校本研修班级文化建设学习感悟

第一篇：校本研修班级文化建设学习感悟

校本研修班级文化建设学习感悟

班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要的作用。通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康发展。

在新课程改革的大背景下，加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要，着力在“新”、“特”、“实”上下功夫。

一、班级文化建设要敢于创新，富有“新”意

班级文化建设要根据时代发展要求，坚持素质教育方向，努力通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与新课程改革要求相承接，与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。赋予班级文化建设新内容，要着力在深化建设内涵上下功夫。

1、是加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。班级是一个整体，无论是实现班级整体环境的优化，还是提升学生的社会适应能力，都必须把突出团队精神培育放在突出位置。

2、是注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，创新意识，人文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求，使人文气息成为班级文化建设的亮丽底色。

3、是促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。青少年的教育是习惯养成教育。因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。

二、班级文化建设要与众不同，富有“特”色

班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。

1、是创设个性化的班级环境。教室是学生主要的活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。

2、是确立具有共同价值取向的班级目标。目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提。确立班级目标，首先是做好调查研究工作。

其次是充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。

再次是推动班级目标的落实。班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生学习进步的各个方面。因此，要把目标要求纳入常规工作，细化分解，强化责任，抓好督促，跟踪考核，特别是要利用班会、晨会等会议，及时总结、发现不足，整改提高。

3、是组织开展好有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。

三、班级文化建设要踏踏实实，富有“实”效

班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好三方面的关系。

1、是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。

2、是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。

第二篇：班级文化建设校本研修培训心得体会

校本研修之“班级文化建设”学习感悟

作为一名年轻教师，初次当班主任，很多工作觉得无从下手，通过校本研修《班级文化建设的学习》培训的学习，使我受益匪浅。现将自己的学习心得总结如下：

一、什么是班级文化

班级文化是指围绕班级的教育，教学活动所建立起来的一整套价值取向，行为方式，语言习惯，制度体系，班级风气等的集合体。班级文化是开发学生潜能的软环境。

在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系中的主导，因此，班主任的教育理念，思想方式，表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。

二、真诚、接受、理解是建设班级的条件和保证

真诚，是人格特征的核心部分。在班级文化建设中，教师应始终把“真诚”“信任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出现在学生后面的是信任，包括自己的一言一行，一举一动，都要给学生自然真诚地感受，成为学生的知心朋友。“接受”，“理解”是在“真诚”之后的两个重要行动准则。“接受”就是要敞开自己的心灵，以大海般的胸怀去接纳学生做的事情和吐出来的语言。理解是广义的概念，它既包括一般意义上的理解，也包括心灵上的沟通和交流，最高的境界是彼此在灵魂上得到安慰，共同拥有一片相近或相同的“精神家园”。

三、爱心是班级情感文化建设的基础。

情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展成为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的基础。班主任和学生是构建班级情感文化的缔造者。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介”。班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温念，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所语言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。

四、科学的教育内容、和谐的人性化管理，是班级文化建设的核心

班级文化并不是与班级的成立同时产生，班级文化的最终形成，是班级成员能够在某一价值取向获得一致的表现。马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

通过此次培训学习，让我因对班级文化建设更加得心应手。在当班主任的过程中，更加让我感到快乐和有成就感。

第三篇：感悟 校本研修

一、思想认识的提高

1.对校本研修的必要性和紧迫性的认识

就我们学校而言，虽则一直在搞教研，也聚焦课堂，反对“灌输式”与“填鸭式”教学，提倡“启发式”教学，但目前的“启发式”教学，只是一种表面现象，即教师提一个问题，学生“哄堂式”予以回答，接着再一个问题，再由个别学生回答。学生始终是在教师的提问下被动回答问题，且是部分学生在动脑回答，相当一部分无动于衷。这种“对话式”教学遏制了学生探寻问题能力的发展，这样的“启发式”教学其实是教改的歧途。围绕我们的教学目标，再看看我们的教学现状，不难发现我们现实的一些做法有相当一部分是与我们的目标相违背的，或者是无济于事的。所以集全体教师之力，投身于教研教改，即“校本研修”，就尤为必要和紧迫。

