第一篇：联合小学生命安全防护能力和心理健康素质网络测试工作方案
联合小学
生命安全防护能力和心理健康素质网络测试
工作方案
为贯彻落实省教育厅办公室《关于开展全省中小学生生命安全防护能力和心理健康素质网络测试的通知》和荆门市教育局《关于开展全省中小学生生命安全防护能力和心理健康素质网络测试的通知》以及钟祥市教学研究室《关于组织中小学生参加全省生命安全防护能力和心理健康素质网络测试的通知》的精神和要求，监测我校小学生在“生命安全”和“心理健康”方面的的认知水平和行为倾向，促进小学生生命安全防护能力和心理健康素质的健康发展，特制定出此工作方案：
一、加强领导，建立专班
我校召开了专题会议，研究部署相关工作，成立工作小组。组长：陈宏林
成员： 赵秀菊 刘晶晶 鲍宇帆 艾冬梅 薛剑平张金福
二、充分准备，精心安排
1、提前一周选定一名人员加入相关网络测试工作群，掌握测试要求、程序和方法。
2、设备保障：选派相关技术人员提前检查网络环境，调试好计算机和耳机。
3、时间分配：结合各校的实际情况，采取各班分时间段进行测试。
4、加强相关知识辅导，确保测试合格。
三、工作要求
1、各班召开专题会，认真研读“通知”要求，确定工作专班，做好人员分工，拟定方案，稳步实施。
四、工作预案
1、时间控制
对于由于突发情况，如学校停电，导致班级无法在规定的时间完成测试的，做另行安排。
2、技术支持
对于测试中出现计算机故障或者不会操作等情况，一经发现，及时安排专人维修，确保测试顺利进行。
3、安全保障
每次测试必须有班主任及值日领导教师在场，不允许学生单独在计算机上操作，以免发生突发状况，如学生之间疯闹导致受伤；学生由班主任及科任教师组织列队进出计算机室并负责学生的秩序及安全。
第二篇：小学做好复学期间学生思想教育和心理健康教育工作方案
小学做好复学期间学生思想教育和心理健康教育工作方案
为认真贯彻省、市新冠肺炎疫情防控和各级各类学校复学工作会议精神要求，落实市委、市政府和县委、县政府关于加强青少年思想教育，科学做好青少年心理健康教育的指示，切实做好我校学生思想教育和心理健康教育，现结合《关于进一步做好学校青少年思想教育和心理健康教育工作实施方案》（开教办发［2020］45号）文件精神和我校实际情况，特制订本工作方案：
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新冠肺炎疫情做出的重要讲话精神,根据疫情防控常态化要求和各级各类学校逐渐复学实际情况,动态掌握疫情期间青少年的思想和心理状态,缓解疫情对思想和心理健康的影响,保障我校学生身心健康.二、工作目标
形成学校、家庭、社会联动的思想教育和心理健康服务模式，加强疫情期间学生的思想教育，促进学生身心健康发展。
三、组织保障
为扎实做好我校学生的心理疏导工作，特成立学校学生思想教育和心理健康教育工作领导小组：
组长：易波（学校校长）詹光权（学校支部书记）
副组长：杨锦龙（德育专干兼学校心理健康管理员）
成员：各班班主任兼本班心理健康辅导员
职责：组长负责心理健康教育的全面工作，副组长负责心理健康教育的日常管理工作，成员具体负责本班学生的心理健康筛查及心理疏导工作，做好家校沟通，引导家长营造良好的家庭环境，关注子女的心理健康，并培养子女健康的人格。
四、工作措施
1.成立组织机构。学校成立以校长、支部书记为组长、德育专干为副组长、各班主任为成员的思想政治教育和心理健康教育的工作团队，积极摸排和研判学校学生出现的思想、心理健康问题，根据相关工作要求和处置方法，及时行动，积极干预，将思想和心理产生的问题化解于萌芽状态中。
2.利用好三个服务平台。一是充分利用学校“心理健康伙伴云平台”开展心理测试辅导工作，接收学生登录测试；二是公布心理服务热线服务平台，学校心理健康教育管理教师对学生公布咨询电话，接收学生的咨询；三是班主任开通“心理话”热线服务平台，听取学生倾诉心声。
3.开展一次全面排查。各班在5月15日前要开展一次大排查，重点排查学生在疫情常态化管理下复学的心理健康状况，建立好排查台账，对重点学生进行重点关注和跟踪服务，帮助学生度过思想、心理困惑期。
4.上好一堂心理安全教育课。各班要利用开学第一课，结合新冠肺炎疫情常态化管控和国家、省、市、县教育主管部门复学工作要求，以爱国主义、新冠肺炎知识、生命教育、抗疫精神、心理健康等为主要内容，认真组织好开学第一课。
5.做好一次家校沟通。计划开学一周内利用钉钉群、微信群和班级群等完成与家长的一次家校沟通，重点沟通学生在家学习和心理情况，引导家长逐步矫正学生的学习和生活习惯，降低对学生的期望值，形成正确的教育观和成绩观。
6.设定一定的教学缓冲时间。开学后，要严格按照《贵阳市2019——2020学第二学期中小学教学进度及教学建议的补充通知（含附件）》（筑教研通[2020]15号）文件精神要求，要给学生设置一定的缓冲期，适当放松学校日常管理要求，逐步让学生适应学校的学习生活环境后再开展正常的教育教学。
7.开展一次心理交流主题班会活动。各班利用主题班会的形式，针对全班学生及时开展一次全方位的心理辅导，对不良情绪进行心理疏导，让学生尽快适应复学后的学习状态。针对排查出问题比较突出的学生，要及时实施心理干预和辅导，严防复学后因心理问题而引发各种极端事件。
