走进秋天综合性语文活动(案例)[最终版]

第一篇：走进秋天综合性语文活动(案例)[最终版]

走进秋天——综合性语文活动（案例）

无锡市惠山区前洲中学

余剑英

【活动目标】

1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。

2、学会抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

3、培养学生的动手能力、组织能力、自主合作能力、写作和欣赏评价等能力。【指导理念】

本次活动根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，重点突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与设计和组织活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。【学情分析】

初一学生好动，喜欢大自然，喜欢做自己喜欢做的事，喜欢做自己没做过的事，喜欢在别人面前表现自己，喜欢看到自己的成功。因此让学生利用双休日走进自然，走进秋天，他们会表现出极大的兴趣和由衷的喜悦。

〖事实也是这样，当老师刚提这一活动时，教室里就像炸了窝，大家兴奋得不得了，有的马上聚在一起讨论，以至一些注意事项老师不得不扯着喉咙喊。〗 【活动时间】

一周（准备阶段和活动阶段的寻秋、照秋、写秋利用双休日完成，演秋的准备和演出过程利用两课时完成，作文一课时，总结阶段的展秋、评讲一课时）【活动过程】

一、准备阶段：说秋

周末时自由组织小组讨论活动计划，准备好相机。

二、活动阶段：访秋

1、寻秋

按自由组织的小组到田野、公园、草坪等地寻找秋天（哪些可以表现秋天）〖满怀好心情，和自己的好伙伴一起秋游，一起寻访秋天，多么惬意的事。〗

2、照秋

将你最感兴趣的、你认为最能表现秋天的景物、选取你认为最好的角度照下来。〖细心的观察，心灵的感受，独特的审美观，艺术的创造！〗

3、演秋

A、以学习小组为单位选好导演，讨论表演内容和形式，组织排练，要求全员参与。

B、学生讨论，为此次演出取一个精彩的名字。〖一个班学生取名“秋之声” 〗 C、语文科代表主持选好评委。〖“我要当评委，选我！”“选我！”“一定要选我！”几乎全班都要争着当评委，后来科代表每一大组选了一个，倒也公平。〗

D、课上演出，学生评委打分，并由主持人组织点评。

〖学生合作演出，竞争激烈；评委公正打分，一本正经；主持人组织评价，妙语连珠。〗

4、写秋

A、给照片上的景物配上一段你认为最美的话。（照片印出来后课外完成）B、以“秋天”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章，可写访秋的过程和感悟，可写演秋的活动和体会„„ 〖《课程标准》P12“写作”目标第2条：写作要感情真挚，表达自己的独特感受和真切体验。活动后，学生有了自己的感受和体验，有话可写；写作前，老师可作相应的指导。〗

三、总结阶段：展秋

活动地点：多媒体教室 活动形式：

1、由各课外小组交流自己拍的照片和给照片配的文字，每组选出一到两名代表将成果展示在实物投影上，老师组织评点照片和文字，评出优秀作品表扬发奖。

2、大作文点评。

A、老师事先将学生作文浏览一遍，选择有代表性的习作两篇，课上展示在实物投影上与学生讨论，并作示范性评点批改。B、两人一组，互批他人作文。（老师巡回了解情况，解决学生提问）

C、将学生批出的好作文，或学生批得好的作文展示在实物投影上，大家一起讨论欣赏。

〖《课程标准》P12第8条规定：养成修改自己作文的习惯，做到文从字顺。互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

自评作文和互评作文是语文能力中非常重要的一环，要做到有计划、有标准、有落实、有检查。这次重点放在互评上，课后老师再将学生互评之后的作文整体浏览一遍，为督促鼓励，还让学生将自己认为评点最得意之处用红笔打五星，教师浏览时可以有重点的看这些地方，发现评点有水平之处，用加分的形式予以鼓励，〗

3、选出优秀照片和文字装订成册。

4、指导修改优秀作文，出一期《寻访秋天》的班刊，并将最优秀的投稿。

【活动后记】

学生体现出空前的热情、空前的积极性、空前的创造性。

看，那一张张精美的照片无不透出浓浓的秋意：成熟的山芋、弯弯的扁豆、依依的柳树、丰收的玉米、金色稻浪、略微枯黄的树、劳动的农民„„哦，这是我家的宝贝儿子照的？家长瞪大了眼；嗨，有的照片真有创意，怎么想到的，老师笑眯了眼；啊，有的照片还真专业，竹影照相馆的老板如是说„„

