教育学心理学试题(6)

第一篇：教育学心理学试题(6)

教育学心理学试题(一)

1、单项选择题(本大题共20小题，2、每小题1分，3、共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，4、请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.社会本位教育目的论的代表人物是(A)A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍

5、尔

2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B)A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

3.从时间上看，相对其他教育形式来说, 家庭教育的特点是()？？？？？？？？？？？ A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4.传统教学的“三中心”指

8、(D)A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 5.在学校教育体系中处于核心地位的是(C)A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C)A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模

8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A)A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于(B)A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是(C)A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 11.人的身心发展是指(A)A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是(C)A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于(C)A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末

14.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 15.智育的根本任务是(A)A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行

16.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D)A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于(D)A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C)A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名

14、教育家卢梭的教育著作是(C)A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的(A)A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

二、填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为„„

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

教育学心理学(试题、答案)

一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（）

A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学

3．决定教育性质的根本因素是（）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（）

A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）

A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则

7．教师的表率作用主要体现在（）

A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（）

A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育

9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A． 指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（）

A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的

11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）

A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合 D．教育与生产劳动相结合

12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）

A．认识和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．气质和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家 撰写的《 》。15．欧洲封建社会里，曾出现过 教育和 教育两种有代表性的教育体系。16．教师备课要求写出三种计划，这三种计划是 计划、课题计划和 计划。17．德育过程的基本矛盾是 和 之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类，即群众性活动、活动和 活动。

三、简答题：本大题共3个小题，每小题8分，共24分。

19．当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 20．班主任应如何组织培养班集体？21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？

四、论述题 22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。

心理学部分

五、单项选择题（每题1分，共10分）

20.心理学家冯特于___________在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

A.1869年 B.1879年 C.1889年 D.1899年

21.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的_________。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

22.___________不是一种独立的心理过程，没有特定的反映内容，而是各种心理过程的共同特性。

A.感知 B.注意 C.记忆 D.思维

23.记忆信息保持的时间在1分钟以内，而且信息容量相当有限，这是___________。A.感觉记忆 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.长时记忆

24.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是___________。

A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.具体化

25.为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特征，这种方式是___________。A.变式 B.定势 C.下定义 D.联想

26.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是___________。A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑

27.通过斯坦福—比纳智力测验，一个8岁的儿童测得的心理年龄为10岁，他的智商为___________。

A.125 B.135 C.80 D.100 28.在解决中等难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成___________。A.正比 B.反比 C.正U型曲线 D.倒 U型曲线

29.直接影响活动效率、直接决定活动完成的心理特征是___________。A.能力 B.气质 C.性格 D.动机

六、填空题（每空1分，共10分）

30.个体心理活动的最高形式是___________。

31.人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的_____________。

32.从感知过渡到思维的主要的中介环节是____________。

33.先前的思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种心理准备状态，这种准备状态称为________________。

34.美国心理学家加德纳提出的多元智力理论认为，智力由七种相对独立的成分所构成，这七种智力成分分别是：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和________________。

35.动机产生的外在条件是________________。

36.技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为_____________。

37.小强的高级神经活动属于强、平衡、灵活的类型，他的气质类型是_____________。38.减少侵犯的方法和途径主要有_____________、运用社会制约、提高道德发展水平。39.个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象称为___________。

七、简答题（每题6分，共18分）40.影响信息保持的因素有哪些？ 41.简述气质与性格的关系。42.简述心理健康的现实标准。

八、论述题（本题12分）

43.结合教学实际，谈谈如何合理地设置课堂环境，妥善组织学习竞赛，以激发学生的学

参考答案 教育学部分

一、选择题：

1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B

二、填空题：14．赫尔巴特 普通教育学 15．教会 骑士 16．学期（或学年）教学进度 课时 17．社会要求的道德规范 学生原有的品德水平（基础）18．小组 个人

三、简答题答案要点

19．改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20．（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。

21．（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

四、论述题答案要点

22．（1）掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

心理学部分答案：

五、单项选择题（每题1分，共10分）

20.B 21.D 22.B 23.C 24.D 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A

六、填空题（每空1分，共10分）

30.意识 31.选择性 32.表象 33.思维定势 34.自知智力 35.诱因 36.高原现象 37.多血质 38.宣泄 39.从众

七、简答题（每题6分，共18分）40.（1）识记材料的性质

（2）识记材料的数量（3）学习程度

（4）识记材料的序列位置

41.（1）气质与性格的联系：有些性格特征在各种气质类型的人身上都可能形成；气质可以影响某些性格特征形成发展的速度，性格特征也会影响人的气质类型的改变。

（2）气质与性格的差异：定义的差异；形成与影响的差异；稳定性与可塑性的差异；社会评价的差异。42.（1）自我意识正确（2）人际关系和谐（3）性别角色分化

（4）社会适应良好

（5）情绪积极稳定

（6）人格结构完整

八、论述题（共12分）43.（1）阐述成就结构理论，分别阐述三种现实的课堂结构即竞争型、合作型和个体化型的特点以及对激发学习动机的不同作用。

（2）结合实际论述正确认识并妥善组织竞赛的方法和措施。（3）客观分析学习竞赛对激发学习动机的作用。

心理学部分之二(试题、答案)

一、选择题：本题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所有选项前的字母填在题后的括号内。1．下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？

A．心理过程及其规律 B．情绪人格及其规律 C．生理现象及其规律 D．心理现象及其规律

2．心理现象的产生方式是（）

A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动

3．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性

4．一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？

A．消退和干扰抑制 B．倒摄和干扰抑制 C．前摄和消退抑制 D．前摄和倒摄抑制 5．高级神经活动类型中，“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 6．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）

A．记忆能力 B．创造能力 C．运动能力 D．社交能力 7．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性 8．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A． 激情 B．心境 C．热情 D．应激

9．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想像力 D．分化概念

10．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）

A．从众 B．依从 C．服从 D．遵从

11．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）

A．卡特尔 B．奥尔波特 C．霍兰德 D．斯坦伯格 12．加德纳提出的智力理论是（）

A．智力二因素论 B．智力结构论 C．智力多元论 D．智力三元论 13．下列哪种方法属于精神分析法？（）

A．系统脱敏法 B．支持疗法 C．宣泄疗法 D．认知作业法

二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。14．思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。15．人的情绪是以 为中介的反映形式，情绪的最重要的外部指标是。16．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的 特性。其基本条件是，同时进行的两种活动中必须有一种是 的。

17．智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、、。

18．根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和 的需要。

三、简答题：本大题共3个小题，每小题8分，共24分。

19．能力与知识、技能的关系。20．简述助人行为的促进策略。21．如何培养创造性思维？

四、论述题：本题满分15分。

22．结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机？

参考答案

心理学部分

一、选择题

1．D 2．B 3．A 4．D 5．C 6．A 7．B 8．B 9．D 10．A 11．B 12．C 13．C

二、填空题：14．比较 抽象与概括 15．需要 面部表情 16．分配 自动化 17．原型操作 原型内化 18．尊重 自我实现

三、简答题答案要点

19．（1）能力与知识、技能的联系：① 知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；

② 能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：① 知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括； ②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

20．（1）增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。

21．（1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动，培养创造性人格。

四、论述题答案要点

22．（具体内容参见第七章第三节）（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论，也可以简述多种学习动机理论。（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述，也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。（3）结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终，也可以使用多个实例进行论述和说明。

心理学（两学考试）试题之三(附答案)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.人本主义心理学的代表人物是()A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威

2.心理学属于()A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

6.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A.感觉登记B.注意C.组块D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响

13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向

14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为()

A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和()A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.注意的功能有()A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括()A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性

3.陈述性记忆处理陈述性知识，如()A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的()A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量()A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能()A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能

7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有()A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性

8.人格的本质特征有()A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级()A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有()A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.心理学2.意识3.社会知觉4.思维5.流体智力

四、简答题(每小题6分，共24分)1.简述观察法的主要优点和不足。2.简述智力的个体差异。

3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系 4.简述心理健康的基本标准。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.试述马斯洛的动机理论。2.试述遗忘的原因及其影响因素。中学教师资格考试心理学仿真试题之二参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知

3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。

四、简答题(每小题6分，共24分)1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。不足：(1)观察者处于被动地位。(2)观察结果难于重复。(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2.智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格结构包括：(1)知——情——意系统。(2)心理状态系统。(3)人格动力系统。(4)心理特征系统。(5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

4.(1)有正常的智力水平。(2)能够了解并接受自己。(3)能与他人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.答案要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是„„；成长动机是„„。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。②各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

2.答案要点：

一、遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。

二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：(1)与编码信息联系的紧密程度。(2)情境和状态的依存性。(3)情绪的作用

第二篇：教育学心理学试题6

答案

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)

(A)

1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。

A、低相关

B、高相关

C、中等程度相关 D、没有相关

E、反比例

(C)

2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的

A、分散

B、转移

C、分配 D、范围

E、分心(C)

3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的

A、整体性

B、理解性

C、选择性

D、恒常性

E、对比性

(C E)

4、“一题多解”属于

A、再现思维

B、求同思维

C、发散思维

D、聚敛思维

E、求异思维

(E)

5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

A、同步发展

B、能力发展快

C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错

(ABC)

6、认知心理学将知识划分为

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、策略性知识

D、隐性知识

E、显性知识

(A)

7、教育和经济的关系，总的来说是

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

E、经济和教育没有必然的关系

(ABC)

8、我国的课程一般通过

体现。

A、课程计划

B、学科课程标准 C、教科书

D、教学参考书

E、直观教具

(C D)

9、新课改强调

A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”

B、教师是知识的拥有者

C、师生共成长

D、教师是学生成长的促进者

E、教师是人类灵魂的工程师(CDE)

10、以实际训练为主的教学方法有

A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

E、实习作业法(BCD)

11、新课程强调的学生学习方式主要有

A、接受学习 B、自主学习

C、合作学习

D、探究学习

E、机械学习(ABCDE)

12、教学组织形式有

A、个别教学

B、班级授课

C、分组教学

D、现场教学

E、课堂教学（ABCDE）

13、教学评价一般应遵循

原则

A、客观性

B、全面性

C、指导性

D、科学性

E、激励性（ABCD）

14、课外作业的形式主要有

A、阅读教科书和参考书

B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业

D、各种实际作业

E、各种体育活动(ABCDE)

15、“学生是发展中的人”，这说明学生

A、生理和心理都不太成熟

B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C、具有发展的巨大潜在可能性

D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免(ABCDE)

16、教师对学生的爱应该坚持

A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合

C、全面关怀学生

D、关爱全体学生

E、对学生要保持积极、稳定的情绪

(ABC)

17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性

C、劳动对象的差异性 D、因材施教E、教师的“教育机智”

（ABC）

18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是

A、面向全体学生

B、促进学生的全面发展； C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

D、以培养学生的创新精神为重点

E、以培养学生的实践能力为重点

(A)

19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指

A、礼、乐、射、御、书、数

B、诗、书、礼、乐、易、春秋

C、语、数、外、生、地、史

D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》

E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（ACE）20、现代教学论的三大流派是指

A、布鲁纳的课程结构理论

B、布卢姆的掌握学习理论 c、赞科夫的“教学与发展理论” D、杜威的实用主义教育理论 E、瓦·根舍因的范例方式教学理论

(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即

A、强化理论

B、刺激一一反应理论

C、潜意识

D、人格三分法 E、社会学习理论

（AD）

22、注意具有

等特性。A、指向性

B、稳定性．C、紧张性 D、集中性

E、持久性（ABCD）

23、衡量记忆力好坏的标准有：

A、敏捷性

B、持久性

C、准确性 D、准备性

E、深刻性(ABCD)

24、思维过程可概括为

等过程。

A、分析与综合 B、比较与分类 C、具体化与系统化 D、抽象与概括

E、判断与推理

（BDE）

25、下列对气质的看法，正确的是

A、多血质最好

B、气质无好坏

C、气质影响人的工作成就

D、气质主要是遗传的结果

E、气质是高级神经活动类型的外部表现

(CDE)

