第一篇：今天我们周老师布置了一个很有趣的作业
-今天我们周老师布置了一个很有趣的作业，让我们从放学到睡觉这一 段时间不说话。我是一个爱动、爱说话的小孩，让我几个小时不说话，真 是比登天还难。但是这是作业，没办法，只好按要求执行。
回家后奶奶问我：“你饿吗？想吃什么我给你做？”我没法回答。可 奶奶又不认识字，也看不懂我画的画，怎么办呢？只能用手比划着或张嘴 的动作，并上冰箱拿出吃的让奶奶做，奶奶这一关总算过了。我刚刚松了一口气，可这时爸爸偏偏回来了，叫了我几声，又问今天 的作业多吗？我不能回答，急忙拿笔拿纸写，爸爸看了才不问我了。妈妈又回来了，也喊我几声，我没法答应，可又怕妈妈生气，急得头 上直冒汗，爸爸奶奶急忙对妈妈说出原因，妈妈这才明白。
晚饭过后，我正看电视，看见有趣的地方想笑，想说出来与大家分享 快乐，但却不能说，真是哑巴吃黄连，有苦说不出。
我经过这么多“苦难”，想到一个不健全的人，得不到别人的帮助和理 解，是多么不幸呀﹗我们要为自己是一个健全的人而感到自豪，要帮助真正 需要帮助的人，要善解人意，要真诚的对待每一个人。
在我们的现实生活中大家肯定都体验过许许多多的事吧!其中会有着酸，会有着甜，还会有苦和辣。而今天我就要体验一次和正常人不一样的聋哑人的生活。
今天下了第三节课以后，我们全班就开始了体验，而我也开始体验我的聋哑人角色。因为张舒怡是演得盲人，所以我就掺着她。正巧要上信息课，我们就一块去了。我们走着走着突然张舒怡大叫一声：“哎哟!”我低头一看，原来她是被路牙石绊了一下，我刚要上去问问她怎么了，突然想起：对了，我可是个哑巴。然后我扶起她来，就继续向前走，这时我看到了保姆王馨莲就想让她帮忙扶一下张舒怡，我去旁边休息一会儿。我刚要张口说话，结果我一想：我可不能说话。但是想来想去就是没有想出怎么办，对了，我可以演手语，但是我划拉了半天王馨莲还是什么也没看懂，最后还是王馨莲用心，拿了张纸，拿了支笔，这样她才明白了。我在旁边转悠了半天，忽然李欣然过来了，对我说：“鲍文琪，我当你们的保姆吧!”我刚要说不用了，但是我想了又想：我万一说了不是成了正常人了吗？因为听见了才会说。我就假装没听见，抬着头，继续转悠!
通过这次体验聋哑人的生活，我知道了聋哑人活的是多么不容易，天天不能说话，很憋屈。我祝愿聋哑人能天天快乐的生活!
每次看到比比划划的聋哑人，都会有同学嘲笑，为此，老师让我们体验一下聋哑人的生活：从放学开始，一直到吃完晚饭，都不能说话，否则体验失败。
放学后，妈妈来接我，看见我衣服上的一粒扣子掉了，连忙问：“有没有把掉的扣子放好？”我胡乱地向她摆摆手又指指嘴巴，意思是别跟我说话，可是妈妈哪知道啊！反而打趣地说：“哎哟，平时叽叽喳喳的小麻雀怎么变成了小哑巴了！”我赶快点了几下头，意思说你说对了，我就是哑巴了。这下子妈妈也丈二和尚——摸不着头脑了，干脆把我带回家再说。
一进家门，一向疼爱我的奶奶笑盈盈地迎接我：“乖孙女，学习了一天累了吧，赶紧吃点东西填填肚子。”平日里，我肯定会接过奶奶递过来的点心，欢快地说一声：“谢谢奶奶！”可是今天“任务”在身，“声”不由己，只能不搭理奶奶。奶奶这下不开心了：“哎，老了就是不中用了，平时疼了有啥用。”边说边往厨房走去，我真的感觉到什么是哑巴吃黄连——有苦说不出。
终于到了开饭时间，我闻着香味，不禁“口水直流三千尺”，“唰”地夹起一块牛肉，“啊，真香！”我刚想发出由衷的赞叹，一想到体验的任务，马上收回溜到嘴边的话。饭桌上，由于少了我的叽叽喳喳，比平时沉默了许多，这让大家都有点不习惯了。现在我的目标是狼吞虎咽，赶快把饭吃完，开口说话。
“耶！我终于完成任务了！”吃完最后一粒饭，我迫不及待地喊了起来。妈妈奶奶莫名其妙地看着我，我把事情的前因后果讲给她们听，她们才恍然大悟，妈妈理解了，奶奶也不生气了，同时我也明白了聋哑人不能和正常人交流的苦衷，我们真应该多多帮助他们。