听，这儿还有几段对话：

“老师，我这张照片怎么样？！”询问中流出得意。“很棒！”真心的赞叹。„„„„

“哟，这道具怎么想到的？真不简单！”

“老师，我们大家设计的，我们组的女同学昨天忙了一个晚上呢！” “一个晚上？那其他作业怎么办？你父母说你了吗？”

“作业早就做好了，爸爸说，搞活动挺好的，这个胡子还是我妈妈帮我一起做的呢！”

【附件本次活动的部分照片资料】

偷偷地为学生拍一张，可惜被发觉了，“哇，老师给我们拍照喽！”

“万岁，我们组是第一名！”

“快点准备，演出马上开始了！”

“秋天来了，大雁南飞，树叶渐渐黄了！”随着一位同学的朗诵，这个组的另一位同学将一张张绿色的树叶翻了过来，哟，它们的反面是黄色的，多巧妙的设计！

没想到别的组都有道具，我们也不能落后，快拿白纸剪成树叶，可惜来不及染上黄色了！

瞧，这些西瓜和棒冰都是中间的女生一晚上画出来的，多像啊！

“你妈妈说你了吗？”

“怎么会，妈妈说，搞这样的活动挺好的，这种巧克力棒冰还是妈妈建议我画的呢！”

“看我，像不像白胡子老爷爷？秋天一过，就是我雪爷爷的显身手的时候了！”

美丽的冬天，大雪纷飞，整个世界都是粉妆玉砌的，让我们一起来堆雪人！

火热的夏天，到哪去呢，看，这儿碧波荡漾，来，游个泳吧！

“堆雪人！多好玩的一项活动。”

冬天来了，雪姑娘披着白纱飘来，冬青树还是一身绿装，青蛙们冬眠了，小熊却还没准备好过冬的食物呢！

春姑娘花枝招展地笑着，走着，瞧，她来了，她为大地穿上了绿衣，她为柳树梳理了长发，她为小动物们带来了好心情！

第二篇：语文综合性学习案例走进图书馆

语文综合性学习案例

——走进图书馆

常州市北环中学祝畅红

活动目标：

创设模拟情境，通过自主学习和合作学习，在实践活动中了解图书分类

知识，学习检索、选择、阅读整理和处理信息的方法；学会摘录和做读书卡

片；发展阅读兴趣。

课型：多媒体实践活动课

课时：一课时

课前准备：

一、学生自由选择分成活动小组；

二、利用学校图书馆资源在教室设置微型书库，并让同学们从家里带来一些期刊杂志，设置模拟阅览室；

三、制作模拟图书馆电脑查询系统的课件。

教学实录：

师：同学们，学习生活是丰富多彩的。我们徜徉在知识的海洋里，不断吸收知识的营养，使自己一天天成长起来。现在，请大家说说看，除了课堂学习，我们还可以通过哪些途径获取知识？

生：看书、听广播、看电视。

生：向老师请教、看报纸。

生：也可以上网去查。

师：同学们说得都很对，下面我们一起来看一段录像。

[屏幕上放映《哈利·波特与魔法石》中波特在遇到困难时选择到图书馆查阅相关资料来解决问题的一段录像]

师：波特在遇到困难的时候，选择到图书馆查阅相关的资料来解决问题。图书馆，是藏书的场所，是学习的天地。那里，高高的书架上林立着密密的书册。走进图书馆，怎么用最短的时间寻找、选择我们所要查阅的资料，怎样整理、利用查阅的资料，这就是我们今天所要解决的主要问题。

[屏幕上展示图书馆模拟图像——放映一段学生在校图书馆借阅图书的录像，并配旁白：走进图书馆，我们可以轻轻地叩击知识的大门，在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐；走进图书馆，我们可以寻觅英雄人物成长的足迹，聆听伟人谆谆的教诲，“与大师交友”，“与真理交友”；走进图书馆，我们可以全面提高检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。现在让我们走进图书馆去看一看，点击大门进入馆内，馆内分三个大厅——检索处、借书处、阅览室。]