26、吉尔福特认为智力应从

三个维度去考虑。A、言语

B、技能

C、操作

D、内容 E、产物(ABC)

27、学生之间能力的差异主要表现为

差异。

A、类型

B、发展水平

C、表现早晚

D、操作技能

E、创新能力(D)

28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做

A、近因效应

B、首因效应

C、刻板效应 D、晕轮效应

E、成见效应(E)

29、长时记忆主要以

编码为主。

A、物理特征

B、形象特征

C、听觉

D、视觉

E、意义(ABCD)30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是

A、记忆痕迹的消退

B、受到其它刺激的干扰 C、受到压抑

D、提取的线索不明显

E、“先快后慢”

(ADE)

31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即

A、问题的初始状态

B、问题的提出 C、问题的假设

D、问题的目标状态 E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作

(E)

22、知识与智力的关系可以表述为

A、知识越丰富智力水平越高

B、知识越丰富智力水平越低

C、知识与智力无相关

D、知识是智力发展的前提

E、智力是掌握知识的前提

(BCDE)

33、新课程中综合实践活动的内容主要包括

等范畴 A、各科内容学

B、研究性学习 C、社区服务与社会实践

D、劳动与技术教育

E、信息技术教育

(C)

34、维果茨基的“最近发展区”是指：

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力 C、处于掌握边缘的能力

D、已经发展的原有能力

E、需要在下一发展阶段掌握的能力

(C)

35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是：

A、知识与技能是同质的概念

B、技能是能力的表现，而知识不是

C、技能可以用知识来解释

D、知识可以用技能来解释

E、知识和技能是迥然不同的两个概念。

二、简答题(请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分)

新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。

答案要点：教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)1．教师是学生学习的促进者 2．教师是学生成长的引路人 3．教师是课程的开发者 4．教师是研究者 5．教师是专业工作者

三、分析题(注意：①请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；②请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分)

●小学老师必答题

“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性。可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。

请你分析：①为什么会经常出现类似上述的情况? ②老师应怎样对学生进行正确的评价? ●小学老师必答题答案要点：

①传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重科学，远离生活；只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验：

②新课程评价应该是发展性评价。

评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是“筛子”；

评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉：

评价是为人的终身发展服务的。

评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。

评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值：评价要带有激励性，既注重结果又注重过程。●初中老师必答题 这是某中学初二年级的上课情景：在教室的前面，有一台录像机，正播放着发生在一个晚上的酒后驾车事件。每个学生的桌子上放着一本小册子。小册子里有关于这次事件的报告和一个写了他们姓名的“检查员”卡片。张老帅称同学们为市律帅办公室调查员，要求他们负责调查这起酒后驾车事件。学生们有5天的时间去复查已有的证据，并作进一步调查，然后他们必须给市律师办公室提出一份起诉书，并把他们的结论通知给新闻界。

请问：①这是一种什么学习方式?②这种学习方式有什么好处?③应怎样组织学生进行这种学习? ●初中老师必答题答案要点：

①这是“探究学习”。

②探究学习的好处主要表现为：能充分发挥学生的主体作用；可以培养学生的研究意识和研究能力，掌握研究方法：可以培养学生的合作能力；理论联系实际，能解决一些生活中的实际问题：能激发学生的学习和研究兴趣；有利于培养学生的创新精神和实践能力„„

③组织学生进行探究学习要注意

首先，为学生创设探究学习的情境：联系学生生活，尊重学生的意愿，基于学生的现有水平其次，探究学习可按如下步骤进行:第一阶段，面对问题：确定探究的主题，提出假设；第二阶段，询问与调查：搜集信息，进行论证；第三阶段，建立解决方案：通过多种形式，提出解决问题的可行方案；第四阶段，总结汇报：回顾、讨论、总结、扩展、激励等。●高中老师必答题

下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y 老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好„„”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”

我说：“那你为什么还要写这5个字呢?”她说：“你们评课标准不是有一条‘板书’吗?”我一听愕然了，„

请问：①C博士为什么愕然? ②作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值?

●高中老师必答题答案要点：

①Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。

老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。

作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑? C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧„„

②首先，教师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，教师要注重反思与探究。第三，教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化，使教师职业成为不是可以随便替代的职业。

教育基础模拟试题二和答案（教师竞岗必备）

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）

A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是（）

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。

A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是（）

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

7.学校管理的基本途径是（）

A.教学活

B.沟通

C.教劳结合 D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

13.教学活动的本质是（）

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)

12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有（）A.教育的理想和追求

B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解

D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访

B.民主评议

C.家长会 D.家长委员会

E.校外指导 3.现代教育的特征主要有（）A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（）A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制 D.激励

E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有（）A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有（）A.招聘

B.续聘

C.解聘 D.不聘

E.辞聘

7.教育目的的功能有（）A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能 D.示范功能

E.评价功能 8.参观教学法可分为（）A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观 D.并行性参观

E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有（）A.委员会制

B.直线式

C.参谋制 D.职能式

E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有（）A.改变现实、追踪效果

B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校 2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法

四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。

5.我国教育法体系的几个基本层次。

五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

教育学试题参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D

2.B

3.B

4.A

5.C 6.C

7.B

8.B

9.C

10.D 11.C

12.A

13.A

14.C

15.D 16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC 6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)

1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部门教育法

(3)教育行政法规

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智(3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生

③严于律己，为人师表

2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：

(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义

教师教育基础全真模拟试题三和答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）A.《大教学论》

B.《教育漫话》

C.《爱弥儿》

D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是（）A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

5.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。

A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性

6.学校管理的目标和尺度是（）A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响7.学校管理的基本途径是（）A.教学活动

B.沟通

C.教劳结合 D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

9.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目标

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程 13.教学活动的本质是（）A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论 C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有（）A.教育的理想和追求

B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解

D.对学习、工作的态度

E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访

B.民主评议

C.家长会 D.家长委员会

E.校外指导

3.现代教育的特征主要有（）A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（）A.作出判断评价

B.信息传递

C.控制

D.激励

E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有（）A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有（）A.招聘

B.续聘

C.解聘 D.不聘

E.辞聘 7.教育目的的功能有（）A.导向功能

B.强制功能

C.调控功能

D.示范功能

E.评价功能 8.参观教学法可分为（）A.可行性参观

B.准备性参观

C.现实性参观

D.并行性参观

E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有（）A.委员会制

B.直线式

C.参谋制 D.职能式

E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有（）A.改变现实、追踪效果

B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与

D.充分支持和鼓励来访学生

E.严格为来访学生保密

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校

2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法

四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。

5.我国教育法体系的几个基本层次。

五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。

参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D

2.B

3.B

4.A

5.C 6.C

7.B

8.B

9.C

10.D 11.C

12.A

13.A

14.C

15.D 16.D

17.A

18.B

19.A

20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC 6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

四、简述题(每小题6分，共30分)1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。

(5)为成为研究型的教师打下基础。

2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

(3)实现发展是儿童的权利。

3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标?

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?

4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。

(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。

(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部门教育法

(3)教育行政法规

(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。

五、论述题(每小题10分，共20分)

1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)

①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力

③教学组织能力和语言表达能力

④教育机智(3)职业道德素养

①忠诚教育事业

②热爱学生

③严于律己，为人师表

2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：

(1)直接经验与间接经验

(2)知识与能力

(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义

教师考试教育基础模拟试题四

第一部分 选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1.构建学习化社会的理想主要体现的是（）

A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正规教育

2.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）

A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育

3.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）

A．启发式教学 B．学习与思考相结合

C.因材施教 D．学习与行动相结合

4.西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）

A． 布鲁纳

B．康德

C．杜威 D．卢梭

5.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）

A． 顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

6.决定教育领导权的是（）

A． 生产力

B．科学技术

C．文化 D．政治经济制度

7.我国教育目的的理论基础是（）

A．素质教育 B．马克思主义关于人的全面发展学说

C．应试教育 D．著名学者的学说

8.现代教育与传统教育的根本区别在于（）

A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养

C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养

9.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）A.人身自由权 B．人格尊严权 C．身心健康权 D．陷私权

10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A． 多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化

11.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）

A．从课程制定者或管理制度角度划分的 B．从课程的功能角度划分的

C．从课程的组织核心角度划分的 D．从课程的任务角度划分的

12.学校进行全面发展教育的基本途径是（）

A． 教育与生产劳动相结合 B．思想政治教育 C.课外活动 D．教学

13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（）

A． 直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因村施教原则

14.上好课的先决条件是（）

A． 了解学生 B．融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课 15.受测验长度影响的测验质量指标是（）

A． 信度 B．效度 C．难度 D．区分度

16.德育过程的基本矛盾是（）

A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容和方法的矛盾

C．受教育者与德育内容和方法的矛盾

D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

17.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则 B．疏导原则 C.教育一致性与连性原则 D．因析施教原则

18.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A． 认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式

19.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）

A． 常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理

20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）

A． 年龄影响力 B．性别影响力 C．个性影响力 D．学术影响力

第二部分 非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。

21.正规教育的主要标志是近代以_____________为核心的教 育制度，又称制度化教育。

22.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_______为标志。

23.校风是学校中物质文化、______________、_____________的统一体。

24.教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和总的_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。25.未成年学生享有的主要权利概括起来有___________和_______________。

26.师生关系在教育内容的教学上构成______________关系，在人格上是____________关系，在社会道德上是_______________关系。

27.教学大纲一般由______________和_____________组成。28.讲授法可分为讲述、_____________和______________三种方式。

29.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______________。

30.我国德育的基本途径是________________________。31.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、______________和_______________。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32.简述20世纪以后教育的特点。

33.当代信息技术对教育产生了怎样的影响？ 34.素质教育的内涵是什么？ 35.什么样的课是一堂好课？ 36.简述我国德育过程的规律。

四、论述题（本大题只有1个小题，满分10分）

37.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？ 参考答案(一)

一、单项选择题

1．C 2．A 3．B 4．C 5．B 6．D 7．B 8．B 9．C 10．A 11．D 12．D 13．B 14．D 15．A 16．D 17．D 18．B 19．C 20．C

二、填空题

21．学校系统 22．赫尔巴特《普通教育学》 23．制度文化 精神文化

24．质量标准 规格要求

25．人身权 受教育权

26．授受 民主平等 相互促进 27．说明部分 本文部分 28．讲解 讲演 29．京师同文馆 30．政治课与其他学科教学 31．生活辅导 择业指导

三、简答题

32．【要点】(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。

33．【要点】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

34．【要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展;(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

35．【要点】(1)目标明确、重点突出;(2)内容正确;(3)方法得当;

(4)表达清晰,组织严密;(5)课堂气氛热烈。

36．【要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；

(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

四、论述题

37．【要点】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。

(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。

(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。

教师考试教育学模拟试题五

第一部分 选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）

A．孟子

B．荀子

C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）

A．道德品质

B．健壮体魄

C．实践能力 D．创造能力

3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）

A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则

4．教学工作的中心环节是（）

A．备课 B．上课 C．练习复习D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）

A．讲授法

B．谈话法 C．讨论法 D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）

A．研究能力

B．学习能力

C．管理能力 D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）

A．程序性课程

B．练习性课程 C．地方性课程

D．实践性课程

8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）

A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型

9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）

A.一

B.二

C.三 D.四

10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）

A.社会文化

B.精神文化

C.人文文化 D.地方文化

11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）

A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分

12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育

13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）

A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识 14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）

A.个性化 B.教育技术的现代化

C.个别化 D.教育权利的平等化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用

16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）

A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）

A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论与实践相结合

18．班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生 B.教好与管好学生

C.估好个别教育工作 D.组织和培养班集体

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）

A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权 20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 第二部分

非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空１分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。21．决定教育性质的根本因素是_____________。22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______________。23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。

24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。

25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。

27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。

29．班级管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目标管理。

30．主张“有教无类”的古代教育家是_______________。31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_____________阶段。