8.开展一次专业的培训。学校心理健康教育管理员要参加近期由县教育局组织心理健康教育专业培训，回来后在学校开展二级培训，指导各班主任心理健康教育教师开展工作，提升工工作水平和能力，从而有效提升学校思想政治和心理健康教育质量。
9.开展一次温暖行动。近期，组织各班班主任对贫困、留守、残疾等特殊群体的学生给予重点关爱，开展送温暖行动，必要时开展心理干预。对精神障碍患者的子女开展家庭关爱教育、辅助成长。
10.进行一次管理的反思。近期，组织班主任逐一对班级管理行为进行认真反思，要站在帮助学生舒缓压力，增强信心的角度进行正面引导，要多鼓励、多表扬学生，善于发现学生的优点，切忌揭短，避免容易导致学生紧张心理、造成压力的不良管理行为的发生而增加学生心理压力引发不必要的心理问题产生。
三、工作要求
1.强化组织领导。学校成立校长和党支部书记为组长、学校德育专干为副组长、各班主任兼心理健康辅导员为成员的工作领导小组，明确工作责任人和工作职责，建立健全学校部门协作、全员参与的工作机制。积极强化学生思想政治教育和开展学生身心理健康情况筛查、发现问期及时预警和处置，形成健全的人生观，世界观和价值观。强化家校沟通，帮助家长形成正确的教育观念，构建和谐亲子关系和家庭环境。
2.强化责任落实。严格按明本方案工作措施，抓好抓落实做好各班学生心理健康教育工作，确保学校心理健康教育工作的效果。
第三篇：婺城区2012年春季初中、小学、幼儿园教师资格认定教育教学能力和素质测试工作须知
婺城区2012年春季初中、小学、幼儿园教师资格认
定教育教学能力和素质测试工作须知
一、时间：2012年5月23日。
二、地点: 婺城区中小学生假日活动中心（金华市胜利街173号）。
三、教材：所用教材见婺城区2012年春季教师资格认定教材内容公告，并要求自备。
四、程序：
1、抽签产生测试序号：请参加测试的相关人员于2012年5月23日7：00前到婺城区中小学生假日活动中心内按学科进行抽签产生测试次序号，迟到30分钟即取消测试资格。
2、备课：按产生的测试次序号间隔15分钟进行备课，备课内容临时抽签确定，每人的备课时间为2小时，要求申请人独立完成一个课时教案的写作，除教材、教学大纲、教学参考用书外，不许带其他参考资料。
3、测试：备课时间到后，申请人依次到各测试场地接受测试。测试一般先试讲后面试。试讲时间不超过20分钟，面试时间不超过10分钟。
4、测试结束后申请人请将教案交给专家，不得带走。
五、其他：根据规定整个测试工作要求在全封闭的状态下进行，因此要求除申请人和工作人员外其他人员一律不得进入测试场地。开始备课后，申请人不得随便离开规定场地。测试结束的人员应及时离场，不能再回休息室，与未测试人员接触。违者将视情节给予严肃处理。申请人参加测试须持身份证。
婺城区教育文化体育局2012年5月15日 附：参加测试人员名单
王晓红郭群于杰龚兰伦张明月荣乐黄小彩张生霞张林予郑彩文郑丽春洪淑娟石佳玫何菲徐艳赵佳程林邵露霞郑雪莲张灿王诸芳子屠雨倪蓓蓓 吴晶俞红夏金玲凌建辉吴丽萍谢安妮周子云周昶刘岩 姜雅欣范锐吴娴王睿徐佩汪剑闪盛谊姜璐郑美娟邵寒苏刘俊倩方丽燕范丽美
第四篇：小学《教育教学知识与能力》和《综合素质》考试大纲总结版
《教育教学知识与能力》和《综合素质》（小学）考试大纲 5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。原则、依据和步骤。2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利第一部分：《教育教学知识与能力》
一、考试目标
1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求 小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：
（一）教育基础
1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
（二）学生指导
1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。
2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。
5.掌握指导小学生学习的主要方法。
6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。
8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。(三)班级管理
1．了解小学班级管理的一般原理。
2．了解小学班主任的基本职责。
3．了解小学班队活动的基本类型。
4．了解小学课外活动的基本知识。
5.掌握小学班级管理的基本方法。
6．掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。
8．能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。
（四）学科知识
1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。
2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。
4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。
