第一篇：羚羊木雕课本剧
《羚羊木雕》课本剧 羚羊木雕（课本剧）
作者： 孙世泉 时间：傍晚 地点：某家客厅 人物：
女儿——13岁
父亲——40岁 母亲——39岁
[通往卧室的门，方桌和4把椅子，墙壁上挂着一幅画。] 一 母亲：（端盆上场、择菜）唉！女人天生就是操心的命。天都这么晚了，这一老、一小
怎 么还不回来呀。唉，家家有本难念的经。这不，一个木雕，就能弄得家里鸡犬
宁。孩子把它送了同学，丈夫非往回要不可；要，你就跟孩子直说，非让我要。
哼！别 人 家 都是丈夫惧内，凡事女人做 主，说了算。我们家可好，是闺女听
我的，我听先生的，先生听闺女的。这叫什么管理体制？家里多了先生这一层婆
婆，我呀，整个一个碎摧！哼，什么事呀？ 女儿：（背双肩书包上场，敲门）咚咚咚……咚咚咚…… 母亲：谁呀? 女儿：我。
母亲：木雕要回来了吗？
女儿：妈，我爸爸不是说给我了吗？您干吗还管呀?!（独白）越让要，我就越不给，看能
把我怎么样？
母亲：那可是你爸爸从非洲带回来的呀。你知道有多贵重吗？就是我和你爸也舍不得送
人。可你却……
女儿：不贵重，还不送人呢，就怕拿不出手。母亲：这叫怎么说话呢？
女儿：妈，既然都给我，我就有权把它送同学！烦不烦人呀？
母亲：不错，木雕是属于你的，可你是属于我的，你是我的女儿，我有权让你把它要回
来。
女儿：哼，不讲理！（独白）还把我当小孩，我都上初二了。就不要、就不要、就不要…… 母亲：你说!我怎不讲理了？我怎不讲理了？我是你妈，让你要回来，就得要回来！这就是
理。
女儿：就是不讲理！就是不讲理！
母亲：我也甭跟你废话。要不回来木雕，你就甭进这个家，这就是理。女儿：你，你欺负未成年人，你犯法！（独白）越是让我要，我就越不要。
母亲：你还别跟我你我他仨的，回到这个家，得听我的，我的话就是法！我就是法！女儿：就算您是法，也是无法无天那个法！是无法。母亲：反正，今天不要回木雕就甭回家。
女儿：不可理喻！啊啊啊啊……我可怎么办呀。就知道欺负小孩！
二
父亲：（上场，看见女儿）唉，二把手，你在这干什么呢？呵呵…… 女儿：我妈不让我进家。父亲：为什么？
母亲：她把羚羊木雕送同学了。父亲：啊？你？ 女儿：啊！父亲：把？ 女儿：啊！
父亲：羚羊木雕？ 女儿：啊！
父亲：送同学了…… 女儿：啊！
父亲：唉,我说你呀、你呀，你怎么把羚羊木雕送人了呢?多贵的东西呀?50多美元呀!女儿：您不是送给我了吗?你还说、你还说、你还说…… 父亲：爸爸是送给你,可是只送给我女儿，谁让你送别人了? 女儿：啊！您还向着我妈说，就知道欺负小孩。父亲：小点声、小点声，别叫邻居听见。
女儿：就大声、就大声、就大声。我妈我爸说话不算数，不让我送…… 父亲：别喊、别喊、别喊。嘘，送就送了，啊。（向观众）唉，我还是有点心疼。女儿：她不让我回家！她不让我回家！父亲：别喊、别喊、别喊。（向观众）您瞧见了吧，这真是见着熊人压不住火了。女儿：她不让我回家，啊啊啊啊啊……
父亲：我说，亲爱的，先开开门儿行吗？咱进屋慢慢说。
母亲：你甭又抹稀泥，当好人！这回我让你做不成好人！你要是不让他要回木雕，你也别
回来。
父亲：得，这回我们俩也无家可归了…… 女儿：不讲理!哼哼哼哼……
父亲：唉，别急、别急、别急。唉，对了，——别——急。你想不想进门儿？ 女儿：我想——
父亲：别忙、别忙、别忙。瞧，这是什么？ 女儿：钥匙？我也有。
父亲：有你不知道开门，就知道吵。女儿：我来。（开门）
三
母亲：甭美，不要回木雕，甭吃饭。
父亲：我说，夫人。您先做饭，咱吃了饭再说。好吗？ 母亲：不好！不要回木雕，谁甭吃。
父亲：瞧见了吗？这回我可要为五斗米折腰了。夫人，我看这么着。咱们先问问二把手，为什么把木雕送给同学。要是有理呢。你我就忍痛割爱。
女儿：干吗什么都听我妈的，就因为她是老大？我要做我自己的一把手。
母亲：你就抹稀泥吧，孩子都让你给惯坏了。
父亲：(对女儿)二把手就二把手吧，这你不是还比我强呢吗？咱还说木雕。母亲：你就惯着她吧，你！
父亲：夫人，先别急。咱先问清楚再下结论。你也说说为什么送人。啊？ 女儿：您真要听？
父亲：只要你说得在理，咱就送。
女儿：好。万方和我从上幼儿园的时候就在一起。父亲：这我和你妈都知道。往下说。
女儿：我们两个形影不离，老师管我俩叫合二而一。父亲：有这么回事。
女儿：上星期体育课上，一不小心我的新运动衣被剐了一个大口子。由于心疼裤子又怕回
家挨我妈的说。父亲：看你把孩子吓的？
母亲：甭跟我说这些，我就问你，这羚羊木雕要没要回来。父亲：你让孩子把话说完，好不好？
女儿：万方说她妈是高级裁缝，能把大口子缝的一点都看不出来。就和我换过裤子使我得
救了。俗话说：人敬我一尺，我敬人一仗。爸爸，您说这木雕应不应该送? 父亲母亲：应该送。
女儿：后来我得知，就是因为这，（哭）万方她妈妈让她对着墙壁整整站了一个钟头…… 父亲母亲：她怎不说是你的破裤子呢？
女儿：万方说，她妈是个婆婆嘴，她妈要是知道了，早晚也会让我妈知道，会惩罚我的。
冲这，您说这木雕应不应该送? 父亲母亲：应该送!女儿：其实,她妈根本没把裤子缝好,至今还留着一个道常常的伤疤。父亲和母亲：是啊？这孩子太无私了.女儿：我几次想换过来，她都说：要是换过来，你还得站两个钟头。每次我看到万方穿着