32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。

33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的___________。

34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。

35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材和_____________教材。

36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是____________的关系。

三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）

37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？

38．教学的主要作用有哪些？

39．简述我国中学德育的基本原则。

40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？

41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

四、论述题（本题共１小题，共10分）

42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

参考答案(二)

一、选择题

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空题

21．政治经济制度

22．.个体身心发展 23．教师人格特征 24．基础

25．行 26．马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28．道德两难

29．常规管理、民主管理 30.孔子 31．初中 32．.苏格拉伦 33．.艺术家

34．本质 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促进

三、简答题

37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。

40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、论述题 42．【要点】

1、理论联系实际原则的定义：

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。

第三篇：教育学心理学试题

全国教师资格考试教育学心理学试题集

1．根据迁移的性质分类，迁移有（cd）。

A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移

2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（d）。A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克 3．教育心理学的研究对象是（c）。

A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律

4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ac）A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 5． 学生的心理发展主要包括（abd）方面。A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性 1、1913—1914年桑代克出版的《教育心理学》发展为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学的学科名称和内容体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来，是因为（）。

A、教育需要心理学 B、机能主义心理学兴起 C、行为主义心理学兴起 D、学习理论形成

2、在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（）

A、客观性原则 B、系统性原则 C、发展性原则 D、教育性原则

3、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究，因此要贯彻（）A、客观性原则 B、发展性原则 C、理论联系实际的原则 D、教育性原则

4、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有（）

A、顺序性 B、阶段性 C、差异性 D、方向性

5、心理发展的童年期正是接受教育的（）

A、学前教育阶段 B、初等教育阶段 C、中等教育阶段 D、初中阶段

6、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段。A、感知运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算

7、小学阶段的儿童正处在自我意识发展的什么阶段？对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立。

A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、他人自我

8、学习的基本功能是（）

A、适应环境 B、发展自我 C、开发潜能 D、获得经验

9、根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（）

A、信号学习B、规则学习C、辨别学习D、言语学习

10、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（）

A、文化历史学派 B、行为主义 C、人本主义 D、建构主义

11、什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。

A、动机强度较高 B、动机强度较低 C、动机强度适中 D、动机最强

12、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。A、高 B、低 C、一样 D、因个体的差异而不同

13、其目标是得到某种地位的学习动机是（）

A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、内部动机

14、运用强化激发外部动机的前提是（）。

A、知道强化与被强化的行为之间的因果关系 B、强化是正强化C、强化是权威人物给予的 D、强化要及时

15、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效？（）

A前后两次强化等值B前面的强化大于后面的强化 C前面的强化小于后面的强化 D后面的强化与前面的强化无关

16、成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。A、高 B、低 C、与力免失败者一样 D、与学习无关

17、最具有动机价值的归因模式是（）

A、归因于能力 B、归因于努力 C、归因于任务性质 D、归因于运气

18、成就动机水平高的人倾向于归因于（）A、能力 B、努力 C、任务性质 D、运气

19、对于学习差的学生最好把失败归因于（）A、学习方法 B、能力 C、努力 D、运气 20、培养学生的自我效能感最好是令其（）

A、产生成就感 B、观察榜样 C、相信自己 D、认识自己

21、新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（）

A、类属同化 B、相关同化 C、总括同化 D、并列结合同化

22、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）A、精加工策略 B、多重编码 C、过度学习D、人为增加线索

23、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）

A、桑代克 B、苛勒 C、奥苏倍尔 D、贾德

24、表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是（）A、概念 B、产生式 C、网络结构 D、模块

25、智力技能的操作对象是（）

A、身体的运动系统 B、大脑 C、符号化观念 D、具体的物体

26、技能学习的最基本的条件是（）

A、讲解 B、示范 C、练习D、反馈

27、根据加里陪林的观点，智力技能的形成不能够缺少（）A、知识 B、言语 C、练习D、示范

28、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在什么状态？只有经过练习才能达到自动化成为真正的技能。（）

A、程序性知识 B、动作连锁 C、言语 D、陈述性知识

29、问题的核心成分是（）

A、障碍 B、条件 C、结果 D、起始状态

30、解决问题选择操作步骤时人们最常用的策略是（）A、算法式 B、启发式 C、爬山法 D、手段--目的策略

31、影响问题解决的客观因素指（）

A、问题情境 B、客观环境 C、问题的给定信息 D、问题的背景

32、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是（）A、水下射靶实验 B、罗森塔尔实验 C、邓克尔的点蜡烛实验D、卢钦斯量水实验

33、创造力的测量最常用的方法是（）

A、测验法 B、实验法 C、专家评定法 D、观察法

34、培养创造力的关键是（）

A、给学生以心理上的自由 B、提供榜样 C、思维训练 D、人格培养

35、学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（）A、学习策略 B、认知策略 C、学习方法 D、元认知

36、品德是一种（）。

A、社会现象 B、意识形态 C、道德准则 D、个体心理特征

37、品德形成的标志是（）

A、道德信念 B、道德评价能力的形成 C、价值内化 D、道德行为习惯的养成

38、能够对他人的情绪、情感状态进行感知和体验的心理现象是（）A、社会认知 B、移情 C、亲社会 D、关怀取向

39、用一种客观标准或大众标准分析和评论审美对象的审美倾向是（）A、客观型 B、联想型 C、性格型 D、主观型

40、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）

A、晕轮效应 B、罗森塔尔效应 C、同化理论 D、关系转换理论

41、教师素质中的条件性知识就是（）

A、教育机智 B、教学行为 C、实践知识 D、教育与心理科学知识

42、教育能力以什么为基础？（）

A、条件性知识 B、学科知识 C、实践性知识 D、心理学知识

43、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（）A、加涅的学习结果分类 B、布垆坶的教育目标分类

C、加涅的层次累计观点 D、奥苏倍尔的知识分类系统

44、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应该采用什么教材处理技术？（）

A、符号标志 B、附加问题 C、先行组织者 D、任务分析

45、以某个教学单元为评价的内容，在编制测验时一个单元里所有的基本知识点和各知识点的不同层次都要包括在内的评价是（）

A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、配置性评价

46、学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（）A、发现教学 B、情境教学 C、个别化教学 D、愉快教学

47、加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（）A、场独立 B、场依存 C、冲动型 D、沉思型

48、群体成员中原有的倾向性通过群体讨论会得到强化而成为支配性意见的现象是（）

A、群体极化 B、群体思维 C、去个体化 D、从众

49、学生自由结合的班级中的凝聚力强的小群体被称为（）A、非正式群体 B、同辈群体 C、同伴关系 D、集体 50、以个人对任务的充分理解为前提的纪律是（）A、任务促成的纪律 B、集体促成的纪律 C、教师促成的纪律 D、自我促成的纪律

51以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）

A、常模参照评价 B、标准参照评价 C、配置性评价 D、正式评价

52、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）A、效度 B、信度 C、区分度 D、难度

1、教育心理学的研究对象是（）

A、教的心理活动 B、学的心理活动 C、教与学的互动机制 D、学生的心理发展特点

2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（）A、凭借“象征性”格式思维 B、守恒 C、去自我中心 D、多维思维

3、学习的本质属性是（）

A、变化是持久的 B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D、学习是经验的获得过程。

4、学生的学习特点是（）

A、以间接经验为主 B、有他人的指导 C、有计划、有结构 D、以语言为中介

5、根据学习的内容分类可以把学习分为（）

A、意义学习B、行为规范的学习C、技能的学习D、知识的学习

6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是（）A、个别化教学 B、非指导性教学 C、交互教学 D、行为矫正、7、构成动机的主要成分是（）

A、归因 B、成就动机 C、诱因 D、需要

8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）

A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、强化

9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（）A、正强化 B、负强化 C、零强化 D、惩罚

10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇心，刺激的特殊性表现在（）

A、变化 B、夸张 C、复杂 D、含糊不清 E、新奇

11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（）A、创设问题情境 B、合作学习C、强化 D、反馈

12、表征知识的主要方式有（）

A、概念 B、命题 C、表象 D、图式

13、知识学习的内部条件有（）

A、材料的逻辑意义 B、动机 C、编码策略 D、已有的知识结构

14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（）

A、相关同化 B、并列结合同化 C、总括同化 D、类属同化

15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（）A、示范 B、讲解 C、反馈 D、练习

16、智力技能形成的标志是（）

A、智力技能的应用能够举一反三 B、智力技能的进程压缩

C、内部言语成为智力技能活动的工具 D、智力技能的操作脱离了具体的支持物

17、根据问题的性质可以把问题分为（）A、抽象问题 B、排列问题 C、转换问题 D、结构问题

18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（）

A、能够回忆与想象 B、有认知成分参与 C、一系列的心理操作 D、目的性

19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（）A、提出问题 B、表征问题 C、选择操作 D、执行操作 E、检验假设 20、影响问题解决的主观因素有（）

A、知识经验 B、惯性思维 C、认知水平与特性 D、人格特征 E、问题的表征

21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（）A、网络化的陈述性知识 B、相对自动化的技能

C、受意识控制的策略性知识 D、学科知识

22、学习策略包括（）

A、认知策略 B、资源管理策略 C、计划策略 D、元认知策略

23、问题表征策略主要有（）

A、外显表征 B、符号标记 C、作图示意 D、内隐表征

24、学习策略的教学应该坚持（）

A、生成性原则 B、特定性原则 C、教育性原则 D、主体性原则

25、品德与态度共同的成分是（）

A、认知 B、情感 C、意志 D、行为倾向

26、品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（）

A、生成结构 B、定向结构 C、执行结构 D、定型结构

27、品德形成的内部条件包括（）

A、认知发展水平B、性别 C、助人能力 D、依恋感

28、审美情感是对应于不同层次的审美认知产生的不同性质的美感体验，它们分别是（）A、直觉美感 B、形象美感 C、理性美感 D、伦理美感

29、审美的准备阶段需要有什么内部条件？（）

A、审美经验 B、审美期待 C、审美能力 D、审美对象出现的信号 30、教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在（）

A、知识结构 B、智力水平C、教学技能 D、事业责任感

31、教师的教育能力包含的主要成分是（）

A、理解学生的能力 B、教学监控能力 C、教学反思能力 D、口语表达能力

32、教师成长与发展的基本途径有（）

A、观摩和分析优秀教师的教学活动 B、微格教学 C、教学反思 D、关注自身

33、教学设计的原则是（）

A、系统性 B、灵活性 C、可行性 D、教育性

34、教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）

A、学生对目标有意识 B、目标明确具体、数量适当 C、置入目标的时间恰当 D、教学目标能够回应教学过程

35、分析教学对象的主要内容是分析（）

A、学生的起始能力 B、学生的背景知识 C、学生的学习态度与兴趣 D、学生的家庭背景

36、教学中常用的评价方式有（）

A、自主评价 B、互相评价 C、共同评价 D、个别评价

37、个别化教学的主要方式有（）

A、程序教学 B、计算机辅助教学 C、掌握学习D、发现教学

38、陈述性知识的教学程序根据学生学习的感知、理解、保持的规律应该是（）A、组织与呈现教材、促进知识理解、指导复习B、呈现先行组织者、设计附加问题、激活原有知识 C、示范讲解、变式练习、反馈

