝的钟磬之声更加衬托出禅院的寂静与庄严肃穆。
3．通过对后禅院幽静美妙环境的描写，抒发了诗人怎样的思想感情？ 答：表现了深远的禅意和诗人心灵的沉静.六．教后反思
点击咨询 