破裤子，我都觉得对不住她，呜呜呜呜呜……您说，这——木雕——应不——应该—
—送?啊啊啊啊啊啊……
父亲：太应该送了,实在是太应该送了，早就应该送，咱还送晚了呢？ 母亲：送、送、送、送！
女儿：可我妈，不问青红皂白，非让我把它给要回来，要不回来就不让我回家。啊啊啊....母亲：这，咳……
四
女儿：（摘下书包掏木雕）木雕、木雕、木雕、木雕，给你们这木雕（跑进卧室）。父亲母亲：嗨！咱这叫什么事呀……(全剧终)
第二篇：课本剧剧本《羚羊木雕》（模版）
剧本名字：《羚羊木雕》
职员表：
张之路：傅飞燕 万芳：娄雅常
张之路爸爸：王耀亿 张之路妈妈：陈娇容 张之路奶奶：廖丽珊 万芳妈妈：罗梦琴
旁白、音效/背景音乐后期：胡怡纯 音乐音效播放：孙依敏
注意：
1.蓝字部分为制作完成的音乐音效。2.“（）”、“[ ]”内为舞台布置、情节解释、动作参考等。3.旁白部分是事先录制的，直接后期制作到音乐音效当中。4.BGM字眼前的是背景音乐，其余为音效。
5.+连接的音效、背景音乐是一个整体的音频文件。
6.音乐音效特别是BGM部分，如果一幕/场结束后还没有放完，默认渐轻至无（特殊场/幕的BGM的播放已直接在剧本中说明了）。
剧本内容：
第一幕友谊开端
时间：一个星期前的一天 地点：学校里
人物：万芳、张之路
01 铃声+课间喧闹声
幕启：[万芳、张之路一齐上] 张之路：昨天我裤子破了，幸亏你与我换了裤，不然我要挨妈妈一顿骂了。万芳：昨天我妈罚我对着墙壁站了一个钟头。张之路：那你为什么不说这裤子是我的。万芳：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！张之路：（惭愧地）我们把裤子换回来吧。万芳：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！张之路：（难为情地）昨天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！万芳：没关系的，谁让咱俩是朋友呢！幕落：[万芳、张之路一齐下]
第二幕赠送木雕 时间：一个星期六
地点：张之路家【张之路家，桌子上放着羚羊木雕和几本作业】 人物：张之路、万芳
02 交通声+闹花灯BGM 幕启：[张之路做作业，万芳在参观之路的房间] 万芳：（停下，拿起羚羊木雕，反来复去的看，摩挲）这个是羚羊吧？ 张之路：是羚羊。还是木头雕的呢。万芳：真漂亮。在哪儿买的？
张之路：不是买的。是我爸爸从非洲带回来的。
万芳：非洲？那可够远的了。这件工艺品可真有纪念意义。张之路：你喜欢吗？ 万芳：我，挺喜欢。（边说，边仔细看）张之路：你要喜欢就送给你。
万芳：这怎么能行呢？妈妈说过不能随便要别人的东西。（将木雕放到桌子上。）张之路：怎么不行？我们可是从幼儿园就开始在一起的好朋友。你还记得上星期一的体育课吗？我的裤子被树衩划了一道长口子。你和我换了裤子，回家挨了罚，后来我才知道。你知不知道，每次我看见你裤子上那条长长的伤疤，我都觉得对不住你。万芳：别想那么多，谁让咱们是好朋友呢。
张之路：既然你喜欢这个羚羊木雕，送给你，咱俩永远是好朋友„„永远 万芳：不行，我不能要。张之路：我说话算数，决不反悔。你要再推辞，我可生气了。万芳：好吧，谢谢你。张之路：客气什么。万芳：（从兜里掏出一只粉色可爱发卡）这个，送给你。张之路：谢谢。
（之路继续写作业，万芳玩羚羊正起劲，之路妈妈的声音传了进来）之路妈：饭快做好了！
万芳：时间不早了，我得回家写作业了，要不然我妈会惦记的。张之路：那好，明天再来玩。万芳：再见！张之路：再见！
之路妈：万芳，留下来吃饭吧。万芳：不啦，谢谢阿姨！
幕落：[万芳下，之路继续做着作业，灯光转暗，表示到了晚上]
第三幕之路挨骂
时间：星期天下午（外面下着雨）地点：张之路家
人物：张之路、之路爸、之路妈、奶奶
03 下雨声渐轻+大神BGM 幕启：[张之路正在伏案作业，奶奶坐在沙发上织着毛衣。之路妈上，开始擦桌子，发现羚羊木雕不见了] 之路妈：（疑惑不解地）那只羚羊木雕哪去了？ 张之路：（小声地）爸爸不是说给我了吗？ 之路妈：（目光紧紧地盯着张之路，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！张之路：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收起来了。之路妈：放哪去了？让我看看！之路妈：（变得严厉了一些）要说实话„„是不是拿出去卖啦？ 张之路：（声音有些发抖地）我没有卖„„我送„„送人了。之路妈：（把手搭在之路肩上）送给谁了？告诉我！张之路：（一本正经地）送给万芳了，她是我最好的朋友。之路妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！张之路：（哭喊着）不！04 雷声
