人教版初中语文全册字词

第一篇：人教版初中语文全册字词

附录

（一）人教版课本字词（七年级上）

第1课

散步

温馨（xīn）

和谐（xié）

诠释（quán）

信服（xìn）

．．．．熬过（áo）

嫩芽（nèn）

分歧（qí）

霎时（shà）．．．．拆散（chāi）

委屈（qū）

各得其所

水波粼粼 ．．焦躁．（zào）

暴．怒（bào）

捶．打（chuí）

深沉．（chén）

絮絮叨叨

羚．羊（líng）

寒．战（hán）

形影不离

细腻．（nì）

嗅．觉（xiù）

烦闷．（mèn）

覆．盖（fù）

榆．钱（yú）

褪．色（tuì）

纠．纷（jiū）

惶．恐（huáng）

抚．弄（fǔ）

惭愧．（kuì）

企．盼（qǐ）

美不胜收

第2课

秋天的怀念 憎．恨（zēng）

创．伤（chuāng）

沉寂．（jì）

央．求（yāng）

憔悴．（cuì）

诀．别（jué）

烂漫．（màn）

翻来覆去

第3课

羚羊木雕

怦．怦（pēng）

仗．义（zhàng）

攥．（zuàn）

自作主张

第4课

散文诗两首

匿．笑（nì）

沐．浴（mù）

并蒂．（dì）

姊．妹（zǐ）

菡萏．．（hàn dàn）

攲．斜（qī）

荫．蔽（yīn）

徘徊．．

（pái huái）第6课

我的老师

黑痣．（zhì）

狡猾．（huá）

焚．香（fén）

磕．头（kē）

时辰．（chén）

迷迷糊糊

第7课

再塑生命的人

谱．写（pǔ）

感慨．（kǎi）

绽．开（zhàn）

唯．恐（wéi）

激荡．（dàng）

浸．满（jìn）

混．为一谈（hùn）

恍然大悟

不求甚解

截然不同

第8课

我的早年生活

瘫痪．（huàn）

侍．弄（shì）

淡雅．（yǎ）

喜出望外

脸颊．（jiá）

不可抗拒

祷．告（dǎo）

繁．杂（fán）

遮．蔽（zhē）

存．心（cún）

劝慰．（wèi）

模模糊糊 搓．捻（cuō）

争执．（zhí）譬．如（pì）

花团锦簇．（cù）小心翼翼

冷漠（mò）

偏爱（piān）

惨境（cǎn）

仁慈（cí）．．．．遗憾（hàn）

辉煌（huáng）

尴尬（gān gà）

辛辣（là）．．．．．讽刺（fěng）

开拓（tuò）

倾向（qīng）

荣耀（yào）

．．．．停滞（zhì）

威慑（shè）

聪慧（huì）

宽宏大量

．．．独具慧眼

蛛丝马迹

滚瓜烂熟

整装待发

第9课

王几何

须臾（yú）

徒手（tú）

屏息（bǐng）

承蒙（méng）．．．．绰．号（chuò）

离谱．（pǔ）

丑陋．（lòu）

得意扬扬

心弦．（xián）

卖弄．（nòng）

黄晕．（yùn）

静默．（mò）

呼朋引伴

镶嵌．（qiàn）

贮．蓄（zhù）

偌．大（ruò）

栅．栏（zhà）

蜷．曲（quán）

瞬．间（shùn）

幽．谷（yōu）

肥硕．（shuò）

枯涸．（hé）

乌桕．（jiù）

驻．足（zhù）

优．雅（yōu）

呆．板（dāi）

叛．逆（pàn）

嘈．杂（cáo）

铭．记（míng）

持之以恒

哄．堂大笑（hōng）

洗耳恭听 第11课

春

朗．润（lǎng）

嗡嗡．（wēng）

婉．转（wǎn）

应和．（hè）

烘．托（hōng）

蓑．衣（suō）

抖擞．（sǒu）

欣欣然

花枝招展

第12课

济南的冬天

响．晴（xiǎng）

肌．肤（jī）

澄．清（chéng）

空灵．（líng）

第13课

风雨

刹．那（chà）

僵．直（jiāng）

槐．树（huái）

藤蔓．（wàn）

屋檐．（yán）

弧．形（hú）

锥．形（zhuī）

撩．起（liáo）

第14课

秋天

镰．刀（lián）

背篓．（lǒu）

栖．息（qī）

归泊．（bó）

清冽．（liè）

梦寐．（mèi）

伐木丁丁．．

（zhēng）

第16课

紫藤萝瀑布

藤．萝（téng）

瀑．布（pù）

教．条（jiào）

轮番．（fān）鸦雀无声

酝．酿（yùn）

嘹．亮（liáo）斗笠．．（dǒu lì）繁花嫩叶

水藻．（zǎo）

发髻．

（jì）芦．苇（lú）

攀．附（pān）倏．忽（shū）

蹦．

跳（bèng）竹篱．（lí）

寥．廓（liáo）

鳊．鱼（biān）

终极．

（jí）

迸溅（bèng）

挑逗（dòu）

花穗（suì）

沉淀（diàn）．．．．花苞（bāo）

伫立（zhù）

沉浸（jìn）

伶仃（dīng）．．．．酒酿（niàng）

蜂围蝶阵

忍俊不禁（jīn）

仙露琼浆 ．．盘虬卧龙（qiú）

浮想联翩（piān）．．

第17课

走一步 再走一步

胆怯（qiè）

闷热（mēn）

训诫（jiè）

耸立（sǒng）．．．．蓬乱（péng）

迂回（yū）

嘲笑（cháo）

啜泣（chuò）．．．．纳罕．（hǎn）

高不可攀

蕴．含（yùn）

颤．动（chàn）

卑．微（bēi）

一丝不苟．（gǒu）

痴．想（chī）

凝．成（níng）

苏．醒（sū）

乌．有（wū）

葱茏．（lóng）

悄．然（qiǎo）

峰峦．（luán）

轻盈．（yíng）

匀称．（chèn）

顷．刻（qīng）

丝丝缕缕

篝．火（gōu）

哀号．（háo）

气氛．（fēn）

屡．次（lǚ）

悬崖峭壁

心惊肉跳 头晕目眩．（xuàn）

瘦骨嶙峋．．

（lín xún）第18课

短文两篇

零落．（luò）

断续．（xù）

收敛．（liǎn）

宽恕．（shù）

淘．洗（táo）

短暂．（zàn）

把．玩（bǎ）

固执．（zhí）

断断续续

聒．噪不休（guō）第19课

在山的那边

隐秘．（mì）

铁．青（tiě）

幻．想（huàn）诱．惑（yòu）

喧．腾（xuān）

枯．

干（kū）第21课

化石吟

奇幻．（huàn）

思绪．（xù）

骸．骨（hái）

潜．行（qián）

裹．藏（guǒ）

档．案（dàng）卓．越（zhuó）

神．往（shén）

海枯石烂 日转星移

引颈．

长吼（jǐng）第22课

看云识天气

笼．罩（lǒng）

阴森．（sēn）

预兆．（zhào）清晰．（xī）

崩．塌（bēng）

弥．漫（mí）

朦胧．（lóng）

征．兆（zhēng）

谚．语（yàn）冰雹．（báo）

姿态万千

变化无常

严严实实

第23课

绿色蝈蝈

狩．猎（shòu）

喧嚣．（xiāo）

梧．桐（wú）

窸窣．．（xī sū）

喑．哑（yīn）

静谧．（mì）

篡．夺（cuàn）

逃窜．（cuàn）

悬．

殊（xuán）3

俘虏（lǔ）

囚犯（qiú）

吮吸（shǔn）

劫掠（lüè）．．．．盔甲（kuī）

贪婪（lán）

和睦（mù）

妒忌（dù）

．．．．行径（jìng）

螽斯（zhōng）

莴苣（wō jù）

下颚（è）

．．．．．嗉囊（sù）

喙（huì）

弱肉强食

隐隐约约

．．夜色苍茫

更胜一筹

惊慌失措

津津有味

断肢残腿

毫不犹豫

窃窃私语

里程碑．（bēi）

铁锹．（qiāo）

昂首挺立

掣．棒（chè）

卸．下（xiè）

猢狲．．（hú sūn）

愕．然（è）

吆喝．．（yāo he）

炫．耀（xuàn）

滑稽．（jī）

头衔．（xián）

御聘．（pìn）

女娲．（wā）

掺．合（chān）

莽莽榛榛．．（zhēn）灯盏．（zhǎn）

潺．潺（chán）

旷．野（kuàng）

庇．护（bì）

凯．歌（kǎi）

第24课

月亮上的足迹

征．程（zhēng）

健．步（jiàn）

椭．圆（tuǒ）溅．落（jiàn）

海域．（yù）

畅．谈（chàng）一叶孤舟

遥遥在望

第26课

小圣施威降大圣

金箍．（gū）

寻觅．（mì）

撇．下（piē）

翎．毛（líng）

云霄．（xiāo）

淬．火（cuì）

铁钳．（qián）

蓼汀．（tīng）

窗棂．（líng）

高擎．（qíng）

哪吒．．（né

zhā）

提．防（dī）

渺无踪迹

木木樗．

樗（chū）第27课

皇帝的新装

称．职（chèn）

妥．当（tuǒ）

呈．报（chéng）愚蠢．（chǔn）

陛．下（bì）

精致．（zhì）爵．士（jué）

勋．章（xūn）

赏赐．（cì）随声附和．

（hè）

骇人听闻

不可救药 第28课

女娲造人

蓬勃．（bó）

澄．澈（chéng）

掘．取（jué）

泥潭．（tán）

绵．延（mián）

灵机一动

第29课

盲孩子和他的影子

嬉．戏（xī）

哞．哞（mōu）

咩咩．（miē）

孪．生（luán）

霹雳．（lì）

泥泞．（nìng）

汩汩．流淌（gǔ）

踉踉．跄跄．

（liàng qiàng）

第30课

寓言四则

爱慕．（mù）

较．量（jiào）

喇．叭（lǎ）

人教版课本字词（七年级下）

第1课

从百草园到三味书屋

确凿（záo）

菜畦（qí）

皂荚（jiá）

桑椹（shèn）．．．．鸣蝉（chán）

轻捷（jié）

云霄（xiāo）

蟋蟀（shuài）．．．．．蜈蚣（wú gōng）

斑蝥（máo）

脊梁（jǐ）

缠络（luò）．．．．．臃．肿（yōng）

收敛．（liǎn）

秕．谷（bǐ）

博．学（bó）

锡箔．（bó）

肿胀．（zhàng）

咻咻．（xiū）

花圃．（pǔ）丑陋．（lòu）

弥．漫（mí）

飕飕．（sōu）

忧郁．（yù）

幽寂．（jì）

气魄．（pò）

宛．转（wǎn）

一泻千丈

喧．闹（xuān）

惩．罚（chéng）

哽咽．．（gěng yè）攒．（cuán）

珊．瑚（shān）

相宜．（yí）

觅．食（mì）

书塾．（shú）

宿．儒（sù）

蝉蜕．（tuì）

盔．甲（kuī）

人迹罕至

人声鼎沸 第2课

爸爸的花儿落了

叮嘱．（zhǔ）

恐惧．（jù）

栅．栏（zhà）

簪．花（zān）

第3课

丑小鸭

讪．笑（shàn）

沮．丧（jǔ）

泥泞．（nìng）

嫉．妒（jí）

来势汹汹

恭恭敬敬 第4课

诗两首

瞬．息（shùn）

涉．足（shè）

延绵．（mián）

荒草萋萋．

（qī）第6课

黄河颂

山巅．（diān）

澎湃．．（péng pài）屏．障（píng）

哺．育（bǔ）

第7课

