浅谈对中小学生进行心理健康教育的重要性

第一篇：浅谈对中小学生进行心理健康教育的重要性

浅谈对中小学生进行心理健康教育的重要性

神泉镇中心小学 元惜慧

摘要：随着社会飞速发展，生活节奏加快，人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成祖国未来的栋梁——青少年的心理健康问题日渐增多。为了使其健康成长，家庭、学校、社会都应重视心理健康教育并实施起来。

关键词：中小学生；心理问题；心理健康教育；重要性

随着时代的发展，社会竞争的日益激烈，生活的节奏不断加快，交通更为便捷，人与人之间外在物质的交往更加频繁密切。但与此相对应，心灵的沟通却相应减少，人的内心世界包裹得更紧，人的心理疾病患病率有增无减。一位著名的心理医生曾谨慎地说：“你可以随意站在都市的任何一个角落，然后把你见到的人从1数到20，那么必定有一个心理障碍者。” 在这样的时代氛围下，作为“地球村”的一员——中小学生的心理健康问题也不容乐观。眼下的中小学生生活在这钢筋水泥的丛林里，背负着沉重的考试压力，与外界的接触更少，交往的范围更狭窄，“精神家园”日渐封闭，心理问题十分严重。早在1995年一项国家级科研调查中就发现：有30％的小学生和35％的中小学生存在不同程度的心理问题。随着时间的推移，该数据在不断呈上升趋势。因此，作为班主任兼语文老师的我，班级中孩子的心理状态成了我最关注的焦点。

一、学生的现况

如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱，沉默寡言，孤僻离群，自我封闭；有的则异常活跃，常常不分场合过分地表现自己。有的做事缺乏自信,时常怀疑别人在议论、讥讽自己；有的却过于骄傲自满，专门找别人的缺点、挑别人的毛病，从不思考自己的短处。有的对人对事大大咧咧，不思进取，得过且过；可又有的凡事都以“自我”为中心，斤斤计较，从不考虑他人，遇事迁怒于人。有的对学习失去兴趣，自暴自弃；而有的则过于追求分数、名次，以至于心理失去平衡，表现考前焦虑不安、苦恼失眠，甚至在考场上因过分紧张而晕场„„诸如此类，还有许多。我们可以试想一下，如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子？

二、对学生进行心理健康教育具有重要意义

世界卫生组织于1948年对健康的描述是“健康不仅是无疾病和不衰弱，而且是保持躯体、精神和社会诸方面的完好状态。”1978年，国际初级保健大会亦发表了著名的《阿拉

木图宣言》，宣言指出：“健康是没有疾病或衰弱，更是身心健康、社会幸福的完满状态。”因此，中小学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理的。

中小学生是一个特殊的群体。他们正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发展和社会阅历的丰富及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都可能会发生一些心理变化，导致问题。[1]有些问题如不能及时解决，就会对学生的健康成长产生不良影响，严重的还会使学生产生心理障碍或人格缺陷。并且，当代中小学生大多是独生子女, 心理的自我调适机制相当不完善, 若缺乏有效引导, 极易形成心理疾患和心理障碍。尤其是初中生, 正处于少年期向青年初期的过渡期, 身心的发展、思维方式的变化和升学竞争压力的增大等, 使他们容易产生各种心理问题。

大量的调查结果表明, 中小学生存在普遍的学习焦虑, 以及易冲动、自制力差、责任心不强、意志薄弱、孤独、逆反、忧郁等心理倾向。由北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组, 按照国际标准, 分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个地区抽样选取16, 472 名中小学生进行问卷调查研究。调查结果显示, 小学生心理基本健康的比例是79.4%, 有异常心理问题倾向的比例是16.4%, 有严重心理行为问题的比例是4.2%;初中生心理基本健康的比例是82.9%, 有异常心理问题倾向的比例是14.2%, 有严重心理行为问题的比例是2.9%;高中生心理基本健康的比例是82.7%, 有异常心理问题倾向的比例是14.8%, 有严重心理行为问题的比例是2.5%。可见, 当前中小学生的心理问题是客观存在的。

随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注、研究与探讨。[2]心理健康教育已成为中学教育的一个新课题，是帮助中学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养中学生健全人格的手段和有效途径。工作两年来，我在学校心理健康教育实践中了解到不少学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，和父母关系、老师关系紧张，出现了严重“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折，严重影响学生健康成长。我深感心理健康教育势在必行，对学生进行心理健康教育具有大意义。