（五）教学设计
1．了解小学教学设计的基本
3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点。4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。
6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。
（六）教学实施
1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。
2．了解小学生学习动机激发的基本方法。
3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。
4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。
（七）教学评价
1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。
3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。
三、试卷结构
四、题型示例 1．单项选择题
（1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是
A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．杜威的《民主主义与教育》 D．布鲁纳的《教育过程》（2）课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为
A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入 2．简答题
（1）小学生认知的主要特点是什么？
（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？ 3．材料分析题 阅读材料，回答问题。
‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。问题：
请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。
（2）请在下述材料中任选其一回答问题。
材料一：教师在教学“相同位数的数”大小比较方法时，请同学比较3215和2145的大小。有位小女孩站起来说：“3215大于2145，因为3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。”（教师预设：“相同位数的数”比较大小时应从最高位开始）
一个小男孩高声喊了起来：“你比较的两个数千位是不一样的，如果一样了怎么办呢？”
（教师预设：该问题是“相同位数的数”大小比较的重点和难点）
教师示意女孩对男孩的提问进行回答。小女孩有点急了，马上答道：“如果千位是一样的，我就比较百位”。“百位也一样了呢？”小男孩继续追问。“百位也一样的话，我就比较十位；十位也一样的话，我就再比较个位。”小女孩一口气把男孩没有问的问题也回答了出来。话音一落，全班同学都为小女孩的精彩回答和小男孩穷追不舍的问题意识鼓掌喝彩！材料二：一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是
导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。
材料三：（具体学科教学片断或案例描述略）问题：
请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。4．教学设计题
材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。
材料二： “汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。材料三：（具体学科及其教学内容略）
请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
第二部分：《综合素质》（小学）考试大纲
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
（一）职业理念 1．教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。2．学生观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。3．教师观
了解教师专业发展的要求。具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。3.学生权利保护
了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范 1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。2.教师职业行为
了解教师职业行为规范的要求。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
（四）文化素养
