三年级期中检测数学试卷分析

第一篇：三年级期中检测数学试卷分析

三年级期中检测数学试卷分析

一、试卷总体分析

本次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、选择、判断、列竖式计算和连线的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以全面的检测出学生所学知识的掌握情况。试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况

我所教的两个班学生检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在85%以上，优秀率20%左右。

1、在基本知识中，考察学生对于三位数除以一位数的考察，改变了以往的直接计算，而更加灵活的考察对数的领悟、理解能力。学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，让学生的思维很好的调动起来。而学生缺少的就是这个，以致失分严重，这也说明学生对于基础知识的变通能力仍欠缺需加强。在选择题中考察学生对于长方形面积周长的理解，变通，考察学生思维的可逆性，有部分同学能学会变通，但大部分学生能力欠缺。

2、此次计算题的考试，采用一贯有的口算、竖式、脱式计算，用不同方法计算的题型考察学生的计算能力，其中脱式计算失分严重，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。另外未接触过的题型，学生极少数会做，从而看出对老师平时分析试题思路的依赖程度，今后应注重培养学生自己分析试题，理清思路的能力。

4、还有本次让学生连线，考察学生对于轴对称图形的有关知识，让学生自己在操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

第二篇：三年级期中数学试卷分析

三年级上册数学期中试卷分析

祖山明德小学

杜玉华

一、总体分析：

总人数79人，参考79人，平均分62分，优秀率23%，及格率58%。试题总体看有些难度，小到填空，大到解决问题都有些弯，需要学生有一定的分析能力才能解决，这对学困生来说，不好拿分，所以得分不是很高。

一、试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

1、紧扣课本、内容全面、重点突出。

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容，其中考查学生分析综合运用的题比较多，学生拿分不是很容易的。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；

1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、7、8、9小题。这几个题是关于有余数除法和时间的认识有关，学生不会灵活运用。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4、5小题出错最多，对于平行四边形的特征很多同学没有熟练掌握，学生对经过时间怎样计算

和现在是几点容易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。

4、实践操作：学生实践能力太差，对从哪到哪经过的路线图看不懂，不理解图意，对经过的时间不理解，有的学生对钟表还不认识，时间看错，读题分析能力差，以至于很容易做对的题都出错。加强学生审题能力。

5、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算3个小题，其中一个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：有余数除法计算时没有注意余数小于除数。

6、解决问题。共5题，其中第1、4、5三道题错误率达60%以上，第1题很多学生不理解题意“往载重1吨的货车上装蔬菜该有几种选择”；而第四题需要求剪掉的彩带每段几厘米的问题，在平时练过求剩下的彩带长度，学生举一反三的能力没有；第五道题有的同学虽然解决出来了，但是忽略了生活实际，在答的时候出错，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

第三篇：三年级数学期中数学试卷分析

三（1），（2）班数学期中试卷分析

3（1）班62人参加考试，本班及格60人，最高分 80分（满分），最低分24分，及格率为96.8%，其中72分（百分制90分）以上：23人，优秀率为37%。3（2）班有62人，一人病假，实际参考人数为61人。本班及格57人，最高分80分（满分80），最低分9分，及格率为93.4%。其中72分（百分制90分）以上：23人，优秀率为37.8%。通过全班数学成绩分析，不难发现，题目的难度适中，对数学基本知识的掌握比较扎实。考生答题情况分析；

1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第5、6小题。这几个题都的认识一章有关，学生不会灵活运用。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中第3小题出错最多，“一个三年级学生中餐吃了8千克的事物”。对于重量单位千克认识模糊，很多同学没有认真思考，学生的类推能力、实践能力太差，因此很多学生做错，很多没有得满分的同学也败在这个题上。

3、选择题：其实是非常简单的，都是平时课堂上同类型的题目的翻新，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。

4、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算4个小题，其中后两个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：相加或相减时粗心大意忘记进位。

5、操作题中答得标准的很少，题目也有一点点问题，学生们没有养成作图用铅笔和直尺的好习惯，在以后的教学中还得多加督促。

6、解决问题。共5题，其中第3、4两题错误率达50%以上，第三题其实就是一个长方形公式的运用；而第4题则是一个正方形公式的运用。学生没有认真读题，不会灵活运用。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合实践灵活运用知识的能力。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

第四篇：三年级数学试卷分析

张寨联合小学2017-2018学年第一学期期中考试

三年级数学试卷分析

一、试题分析

本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度偏难，题量适中。

二、成绩分析

从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，高分率为32.3%，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的占10.135%，中间段的(60—79分)人数较多，大多数情况是操作题失分严重。计算题普遍掌握一般，但对概念的检测学生完成得较差。具体分析如下：

1、基础知识的掌握比较好，但基本技能个别同学较差，造成计算丢分。有小部分同学解决问题能力较差，所以丢分严重。

2、动手操作实践能力需要进一步强调训练。部分学生对于画图的操作很难做出来。主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。

3、综合运用知识和灵活转换的能力个别同学较弱。表现在填空题和应用题。

4、没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。

三、存在的问题

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于用0占位规律理解不透彻，导致计算结果的错误。

3、关于列竖式计算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。

四、改进措施

1、提高学困生的成绩。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。

2、学生的计算水平有待进一步提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。

第五篇：三年级数学试卷分析

三年级数学试卷分析

（2017——2018学年下学期）

张

梦

燕

三年级下册数学期末测试试卷分析 后李花小学

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了三年级下册数学课本中全部基础内容，如24时计时法、两位数乘法、辨认方向、解决简单问题等，这些主要的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、学生基本情况分析

参加本次考试人数三年级一班是46人，及格率为93.48%；三年级二班42人，及格率95.24%。

二、试题分析

第一题是填空，包括数的组成毫米和千米，小数的认识，面积单位的选择，分数的初步认识等内容。在单位之间换算时，三平方米等于多少平方厘米，部分学生认为是300或3000平方厘米，对于这种不是相邻单位之间的换算，掌握还不是特别清晰。另外还有24时计时法的换算时，孩子们也没能换算正确，部分同学下午5时20分换算为5时三十分。这部分题主要是对学生时间基础知识的考察，通过这方面的题的考察可以看出学生对课本知识的掌握情况是怎样的。

第二题是判断。这部分题平常接触的比较多，掌握的还是不错的。但是判断第二题和第四题，同学们读题不够认真，出错的还是不少。

第三题是选择。这一部分比较简单直观，在第一题是考察年月日的问题，第二题考察了方向，第五题考察了已知周长求面积的方法，这几道题都比较基础，但是部分同学还是有因为不认真导致出错的。

第四题是计算，主要考察孩子们的计算能力，孩子们完成的还是不错的。

第五题辨认方向，个别孩子没有读清题意，导致位置放错。第六题是统计分析，比较基础，大部分同学都完成的很好。第七题是解决问题，一共有四道小题，又是对计算的一次升华，考察孩子们运用计算解决生活实际问题的能力，很好地把孩子们从课堂引导进了生活，其中第四题是难点题，第四题好多学生没有真的读懂题意，没有真正的解答完问题。

四、存在的问题

有的学生的审题能力差，不理解题意，看到题目不知从哪里下手，其实这些都说明学生数学阅读能力偏低。数学语言具有高度的抽象性、精确性、逻辑严谨性，我觉得平时的数学课上要重视数学阅读，培养学生对每个句子，每个名词术语，每个关键字、词，每个数学，每个数学符号，每个情境图，每个图表细致地阅读分析能力，领会其内容、含义。学生如果具有一定的数学阅读能力，其他的像审题能力，分析问题，解决问题等能力都会提高，学生也就真正的会学习了。