最后一课

戒．尺（jiè）

诧．异（chà）

懊．悔（ào）

祈．祷（qí）

踱来踱去 5

脑髓．

（suǐ）

竹筛．（shāi）

方．正（fāng）

倜傥．．（tì tǎng）掸．（dǎn）子

骊．歌（lí）

沼．泽（zhǎo）木屐．（jī）

伫．立（zhù）

狂澜．（lán）

九曲．连环（qū）

叟．（sǒu）

字帖．（tiè）

第8课

艰难的国运与雄健的国民

逼狭（xiá）

崎岖（qí qū）

阻抑（yì）

浩浩荡荡 ．．．．回环曲折

丛山叠岭

亦复如是

第9课

土地的誓言

遏制（è）

炽痛（chì）

泛滥（làn）

嗥鸣（háo）．．．．斑斓（lán）

谰语（lán）

怪诞（dàn）

亘古（gèn）．．．．默契．（qì）

元勋．（xūn）

挚．友（zhì）

锋芒毕露

马革裹尸

衰．微（shuāi）

诗兴．不作（xìng）

兀．兀穷年（wù）

心会神凝

气冲斗．牛（dǒu）叩．击（kòu）

含蓄．（xù）

巴．望（bā）

杂乱无章

白皙．（xī）

荒谬．（miù）

忘乎所以

盎．然（àng）

絮．叨（xù）

田垄．（lǒng）

蚱．蜢（zhà）

第11课

邓稼先

宰．割（zǎi）

筹．划（chóu）

彷徨．．（páng huáng）可歌可泣

家喻户晓

鲜．为人知（xiǎn）

鞠躬尽瘁，死而后已

第12课

闻一多先生的说和做

赫．然（hè）

迭．起（dié）

炯炯．目光（jiǒng）

目不窥园

沥尽心血

群蚁排衙．（yá）

迥．乎不同（jiǒng）

一反既往

第13课

音乐巨人贝多芬

心扉．（fēi）

门槛．（kǎn）

愁．苦（chóu）

深邃．（suì）

磐．石（pán）

喧嚣．（xiāo）

惹人注目

不见天日

第14课

福楼拜家的星期天

滑稽．（jī）

轮廓．（kuò）

博学多识

一拍即合义愤填膺．

（yīng）

第16课

社戏

大抵．（dǐ）

归省．（xǐng）

怠．慢（dài）

撺掇．．（cuān duo）6

污秽．

（huì）仰慕．（mù）当之无愧 妇孺皆知 高标．（biāo）

锲．而不舍（qiè）

潜．心贯注（qián）慷慨淋漓

重荷．（hè）踌躇．．（chóu chú）小心翼翼 捋．（lǚ）

寻欢作乐

行．辈（háng）

凫．

水（fú）

缥缈（piāo）

喝彩（hè）

纠葛（gé）

棹船（zhào）

．．．．舟楫（jí）．

第17课

安塞腰鼓

恬静（tián）

铿锵（kēng qiāng）飞溅（jiàn）

亢奋（kàng）

．．．．．晦暗（huì）

羁绊（jī）

蓦然（mò）

冗杂（rǒng）

．．．．疾速（jí）

震撼（hàn）

烧灼（zhuó）

磅礴（bó）．．．．淋漓．（lí）

大彻大悟

蕴．含（yùn）

口头禅．（chán）

包罗万象

娇媚．（mèi）

静穆．（mù）

颦蹙．．（pín cù）

蠕．动（rú）

本色行当

浑身解．数（xiè）

拽．出（zhuài）

贮．藏（zhù）

销蚀．（shí）

告罄．（qìng）

闻所未闻

精疲力竭

扬扬得意

念念有词

海市蜃．楼（shèn）疲惫不堪

辐．射（fú）

奔．突（bēn）

惊心动魄

叹为观止

气势恢宏

戛．

然而止（jiá）第18课

竹影

童稚．（zhì）

惬．意（qiè）

闪烁．（shuò）

疏．密（shū）

蘸．（zhàn）

朱砂．（shā）

参差．．不齐（cēn cī）

第19课

观舞记

清扬．（yáng）

绚．丽（xuàn）

咿哑．．（yī yā）

端凝．（níng）

发髻．（jì）

褶．裙（zhě）

笑颊．（jiá）

粲．然（càn）

嗔．视（chēn）

惆怅．．（chóu chàng）翩翩起舞

变幻多姿

离合悲欢

低回婉转

叱咤．．风云（chì

zhà）

高视阔步

尽态极妍

息息相通

第21课

伟大的悲剧

无垠．（yín）

战栗．（lì）

癫．diān狂（）毋．宁（wú）

吞噬．（shì）

凛．冽（lǐn）

羸．弱（léi）

蹒．跚（pán）

步履．（lǚ）

遗孀．（shuāng）

厄．运（è）

坚持不懈

不可思议

千辛万苦

风餐露宿

闷闷不乐

毛骨悚．然（sǒng）

耀武扬威

猎猎．作响（liè）

怏．怏不乐（yàng）

姗姗．来迟（shān）

语无伦次

精打细算

白雪皑皑．（ái）

踉踉跄跄

夜不成眠

忧心忡忡．（chōng）

畏缩不前

鲁莽大胆

第22课

在沙漠中心

濒临（bīn）

筛糠（shāi）

躯壳（ké）

真谛（dì）

．．．．脐带（qí）

犁铧（huá）

虫豸（zhì）

卷土重来 ．．．芸芸众生

死得其所

郑重其事

第23课

登上地球之巅

砭骨（biān）

履践（lǚ）

崔巍（wēi）

窒息（zhì）

．．．．迸．散（bèng）

腰酸背痛

建树．（shù）

声情并茂

刚毅不屈

污涩．（sè）

蜷．伏（quán）

肌腱．（jiàn）

甜腻．（nì）

一尘不染

进退维谷

抽搐．（chù）

咆哮．（xiào）

恣肆．．（zì

sì）

勇毅．（yì）

枉．然（wǎng）

项鬣．（liè）

颚．（è）骨

团结御侮

养精蓄锐

齐心协力

头晕眼花 勇往直前

第24课

真正的英雄

锤．炼（chuí）

阴霾．（mái）

疆域．（yù）

迫不及待

孜孜不倦

梦寐以求

第26课

猫

安详．（xiáng）

怂．恿（sǒng）

怅．然（chàng）

悲楚．（chǔ）

惩．

诫（chéng）

妄下断语 第27课

斑羚飞渡

对峙．（zhì）

逞．能（chěng）

恍惚．（hū）

娴．熟（xián）

悲怆．（chuàng）

苍穹．（qióng）

略胜一筹

秩序井然

眼花缭乱

第28课

华南虎

沟壑．（hè）

不羁．（jī）

掠．过（lüè）

叽叽喳喳（chā）

石破天惊 第29课

马

剽悍．．（piāo hàn）

疆．场（jiāng）

驯．良（xùn）

窥伺．．（kuī sì）

迎．合（yíng）

疮痍．．（chuāng yí）阔绰（chuò）

观瞻．（zhān）

妍．丽（yán）

庇荫．．（bì

yìn）

遒劲．．（qiú

jìng）

畸．形（jī）妒．忌（dù）

慷慨以赴

相得益彰

面面相觑．

（qù）

有过之无不及 8

人教版课本字词(八年级上)

第1课

新闻两则

瑰宝（guī）

荻（dí）

阌（wén）

聿（yù）．．．．溃退（kuì）

泄气（xiè）

绥靖（suí）

阻遏（è）

．．．．锐不可当（dāng）

排山倒海

气势磅礴

荡气回肠 ．高屋建瓴（líng）

．

第2课

芦花荡

提防（dī）

悠闲（yōu）

淀（diàn）

寒噤（jìn）．．．．仄歪（zè）

飒飒（sà）

央告（yāng）

泅水（qiú）．．．．张皇失措

月明风清

转弯抹角（mò）．

第3课

蜡烛

拂晓（fú）

瓦砾（lì）

地窖（jiào）

匍匐（pú

fú）

．．．．．颤巍巍（wēi）．第4课

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

瞥见（piē）

惊骇（hài）

赃（zāng）物

箱箧（qiè）

．．．．野蛮（mán）

制裁（cái）

荡然无存 ．．第5课

亲爱的爸爸妈妈

杀戮（lù）

肃穆（mù）

荒谬（miù）

屹立（yì）

．．．．健忘（jiàn）

憧憬（chōng）．．第6课

阿长与《山海经》

惶急（huáng）

疮疤（chuāng）

诘问（jié）

渴慕（kě）

．．．．疏懒（shū）

憎恶（zēng）

霹雳（pī）

愚昧（mèi）．．．．絮说（xù）

规矩（jǔ）

惊骇（hài）

掳去（lǔ）．．．．惧惮（dàn）

震悚（sǒng）

粗拙（zhuō）

守寡（guǎ）．．．．孤孀（shuāng）

识文断字

莫名其妙

情有可原 ．

第7课

背影

差使（chāi）

交卸（xiè）

狼藉（jí）

奔丧（bēn

sāng）．．．．．簌簌（sù）

典质（zhì）

赋闲（fù）

踌躇（chóu chú）．．．．．蹒跚（pán shān）颓唐（tuí）

琐屑（suǒ）

迂腐（yū）．．．．．触目伤怀

淋漓尽致

祸不单行

触目伤怀 情不自已

情郁于中

第8课

台阶

凹凼（dàng）

尴尬（gān）

微不足道

大庭广众 ．．

第9课

老王

惶恐（kǒng）

荒僻（pì）

塌败（tā）

取缔（dì）

．．．．伛（yǔ）

翳（yì）

骷髅（kū

lóu）

笨滞（zhì）

．．．．．愧怍（zuò）

镶嵌（qiàn）

侮辱（wǔ）．．．克．扣（kè）

唏．嘘（xī）

猝．然（cù）

伎．俩（jì）

穷愁潦倒

连声诺诺

湮．没（yān）

残损．（sǔn）

巧妙绝伦

驻．足（zhù）

倘．若（tǎng）

轩．榭（xuān）

镂．空（lòu）

阅．历（yuè）

盘曲嶙峋

因地制宜

鳌．头（áo）

额枋．（fāng）

第10课

信客

落魄．（pò）

糟蹋．（ta）

接济．（jì）

稀罕．（hǎn）

戚．容（qī）

噩．耗（è）

昏厥．（jué）

呵．斥（hē）

焦灼．（zhuó）

颠沛．（pèi）

吊唁．（yàn）

文绉绉．（zhōu）

风尘苦旅

鸡零狗碎

低眉顺眼

生死祸福

长途跋．

涉（bá）

第11课

中国石拱桥

洨．河（xiáo）

雄姿．（zī）

推崇．（chóng）

古朴．（pǔ）

鷟．（zhuï）

惟妙惟肖．（xiào）长虹饮涧

巧妙绝伦

第12课

桥之美

大煞．风景（shā）

失之毫厘，差之千里

第13 课

苏州园林

鉴．赏（jiàn）

池沼．（zhǎo）

对称．（chèn）

败．笔（bài）

雷．同（léi）

丘壑．（hè）

蔷．薇（qiáng）

斟酌．（zhuó）

因地制宜

玲珑．（lóng）

藤萝．（luó）

着．眼（zhuó）

别具匠心

重峦叠嶂

自出心裁

自出心裁

高低屈曲

俯仰生姿

第14课

故宫博物院

金銮．殿（luán）

湛．蓝（zhàn）

斗．拱（dǒu）

矫．健（jiǎo）

藻．井（zǎo）

蟠．

龙（pán）

鎏金（liú）

迥然不同

井然有序

鸣钟击磬（qìng）．．

第15课

说“屏”