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。
了解一定的文学知识和文化常识。
了解中外文学史上重要的作家作品。
了解一定的艺术鉴赏知识。了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。
（五）基本能力 1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。
分析文章结构，把握文章思路。
归纳内容要点，概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构
四、题型示例 1．单项选择题
（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是 A．马上制止，让小明站到讲台边
B．不予理睬，继续课堂教学 C．稍作停顿，批评训斥学生 D．幽默化解，缓和课堂气氛（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是
A．泰山 B．华山 C．黄山 D．衡山
阅读下面文段，回答问题。子曰：“学而不思则罔①，思
而不学则殆②。”（《论语·为政》）
【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
2．材料分析题
阅读下面材料，回答问题。学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？” 问题：
请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。3．写作题
请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
第五篇：新课程背景下小学音乐教师应具备的素质和能力
新课程背景下小学音乐教师应具备的素质和能力
音乐，作为基础教育阶段设立的一门必修课，是人文学科的一个重要领域，是学校事实美育的主要途径。新中国成立以后，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果。但是，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。看到我国音乐教育取得巨大成绩的同时，也应该正视我国音乐教育还存在诸多问题。主要表现为：教学过程较少留有学生自主探究的空间，大多沿用教师传授灌输、学生被动接受的教学模式，培养学生自主学习能力的意识比较淡薄，共同参与、平等互动、生动活泼的教学情景未能普遍形成。
因此，音乐教育改革势在必行。新课程的实施，从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，课程变成一种动态的生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。
一、新课程改革后与改革前有何不同
音乐课程的总目标，“标准”表述得很简明。这就是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创新能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”
从《课程标准》中可以看出，新的艺术课程在理念和目标方面上有许多新的特点：
1、突出课程的人文性，强调人文素养的培养。
2、倡导个性化的艺术学习。
3、聚焦课程的基础性和普及性。
那么新课程改革后与改革前有何不同呢？我认为主要可以概括为以下几点：
（一）新的教学观
教师首先要确定学生的主体地位，让学生自由地思考，充分发展，给他们想象思考的空间和自由。改变过去教师领导一切的方式，要和学生保持平等的关系，营造和谐、融洽的学习气氛。教学是教师的教和学生的学，二者之间要有互动。教师要不断鼓励学生，及时和学生沟通，得到学生的反馈信息。
（二）教师角色和行为的转变 教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的开发者和建设者。在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式引导，教师应成为学生学习的促进者，还应成为教学的研究者。新课程实施中，教师的角色发生了很大变化，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。
（三）新的学生观
学生的发展是有规律的，教师要掌握规律，因材施教，正确地引导学生。学生有自己的思想和感情，教师应让他们自由的发展，还要注意学生之间的差异，尊重差异、转化差异。教师还要尊重学生的个性和选择，让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。
（四）教材的创新与变革
新课程的目标、内容、实施和评价都有了创新。新教材更注重教学与现实生活的联系，注重培养学生的问题意识和引导学生学习方式的转变，新教材还注意到体现学生身心发展的规律。另外，新教材给予教师和学生更多的创新空间。
二、新课程背景下小学音乐教师应具备的素质
（一）热爱事业，有爱心