[之路爸上，当他听到之路妈的话后，来到之路身边] 之路爸：（语重心长地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心，一块糖，怎么能自作主张呢？ 张之路：（毫不示弱地）您已经给我了。之路爸：（心平气和地）是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！妈妈：（从柜子里拿出一盒糖果）不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友„„那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊? 奶奶：算了吧，这样多不好。妈妈：（一边递过糖果一边说）您不知道那是多么名贵的木雕。之路：哼！（推开糖果跑出门05 摔门而出）
06（第三幕与第四幕的过场，一直到第四幕结束）雨声渐轻+旁白+雨声渐响渐轻+新闻联播声渐轻+敲门声+画中人BGM 旁白：张之路感到理屈词穷，推开妈妈的糖果，飞快的跑出门。想到只能去要回羚羊木雕，但这样会伤害朋友间的友谊，难过地低下了头。冒着雨啜泣着一路向万芳家跑去。）幕落
第四幕归还木雕 时间：紧接上幕 地点：万芳家
人物：万芳、张之路、万芳妈
幕启：[万芳和妈妈在看电视 新闻联播声渐轻在万芳家的门外，犹豫再三，张之路轻轻敲门敲门声门开了，万芳从门内伸出手来，一把拉进了张之路] 张之路：（站在万芳家中的过道上呜咽着）万芳„„ 万芳：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？ 张之路：（边拿出小刀边喃喃地）没有„„你能不能把羚羊还我„„ 万芳：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着张之路。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看万芳和张之路。疑惑不解地）万芳，你是不是拿了人家的什么东西？ 万芳：（低头）我„„没拿（转身回屋取回羚羊木雕）万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西？ 万芳妈：（从万芳手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到张之路手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！张之路：（把小刀递到万芳妈妈的手上）阿姨！羚羊木雕是我送她的，都怪我„„ 幕落
第五幕永远朋友 时间：紧接上幕
地点：离万芳家不远处的路上 人物：张之路、万芳
幕启：[07 第五幕旁白+雨后交通声旁白：月亮出来了，天冷冷的。之路走在回家的路上，忽然听到有人喊“之路”（万芳喊叫），就停住了脚步] 万芳：（气喘吁吁地、一本正经地把小刀递上）你拿着，咱俩还是好朋友„„ 张之路：（呆呆地望着万芳，流下了眼泪）我„„我„„我们永远、永远是朋友（两人相拥而下）08 剧终BGM 幕落（剧终）
课本原文：
羚羊木雕
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。“爸爸不是说送给我了吗？”我小声地说。
“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话„„是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖„„我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
”为什么你不说裤子是我的？“ 她嘿嘿地笑着：”我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。“ 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：”算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头„„"直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友„„永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友，那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。“万芳„„”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。“没有„„”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我„„”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上:“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”
