六年级语文上册《最后一头战象》导学案

第一篇：六年级语文上册《最后一头战象》导学案

六年级语文上册《最后一头战象》导学

案

学习内容

23.最后一头战象

学习目标

.我会写本课11个生字。能正确读写词语。

2.我要正确、流利、有感情地朗读课文。还能用自己的话讲讲这个故事。

3.我能理解课文主要内容，还能用自己的话讲讲这个故事。

4.我能学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

学习重点难点

重点：有感情地朗读课文。

难点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教具、学具准备

小黑板

多媒体

学习

过

程

导

案

【说说你知道的有关大象的故事】

谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。

【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】

*“读”环节

（一）我能把课文读正确、流利。

*“写”环节

（二）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。

左右结构：躁泣浴搏碑

半包围结构：

遭

上下结构：劈寇蕉筒

独体字：革

（学法提示：“劈”这个字在写的时候要注意左窄右宽，要注意笔画间的穿插避让。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“劈”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）

*“问”环节

（三）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。

.我能用一句话概括内容：

2.我提出的问题是：

*“悟”环节

（四）默读课文：这是一头怎样的战象呢？哪些地方体现出来的？找出来并写一写自己的体会。

（自学提示：如：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”从“欧欧地吼”“急促地踏”我感受到战象想看到象鞍的急切心情。你从课文中找到了哪些句子？）

一、导入新课、明确任务

.随机抽取一名同学读学习目标。教师解读目标。

2.分工

（1）出示各组任务。

2组展示一读环节。

3组展示二写环节。

组展示三问环节。

4组展示四悟环节。

（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。

教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。

二、检查预习、展示汇报

.2组展示一读环节，在2组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。

评价方法：对抗组打分

2.3组展示二写环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。这节课听写的词语有：

单号：日寇埋葬阵亡喘息香蕉焦躁不安漫不经心久别重逢

双号：凝重英武气概苍茫石碑横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀

评价方法：对抗组打分

教师针对学生写的不美的字指导书写。

评价方法：在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。

3.1组展示三问环节。学生汇报后其他组可以补充。教师随机板书。

评价方法：对抗组打分

老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。

第二课时：

一、听写

.请每组3号、6号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。

3号：日寇埋葬阵亡喘息香蕉焦躁不安漫不经心久别重逢

6号：凝重英武气概苍茫石碑横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀

2.写完后黑板前3、6号同学快速对照小黑板互批，1、4号，2、5号互批。

评价方法：上黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美观给小组加一分。

二、4组展示汇报悟环节

、2、3组随机补充。

教师抓住学生汇报的重点句子随机指导有感情朗读，随机板书。

评价方法：针对学生回答情况随机加分。

【积累展示

拓展延伸】

此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。

班内汇报。

评价方法：针对汇报随机加分。

【当堂训练巩固提高】

.火眼金睛（辨字组词）。

寇（）简（）畔（）哀（）

冠（）筒（）衅（）衰（）

2.词语改错。

焦燥不安（）漫不精心（英武毫迈（）天色苍芒（.快速完成当堂训练题。

2.完成后班内汇报。

【板书设计】

英雄垂暮

23.最后一头战象

重披战甲

英勇、善良

凭吊战场

坚强、忠诚

庄严归去

【教学反思】）血迹班班（浴血博杀（）））

第二篇：23_最后一头战象导学案

23、《最后一头战象 》学导案

学习目标

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

学习准备：

1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

学习内容：

（一）自主学习1.我会读

日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸

2.我会填

《最后一头战象》一文以 为序，描写了、、、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头的战象。3．我不懂

预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。

（二）合作探究 1.出示导学案

（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？

（2）小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？

2．交流自己喜欢的句子。

3．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

（三）课堂检测 1.看拼音，写词语

pī kāi rì kîu pí gé zāo yù

()()()()kū qì bï dîu níng zhîng chuǎn xī()()()()2.写出下列词语的反义词

急促—— 结束—— 衰老——平缓—— 凝重—— 遥远—— 3.写出下列句子所用的修辞手法

（1）一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（）（2）小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢！（）（3）方志敏住在巴掌大的牢房里。（）（4）天上的白云千姿百态，像雪山，像棉垛，像羊群。（）4.查字典填空