师：大家设想一下，我们到图书馆借书，会遇到哪些情况？

生：书太多了，不知道从哪里找起。

生：有时记不清书名，只记得作者，结果找不到。

生：还有的时候是忘记了作者，只记得书名，还是很难找到。

师：现在的图书馆一般都有电脑检索系统，让我们进入检索处来看一看如何利用电脑检索系统解决同学们所遇到的困难。

[点击检索处进入模拟电脑检索系统，老师以JK·罗琳的《哈利·波特和魔法石》为例，演示几种情况下根据关键字或作者查找的检索方法]

师：图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，用大写的英文字母来表示，每一个字母都有它特定的含义。

[点击进入模拟书库，投影二十二大类表]

师：谁来大胆尝试一下，根据屏幕上给出的详细信息，在模拟书库中找到这本书。

[屏幕上投影出《哈利·波特与魔法石》的详细信息]

[学生根据屏幕上显示的信息在I类中仔细寻找，很快找到了书]

师：你能给大家讲讲你的成功经验吗？

生：其实也没什么，屏幕上显示这本书属于I类，我首先在书库中找到I类在哪里，然后根据书号查找，一下子就找到了。

师：让我们一齐为他的成功鼓掌，希望大家都能够像这样大胆地展示自己。下面还有几个挑战在等着我们，敢不敢接受挑战啊？

生：敢！

[教师在屏幕上投影出挑战1：班级马上要出国庆节的黑板报了，假设这次的负责人是你，而你又没有出黑板报的经验，请你到图书馆中借出关于黑板报的书。]

师：这次请两位同学配合，一位同学负责到电脑前检索，一位同学在书库中查找，谁愿意来试一试！

[同学们纷纷举手，一位同学输入“黑板报”后根据关键字迅速查找出了与黑板报有关的书，另一位同学根据检索信息也找到了相应的书。]

[屏幕上给出挑战2的信息：元旦出灯谜。这次同学们争先恐后要求实践，很

快也顺利地完成了任务]

师：在刚才的挑战中，大家都了解了如何运用电脑检索系统检索并查找书，这只是第一步，下面让我们进入阅览室去看一看。

[点击进入模拟阅览室，屏幕上投影出讨论题]

师：你们平时是怎样读书的呢？你有自己的读书方法吗？请介绍给大家。

[学生迅速行动，小组讨论交流，老师巡视，参与个别小组讨论]

生：我读书的时候会首先看目录，知道大概框架之后再仔细地阅读。

生：我读书的时候会给自己定一个读书计划，每天读一部分，并且写下自己的体会。

生：我会先把书大致地翻看一下，然后选择其中精华的部分仔细阅读，并在书上做好记号，好的句子我会摘录下来，有的还会背诵。

师：好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录，就像同学们刚才所说的那样。

[投影出摘录方法，老师重点讲解怎样做读书卡片]

师：为了提高效率，今天我们分小组活动，在屏幕上有几个活动任务，请小组选择好自己的任务后，就可以开始了。

[投影出任务：

1、结合课本内容，借阅有关的名家名篇，做好读书卡片。

2、搜集与课文有关的资料、成语、古诗文名句。

3、进行课外拓展，查找有关资料，作好读书笔记。

4、上网浏览和摘录相关资料。小组选择好任务后，将任务交给老师]

师：小组活动时间为十五分钟，我们来比一比，看哪个小组任务完成得快，问题解决得最好，十五分钟后我们一起来交流大家的成果，请各小组组长到时提醒大家。老师也参加，哪一组愿意和老师一起活动啊。

[老师选择一组学生合作，学生分组，分头行动，老师随组点拨]

师：今天收获不少吧？从同学们脸上满意的笑容可以看出，一定都是满载而归了。各小组先在小组内讨论交流，然后推荐你们认为最成功的到全班交流，请同学们来评价。

[学生讨论推荐，老师巡视，参与个别小组讨论]

师：我发现大部分小组都已经讨论好了，就请同学们上台展示。

生：我们小组的任务是结合课本内容，借阅有关的名家名篇，做好读书卡片。我们小组借阅了鲁迅、冰心等著名作家的著作，这是我们的读书卡片。

[学生将读书卡片在实物投影仪上展示给大家]

生：我们小组的任务是搜集与课文有关的资料、成语、古诗文名句。下面请听我们的介绍。

[学生讲述成语故事，与课文有关的典故，并将资料在实物投影仪上展示。]

生：我们小组利用百度网进行搜索，结果查找到了许多与课文有关的内容，我们以后应该多多利用网络获得更多的知识。

[学生在电脑上进行操作，展示下载的信息]