屏风（píng）

纳凉（nài）

帷幕（wéi）

伧俗（cāng）

．．．．休憩（qì）

雅俗之别

．

第16课

大自然的语言

萌发（méng）

次第（dì）

翩然（piān）

孕育（yùn）

．．．．谚．语（yàn）

周而复始

克．隆（kè）

两栖．（qī）

褶．皱（zhě）

追溯．（sù）

失衡．（héng）

蜥．蜴（xī）

啸聚山林

幻觉．（jué）

蔚．蓝（wèi）

绯．fēi红

标致 销声匿迹

衰草连天

风雪载途 草长莺飞

第17课

奇妙的克隆

繁衍．（yǎn）

胚．胎（pēi）

蟾蜍．（chú）

分泌．（mì）

濒．

临（bīn）

相安无事

第18课

阿西莫夫短文两篇

潮汐．（xī）

遗骸．（hái）

劫．难（jié）

致密．（mì）

第19课

生物入侵者

藩．篱（fān）

归咎．（jiù）

扼．制（è）

厄．运（è）

在劫难逃

五彩斑斓

束手无策

物竞天择

无动于衷

第20课

落日的幻觉

吟咏．（yǒng）

绮．丽（qǐ）

殷．红（yān）

日薄西山

气息奄奄

人教版课本字词（八年级下）

第1课 藤野先生

落第 驿．yì站

不逊．xùn

诘．jié责

托辞

匿名

瞥．nì．piē见

解剖．pōu

杳．yǎo无消息

美其名曰

抑扬顿挫

深恶．wù痛疾

油光可鉴．jiàn

第2课

我的母亲 眼翳

管束

广漠．yì．mò

质问

第3课

我的第一本书

凄惨

磨磨蹭蹭

哄．hōng堂大笑

翻来覆去

第4课

列夫•托尔斯泰

长髯．rán

黝．yǒu黑

一绺．liǔ

粗糙．cāo

器宇轩．xuān昂

禁锢．gù 犀

锃n然 ．xī利

酒肆．sì．zèng亮

甲胄．zhòu

戳．chuō穿

粲．cà粗制滥造

藏污纳垢．gòu

郁郁寡欢

鹤立鸡群

正襟危坐

颔n首低眉

诚惶诚恐

无可置疑

黯然失色

广袤o无垠

．hà．mà

第6课

雪

朔尽

升腾

脂粉奁 ．shuò方

消释

褪．tuì．lián

目光灼灼．zhuó

第7课

雷电颂

伫睨

污秽

迸．zhù立

睥．pì．nì．bèng射

虐．nüè待

雷霆

鞭挞．tà

祈祷

罪孽n悔

驰骋

拖泥带水

．qí．niè

稽．qǐ首

忏．chà

第8课

短文两篇

皓月

姮．héng娥

第9课

海燕

呻吟n

飞窜．yí．cuàn

胆怯．qiè

翡．fěi翠

蜿蜒．．wān yán

第10课

组歌(节选)炽热

执拗赠

憔o悴

海誓山盟 ．chì．niù

礁．jiāo石

馈．kuì．qiá．cuì璀．cuǐ璨．càn

翱．áo翔．xiáng

长吁．xū短叹

千山万壑

盛气凌人

第11课

敬畏自然

鲲

相形见绌．kūn鹏

蓬蒿．hāo

咫．zhǐ尺

呐喊

深邃．suì．chù

混n淆o

美味佳肴．hù．xiá．yáo 第12课

罗布泊，消逝的仙湖

萧瑟护

干涸．sè

和煦．xù

庇．bì．hé

裸．luǒ露

沧海桑田

第13课

旅鼠之谜

媲美

挑衅n

迷惘．pì．xì．wǎng

笃．dǔ信

鼠目寸光

相辅相成

第14课

大雁归来

雾霭

目空一切 ．ǎi

缄．jiān默

狩．shòu猎

凋．diāo零

顾忌．jì

第15课

喂——出来

哂手

牟．shěn笑

贪婪．lán

棘．jí．móu取

黑咕隆咚

颤颤巍巍 莫衷一是

胸有成竹

不容置疑

众目睽睽

一视同仁

任劳任怨

．kuí

第16课

云南的歌会

蹲踞喻

淳ng

．jù

酬和．hè

熹．xī微

譬．pì．chún朴

即物起兴．xì引经据典

悠游自在 龙吟风哕

．huì

第17课

端午的鸭蛋

门楣贯

肃然起敬

囊．méi

籍．jí．náng萤映雪

第18课

吆喝

吆i

囿．yāo喝．he

招徕．lá．yǒu于

随机应变

合辙押韵

第19课

春酒

气氛．fēn

家醅．pēi

一马当先

顾名思义

第20课

俗世奇人

怵．chù头

逢场作戏

八面玲珑

看风使舵

左右逢源

孤陋寡闻

人情练达

人教版课本字词(九年级上)

第1课 沁园春 雪

沁n园春

分．qì．fèn外

妖娆．ráo

风骚

单．chán于

一代天骄

红装素裹

江山多娇

成吉思汗．hán

第2课

雨说

田圃

蓑

襁．pǔ

留滞．zhì．suō衣

斗．dǒu笠．lì．qiǎng褓．bǎo 喧嚷

洗礼

油膏

淅淅沥沥

第3课

星星变奏曲

静谧

朦ng胧．mì．mé．lóng

僵硬

第4课

外国诗两首 骄阳

消逝

第5课

敬业与乐业

容赦n进

．shè

心无旁骛wù

佝．gōu偻．lóu

亵．xiè渎．dú

骈．piá禅师

蛀．zhù虫

强聒．guō不舍

拣．jiǎn择

断章取义

不二法门

第6课

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

陨智

怜悯．yǔn落

灵柩．jiù

睿．ruì．mǐn

浩瀚

凌驾

安详

猖狂

弥留之际

媚上欺下

兼而有之

孤军奋战

黎民百姓 恼羞成怒

恪．kè尽职守

登峰造极

第7课

傅雷家书两则

庸碌n

谀凿．lù

灰烬．jì．yú词

枘．ruì．záo

扶掖．yè

廓．kuò然无累

涕泗横流

重蹈覆辙

自知之明

气吞斗牛 ．sì

第8课

致女儿的信

忐．tǎn忑．tè

敷衍．yǎn

刹．chà那

一抔．póu黄土

化为乌有

无与伦比 怒不可遏

第9课

故乡

阴晦

萧索

根茎n ．huì．jīng

愕．è然

嗤．chī笑

惘．wǎng然

寒噤．jì恣睢n ．zì．suī

潺潺．chá

第10课

孤独之旅

锤炼

觅食

撩o逗

狗吠．chuí．mì．liá．fèi

戳．chuō破

歇斯底里

第11课

我的叔叔于勒

拮．jié据．jū

栈．zhàn桥

褴．lán褛．lǚ

撬．qiào开

煞．shà白

糟蹋．tà

计较．jiào

恭维

与日俱增

莫名其妙

狼狈不堪

神色张皇

第12课

心声

沙哑ng ．yǎ

发窘．jiǒng

抽噎．yē

书声琅琅．lá第13课

事构的正确答察不止一个

汲取

根深蒂固

不言而喻

．jí．dì第14课

应有格物致知的精神

肇．zhào事

格物致知

袖手旁观

第15课

短文两篇

怡情

狡黠．yí．xiá

诘．jié难

要诀．jué

吹毛求疵．cī

文采藻饰 寻章摘句

味同嚼蜡

不求甚解

狂妄自大

因小失大

豁然贯通开卷有益

第16课

中国人失掉自信力了吗

省．xǐng悟

玄．xuán虚

诓．kuāng骗

抹杀

地大物博

前仆后继

怀古伤今

为民请命

第17课

智取生辰纲

嗔 ．chēn怪

兀．wù自

怄．òu气

面面相觑．qù

第18课

杨修之死

沉吟

禀请

肺腑

佯才放旷

．yáng装

谮．zèn害

恃．shì

第19课

范进中举

带挈．qiè

桑梓．zǐ

商酌．zhuó

菩萨

簇拥

星宿．xiù

绾．wǎn发

忌讳

攀谈

腼．huì．miǎn腆．tiǎn

侥．jiǎo幸

啼笑皆非

第20课

香菱学诗

腻烦

鳏．guān寡

自暴自弃

茶饭无心

挖心搜胆

精血诚聚

人教版课本字词(九年级下)

