水浒传120回每回故事梗概(1~70回很详细,很好用,结尾有惊喜)

第一篇：水浒传120回每回故事梗概(1~70回很详细,很好用,结尾有惊喜)

《水浒传》1~120每回内容梗概加强版

● 史进，二人再回寺院，合力打死崔、丘二贼，烧了瓦罐寺。后史进前往华州，鲁智深继续投大相国寺，被安排看管菜园。一帮泼皮包围他要闹事。

● 去官府自首后被监禁于死囚牢中。众人见他为东京街除了牛二这害，多方周济。又被送北京大名府留守司充军。留守梁中书（蔡京女婿）见杨大喜，想通过演武试艺，抬举杨志。

● 何涛、何清兄弟到府尹告状，拿来白胜，搜出脏物。何涛等人于郓城县捉拿晃保正，遇到押司及时雨宋江。宋江稳住何涛，飞报晃盖。捉拿晃盖的朱仝、雷横放了晃盖。何涛回禀府尹，带人前往石碣村捉拿三阮。

● ● 脚虎王英、白面郎君郑天寿相识。王矮虎劫一妇人到自己房中，宋江问明是花荣同僚刘高的妻子，便跪拜在地，要王英放她回去，并许下日后与王英娶一个妻子的诺言。（清风寨有两个知寨，一文一武。武的是花荣，文的是刘高。）

● 认账，抢走别人的银两。宋江把银子还给小张乙，并给了被李逵所打之人的将息钱。宋江、戴宗、李逵三人上琵琶亭，宋江热情招呼李逵吃肉喝酒。李逵为弄鲜鱼给宋江做汤喝，到张顺手下人的渔船讨鱼，结果放走了人家的活鱼，被张顺淹得半死。宋江叫戴宗拿出张横书信，喝住张顺，救了李逵。

● 注：这一回还出现的好汉：青眼虎李云

● 扈三娘捉了王矮虎，栾廷玉使佯输计捉了秦明、邓飞，林冲捉了扈三娘。宋江派人将扈三娘送到寨上，晁盖派吴用前来助战，宋江表示破敌决心。吴用献计。

● ● 飞天大圣李衮结为兄弟，要吞并梁山泊。史进、朱武、陈达、杨春来战，败阵而回。宋江领兵前来助阵史进。

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第二篇：【很好用】2014年高考传记阅读高分教案(经典详细)

【很好用】2014年高考传记阅读教案（经典详细）

《课程标准》对传记阅读的要求：阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

一、知识清单——文体常识

1、传记分类

自传——语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。他传——语言或朴实自然或文采斐然。

评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。

2、相关常识 ⑴种类：

①自传——自述人生经历，抒写人生感悟

②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。⑵自传的特点——第一人称

①作者即传主。

②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。⑶他传的特点——第三人称

展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。⑷评传特点——第三人称

①“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。

二、传记的文体特点：

（一）传记一般有以下三个特点：

第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

真实性：资料全面，丰富翔实

（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。

（3）人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

材料来源可靠，有代表性;考虑作者与传主的关系，客观公允;符合特定的历史背景、社会环境

第三、选文兼具史实性与文学性。文学性：人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法，空间转换法(表现手法：引用、描写、对比、抑扬、衬托„„)总之，传记主要有以下特点：

⑴真实性（史实性）。真实可靠，即使文学性传记也要保证基本事实和骨干情节真实。⑵文学性（生动性、艺术性）。运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。

三、传记的阅读要求：

（一）完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）

（二）阅读传记作品的基本要求（1）勾划评价性的语言（2）标注作者引用的事例

（3）分析层次，理清作者的写作思路及作传手法

（三）阅读传记标题

品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。

1、标题的风格大致有四类：准确鲜明 新颖生动 简洁凝练 含蓄隽永

2、标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。

3、标题的作用：主要有三种：（1）吸引读者关注

（2）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）（3）文章的线索（概括文章内容）

四、人物传记的具体命题形式及应对策略

山东卷：以主观题形式出现，一般分成四大题，共18分。

（一）题型一：概括传主人生阶段（人生经历）

答题策略：紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。

（二）题型二：概括传主的性格特点精神品质

答题策略—— 抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。

请看：2011广东高考卷《梁宗岱先生》（《金太阳》 p214）4、5、6三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？ 答案：性格特点(1)有激情(热情）（2）执著（求真、好胜）（3）直率（真挚）（4）严谨（认真，一丝不苟）

传记类文章刻画人物的主要手法：

①正面描写（细节描写：肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写）作用：表现人物性格，使形象血肉丰满

②侧面描写(他人衬托)

③环境描写：社会环境（社会背景）

（三）题型

三、分析传主的性格、情感。

答题策略：把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。

例：2009江苏高考《画家黄永厚》第2题：(金考案P215）从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些方面？

答案：（1）既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世；（2）对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外；（3）将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。

（四）题型四：传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用别人的话、名人的话或传主自己的话。

例：(1)请看2011福建高考卷《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》第2题（《金太阳》P219）(2)学案《魔星高照》第5题：文本中作者多次引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析这样引用的作用。(5分)答案：（1）引用传主的原话，更为直接地（真实地）展示传主的经历，（1分）同时增强了传记的生动性和感染力。（1分）（2）有助于读者更好的了解传主的精神。（1分）例如刘谦讲自己上课时不停练习魔术，就直接体现了他对魔术的热爱，同进表述生动，让读者容易理解和接受。（2分）

答题策略小结：

A、传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是为传主服务的。B、题目答案一般包括两个部分： ①手法或作用； ②结合文本分析效果。

（五）题型五：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？

因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最能突出作者的创作意图。

（六）题型六：选材的处理——详略得当

选材的目的：

详略得当：读者陌生；符合主题，突出人物性格（详写）

读者熟悉；不符合主题（略写）

（七）题型七：文章语言有哪些特点？请举例分析说明。审美鉴赏性试题思路

1.从文体看：不同类别传记具有的不同特点。自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；

他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。

2.从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。

3.从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。

4.从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

小结：分析传记语言： 一要辨明传记的类别。二要有引有析，述评结合。

在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，要从文本中举出典型例句（最能体现整个文本主要语言特征的语句），然后对这些例句进行理性的分析评价。

（八）题型八：对文本的某种特色进行评价。注意问题：

（1）先下观点，结合文本和自己平时积累的知识，写出条理性强、充分的理由。有时候观点只有一个。

（2）言之有理即可。

（九）题型九：探究题

探究，在词典里的解释是：探索追寻。所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。“探讨文本反映的人生价值和时代精神” ：

思考方向：

⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型 １、限制型。

阐述的信息主要从文本概括。２、半开放型。

半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点——引据论述——联系现实——总结陈词。

(1)观点：明白无误地表明观点。

(2)引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）(3)联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。(4)小结：回扣观点，简要作结。３、全开放型。（观点+分析）

这种探究题只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。注意：

(1)不管是哪种类型：观点+分析（结合文本或联系现实和知识储备）(2)分析部分要分点作答。

（十）题型十：理解句子含义及作用 结合散文及小说阅读专题解读