[其他小组也纷纷展示出自己的成果]

师：同学们，通过这次活动，你有什么收获？

生：我学会了如何利用网络来查找有关信息，还学会了下载。

生：我学会了如何检索查找书，下次到图书馆我就可以自己借书了。

生：我学会了做读书卡片。

师：这样的活动也是一种学习，大家都有收获，而且收获还不小呢。同学们，你对这样的活动有什么感想和看法呢？

生：我喜欢这样的活动，我敢举手了，以后我还想上这样的课。

生：这样的活动我特别有兴趣，我一点也没有开小差。

生：我的能力提高了，但是时间太短了，还不太熟练。

师：很好。同学们，图书馆的知识还有很多很多，图书馆内天地宽，今后我们还要不断地学习，充分利用图书馆的资源，使我们的生活更丰富、更精采！

教学反思：

在这堂课的教学中，我深深感到新课程给语文教学带来的巨大变化：

1．在整堂课的教学中，学生成为了学习的主人，主动地要求学习，新课程为师生双方搭建了师生平等对话的平台，教学不再是教师教、学生学，而变为了师生互教互学，教师与学生的位置由从前的教师中心变为了现在的学生中心，实现了信息传递的多项交换。

2．合作型的桌椅排放方式、新颖的虚拟图书馆——教学环境和虚拟场景创设，激发和培养了学生的学习兴趣，学生由以前的被动学习变为了主动求知、探索，极大地调动了学生学习的积极性。

3．在开放、合作、探究的教学氛围中，学生通过阅读活动，学会了协同合作，学习方式由独立学习变为了合作学习，以小组为单位的竞赛形式，使学生更好地体验到了创新、竞争、合作、成功的乐趣。

4．教学媒体由以往的一块黑板一支粉笔，变为了现在的多媒体教学，语文教学的潜能被充分地挖掘了出来，还充分激发学生的学习兴趣、培养了学生各方面的能力。电教媒体的巧妙运用，使以往教学中孤立的人工背景变为了现在仿真的、现实生活中的背景，使学生在获得知识的同时发展了智力、在快乐中学习、在学习中实践，在实践得到快乐，使教与学完美地融为一体，达到了很好的教育教学效果。

但这仅仅是我们在新课程改革中跨出一小步，这还不够，我们还必须在实践中探索，在探索中反思：

1．实践活动课要最大程度地调动学生的积极性，让学生尝试动手、学会动手，品尝动手的乐趣。在教学过程设计上，应该让学生自己尝试解决问题——可以在课上播放《哈利·波特与魔法石》的录像，让学生在书架上找出这本书，学生找不到之后，让大家一起来想办法，遇到这种情况应该如何解决，老师再加以引导，这样可以让学生在很短时间内很快地进入状态，兴奋起来。

2．在这堂实践活动课中，要培养学生搜集信息、处理信息的能力，这方面能力的培养，不仅仅只是教会学生做读书卡片，老师可以让学生自己发挥，多方面进行尝试。

3．语文新课程改革特别强调培养学生的情感、态度、价值观，重视学生自我评价、相互评价、作品评价，这能够客观而内在地体现学生自身发展的实际水平，在这堂课上，学生开始尝试评价同学的表现、评价自己的学习，语言虽然稚嫩，但这只是一个开始，以后还要在语文课堂不断地开展这种活动，提高学生综合性学习成果评价的能力。

新课程改革的道路还很漫长，我们会在这条改革之路上不断地探索，不断地反思，不断地充实自己——路漫漫期修远兮，吾将上下而求索„„

专家点评：

“走进图书馆”是苏教版《语文》（洪宗礼主编）七年级上册中安排的一个

“综合性学习”活动。课文要求把学生带进图书馆，让学生在实践中学习如何检索名家名著、如何查检工具书，并学习怎样摘录和怎样做读书卡片。课文还简要介绍了做读书卡片的方法。从教材编写的角度看，课文的篇幅虽然不大，仅2个页码，但操作性很强，可以说连导语都设计好了。一般情况下，教师即使只是按图索骥、照本宣科，也能较好地完成教学任务。然而，本案例的执教者没有走这条“捷径”，而是根据本地区教育现代化水平比较高的特点——用电脑管理的图书检索系统已普遍进入了各级图书馆，执教者增添了如何利用电脑检索系统检索书籍的学习内容。鉴于正确快捷地查阅图书必须具备一定的分类知识，教者又适时把图书的通用分类方法引进了教学内容。应该说，本案例能够根据学生实际的学习需求，对教材进行必要的精加工和深加工，是应予充分肯定的。