小学生作文《当了一回聋哑人》约500字左右，作者王思童，请您欣赏。公文易作文网荟萃众多优秀学生作文，如果想要浏览更多相关作文，请使用右侧或文章底部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作，但仅为同学们学习交流的习作，不能当作范文使用。评论本作文
从前总是听说聋哑人的衣食住行都不方便，今天我突发奇想，当了一回聋哑人。
今天上午，我和家人商量好，便赶紧做好了一切准备，先用棉花球赛住耳朵，再用一点点胶带站住嘴角，就开始了体验。我进了房间，关了门，开始出小报，可出着出着，肚子饿了，要是平常，我肯定会让妈妈给我送食物的，可今天不行，我只好自己找，可怎么翻箱倒柜都找不着，只好去敲奶奶的房门。我费劲地用手势比划着，可奶奶看不懂，我只好连续做了几十次，手都做酸了，奶奶才明白了。我只见她嘴角动了几下，可就是不明白。哎，没办法，我饿着肚子进了房门。突然写着写着，我的水笔没油了，我只好拿着钱自己到楼下买，我用手问这枝多少钱？人家报了钱数，我的耳朵因为被棉花球塞着，听不见价钱，只好把一元送到人家手里，好象是少了，人家开始以为我没钱，看到店主用一种怪怪的眼神看着我，我又急忙递上了五元钱，及时平息了一场**。我可真是哑巴吃黄连——有苦说不清呀！
原来聋哑人的生活是过的这样艰辛，我们一定要关爱残疾人。
当聋哑人
一天，我为了让我能怀着一颗温暖的心，积极帮助残疾人。于是自己以“感受无声的世界，体验聋哑人生活”为主题，自己开展了一次有意义的活动——扮聋哑剧。
我用棉花把耳朵堵住，用胶带把嘴巴封住，开始了30分钟的聋哑人的生活，我开始写作业，写着写着突然有一道题不会了，于是想问妈妈，可是我现在是聋哑人啊，不能说话也不能听见他人说话，于是就开始向妈妈比划，我划来划去的妈妈一脸的茫然，最后我把妈妈拉过来看题。我有点饿啦，又向妈妈比划，唉！妈妈有没看懂，自己动手拿吧。10分钟过去了，我想看电视了，就去看电视啦，可是只能看不能听，好痛苦！看啦10分钟，我就出去转了转，我的好朋友找我玩，我听不见，就跟着他走，原来是叫我去玩，我们去玩，他们欢声笑语，我是听不见。大约一想到点啦，就去掉棉花和胶带，与朋友们一起欢声笑语的一起玩啦。
通过这次活动，我们感受了聋哑人的痛苦，以后我们更要同情和帮助残疾人。这时，我的眼前浮现出一幅画面：一个小孩子，她的耳边是一片寂静，而又不能表达出自己想说的话，在他的眼里流露着孤独、无助、无奈、伤心、泪丧、茫然……
我们经常在路上看到一些比比划划的聋哑人，都会暗暗地在一旁嘲笑他们。今天老师布置了一项作业，就是让我们体验一下当聋哑人的生活。我一听觉得很好笑，可经历了一天的尝试后，才发现这是一件多么困难的事呀。
我在家里把爸爸妈妈、爷爷奶奶招集起来，让他们在沙发上坐好，然后站在前面讲一句话让他们猜，但是只能做口型，不能出声。体验活动开始了，我张开嘴巴慢慢地说了一句话，只见大家你看看我，我看看你，都摇摇头说不知道，于是我又说了一遍，这次连手都比划上了，他们看我那着急的样，爸爸忙说我知道了是：“大家好，我是杨磊”，“不对”我摇了摇头；妈妈接着说是：“大家猜猜我说了什么”，“也不对”！奶奶又说是：“今天中午有鸡吃”，大家一听笑得前仰后倒，我却急得一个劲直哼哼，又是跺脚，又是比划，可是他们还是猜不出来。最后爷爷说：“再猜不正确就挨揍”，我一听一屁股坐在了地上，实在憋不住大叫一声道正确答案应该是：“今天我是聋哑人。”哎，真是累呀！我费了九牛二虎之力，最终他们还是没有猜出来。
通过今天的体验活动，我深刻感受到了聋哑人的痛苦，他们在与人交流时是多么地不容易，今后我们要更好地去爱护和帮助这些残疾人。
第二篇：赏识教育：加拿大埃德蒙顿一所小学的老师布置了拼图作业
加拿大埃德蒙顿一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。