D、组织与呈现教材、激活原有知识、练习

39、学生的认知差异主要表现在（）

A、智力水平B、知识结构 C、认知风格 D、信息加工方式 40、记忆性学习任务的特点是（）

A、清晰 B、风险高 C、动机高 D、动机低

41、优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（）

A、知识量 B、知识的理解程度 C、知识结构 D、知识的层次

42、判断一群人是否群体的标准是（）

A、有共同的目标 B、有角色分配 C、有共同约定的行为规范 D、有很强的凝聚力

43、发生从众的主要原因是（）

A、个体缺乏主见 B、群体凝聚力强 C、个体害怕被孤立 D、需要转移责任

44、学生在学校的人际关系主要是（）

A、同伴关系 B、师生关系 C、朋友关系 D、合作关系

45、合作能满足个体的什么心理需要？（）A、归属 B、支配 C、情感 D、自尊

46、合作与竞争是群体的必然功能，竞争的作用是（）

A、激发动机 B、增强个人的自我意识 C、满足成就动机 D、加强责任感

47、人际沟通的非语言符号系统有（）

A、视-动符号系统 B、时-空组织系统 C、目光接触系统 D、辅助语言系统

48、影响课堂纪律的教学因素是（）

A、教学时间的安排 B、课程表的编制 C、教学过程的规划 D、课堂常规

49、标准化测验的优点是（）

A、客观性 B、计划性 C、可比性 D、权威性 50、判断一位教师编制的测验是否好的标准是（）A、效度 B、信度 C、难度 D、常模

1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（）。A 低年级 B 中年级 C 高年级

5.在实施品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年幼学生可选择（），年长学生可选择（）。

A 道德认识 B 道德意志 C 道德动机 D 道德行为训练或激发道德情感

8.据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在(),青少年犯罪的高峰年龄在()。

A 10~13 岁 B 13~15 岁 C 15~18 岁 D 18~22岁

12.形成学生品德不良的主要原因，除了学生缺乏正确的道德观念外，还有（）。A意志薄弱自制力差 B思维迟钝 C不良的行为习惯 D情绪易变 13.班级人际关系包括（）。A 师生关系 B 师生关系和同学关系 C 领导与被领导的关系 14.提出需要层次论的心理学家是（）

A 弗洛伊德 B 马斯洛 C 韦克思勒 D 吉尔福特

1.技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（）行为方式。

A 经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的 B 经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的

C 经过知识积累而形成的 D 自然形成的 2.智力的核心是（）能力。

A想象 B 记忆 C 观察 D 思维推理

6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（）。A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％

10.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（）。A 理智 B 气质 C 性格 D 情绪

1.年龄特征的最本质特征是（）。A 稳定性 B 可变性 C 稳定性与可变性 2.心理发展的潜在可能性来自（）。A 遗传因素 B 环境因素 C 教育因素

14.小学儿童之间的人际关系，即同伴关系发展的高级形式是 A 同伴 B 同伴团体 C 集体 D 友谊

22.某学生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的神经系统类型属于 A 兴奋型 B 活泼型 C 安静型 D 弱型 1.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。A.教学计划

B.教学大纲

C.教科书

D.课程计划 6.在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先队活动

B.教学活动

C.课外活动

D.后勤工作 7.目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学

B.小组合作教学

C.班级授课制

D.个别教学 9.目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是＿＿＿＿。A.谈话法

B.讨论法

C.练习法

D.讲授法 12.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学原则对教师的教学要求。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.系统性原则

D.巩固性原则

8.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性

二、选择(20分，每小题2分)1.C 5.D、A 8.B、C 12.A C3.B1.B1.A 2.D 6.B10.C 1.A 2.A14.D 22.A1.B6.B7.B9.A12.C8.B10.C 1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。A.夸美纽斯

B.加里宁

C.荀子

D.赫尔巴特

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表 4.“教育无目的论”的代表人是（）。

A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学守纪律应采用方法是（）。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表

4.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（）。A.培养适应现代化的社会生产所需的劳动者

B.培养资产阶级统治人才

C.受教育者身心发展规律的要求

D.受教育者自由发展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 7.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 8._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 9.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性 10.“教育无目的论”的代表人是（）。A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

二、判断题（10分）

1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（）2.小学教师不需要有教育科研能力。（）3.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（）4.教育目的是整个教育工作的核心。()5.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()6.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（）7.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）8学校美育主要指艺术教育。()9.智育实际上就是文化课教学。()10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。()1.教师职业开始向专门化方向发展始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.鲁迅 3.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

5.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心„„是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）？

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能 1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（）2.小学教师不需要有教育科研能力。（）

3.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

4.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（）5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。()7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）9.智育实际上就是文化课教学。()10.取得教师资格就能成为正式教师。（）

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。A.夸美纽斯

B.加里宁

C.荀子

D.赫尔巴特

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表 4.“教育无目的论”的代表人是（）。

A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学守纪律应采用方法是（）。

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

二、判断题（10分）

1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量的关健。（）2.教师通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘扬人类优秀文化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。（）。

3.小学教师不需要有教育科研能力。（）

4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。（）

7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（）9.全面发展与个性发展是对立的。（）

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。()

一、选择题

1..在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。A.少先队活动

B.教学活动

C.课外活动

D.后勤工作 2..目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学

B.小组合作教学

C.班级授课制

D.个别教学 3.在培养学生的基本能力中，属于智力核心的是＿＿＿＿＿。A.学习能力 B.人际关系能力

C.思维能力

D.创造能力 4.发现学习模式是＿＿＿＿＿＿提出的。

A.赫尔巴特

B.布鲁纳

C.杜威

D.瓦根舍因 5.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学原则对教师的教学要求。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.系统性原则

D.巩固性原则

6.《中华人民共和国义务教育法》是＿＿＿＿年颁的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 7.《中华人民共和国教育法》是＿＿＿＿年颁的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.1998 8.位于我国教育法体系第一层次的是：＿＿＿＿＿。

A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业教育法》

9.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向＿＿＿＿＿＿＿提出申诉。A.法院

B.教育行政部门

C.公安机关 D.学校 10.行动研究的目的在于＿＿＿＿。

A.应用

B.发展理论

C.在应用的基础上发展理论

11.备课时，教师要按顺序写出＿＿＿＿＿＿三种教学计划。

A.课时计划、单元计划、学期计划B.学期计划、单元计划、课时计划C.单元计划、课时计划、学期计划

D.学期计划、课时计划、单元计划

12.在教师的指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法，叫做＿＿＿＿＿。A.谈话法

B.讨论法

C.参观法

D.练习法

13.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为＿＿＿＿＿。A.讲解

B.讲读

C.讲述

D.讲演

14.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从＿＿＿＿入手帮助李小林改正毛病？

A.侧重调整情感的方法B.侧重训练行为的方法C.侧重改变认知的方法

D.前三种方法相结合

15.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用＿＿＿原则。

A.循序渐进

B.因材施教

C.直观性

D.巩固性

16.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用______的方法。A.谈话法

B.讨论法

C.参观法

D.练习法

17.有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用了教学的____________原则。A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.量力性

18．在多种的教学组织形式中，＿＿＿＿的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。

A．小组教学

B．道尔顿制 C．个别教学 D．课堂教学

19.＿＿＿＿＿＿＿＿原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。

A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

20.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔'字。但是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的‘毛'字，所以‘笔'字是这样写的。接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要贯彻了＿＿＿教学原则？ A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

21.特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔'字。但是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的‘毛'字，所以‘笔'字是这样写的。接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔„„教师又举起手中的粉笔，学生又说还有粉笔。

请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要运用了＿＿＿教学方法。A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法 D.练习法

22.有位教师在教《小小的船》这一课时，一学生在课堂上提出问题：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，不要在课堂随便打岔，你呀，经常如此，这是不礼貌的，今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。

请分析这位教师在处理这一事件违背了＿＿＿教学原则。A.启发性

B.系统性

C.巩固性

D.因材施教

23.自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求，＿＿＿＿＿＿能很好地培养学生的自主学习的能力。

A.课堂教学

B.课外活动

C.社会活动

D.游戏活动

24.相对而言，既能符合小学生的心理特点，又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容是＿＿＿＿＿。

A.文体活动

B.游戏活动

C.社会活动

D.科技活动 25.与学生一起＿＿＿＿＿是班主任创建班集体的首要工作。A.制定班级目标

B.建立班委会

C.组织开展班级活动

D.培养正确舆论和良好班风

26.减少学生心理障碍问题发生的可能性的治本之策是＿＿＿＿。A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防

D.发展指导

27.计算机等级考试、英语等级考试都属于＿＿＿＿＿测验。A.诊断性测验

B.安置性测验

C.掌柜参照性测验

D.标准参照性测验

28.如果学生全部都通过一份试卷，这份试卷的难度则为＿＿＿＿。A.0 B.1 C.100 D.60 29.对一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是针对试卷＿＿＿说的。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

二、选择题

1.A 2.C 3.C 4.B 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.A 11.B 12.B 13.C 14.B 15.C 16.B 17.B 18.D 19.D 20.A 21.B 22.D 23.B 24.B

25.A 26.D 27.D

28.B 29.B 1.世界上最早的教育专著是：（）。

A 《大教学论》 B 《论语 》 C 《 理想国》 D 《学记》 2.中国教育史上第一个学制系统产生于_______。A 1902年 B 1905年 C 1912年 D 1951年 3.“严师出高徒”、“棍棒出孝子”等谚语强调了_________对儿童发展的作用。A 遗传因素 B 环境因素 C 遗传和环境因素

4.“龙生龙，3、凤生凤，4、老鼠生来会打洞”。这是＿＿＿＿的观点。A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论 5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是________。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

6.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的__________特点。A 顺序性 B 不

5、平衡性 C 阶段性 D 个别差异性

7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面________的观点： A 性三等论 B 性善论 C 性恶论

8.通过_______向学生进行教育，6、是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。

A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 9.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 10._________应当成为学校美育的核心内容。A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

7、判断(10分，8、每小题1分；对的打“√”，9、错的打“”。)1.提高全民族的文化素质，10、变人口负担为人力资源，11、是关系到国家和民族前途的大事。（）

2.小学公办教师的管理、调配工作可由乡镇负责。（）

3.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

4.教育对儿童的发展是有促进作用的，12、早教育就早发展、早成熟。（）5.儿童的主体活动是儿童发展的源泉。（）

6.学校建筑对学生的身心的发展起潜移默化的作用。（）

7任何组织和个人都不

13、得以营利为目的举办学校及其他教育机构。（）8.学校德育的政治、经济等功能，14、并不

15、意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()9.智育实际上就是文化课教学。()10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。()

一、选择题(20分)1.世界上最早的教育专著是：（）。

A 《大教学论》 B 《论语 》 C 《 理想国》 D 《学记》 2.现代学制首先起源于：（）。A 欧洲 B 中国 C 希腊 D 美国 3.“教育万能”论的代表是（）。A 柏拉图 B 孟子 C 荀子 D 洛克

4.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。这是＿＿＿＿的观点。A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论

5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（）。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

6.“以儿童为中心”的教学是属于（）的观点。A 传统教育 B 现代教育 C 传统教育和现代教育共同

7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面哪种理论的观点： A 性三等论 B 性善论 C 性恶论

8.“给我一打健全的任意，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。”这是下面哪种理论的观点： A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论

9.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 10.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性

二、选择题（请将正确答案填在表格内，每小题1分，共10分）

1.“十年树木，百年树人”，这表明教师的劳动具有＿＿＿＿＿＿的特点。A.复杂性

B.时间的连续性

C.长期性

D.艰巨性 2.素质教育的灵魂是＿＿＿＿＿。

A.创新教育 B.培养学生的全面素质

C.发展个性

D.培养能力

3.教师总是施教者，学生总是受教者，这是师生间＿＿＿＿＿关系的表现。A.师生间客观的工作关系

B.师生

1.教师职业开始向专门化方向发展始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A.陶行知

B.徐特立

C.蔡元培

D.鲁迅 3.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

5.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（）。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.教育性功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动

7.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心„„是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）？

A.说服教育

B.情感陶冶

C.榜样示范

D.实际锻炼 8.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育

10.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能 1.教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（）2.小学教师不需要有教育科研能力。（）

3.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

4.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（）5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。()7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（）9.智育实际上就是文化课教学。()10.取得教师资格就能成为正式教师。（一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为()A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法 2.科学心理学的创始人是()A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特 3.新精神分析心理学的代表人物是()A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德

4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是()A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒 5.教育和心理发展之间的中间环节是()A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能

6.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧。()A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验

7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于()A.1.5-2岁 B.1-1.5岁 C.2.5-3岁 D.2-2.5岁 8.影响小学生性格发展的最直接的因素是()A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景

9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是()A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月

10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学()A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级

11.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于()A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段 12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是()A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意 13.自我形象受到空前关注是在()A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段

14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由()率领的研究小组完成的。

A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳 15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是()A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格

