怎样和学生友好相处

第一篇：怎样和学生友好相处

怎样和学生友好相处

一、放下师道尊严，微笑面对学生 教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此老师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持无错原则，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。

二、切实尊重学生、爱护学生、帮助学生

每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。老师关爱学生，乃份内之事，我从不奢求得到回报，从一些小事我知道我确确实实地得到了回报！可见，教师尊重学生，无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？

三、要对学生耐心细致，善于换位思考

如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。从这一件事中我深深体到，只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服自我中心的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友！

四、要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离 要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但，仅此是不够的。

此外，作为教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，这样才会使学生敢于接近你，乐于接近你。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。师生关系如此，作为教师，还有什么比此更值得惬意呢？

第二篇：怎样做到与同学友好相处

怎样做到与同学友好相处

学校是个大家庭，我们每个人都是这个大家庭里的成员，在日常的生活、学习活动中，有时免不了会产生一些小小的误会和摩擦。这些摩擦轻者弄的同学之间意见纷纷，相互之间不说话，及影响了学习又影响了团结；说重些也能够影响家庭的和睦、影响班集体的声誉。那么，同学之间怎样才能做到友好相处呢？

互相关心。在班级生活中，有些同学在生活、学习和各种活动中，常常会遇到一些困难需要同学之间帮助解决，这时你应该伸出友爱之手，热情主动的给以帮助，对方就会对你产生一种感激和敬佩之情，并从你的行为中深深的受到感染和教育，他也会像你一样去关心帮助别人，久而久之，你所在的整个班级就会慢慢的形成一种乐于助人、相互关心、健康向上的良好风气，大家生活在这样一种环境里就会感到轻松和快乐。

互相谦让。谦让是一种社会美德。自古至今我们中华民族都讲究人要讲美德。古代“孔融让梨”就是个典范，现在开车的师傅们也讲“礼让三先”呢。同学之间不能争强好胜，斤斤计较，对待别人要宽容、大度，把利益留给别人，把困难留给自己，要有“别人的幸福就是我的幸福”的气魄。

礼貌待人。与人相处要讲礼貌，就是跟人讲话态度要温和，要谦虚，要用礼貌用语；与人交往要诚实，要讲信用；要团结，不骂人，不打架，遇事先想到别人，不利于别人的事不做，等等。以上各条你记住了么？

第三篇：《学会和人友好相处》说课稿

小学安全教育《学会与人交朋友》说课稿

婺源县高砂小学

吴莉飞

说课老师自我介绍：（课件）尊敬的各位评委老师，大家好！我是（）号参赛选手。（课件）今天的说课我将从：所选教材、设计理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面来进行说课。

一、说教材：（课件）我所选的内容是：小学生安全教育读本《我的安全我知道》，5年级课本第一章《人际交往与社会生活》第一节的内容——《学会与人交朋友》。

二、设计理念：（课件）以符合班情和大胆创新为理念现在的孩子大都是独生子女，凡事都以自我为中心，不善于和他人交流，甚至个别家长由于工作忙，平时与孩子交流少，又因为缺少交流方法，造成孩子性格孤僻，暴躁，眼看着孩子正走向青春期的叛逆而不知所措。针对这一现状，我认为，本课开学第一课授课对象为家长和学生。家长是孩子成长道路上的指路人，本课要培养家长赏识自己孩子的意识，从而树立孩子在人际交往中的自信心。让孩子们学会怎样和别人交往是非常重要的，这也是小学生学习生活的重要组成部分。本教材以高年级学生的角度为出发点，让孩子们懂得彼此间要建立真正的友谊，就必须学会尊重、理解和真诚相待。整堂课，都将围绕“父母和我一同交朋友”这个主题深入并拓展，除了要让学生了解与人交往的基本准则外，还要让学生初步掌握化解矛盾的技巧和方法。

三、教学目标：（课件）

新课标指出，每一堂课的教学都应包括：知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应紧密联系成一个整体，学生在学会知识和技能的同时也能掌握学习方法，形成了正确的价值观，所以，在教学中应以知识与技能为主线，同时渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程和方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的知识与技能目标为：了解尊重和信任是建立友谊的基础，初步掌握与人沟通和交往的方法；

过程与方法目标为：通过本节课的学习，培养学生的交友能力，加深对朋友间相处方法的掌握和运用；

情感与态度目标为：通过主动探究，合作交流，使学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦不可避免，并同时学会化解误会的方法。