“走进图书馆”，当然要“走进”，关键是怎样“走进”。检索、阅读、选择、整理和利用文献资料，是一种能力，属于程序性知识，必须通过学生自己的亲身实践才能获取；但也需以一定的陈述性知识为基础，如图书的分类知识等。根据图书馆的环境特点，整班学生进入后，即使分了组，也可能出现或许多同学挤在一起，或一些同学游离于团体之外，使班级处于一种无序状态，教师很难实行有效的组织和管理，更不利于学生学习一些必要的陈述性知识。针对这种情况，本案例执教者充分利用学校的图书馆资源，在教室设置了一个微型书库；又让同学们从家里带来一些期刊杂志，布置模拟阅览室；教师还运用多媒体技术，制作了模拟图书馆电脑查检系统的课件。此外，教师还对教室里传统的桌椅排放方式作了改造：由原来的秧田式变为有利于开展合作学习的品字型。这样，就把普通的教室——一个资源贫乏的低程度学习环境，改造成为一个资源丰富的学习环境。建构主义认为，学习环境是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样化的工具和信息并相互合作和支持的场所。著名教育心理学家皮亚杰也说，“教学就是创设环境”。在本案例中，教师运用信息技术，利用课程资源，刻意营造出一个模拟真实情境的学习环境，学生在这个虚拟的环境中既能进行有效的实践探索，又能开展有序的学习活动，在某种程度上取得了比真实环境更好的效果。这是本案例又一处值得肯定的地方。

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，关键是“自主”。只有学会了自主学习，才能够与他人展开有效的合作学习，才具有独立探究的基础和能力。可是，教学中常常遇到的现实问题是，学生不会学或不愿学。怎么办？现代教育心理学认为，会不会学是能力问题，属认知领域；愿不愿学是态度问题，属情感范畴。怎样把两者统一起来，解决的办法是创设情境——由问题或活动为核心的情境。问题情境或活动情境不同于一般的问题或活动，它必须要有明确的带有挑战性的任务并与一定的文化背景相联系。因此，创设情境必须联系社会、联系生活、联系学生的实际，学生在具体任务的指向下，知道学什么、怎么学，也就能运用已

有的知识和经验，去分析问题和解决问题，并在解决问题的过程中培养自己的能力，品尝成功的喜悦，从而达到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展的目标。在本案例中，教者首先放映学生喜欢的《哈利.波特与魔法石》影片的片断，又让学生到模拟书库中去找《哈利.波特与魔法石》，使学生在一开始就对学习充满了兴趣。然后，教师提出两个挑战性的问题：国庆节要出黑板报了怎么办？元旦要出灯谜了怎么办？这些问题，具体明确且与学生的学习生活紧密联系，学生在解决问题的过程中，能够培养和发展自主学习和合作学习的能力。所以，善于创设情境，是本案例的又一个特点。

诚然，本案例可圈可点的地方还有很多，如多媒体课件的制作，不仅精美活泼、图文视频并茂，而且实用有效，能让学生自己操作，有较强的互动性，克服了传统课件只在呈现方式上做文章的弊端，这是本课的又一大亮点。又如，在组织学生开展自主学习和合作学习活动时，能给学生以充足的时间和空间，保证了学生的活动质量等等。但是，仍要看到本案例还存在着不少缺陷和问题。择其要者如下：其一，虚拟的环境与真实的环境毕竟不是同一关系，虚拟的环境永远不能取代真实的环境。学生在虚拟环境中获取的知识，必须到真实环境中去接受检验。因此，在结束本课前，宜向学生布置相关的课后学习的具体任务，让学生“走进”真正的图书馆亲身去体验、去实践，惜教师没能意识到这一点。其二，建构主义认为应该让学生在学习过程中自己去获取知识，自己去探索方法。而在本案例中，有关用电脑查检的方法和图书的分类知识，都是由教师演示或用投影出示，直接“传授”给学生的。如果在此之前能让学生自己先尝试一下，让他们自己用电脑查检书目，自己跑到模拟书库中去寻找图书，然后组织学生反思成功的经验和失败的教训，虽然要花费一定的时间，但这更有利于学生的意义建构。其三，新课程提倡的教学过程，应该是一个“互动—生成”的过程；而在本案例中，教学过程基本是按照预成的思路开展的，这在某种程度上也影响了课堂的效果。