老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。
学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。
老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们要认识一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。
学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。
老师：很好。这是一种team work（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。
学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。
老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。
学生：我面前是一大堆杂乱不章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。
老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。
学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。
老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。
学生：我拼的时候很气恼，有时候刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。
老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福。
„„
可以看出，每一个孩子都在真实表达自己的喜悦、无奈、失望„„而老师总能从孩子的经历中，找出值得他们在以后的生活中珍惜和体会的哲理。这就是加拿大埃德蒙顿一所小学的拼图课，从没想到“老师”可以这样做。为人父母或将为人父母的你，“老师”的角色比学校老师更重要。
第三篇：首先我很感谢各级领导为我们提供了这样的一个学习的机
册亨
首先我很感谢各级领导为我们提供了这样的一个学习的机会，让我们能相互了解、学习。我是册亨蔬菜协会的朱明琳，我们协会成立与1999年7月，主要种植辣椒，黄瓜等，在4个乡镇拥有70多亩土地，发展初期在当时还是很有规模的，但是到了2000年就遇见了问题，辣椒价格低到1元钱1麻袋，农户根本就没有钱赚。通过一系列的协商，我们协会成立了市场调查小组，考察了贵阳五里冲农贸市场以及遵义等大型的农产品交易地，对价格、品种等重要因素作了了详细的记录、了解，回去以后，根据我们考察的结果，对自身进行了调整，选择了市场的优质品种，且自己出去找市场，产品的销售逐渐好转。随着产品的丰富，很多外地的商家也来收购我们的农产品，如成都、长沙等。通过这次的学习参观，我更深刻的理解了到市场的运作规律，市场指导着生产，要了解市场的需求，才能在竞争中掌握局势，这对我协会以后的发展是至关重要的。
遵义虾子
我是遵义虾子县辣椒协会的尚诗禄，听了前面这位会长的介绍，我也感触很深，在这里和各位分析一个自己的情况，主要谈谈我们协会的发展以及对市场的看法。1.本协会成立以有4年的时间了，开始诗由几户农民自发组织起来的，土地少、经验不足，随着生产的扩大，我们渐渐才对产品的品种和市场这些问题有了一定了了解。首先是选种的，通过实际生产，使我们知道，产品的选种是很重要的，它决定着产品的质量，从而决定着价格，这也就影响着我们的收益。所以我们一定要对农产品的品种仔细选择，要综合其他一些土地的自然因素选择，千万不能盲目。2.产量的问题。