首先，中小学生应多掌握一些心理知识，促使他们形成对自己正确的认识，提高自我教育能力；其次，学生应了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，培养满意的心境，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪；另外，加强中小学心理健康教育, 是培养适应现代化要求的高素质劳动者和专门人才的必然要求, 也是针对当前我国中小学生存在的心理素质问题, 实施素质与创新教育, 提高其综合素质的现实需要。就常规教学而言, 根据学生年龄特征、认知发展规律, 把心理健康教育渗透到学科教学中, 有助于较好地完成各种学习和发展任务。

三、我国心理健康教育实施的相关政策

2001年1月，《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改善中小学生德育工作的意见》指出“中小学要加强心理健康教育，培养良好的心理品质”；[3]2002年国家教育部印发《中小学心理健康指导纲要》；2004年中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表了重要讲话，强调要“关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境”；在政府、政策的大力倡导下，全国三级甲等医院均要求成立心理科，中小学也都要求开设心理咨询师，并配备心理辅导教师。随之，在大众媒体上有关心理健康方面的报道增多。例如，中央电视台的第十二套栏目“心理访谈”就是近年来推出的专门的心理健康类的节目之一。所有这些都表明中小学生心理健康教育已得到政府高度的重视和充分的肯定。

四、对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是你我的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”[4影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对中小学生进行心理健康教育的主要方面。

而对于小学生，学校教育更加突出重要。小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能（想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等）也将初步得到开发。[5]而我作为一名老师，对学生进行心理健康教育责无旁贷，我将密切关注学生的心理问题，结合学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，确保学生的健康成长，让他们在能力上和心理上为适应未来的社会需要作好准备，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

参考文献

[1] 黎龙辉，刘良华.我国中小学心理健康教育发展的历史与现状———基于文献研究的思考［J］.中小学心理健康教育.2006(05)[2] 田云兰.关于小学生心理健康教育的几点思考[J].教育理论与实践,2004(8)[3] 教育部.关于加强中小学生心理健康教育的若干意见[R].1999.8.13 [4] 苏霍姆林斯基(苏).帕夫雷什中学[M].越玮,译.北京:教育科学出版社,1983:160.[5] 王书荃.学校心理健康教育概论.[M］华夏出版社,2005-10

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第二篇：谈谈对中小学生进行心理健康教育的重要性

谈谈对中小学生进行心理健康教育的重要性

据国内的大量调查表明：10% ~20%的中小学生已经存在各种不同程度的心理障碍，常见的有厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、自我中心等。另据调查，约有3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰，自杀等心理行为问题日益突出。

因此，加强中小学生的心理健康教育，有效地解决中小学生心理问题，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。

青少年时期是人身心健康发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分,心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。中小学生正处于身心发展的关键时期,对学生进行必要的心理健康教育是必不可少的。

重视中小学生心理健康教育是社会发展的需要。现代的人才，首先应该是心理健康的。现代生理学家认为，从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理正常和健康为基本条件。随着我国经济的发展，社会竞争日益激烈，社会价值取向日益多元化，人们普遍承受着不同程度的心理压力，心理障碍和心理疾病的发生也日趋频繁。中小学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理适应问题是前所未有的，而这些问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的。只有开展中小学生心理健康教育，才能很好地解决学生所存在的种种心理行为问题，促

进中小学生更好地适应学校、社会生活，健康快乐地成长。

重视中小学心理健康教育是实施素质教育的需要。心理素质是人必须具备的素质之一，良好的心理素质，可以使个体更好地适应外界环境的变化，更好地发挥个体的潜能。但长期以来，我国中小学教育实践中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养，这不利于全面推进素质教育的实施。中小学新课改革，强调课程要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各项素质的一个载体。良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践，因而心理健康教育是素质教育所应该具备的基本内涵之一，是素质教育的奠基工程。

重视中小学心理健康教育是学生全面发展的需要。心理的健康与和谐发展是中小学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。没有健康的心理，很难形成良好的品德。现在全世界面临着青少年道德危机的问题，青少年道德观念模糊，以自我为中心，缺乏责任心，自杀、吸毒等现象屡见不鲜。健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握。而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理行为问题，则是影响学生学习的主要原因。中小学生的心理健康和身体健康的发展也存在着交互作用。如果一个人长期处于焦虑、抑郁或恐惧、愤怒等不良的心理状态，往往会引起植物性神经功能的紊乱，导致身体的不适应和疾病。