对于小学音乐教师来说，热爱事业，热爱孩子是搞好教育工作的先决条件。教师必须具备良好的师德，树立正确的教育观、儿童观、发展观、整体观，用真挚的情感去爱每个儿童，使他们能通过音乐教育发展得比原来灵巧聪慧。只有真正热爱自己的事业，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。教师必须善于表达自己的思维，具有高超的言语手段和非言语手段的表达技能与艺术。
（二）要有正确的政治思想
在思想上，教师要树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，真正做到以言传道、以行垂范；要志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，树立正确的价值观。要牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生；在自身修养上，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范影响和培养学生。要严谨治学，恪守诚信，增强学术道德，增强自律意识；在工作上，教师要忠于职守，遵守各项规章制度，严格执行学校的教学计划，严格按照教学大纲的内容进行讲授。
（三）要有良好的心理素质
随着新课程改革，教师的工作压力越来越大，教师的心理素质也受到了严峻的考验。有些教师不能适应改革的环境和随之带来的工作压力，造成情绪低落，精神紧张等问题。这些都严重影响了教师正常的教学作。因此，作为一名小学音乐教师，我们应该具备良好的心理素质，要做到能够及时调整自己的情绪和心态，使自己处于一个健康的状态下，这样才能更好地完成工作。
（四）要有新的理念
课程改革是一场深刻的教学革命，新课程将改变学生的生活，也将改变着教师的生活。每一位教师都学要重新学习，敢于挑战传统、挑战权威、挑战自我，超越教材、超越自我，实现生命价值的提升。
（五）要有广博的知识
教师要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。按照艺术课程标准要求，“艺术课程是一门综合课程，不仅有音乐、视觉艺术、戏剧、舞蹈等不同门类艺术的综合，有对艺术知识、创作能力、文化背景风格流派等不同学习内容的综合，还有艺术学科与其他学科的综合。”由此可见，要胜任这样的课程，作为一名小学音乐教师必须具备音乐、美术、戏剧、舞蹈以及其他学科的综合知识。新课程改革后音乐教材的变化大大超出了我们的预料，每一个单元都是一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种成分，教师要上好这样的课，除了要拓展自己的知识领域和专业技术外，必须有大量配套的教具、学具和音像资料等，教师要寻找、开发、制作教学资源和资料。所以，我们一定要有广博的知识。
（六）学会加强合作
新课程的综合化，要求教师要彻底改变旧的工作方式，教师要善于学习、改善自己的知识结构，教师之间要加强合作。
新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠驾驶集体指挥的充分发挥。新课程教师必须打破传统分割，迈出封闭、保守、狭隘的误区，学会与不同学科的教师进行交往与合作，进行知识的有效交流与合作，才能来教育学生。例如：在开展研究性学习中需要成立兴趣小组，但由于一个课题设计到的知识面广泛、复杂，单靠一科是解决不了的，需要多学科老师的共同参与合作才能完成。所以，作为一名小学音乐教师更应该学会与其他各学科老师之间加强合作。这样才能更好地上一节精彩的音乐课。
（七）充分开发利用课程资源，运用多种教学手段和方法
新课程的教材其实是一个复合体。无论哪一门学科，哪一本教材，老师都会感到其内容十分丰富，高度体现了学科的意义与综合。教师必须对整个教材的教学乃至每一节课的教学内容和方法进行细致的考虑和充分的准备，制定出切实可行的各种教学计划，科学地运用多种教学手段和教学方法，取得最佳的教学效果。比如：音乐课程《金色的秋天》、《过新年》、《运动的旋律》、《黄河的故事》等每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术。在听、唱、舞、绘画、演中感受音乐的艺术和熏陶。新课程的资源是丰富的，需要教师去组织开发利用。教师应该学会主动地、有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务；教师还要引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外资源，开发和制作可利用的自然、社会资源。
（八）良好的专业素养
教师除了要有足够的文化知识，具备一定的文化素质，更重要的是要有良好的专业素养。对于一名小学音乐教师而言，我认为：首先，要有优异的音乐感；其次，要有较高的音乐鉴赏水平；最后，还要有良好的审美修养。只有具备了这些专业素养才能够做一名合格的音乐教师。这是音乐教师应具备的基本素质，如果没有良好的专业素养，有在深厚的文化底蕴也是不够的。
另外，据一先项调查显示：中国学生和民众心中的好老师的素质是：敢于承认自己的错误，愿意参与学生活动与学生多接触，理解当代学生的思想，教法生动有趣、易领悟，鼓励学生独立思考，重视学生能力培养，不刺伤学生的自尊心，对学生一视同仁，重品德教育，严格要求学生，有责任感，有耐心，有组织能力，知识广博。
