七年级数学试卷分析洪成森

第一篇：七年级数学试卷分析洪成森

2013——2014学年度七年级下册数学期末

试卷分析

洪成森 总体分析：

期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。本套试卷共分八大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。试题整体难度适中。试卷分析：

选择题包括6小题，其内容涵盖了平行线、平面直角坐标系、二元一次方程组、数据的收集整理与描述等不同内容。其考查的知识包括平行线的性质（第1题）、数据出现的频率（第2题）、象限点的特征（第3题）、二元一次方程的概念（第4题）、平方根在正方形中的应用（第5题）、统计图的应用等（第6题）。试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于活的，体现了试题的基础性和灵活性。错的较多的是第5和6题，说明学生对于理论联系实际的能力还需加强。

其次，填空题7小题，其考查的内容包括不等式的解集（第7题）、二元一次方程组定义的理解（第8题）、实数中的求立方根（第9题）、平行线的判定与性质（第10题）、建立适当的平面直角坐标系（第11题）、二元一次方程组的变形应用（第12题）、扇形统计图的应用（第13题）、根据解集求取值范围（第14题）等，涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题7、8、9、10、11属基础知识的考查，其难度不大，但试题12，13，虽然不是很难，但错误率蛮高，第14题考查不等式的解集口诀“同小取小”不理解，从而失分严重。

解答题包括了8道试题，第15题考查解二元一次方程组、第16题解一元一次不等式组。此2题总体答得较好，但也存在一些问题，解方程组在化简过程中出现问题，在解不等式组中，不等号的方向没有改变方向，书写的步骤不够规范，还有一些学生不会进行化简。

第17题考查学生简单的说理，只要填写理由（平行线的性质与判定）。有部分学生对性质与判定定理分不清，从而失分。

第18题考查内容是直角坐标系，此题较好，以游戏的形式灵活地考察学生动点坐标。学生极易漏写点的坐标。

第19题考查实数中的平方根运算，错的比较多，此题存在的问题是学生对一个数的平方根是一对相反数理解，但这个数是一个整式，比较抽象，且还得用到两个相反数之和等于0，最后求平方根也应是一对相反数。而学生极易漏解。

第20题考查二元一次方程组的应用，此题存在的问题是设列不符，审题不清；设答单位不全；审题不仔细，没列方程组，而列的是一元一次方程；解方程不能够正确解出，结果错误；个别学生不答；卷面普遍不够工整，比较乱。

第21题考查数据的收集整理与描述，此题总体答得较好，但第（2）问错的比较多，存在的问题是学生审题不认真，计算能力较差。

第22题考查利用二元一次方程组解决实际问题（行程问题），此题属于开放性试题，此题存在的问题是学生不能根据要求提出问题，也存在审题不清，设答单位不全，行程问题三个量的关系理不清。学生成绩分析：

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：

1、对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2、在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论、等的理解运用还有一定的差距。

3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。（1）、阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）、对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。（3）、以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。（4）、即便是优秀生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也较低水平。对今后数学教学的一些建议：

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学

从以上各表分析，从低分段考生数不低的这一现象，说明数学基础不扎实的学生数比例较大。我们应当感到问题的严峻性。抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。

2、关心数学“学困生”

（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。

讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。

让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。

（2）针对“学困生”的“双基”的教学

“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟，如函数问题，就是最典型的例子。对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条“知识链”，学困生“知识链” 的“缺环”太多，要靠教师明察秋毫，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。

（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会

数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。如三角形全等判定、图形的平移、旋转方面探究活动，其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。

3、要重视每一节课的精心设计、安排。认真利用教材，夯实基础知识，一步一落实。给学生一定的自由度，尤其一些基础较好的学生，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

4、加强教师间的交流合作，打整体战。相互听课，评课，发挥骨干教师的力量，做到以老带新，以新促旧互相提高教学水平

第二篇：七年级数学试卷分析

七年级数学2017——2018学年第一学期

期末考试试卷质量分析

桑村二中 七年级冯香闪

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估2017—2018学年第一学期期末考试七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

一、试题分析。

2017—2018学第一学期期末考试七年级数学试卷全卷分值120分，考试时间100分钟。全卷共三道大题23道小题，包括10道单项选择题，5道填空题,8道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、绝对值、整式、一元一次方程、展开图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题（第23题）涉及到有关函数的知识，之前虽然接触较少，但题目较简单，也可以用一元一次方程的知识解答，这也是换一种新的方式考查学生是否真正掌握吧。