我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我„„”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，我知道她不会再跟我好了„„
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？
第三篇：羚羊木雕学案
《羚羊木雕》导学案
【学习目标】
1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。【重点难点】
（l）学习掌握自读的方法。（2）人物形象的分析。【基础巩固】
1.朗读课文，划出不会字词，查阅字典，为下列加点字注音。
抹（）泪
攥（）着
逮（）着玩
怦怦（树杈（）
脸颊（）寒战（）
逮捕
（）逮
逮着玩（）【整体感知】
1.围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
2.用恰当的词语填空
“一个_________ 的故事”
“一个 _________ 的木雕”
“一个_________ 的爸爸”
“一个_________ 的妈妈”
“一个_________ 的奶奶”
“—个_________ 的万芳”
“一个_________ 的 „我‟ ” 【合作探究】
(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?
【精讲点拨】
1、文体知识：（比比看谁记得快）
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象
小说的故事情节可以分为：开端，_______,________,结局。
2、本文刻画人物用了哪些描写手法。
【当堂检测】
1、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”（）②“不!”()
③“爸爸不是说给我了么?”（）
④“没有卖……我送人了。”（）
A．我小声地说。
B．我觉得自己声音有些发抖。
C。我哭着喊了起来。
D．我几乎听不见自己的声音。
2、下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格？
A.“你拿着，咱俩还是好朋友……”
B.“是的，这是给你的，可并没有允许你
拿去送人啊！”
C.“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”
“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
D.“算了吧，这样多不好。” 【布置作业】
1、想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿课文续写。
2、假期回家与父母一起读这篇课文，并和父母交流，学会与父母、他人沟通，学会生活。【知识链接】
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。）
第四篇：羚羊木雕说课稿
《羚羊木雕》说课稿
一、说教材
（一）教材内容分析
《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
（二）学习目标
1．整体感知课文，体会人物思想感情。2．联系生活，学会与父母、他人沟通。教学重难点
1、品味赏析文中心理、动作和语言描写。
2、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
二、说学生
1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、说教法和学法
（一）教法说明 本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
（二）学法指导
本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。
四、说教学过程
1、导入新课
师问：“同学们有没有送过礼物给别人呢？我想大多数同学的回答都是肯定的，那么有哪位同学愿意来跟我们分享下他的经历。”
学生的回答：“送给朋友一串风铃，一本笔记本。”······
在我们将要学习的这篇文章中，却有两个小伙伴因为一件礼物起了冲突，是什么样的礼物呢？
学生答：“羚羊木雕。”
在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。ppt出示幻灯片
（一）检查预习（个别提问后齐读）怦怦 树杈 攥 逮 颤
（二）初读感知
初读课文,整体感知
要求:
1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句
2、听完后用简洁的语言概括课文内容。
学生概括内容。
引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物?