三、新课程背景下小学音乐教师应具备的能力
（一）教学科研能力
过去，教师很重视教学基本功的联系，语言、板书等。这是一笔宝贵的教育财富，应当保持和发扬。为了适应新课程，仅有这些还是远远不够的，教师还应具备新的教学技能：搜集和处理信息的能力，课程开发和整理能力，将信息技术和教学有机结合的能力，广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力。１、具备一定的搜索和处理信息能力
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，是本次课程改革的一个重要方面。世界各国都在研究如何充分利用信息技术来提高教学质量和效益问题，加强信息技术的应用成为教学改革的重要方向。“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。” ２、具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力
过去教师有统一的教材、教参，教师过分的依赖影响了其创造性的发挥。新课程各种版本的教材没有了这些许多方面的规定，课程内容的综合性更大了，弹性变大，为教师和学生留下了很大的创造余地。教师可以根据实际的教学需要，运用适合实际、有效的教学形式和教学方法。充分开发、利用课程资源，教师再不是讲授由别人编写而不能变动的课本，而是不仅会教“自己的书”，还能参与编出“适合自己学生”的书来。
３、具备将信息技术与教学有机结合的能力、指导学生进行研究性学习的能力
新教材提供给老师很多新的教学方式，有趣、新颖、独特、生动，每一部分内容都充满新意，每一节课的形式也不尽相同。性课程的教师学要不断更新，加强对新知识、新领域和新发展的认识和了解，提高适应能力。同时要能够指导掌握学生学习的反复法，只有进行创造性的教学，才能适应新课程教学的需要。
（二）音乐教学能力 １、教案设计能力
教师正确、先进的教学思想和高超的教学艺术，独特的教学风格，是设计质量的根本保证。教案设计能力表现为对教学内容的把握能力，表现为对学生初始才能即学情的预测能力，还表现为指定最佳教学措施的能力。２课堂应变能力
课堂应变能力的强弱是一个教师专业水平高低的集中反应，是教学艺术风采的展示。新教师和专家教师的差别往往就在于此。这种实施调控能力具体体现在以下几方面：
①对教学过程的掌控能力。教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气愤，掌握节奏，控制局面。首先，通过调控，使教学过程节奏起伏有效，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，教学过程充满情趣，高潮迭起，跃动灵气。再者，教师在教学中出现失误等情况时也需进行自我调控，及时调整自己的心态，让自己适应学生，适应教学情景。
②对学生的应变能力。教学过程中，教师要时时刻刻分分秒秒充盈对学生的关注，对学生多变的学习行为满怀爱心地做出及时处理，该出手时就出手。教师要努力唤起学生的学习需要、兴趣，使他们的身心处于最佳状态，帮助他们学得更好；尽力激活学生学习所必需有的反馈，帮助学生检查反思自我，鼓励他们学得更好。当然，教学过程中也难免有来自学生的意外事件（如淘气孩子的恶作剧，学生智力活动中的一些古怪提等），教师也必须立即惊醒调控，使其行为转向几顶方向。这就是教学的机智，可以面对学生不同发展水平的生命特征和个性差异一触即发，随机应变。
③对教案的调整能力。教案实施时的灵活性非常重要，要随课堂情景的变化而调整，有所为，有所不为。割据课堂变化做出适时的修改、补充，而非照本宣科，不敢越雷池半步，以至失去许多稍纵即逝的极好的教学机会。
3、反思总结能力
一般情况下，我们的教学过程只注重课的准备和课堂的实施，而忽视教后的反思。其实，课上完，教学并没有完。教后的反思与总结是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾强调指出：“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，就会形成自己独特的教学经验和教学个性；把疏漏记录下来，及时吸取教训，就能“吃一堑，长一智”，变教训为经验，使经验不断丰富。通常这种反思与总结，我们可能通过评课，做课堂实录，写教后记等方式来进行。评课包括自评或他评，具体内容可以从教和学两个角度进行。体现在教的方面，有哪些成功之处与不足之处；体现在学的方面，主要看教学过程中学生的表现哪些是积极的，哪些是消极的，原因何在。做课堂实录最大的好处就在于可以和教案设计进行比较：实际的教学过程中，哪些地方按教案设计进行，哪些地方已经进行了灵活变通，哪些地方甚至失控走样，分析研究中也就有了自我的提高。写教后记重在分析总结，不仅要记下教学的成功与失败之处，而且还要写进自己的分析、感想、体会、新的认识和补充意见，使其成为今后教学的有益借鉴。以上三种教学过程中必备的能力，既有相对独立的一面，又有相互联系的一面。为此，我们教师既要注重各种单项能力的训练和提高，又要着眼于整体的效应，使各种能力相互促进，并且提高，从而使我们的教学过程焕发出应有的生命活力。
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