重视心理健康教育是中小学生心理发展的需要。从心理学的角度

来看，中小学生正处在身心发展的重要阶段，尤其是初中生阶段，是容易出现问题的阶段。在小学阶段，接下来是红楼梦解析：请大家不要站在宝玉的立场上看黛玉。请站在黛玉的立场上设身处地的为她想想。她一无所有无依无靠,在刘姥姥进大观园的时候,宝玉说,贾府全是势利眼睛。黛玉又是年小女孩,如果没有宝玉依靠,只能任人欺凌糟蹋,无法生存。在贾府看似大家族轰轰烈烈,每个人都必须找到自己生存的方法。书中主线是贾宝玉和林黛玉的爱情故事。但这爱情并不牢固。一次紫娟试宝玉,说老太太要把宝琴许配给宝玉。宝玉说:傻子,若果真是她,我就不会生这场病了,她早已许给梅翰林家。这意思就是,如果老太太把宝琴许给宝玉,他就把黛玉扔下了。再看老太太的态度,自从宝琴来了,她就疼爱琴,把黛玉扔一边了,因为老太太看出这二人,宝玉更喜欢宝琴。回到论文：中小学生的心理特点和心理健康现状决定了在这个年龄阶段开展心理健康教育的重要性和必要性。

就目前状况而言，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。中学生心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。注重学生的心理健康教育工作，及时的疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭的幸福。

最近几十年来，随着社会发展而产生的一系列不良因素，对青少年心理状态产生不良作用——家庭、社会环境都给当今的青少年的心

理都产生了较大的冲击。因此注重与加强中学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。

综上所述：我们得出，中学生的心理健康现状是不容忽视的，这不仅是青少年的事，它需要社会、家庭、学校的共同努力，给予青少年更多的关心与呵护，共同创造良好的氛围，关心青少年的心理健康的良好成长，关系到家庭的幸福，关系的社会的发展，关系到国家的未来，作为社会的一员，我们有责任做好有关心理健康的工作，共同解决中小学的心理问题，让我们行动起来吧！有你的参与，就会多了一份关怀，多一份信心。切切实实抓好中学生的心理健康教育是二十一世纪教育的一个重大任务，是培养二十一世纪合格人才的重要保证。

第三篇：对教师进行心理健康教育的重要性

对教师进行心理健康教育的重要性 当前，随着社会运转节奏加快，竞争日趋激烈，这将使学生的心理压力不断增大，心理问题不断增多。人们已深刻地认识到开展心理健康教育的重要性和必要性。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，从2000年秋开始，大中城市有条件的中小学要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。这就要求广大中小学教师要做好学生的心理健康教育工作，担当好学生“心理的维护者”，但更要注重教师本人的心理健康的教育。这是因为：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。学校是一个由学生和教师(包括学校领导)组成的整体，教师是学校教育的关键所在。教师不仅是人类文化的传递者、集体活动的领导者、学生家长的代理人，而且是学生的知心朋友、学生心灵的塑造者、心理健康的维护者，也就是说教师不仅是知识的传播者和学生人格的影响者，更是心理健康教育的实施者。因此，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的人格和心理健康，也影响着的学生心理与行为，同时这对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。这正如所罗门教授所说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康教师的教诲，那是无比幸福的；相反，如果他不但不能从父母那里得到足够的关怀与爱护，而且又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多心理发展问题。”另外，国外一些发达国家对教师的心理健康都给予了高度的重视，对那些情绪经常失控的教师也有严厉的行政制裁措施。比如美国全国教师联合会在一份《各级学校的健康问题报告》里就专门指出：“由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性影响，就不应该让他们留在学校里面。一个有不能自制的脾气、严重的忧郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。”中国国家教育部特印发了《中小学心理健康教育指导纲要》。《纲要》中明确指出：“要重视教师心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。”由此可见，教师心理健康是影响心理健康教育效果的一个关键因素。因此，采取各种有效措施，维护和提高教师的心理健康水平，是开展心理健康教育的一项最重要的任务。