2.对校本研修内涵与外延的认识

我们以往认为，校本研修就是教研组活动，搞搞课题、进行集体备课而已。此次听了浙江省教育厅教研室副主任张丰的报告之后，我感到我们以前的认识是狭隘和肤浅的。校本研修是“以校为本教学研究制度”的简称，“为了学校，基于学校，在学校中”是它的核心内涵。也就是说，在学校内，只要是为了教育教学目的的实现，只要是为了学校的发展，为了教师、学生的发展，所开展的活动都要讲求用科学的方式方法，而寻求、研讨，进而获得这种科学方式方法的研究讨论过程就是校本研修。由此看，校本研修是以学校为出发点，贴近教师需要的、研究学校教育教学活动中实际发生的问题的实践形式，是教师将教学实践、教学研究和进修提高密切结合的学习方式和工作方式。3.对校本研修的目的意义的认识

校本研修的目的意义，大的方面都较明确，无疑是为了教育教学质量的改进与提高，使受教育者获得更多的知识与能力。但要具体的说，校本研修它是要通过研讨和多种活动，促进教师专业素养的进步，让我们的教师脑中有智慧；不断提高教师的教育教学技能，使其有技术；还要通过贯彻和落实教学常规，让每一个教师心中有原则。从这个意义上讲，校本研修的目的意义，重在全面提高学校的管理水平和全体教师的教育教学能力，进而使学生受益。

二、工作方法的获得

此次浙江之行，我在校本研修工作方法方面收获了以下四点，可直接指导和运用于今后我校校本研修工作。1.选准研修内容，改进组织形式，激发研修者的积极性和主动性。

这一点，杭州文晖中学做得最好，其最大的特点就在每次研修活动前首先能切合学校教师自身实际，选择教师在教学中直接面临的问题作为研究的内容；其次，在具体组织实施过程中，很重视形式和方法，克服了以往行政命令的办法，采用教师乐意的、有趣味的形式去组织研讨。这样就有效的激发了教师的积极性，使教师在愉悦与快乐中研修提高。这正是作为我们校本研修的组织者，在组织策划学校的各项研修活动时重要的思想基础和工作方式之一。2.扬长避短，使研修者有成就感。

校本研修涉及到学校工作的方方面面，每个教师都有他的特长与不足，在学校日常研修活动中，要善于看到每个教师的闪光点，哪怕是一小点进步均应给予及时的肯定与表彰，使其有成就感，从而激发他参与研修的积极性和主动性。

3.“重过程、轻结果”、“重团队、轻个人”、“重特长、轻成绩”

在一线教学的教师，他们会遇到许多教学过程中的问题和疑惑，让他们将其整理出来，进行一番研讨。至于问题是否得以完全解决，得出什么成果并不十分重要，某种程度上讲，他们也可能没有能力和精力去追求所谓的成果，但这样一个过程就是收获——“有思考的改进过程就是教研”。作为学校应予以肯定和表彰。在学校教研评比工作中，应采用温州实验初中的“过程占80﹪，结果占20﹪”的做法。

在学期或评比中，还应侧重对团队的评价。温州实验初中往往奖励的对象是某个年级的老师，或每个学科组的全体教师，这样无疑能增强教师的团队合作意识。

对学生的评价，在温州实验初中，已取消了“三好学生”的评定，他们注重学生的特长与个性，往往以“绘画小天使”、“音乐小天才”、“运动健将”等美誉赋予学生。不惟成绩，注重学生个性特长培养，也是我们今后教育教学过程中不可忽视的重点之一。4.精心的策划组织好每一次研修活动。

这一点是杭州文晖中学校本研修工作取得实效的真谛，他们追求教研与教学的无缝衔接，即把教师在教学中发现的问题归纳整理之后，拿来作为研究的对象，然后精心的策划研修的实施方案。一般是先发放问卷，深入了解问题产生的根源，以及是否具有普遍性等；然后确定研究人员、步骤、人员分工、时间、地点等，细到每个人员在某个时间段的具体目标与工作的方式方法；最后再进行及时的归纳总结与评定。教研不流于形式，不空泛，加之他们在策划每次活动的方式方法上，注重了教师参与的兴趣调动，往往能收到实效。作为校本研修的组织者，精心策划每次活动，做到详实、细致、具体，是保证研修活动取得高效的关键所在。

三、实践方案的雏形

浙江一行，思想认识的提高、方法的获取，使我有了搞好吝店一中校本研修工作的信心。

面对我校的现状，我打算以我校申报的区级教研课题“有效的小组合作学习方法”的研讨实施为切入口，使其作为校本研修的一条主线，贯穿于教学的五个环节之中，来一步一步、逐阶段进行研讨。