16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是()A.运用 B.分析 C.综合 D.评价 17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是()A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习

18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是()A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式

20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说 21.体现了垂直迁移的具体事例是()A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()A.品德 B.道德 C.个性 D.人格 23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是()A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格

25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。()A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理

26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?()A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是()A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者

28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力()A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高

29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做()A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度

30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。()A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数

一、选择题（20分）

1.专门培养教师的师范教育最早出现于（）。A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 2.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（）的要求。A.爱岗敬业

B.热爱学生

C.严谨治学

D.为人师表

4.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（）。A.培养适应现代化的社会生产所需的劳动者

B.培养资产阶级统治人才

C.受教育者身心发展规律的要求

D.受教育者自由发展的要求

5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 7.智育的根本任务是___________。

A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 8._________应当成为学校美育的核心内容。

A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 9.管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性 10.“教育无目的论”的代表人是（）。A.涂尔干

B.卢梭

C.杜威

D.裴斯泰洛齐

一、选择题：

1、教育学成为一门独立学科的标志是诞生了奈美纽斯的（）。A、教育论 B、教学论 C、普通教育学 D、师论 E、理想国

2、生产力发展决定教育的（）。

A、性质 B、机会 C、规模 D、管理体制 E、速度

3、实施素质教育应当贯穿于（）。

A、幼儿教育 B、中小学教育 C、职业教育 D、成人教育 E、高等教育

4、课程的基本类型有（）。

A、国家课程 B、学科课程 C、综合课程 D、活动课程 E、问题课程

5、课程计划的主要内容及顺序有（）。

A、课程设置 B、课时分配 C、规定培养目标D、学科顺序 E、学年编制和学周安排

6、“拔苗助长”违背了什么教学原则（）。

A、直观性原则 B、巩固性原则 C、循序渐进原则 D、因材施教原则 E、尽力性与量力性相结合的原则

7、教学的基本组织形式是（）。

A、复式教学 B、班级授课制 C、问题教学 D、个别教学 E、分组教学

8、以语言为主的教学方式有（）。

A、讲授法 B、谈话法 C、演示法D、讨论法 E、实验法

9、构成人思想品质的基本要素包括（）。A、知 B、情 C、言 D、行 E、思

10、教育的根本任务是（）。

A、传授知识 B、增强技能 C、发展能力 D、教书育人 E、培养创新精神和实践能力

11、班主任工作的根本任务是要对学生（）负责。

A、思想品质发展 B、全面发展 C、身体发展]D、智力发展 E、能力发展

一、多选题:20分，每题02分

6、下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（）。A教师心理B个体差异C教学心理D学习心理

7、在小学低年级学生中，占优势的记忆类型是（）。A无意记忆B有意记忆C形象记忆D抽象记忆

8、儿童的一般认知能力差异集中体现在（）等方面。A智力水平差异B气质类型差异C表现早晚差异D智力结构差异

9、情感丰富，但不稳定；思维敏捷，但不求甚解；活泼活动，但不善深交的人气质类型为（）。

A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质

10、强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”的心理学家是（）。A罗杰斯B马斯洛C布鲁纳D布卢姆

11、从迁移的影响效果来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁移。

A顺向B逆向C正D负

12、下列项目中叙述正确的是（）。

A复述便是死记硬背B做笔记、列提纲是一种认知策略

C不同学科所要求的学习策略可能会不同D心境可以影响记忆效果

13、策略性知识的教学设计要求包括()。

A使学生学会学习B学习方法与思维方法并重C展示教师思路D注意新旧知识之间的联系

14、如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（）。A堆式B马蹄形C环形D兴趣站

15、关于心理健康，下列叙述正确的是（）。A心理健康就是没有心理疾病B心理健康是一个绝对的标准

C暂时的心理健康不等于永远的心理健康D身体健康会影响心理健康，心理健康也会影响身体健康

三、判断题:05分，每题01分

16、儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格的形成起重要作用。（）

17、儿童常把蝙蝠看作是鸟，而把鸭看作不是鸟，是儿童在概念学习中混淆本质特征的典型例子之一。（）

18、在动作技能的练习过程中出现练习成绩起伏波动和进步一时性停顿都属于正常现象。（）

19、阿特金森认为成就动机是追求成功的动机与避免失败的动机相减的关系。（）

20、凡是不服从教师指令的行为都是不遵守纪律的表现。（）1.推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫

3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

4.学校的中心工作是()A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是()A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是()A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调

8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。

A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是()A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12３=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论

C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。

A.分层教学 B.合作学习C.小班教学 D.复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为()A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有()A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有()A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性

4.沟通对于学校管理来说，有如下功能()A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流

5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展

6.聘任教师的形式有()A.招聘 B.续聘 C.解聘D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有()A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能

8.参观教学法可分为()A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观

9.班级组织机构微观建制的形式有()A.委员会制 B.直线式 C.参谋制D.职能式 E.直线职能式

10.咨询活动的基本原则有()A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生

C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.7.B 8.B 9.C10.D 11.C12.A13.A14.C 15.D16.D 17.A 18.B 19.A20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE 1．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《 》。A．教育论 B．大教育论 C.普通教育学 D．师说 E.理想国

2．“拔苗助长”违背了 教学原则。

A.直观性原则 B．巩固性原则C.循序渐进原则 D.因材施教原则

E．尽力性与量力性相结合原则

3．目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有。A.投影 B．录像C.模型 D．计算机 E.录音

4．教师劳动的特点是。A．创造性 B.示范性C.长期性 D．重复性E．主动性

5．课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有。

A.传统道德因素 B．人的身心发展因素C.科学文化因素 D．社会因素 E．领导因素

6．班主任工作的根本任务是要对学生的 负责。

A.思想品德发展 B．身心发展C．智力发展 D.全面发展E．能力发展

一、选择题：(每小题选对了答案得分，选错一个答案此题无分，共15分)1．B 2．CE 3．ABDE 4．ABCD 5．BCD 6．D

一、单项选择题(每小题1分，共10分)

1、学校教育产生于_______。

A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会

2、《大教学论》的作者为_______。

A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、杜威

3、“传统教学三中心”即教师中心、教科书中心和教室中心的代表人物为______。

A、巴甫洛夫 B、陶行知 C、布鲁纳 D、赫尔巴特

4、主张教育目的应以个人需要为本，强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为_______。

A、生物起源说 B、个人本位论 C、社会本位论 D、心理起源说

5、我国是在进入_______年代后才开始建立教师资格证书制度的。A、90 B、80 C、70 D、60

6、学问中心课程论的代表人物为_______。A、赞可夫 B、卢梭 C、布鲁纳 D、杜威

7、_______是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件。A、课程计划 B、教学大纲 C、教材 D、教学参考资料

8、掌握学习模式是美国教育家_______在20世纪70年代初首创的。A、斯宾塞 B、乌申斯基 C、蒙台梭利 D、布卢姆

9、现代教学法的提倡者是美国的_______。A、杜威 B、布鲁纳 C、布卢姆 D、孟禄

10、_____是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的重要实施者。A、教师 B、学生 C、班干部 D、后勤人员

二、多项选择题（每小题1分，共10分）

1、教育社会功能的特点为____________。

A、间接性 B、隐含性 C、潜在性 D、迟效性 E、超前性

2、在20世纪，持科学主义教育目的观的教育哲学流派主要有____________。A、学科结构主义教育 B、永恒主义教育C、存在主义教育 D、新托马斯主义教育E、实用主义教育

3、我国现行的中小学实施全面发展教育包括____________。A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 E、劳动技术教育

4、教师的社会地位由____________等方面构成。A、专业地位 B、经济地位 C、政治地位 D、个人素质 E、职业声望

5、根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类可将课程分为__________。

A、科目本位课程 B、学科课程 C、活动课程D、融合课程 E、核心课程

6、从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分，课程可分为____________。

A、显性课程 B、融合课程 C、相关课程 D、隐性课程 E、广域课程

7、影响课程的主要因素为____________。

A、社会 B、经济 C、知识 D、教师 E、学生

8、教师引导学生开展学习活动的环节的构成为____________。A、感知 B、检查 C、巩固 D、理解 E、运用

9、教学工作的基本环节为____________。

A、课外辅导 B、上课 C、学业成绩的测评D、备课 E、学生作业的布置与指导

10、德育目标的层次化与序列化的观点为____________。

A、阶段连续说 B、认知结构说 C、直线上升说D、结构迁移说 E、螺旋式循环说

1．所有的概念形成都符合上位学习模式。（）2．随意注意主要依赖于人的直接兴趣。（）3．狭义的知识概念，就是指陈述性知识。（）4．根据概念的定义，地球是个概念。（）

5．在概念教学后，如果学生能精确地背出概念的科学定义，说明学生已经掌握了所教的概念。（）

6．一般而言，发现学习是一个主动的思维过程，接受学习是一个被动的接受过程。（）

7．凡是能促进注意和知觉的方法，都能促进陈述性知识的巩固。（）8．我国当前流行的五步教学过程来源于学习心理学理论。（）9．根据“6步3阶段2分支”教学模型，只有学习有独立过程，教无独立过程。（）

10．教科书的章末概要实际上也是一种先行组织者。（）

11．动机因素对学习的作用如同原有认知结构对新的学习的作用一样是直接的。（）

12．如果反馈的目的是提供学习结果的信息并激励学习动机，则不论在何种学习中，应尽可能及时为好。（）

13．设计附加问题，目的是从外部控制学生的注意。14．创造性与知识存在高相关。

15． 使能目标16． 分析得越多，17． 越有利于教学。

1．数学课、物理课的作业总是比历史、政治课的作业多，这是因为：（）a 相对而言，前两门课程的程序性知识多；b 后两门课程的认知要求低； c 前两门课程的抽象水平高；d 后两门课程的陈述性知识多。

2．幼儿初识阿拉伯的数字，为了让他们记牢，家长和教师常作形象的比喻：“２象鸭子、４象旗子、７象镰刀......”，从记忆策略来看，属于：（）a 精加工策略，b 复述策略，c 组织策略，d 分类策略。

3．当要求一组被试按图片的编号整理图片时，测验中发现他们记住了图片的内容。这种现象属于：()a 无意注意，b 偶然学习，c 短时感觉贮存，d 接近联想。

4．根据心理学关于概念的定义，下例不能代表概念的词是：（）a 青山 b 绿水 c 红叶 d 黑海。5．何种说法有错误：（）

a 对有意义的学习材料，不必及时复习，复习时间可适当延后，b 能促进注意和知觉的方法，不一定都能促进陈述性知识的巩固，c 掌握程序性知识的实质是掌握做事的规则，d 知识向技能的转化主要指概念成规则向技能的转化。6.有利于学习动机的归因将成功归因于：（）a 努力；b 能力与努力；c 能力；d 运气。

7．学生能用分式的概念来正确判断分式的正反例证。根据布卢姆教育目标认知分

类，这种学习属于何种学习：()a 知识；b 领会；c 运用；d 综合。

8．“给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除，学生能通分析并求两个分数的和，15个题中对12题为合格”，这陈述的是何种教学目标 ：()a 行为目标；b 表现性目标； c 内隐与外显相结合的目标；d 传统性教学目标。9．教师在教学中提示学生回忆一些知识，是为了：()a 促进学生的选择性知觉；b 促进新知识进入原有的命题网络；c 激活学生的原有知识d 激发学习动机。

10．设计符号标志技术促进学习的心理学依据是：()

a它可以引导学生的注 b 它可以减缩教材c 它适当增加了直观内容 d 它可使教材结构鲜明 11．选择教学方法的主要依据是：（）

a 学生学习结果 b 教师的偏好 c 学生学习的信息加工过程 d 学习的条件

12．当学生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。这种组织 者被称为：（）

a 比较性组织者，b 陈述性组织者，c 程序性组织者，d 直观性组织者

13.对于一个小学高年级学生来说，面对这样的问题“２＋４＝？ １２＋８＝？”答案会脱口而出，从程序性知识的类型来看，属于：（）ａ 特殊的自动化知识，ｂ 特殊的受控的知识，ｃ 一般的自动化知识，ｄ 一般的受控的知识