这是我们都很关注的一个要素，但是不是产量好，效益就一定就好，所以我们不能一味的追求增产。我们都知道产品的数量太多了，它的单价就会下跌，一定要注意市场的需求，注重数量与价格的比例，所以我们一定要对市场有一个系统的分析，才能更好的指导我们的生产。3.今后的发展。要想把产品做好，我们就要有自己的品牌，品牌会有它自身的效应，会给我们带来更多的收益。所以下一步我们协会准备组建自己的集团公司，打造自身的品牌，把自己的特色做出来。然后还要设置专职的市场信息员，对市场的各种信息进行收集归纳，掌握市场的走向，预知产品的发展。
4.现阶段的问题。首先是办公场地的问题，要发展就肯定要有一个适宜的办公场地，这样才能更好的运筹；其次是机械设备的问题，要购买先进的设备才能有好硬件基础。
翁安
我是翁安草塘蔬菜专业合作社的汪普忠，本协会成立于2003年9月，主要种植辣椒，番茄等，2004年初，共种植蔬菜200亩，2005年就发展到了辣椒900亩、番茄300亩，现在我们年产达到半成品3000吨。由于我们交通便利，再加上政府的政策帮扶，我们已成立为合作
社，更好的发展我们的农业。我主要讲讲成立合作社的各种手续，希望对大家有所帮助。其实所需证件是很简单的，就是登记申请书、各种章程、出资成员的清单、住所使用证明等。有了中华人民共和国农民专业合作社法，大家可以通过学习来知道具体的适宜。然后就是时间的问题，现在政府是很支持我们的，所以所需要的时间也很短，然后我们要注意的就是要详细记录各种费用的开支。现在我们这些协会有了专门的法律保护，很多适宜就有了根据，出现问题就可以按照条文规定去解决，方便很多，也安全很多，协会今后的发展才会更有保证。
遵义汇川
我是遵义市汇川区果蔬协会的李昌异，我们协会市由340平方的大棚为基点自发组成的，现在的发展也很很美好的。听了这位的介绍，对本协会的发展有很大的帮助作用，所以我首先谢谢领导为我们提供这样的学习的机会，有了经验的积累，我们就不会走很多冤路。而我主要市想讲讲销售的问题，我觉得这方面我们也有一些好的思路。1.我们开始采取了进超市的办法，后来发现了很多的问题，比如：超市的电脑计算系统我们不是很清楚，所以很多的重量问题我们就不知道了；而后是结帐的问题，超市结帐是卖多少结多少，这样一些中间损失就模糊了。所以我在这里提醒各位，如果要走这条路，一定要注意这些问题。2.经历了超市的损失后，我们就找到了网上销售这个方法，我们把自己的产品以及各种相关的信息挂在网上，再在宣传方面下功夫，后来就有了一些公司与我们合作，由于产品的质量过硬，慢慢的我们就有了一些固定的合作对象，再通过这些老主顾的宣传，销售网就大起来了。现在与我们合作的有很多的大公司，资金就很有保证。所以我建议各位也可以试试走网上销售这条路。通过这次培训，我学到一定的专业技术。对我们今后的生产很有提高，因为我们都知道要抓好生产才能保证销售。
沿河生姜协会
我叫何开陆，是沿河生姜协会的。我们地处梵净山的原始森林，所以我们的生姜就定位在原生态上，走原始的山地资源生长的道路。这样的生姜不仅品质好，而且营养价值也高，就生姜的高品质路线打下了严实的基础。其次就是在地方政府的保护下，我们的销售市场也是很完善的。我们的生姜直接被厂家收购，免去了二次转手以及自找销路的麻烦。销售有了市场的保证，我们就引进了很多的新品种，今年的亩产增加了15000斤20000斤，有了品种的改进，以后的生产才会有更好的发展。现在我们面临的问题就是我们准备自己做深加工，这样就可以更好的提高生姜的效益，还可以带动其他的一些效益。但是深加工需要很大的资金，这样的投资也是很有风险的。在就是加工是一门很复杂的工艺，要怎样做，做成什么样子，都需要一个精密的考虑，要有一个全局的统筹，细致的分工，这些都是需要人力投入的。我们现在正在着手准备，希望能得到这些方面的帮助。所以通过这样难得的学习，我们在生产和销售方面都总结了很多的经验，也希望在专业技术上能得到更多的帮助，为我们提供专业的技术人员进行指导。