四、教学重难点：（课件）在这堂课的教学中，我把让学生学会真诚与人沟通、真心与人交往设为教学的重点；把教会学生懂得怎样与人和谐相处，掌握化解冲突和矛盾的基本方法设为教学难点。

五、教学方法：（课件）根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了猜猜看、抢先说、听故事、夸朋友等，这些学生既喜欢又行之有效的方法，目的是为了充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。把情境教学法，合作探究法和体验感悟法有机地结合在一起。

六、教学过程：（课件）整堂课我设计了四十分钟的教学内容，将以游玩的方式完成整堂课的教学。教学过程我分五个步骤进行，分别是：课前谈话（导入部分）、直达明镜台（明题部分）、畅游智慧泉（深入理解部分）、聆听回音壁（拓展延伸部分）、泛舟锦绣湖（总结全文部分）。

步骤一：课前营造氛围

（在上课前，我会安排到场的家长和自己的孩子坐在一起，并播放《我们都是好孩子》）

新课伊始，我先明确本节课的教学内容，出示课题并板书“家长是孩子最信赖的朋友”，并出示任务：“夸夸你的朋友吧”。老师請两对家长学生回答。

通过师生谈话，明确父母作为朋友将站在友谊之桥的一端帮我们树立信心，叫我们用真诚·宽容的心去与朋友相处。同时板书：画桥，写父母、自己、朋友互相尊重、互相理解。

[在导入部分设计，目的是要激发孩子们的自信心，让家长明确在赞美中长大的孩子会欣赏别人。明确尊重和信任是建立友谊的基础，最后的总结导入，是为引出下一环节的教学作铺垫。]

步骤二：直入“急诊室”

这个步骤中安排的是两个游戏，游戏一：把把脉

首先出示课件：北港小学5（9）班何佳伟家长的苦恼，家长看课件内容，教师出示如果他是你的孩子该怎么办？通过讨论，开出药方：加强关心，加强交流，鼓励孩子用正确的方法交朋友。教师用课件明示：朋友是摆脱你寂寞心灵的一剂良药。

[设计猜猜看这个游戏，是想用书上的真实案例，让学生从自己的角度猜出小颖的两个朋友间产生矛盾的原因。这样既激发了学生的兴趣又唤醒了学生的记忆，为下一步学生说出自己的烦恼奠定了心理基础。] 游戏二：抢先说

（课件）伴随着舒缓的音乐，让学生回忆和同学间不愉快的经历有哪些？ 看谁最先说出自己的处理方法？

学生汇报完教师马上追问是否就这一矛盾主动和对方交流过？

明确朋友间产生矛盾后互不沟通、互不理睬只会让朋友间的关系越来越僵。[抢先说这一游戏，是想让学生敞开心扉，看谁最先说出自己不愉快的经历、最先说出自己内心的真实想法。对学生来说这样做可能有难度，因为，可能有些同学自己就是矛盾的制造者，所以不原意让别人知道错在自己。因此，播放舒缓的音乐，是用来给孩子们解压，用这个游戏名，是想给孩子们激励。最后的追问是为了让学生明白“互不沟通，互不理睬”会导致严重的后果，这样就突破了本堂课的教学重点。]

步骤三：畅游智慧泉

这个步骤我设计了两个环节，环节一：齐分享

让学生看课件，听一个朋友间宽容相待的故事，名字叫《把伤害写在沙子上》，故事讲的是：两个朋友在沙漠中旅行时，因吵架一人打了另一人一记耳光，被打的人就把这件事写在了沙子上；经过长途跋涉，他俩终于踏上了绿洲，可刚到河边，被打的那个人因体力不支便一头栽进了河里，另一个人费了九牛二虎之力将他救起，被打的那个人醒来后就把这件事刻在了石头上。

通过这个故事让学生明白，朋友间相处要忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容，同时把内容板书在桥的中间，明确这样做可以让自己的朋友增多。

[创设这个情境，目的在于引出教学难点，让学生从故事中感悟：只有学会了理解和宽容，才能更理智地去处理和朋友、和别人发生的矛盾。] 环节二：齐收获

在故事的基础上让学生继续回忆那个和自己发生过矛盾的朋友，他有什么优点？ 他曾经给自己带来过什么样的快乐？

在此基础上，进行角色互换，了解朋友当时的想法。课件提示：换位思考、将心比心！最后让学生进行现场沟通。

[这个环节，孩子的情感认识将在故事的基础上内化为自己的情感，说朋友的优点、回忆朋友给自己带来的快乐，这样的回忆和换位思考给孩子提供的是一个正视朋友、正视自己平台，有了勇敢面对矛盾和自觉反思的机会。而设计现场沟通是想让孩子学以致用，打开彼此的心结。这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的教学理念。]

