展示课教后反思

第一篇：展示课教后反思

五年级美术第6课喜怒哀乐展示课教后反思

本课在上课过程中感觉整体比较连贯能够体现“4+1”的教学理念。但也存在一些缺点如：

1、过于强调知识点（缺一点美术味）

课堂上能体现出教师的专业素养和美术特长，才更具有美术味。例如：我在让孩子们发挥自己的想象给他们的作品添加一些背景，当孩子描绘想象出的形象时我应该帮孩子把他们的想象呈现出来，这样的话，既体现出教师的美术专长，更能引发孩子们的兴趣，更好的帮他们开拓思路。

2、学生在开拓思维环节形式简单。

小组讨论环节应深入挖掘学生思维的闪光点，以便为下一步骤的绘画形成铺垫。要求学生课前预习本课，并关注同桌或小伙伴的表情，应在本环节落实预习情况，说出同桌最有特色的表情，早好提示如何用绘画的形式进行展现。

3、学生作品展示形式单一。

在最后对学生的作品展示时，因为时间紧只展示了几名学生的作品。如果能把学生们的作品全面地进行展示，对他们不光有种成就感，增强他们对美术的兴趣，通过相互的欣赏与交流对所学的知识也能有一个提高。

艺术来源于生活，却高于生活，艺术就是生活中去感受、提炼、再加工。所以要让学生有充足的时间去实践很重要。

孙志友 2015-4-20

第二篇：同课异构教后反思

同课异构教后反思

彭振 郑州市第58中学地理组

根据学校的安排，我于3月26日在阶梯教室进行“同课异构”教学活动，授课内容是

第七章第三节：印度

我的课程分为四部分，课前预习导入，知识讲解，小组讨论和当堂练习。

在课前预习导入方面，我以泰戈尔的《金色花》作为课前导入，唤醒学生对印度这一国家最基础的印象，同时配以音乐，让学生在轻松的环境下开始新课的学习。但也有不足之处，比如课程的导入不够新颖，音乐的选取不够合适

第二部分的知识讲解主要以本章的知识点为主线，即世界第二大人口大国、热带季风气候与粮食生产和迅速发展的外包产业。我没有按照课本给出的教学顺序教授新课，而是略作改变。我先以印度的季风气候为切入点，引入印度粮食生产的相关内容，水稻为主的粮食生产养育了非常多的人口，因此印度成为世界第二大人口大国的原因之一便是如此。进而分析人口众多的利弊。最后略讲服务外包产业。

在小组讨论这一环节，我把一些开放性的、发散性的问题交给学生小组讨论，然后让学生用自己的语言来回答问题。

最后是当堂练习。通过讲练结合让学生更好地掌握本节内容

总体来说，这堂课是成功的。从教学目标的完成、课堂时间的运用和三维的达成都基本做到。课堂气氛也比较活跃。

当然也有不足存在，比如部分问题设计的过深。再加之没有按照课本的顺序上课，思维的不连贯性可能会增加学生学习的难度。

第三篇：节英语新课程创新展示课的教学设计、设计反思、教后反思

一节英语新课程创新展示课的教学设计、设计反思、教后反思

教学设计： 课题：

课型：新课程创新展示课 教学目标：

课前准备：多媒体课件，调查表格，手抄报白纸 教学过程：

（课前背景音乐： London Bridge is Falling Down.这是一首简单的英语儿歌，我将本单元主要句型整编成歌谣，将用这个曲调让学生进行练唱。所以课前反复播放有两个目的：一是让学生熟悉曲调，二是用其明快的节奏营造气氛。）

一、教学导入

1、介绍课题，出示本课学习任务。

2、竞赛小组划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生分成纵列四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸（教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”，并且列出ABCD四组记分栏）。

合作学习小组划分：前后桌 4人一组

3、以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。

猜谜游戏：内容： I'm a gift.I have three letters the same as “car”.My fourth letter is in “it”.My last three letters are “oon” in the “afternoon”.What am I? 目的：让学生仔细观察并思考他们将会得到什么礼物；并在暗示要得到别人的馈赠，不可能不劳而获。答案：cartoon。

播放卡通短片。目的：送学生喜爱的 作礼物，借助Jerry的精灵机智，Tom的傻气愚憨，片段的幽默诙谐，调起学生的兴奋状态。并借机提问：Do you think it's interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一个受欢迎的礼物”可能具备的特征：interesting, special, creative（这些也是本单元的重点词汇）。

二、任务

（一）：学会建议和评价礼物，畅所欲言（suggestions &comments about gifts）

1、话题谈论： 师生互动

假设话题：老师妈妈的生日即将来临，老师应为她准备什么样的礼物？对老师所想到的礼物给出建议或评价。It's my mom's birthday soon.What should I get her for her birthday? I think of many gifts.What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 话题谈论过程中：依次展示 6幅礼物图片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers包括名词单数和复数两种类型），教师用各种建议性句型提问(Why don't I get her„? Why not get her„? What about„? How about „?„...)，引导学生运用英语对礼物进行描述、评价、建议(It's too expensive/cheap/funny/boring„They're not interesting/special/creative„enough.Good idea!That sounds good!She'll like it/them.„„)。