“浴”按部首查字法，应先查（）部，再查（）画，用它组两个词：（）（）。

26、《月光曲》学导案

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。2.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。

4.认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。学习重点

1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。2.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。学习难点

1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。自主学习一﹑我会读

莱茵河 蜡烛 陌生 入场券 盲人 琴键 飞奔 遇难 恬静 霎时 波光粼粼 波涛汹涌

二、我会读（在括号中填上恰当的词语）

（）的乐曲（）的小路（）的烛光（）的舞姿（）地倾听（）地弹琴

三、我知道

1.《月光曲》讲述了 国著名音乐家 因同情 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 的传奇故事。2.在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了 首曲子？第 自然段写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？

四、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题？写在下面：————————

合作探究：

1.有感情的朗读课文，想一想贝多芬为什么要弹第一首曲子给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲呢？

2.默读课文第九段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，画出有关句子。再谈谈读后的体会和感受。

3、谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。（贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处）

课堂检测

一、读拼音，写词语。

táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn（）（）（）（）yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé（）（）（）（）

二、辨字组词。

蜡（）键（）陌（）盲（）腊（）健（）柏（）育（）茵（）恬（）涛（）塾（）菌（）括（）滔（）熟（）三．选词填空 幽静 恬静

①这个地方环境十分()，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。②华姐性格()，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。4.课内阅读。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎（shà sà）时间(洒 撒)满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（忽然 突然）海面上（乱 刮）起了大风，卷（juǎn juàn）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁（的 得 地）大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景（像象）在月光照耀下的（）的大海。

1．在（）里填上恰当的词语。2.选择括号里正确的字或读音。

3.用“~~~”线画出事实在在的事物，用“——”线画出联想到的事物。

4、用“===”线画出文中一个比喻句，把_______比喻成_________

5、皮鞋匠在静静地听者什么？为什么眼前会有这种景象？

__________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后作业

请同学们课下再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的曲子听一听，边听边像刚才这样展开丰富的想象，然后把你想象的景象写下来。板书

26月光曲

感动 伟大

激动 《月光曲》 触动 高尚

28、《我的舞台》学导案

学习目标：

1、读熟课文，识记文中出现的词语。

2、用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

学习重点：

体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。

学习难点：

感受戏剧表演的神奇魅力

学习过程：

自主学习

1、利用工具书解决不认识的字、词，不懂的问题在书中做记号。我推荐的生字词是：——————————————————————————————————————————————。