步骤四：聆听回音壁 课件出示：顺利过关，直接进入回音壁。这一步骤中我安排的是两项任务，任务一：帮小颖摆脱苦恼

通过前三个步骤的学习交流，学生已经明确了本节课的教学重点：真诚与人沟通，真心与人交往。此时，就用前面所学的方法：忘记伤害、铭记关爱、学会理解和宽容来帮助小颖解除苦恼。

让学生在表演中充分感觉到自己也能和人友好相处，化解矛盾和冲突原来也不是那么难，这样做就突破了本节课的教学难点，让学生对自己的沟通能力充满了信心。

在课件出示小颖和她那两个和好如初的朋友在一起玩耍的图片后，让不是朋友的那一半学生本着真诚沟通，真心交往的原则进行当场交友；让本是朋友的那一半学生用忘记伤害、铭记关爱的方法来化解彼此间原有的矛盾。让学生在情境中学习、在活动中探究、在体验中感悟。

接下来让学生用自己学会的方法，解决生活中被误解的难题，这就是第二项任务：替自己消除误解，并用课件出示案例场景。

[设计帮小颖摆脱苦恼这一任务，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供了一个练习与人沟通的平台。同时，让现场的孩子们当场交友、帮助交友，也给孩子们创设了一个很好的练习近平台。而最后设计的几个生活情境是为了让孩子学以致用，真切地面向生活，在生活中敢于说出自己的想法，消除因误解而带来的矛盾，从而体验沟通带来的快乐，这也是本堂课的终极目标。]

步骤五：泛舟锦绣湖

（课件）这个步骤我设计老师配乐朗诵一首优美的小诗《沟通》，来总结本课的教学内容，同时板书出相关词语：真诚、快乐、沟通。

[在整堂课结束的时候设计这一环节，是为了让学生的情感、态度、价值观在音乐声中得到升华，让学生对本课的主要内容有更深的感悟，更加明确了本课的主题。]

七、板书设计：本课的课题“学会和人友好相处”摆放在中间，板书以桥梁的形式出现，首先明确了它的纽带作用，把别人和自己紧紧联系在一起，适时把和别人相处中要注意的关键词如：相互尊重、相互信任”板书出来，并在故事的启迪下得出，朋友间化解矛盾的最佳方法是：忘记伤害、铭记关爱，学会理解和宽容，最后在总结时，体会真诚待人，自己快乐的道理，让学生明白沟通可以让自己有更多的朋友，整个板书一目了然，主题也很突出。

第四篇：怎样和学生相处

怎样和学生相处

作为班主任要主动与学生沟通，学生只有与你亲近了，才能做到“亲其师，信其道”。多年来，我一直注重与学生沟通，时刻提醒自己，不了解情况的问题不谈，没有把握的事情不说，务必使所做的沟通工作，学生能够口服心服。以下是我的一些经验，与大家共勉：

一、要有一颗仁爱之心，愿做学生的良师益友。跳出老师的视角，班上的学生其实是一群不谙世事的孩子，他们有时幼稚无知，随心所欲，没有强烈的是非观，也没有足够的自觉性，冷不丁就会犯错。老师的职责在于引导学生形成是非观、培养自觉性，对学生所犯的错误不宜过分苛责。教育或批评学生使用亲切平和的语气比严厉呵斥的效果往往要好得多。如果对待学生就像对自己的子女一样关怀和宽容，抱一颗慈善之心，让学生感觉到老师是爱护他们的，是良师益友，学生就会自然感应老师的关爱，主动亲近你，愿意与你沟通。

二、要有宽广的胸襟。多设身处地地站在学生的角度看待学生身上存在的问题。有时要能包容学生出现的错误，甚至偶尔对老师的不敬，给予学生自我反省、改正错误、将功补过的时间和空间。学生毕竟是天真的，思想没有成熟，所作所为不会像成年人那样考虑周全，总会做出这样或那样一些不守规矩的举动，有的甚至屡教屡犯。学生违纪未必是存心与老师作对，我们遇到这种情况不能动则训斥，继而处罚。我们应该通过与学生沟通，交心谈心，以心换心，晓之以理，动之以情，让学生感到老师是可以信赖的，并没有戴有色眼镜看他，更没有歧视的心态对他，学生自然乐意接受批评，乐意改过自新。