14．从迁移的观点看“温故知新”属于：（）

a 顺向正迁移, b 顺向负迁移, c 逆向正迁移, d 逆向负迁移。

15．介于起点能力到终点目标之间必须掌握的学习先行条件是：（）a 教学任务, b 教学内容, c 使能目标 , d 教学目标。

1、单项选择题：（每小题2分，2、共10分）

1、先行学习对后继学习产生的影响是（）。

A． 一般迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．逆向迁移

2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。

A． 感知 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。

A． 苛勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克

4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆

5、下列选项属于学习的是（）。

A． 每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了

1、单项选择题：（每小题2分，2、共10分）B C B A D １、教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性，它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）２、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。（）３、在构成教育的基本因素中，受教育者是教育实践活动的主体。

４、社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。（）５、教育评估是一个多层次的活动，评估是固定不变的。（）１、教师劳动的特点是（）

Ａ、创造性

Ｂ、示范性

Ｃ、长效性

Ｄ、深远性 ２、教师的职业道德修养：（）

Ａ、热爱教育事业

Ｂ、团结同志、关心教师集体

Ｃ、热爱学生

Ｄ、严于律已、勤于进取 ３、教学与教育这两个概念的关系是（）

Ａ、部分与整体

Ｂ、整体与部分Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者

４、教学的任务：（）

Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力

Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德 ５、学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ、感知教材，形成表象

Ｂ、理解教材，形成概念

Ｃ、知识的巩固与保持

Ｄ、运用知识，形成技能技巧 ６、教学过程的几种必然联系：（）

Ａ、间接经验和直接经验

Ｂ、掌握知识和发展体力

Ｃ、教师的主导作用与学生的主动性 Ｄ、掌握知识和提高思想 ７、思想品德教育的方法：（）

Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、课外活动的特征：（）

Ａ、单一性

Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性 ９、教育过程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者与教育手段

Ｂ、教育内容与社会需要

Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平

１０、影响人的身心发展的基本因素有：（）

Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 Ｄ、以上三点均正确 1．记忆是人脑对经历过的事物反映。（）2．思维是人脑对客观事物的直接反映。（）3．智力年龄与实际年龄的增长是等速的。（）4．抑郁质型的人就是自卑感强的人。（）

5．品德是个性中具有道德意义的心理特征。（）6．性格与品德无关。（）

7．一个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了某一品德。（）8．社会助长效应只有积极意义没有消极意义。（）

9．在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。（）

10．课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。（）11．学习动机强度越高，学生的学习效果越好。（）12．有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。（）

13．倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。（）14．学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。（）

15．人们在产生挫折后，为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。（）．学校教育始于 __________。

A ．原始社会 B ．奴隶社会 C ．封建社会 D ．资本主义社会 ．教学过程的基本矛盾是 __________。

1.学生与所学知识，发展能力之间的矛盾 B ．教师与学生之间的矛盾 C ．教师与教材之间的矛盾 ．学校课程改革中主要是改革 __________。

A ．课程设计 B ．课程制订 C ．教材编制 D ．课程设置 4 ．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是 __________。

A ．各门文化课 B ．思想品德课 C ．课外活动 D ．少先队工作 ．体育是进行其它各育的 __________。

A ．必要条件 B ．物质基础 C ．重要保证 D ．重要手段

二、判断题（每小题 2 分，共 10 分）．大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。（）2 ．因材施教的依据之一是遗传素质的差异。（）．布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。（）4 ．思想品德教育要讲练结合，既要重讲理，又要落在实处。（）5 ．职业技术教育属于专业技术教育，劳动技术教育则属于基础教育。（）

三、单项选择题（每小题 2 分，共 10 分）1 ． B 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B

四、判断题（每小题 2 分，共 10 分）1 ． 2 ． √ 3 ． 4 ． √ 5 ． √

1．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《_____》。A．教育论B．大教育论C．普通教育学D．师说E。理想国 2．“拔苗助长”违背了______教学原则。

A．直观性原则B．巩固性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则 E。尽力性与量力性相结合原则

3．目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有_____.A．投影B．录像C．模型D．计算机E。录音 4．教师劳动的特点是______。

A．创造性B．示范性C．长期性D．重复性E。主动性

5．课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有________。

A．传统道德因素B．人的身心发展因素C．科学文化因素D．社会因素E。领导因素

6．班主任工作的根本任务是要对学生的_________负责。

A．思想品德发展B．身心发展C．智力发展D．全面发展E。能力发展

三、单项选择题：

1、清政府颁布的第一个学制是__________。

A．壬寅学制B．壬戌学制C．癸卯学制D．壬子癸丑学制

2、关于学校教学和教育工作的指导性文件是__________。A．教学大纲B．教学计划C．教育方针D．教学进度计划

3、根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，使学生获得新知识，或巩固学过的知识的教学法是____。A．演示法B．练习法C．发现法D．参观法

4、注入式教学的本质特征是__________。

A．以讲授法为主 B．强调教师主导作用 C．把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识 D．教学缺少提问

5、美国心理学家布鲁纳倡导的教学方法是__________。A．程序教学法B．暗示教学法C．发现法D．范例教学法

四、判断题：

1、教育一产生便具有了阶级性。（）

2、培养人的规格要求除了受社会政治制度的制约之外，同时还受社会生产力发

展水平的制约。（）

3、备课就是钻研教材写教案。（）

4、课堂教学如果没有课外活动的配合，就不能使学生获得全面发展。（）

5、课堂教学是教给学生理论知识，课外活动是培养学生能力。（）

1、产生教育的最具基础性的条件的是（）

A 社会实践 B 语言的产生 C 生产劳动 D 学校的出现

2、格塞尔的双生子实验说明了（）对个体发展的影响。

A 遗传 B 成熟 C 环境 D 教育

3、教师职业的最大特点在于（）

A 专职性 B拥有高深知识 C教学活动 D 智育活动

4、学校教育中最基本的活（）

A 实验活动 B 德育活动 C 教学活动 D 智育活动

5、德育工作的出发点是（）

A 德育内容 B 德育内容 C 德育原则 D 德育方法

1．教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。2．学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。

3．现在世界各国一般都说要使受教育者全面发展，可见社会主义国家和资本主义国家教育目的也有共同的一面。4．备课就是钻研教材写教案。

5．开展课外和校外活动，不能听任学生自由地独立自主地活动，教师必须时时紧紧跟着，以防出现差错。

6．新形势要求学校思想品德工作必须把重点转移到着重培养学生道德思维和判断能力。

7．教学具有教育性。

8．思想品德教育过程即思想品德形成过程。9．发展智力和掌握知识有联系，但不同步。

10．教育对象按照教育者的要求完成了某一道德行动，即表明他已形成相应的道德品质

1.《普通教育学》的作者是

A．卢梭 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克 2．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教

A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性 3．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指

A．德、智、体、美、劳全面发展 B．劳动能力的全面发展

C．有社会主义觉悟有文化的劳动者 D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动 4．我国当前教育最薄弱的环节是

A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育 5．学科的设置和安排是通过（）体现出来的

A．教学计划 B．教学大纲 C．教学内容 D．教科书 6．通常认为智力的核心是

A．观察能力 B．记忆能力 C．想象能力 D．思维能力

7．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用

A．小组教学 B．道尔顿制 C．个别教学 D．课堂教学

8．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的

A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性 9．“儿童中心主义”教育理论，违背了

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律

C．知识教学与思想教育相统一的规律 D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

10．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是

A．凯洛夫 B．赞科夫 C．布鲁纳 D．巴班斯 1．教学辅助形式有

A．复习课 B．小组教学 C．个别教学 D．练习课 E．现场教学

2．课外、校外教育活动的特点是

A．自愿性 B．独立性 C．超前性 D．广泛性 E．随意性

3．学校管理的基本原理包括 A．最优化原理 B．民主性原理 C．双向性原理 D．反馈性原理 E．整体性原理

4．思想品德教育过程即 A．德育过程 B．培养受教育者道德品质的过程

C．受教育者思想品德形成和发展的过程 D．受教育者思想内部变化过程 E．思想教育、政治教育与道德品质教育的过程 5．教育是一种社会现象指的是

A．教育与人的发展成长相关，是人类自身发展成长所必须

B．教育与社会的发展相联系，是起源于人类社会的生产与生活实践 C．教育与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴

D．教育是一种社会活动，是人类所特有的一种社会现象 E．教育是社会不可缺少的组成要素 1．生物因素是人的发展的物质前提。2．人的全面发展是指人的平均发展

3．尊师爱生是社会主义新型师生关系的基本特点之一。4．教学是实现教育目的的基本途径。

5．“谈话法”就是教师提问，学生回答。6．课外辅导是因材施教的重要措施之一。

1.社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍

5、尔

2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

3.从时间上看，6、相对其他教育形式来说，7、家庭教育的特点是()A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4.传统教学的“三中心”指

8、()A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 5.在学校教育体系中处于核心地位的是()A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是()A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模 8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于()A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，9、“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 11.人的身心发展是指

10、()A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于()A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末

14.在教育起源问题上，11、认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 15.智育的根本任务是()A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行

16.与一般身体锻炼相比，12、学校体育更具有()A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于()A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，13、在教育过程中起()A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名

14、教育家卢梭的教育著作是()A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的()A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.A 2.B 3.B 4.D 5.C6.C 7.C 8.A 9.B 10.C11.A 12.C 13.C 14.A 15.A16.D 17.D 18.C 19.C 20.A 1.（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

①夸美纽斯的《大教学论》 ②洛克的《教育漫话》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》

2.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（）。

①生物性

②永恒性

③历史性

④阶级性

3.普通教育学的研究对象主要是（）。

①幼儿教育

②中、小学教育

③高等教育

④职业技术教育

4.广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。

①家庭教育

②社会教育

③学校教育

④一切教育

5.培养学生审美（）能力是美育过程的起点。

①感知

②理解

③判断

④创造

6.对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。

①宏观的②间接的③一般的④特殊的

7.（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

①课堂教学

②复式教学

③开放教学

④电化教学

8.教育过程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心发展的现状

②受教育者身心发展的可能性

③教育要求 ④教育影响

9.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）。

①高等教育

②中等教育

③职业技术教育

④初等教育

10.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主体性、示范性和目的性

②主体性、目的性和社会性

③主体性、个体性和社会性

④主体性、示范性和主动性

11.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。

①理论加实践

②理论与实践有机结合③读书加劳动

④感性认识与理性认识统一

12.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（）的责任交给地方。

①基础教育

②中学教育

③中等教育

④职业教育

13.备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

①课时计划、单元计划、学期计划

②学期计划、单元计划、课时计划

③单元计划、课时计划、学期计划

④学期计划、课时计划、单元计划

14.社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。

①生物性和社会性

②生物性和阶级性

③历史性和阶级性

④受教性和可教性

15.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。

①参观法

②实验法

③演示法

④练习法

16.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。

①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合 ③正面教育与纪律约束相结合 ④发扬积极因素与克服消极因素相结合

17.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（）。

①讲解

②讲读

③讲述

④讲演

18.（）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”

①《论语》

②《孟子》

③《学记》

④《大学》

19.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。

①道德认识

②道德情感

③道德意志

④道德行为

20.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

①循序渐进

②因材施教

③直观性 ④巩固性

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二个至五个正确的答案，并将其号码分别填在题干的括号内，多选、少选、错选，均无分。每小题１分，共１０分）