第1课

诗两首

嘶哑

汹．xiōng涌．yǒng

第2课

我用残损的手掌

蹂躏n

锦幛ng藻．lì．zhàng

荇．xì．zǎo

蝼．lóu蚁．yǐ

第3课

祖国啊，我亲爱的祖国

干瘪．biě

纤．qiàn绳

簇．cù新

笑涡．wō

隧洞

淤．yū滩

第4课

外国诗两首

虔

．qián信

晨曦．xī

瞰．kàn望

慰藉．jiè

第5课

孔乙己

羼n或

颓tuí唐 ．chàn水

模．mú样

阔绰．chuò

间．jià

第6课

蒲柳人家(节选)腌．ā臜．zā

筵．yán席

戏谑．xuè

荣膺．yīng

坍塌

断壁残垣．yuán 三顾茅庐

一气呵成 如坐针毡

望眼欲穿

第7课

变色龙 魁梧ng俐

径自

无精打采

．kuí．wú

伶．lí．lì

第8课

热爱生命(节选)吮．shǔn吸

苔．tái藓．xiǎn

咀．jǔ嚼．jué

巉．chán岩

奄奄一息

第9课

谈生命 骄奢

枭

挟．xiāo鸟

芳馨．xīn

云翳．yì．xié卷

第10课

那树

紊子手

周道如砥．wěn乱

虬．qiú须

刽．guì．dǐ

引颈受戮

星临万户

第11课

地下森林断想

瘠jí薄

沉湎n

袅袅．miǎn

孱．chán弱

愤懑．mè．niǎo

崛．jué起 万籁俱寂

遮天蔽日

浩瀚无垠

山崩地裂

百鸟啾啾

隐姓埋名

第12课

人生

瞻测

馈赠

乐此不疲 ．zhān望

攫．jué取

臆．yì．kuì

第13课

威尼斯商人

恻．cè隐

豁免

癖．pǐ性

庖．páo代

诉讼．sòng

延纳

饶恕 越俎．zǔ代庖

中流砥柱

万恶不赦

折衷是非

遍稽群籍

鸡犬不宁

心如铁石

有例可援

第14课

变脸

打鼾i

呓语

蹑手蹑脚

猝不及防

睡眼惺．hān

阴霾．má．xīng忪．sōng

第15课

枣儿

囫．hú囵．lún吞枣

第16课

音乐之声

峥比

涟．zhēng嵘．róng

山麓．lù

鳞次栉．zhì．lián漪．yī

忏悔

皎洁 顶礼膜拜

通宵达旦

砰然作响

通宵达旦

老成持重

附录

（一）初中全册成语

瘦骨嶙峋

心惊肉跳

小心翼翼

头晕目眩

断断续续

一丝不苟

蜂围蝶阵

忍俊不禁

仙露琼浆

盘虬卧龙

浮想联翩

浪子回头 绝处逢生

碌碌终生

可望不可即

硕果累累

繁弦急管

玲珑剔透红灯绿酒

具体而微

多姿多彩

无忧无虑

心旷神怡

举世无双 心痛如割

险象迭生

得失之患

多愁善感

突如其来

天灾人祸 专心致志

获益匪浅

猝然长逝

问心无愧

草长莺飞

繁花嫩叶

呼朋引伴

花枝招展

芊芊细草

轻飞曼舞

闲情逸致

春华秋实 春花秋月

海枯石烂

日转星移

姿态万千

变化无常

弱肉强食 隐隐约约

夜色苍茫

更胜一筹

惊慌失措

津津有味

断肢残腿 毫不犹豫

昂首挺立

一叶孤舟

遥遥在望

恍然大悟

苦心孤诣 怦然心动

踉踉跄跄

一泻千里

家喻户晓

兀兀穷年

慷慨淋漓

博学多识

叹为观止

低回婉转

毛骨悚然

闷闷不乐

疲惫不堪

卷土重来

头晕眼花

刚毅不屈

石破天惊

月明风清

风尘苦旅

惟妙惟肖

鸣钟击磬

在劫难逃

日薄西山

油光可鉴

藏污纳垢

无可置疑

繁花似锦

水波粼粼

人迹罕至

回环曲折

妇孺皆知

沥尽心血

一反既往

一拍即合 戛然而止

叱咤风云

坚持不懈

耀武扬威

畏缩不前

芸芸众生

腰酸背痛

妄下断语

慷慨以赴

荡然无存

鸡零狗碎

巧妙绝伦

销声匿迹

五彩斑斓

气息奄奄

磨磨蹭蹭

郁郁寡欢

黯然失色

风云突变

各得其所

人声鼎沸

亦复如是

马革裹尸

潜心贯注

气冲斗牛

寻欢作乐

参差不齐

浑身解数

千辛万苦

洋洋得意

鲁莽大胆

死得其所

勇往直前

秩序井然

相得益彰

触目伤怀

低眉顺眼

失之毫厘

衰草连天

啸聚山林

杳无消息

哄堂大笑

鹤立鸡群

广袤无垠

不可名状

随声附和

来势汹汹

鲜为人知

鞠躬尽瘁

心会神凝

杂乱无章

忘乎所以

变幻多姿

高视阔步

风餐露宿

怏怏不乐

念念有词

郑重其事

迫不及待

眼花缭乱

锐不可当

微不足道

连声诺诺

差之千里

风雪载途

束手无策

美其名曰

翻来覆去

正襟危坐

油然而生

落英缤纷

骇人听闻

荒草萋萋

当之无愧

死而后已

群蚁排衙

惹人注目

义愤填膺

本色行当

尽态极妍

夜不成眠

姗姗来迟

语无伦次

养精蓄锐

孜孜不倦

进退维谷

转弯抹角

大庭广众

生死祸福

重峦叠嶂

周而复始

物竞天择

抑扬顿挫

器宇轩昂

颔首低眉

花团锦簇

冥思遐想

莽莽榛榛 九曲连环 锋芒毕露 锲而不舍 迥乎不同 不见天日 大彻大悟 离合悲欢 息息相通 精疲力竭 忧心忡忡 精打细算

齐心协力 梦寐以求 叽叽喳喳 张皇失措 穷愁潦倒 长途跋涉 自出心裁 草长莺飞 无动于衷 深恶痛疾 粗制滥造 诚惶诚恐 美不胜收 期期艾艾

目光灼灼

拖泥带水

海誓山盟

长吁短叹

千山万壑

盛气凌人 相形见绌

美味佳肴

沧海桑田

鼠目寸光

相辅相成 目空一切 黑咕隆咚

颤颤巍巍

莫衷一是

胸有成竹

不容置疑

众目睽睽

一视同仁

任劳任怨

即物起兴

引经据典

悠游自在 龙吟风哕

肃然起敬

囊萤映雪

随机应变

合辙押韵

一马当先

顾名思义 逢场作戏

八面玲珑

看风使舵

左右逢源

孤陋寡闻

人情练达 一代天骄

红装素裹

江山多娇

淅淅沥沥

心无旁骛

断章取义 不二法门

弥留之际

媚上欺下

兼而有之

孤军奋战

黎民百姓 恼羞成怒

恪尽职守

登峰造极

廓然无累

涕泗横流

重蹈覆辙 自知之明

气吞斗牛

化为乌有

无与伦比

怒不可遏

歇斯底里 与日俱增

莫名其妙

狼狈不堪

神色张皇

书声琅琅

根深蒂固 不言而喻

格物致知

袖手旁观

吹毛求疵

文采藻饰

寻章摘句 味同嚼蜡

不求甚解

狂妄自大

因小失大

豁然贯通

开卷有益 地大物博

前仆后继

怀古伤今

为民请命

面面相觑

恃才放旷 啼笑皆非

自暴自弃

茶饭无心

挖心搜胆

精血诚聚

断壁残垣 三顾茅庐

一气呵成 如坐针毡

望眼欲穿

无精打采

奄奄一息 周道如砥

引颈受戮

星临万户

万籁俱寂

遮天蔽日

浩瀚无垠 山崩地裂

百鸟啾啾

隐姓埋名

乐此不疲

越俎代庖

中流砥柱 万恶不赦

折衷是非

遍稽群籍

鸡犬不宁

心如铁石

有例可援 蹑手蹑脚

猝不及防

睡眼惺忪

囫囵吞枣

鳞次栉比

顶礼膜拜 砰然作响

通宵达旦

老成持重

初中语文重点生字归纳 七年级上册

第一单元

一瞬间shùn 嶙峋泣chuî 聒聒．．．línxún 头晕目眩．xuàn 啜．．guō 收敛．liǎn 宽恕．shù 卑．bēi微 忍俊不禁．jīn 唳．lì

第二单元

洗濯道树xíng 姊妹zǐ 窖运â 猝然cù ．zhuï 行．．．jiào 泯．mǐn 厄．．不亦说乎yuâ 愠．．yùn 曾参．shēn 三省．xǐng 传．chuán不习乎？

第三单元 酝酿色dài 主宰．．yùn niàng 黄晕．yùn 髻．jì 芊芊．qiān 黛．．zǎi 磅礴．．pángbï 春华秋实huá 匍匐鱼biān ．．．pùfù 澹澹．．dàn 丁丁．．zhēngzhēng肥硕．shuî 鳊．乌桕阔liáo（或“寥liáo廓”）枯涸．jiù 寥．．hã 清洌．liâ 梦寐．mâi 碣石jiã 竦峙．．．sǒngzhì

第四单元

骸骨hái 猛犸那shà 喑哑斯zhōng ．．mǎ 峰峦．luán 一霎．．．yīnyǎ 静谧．mì 螽．莴苣囊sù 喙景shân 奂山huàn 青冥院chán ．．wōjù 颚．â 嗉．．huì 蜃．．．míng 禅．飞甍忽shū ．mãng 高垣．yuán 睥睨．．pìnì 连亘．gân 窗扉．fēi 倏．

第五单元

丫杈斜qī 匿笑nì 谢道韫．chà 水波粼粼．lín 菡萏．．hàndàn欹．．．yùn 尊君在不．fǒu?

第六单元

滑稽下bì 赏赐人jiāo 哞哞．jī 陛．．cì 御聘．．yùpìn 鲛．．．mōu 莽莽榛榛．zhēn 酥．sū 踉踉跄跄生luán 边塞．．．．liàngliàngqiàngqiàng 孪．．sài 何遽．jù 髀．bì 跛．bǒ

七年级下册

第一单元

确凿树zàojiá 桑椹肿yōng ．záo 菜畦．qí 皂荚．．．shân 油蛉．líng 斑蝥．máo 臃．珊瑚珠shānhú 攅谷bǐ 蝉蜕甲kuī 拗ǎo ．．．cuán 收敛．liǎn 秕．．tuì 盔．．锡箔歌lí 掸子dǎn 玉簪花zān 木屐然zhui 撵．．xībï 骊．．．．jī

捋．lǚ 咂．zā 惴惴．．niǎn 戳然mǐn 人迹罕至hǎn ．chuō

环谒．yâ 泯．．

第二单元

炽痛chì 嗥鸣háo 谰语lán 机杼头pâi ．．．．zhù 可汗．hán 鞍鞯．jiān 辔．

第三单元

殉职xùn 热忱轻怕重niān 夐高mí ．．chãn 拈．．xiîng 曛．xūn 铤．tǐng 弥．沥尽心血lì 群蚁排衙乎不同jiǒng 锲而不舍qiâ 兀兀穷年wù ．．yá 迥．．．气冲斗牛dǒu 踌躇石pán 义愤填膺．．．chïuchú 磐．．yīng

第四单元

归省辈háng 肆无忌惮水fú 橹．xǐng 潺潺．．chán 行．．dàn 撺掇．．cuānduo 凫．．lǔ 亢奋kàng 晦暗huì 羁绊jī 蓦然mî 冗杂rǒng 戛然而止jiá 颦蹙．．．．．．．．píncù 粲．然càn 嗔视chēn 叱咤．．．chìzhà 尽态极妍．yán

第五单元

拽然sǒng 怏怏不乐yàng 毋宁wú 吞噬弱lãi ．zhuài 毛骨悚．．．．．shì 羸．告罄痕zhuï 泅水qiú 步履．qìng 冻饿之虞．yú 斫．．．lǚ 忧心忡忡．．chōng 砭骨biān 崔巍．．．cuīwēi 阴霾．mái

第六单元

眼睑子mïuzi 呷熟xián 抽搐悍piāo ．jiǎn 眸．．xiā 悲怆．chuàng 娴．．chù 剽．窥伺痍chuāng 阔绰荫bì 遒劲qiú 妒忌dù ．．kuīsì 疮．．chuî 项鬣．liâ 庇．．．相得益彰．zhāng 面面相觑．qù

八年级上册

第一单元

绥靖区suíjìnɡ 阌乡Wãn 聿子yàozi（即“疟nǜe疾”）寒噤．．．．yù 疟．．jìn 蹿歪zâ 箧．cuān 仄．．qiâ

第二单元

鼹鼠yǎn 毛苌行yì 恂九xún 差使chāi 狼藉．．chánɡ 陈淏．hào 郝懿．．．．jí 簌簌．sù 蹒跚ɡānɡà 伛．．pánshān 拭．shì 箸．zhù 凹凼．dànɡ 尴尬．．．yǔ 翳．yì 愧怍．zuî 吊唁．yàn

第三单元

郦道元Lì 洨河Xiáo 匀称载qiān 惟妙惟肖．．．chân 张鷟．zhuï 朝野佥．．xiào 轩榭井zǎo 磬金liú ．．xuānxiâ 嶙峋．．línxún 额枋．fānɡ 藻．．qìnɡ 鎏．伧俗cānɡ ．