板书：羚羊木雕 我 父母 送 逼要
教师小结
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。举例试读。
［设计意图］在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。
（三）品读理解
分角色朗读： 我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。
要求朗读者：
①把握好人物的神态语气及对此事的态度。
② 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
要求其他学生： 加深理解课文，准备对朗读做评价.学生评价，说明理由。
教师小结：面对同一只羚羊木雕，我和父母的做法为什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的内容不同决定了做法的不同，我眼中的木雕是一个可以联系友情的礼物，看到万芳喜欢时就毫不犹豫的送给她，而父母眼中是一件非常贵重的东西，不可以送人。
板书：友谊 重 轻
［设计意图］：新《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面即将进行的课堂辩论开启了方便之门。
（四）作业
1、与父母一起欣赏文章并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。
2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。
一、教材分析
本课是第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。
“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。教师的眼光不能只局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，而这对学生的健康成长是极为重要的。
二、本课教学目标
1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法；
2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；
3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的矛盾；
4、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似的伤心事，并和家长沟通。
三、教学过程和教学方法
1、导入。
2、在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。
3、品位语言，评价人物这个环节，我注重强调学生在学习活动中的主体地位，从学习方式上，强调“能主动进行探究性学习”，从能力培养上，强调“具有独立阅读的能力”使学生在阅读中注重情感体验，发展个性，丰富自己的精神世界。首先采用了学法示例这种方法，然后再由学生分组探究，因为课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更重要的是培养学生的能力，让学生在教师的指导下学会学习。学法示例让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（动作描写、语言描写、细节描写、心理描写），并通过讨论的方式进行学法实践，从而感悟文中人物的刻画，体会人物的内心感受和全文的思想感情，体会友情是需要珍视的这一主题，真正做到学以致用。在学习活动中穿插角色演读，并加以指导，让学生亲身体会一下人物的语言，例如妈妈的语言应是坚定而严厉的，“我”的语言中有省略号的部分应是支支吾吾的，而且声音应有些发抖，哭着喊出来的“不”字应是带哭腔的。
4、辩论这个环节，目的是引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中矛盾，让学生理解在这件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母当初讲明白羚羊木雕的贵重，女儿事先征求一下父母的意见，就不至于发生这样不愉快的事情了。通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是需要我们相互理解，相互沟通，相互尊重，共同构建的。
5、留家庭作业，写自己家庭中遇到的类似的伤心事。学生在学习本文的基础上，回想自己以往的类似经历，并将自己当时的内心真实感受描写出来，让学生接受情感上的再一次教育。
在整个的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。学生在学习过程中，通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，都体现了他们的积极思维，例如：品味语言、评价人物这个环节的分组探究，辩论前的各组准备工作，都体现了这种学习方式，通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思考问题，能够积极地思考问题，主动发表意见。这种学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，增强了合作精神，使学生既学习了必要的语文知识，又提高了能力，让学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培养学生运用语文的实践能力的基本目标。