1.我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。

①礼

②射

③御

④书

⑤乐

2.我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（）。

①田径

②游泳

③日光浴

④武术

⑤野营

3.青少年儿童身心发展的客观规律是（）。

①发展的顺序性和阶段性

②发展的稳定性和可变性

③发展速度的不匀衡性

④发展的个别差异性

⑤发展的主动性和被动性

4.总结性检查方式主要有（）。

①测验

②实践考试

③作业检查

④笔试

⑤口试

5.我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（）经常进行。

①多学科

②多途径

③多活动

④多层次

⑤多形式

6.教学工作的基本环节有（）。

①备课

②组织教学

③上课 ④学业成绩评定

⑤辅导答疑

7.教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（）等。

①教学目的②教材体系

③教材范围

④学科设置

⑤教学进度

8.学制的统一性是指各级各类学校应当（）。

①具有统一的教育目的②具有统一的办学形式

③具有统一的具体培养目标

④作出统一的发展规划

⑤形成统一的教育体系

9.理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）。

①课外教育工作是课堂教学的延续和补充

②课外教育工作具有相对独立的地位

③课堂教学与课外教育工作可以互相取代

④课堂教学与课外教育工作可以互相补充

⑤课外教育工作与课堂教学相互促进

10.在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（）的需要。

①社会对人才需求的规格和要求 ②社会政治、经济制度的性质 ③社会生产力和科学文化发展水平

④学生身心发展的特点和知识水平⑤普及九年制义务教育的需要 1.学习是动物和人所共有的心理现象。2.接受学习是课堂学习的主要形式。3.智商高的学生创造力也高。

4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。

1、练习律、效果律、准备律是（）的三个定律。A工具说 b 联结说 c 认知说 d 人本主义学说

2、小学儿童思维发展的特点是（）。

A 直觉行动思维 b 具体形象思维 c抽象逻辑思维 d具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。

A 成人的榜样 b 对他人设身处地的设想能力 c 掌握利他的知识 d 掌握利他的技能

4、儿童社会化的生物学基础是（）。

A 社会环境 b、自然环境 c 遗传 d 家庭环境

5、用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。A 形成问题的表征 b 知识技能的调用 c 解题成果的评价

6、先行学习对后继学习产生的影响是（）。

A． 一般迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．逆向迁移

7、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。

A． 感知 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 8．提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。

A． 科勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克

9、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆

10、下列选项属于学习的是（）。

A． 每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了

1、学习的学习动机就其心理成分有（）。

A 学习的目的性 b 学习兴趣 c 成就愿望 d 成绩反馈

2、要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。

A 自我评价 b 自我体验 c 自我控制 d 自我中心

3、根据迁移的性质分类，迁移有（）。

A 顺向迁移 b 逆向迁移 c 正迁移 d 负迁移

4、根据学习的特征可把学习分为（）．

A 情感学习ｂ 试误学习ｃ 顿悟学习ｄ 模仿学习

5、短时记忆的信息主要是以（）形式编码的。A 知觉 b 听觉 c 视觉 d 感觉

1.一种学习中所习得的一般原理、原则的态度对另一种具体内容学习产生的影响是：

A.普遍迁移 B.特殊迁移C.正迁移 D.负迁移 2． 下列哪种方法可称为自然实验法：

A.教师经验总结法 B.问卷法C.观察法D.教学性心理实验E.个案法 3． 充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了：

A.组织策略B.精细加工策略C.复习策略D.元认知策

1.下面有哪些论述属于联结理论的学习观：

A.学习即建立S_R的联结B.学习即建立 S_O_R的联结

C.学习是盲目的试误过程D.学习是顿误的过程E.学习主要受外部条件的影响

2．成就动机理论的代表人物是：

A.麦克里兰德B.韦纳C.斯金那D.马斯洛E.阿特金森 3． 下面 属于认知派的道德发展论的研究。

A.梅哈特效恩的“诚实”研究B.皮亚杰的“儿童道德判断”研究

C.班图拉的“社会学习论”研究D.科尔伯格的“道德判断晤谈”研究

4． 个体在群体情景下出现从众行为是由于受到：

A.群体规范的压力B.信息的压力C.权威个人的压力D.奖励的压力

１、教育的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性，它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此，目的性是教育的根本特征。（）２、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。（）３、在构成教育的基本因素中，受教育者是教育实践活动的主体。

４、社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。（）５、教育评估是一个多层次的活动，评估是固定不变的。（１、教师劳动的特点是（）

Ａ、创造性

Ｂ、示范性

Ｃ、长效性

Ｄ、深远性 ２、教师的职业道德修养：（）

Ａ、热爱教育事业

Ｂ、团结同志、关心教师集体Ｃ、热爱学生

Ｄ、严于律已、勤于进取

３、教学与教育这两个概念的关系是（）

Ａ、部分与整体

Ｂ、整体与部分Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者

４、教学的任务：（）

Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力

Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德 ５、学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ、感知教材，形成表象 Ｂ、理解教材，形成概念Ｃ、知识的巩固与保持

Ｄ、运用知识，形成技能技巧

６、教学过程的几种必然联系：（）Ａ、间接经验和直接经验Ｂ掌握知识和发展体Ｃ教师的主导作用与学生的主动性Ｄ、掌握知识和提高思想

７、思想品德教育的方法：（）

Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 ８、课外活动的特征：（）

Ａ、单一性

Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性 ９、教育过程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者与教育手段 Ｂ、教育内容与社会需要Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平１０、影响人的身心发展的基本因素有：（）

Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 Ｄ、以上三点均正确

1．记忆是人脑对经历过的事物反映。（）2．思维是人脑对客观事物的直接反映。（）3．智力年龄与实际年龄的增长是等速的。（）4．抑郁质型的人就是自卑感强的人。（）

5．品德是个性中具有道德意义的心理特征。（）6．性格与品德无关。（）

7．一个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了某一品德。（）8．社会助长效应只有积极意义没有消极意义。（）

9．在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。（）

10．课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。（）11．学习动机强度越高，学生的学习效果越好。（）

12．有的学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可以不作为课堂问题行为处理。（）

13．倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。（）14．学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。（）

15．人们在产生挫折后，为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。（）

1.下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习。()A.有机体的成熟 B.适应与创 C.疲劳 D.个体的经验 2.由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是()。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论 3.心理练习对动作技能的影响是()A.对技能的改进没有帮助 B.取决于任务的性质C.有显著作用 D.不明确 4.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫()A.道德情绪 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志 5.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力 6.为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫()A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力 7.教师期望效应是由()研究发现的。

A.皮格马里翁 B.勒温 C.罗森塔尔 D.夸美纽斯 8.非正式群体是()形成的。

A.按一定的程序 B.上级组织规定C.在个人友好的基础上 D.在公务关系上

9.宽大的前额是学生聪明的标志，这是一种()A.成见效应 B.新近效应C.首次印象效应 D.定型效应 10.我国目前举行的高等教育自学考试属于()范围。

A.个体内差评价 B.相对评价C.绝对评价 D.参照常模测验 1.教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质。()2.行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。()3.从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。()4.技能是知识转化为能力的中介。()5.由奖励所引起的学习动机是内部动机。()6.情绪生活和一个人的身心健康具有密切的关系。()7.教师的威信一旦形成，就不会下降或丧失。()8.学生中的非正式群体，是学校中普遍存在的社会心理现象。()9.学校教育活动是以师生交往为前提的。()10.良好的测验的最重要最基本的条件就是要有较高的信度。()1.D 2.B 3.B 4.A 5.B6.A 7.C 8.C 9.D 10.C

三、判断题(每小题1分，共10分)1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.╳6.√ 7.╳ 8.√ 9.√ 10.╳ 1.实验教育学的代表人物是()A.赫尔巴特和康德 B.梅伊曼和拉伊

C.卢梭和裴斯特洛齐 D.狄尔泰和斯普朗格

2.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的是()A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说

3.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为()A.文法中学 B.公学

C.文科中学 D.实科中学

4.认为学校绩效应以较少的资源投入，培养数量较多、质量较好的人才为标志的评价模式是()A.目标模式 B.投入-产出模式 C.需求满足模式 D.环境适应模式

5.以下不符合我国《教师法》中教师资格条件规定的是()A.必须是身心健康的中外公民 B.必须具有良好的思想道德品质

C.必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D.必须具有教育教学能力

6.持社会本位的教育目的论的思想家是()A.夸美纽斯 B.涂尔干 C.卢梭 D.杜威 7.狭义的德育专指()A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 8.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是()A.课程计划 B.课程标准 C.教育目标 D.课程目标 9.西德教育家瓦•根舍因提出的教学模式是()A.非指导性教学模式 B.范例教学模式 C.掌握学习模式 D.课堂会议模式 10.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生

进行教学的教学组织形式是()A.分组教学 B.小组合作学习C.个别教学 D.复式教学

11.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法是()A.实验法 B.学习作业法 C.练习法 D.发现法 12.班主任工作的中心任务是()A.组织建立良好的班集体 B.促进班集体全体成员的全面发展 C.协调好各任课教师的关系 D.搞好家校联系工作

13.在鼓励来访学生表达感受的同时，咨询者也要传达自己正在分担来访学生的感受，以使学生真切而深入地体会到被接纳和尊重。这种咨询方法称为()A.系统脱敏 B.行为契约 C.模仿学习D.深入共感 14.一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的()A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度

15.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是()A.1980年 B.1986年 C.1993年 D.1995年

１（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

①夸美纽斯的《大教学论》②洛克的《教育漫话》③卢梭的《爱弥尔》④赫尔巴特的《普通教育学》

２教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。

从这个意义上说，教育具有（）。①生物性②永恒性③历史性④阶级性

３普通教育学的研究对象主要是（）。

①幼儿教育②中、小学教育③高等教育④职业技术教育 ４广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。①家庭教育②社会教育③学校教育④一切教育 ５培养学生审美（）能力是美育过程的起点。①感知②理解③判断④创造

６对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。①宏观的②间接的③一般的④特殊的

７（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。①课堂教学②复式教学③开放教学④电化教学 ８教育过程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心发展的现状②受教育者身心发展的可能性③教育要求④教育影响

９社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）。

①高等教育②中等教育③职业技术教育④初等教育

１０教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主体性、示范性和目的性②主体性、目的性和社会性③主体性、个体性和社会性④主体性、示范性和主动性

１１在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。

①理论加实践②理论与实践有机结合③读书加劳动④感性认识与理性认识统一 １２１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（）的责任交给地方。

①基础教育②中学教育③中等教育④职业教育

１３备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

①课时计划、单元计划、学期计划②学期计划、单元计划、课时计划③单元计划、课时计划、学期计划④学期计划、课时计划、单元计划

１４社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。

①生物性和社会性②生物性和阶级性③历史性和阶级性④受教性和可教性

１５教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。①参观法②实验法③演示法④练习法

１６在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。

①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合③正面教育与纪律约束相结合

④发扬积极因素与克服消极因素相结合

１７教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（）。①讲解②讲读③讲述④讲演

１８（）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” ①《论语》②《孟子》③《学记》④《大学》

１９李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为

２０夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

①循序渐进②因材施教③直观性④巩固性

１我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。①礼②射③御④书⑤乐

２我国中小学体育内容中属于运动锻炼项目的有（）。①田径②游泳③日光浴④武术⑤野营

３青少年儿童身心发展的客观规律是（）。

①发展的顺序性和阶段性②发展的稳定性和可变性③发展速度的不匀衡性 ④发展的个别差异性⑤发展的主动性和被动性 ４总结性检查方式主要有（）。

①测验②实践考试③作业检查④笔试⑤口试

５我们向学生进行无产阶级爱国主义和国际主义教育时，要注意通过（）经常进行。

①多学科②多途径③多活动④多层次⑤多形式 ６教学工作的基本环节有（）。

①备课②组织教学③上课④学业成绩评定⑤辅导答疑 ７教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件。它规定学科的（）等。

①教学目的②教材体系③教材范围④学科设置⑤教学进度 ８学制的统一性是指各级各类学校应当（）。

①具有统一的教育目的②具有统一的办学形式③具有统一的具体培养目标④作出统一的发展规划

⑤形成统一的教育体系 ９理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）。

①课外教育工作是课堂教学的延续和补充②课外教育工作具有相对独立的地位③课堂教学与课外教育工作可以互相取代④课堂教学与课外教育工作可以互相补充⑤课外教育工作与课堂教学相互促进