遵义余庆生猪养殖协会
我是遵义余庆生猪养殖协会，名叫刘欣，我们协会主要从事养猪，所以在养殖上就有很多的问题想向专家以及各位同仁请教。养殖关键在于预防牲畜的疾病，只要没病，牲畜就能很好的长膘，也就能有好的效益。但是疾病预防又是个很专业的问题，我们农户根本就不懂，以前就干着急没办法，现在好在有了当地一些技术部门的帮助，可以给我们的牲畜打预防针。通过观察我发现，给牲畜打预防针也是很复杂的，要分析牲畜可能发生的疾病，要懂得它的属性，要有专业的人员进行药品的配比等，所以我希望能学习到这方面的知识，也希望专家们能为我们提供一些简单易行的方法来预防一些普通的常见的疾病，让我们也能在实践中摸索出更贴近我们实际生产的方法。
第四篇：一个优秀老师不允许家长给孩子检查作业 大部分无能的老师凭什么给家长布置作业
一个优秀老师不允许家长给孩子检查作业 大部分无能的老
师凭什么给家长布置作业
有多年老同学从远方来拜访，刚一进门，就急匆匆地问我，“你家电脑在哪里”，我指给他后，立即扑上去，急匆匆地操作起来。我问他什么事情那么急，他苦笑，孩子老师要求上网上学校，得马上注册好。还有一次，在网上用QQ传东西给朋友，对方说，QQ一般不怎么用，只是现在孩子上学，老师成立了QQ群，经常在里面要发布指示，所以经常得上去看看。还有一位朋友的小孩刚上小学，朋友珍惜小孩子的天性，并未在学龄前教给孩子很多文化知识。今年进入小学之后，发现老师是按家长已经给孩子预习的前提进行讲课，速度非常快，讲解的内容也相对简单，孩子一时适应不过来，家长就只有担负老师的责任，在家进行课后辅导。这些现象都不是个别事例。现在，老师通过QQ群、微信群，或者电话，群发来短信给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情已经非常普遍。有人调侃，老师除了每天给孩子布置作业，也要给家长布置作业，除了检查孩子的作业，还要检查家长的作业，除了批评孩子没完成作业，还要批评家长没完成作业。这不仅让我回想起“淳朴”的80年代。在那个时候，成绩是老师的事情，预习是自己的事情，老师上课，也绝对不会按照家长已经辅导过一遍的预设来上。家庭作业即便需要家长帮忙，也最多是听写、背诵，十几二十分钟肯定可以完成。实际上，老师给家长布置作业，并不合理。老师给家长布置作业的理由似有非常充分：学校仅在孩子整个生活的一小部分，学校教育必然只是孩子教育的一个组成部分，需要家长配合天经地义。不过，学校要求家长帮助教育小孩尊重老人、热爱生活、讲礼貌等等，都没有问题。在品格与道德等方面，家长的言传身教的作用与价值大过学校的灌输，这对每一个家庭，也是可行的，但是，在文化教育方面，学校要求家长辅导却是不合理的，文化教育应由学校负担。现实的情况是，现在的孩子从早上8点到晚上4、5点，都在学校，时间已经足够完成教学计划。在学生减负改革中，低年级学生更是无需在家学习。其次，这对家长提出了过高的要求。现在小学三四年级的教学内容，有些已经需要动动脑筋，转上几个弯，学生家长素质必然存在差异，有些家长能够解决，但对于另外一些家长，很可能超过了他们的能力。这个时候，辅导、帮助预习的要求已经带有歧视性意味，对于家庭文化素质不高的学生并不公平。而且，在国家的教学规范上，并没有家长的强制性义务，但对老师的教学内容却以教学大纲提出了条文化的规定。也就是说，即使在家长不配合的情况下，老师也有义务完成教学任务。实际上，家长对此并不是没有怨言。学校的存在，很大程度上就是这种社会分工的要求，如果家长如此万能，语文作文、英语听写、数学题目都能解，那还要学校干什么呢？但现实之中，没有家长敢于对此提出异议。这并不难理解。