教师做出决定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much.Dogs are interesting and special.And they're easy to take care of.（表达时，故意运用了Section B中宠物话题和take care of重点短语。）评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。作为奖励，送出第二份礼物： Gift Song 并作为下一个小任务的导入。

2、练唱自编歌曲，总结巩固“建议和评价”句型。

内容 :It's Ann's birthday soon, birthday soon, birthday soon.What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, It's too expensive!What about a sweater? A sweater, a sweater? No, It's not special enough!Why don't you get her flowers, flowers? That sounds good!步骤：教师示范唱；学生学唱；齐唱；男女生分角色对唱。

3、语言应用：同桌互动

假设话题：我朋友的生日即将来临，我应为她 /他准备什么样的礼物？对礼物给出建议或评价。教师提供4个建议性礼物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，学生可自主选择讨论内容或扩充。步骤：同桌自由对话；自主起立演示。

4、语言应用：小组讨论

调查学生心目中本中国最了不起、最能使之感动的人物。并引出假设话题。假设话题：假如费俊龙、聂海胜明天要来我们学校作报告。我们应准备怎样的礼物来表达我们的敬仰之情？假设你是费俊龙，你会最喜欢哪种礼物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 评价：表扬上两环节的领先小组，送出第三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然后“飘”出古诗：千里送鸿毛，礼轻情谊重（汉英两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼----努力！

三、任务

（二）：异域文化拓展欣赏，感悟真情

1、配乐欣赏不同国家的礼物赠与方式，并衬以优美的背景图片。内容：

.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person..In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else..In Sweden , doing something for someone is the best gift.So you can just make a meal.In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts..In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts..In India ,tea flowers may be given away as gifts.2、自由交谈：在中国我们通常做些什么来庆贺亲朋好友的生日？

3、感悟真情：教师出示感悟内容。

Gift giving is different in different countries.Different people like different kinds of gifts.A little child may give his mother a leaf from a tree.It's enough to make her very happy.Some presents are never too small.导出问题： What's the best gift you have ever received?

四、任务

（三）：畅言理想礼物赠送方式，我思我行

1、听力训练：播放一段英语模拟采访录像，谈论自己曾收到的最好的礼物，就对话内容对学生提出3个问题：What's the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：处理Section A 3b句型对话，训练学生认真观听，以回答问题达到听力训练目的。其中，录像中的三名学生是我班近期英语进步较快的学生，虽然发音还有缺点，但我想利用他们参与录像并在多媒体课堂上输出的方式，对其进行肯定、奖励。

2、记者采访：模拟记者采访情景，用以下问题：What's the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday? 让部分学生自主采访自己的同学朋友及听课老师。

3、问卷调查：带着上述4个问题，在大组内走动调查同学、老师所收到的最好礼物及所期望的礼物，调查并填写表格。

4、写作训练：谈论“我理想的礼物赠与方式”（My Ideal Way of Gift Giving）要求：从你对the best gift的调查能容、感想入手，以打算为好朋友贺生日为例，给报纸编辑写封信，谈谈你对gift giving的想法。

步骤：提出写作要求；教师范文示范；学生 10分钟内当堂完成写作任务。（学生写作过程中，播放舒缓轻音乐。）

5、写作处理：编辑&张贴四大组的组长任编辑，学生写完信后交给各组的组长编辑，编辑对书信内容进行整理，在组员合作下编辑出一张手抄报，名为Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行设计，两天后在班内宣传栏内张贴。

五、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对Unit3 Section A和Self check内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查、写信等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关礼物的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、在“异域文化”欣赏后，安排了一个“感悟”环节，出示的是老师的“感悟”，没给学生“感悟”的余地，较失败。

5、“记者采访”和“问卷调查”两活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度不大，是否重复？是否在“表演”浪费时间？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但书信的操作难度考虑不够充分。教后反思：

这一教学设计因参与县和市两级比赛，经历了两种不同的授课形式：县级比赛时借助多媒体上课，比较顺利；市级比赛时遭遇突然停电，只好随机调整教学设计环节，上了一堂“空手”课。两厢一比较，感触较多。

（一）借助多媒体上课时：

1、教学导入环节，包括出示学习任务、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的礼物话题导入，授课用时5-6分钟。3个小环节感觉都很需要，但这一环节“包袱”是否过“大”？

2、把单元重点整编为歌谣，配以简单儿歌曲调练唱，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。思考：用幼儿园儿歌水平的曲调，调教初中高年级的学生，是否会被认为“小儿科”？