第五篇：羚羊木雕说课稿
《羚羊木雕》说课稿
大家好，今天我说课的题目是《羚羊木雕》。
一、教材分析
羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文，本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，让人感受到融融的至爱亲情。《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，写的是子女与父母的冲突。本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。
二、教学目标分析
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认识结构心里特征，结合本单元的目标要求，本节课的学习目标可定为以下3个：
1、在排除字词障碍的基础上熟知课文内容，对各个人物的语言，动作或心理能简单的复述，要实现这个目标要采用检查法、朗读法、听读法。
2、分角色朗读，并能引导学生利用圈点勾画法抓住人物的动作、语言、心理在讨论法和点评法基础上，对人物形象进行分析，我们教师也可以根据课堂的变化进行适时点拨，这个目标是本文教学的一个重点。
3、把握作者的情感倾向，去感悟亲情、友情，这是本课的难点。我们可采用组织辩论赛的方法来进行突破。
三、教学方法 根据教材以及学生实际，采取“自主合作探究”的教学方法。首先通过分角色朗读课文，体会文章的思想感情。然后结合文章语言、学生的生活，在讨论中感悟亲情与友情。并在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等），让学生摹仿写作。从而把主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。
学生将在教师的引导和点拨下，合理地运用“圈点勾画法”有感情朗读法以及自主讨论、探究。
四、教学过程分析
（一）导入 同学们，你们现在是否有时会觉得父母管得太多、太严，父母总是觉得我们不太懂事！（是吗？）有了秘密，我们不再告诉父母，更愿意跟自己的同龄人述说（对吧？）当亲情和友情有了矛盾，我们该怎么做呢？今天就让我们一起走进《羚羊木雕》，聆听“我”内心最真实的感受。［设计意图］：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。
（二）初读，通文意
在初步感知课文内容这个环节，设计的问题是“这篇课文涉及到哪些人物？写了一件什么事？这些人物各持什么态度？”
［设计意图］：让学生带着问题用自己喜欢的方式阅读课文，学会“圈点勾画法”的学习方法。鼓励学生说出自己的看法，训练学生“说”的能力，着重培养了学生的语言概括、表达能力。
（三）分（角色）读，评人物 请用一个词语或短语归纳：
一个 的木雕、一个 的爸爸、一个 的妈妈、一个 的奶奶、一个 的万芳、一个 的“我”
［设计意图］：通过同学们对所填词语的相互比较、评价，提高选词能力，从而提高了语言运用的能力；然后要求学生用相应的语气、语调有感情地朗读句子，在朗读中进一步体会人物的情感、态度，为下一环节的理解和讨论做准备。
（四）讨论，辩是非
在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！
［设计意图］：设计这个辩论赛是为了激发学生的思维，使学生积极地参与到课文中来，给学生一个空间，让他们自己去争辩。使他们更深刻理解到父母和“我”不同的世界观、价值观，引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中矛盾，让学生理解在这件事中父母和“我”都是有欠缺的，通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是需要我们相互理解，相互沟通，相互尊重，共同构建的。
（五）作业
想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。［设计意图］：将辩论进一步引向深入，多角度地开拓学生的思维。
（六）板书设计 图
{{{{羚羊木雕说课稿1_百度文库
http://wenku.baidu.com/view/954b932d7375a417866f8f78.html}}}} ［设计意图］：本课把板书设计成房子的形状，将家庭的温馨、和谐与形象、直观的图文相结合，高度浓缩了教学内容，有利于学生对课文内容的理解和记忆，同时便于突出、展示“理解和沟通”这一主题。
说课是有固定环节和步骤的。
一、说教材
1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启下„„）
2．说教学目标，注意是三维目标：知识目标、思维目标、情感目标。说重难点
二、说学情，即学生已经掌握的知识和能力，对这节课的学习有什么帮助或困难
三、说教法，在教学中采用的方法
四、说学法，立足学生，要学好这个知识应用什么方法
五、说教具，多媒体也算。
六、说教学过程（这是最重要，应占说课环节的一半以上时间）
1．引入，从什么角度引入正题，如讲故事，看视频，提问„„ 2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。如：我对待这个问题时设计了三个思考问题循序渐进引导学生思考，是为了突破教学难点中的哪个目标。3．总结归结
4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢）
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