第三篇：《走进秋天》综合实践活动案例

《走进秋天》综合实践活动案例

一、指导思想

小学生综合实践活动课，充分体现以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，提高综合实践活动的实效性。突出学生的自主性，重视学生自动积极的参与设计和组织活动，强调合作精神，使他们的课余生活更加丰富多彩。

二、设计理念

三年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，喜欢大自然，喜欢做自己喜欢做的事，喜欢做自己没做过的事，喜欢在别人面前表现自己，喜欢看到自己的成功。因此本次综合实践活动以《走进秋天》为主题，来启发学生体验、感受秋天的美，体会丰收的喜悦之情。在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

三、课程目标

１、通过开展综合实践活动，培养学生对大自然的热爱之情。2.通过实地考察，动手制作标本、树叶贴画、摄影绘画等活动，锻炼学生的动手动脑能力。

3，丰富学生的心灵，体会和发现大自然的美，培养团结协作意识。

4.培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式 展示，具有创新能力。

学校：实验二小 姓名：吴敏

四、活动具体过程

第一阶段 准备阶段

具体目标：建立研究小组 撰写方案 准备实施 活动重点难点：研究方案的撰写 活动时间：1——3周 活动过程：

一、猜谜导入：

画谜：秋

师：秋天已经来了，你喜欢不喜欢秋天呢？说说你的理由。（根据学生回答板书）

师：有的同学喜欢秋天，有的不喜欢，但是秋天可不管这些，它就这样来了。让我们一起走进秋天，去感受一下这个美丽的季节。（板书课题：走进秋天）

二、引导学生提问，根据学生的兴趣，确定研究子课题。

关于秋天，你想知道些什么问题，或者你想在秋天里做些什么呢？

（秋天的气候变化、秋天里植物的变化、秋天里动物的行为、秋天的果实、秋天的诗词文章、秋天的节日活动„„）

归纳子课题。

三、根据学生的兴趣分组，制定小组活动计划，指导研究方法。

1.出示并指导填写小组活动计划表。（表略）2.对于我们感兴趣的问题，我们怎么来找答案呢？

⑴问；⑵查（电脑、书籍、报刊）；⑶亲自观察和收集（实物）。哪一种最直观、最有说服力呢？（第三种）那我们就尽可能地到实地去观察，去采集收集。

3.对我们得到的成果该怎么保存并很好的展示给大家呢？ ⑴说；⑵写；⑶画；⑷拍摄；⑸采集实物制作标本。

4.小组同学进行分工，要考虑每个同学的条件和特长进行安排。

第二阶段 实施阶段

具体目标：

1、课前收集资料，了解秋天的特征。

2、让学生实地考察，把目光从课堂引向大自然，通过查阅书籍、上网等方法初步探究秋天天气与动植物变化原因，让学生获得更多有益的自然常识，加强自我保健的意识。

3、在活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。活动重点难点：活动过程的记录。活动时间：课外1---2周 活动过程： 制定方案：

1、各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？

2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？

3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？

4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案。

5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。

6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）

第三阶段 课题总结阶段

活动目标：能对之前调查结果进行总结，分析，有效整合。写好活动报告，反思，体会。

对总结汇报课的展示做好分工安排。在各小组收集整理资料的基础上，每周安排两到三个小组，用不同的方式汇报展示自己的成果，进而全班共享资源，共同走进秋天，对秋天有一个全面整体的认识，丰富知识，锻炼能力，开拓视野。

活动过程：

激情导入:秋天是什么？秋天是碧云天，黄叶地。秋天是万山红遍，层林尽染。秋天是稻浪滚滚，硕果累累。秋天是中秋的月饼，重阳的糕。秋天是丰富多彩的，秋天是生机勃勃的。这两星期，我们全班同学分成不同小组走进了秋天，品味了秋天，拥抱了秋天！今天，让我们一起来分享秋天的收获，开展一个“爱在金秋”的综合实践活动总结交流会。