不可否认的是，老师，特别是班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但是，由于其工作具有不可量化、不可条文化的性质，老师仍然具有很大的自由空间，这个空间，让老师可以在班级这个社会中调动各种有形的、无形的资源。比如，如何安排座位，就是一桩有形的资源。需要调动座位的理由也许是因为眼睛近视，需要坐近一些；也许是因为上课注意力不集中，需要离讲台近一些；或者一些具有特别意义的座位，比如第一排或最后一排。笔者小时候既坐过最后一排，也坐过第一排，但成绩总在年级前列，不管是自信，还是各科老师的实际态度都很好，但对于成绩并不好的学生，这种有形资源配置的影响却不可低估。在另外一些情况中，老师的经常性表扬，或者经常性的批评、讽刺，甚至只是一句话，就能让学生在班级中地位大大下降，成为同学眼中的怪物甚至贱民，这种班级社会关系中的最极端例子，虽然极少，但并非从不存在。前段时间，老师因为没有收到礼物，而在班上公开大骂学生的例子，也证明了这种是无忌惮的极端情况是存在的。所以，老师，特别是班主任，实际上就成为班级这个小社会中的绝对君主，这一点在小学低龄段尤其严重。这种情况一直要保持到初高中，学生逐渐有了权利意识，老师才慢慢退到一个与学生人格与地位平等的地位上。正是基于这种地位，老师在群里召集家长，布置各种作业，当家长进行了辅导之后，大多数难点与困难点，已经在家里被解决掉了，老师在课堂上的工作就会更加轻松，所以，这种工作，实际上是把工作转移给家长。正如前面所说，从这种转移的权力来源、结果都是不正当的。在网易的一则新闻报道中，记者提到“到学生上了初中，老师给家长布置作业的现象大为减少”。如果从这个角度来推断，其原因就是：孩子已经大了，初步具有了权利意识之后，老师的权威度下降，转移工作的能力也减弱了。当然，另一方，这也与初中的课程对于大多数家长而言，由于遗忘，都无法辅导了。那么，怎么解决这个问题呢？首先，教育管理当局应该对班级这个特殊社会之中大量无形资源进行研究，并且在研究的基础上，建立老师对班级小社会影响的伦理规范，对老师的行为做出更为规范、更加仔细的规定，特别在小学中低年级中，由此，限制老师向家长转移工作，甚至进行各种利益诉求的能力。从技术上来看，老师之所以能转移工作，在与人之间的联系越来越容易。过于紧密的联系会对家长造成负担与压迫，比如QQ群、微信群这样的全天候联系，对家长是存在压力的。实际上，向家长通报学生诸如没有做作业、迟到等异常情况，拨打手机就可完成。那么，既然如此，建立这种持续性的、不间断的联系是必要的吗？当老师仅仅通过学生日常书面途径联系家长的时候，他们对家长的影响力就会减弱，不管是转移工作量，还是利益诉求的程度都会大大弱化。
第五篇：周旺中学实行学生评价老师是以作业量的布置多少为准
周旺中学实行学生评价老师是以作业量的布置多少为准 本网讯（通讯员肖练武）隆回县周旺中学自2013年上学期在课改中实行学生评价老师以来，多数学生都以布置作业量的多少作为标准来评价老师的优劣。
广大教师认为，在课改中要想得到学生的好评，必须在作业方面尽量为学生减负。一年多来，教师们在学生减负方面尽了最大努力。语文、英语等文科课程一般不布置家庭作业，数学、物理等理科课程也极少布置家庭作业。老师们深有体会，教育教学质量的高低不在于作业量的布置多少，而在于课堂上讲课的质量好坏。课堂上老师讲课能吸引学生，调动全体学生的主动性和能动性，那么这堂课就一定是一堂好课。
近年来，周旺中学的老师都在向课堂要效益，创建“高效课堂”模式，进一步提高教师教学的针对性和学生学习的主动性的研究。有效教学要求学生的学习过程要体现三个基本特征：一是自主性，二是探究性，三是合作性。高效课堂不仅关注教师讲的多么精彩，更加关注学生学得多么生动。要想提高学生的自主探究的能力，就要把课堂敢于放给学生。什么时候课堂高效了，作业负担也就真正减下来了。
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