第四篇：浅谈对学生进行心理健康教育重要性

浅谈对学生进行心理健康教育重要性

【摘 要】长期以来，多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。而小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象，所以对学生进行心理健康教育尤为重要。面对当前人类面临的心理危机，我们作为教育工作者，当务之急便是要关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。

【关键词】心理健康 教育 学校 家庭 社会

近年来，校园暴力、学生因小事而自伤、伤人，甚至自杀、杀人等等各种类型的案例常常见诸于各种报刊媒体，让人惊诧之余陷入痛楚的沉思。小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，导致违法犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，相当一部分小学生心理健康确实存在问题，这是不容回避、不争的事实。而造成小学生这些心理问题，与学校、家庭、社会三者在小学生心理健康教育中存在的问题分不开。什么原因导致学生出现如此偏执行为？答案只有一个，心里健康问题！

一、学校教育心理水平不高

从我国心理健康教育发展的层面上来看，学校心理健康教育起步较迟，并且处于推动发展阶段。许多学校的心理健康课程与心理咨询活动，往往流于形式，或者作为点缀，心理健康教育过程缺乏科学性和专业性，社会与学校师生对心理健康教育重要性的认识还远没有到位，绝大多数人对此感到神秘和陌生。心理测量工具还有待科学化。个别辅导的方法如咨询还停留在一般的谈话，缺乏一定的咨询技巧，专业化水平不高。特别是专业人员缺乏，也是当前学校开展心理健康教育中的一个较大的障碍。

另一方面，我国小学学校教育工作还存在一定的弊端。许多教师虽然基本上能够看到学生存在的问题，然而，大部分教师都将之视为品德或思想问题，用德育的方法来处理。如，把孤僻看作脱离集体，把焦虑看成患得患失，把性格内向看作不暴露思想，用简单说教和行政方法加以解决，因此教育效果非常差，甚至适得其反。

二、家庭教育不足

家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理发育、发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助、关心、教育孩子，对子女经常训斥，缺乏感情交流，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”。另一方面，大多数家长对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。有的家长不能接受孩子在学习中的失败，不注意方式地指责、羞辱孩子,给孩子加大了心理压力和紧张情绪。如：上学期有个学生性格特别粗暴，动不动就骂人，满嘴的粗口；差不多天天都有同学投诉，教育了多次也没有改变，只好请家长帮忙了。结果请家长来的那天，人还没有到办公室门口，就听见骂骂咧咧的声音，还以为是发生了什么事？原来就是那个学生的家长拉着儿子来认错。在那一刻我才明白到，孩子的性格之所以这样，有一部分都是受家长的影响。此外很多家长由于本身婚姻的不和谐，或者为了生计，经常忽略了与子女的沟通，以为有钱给子女用就是疼子女、爱子女，从没想过，子女需要倾诉、关心、支持，他们觉得自己已经很忙很辛苦了，再加上中国的家长本来就比外国的含蓄，从不轻易透露自己对子女的疼爱，所以，当子女需要家长关心时，总有一种缺失感。经常听到有家长说，我们交了那么多钱给你们学校，你们教师就必须帮我教好我的儿子（或女儿），我哪有那么多时间看着他（她），我忙都忙死了。家长管教的缺失使得教师的教育更为重要。

而且现在在校学生有不少都是独生子女，他们常常以自我为中心。这些独生子女不可避免地成了家长的“小太阳”，家长对子女往往有求必应。而且由于家中只有这么一个小孩，所以这些独生子女很容易形成以自我为中心，不善于与别人合作交流。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。如：我班有个学生有事无事都经常不来上学，我觉得好奇怪。经我家访调查才发现：原来他是家中的“小太阳”。从小就在爷爷奶奶身边长大，爷爷奶奶疼得厉害，要什么都可以满足。后来爸爸妈妈回来了，觉得对他有所歉疚，所以也很宠他。结果他就养成了以自我为中心的性格。主要父母稍有点不合他的心意，他就不来上学。如果家长是骂了或打了他，他就会成天不在家躲起来，令家长很头疼。针对这种情况，我经常与他谈心、教育，又和家长沟通、联系，他才慢慢有所改变。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。

三、整个社会对心理健康教育重视不够 在社会飞速发展的今天，人们对物质生活的要求越来越高，却忽视了精神生活的需要。人们对健康的认识绝大部分只停留在身体健康上，而没有注重心理上的健康。忽视对心理健康及心理健康教育的宣传工作，长期以来，人们要么耻于谈到心理健康问题，要么认为没什么大不了。以至整个社会对心理健康教育不重视，认为心理健康教育可有可无，使得很多心理健康教育流于形式。