第四单元

孕育yùn 销声匿迹nì 蟾蜍目tún 褶皱zhě 铱．．．．chánchú 鸟臀．．．yī 潮汐．xī 归咎．jiù 藩篱fān 绮丽qǐ ．．

第五单元

浔阳Xún 俨然yǎn 黄发垂髫之lín ．．．tiáo 便要．yāo还家 诣．yì 驎．德馨痕tái 鸿儒泥yū ．xīn 苔．．rú 案牍．dǘ 甚蕃．fán 淤．濯清涟玩xiâ 噫．．zhuï lián 亵．．yī 魏学洢．yī 罔．wǎnɡ不因势象形 贻．yí 赤鼻矶篷ruî 糁ū 船楫．jī 八分有奇．jī 箬．．sǎn 髯．rán 诎．q．．jí 壬戌章zhuàn 选贤与能jǔ 讲信修睦寡ɡuān 男有分．．rãnxū 篆．．．mù 鳏．．fân 货恶其弃于地wù 齐鲁青未了．．liǎo 决眦．zì 不胜簪．zān 逾．yú 戍．shù 老妪．yù 泣幽咽．yâ

第六单元

曦月xī 沿溯引zhǔ 飞漱．．sù 素湍．tuān 绝巘．yǎn 属．．shù 与．yù 藻荇．xìnɡ 京尹ɡě 僦赁．yǐn 艨艟．．mãnɡchōnɡ 泅．qiú 乘骑．jì 一舸．．．jiù lìn 不容间也jiān 雾凇定ɡēnɡ 拥毳．．sōnɡ 沆砀．．hànɡdàng 更．．cuì 强饮qiǎnɡ 荒秽．．huì 草木长．zhǎnɡ 燕．Yān然

八年级下册

第一单元

烂熳名nì 不逊责jiã 文绉绉先生mãi 庶祖母．màn 芦荟．huì 匿．．xùn 诘．．．zhōu 蘪．．shù 翳ɡù 颔首低眉hàn 锃亮zâng ．yì 髭．zī 鬈．quán 禁锢．．．广袤．mào

第二单元

磬口qìnɡ 脂粉奁方shuî 霁念juàn 荷戟hâjǐ ．．lián 朔．．jì 眷．．彷徨首qǐ 郢娥H．．pánɡhuánɡ 睥睨．．pìnì 鞺鞺．tānɡ鞳鞳．tà 稽．．Yǐnɡ 旸．yánɡ谷 姮．ãnɡ

第三单元

鲲鹏kūn 斥鴳取mïu 众目睽睽笑shěn 铆．．yàn 牟．．kuí 哂．．mǎo

第四单元

即物起兴菜xiàn ．xìnɡ 胡哱哱．．bōbō 龙吟凤哕．huì 门楣．mãi 红苋．招徕米面shú 硌牙ɡâ 及笄．lái 钹．bï 荸荠．．bíqí 家醅．pēi 秫．．．jī 豆蔻．kîu

第五单元

缥碧piǎo 泠泠飞戾天yuānlì 造饮辄尽zhã 短褐．．línɡ 嘤嘤．yīnɡ 鸢．．．hâ 箪瓢屡空dān 黔娄qián 俦马xiànɡ 祗．．．chïu 衔觞．．xiánshānɡ 相．．zhǐ

骈死pián 槽枥ì 食马者sì 加冠ɡuān 叱咄．．l．．．．．chìduō 俟．sì 负箧．qiâ曳屣．xǐ 皲裂jūn 媵人yìnɡ 衾然yâ 缊袍yùn ．．．qīn 容臭．xiù 烨．．

第六单元

篁竹huánɡ 清冽石底以出quán 坻然yǐ 俶尔chù翕忽xī ．．liâ 卷．．chí 嵁．kān 佁．．．犬牙差互cī 悄怆雨yín霏霏倾．．．qiǎochuànɡ 幽邃．suì 浩浩汤汤．．shānɡ 淫．．．fēi 樯．qiánɡ 楫摧jí 岸芷汀兰zhǐ 环滁．．．chú 琅琊．．lánɡyá 暝．míng 伛偻．．yǔlǚ 山肴筹交错ɡōnɡ 颓然tuí ．yáo 野蔌．sù 弈．yì 觥．．阴翳地yān 花朝节zhāo 廿二日niàn 鹄女qiàn ．yì 燕．．．．hú 倩．靧背jiā 曝．huì面 浅鬣．liâ 罍．lãi 蹇．jiǎn 浃．．pù 呷．xiā 堕 huī 事 恶．．wū能无纪 樽．zūn 磻．pán溪 宗悫．qùe 三重．chïnɡ茅 挂罥 chánɡ林梢 塘坳ào 大庇海hàn 风掣．juàn长．．．bì 突兀．wù 瀚．．châ 九上

1.妖娆 ráo 2.单于 chán yú 3.成吉思汗 hán 4.襁褓 qiǎng bǎo 5.德行 xíng ．．．．．．．6.旁骛 wù 7.佝偻 gōu lïu 8.承蜩 tiáo 9.亵渎 xiâ dú 10.骈进 pián 11.睿智 ．．．．．．．．ruì 12.恪尽职守 kâ 13.强聒不舍 guō 14.扶掖 yâ 15.枘凿 ruì záo 16.一抔．．．．．．黄土 pïu 17.谀词 yú 18.忐忑 tǎn tâ 19.吹毛求疵 cī 20.咬文嚼字 jiáo ．．．．．21.阴晦 huì 22.猹 chá 23.五行缺土 xíng 24.弶 jiàng 25.脚踝 huái 26.潮汛 ．．．．．．xùn 27.髀 bì 28.愕然 â 29.嗤笑 chī 30.瑟索 sâ 31.深黛色 dài 32.恣睢 zì ．．．．．．．suī 33.拮据 jiã jū 34.牡蛎 lì 35.栈桥 zhàn 36.根深蒂固 dì 37.孜孜不倦 z．．．．．．．ī 38.睾 gāo 39.汲取 jí 40.趱行 zǎn 41.嗔怒 chēn 42.这厮 sī 43.朴刀 pō ．．．．．．44.恁地 nân 45.兀的 wù dì 46.怄气 îu 47.面面厮觑 qù 48.聒噪 guō 49.庖官 ．．．．．．．páo 50.讫 qì 51.大簏 lù 52.谮害 zân 53.麾军 huī 54.绰刀 chāo 55.相公 ．．．．．．xiàng 56.腆着 tiǎn 57.行事 hàng 58.长亲 zhǎng 59.解元 jiâ ．．．．60.绾 wǎn 61.锭子 dìng 62.桑梓 zǐ 63.鳏鳏 guān ．．．．．九下

瞰望 kàn 阔绰 chuî 羼水 chàn 荣膺 yīng 涟漪 lián yī 巉岩 chán ．．．．．．．枭鸟 xiāo 荫庇 yìn 芳馨 xīn 倒坍 tān 虬须 qiú 周道如砥 dǐ ．．．．．．引颈受戮 lù 沉湎 miǎn 鲑鱼 guī 臆测 yì 攫取 juã 恻隐 câ 庖代 páo 中流．．．．．．．砥柱 dǐ 鳞次栉比 zhì 阴霾 mái 峥嵘 zhēng rïng 伫立 zhù ．．．．．．顶礼膜拜 mï 弥撒 mí sa 虔诚 qián ．．．．

第二篇：人教五年级全册作文第一份

五年级第一份

给远方小学生的封信

台湾的小朋友：

你们好！

我们要团聚在祖国妈妈的怀抱，一起感受祖国妈妈的温暖。一想到这，我就忍不住给你们——不知名的朋友写一封信。

我们虽然没见过面，但我愿意将一颗真诚的，渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫宋可心，今年12岁，是个活泼，开朗，快乐的小女孩。我嘛，乌黑的头发，一双小得不能在小的眼睛，我妈经常说我是“老鼠眼”，不大不小的嘴。长的一般，但令我骄傲的是我高大的身材，没人敢欺负我。这一切都不会使我们感到陌生。也许你是一个和我一样无忧无虑的小女孩（小男孩），或者你是一个有远大志向的男孩（女孩）。不管怎么样我们都会溶进中华这个到家庭里，让我们拉起友谊的手，去真诚的等候那一天的到来吧！

我的家乡——山城重庆的黔江，我爱自己的家乡，那里四面环山，青山绿水，蓝蓝的天空，清清的水。对了，中国的牛肉脯，珍珠兰茶都是我的家乡生产的。如果有机会愿你到我的家乡来玩，我愿做你的导游，虽然我的家乡不富饶，但也有可爱之处，美丽的大众广场，灯光闪耀，是我的家乡的一道风景线。还有武陵山，小南海，森林公园，……都是休闲娱乐的好地方多得数不胜数。

我现在在人民小学六年级五班读书，我爱我的学校，学校四面都是花草树木，好像戴上了绿色的花环。老师培育我们茁壮成长。

远方的朋友，让我们跨越大海等着我们团聚的那一天。信就写到这，如果你愿意和我交朋友，就请你回信，和我们共同绘21世纪的蓝图。

童年趣事

儿时的傻事，大多都淡忘了。唯有此事，至今还历历在目，每一想起也禁不住扑哧一笑。

记得有一年暑假，表哥来我家玩。那天我做完功课，无聊极了，就邀表哥到楼下打羽毛球，可表哥不领情，说要看书，不管我怎么哀求，他都无动于衷。气得我肺都要炸开了，只好一个人抱着蓝球到楼下玩。

汗流夹背的我回到家后就坐在沙发上吹风扇，瞟了一眼书房，见书呆子还在啃书呢，更是气不打一处来，嘴里愤愤地嘀咕着：“臭哥哥，看我怎么整你！”就在这时妈妈从厨房走出来就喊：“亮，快洗脚去，你那臭脚快把人熏晕了。”妈妈话音一落，忽然一条妙计从天而降，我赶紧跑进卫生间洗完脚，迫不及待地拎起那双臭袜子，趁大家不注意，悄悄地走进哥哥的房间，把它放在了枕头底下，还捂着嘴偷偷地笑了笑。

第二天早上，心中有鬼的我赖在被窝里不起来。这时传来哥哥的声音：“舅妈，我床上怎么会有一股臭豆腐的味道，臭得我一夜没睡好觉。”妈妈惊奇地说：“不会吧！”我一听赶紧蒙起被子，不禁笑出声来。不多久，妈妈进来掀开我的被子，手里正拎着那双臭袜子阴沉沉的说：“亮亮，是不是你干的？”我抿着嘴，吐了吐舌头天真地说：“是哥哥不听我的话，我请他吃臭豆腐呀。”妈妈和哥哥听了异口同声地说：“你这臭小子！”说完也笑了。现在想起这件事，虽然觉得不应该，但是还是忍不住笑出声来。

竞选学习委员发言稿

大家好，我是六年级三班的余晓君，我这次竞选的职位是学习委员。

你知道吗？其实当大队委是我从小的梦想，在以前我曾看到过许多人在台上竞选大队委，当时我很羡慕他们，同时我也希望自己能当上大队委。在同学伤心的时候，我就充当一个天使，把幸福带给他们；在同学学习上遇到困难时，我便会充当一位老师，耐心的教导他们；当他们犯了错误的时候，我就会耐心的引导他们改正错误，所以我这次能竞选大队我感到非常光荣。

假如我这次当选了大队委，我就会组织一些学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学，让他们的学习成绩有所提高，同时又可以帮助自己复习，真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手朝报，贴在学校的黑板上，这样可以增加同学们的课外知识，又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛，让同学们能在竞赛中学到的知识„„

记得老师说过一句话：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选大队委，所以希望你们投我神圣的一票。记住哦，我是4号的余晓君，一个很有自信心的女孩。