“小组合作学习”的课题研究在我校已开展了一个学期，且已取得了一些成绩，但目前只集中在课堂教学方面，下一步我们打算从以下五个环节入手，做进一步研讨，以推动我校校本研修工作的全面发展。1.备课。要求教师由备怎样教向备学生怎样学过渡，在备学生怎样学的过程中，尤其要备学生如何在课堂上发挥小组合作的作用与方法。教师在备课时，在明了了该节课的教学目的后，就要围绕这个目的去激发学习小组的积极性，把这种备小组学习的方法作为备课的一个必要环节。

2.上课。这当然是探究研讨的重中之重，要在上学期研讨的基础上再加细化，使之成为一种共识，由语文学科推广到各个科目的课堂教学过程中。

3.辅导。主要探讨教师辅导和小组内部学生与学生相互“辅导”的办法，通过小组与小组之间的有效评比，激发优秀学生辅导后进生的主动性，增强学生的合作意识。

4.作业。探讨作业布置的选择标准与分层次布置的原则；在作业批阅方面，探讨教师批阅部分作业、组内相互批阅的办法，要求教师采用精批、略批、面批相结合的方法，在学习小组内提倡学生之间相互面批的方法；要求学生建立纠错本，对错题要分析原因并改正；进而探究并制定校本式的寒暑假作业布置。5.检测。在这个环节里，首先要让师生淡化考试成绩，重视考试分析；通过几次磨卷活动的开展，探讨考试对教学的推动作用；对学生成绩的评比方面，淡化个人，重视对学习小组的评比，开展两到三次教研活动，摸索一套学习小组学业成绩评比奖励的办法。

以上五个教学环节的第一轮次教研讨论工作，初步计划用五个学期（一个学期一个侧重点）完成。预设一个目标，精心策划每个环节的实施过程，使之形成一个切合我校实际的模式。然后进入第二轮次，即每学期在实践中应用第一轮次研修的成果，体验并不断修改完善。

第四篇：校本研修学习收获

校本研修指导学习收获

校本研修的提出是国家进一步推进新课改的一个重要策略，在学校发展和教师成长的过程中，校本研修作为一个崭新的亮点，越来越显示其巨大的作用。开展具有本校特色的校本研修活动，无疑会在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可为学生的发展提供必要的平台。

新课程的实施中，教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。然而以往教师的在职培训内容往往外在于教师的个人需求，与教师当前的、现实的工作、生活情境与需要没有直接关联，缺少教师自身心理体验的融入和个人需求的渗透，它并没有真正转化为内需。校本研修就是在这种情况下应运而生的，以教师自主参与，自我提高为基础的一种高效率的培训方式。

我校坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合学校实际，将教学、教研、校本研修等全面整合，务本求实，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际出发，增强校本研修的针对性和实效性，主要抓了以下三方面工作：

一、抓业务学习和集体备课。扎实有效地开展周前备课，集体备课活动。通过集体备课，探讨作业设计、教学方法、教材重难点的突破、教学预设，充分发挥集体的智慧，备出有特色、有实效的课。确立以学科教研组为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究，及时、切实地解决教师教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

二、围绕新课程目标，以教研组为首，组织开展主题性的教学反思活动，用新理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展，积

累自己的反思所得。坚持进行教学反思，并进行课后改进自己教学行为、提高教学能力方面的研究，做到课后有反思，阶段有反思，学期有反思，鼓励教师撰写论文、精彩教学案例、设计反思，每学期每位教师根据学科教学所撰写的反思至少2篇。

三、为了强化课堂，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设情景，组织教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量。组织教师开展网络阅读交流活动，电子备课，组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识。

在校本研修的学习实践中，我感觉自己在不断成长。

第五篇：校本研修学习总结

校本研修学习总结

木瓜中学刘慧

培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

2、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

二、日常教学常规的扎实与提升。精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争和个人竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。带着少问题进课堂，带着更多的疑问出课堂。从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者在与课程关系中的角色定

位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。

三、练就自己扎实的基本功。“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。利用信息技术手段辅助教学。班级有个小平台，那就充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间制作幻灯以利于课堂提高。

今后的研究工作中我还将继续努力，不断学习，不断更新知识结构，提高教育教学能力。