正是由于以上各种复杂的原因交织在一起，使得现在对学生进行心理辅导的难度加大了很多，也更突出对学生进行心理教育的重要性。体现在以下的方面：

（一）关注教师自身的心理健康是做好学生心理健康教育的前提

“ 教师是人类灵魂的工程师。”随着社会发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导老师”的身份深入学生的心灵进行教育。如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢？我们作为教师，经历了许多风风雨雨，比学生的人生经验丰富得多，我们可以冷静地思考、反省，寻找自己的不足，有改善自我，调控自我的能力。所以作为教师，要积极调整自我的心态，创造宽容、乐观、和谐的“体内环境”，开辟一块宽敞明亮的心灵绿地，用心去思索学生，竭力寻找他的优点，采取正面的教育，将会从中体会到教育是一种“享受”。

（二）平等对待学生，诚心尊重学生是做好学生心理健康教育的关键 教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他的一言一行对学生都会产生较大影响。所以，教师办事要公平、公正，要平等对待每一位学生。同时，教师还要树立正确的人生观、价值观、教育观、人才观；学习辩证唯物主义，一分为二地对待问题。对优等生，多看缺点，对后进生多看优点。不可感情用事，要认识到只有一视同仁对待学生，学生才会从情感深处，萌发对老师的尊敬和信任。我们可以在心里欣赏成绩好、能干、听话的学生，但我们绝不能把这种偏爱用行动展示在全班同学的面前，甚至说某某同学成绩好、某某同学成绩差、某某同学品行不端正，而做出不公平的决定。例如：安排同学值日，同样也有安排组长负责检查，但有些组长会认为：我聪明能干，成绩好，老师赏识，让我当组长，我可以不用值日，只是负责检查，要求同学做好就行了。对于这些学生，背后还得跟他谈谈心，让他明白自己也是班中的一分子，班里的事务责任、有义务去完成。又如：有个同学突然没有按时完成作业。我会摸摸他的头，弯下腰，低声说：“你作业没能按时做完，昨天应该好累吧？说说给我听，是什么事？”让他解释完后，再说：“那现在你打算怎么做呢？”

在新的教育环境下，教师只有转变心态，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”，学生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。

（三）学校、家庭、社会形成合力，营造良好的心理健康成长环境

加强心里健康教育，需要学校、家庭、社会诸方面形成合力，共同为未成年人心理健康成长营造宽容、平等、愉快、自主、积极向上的学习环境。一要发挥学校在学生心里健康教育中的主导作用；二是不忽视家庭教育在学生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家长的心里科学教育知识。三是重视社会教育是心理教育的重要保证。形成尊重、关心，帮助未成年人的社会氛围，促进他们健康成长。

一位教师曾说过一句很有哲理的话：“我不能保证每个学生都成才，但我努力使他们都成人。成为正常的社会人。”他所说的正常的社会人，应该就是指学生要有健康的心理。应当指出，心理健康教育还是一个新生事物，但关注学生的心理健康，对学生进行心理健康方面的辅导和疏导已成为学校、社会、家庭义不容辞的责任，变得刻不容缓。只有三方面共同努力，探索出一条行之有效的途径和方法，才能逐步解决青少年的心理健康问题，才能促进青少年的德智体和身心的和谐发展。说到底，心理健康教育是学校德育工作的一部分，现代教育，不能没有心理健康教育，它时时、处处渗透到学校教学工作的各个方面。由此可见，对学生进行心理健康教育具有十分重要的意义。

第五篇：对中小学生进行国防教育的重要性

对中小学生进行国防教育的重要性

姓名： 张会想

作者单位：武邑县实验小学

邮编：053400

内容摘要：国防是民族生存之盾，国防观念则是民族生存之魂。公民国防观念的强弱，关系到国家的强弱，民族的兴衰。在我国，历代有作为的统治者、教育家和军事家，都很重视国防建设，重视对人民的尚武卫国的思想教育，并把它视为立国安邦之道。因此，加强国防教育是适应国际形势发展变化，维护国家安全的需要。