令我最感动的一件事

一遇到雨天，我就会想起我那亲爱的爷爷，想起令我最感动的一件事。

那天是星期五，不知道是谁招惹了老天爷，窗外的天空忽然阴暗了下来，下起了毛毛小雨。但谁料想得到，一到中午放学，毛毛小雨已经渐渐变成了倾盆大雨，我的心情也像天空一样，阴暗了许多。怎么办？怎么办？我没带雨伞也没跟家里人说来接我。望了望天，雨一时是停不了了。爸爸妈妈还在工作，爷爷奶奶的身体又不好，我也没带钱，我的心情真是糟透了。

看着同学们一个个的都走出了学校，我真是羡慕的很。正在这时，一声亲切和蔼的声音传入了我的耳朵“姜梦！”我回过头一看，“爷爷！”我激动的叫了出来，只见爷爷骑着自行车，穿着一身黑色的雨衣，但是这个小雨衣根本挡不住那成串的雨滴。我用书包盖住头，向爷爷跑了过去，爷爷赶快把伞撑开递给我。我发现座位被爷爷用塑料袋包着，他说怕在路上把座子淋湿了，我感动极了。“快坐上来吧！”爷爷说。“不用了，反正我也有伞了，我可以自己回去，您就别带我骑车了，这路多滑呀。”爷爷已经上了年纪，自己骑车都可能出危险，更别提下着雨带我骑了。爷爷忙说道：“没事没事，你自己大雨天回去我不放心，快走吧，一会儿雨更大了！”我只好答应了。爷爷每骑一步都非常小心，风越来越大，我的伞反复被刮翻了好几次，爷爷索性就把我的雨伞收了，把他身上的雨衣披在我的身上。豆大的雨珠打在爷爷的身上、脸上，我执意要把雨衣还给爷爷，但都没成功。

终于到了家，爷爷的全身上下都是水，奶奶赶快拿来毛巾问我怎么回事，爷爷连忙插嘴说道：“没事，路上伞坏了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我去洗个澡。”爷爷刚转头进了浴室，我的眼泪就夺眶而出了。

这件事令我终身难忘，也让我知道了爷爷是多么爱我，我是多么爱爷爷。我为有这样的一个爷爷自豪，骄傲！

《草船借箭》缩写

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！

爱“唠叨”的奶奶

我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。

奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！

这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。

自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！

难忘的一刹那

周末，我和妈妈去了阜阳市东方第一城的华润苏果超市去购物。

我刚来到超市里面，一股热流朝我扑来，真是热啊！我对妈妈说：“妈妈，我能不能去那边买两瓶饮料？咱娘俩喝。”“去吧，去吧！以后别打着我的旗号要东西就行了！”妈妈回答。我心里真是孙悟空到了花果山——称心如意。说完就去买。我一把抓过来。喝完，我感觉又渴了，而且感觉身上比原来热的更狠。我又在想法子，怎么再让妈妈给我买个雪糕吃。我对妈妈说：“妈妈，我又渴了。”话没说完，妈妈来了句：“别得寸进尺啊！”我又说：“不买算了，反正你就我这一个儿子，看你老了，谁伺候你！”妈妈回答：“真缠不过！”说罢，妈妈从包里拿了一元钱给我，我又买了一个“小布丁”的雪糕。这个雪糕可真“雪中送炭”啊！一个雪糕马上就被我“三下五除二”就“消灭”了。

吃的真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就随手扔再地上了。随后，我听见有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得声音那么幼稚，原来是一个五六岁的小男孩叫我。这个男孩的个子应该在一米~一米二的个子，脸上红红的，浓眉大眼，还是个瓜子脸。穿着绿色的上衣，黑色的短裤，脚穿白色的运动鞋。我说：“干什么？”他理直气壮的说“老师说了，不能随手扔垃圾，丢垃圾不讲究公共卫生。”“管你什么事？我想扔。”我说。他又接上了腔说：“我刚才都看见了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，难道不知道公共场合事不能扔垃圾的吗？老师还教我们说“公共场合是我家，卫生清新靠大家嘛”！”听完，我的“哧溜”一下红了。这时妈妈说我还不如那个小孩呢！妈妈真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。听完小弟弟的话后，我羞愧的吧垃圾捡了起来，并说：“谢谢你，小弟弟，如果不是你，我还会再错下去的。”小弟弟说：“不用了，只要犯了错误能改正，那就是好孩子。”在那一刻，我真不知道谁是哥哥了„„

随后，我让妈妈赶紧乘坐22路公共汽车回到了家„„

虽然，那是一次很短的时间，但对我的启迪很大。

第三篇：语文七上全册字词

七 上 字 词 积 累

1、在山的那边

隐秘yǐnmì(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)

凝níng成

铁青 tiěqīng指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青。

喧腾 xuānténg喧闹沸腾。瞬间 shùnjiān眨眼的工夫,转瞬之间。

痴想 chīxiǎng入迷的想;不现实的空想。诱惑 yòuhuò(1)吸引(2)使用手段引诱人做坏事。

2、走一步，再走一步

迂回 yūhuí曲折回旋的;环绕的。

凝视 níngshì不眨眼地看。

训诫 xùn jiâ告诫，教导。头晕目眩 tóu yūn mù xuàn 头脑发昏，眼睛发花。

啜泣 chuòqì抽噎;抽抽搭搭地哭。

纳罕nà hǎn诧异；惊奇。

耸立 sǒnglì高高地矗立。瘦骨嶙峋shòugǔ-línxún瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。心惊肉跳 xīnjīng-ròutiào因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。

小心翼翼 xiǎoxīn-yìyì本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

3、短文两篇 零落 língluò树木枯凋。

断续

宽恕 kuānshù宽容饶恕。卑微 bēiwēi地位低下而渺小。

收敛 shōuliǎn收拢，合拢。一丝不苟 yīsī-bùgǒu对每一个细节都很审慎的。形容办事认真。

4、紫藤萝瀑布

终极zhōngjí最终;穷尽。

繁密fán mì多而密。

伫立 zhùlì久立,长时间地站着。

稀零

凝望

蜂围蝶阵 仙露琼浆xiān lù qióng jiāng神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。

盘虬卧龙pán qiú盘曲而卧的龙的样貌。

迸溅 bèngjiàn向四外飞溅。伶仃 língdīng瘦弱无力的样子。

忍俊不禁 rěnjùn-bùjīn忍不住要笑出声。

5、童趣

藐小miǎoxiǎo微小。

鹤唳云端lì

土砾lì泥土碎石。沟壑 gōuhè溪谷,山涧。

癞蛤蟆 làiháma

6、理想

饥寒jīhán饥饿和寒冷,多用于缺吃少穿的困难情况。

离乱lí luàn变乱。常指战乱。缀连zhuì lián组合；连属。

远行 yuǎnxíng行走远路,前往某地。倔强 juéjiàng刚强,不屈服。

玷污 diànwū弄脏;污损。比喻名誉受污损。怨恨 yuànhèn强烈不满或仇恨,也指这种情绪。

扒窃 páqiè从别人身上偷窃钱物。诅咒 zǔzhòu原指祈求鬼神加祸于所恨的人;现指咒骂。

浓阴

海天相吻

浪子回头 làngzǐ-huítóu游荡不务正业的青年人痛改前非。

洗濯 xǐzhuó洗涤。碌碌终生lù lù zhōng shēng忙碌的一生之中没有什么大的事业成就，平平淡淡的过了一生。绝处逢生jué chù féng shēng在走投无路的情况下，又有了生路。可望不可即kě wàng bù kě jí只可仰望而不可企及或接近。

7、短文两篇

贪婪tānlán对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。

点缀 diǎnzhuì衬托;装饰。堕落 duòluò道德方面下落至可耻或可鄙的程度。

冉冉 rǎnrǎn慢慢地。丰硕fēng shuò指果实饱满而硕大。

稀疏

累累

低回dīhuí 沉甸甸 chéndiāndiān物因重量过甚而下坠的样子。

徘徊;流连、留恋。具体而微 jùtǐérwēi各部分大体具备而规模较小。

雏形 chúxíng未定型前最初的形式。繁弦急管fán xián jí guǎn管弦之音繁密而急促。

不可磨灭 bùkěmómiè指功绩、印象永久存在而不会消失。红灯绿酒hóng dēng lǜ jiǔ形容繁华热闹的夜生活。

玲珑剔透líng lóng tī tòu形容精工制造、结构奇巧、内部镂空的手工艺品。回味无穷huí wèi wú qióng比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

8、人生寓言

慧心huìxīn佛教指能感悟至理的心智,今泛指聪慧之心。

风韵 fēngyùn风度;韵致 闲适 xiánshì清闲安适。

禀告 bǐnggào旧指把事情报告上级或长辈。行乞 xíngqǐ乞讨;又佛教语。谓僧人托钵以求布施。

正色 zhèngsè严肃的神色 落难 luònàn遭到不幸;遭遇灾祸。

归属 guīshǔ归于;确定所有权。流落 liúluò穷困失意,在外漂泊。

无忧无虑 wúyōu-wúlǜ没有思想负担的，无所烦恼的。心旷神怡 xīnkuàng-shényí心胸旷达,精神愉快。

心痛如割 阴晴圆缺yīn qíng yuán quē指月亮有阴晴圆缺各种状态。

得失之患

多愁善感duō chóu shàn gǎn经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。

天灾人祸tiān zāi rén huò自然的灾害和人为的祸患。

异国他乡yì guó tā xiāng异国：其他的国家，不是自己的祖国的国家；他乡：其他的地方，不是故乡的地方。

险象环生xiǎn xiàng huán shēng危险的局面不断产生。厄运 èyùn不幸的遭遇;苦难的时运。

突如其来 tūrúqílái突然地来到。

9、我的信念 执着 zhí zhuó对某种事物追求不舍。

盛名 shèngmíng很高的名望。呵责 hēzé大声斥责。

懊恼 àonǎo懊悔 沉醉 chénzuì比喻沉浸在某事物或某境界中。

迷醉 mízuì陶醉。报酬 bàochóu作为报偿付给出力者的钱或实物。

鞭策 biāncè比喻督促。

奢望 shēwàng因要求过高而难以实现的希望。

蹂躏 róulìn践踏,比喻用暴力欺压、侵凌。猝然长逝cù rán cháng shì猝然：突然；长逝：去世；指突然死去。问心无愧 wènxīn-wúkuì心地光明坦白,毫无愧疚。

10、《论语》十则

罔wǎng迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

愠yùn生气，发怒。殆dài有害。

弘毅hóngyì抱负远大,意志坚定。

11、春

朗润 lǎngrùn明朗润泽。

繁花嫩叶

宛转 wǎnzhuǎn声音委婉而动听。酝酿 yùnniàng造酒的发酵过程,比喻做准备工作。本文是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