第四阶段 成果展示阶段

具体目标：

（1）通过成果交流，进一步提高学生观察自然的意识，体验活动带来的成功喜悦。

（2）培养学生的合作能力，充分展示学生的综合能力。

活动重点难点：把自己调查研究的资料用自己喜欢的形式展示出来。活动时间：1周 活动过程：

1、谈话揭题

同学们，我们经过几个星期的调查，上网搜集资料，对秋天天气的特征有了深刻的了解，初步探究了动植物变化的原因。这节课请各组成员把自己调查研究的资料用自己喜欢的形式展示出来，让我们更清楚每个季节大自然有着不同的特点。

2.各组展示研究成果，其他学生作适当评价。评出优秀小组、优秀个人。

一、学生用各种形式展示他们的成果

二、内容：

（1）手抄报、剪贴报

（2）绘画、摄影、标本展示

（3）树叶贴画评比

（4）诗词朗诵

（5）作文

3、活动小结

通过本次综合实践活动，你有何收获和体会。

4、教师小结

秋天是飘洒的，她给我们一个秋高气爽的好时节；秋天是果实累累的，她给我们一个金色的丰收季节；秋天又是清爽而迷人的，她总是充满着雅致的诗意„„秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。

最后让我们将各组搜集的材料、制作的手抄报、编写的小诗出版成一期黑板报，主题《秋意浓浓》。

第五阶段 评价阶段

活动目标：能对之前展示的成果进行分析，评价。写好活动反思，体会。活动重难点：

对自己及他人劳动成果的评价，培养对秋的喜爱之情。活动时间：1课时

活动过程：

1、课前观看黑板报

2、讨论并互相交流，以活动时的组别为单位发言。

在活动的各个环节，及时组织进行全方位的评价，让学生谈谈真实感受，评价自己和同学在活动中的表现，引导学生将活动中产生的新构思、新课题深入研究下去，使活动更适应学生的兴趣和发展，让学生在自己喜欢、学生用各种形式展示他们的成果

第四篇：《走进秋天》社会实践案例

《走进秋天》社会实践案例

通山县通羊三小

张英

一、活动背景：

秋风送爽，丹桂飘香。秋姑娘带着秋风，带着秋雨，带着秋色和五颜六色的果实悄悄来到人间，给农民伯伯带来了丰收的快乐。学生们享受着香甜的水果，沐浴着凉爽的秋风，脸上洋溢着欢乐的笑容，学习着有关秋天的课文，背诵着有关秋季的古诗，唱着秋天的歌曲，然而对于秋天，他们又有了多少了解呢?他们认真观察，研究过秋天吗?于是，从多角度了解秋天，二（1）班学生《走进秋天》的实践活动开始了。

二、活动目标

1、通过撰写活动方案、按研究计划活动、多渠道的搜集和整理材料、汇报与交流，加深对秋天的了解。

2、引导学生关注秋天，培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。

3、培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情。

三、活动实施： 活动一：确定主题

1、确定主题：

（1）老师给你们带来一段录象(出示秋天的实物录象)。

大家边看边想：画面中是什么季节?你们喜欢这个季节吗?为什么?（2）学生回答。

（3）看来大家都十分喜欢秋天，那么想不想跟老师一同走进秋天，去探索大自然的奥秘呢?好，本次我们综合实践活动的主题就是——《走进秋天》。(出示活动主题：《走进秋天》)

2、讨论确定子课题

（1）秋天到了，大自然发生了很多变化，同学们都有哪些了解或者想提出什么问题？

学生提出了许多关于秋天景色的问题：秋天什么树叶变红？(枫叶)有哪些候鸟开始迁徙？(大雁、燕子、麻雀)秋天有哪些水果丰收了？(苹果、柿子、葡萄)有哪些花开？(桂花、菊花、牵牛花)春天的雨是什么样子的?秋天的风?（2）小组讨论准备研究的问题。

比如：秋天的植物，秋天的动物，秋天人在生活上的变化，秋天的文学，秋天的艺术。活动二：制定方案

1、分组

学生自由组合选择其中的一个问题组成活动小组。

2、制定活动计划

(1)选小组长。每组选出一个组长，每个小组自己取一个好听的名字。(2)小组长进行分工，制定活动计划。教师发活动计划表。(3)完善活动计划

①各个小组汇报活动计划，同时接受其他同学的质疑，进而完善计划。第一小组：活动的课题是研究秋天的植物。内容：收集有关秋天植物的相关材料重点各种各样的花；访问园艺专家，了解秋天花的开放；收集各种图片；办小报；绘制秋天景色的图；请教农民伯伯，了解有关秋天种植农作物的情况。第二小组：活动的课题是研究秋天的动物。内容：上网查资料，收集秋天有哪些候鸟准备迁徙；调查它们的生活习性等；收集精美图片；制作小书签。