二、考情分析。

本人任教七年级一、三班数学教学，七一班平均成绩73.5分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高111分，最低18分，高低分之间相差近93分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。

三、教情分析。

本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：

1、紧扣书本内容，巩固学生基础。

2、先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。

3、勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

4、不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间，对学生耐心讲解辅导，把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在先进生的进一步提高，后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。

四、改进措施

虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有很大的提升空间。

新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：

1、狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。

2、教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。

3、开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。

4、加强学生的读图及观察能力培养。

第三篇：七年级数学试卷分析

初一期中考试数学试卷分析

2017-2018学七年级第二次大联考数学试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，注重对七年级阶段数学基础知识的全面考核和面向全体学生的水平考核，在重基础、面向全体的同时，注重通过题目的背景、形式等途径，体现出考能力、考素质的新课程理念的要求，做到了以数学知识为载体，考查出学生将知识迁移到不同情境的能力，从而检测出学生已有的数学学习能力的差别，基本做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综合运用。

本试卷共120分，其中选择题共30分，非选择题90分。

第1题到第10题为选择题，每题3分。第1题考查基本知识倒数的定义，难度较低，但是放在考卷的开端，学生容易粗心出错，但整体而言学生得分率较高。第2题考查基本知识，以历史人物为背景考查数学知识，题目较新颖，属于简单题，得分率较高。第3题考查基本知识，有理数减法法则，属于简单题，但部分同学存在知识盲区，有一定的区分度。第4题对学生的能力有一定的考查，以观察找规律为背景考查有理数的混合运算，属于简单题。第5题考查基本知识科学计数法，难度较低。前五题的难度整体较低，对学生的区分度也较低。第6题考查基本知识，单项式的定义与基本性质，对细节有一定的考查，难度较高。学生的得分率较低，错误率较高，错应主要在没有完全掌握单项式的定义及相关性质。第7题考查基本知识，代数式的书写，难度较低，学生得分率较高。第8题考查基本知识乘方、绝对值、相反数，考查面较广，学生错误率较高。第9题考查基本知识列代数式，属于简单题，对学生的理解能力有一定的考查。第10题考查基本数据分析与处理的能力，难度较高，有一定的区分度。

第11题到第15题为填空题，共15分，学生的大致得分为9分。第11题考查基本知识，有理数的分类、乘方、绝对值、相反数，考查知识面较广，属于简单题。第12题考查近似数的精确度，数字后边有单位，需要把数字还原才能看精确度，有一定的陷阱，学生得分率较低。第13题考查计算器的应用，属于简单题。但是由于在教学中没有进行过这一节的教学，所以学生都不会。第14题考查基本知识同类项的定义、代数式的值，属于简单题。第15题考查学生的观察归纳能力以及代数式的化简，难度较高。

第16题分值是10分，考查的知识点是有理数的混合运算，难度较低，区分度较低，均分较高，旨在考查学生的运算能力第二小题要注意括号里面的每一项都要和36相乘，特别注意符号。

第17题分值是6分，第一小题考查的知识点是有理数的分类，难度中等偏上，区分度较高，均分较低。一方面考查学生对有理数分类的认识，另一方面还考查学生对集合的交的理解能力。非正数包括0和负数，自然数包括0和正整数，所以两个集合的交集部分就是0。第二小题考查的知识点是在数轴上表示数及利用数轴来比较有理数的大小，难度较低，区分度较低，均分较高，主要考查学生的数形结合能力。

第18题分值是7分，考查的知识点是相反数、倒数、绝对值的基本定义，以及求代数式值，难度中等，区分度较高，均分较低，主要考查学生对基础知识的掌握、计算能力。而且学生做题不认真，计算过程中比较粗心，造成很大失分，在计算上学生还有待提高。

第19题分值是7分，考查的知识点是多项式的相关知识，难度中等，区分度较高，均分较低，重在考查学生对“在多项式中如果不含某一项就说明这一项的系数为0”这一知识的掌握和计算能力。对于代数式求值中代入的值是负数这一点易出错，造成较大失分。