关键词：国防教育爱国主义国家利益重要性

作者简介：张会想，女，1979年8月出生于河北省衡水市武邑县；2004年毕业于河北师大，本科，现任职称为小学高级；研究方向是对中小学生进行国防教育的重要性；电子邮箱5715740@163.com

正文：

中华民族饱经忧患、历尽沧桑，经过了百年的战乱和抗争，才获得了和平发展的权利和机遇。但是随着相对和平环境时间的延长，随着社会主义市场经济的发展，许多人在享受和平生活、追逐经济物质利益的时候，自觉不自觉地淡化了国防意识，甚至盲目地追求享乐和金钱利益，把国家的安全、民族的命运抛到脑后。完全丧失了忧患意识和危机意识。然而，战争和军事冲突的阴影始终没有离开我们。少年兴，则国兴；少年强，则国强。学生是祖国的花朵，也是祖国的希望。学生的国防教育是全民教育的基础，同时也是实施素质教育的重

要组成部分。提高学生国防意识，才能振奋民族精神，才能让我们的民族屹立于世界民族之林。

一．对中小学生进行国防教育，是中小学教育健全健康发展的一个新任务。

随着社会的发展人们普遍意识到：“教育要从娃娃抓起，国防教育也必须从青少年抓起。”因此，学校要利用假期时间组织教师、学生观看国防教育图片展、国防影片、参观军营军校等一系列活动，让同学们清楚地看到国防教育的发展历程。通过一系列活动的开展，极大地激发教师、学生参加国防教育的热情。

二．加强中小学生国防教育是世界形势发展变化的需要。

冷战结束后，硝烟并没有散尽，枪炮声仍不绝于耳。面对严峻的现实，我们必须要有所准备，而这种准备就是要在全民中加强国防教育，普及军事知识，从青少年培养抓起，提高全民国防意识和国防能力。但为了解决“兵多民不胜养，兵少不足以卫”的矛盾，中央军委制定了“走精干的常备军与强大的国防后备力量相结合的道路”的发展原则，本着这一原则，国家实施了许多旨在加强国防后备力量建设的措施，在高校中加强国防教育，培养预备役军官，在中小学中设立预备役学校，培养学生的军事国防意识，就是其中重要的一环。

三．加强国防教育，有助于培养学生吃苦在前，享受在后的优良品质，提高学生的综合素质，促进国防建设。

现在的学生大都是独生子女，平时依赖父母较多。我们可以通过军事故事讲解、实地参观、实践训练等，帮助学生养成严守纪律、吃苦耐劳等良好品质，而且可以激发学生的爱国热情，弘扬革命英雄主义和集体主义精神，对于提高学生身体素质和心理素质，养成良好的行为习惯，感受做人的哲理，体验军人生活的光荣和自豪都有着特殊的作用，是学校实施德育的有效途径。

四．加强中小学生国防教育是我国国防教育现状的需要

我们应该看到，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”、“军事，国事，天下事，关我啥事”等消极思想在学校中还有一定的市场，很多学生缺乏起码的国防常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，这在一定程度上影响了学生在国防后备力量建设中作用的发挥。为了改变这种状况，我们必须加强学校中的国防教育。这不仅有利于国防建设，也有利于增强学生的爱国主义观念和民族忧患意识。

学校普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。我国中小学校的军训经过多年的努力，已逐步走向制度化、科学化和规范化，其意义除了“国家国防战略”这个大方面外，那就是迅速提高了学生的素质。军训使他们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有了显著地提高。因此，军训已成为学校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。

五．加强国防教育，有助于强化国防意识，增强民族向心力、凝聚力，维护祖国统一

国无防不立，民无兵不安，天下虽安，忘战必危。国防教育，实

质上是以爱国主义为核心，以适应国家安全形势为前提而进行的生动实践的国民思想教育活动。其基本功能是激发学生的爱国热情、强化国家利益至上意识、培养学生为国家安全和发展而献身的民族精神和气节。使全体学生热爱祖国的大好河山，热爱祖国的悠久历史和优秀传统思想文化。普及国防教育的另一项重要内容，就是在学校中开设军事理论课。通过军事理论课的学习，学生将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验国防建设对国家的重要性，从而激发他们的爱国热情。

所以，在中小学校中进行国防教育，是一项需要常抓不懈的工作。学校应设立一个既独立又稳定，并具有组织、宣传职能的部门来承担这一政治性、时事性很强的任务，把国防教育抓紧抓实。

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