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、配乐阅读，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚写作时配乐是否合适？

5、给近段时期英语进步较快的三名学生拍了一段采访录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功进行肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。

6、“异域文化拓展欣赏”涉及了6国的“礼物赠给方式”，其中4条属课本文章内容的整编。学生已学过该单元，此内容还有没有必要？此环节的设计，不否认想增加课堂的美感，但这是否是为了评委而展示？

7、借助多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视听美感，能多维加大课的容量，能用些小技巧奖励学生，能吸引学生眼球，降低“多动”和“分神”。但耗神太大，应积极推进课件资源共享。

（二）遭遇停电，“空手”上课时：

1、准备好的课件用不上，大感遗憾！后来却突然想通：我是在为学生上课，应在乎学生的收获和感受；我是在和学生共同学习，应在乎我和学生的交流和合作方式；我和学生共同是课堂的“主角”，而不应是我拉着学生当“配角”，来配合我把课“演”下来给评委看。

2、建设环境和谐、资源节约型课堂，该怎样把制作美化课件的时间节约出来，多考虑学生的需要，多考虑教学环节的科学有效？

3、在把“采访调查”融为一个环节时，我把全班同学“派遣”到台下，去采访调查朋友和观课老师，效果如何？表演成分又有多少？我当时忙着在黑板上板书下一步的写作要求，无法分身或忽视了对学生英语活动现状的导控。

4、没有了多媒体的辅助形象表达，为更生动的调动氛围和感情，我夹带了不少汉语（潜意识里，也是为了让不是英语学科的评委听懂吧），这在英语课堂中该不该？

5、这种参评课，是否应在赛后给予相应的“议课”活动？

6、突变事件，很能磨练人。一节课下来，基本能完成教学任务，一个玩笑导入课堂“忽悠”出来的开心，话题交流进展顺利，拓展阅读变为听说训练，当堂写作变为课后作业，学生脸上的笑容和热情，我心中的快乐，所以我能说“我收获了”！

第四篇：教后反思

《柳树醒了》教学反思

三阳乡大原小学牛海艳

《柳树醒了》这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。讲的是春雷跟柳树说话了，小柳树醒了；春雨给柳树洗澡了，小柳枝软了；春风给柳树梳头了，小柳梢绿了；春燕跟柳树捉迷藏了，小柳絮飞了。文中的插图，让人感到春天跳动的生命力，春天是那么的迷人，那么的美好。

教学本课时我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊!”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。给学生一个广阔的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。生活有多美，语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。

第五篇：教后反思

七律·长征教学反思

《七律·长征》这首七言律诗是毛泽东在二万五千里长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国红军的革命英雄主义和乐观主义精神。整首诗是以首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，下面的诗句都是具体表现“难、只等闲”，因此，在具体把握之后，扣住“难”和“只等闲”运用画面，背景资料让学生以直观的体验，达到与文本对话目的，对红军长征途中不畏艰险、勇往直前的英雄气概的赞叹。

在教学中，我将教学环节分为四个版块，先扫除生字词，初步感知长征，再进一步走进长征，以读带讲，深入长征，体会长征路的“难”和红军的“只等闲”乐观精神，最后诵背全诗，升华情感。在教学时，我以问题“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全诗，那从诗句中哪些地方可以感受到“远征难”？学生通过通读全诗找到“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”、“金沙水”、“大渡桥”、“千里雪”。为了让学生更好地感受“远征难”，我找来“连绵起伏的五岭山脉”在云海中若隐若现，红军与“高大耸立的陡峭的乌蒙山”相对比显得那么渺小；“水流湍急的金沙江浪花用力的拍打着岸两边陡峭的悬崖”；“宽阔的大渡桥上横跨着13根冰凉的铁索，望着铁索下湍急的河水令人毛骨悚然”；“一望无际的千里雪山给人感觉刺骨的寒冷”。通过这些画面，让学生直观地感受到长征的艰险，困难重重，并且播放了《飞夺泸定桥》的视频片段，帮助学生感受“大渡桥横铁索寒”的惊险悲壮。我还穿插了长征的背景资料，“当时红军是前有堵军，后有追兵，上有轰炸，除了这些困难，红军还会遇到什么困难？面对这些困难，红军是怎样做的呢？学生自然而然就能感受到红军不畏艰险，勇敢面对困难的革命精神。最后，通过欣赏《长征组歌》中的”红军不怕远征难”来进一步感受红军大无畏的革命精神。

由于受能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有偏颇，在教学中留下了很多遗憾，如教师的指导还是过多，放手的力度还不够等等，这些都有待在今后的课堂教学中有所改变，有所提高。在今后的教学中，应着重从学生学情考虑，相信学生，放手让学生多交流自己掌握的资料，在交流中体会课文所表达的情感，感悟课文内容。