１０在八十年代后期，我国中小学普遍增设了思想品德课、中小学生守则教育课，这主要反映了（）的需要。

①社会对人才需求的规格和要求②社会政治、经济制度的性质

③社会生产力和科学文化发展水平④学生身心发展的特点和知识水平⑤普及九年制义务教育

1． 道德品质的基础是道德动机。（）

2． 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。（）3．冯特创立了第一个完整的学习理论。（）

4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（）5．几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。（）

1．（╳）。道德品质的基础是道德动机。改为：道德认识2．（√）。

3．（╳）。冯特创立了第一个完整的学习理论。改为：桑代克。4．（╳）。社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为：观察学习5．（╳）。几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。改为：逆推法。

4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（）2.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。()1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（）2.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（）

5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（）7.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（）

3.一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（）

6.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（）

2.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是最积极的因素。（）3.遗传是一种普遍的心理现象。（）

4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（）

5.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（）

26.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧重社会公德，意志品格和爱国意识的教育。（）

31.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教的方法常常容易奏效。（）

6.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。（）8.小学阶段的学习强调理论与实际相结合，所以教师应让学生将所学习的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要求。（）

10.现代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。（）

4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。()5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。()4.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

5.教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）

三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ˇ ”，错误的打“ ”。每小题1分，4.错2.错1.错 2.错5.对7.错3.对 6.对2.对 3.错 4.错 5.对26.对31.错 6.对8.错10.错4.错5.对4.错5.错 1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量的关健。（）2.教师通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘扬人类优秀文化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。（）。

3.小学教师不需要有教育科研能力。（）

4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（）

5.教育目的是整个教育工作的核心。()6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。（）

7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。()8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（）9.全面发展与个性发展是对立的。（）

10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。(1.因材施教就是要发现学生的特长，根据这些特长加以培养，使其成为某一方面有特殊才能的人才。

2.知识教学就是教学过程的主要活动，因而教学的任务就是使学生掌握知识和技能。

3.谈话法能激发小学生思维的积极性，江能引起小学生的反识兴趣，所以小学各科教学中都要用谈话法进行教学。

4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。

5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。6.采用讨论法，当学生说出自己的看法时，教师应及时明确态度。7.课外辅导的学生应是少数个别学生。

8.出考试题，为照顾部分学生落后的状况，可应尽可能降低试题的难度和分量。9.学生是自己学习活动的主体，而这主体作用的发挥取决于教师的主导作用发挥得好不好。

10.对于教师来说，评分应严格遵守评分的标准，客观、公正地反映学生的学业成绩。

1.教师的“教员”角色是教师所表现出来的最突出的角色。

2.学生是具有发展的潜在可能性的个体，因此，在教育过程中对学生提出的要求越少，就越有利于学生潜能的发展。

3.教育理论与教育现实是一种对立的关系。

4.父母态的人格态型是最完善的教师人格态型。

5.中小学教师所教的都是一些浅显的基础知识，教师不必有高深的学问，只要弄懂教材就足可应付了。

6.教师是社会的代言人，要求教师不能发表任何个人的东西。

7.我国明确提出教师专业发展问题并予以关注是近期的事。

8.以教师为核心的课堂教学改革实践成为素质教育深入实施的改革重点。

9.我国创新教育的提出来源于江泽民总书记关于创新和迎接知识经济挑战的号召。

10.教育理论应以现实中的学校为依托。

第四篇：教育学心理学试题

1、能在比较自然的情境下对人的行为进行研究，保证了研究资料的客观性和真实性，这种研究方法是（）

A.观察法

B.测验法

C.实验法

D.调查法

2、下列心理学家中，属于构造主义心理学家的是（）A.弗洛伊德 B.华生

C.罗杰斯 D.冯特

3、下列现象中，不属于教育现象的是()。

A.妈妈教孩子做饭 B.初生婴儿吸奶 C.成人学开车

D.木匠教徒弟手艺

4、多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力。智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是()。A.布鲁纳 B.赞可夫

C.杜威

D.加德纳

5、我国中小学课程计划的最基本部分是（）

A.学科顺序

B.课时分配

C.学科设置 D.学周安排

6、青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律（）A.个别差异性 B.稳定性 C.阶段性 D.顺序性

7、在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A.形式教育论 B.实质教育论 C.传统教育论 D.现代教育论

8、根据迁移内容的抽象和概括水平可以将迁移划分为（）A.正迁移和负迁移

B.同化迁移和顺应迁移 C.水平迁移和垂直迁移 D.一般迁移和具体迁移

9、在人的发展中居于主导地位，起主导作用的是（）A.遗传

B.环境 C.主观能动性 D.教育 10.如何根据学生认知差异的特点因材施教?

【答案及解析】

1、A 【解析】观察法是心理学的基本研究之一，它是自然条件下对表现心理的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的研究方法。

2、D【解析】构造主义的奠基人是冯特，著名代表任务是铁钦纳

3、B【解析】这是一种本能的行为

4、D【解析】加德纳提出的多元智力理论

5、C【解析】课程计划（教学计划）具体规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。它的基本部分是学科设置。

6、C【解析】略

7、B 【解析】在教学过程中，强调知识的传授而忽视能力的培养的是实质教育论，强调能力的培养而忽视知识的传授的形式教育论。

8、C【解析】根据迁移的性质或迁移的效果不同，迁移可分为正迁移和负迁移；根据迁移内容的不同抽象和概括水平，迁移可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移的时间顺序，可分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同，可将迁移分为一般迁移和具体迁移。同化顺应迁移是根据迁移过程中所需的内在心理机制分类。

9、D【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用；遗传因素是物质前提；个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

10、【答案要点】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；采用适应认知差异的教学方式.，努力使教学方式个别化；运用适应认知差异的教学手段。

第五篇：教育学心理学试题

一、单项选择题

1.周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于()

A.近景性内部动机 B.近景性外部动机

C.远景性内部动机 D.远景性外部动机

2.力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于()

A.间接的远景性动机 B.直接的近景性动机

C.高尚的动机 D.认知内驱力

3.数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于()

A.近景的直接性动机 B.低级的动机

C.高尚的动机 D.远景的间接性动机

4.下列学习活动中属于内在学习动机是()

A.获得表扬 B.获得高分 C.获得好名次 D.获得解答

5.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为()

A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力 D.求知欲

6.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()

A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

7.当学习动机处于()水平，学习效果较好。

A.高 B.低 C.适中 D.任何

8.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是()

A.归因理论 B.成就动机理论 C.强化理论 D.自我效能感理论

9.学习动机的强化理论来源于()

A.精神分析理论 B.认知主义理论 C.建构主义理论 D.行为主义理论

10.下列属于人本主义动机理论的有()

A.操作作用理论 B.需要层次论 C.成就动机理论 D.归因分类理论

二、多项选择题

1.成败归因理论的稳定因素包括()

A.个人的能力 B.工作任务的难度 C.个人的努力程度

D.运气

E.个人的心境

2.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()

A.低级动机 B.高级动机 C.外在的动机

D.内部的学习动机

E.远景的间接性动机

3.班杜拉认为，人的行为受行为的()的影响。

A.期待 B.诱因 C.结果因素

D.先行因素

E.需要

4.学习策略由()构成。

A.认知策略 B.计划策略 C.元认知策略

D.资源管理策略

E.学习过程

5.以下几个属于认识策略的有()

A.复述策略 B.资源管理策略 C.计划策略

D.组织策略

E.精加工策略

三、填空题

1.学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，他们都是、维度的归因。

2.在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价;而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般。

3.成就动机理论认为 倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。

4.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是。

5.“只要我努力，我一定能做得最好”，在班杜拉看来，这种人的 比较高。

四、判断题

1.对材料进行自我提问是属于元认知策略。()

2.做笔记是组织策略中常用的学习方式。()

3.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略为精加工策略。()

4.根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移()

5.定势会降低问题解决的效率。()

五、简答题

1.简述学习动机的强化理论。

2.简述影响自我效能感形成的因素及其在教学中的应用。

3.简述教师在实施奖励的过程中应注意的问题。

六、论述题

1.阐述马斯洛的需要层次理论在激发学生的学习动机里的运用。

2.如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

3.试述如何创设问题情境。

一、单项选择题

1.D【解析】内部动机是由个体内在需求而引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机;远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。

2.B【解析】直接的近景性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体。

3.A【解析】考查对学习动机的具体运用能力。

4.D【解析】前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。

5.C【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。

6.C【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。7.C【 解 析 】“耶克斯—多德森定律”表明最佳水平为中等强度的动机。

8.C【解析】行为主义的强化理论认为，学生的学习行为可以通过一定的奖励或惩罚手段加以强化。

9.D【解析】学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固联系，来自行为主义的基本观点。10.B【解析】人本主义学者提出动机理论是需要层次论

二、多项选择题 1.AB【解析】略。

2.AC【解析】为了父母的奖励而学习是一种低级的、外在的动机。3.CD【解析】班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。4.ACD【解析】略。

5.ADE【解析】资源管理策略、计划策略属于元认知策略。

三、填空题 1.外部的 不可控的 2.高 低 3.避免失败者 4.学习期待 5.自我效能感

四、判断题 1.√【解析】略。

2.X【解析】做笔记是精加工策略的一种。3.X【解析】题干描述的为组织策略。4.√【解析】略。

5.X【解析】定势的影响有积极的，也有消极的。在解决相似或相同的问题时，定势有助于人对问题的适应，从而能提高反应与解题的速度。对于变化的情境或问题，定势常具有消极作用，会降低问题解决的效率。

五、简答题(答案要点)1.按照现代 S-R 心理学家的观点，学习动机的产生完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。

(1)如果学生因学习而得到强化(如得到好成绩、教师和家长的赞扬等)，他们就会有较强的学习动机;(2)如果学生的学习没有得到强化(如没得到好分数或赞扬)，就缺乏学习的动机作用;(3)如果学生的学习受到了惩罚(如遭到同学或教师的嘲笑)，则会产生避免学习的动机。2.(1)影响自我效能感的因素有两个：一是个体成败的经验。一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。二是个体的归因方式。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素也不一定会降低效能感。

(2)这一理论目前仍处于进一步发展阶段，具有较大的科学价值。在人们获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为学习行为的决定因素。

3.(1)首先，要确立正确的奖励标准。考试分数的高低固然反映着学生的学习效果，但教师却不能仅仅依据分数的高低对学生进行奖励;(2)其次，要注意奖励的有效性。教师在教学过程中经常对学生进行各种各样的奖励，这些奖励有些是有效的、能够激励学生的学习动机。有些则是无效的，不能激发学生的学习动机。比如对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以奖励，才能产生积极的激励作用。

(3)最后，要注意奖励的方式。运用奖励重要的不是奖励的数量，而是奖励的方式。不同的学生希望得到的奖励是不同的。

七、论述题(答案要点)1.(1)人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要，把需要区分为一些基本的层次，对这些需要层次进行研究，从整体上把握动机的实质。

(2)马斯洛先后提出了七种需要，认为人的各层次需要都与学习有一定的关系。生理需要和安全需要虽然并不直接推动学习，却是保证学生进行有效学习的前提条件。这两种需求得不到满足，不仅学习活动无法进行，而且会导致学生出现身心疾病。归属与爱的需要是学生交往的动力，在学校环境中，师生交往、同伴交往既是学习的条件，也是学习的内容。尊重的需要是推动学生学习的重要动力，学生努力学习以求获得他人的尊重，并从中感受到自己的能力和价值，获得自信心。这一需要得不到满足，就会产生自卑感，怀疑自己的能力，失去上进心。求知的需要就是学习动机，审美的需要在很大成分上也是学习动机，它们推动人去求真、求善、求美。自我实现的需要推动人发挥自己的潜能，是学校教育应该加以培养的。(3)在学校学习中，对不同的人来讲，各种需要的重要性不同。一些人需要不断地证实自己是受人喜爱和赞赏的，有些人则对生理上的舒适和安全有更强烈的需求。同一个人在不同的时间、情境中需要也不相同。

2.由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点：(1)激发学习的积极性与主动性;(2)注意原型的完备性、独立性与概括性;(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。

(4)教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。3.(1)教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;(2)充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境;(3)问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。