花枝招展 huāzhī-zhāozhǎn形容女子打扮得十分艳丽。嘹亮liáoliàng声音圆润而响亮。

黄晕 huángyùn昏黄不明亮。烘托 hōngtuō陪衬,使明显突出。

欣欣然xīn xīn rán极其高兴的样子。抖擞精神dǒu sǒu jīng shén振作起精神。

卖弄 màinòng炫耀、夸耀或骄傲地显示。

12、济南的冬天

镶xiāng

响晴

温晴

安适 ānshì安闲舒适。蓝汪汪 肌肤 jīfū肌肉皮肤。水墨画 shuǐmòhuà指用水墨画的国画,不上彩色。澄清 chéngqīng清亮;清澈。

绿萍 lǜpíng植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。

水藻shuǐ zǎo水生藻类植物名。

秀气 xiùqi清秀。

贮蓄zhù xù储存，积聚。

13、夏感

黛色dài sè青黑色。

灵秀 língxiù清秀美好。

终极 zhōngjí最终;穷尽。匍匐 púfú躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行。

芊芊细草 qiānqiān碧绿色。融融 róngróng暖的或表明是暖的,尤指暖到一种温和舒适的程度。

轻飞曼màn舞 春花秋月 chūnhuā-qiūyuè春之花,秋之月。指人间最美好的时光和景色。澹澹 dàndàn水波荡漾的样子。

闲情逸致 xiánqíng-yìzhì悠闲的心情和安逸的兴致。

14、秋天

丁丁 zhēngzhēng形容伐木、下棋、弹琴等声音。

幽谷 yōugǔ幽静、深邃的山谷。

归泊bó

寥阔liáo kuò空旷；广远。

枯涸 kūhé水干竭。

清冽qīng liè澄清而寒冷 肥硕 féishuò又大又饱满。

栖息 qīxī歇息。

梦寐 mèngmèi睡梦;梦中

15、古代诗歌四首

碣石jié shí山名。

竦峙sǒng zhì耸立；挺立。萧瑟xiāosè草木被秋风吹袭的声音。

贾亭jiǎ

16、化石吟 奇幻 qíhuàn奇异而虚幻。

远古 yuǎngǔ最久远的古代,即上古。

裹藏guǒcáng 骸骨 háigǔ尸骸之骨。

乌有 wūyǒu虚幻;不存在。

潜行 qiánxíng秘密行走。葱茏cōng lóng形容草木青翠而茂盛。

幽雅 yōuyǎ幽静雅致。

造物主 Zàowùzhǔ万物的创造者。基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。海枯石烂 hǎikū-shílàn大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。

日转星移：指时光流逝。

叹服 tànfú赞叹而且佩服。

17、看云识天气

峰峦 fēngluán连绵的山峰。

预兆 yùzhào事情发生前所显示出来的迹象。匀称 yúnchèn均匀相称。

崩塌 bēngtā崩裂倒塌。

姿态万千

弥漫 mímàn布满;到处充斥着。

征兆 zhēngzhào事先显露出来的迹象;征候。变化无常 biànhuà-wúcháng变化很多,无法掌握。

18、绿色蝈蝈

扰乱rǎoluàn骚扰;打乱。

哀鸣哀号āi míng悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。喧嚣xuānxiāo叫嚣;喧嚷。

沉寂chénjì非常寂静。

静谧jìngmì寂静;平静。劫掠jiélüè掠夺。

酷爱kù ài极其爱好;非常热爱。

窸窣作响xī sū 弱肉强食ruò ròu qiáng shí弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。隐隐约约yǐn yǐn yuē yuē指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显

连续不断lián xù相连接续。

夜色苍茫cāngmáng

开膛破肚kāi tang 津津有味jīn jīn yǒu wèi指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

断肢残腿duànzhī 毫不犹豫háo bù yóu yù一点儿也不迟疑。毫：一点儿；犹豫：迟疑，拿不定主意。更胜一筹gèng shèng yī chóu指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。

狩猎shòu liè捕杀或猎取野生动物。

喑哑yīn yǎ嗓子干涩,不能说话。簒夺cuàn

惊慌失措jīng huāng shī cuò害怕紧张,以至不知所措、失去常态。

19、月亮上的足迹

一叶孤舟

遥遥在望yáoyáo

观测guān cè观察并测量。

指令zhǐlìng指导;号令 合算hésuàn算计。

海域 hǎiyù包括水上、水下在内的一定海洋区域。

畅谈chàngtán尽情地谈。

神往shénwǎng心中向往。昂首挺立áng shǒu tǐng lì比喻屹立不摇，无所畏惧。

里程碑lǐ chéng bēi比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。20、山市 孤塔耸起(sǒng)高接霄汉(xiāo)黯然(àn)缥缈piāomiǎo 隐隐约约,若有若无

21、风筝

筝zhēng

秃tū

蟹xiè

蕾lěi

堕duò

荡漾yàng 丫杈yā chà树桠,枝丫。

肃杀sù shā形容秋冬天气寒冷,草木凋落。惊惶jīng huáng震惊惶恐；惊慌。

嫌恶xián wù极度反感或厌恶。笑柄

bǐng让人取笑的材料。

可鄙kěbǐ让人看不起。诀别juébié指无会期的离别;死别。

宽恕kuānsh宽容饶恕。

傲然àorán高傲地。

瑟缩sèsuō身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。憔悴qiáocuì∶黄瘦;瘦损。

虐杀nüèshā虐待使人致死,也指用残酷手段杀害人。苦心孤诣kǔ xīn gū yì用心良苦,造诣极深。用以称许刻苦钻研学问、创造业绩为他人所不及者。

恍然大悟huǎng rán dà wù突然醒悟过来了。

22、羚羊木雕

抹mǒ

逮dài

攥zuàn

寒战

树杈shùchà树木的分枝处。怦怦pēng形容心跳声。

23、散步

嫩芽nèn

拆散chāi

水波粼粼shuǐbōlín

信服xìnfú相信,佩服。霎时shàshí极短的时间,片刻。

委屈wěiqū受到不公平的待遇,心里难过。

24、散文两首

祷告dǎogào宗教徒向神求保佑。

并蒂bìng dì指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞huā ruì花中的祥瑞。

慈怜cí lián爱怜。

菡萏hàn荷花。敧斜qī xié倾斜，不正。荫蔽yīn bì(荫今读yīn)遮蔽；隐蔽。

匿笑nìxiào暗中偷笑;掩口暗笑。

25、《世说新语》两则

雪骤zhòu

柳絮liǔxù成熟的柳树种子,上面有白色绒毛。

26、皇帝的新装

炫耀xuànyào夸耀。

称职chènzhí才能与职位相称。

妥当tuǒdang稳妥适当地。

呈报chéngbào敬词,呈文上报。

爵士juéshì欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列。

精致jīngzhì精巧细致;细密。

滑稽huájī形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。

头衔tóuxián指官衔、学衔等称号。

骇人听闻hàiréntīngwén事出怪诞,听起来令人害怕。陛下bìxià对君主的尊称。随声附和suí shēng fù hè自己没有主见,别人说什么,自己跟着说什么。

27、郭沫若诗两首

珍奇zhēn

闲游xián

疏星shū

定然dìngrán一定;必定。

缥缈piāo miǎo隐隐约约,若有若无。

笼罩lǒng zhào广泛覆盖的样子。

28、女娲造人

女娲nǚ wā

莽莽榛榛mǎngzhēn

澄澈chéng chè清澈，水清见底。幽光yōu guāng微弱的光。灵敏língmǐn头脑机敏。

绵延miányán一个连着一个,接连不断。

神通广大shén tōng guǎng dà本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。

29、盲孩子和他的影子

嬉戏xīxì游戏;玩乐。

眨巴zhǎba眼一开一闭。

红润hóngrùn红而润泽。孪生luánshēng一胎双生。亦用以比喻相同或十分相似者。

痒酥酥yǎng 哞哞mōumōu发低沉粗厉的声音,发类似牛叫的声音。

潺潺chánchán形容雨声、水声等。

踉踉跄跄liàng liàng qiàng qiàng走路歪歪斜斜的样子。30、寓言四则

庇护bìhù袒护;掩护。

堕duò

城郭 chéngguō城是内城的墙,郭是外城的墙。泛指“城邑”。鸡黍jī shǔ指饷客的饭菜。老骥伏枥lǎojì-fúlì(烈士:有志功业的人)比喻年已老但雄心壮志不减当年。螣蛇 tãngshã万籁 wànlài自然界万物发出的响声;一切声音。钟磬音qìng。鹭lù 场圃 chángpǔ场地和园圃;庭院。

第四篇：人教五年级全册作文第三份

五年级第三份

给汶川小朋友们的一封信

亲爱的四川同胞们：

你们好

我们从未相识，也不曾相见，因为一场突如其来的灾难把远隔千里之外的我们的心紧紧地连在了一起。连日来，我从电视上、网络上、报纸上一直都在密切地关注着你们那边的受灾情况。当我看到近乎一半的房屋坍塌变成一片废墟时，当看到流离失所的你们露宿街头时，当看到那持续不断上升的死亡人数时，当看到被埋在废墟下你们那孱弱的身体时，当看到苦苦等待家属生还消息而憔悴的面孔时，当看到嗷嗷待哺的孩子们哭喊妈妈时，当听到那些失去亲人们而发出撕心裂肺的哭声时，我不禁流下了眼泪。我为那些在灾难中遇难的生命而伤心，为那些失去亲人而悲痛欲绝的朋友而痛心，为那些至今仍被埋在废墟下面的兄弟姐妹而忧心，为那些在震灾中失去父母的孩子的未来而担心，我知道此时此刻的你们一定很辛苦，你们需要承受来自身体上和心灵上的种种痛楚，但是我想告诉你们：你们一定要坚强，你们的一举一动时刻都在牵动着我们的心，你们并不是孤单，你们也并不是一个人在战斗，你们还有我们在背后默默地支持和帮助你们，此时此刻我才深切地体会到血浓于水的强大力量。我们是相亲相爱的一家人，家人有难，我们绝不会袖手旁观，是爱把我们的心紧紧地连在了一起。

灾难无情人有情，一方有难八方援，我的兄弟姐妹们，你们不要害怕，不要恐怕，房屋倒了，可以再盖，家园没了，可以重建，只要生命还在，任何奇迹都能够再创造。我希望那些还被埋在废墟下的兄弟姐妹们，你们一定不要放弃任何一丝可以生还的希望，你们一定要坚持住，很快我们的救援队就会去解救你们，只要你们再耐心的等待一下，我想上帝是公平的，它在关闭一扇门的同时，也会为你打开另一扇窗。上帝既然把灾难带到了我们的面前，我们就要用我们的爱去战胜灾难，我们要手拉手、心连心去勇敢的去面对，任何困难在我们的面前也会显得微不足道。

我的兄弟姐妹们，我相信困难只是暂时的，只要我们坚强勇敢，总有一天会看到胜利的曙光，加油，我的兄弟姐妹们，我会为你们祈福：愿你们能够早日渡过这个难关，重建属于自己的美好家园！

祝：

早日重建家园

童年趣事

想起最初入学时，最让我记忆犹新的是幼儿园的老师给我们上的第一课，这一课让我懂得了成功其实并不难，其实有一个能为我们播种自信的好老师，那么我们就离成功不远了！我的幼儿园老师给我们上的第一课是在图书馆，她从书架上抽出一本书，讲了一个很浅显的童话。讲完后她说：“这本书是一位作家写的，你们长大了也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家将一个故事？”我立即站起来，紧张的说：“我有一个爸爸还有一个妈妈，还有我姐姐和我„„”幼稚的童声在图书馆中回荡。然而老师却用一张非常好的纸，很认真很工整地把我语无伦次的故事记录下来。

接着老师又问：“哪个小朋友能给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站起来了，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，再画一个“姐姐”和“我”。当然画的很不像样子，但老师同样认真的把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高举起：“孩子们，瞧，这是锦程写的第一本‘书’。孩子们写书并不难。你们还小，所以只能写这种小‘书’，等你们长大了，就能写大‘书’，成为伟大的人物。”