三、不摆师长的架子，放下“权威”，积极参与到学生活动中去。想与学生沟通，积极参与学生的活动，是一种最有效的方式。学生因为处于被约束和被管制的地位，很自然地将担负教育和管理之职的老师放到自己的对立面，对老师时时存有戒备防范的心理。班主任在课堂上有教学任务，与学生沟通很有限，只有从课外活动中寻找机会。比如：学校举行太极拳比赛，我与班上队员一起参加赛前训练，并给予力所能及的指导，这样既融洽了师生间的感情，又鼓舞了比赛士气，结果我们班获得了冠军。以后我也更加注意与学生打成一片，在班上的日常卫生活动中，我不仅组织学生做清洁，有时还亲自动手，把自己融入到班级中，学生也自然把老师当作班级的一分子，我作为班主任对班集体的凝聚力日见增强，工作开展也就会更加得心应手。

四、要有足够的耐心，对学生的教育和培养要不厌其烦。每次出现学生违纪现象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情况记下来，再找当事人了解情况，然后与学生一起分析问题的性质，造成的影响，对自己带来的不利，今后该怎样注意等等。作为几十名学生的班主任，我们每天都会遇到各种意想不到的劳心伤神的事，而且有些事正是我们在班上一而再，再而三的强调不允许出现的，这时候我们怎么办？还是只能耐心教育，反复交流，增加沟通理解。老师只要是真心实意为学生好，学生最后还是会理解，会感激，会听从老师的教诲。

第五篇：怎样和学生沟通

教师怎样和学生沟通

对于每一个生命个体而言，都渴望得到他人的理解和尊重。对于正在成长和发展着的六年级毕业生来说，这一点也无容置疑。处于“小大人”阶段的他们自我意识往往很浓，看问题也容易钻牛角尖，极易和师者形成抵触情绪。再者，“乱花渐欲迷人眼”，物化的多元社会极易使孩子原本纯洁无暇的心灵被各种不良思潮玷污得惨不忍睹。我认为善于沟通是思想教育工作中行之有效的方法之一。那么，沟通的魅力究竟何在呢？

沟通是教师育人工作的奠基石。不可否认，了解学生是教师开展任何工作的良好开端，也是教师进行创造性工作的基础。了解学生最为真实、全面、有效的方法无疑是沟通。沟通的方式多种多样，如与孩子本人以及关系密切的伙伴、家人进行面谈、书信以及电话、网络沟通等。教师要抓住一切有利的沟通时机，争取足够的时间与孩子在一起，掌握他们大量的信息资料，诸如学习生活经历、、性格习惯、家庭背景等。做到这些，教师的工作就能处于主动地位，“因材施教、因人而异”也就不会成为一句口号。

沟通是改善师生关系的润滑剂。关键是教师要善于化解矛盾,让沟通架起一道教师与学生之间的桥梁，成为改善师生关系的润滑剂。举例来说，若教师平日给学生的是过于严肃、对学习要求特别严格的印象，那么不妨在沟通时与学生拉拉家常或关心一下学生在学习生活中的感受。或许能让学生换一种眼光看你，从而给教师一个全方位、较客观的评价。沟通能拉近教师与学生之间的心理距离，“亲其师而信其道”，只有学生尊重、信任、亲近教师，教育才能取得预期效果。

沟通是教师工作的一面明镜。通过沟通教师不仅能全面了解学生，也能如一面明镜照出自己工作的得与失。聪明的教师总是善于通过与学生直接或间接地沟通，察言观色或倾心交谈，及时反馈自己的工作情况，及时总结工作中的经验教训，找到适合每一位学生的有效的教育方法，而不是照搬书本条条。时代的快速发展召唤与时俱进、勇于创新的新时代教师，也迫切需要学会用脑、在不断反思中前进的学习型教师。

沟通时应努力创设良好的育人氛围。学生犯了错或出现了某方面的问题，狠狠批评一顿或给他点颜色看看在很多时候是行不通的。教师不妨弯下腰来，和学生交心谈心，找到问题的症结所在，继而加以正确、有效地引导。沟通时语气不妨柔和些，面容不妨亲切些，必要时可请学生坐下来与自己交谈。诚恳的态度，甚至一个对学生充满爱意的眼神及动作都会真正打动他们，让他们心头微微一热，在那一瞬间永远地认可你——一个爱学生、有智慧的教师。

时代的发展带动个体的发展，新时代的学生身上融入了太多新的元素。新时代的教师绝不能仅仅满足于我们的老师教我们时的方法，一定要积极钻研一些学生乐于接受、生动活泼的德育教育方法。只有这样，教育才能取得事半功倍之效，祖国的未来才会更健康、更有活力。