第三小组：活动的课题是研究秋天人的变化。内容：上网查资料，收集有关资料；做一次采访；向你的爸爸妈妈了解；做一次买菜或买水果的实验；把描写秋天的歌舞拷在光盘里。

第四小组：活动的课题是研究秋天的文学。内容：上网查资料收集描写秋天的成语，诗词，文章；到图书馆去查资料；整理资料；把成语或诗做成书签。

第五小组：活动的课题是研究秋天的艺术。内容：上网查赞美秋天的歌曲；到图书馆出查找赞美秋天的图画；制作小舞蹈；准备一次歌曲演唱会；

②各组参照同学们的建议进一步调整活动方案。活动三：分组行动

比如第一小组：活动的课题是研究秋天的植物

1、调查访问前的准备。

（1）仔细观察基地里或自己家里的植物。（2）制作调查表或列出访问提纲。

（3）明确向谁访问。可以向学校的老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友等调查。

3、分组或个人调查、访问、收集、记录。

4、利用现代化的信息技术收集资料。

5、整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。

6、小组汇报，把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。

7、准备展示：自己最喜欢的秋天的植物（可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌和该植物的歌曲、图画等。）活动四：交流展示

第一小组：图片、小报展示。第二小组：精美图片、小书签展示。

第三小组：介绍秋天人的变化；欣赏描写秋天的歌舞。第四小组：介绍描写秋天的成语，诗词，文章；赠送书签。第五小组：小舞蹈表演；小小演唱会。活动五：后续活动

活动进入尾声，学生还想了解秋季气候的变化、秋季有哪些节日、秋季的旅游好去处………鼓励学生做学习上的探索者，生活中的有心人，带着这些未知走进秋天，继续开展活动。

四、教学反思: 本次活动历时一个月，教师充分依托地方资源，引领学生走进秋天，让学生有目的、有计划地对秋天的植物，秋天的动物，秋天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到让学生由无意性接触秋天到目的性观察秋天的效果。在资料收集期，不少同学为了完成自己的子课题，上网查资料，下乡问老农，忙得不亦乐乎。在不断的活动中，学生的眼睛变亮了，嘴巴变得会说了，手也变得会写了。通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于秋天的丰富多彩的知识，更重要地是学会了怎样去研究问题，多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。

第五篇：走进秋天活动总结

走进秋天活动总结

土门子小学陈晓红

一、活动过程

在引导学生确立活动主题时，从学生们的各种意见中，我发现大多数学生都有亲近大自然的强烈愿望。的确，在这个特别的季节里，孩子们更想走进大自然，感受秋天的美丽、感受丰收的喜悦。秋天是一幅五彩缤纷的图画，天高云淡、大雁南飞、金色的田野、蟋蟀呢喃、绽放的菊花、飞舞的落叶……这一切，都为孩子们提供了广阔的活动空间。又恰逢周末，所以，我们师生共同商量，把这次综合实践活动的主题确定为“走进秋天”。

活动中，孩子们走出校门，在家长的带领下，带着对大自然的神秘和向往，投入到大自然的怀抱中，极力地寻找，尽情地感受，用眼睛看，用耳朵听，表现十分活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用文字记下来，用一张张生动活泼的照片拍下来。在成果展示活动中孩子们踊跃展示自我才能、共同分享他人的成功喜悦，三二班的姜瑞林在秋游后提出了心中的疑问：秋天树叶为什么会变黄？

在实践体验中，孩子们的收获真不少，三三班的李欣雨利用周末到农村姥姥家,与姥姥、姥爷一起参加了秋收，认识了一些农作物和很多昆虫，培养了观察、调查能力，同时也培养了大胆探索和勇于实践的精神。通过活动，学生对秋天有了一定的认识和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的第二课堂。通过这次活动，我们也对学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索。

二、活动意义

在与学生共同享受秋天的同时，目睹了学生的丰硕成果，对学生在本次活动中的表现感慨万千。如何确定主题是很多老师为之头疼的问题，主题是探究的核心问题，实践证明活动的主题应该来源于学生的生活，应该来源于学生感兴趣的事物，老师的引导提升也很重要。将孩子停留在表面的问题引导升华很重要。