第20题分值是7分，考查的知识点是单项式、多项式的基本知识，以及将一个多项式按某个字母降幂或升幂排列，难度中等，区分度较高，均分较低，主要考查学生观察、分析、理解能力。第21题分值是7分，考查的知识点是对不规则图形的化归、三角形面积，难度中等偏上，区分度较高，均分较低，旨在考查学生的图形分析能力。学生要对图形有一定的认知，将不规则图形化归为熟悉的三角形，并对钝角三角形的面积有较好的理解掌握。

第22题分值是12分，考查的是学生的推理能力和模型思想，该题注重对学生的从复杂问题中获取有效信息，难度中等，区分度不高，均分较高。

第23题分值是12分，主要考查学生的符号意思、观察能力和逻辑思维能力，难度较大，区分度较低，均分较低。首先学生要观察出多项式中每一项的规律，并且能够准备写出任意一项，最困难的是写出该数列的通项公式，对学生的逻辑思维能力、归纳能力提出了很高的要求。改进建议：

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。

第四篇：七年级数学试卷分析

垣曲初中2017--2018学年第一学期期末

七年级数学试卷分析

为了更好地落实国家基础教育课程改革的理念，进一步推动初中教育改革的工作进程，确保数学考试能够准确地评价学生，现对这学期期末考试进行客观真实的分析,及时发现问题,选择有效措施,争取在下学期考取得更好的成绩。现将七年级试卷分析如下:

一、试题的评价

1.命题类型

全卷由23道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。由三个大题组成，其中，第一大题：选择题，共10题，30分；第二大题：填空题，共5题，15分；第三大题：解答题，共8题，75分；全卷满分120分，考试时间90分钟。

2.命题范围

试卷的考查内容涵盖了北师大版七年级数学上册的全部内

1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。

2.设计了考查数学思想方法的问题。

3．关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题占总分的20%．这些试题中所设臵的背景都是学生熟悉的和可以理解的。这些问题重在用数学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的实际问题．

4．考查学生的阅读理解和合情推理、操作探究能力。如第20题，需要读懂题目的要求和图形中的信息，并运用数学方法进行合理的解释

三、成绩分析

本次考试参考530人，年级总均分93.40分，十个班总差距9.4分，属于正常范围，总及格人数438人，全年级92人不合格，班级最多不合格14人，最少6人，差距也不大，年级总优生193人，完成任务，最多的班级23人，最少的14人，这个差距有点大，需要老师多交流，在培优方面下大功夫。总的来说，这次成绩说明七年级数学各班差距属于正常，只要在下学期继续加大教研力度，定能取得更好的成绩。

四、对今后教学的启示与建议

（一）存在的主要问题

①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

2、重视回归课本、回归课堂

中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

3、重视问题变式训练（一题多变、一题多解）

在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情

能有效考查学生空间观念和创新能力。

6、关注每一位学生，加强学法指导

从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

考试已经结束，但它的导向性将作用于今后的教学全过程。我们应全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题，坚持课程标准和教学实际相结合，坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变；更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高我校的数学教学质量而不断努力。

第五篇：七年级数学试卷分析

七年级下册数学期末检测质量分析

一、试卷分析：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。

本套试卷共分为三大题，26小题，题型包括选择、填空、解答。其中，选择题包括10小题，填空题有10小题，解答题包括了10小题。该试卷内容涵盖了生活中的实数、生活中的数据、整式的运算、相交线和平行线、二元一次方程组和一元一次不等式等不同内容。试题的难度也遵循由易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。

试题中，试题2、3、15、18等着重考查学生对实数的掌握情况，属较易题型，学生较易得分。试题5、8、14、23重要考察不等式，试题难度也相对提高。其中，试题7、19、25着重考查学生对相交与平行的理解运用，属中等难度试题，但由于本分学生没看清题意，也造成了失分，试题1、16、26题着重考察了学生对坐标系的理解及运用，而其难度适中，因此，在本题中的失分率不是太高。试题6、10、13、20、22重点考察方程及方程组，难易适中，学生完成较好。

二、学生情况分析：

从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，在师生的共同努力下有所上升，但成绩还是不太理想，其主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。

三、存在的问题

教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。

四、改进的措施：

在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。

五、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

六、几点建议：

根据考试结果来看，数学成绩整体一般，仅比上年的平均分提高了一点。但是从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。例如：较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议：

1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。

2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。3.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。