2、组词。

炼（）抻（）宠（）

练（）拽（）庞（）

3、补充词语，并选择其中的一个写一句话。

（）盎然（）之缘（）不（）视（）私语

4、默读课文，完成问题：

课文按照 的顺序，写了我不同时期的舞台分别在（），（），（），（），（），（）。我研读的是“我”的舞台在（），体现出“我”（）。从课文中的（）可以体会到。

5、文章的主要内容是（），文章的中心句是（）。

合作探究

1、“舞台对我有着神奇的吸引力”，你是如何体会到这一点的？研讨下面问题：

（1）、没出生时我的舞台在娘胎里。“我”就，一出世“我”就

从中可以感受到（）。

（2）刚会走路时我的舞台到了小床上。“我”就（），从中可以体会到（）。

此时家里的气氛怎么样？（有感情的朗读）。

（3）每次看演出时我就（），从中可以体会到（）。

（4）六岁时我的舞台转到了铺着练功毯的院子里。我就（），从中可以体会到（）。

2、俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更

有“我”常年不懈的努力。正如文章的所说的（）。

拓展延伸

交流学生自己知道的一些艺术家不为人知的艰辛的成功之路。

课堂检测

1、组词。

炼（）抻（）宠（）

练（）拽（）庞（）

2、补充词语，并选择其中的一个写一句话。（）盎然（）之缘（）不（）视）私语

（

第三篇：23《最后一头战象》导学案

23.《最后一头战象》导学案

班级：______ 姓名：_______ 小队：______ 评价：______

【基础部分】

1.用较快的速度阅读课文，用自己的话讲讲这个故事。2.搜集有关沈石溪的资料，走进沈石溪。3.生字词过关

日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、中弹、排山倒海、扑喇喇

我认为读音需要提醒的字词有：

我认为字形需要提醒的字词有： 4.了解大意

通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：（1—）________________、（—）________________、（—）________________、（—）________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。

【要点部分】

一、感受嘎羧的“怀旧”“善良”。

1.第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。

从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短语中，我感受到

2.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语中，我看出

育人如水

水润人生 / 2

3.它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

从这里我们可以又感受

4.它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。

试着想像一下：在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前惊心动魄的一幕：威武雄壮的战象们 ；日寇 ；最后。

亲了又亲的礁石，也许是

，也许是，也许是。

从它的吼声里听出，它在深情呼唤

的灵魂，诉说，告诉。

二、感受嘎羧的“英勇”。

1.象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

从这里我们可以体会

2.嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到

三、感受嘎羧的“忠诚”。

它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。这里通过写嘎羧的最终归宿，【拓展部分】

课外找找沈石溪的其他小说作品看看，大家交流读后感。

育人如水

水润人生 / 2

第四篇：最后一头战象导学案

23、《最后一头战象》导学案

课型：展示课课时:第二课时主备人：

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。

3、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧的高尚情怀。

4、体会人与战象之间的感情，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

【教学重难点】：

重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。

难点：通过重点语句，感受战象嘎羧的高尚情怀。

【学习过程】

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习《最后一头战象》这课，那些饱含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？

2、这是一头_______的战象，因为它______________

二、合作探究（温馨提示：快速阅读课文，抓住重点语句，重点词语，边读边想，并写出自己的体会，同时通过有感情的朗读表达情感。）展一：从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

展二：汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

展三：

1、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

2、战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，深情朗读20—23自然段。

三、总结、反思、质疑

1、用红笔修正导学案，我错误的原因是：

2、通过本节课的学习我还有几点疑问与大家交流一下:

3、评价各组情况：

四、当堂检测

1、按要求写句子。

（1）西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。（2）难道我忍心让他一个人去吗？ 缩句:________________________改为陈述句：_______________

（3）、人们发现一头浑身是血的公象。一头浑身是血的公象还在喘息。

合并成一句话：____________________________________

2、按原文填空，并回答问题

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到()。

从作者对嘎羧的和的描写中，我感受到了土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，()着脸，鼻子()在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。

嘎羧凝望着天空，似乎在说

五、课后小练笔:

嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

第五篇：六年级语文上册《最后一头战象》复习资料归纳

六年级语文上册《最后一头战象》复习

资料归纳

www.xiexiebang.com 教材简析：

美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。

课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披战甲”（第5～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

复述条理：英雄垂暮——重披战甲——依依泣别——重回战场————自掘坟墓——庄严归去

句子解析：

①没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

真的是没有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来！作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

②二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

象鞍破旧，却仍然凝重华贵；嘎羧年迈，却仍然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！对称的并列句式增强了语势，此句通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

③它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！

④土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？……

⑤它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！

作者拓展：

1本文作者是沈石溪，他擅长写动物小说，写的动物主要是云南原始森林中的野生动物。

2推荐动物文学书目。

中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。

日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

三、《最后一头战象》复习材料

1、正音：势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀

2、积累词语：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、泣不成声

3、作者是沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）

4、《最后一头战象》以时间为序，依次记叙了英雄嘎羧、重披象鞍、凭吊战场、庄严死去

四个感人情节。歌颂了战象嘎羧忠诚、重情义的高尚情怀。

5、（本文在表达上的一个重要特点是通过对嘎羧

神态、动作的具体描写，突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。）www.xiexiebang.com