我的第一课结束了，在不知不觉中我们的心里都被播种下了希望的种子，都有了美好的梦。

六一”联欢会发言稿

亲爱的同学，敬爱的老师，大家好！

在这阳光明媚的季节里，我们又迎来了一年一度的“六一”儿童节，我谨代表学校对你们前来参加本次“六一”联欢会表示热烈的欢迎和真挚的感谢！

童年是快乐的，童年是美好的，童年是无忧无虑的！童年是稍纵即逝的！谁不想拥有一个像阳光般欢快的童年，又有谁不希望留住童年这美好的时光呢？于是，我们开展了本届，也是第一届的“六一”联欢会。作为首届“六一”联欢会，我们以“创新、阳光的童年”为主题，希望在玩耍中，不仅让大家得到全身心的放松、愉悦，还能让大家的综合实践能力得到提高！

“六一”节是属于我们少年儿童自己的节日，相信接下来的一首首感人肺腑的歌曲，一个个逗人捧腹大笑的相声、小品，一场场趣味十足的游戏„„一定会给大家带来无穷的乐趣。

最后我预祝大家玩得愉快，首届“六一”联欢会能得到圆满成功！并祝所有少年儿童“六一”节快乐！

让我最感动的一件事

时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“晶晶，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？我丢下伞，一溜烟跑出门去。

正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来„„

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书„„

缩写《草船借箭》

诸葛亮和周瑜约定三天造好十万支箭，并且立下了军令状。

周瑜叫鲁肃去探听诸葛亮要怎样在三天之类造好十万支箭。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮请鲁肃帮他的忙，向他借了船、六百名军士、青布幔子和一千多个草把子，还叫鲁肃替他保密。鲁肃按照诸葛亮说的全部都准备好了，诸葛亮在第三天四更的时候秘密地把鲁肃请到船里和他一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时大雾漫天，天还没有亮，船已经靠近了曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又命令船上的军士擂鼓呐喊。

曹操听到有鼓声和呐喊声，就下令叫一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，诸葛亮又下令把船调过来，依旧擂鼓呐喊。

天快亮了，船上的草把子上都插满了箭，足有十万余支，接着二十多条船驶回了南岸。诸葛亮如期完成了任务，鲁肃告诉周瑜借箭的经过，周瑜自叹不如诸葛亮。

一个特点鲜明的人

我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。

表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时，两只眼睛翻着白眼看着你。这时，你要是碰他一下，他就马上大哭大闹拳打脚踢。他要是高兴，两只眼睛眯成一条缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢！

有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了，高声叫：“香港小姐来喽！”他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。我生气了，想打他一巴掌。他急忙说：“我是香港小姐，是受到保护的！你敢打我，我叫‘四大天王’来收拾你”唉这个调皮又聪明的表弟，真是让人又好气又好笑。

我从温室中走出来了

学校是我们的摇篮，家是我们成长的温室，面对家，我们有太多难以割舍的爱，无法言语的情，但我们必须明白，家只是成长的旅店，因此，我们必须离开这个充满温馨的温室，让风雨触及我们的胸膛，雷电考验我们的意志！

第一次走出我的温室，那是一个星期四的晚上。

外公外婆因有事儿出去了，便把我留在家中做作业，可当我做完作业时，他们竟然还没来！这下，我急了，心想：要在平常，这个时间，外婆本应照看我睡觉呀！可是这都半天了，怎么还没回来呀？眼看时间一分一秒的过去，焦躁不安的我，心里仿佛有十五个吊桶打水——七上八下。可最终学习的观念还是占了上风，我竭尽全力克服心中重重恐惧，战战兢兢的上了床。

刚闭眼，只见眼前一边漆黑，就想到了传说中的“阴曹地府”一样，令人心惊胆寒。我连忙用被子罩住额头，可脑海中又忍不住浮现出了“牛鬼蛇神”的恐怖画面，就这样僵持了好一会儿，我仍然难以入眠，头上经不住直冒冷汗，把眼睛瞪得如鸡蛋般大。就在这时，我突然想起外婆对我说的一句话——“人在世上，根本就没有鬼，关于鬼，不多是人们便来吓唬自己的！”沉默了一会儿后，我茅塞顿开，重新鼓起勇气，闭上眼睛~

直到第二天早晨，我惊奇的发现自己已能独自睡觉，正坐在我“喜欲狂”时，外公外婆走进来语重心长的对我说：“所以，你以后一定要相信自己，只有这样，才能战胜自己！”我听后，似懂非懂的点了点头~

以后，我渐渐的理解了这句话，它伴随着我成长，直到永远。

踏出勇敢的第一步，走出自己的温室，是人生更美好！

第五篇：人教三年级数学下全册教案

义务教育课程标准实教科书

三年级数学教案

第一课时

下册

教学内容：P4/例

1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：

1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：

一、主题图 ：引入观察主题图，根据条件提出问题。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。

1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。

二、新授

1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式算。2.小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。

3.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人离去后还剩多少人，再加后到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）987÷3×6

6÷3×987

=329×6

=2×987 =1974（人）

=1974（人）

第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，再乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）

第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.巩固练习

（1）根据老师提供的情景编题。A、加减混合乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B、速度、单价、工作效率 小组合作，减少重复练习。（先个人编题，再两人交换。）

（2）P5/做一做1、2 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。

四、作业

P8/1—4 板书设计：

四则运算

（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

样计算，6天预计接待多少人？

72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法

或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

反思：学生通过学习，基本掌握同级运算中两种情形的运算规则，准确率也较高。

第二课时

教学内容： P6/例3 P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，找出条件，提出问题。

引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？

二、新授

就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

（1）学生在练习本上解答此问题。

（2）同桌两人说说自己是怎样解答的。

（3）汇报：教师根据学生的汇报进行板书。

（一）24+24+24÷2

= 24+24+12

= 48+12

= 60（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

（二）24×2+24÷2

=48+12

=60（元）

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？ 学生总结运算顺序。

买3张成人票，付100元，应找回多少钱？等等。

出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ 小组讨论，独立完成。

小组内互相说说你是怎样解答的？ 汇报。

（1）270÷30-180÷30

=9-6

=3（名）

270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）÷30

=90÷30

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。

教师根据学生的小结进行板书。

三、巩固练习P7/做一做1、2 P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。

四、作业 P8—9/5—9 板书设计：

四则运算

（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪

上午冰雕区有游人180位，下午有270位。天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

如果每30位游人需要一名保洁员，下午要（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2

比上午多派几名保洁员？

=24+24+12

=48+12

（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30

=48+12

=60（元）

=9-6

=90÷30

=60（元）

=3（名）

=3（名）

运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、运算顺序：算式里有括号，要先算括号里 除法和加、减法，要先算乘、除法。

面的。课后小结： 第三课时

教学内容： P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序 教学目标；

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2.在学生的头脑中强化小括号的作用。

3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：

一、复习引入

回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

根据学生的回答进行板书。

二、新授 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。

上面的两道题数字符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？ 这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 学生针对问题发表自己的意见。

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）

谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？ 学生自由回答。

三、巩固练习P12/做一做1、2 P14/4 教师巡视纠正。

四、作业

P14—15/2、3、5—7 板书设计：

四则运算

（三）（1）42+6×（12-4）

（2）42+6×12-4

运算顺序：

=42+6×8

=42+72-4

（1）在没有括号的算式里，如果

=42+48

=114-4

只有加、减法或者只有乘、除法，都

=90

=110

要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括

号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结：第四课时

教学内容： P13/例6（0的运算）教学目的：

使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重、难点：

0不能做除数及原因。教学过程：

一、口算引入 快速口算 出示：

（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=

（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=

（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、新授

将上面的口算进行分类，请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。

教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

三、小结

教师引导学生小结：关于0的运算应该注意的问题

四、作业

P15—16/8—13 板书设计：

关于“0”的运算

100+0=100 235+0=235

一个数加上0，还得原数。

0能否做除数？ 0+319=319 0+568=568

0不能做除数。99-0=99 154-0=154

一个数减去0，还得这个数。

0×29=0 0×78=0

一个数乘0或0乘一个数，还得0。0÷76=0 0÷23=0

0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0

被减数等于减数，差是0。课后小结：

反思：学生通过学习，基本掌握四则运算中各种情形的运算规则，准确率也较高。

不足之处是计算时易漏掉进退位

位置与方向

第一课时

教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。教学重点：

能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：

对任意角度具体方向的准确描述。教学过程： 设置情景

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？ 小组讨论：

运用以前学过的知识得到大致方向。

① 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？ 探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动物安家。（课前剪好小图片，课上动手操作。）

例：我把熊猫的家安在偏

，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆

在哪？

讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 仔细观察地图，你发现了什么？

小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30度 练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是

偏

度，距离雷达站

千米。巡洋舰的位置是

偏

度，距离雷达站

千米。鱼雷艇的位置是

偏

度，距离雷达站

千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

课后延伸：

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

第二课时

教学目标：

（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意 识和能力。

（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学目的

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。（1）停车场在广场的方向，距离大约是

米。小红家在广场的偏

方向，距离大约是

米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

第三课时

教学目标：

1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学内容：第22页例3和做一做 教学过程：

一、创设情境引入新课

1、观察书上插图

小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)二 复习巩固

1、完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。三 复习反馈

1、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报

（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）

反思：学生通过学习，基本掌握四大正方向，八大方向的辨别和描述。准确率也较高。但对正偏某一方向类的问题，个别学生搞错主方向。

第四课时

已有基础：

1、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2、能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

3、已能体会到位置关系的相对性。教学目标：

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）教学过程：

一、山地越野：描述行走路线小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？

2、我们是怎样确定方向和路程的？

3.描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？

描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?10千米 描述行走路线讨论：

为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上 坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间„„

二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

（1）点1的西北方是

，终点在起点的方向，点2在起点的方向。（2）说出具体路线：

从起点出发，先向

偏

度方向走

km到点1，再向

偏

度方向走

km到点2，最后向

偏度方向走

km到终点。

开放题：公园游览

第一课时

教学内容：

P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）教学目标：

1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，根据条件提出问题

（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？

（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？

等等。

引导学生观察主题图,教师根据学生提出的问题板书。

二、新授

练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。

引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？ 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。

你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a 学生用多种形式表示。符号表示：△+☆=☆+△ 引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。

学生继续观察几组算式。出示（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。

教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。

三、巩固练习

P28/做一做

P31/

4、1

四、小结:学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？

五、作业：P31/3 板书设计：

加法的运算定律

（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？

（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

88+104+96

104+96+88

=192+96

=200+88

=288（千米）

=288（千米）

40+56=56+40

（88+104）+96=88+（104+96）

┆（学生举例）

（69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。

155+（145+207）=（155+145）+207 这叫做加法交换律。

先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)课后小结：

第二课时

教学内容：P30/例3（加法运算定律的运用）教学目标：

1.能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习巩固

回忆上节课学习的关于加法的运算定律。(1)加法交换律(2)加法结合律

根据学生的汇报板书。

二、新授

出示：例5下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市A→B

A→B 115千米 第五天 城市B→C

B→C 132千米 第六天 城市C→D

C→D 118千米 第七天 城市D→E

D→E 85千米

根据上面的条件，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。学生可能对括号问题有异议,教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。

三、巩固练习

P30/做一做

四、小结 学生汇报学习的内容，以及自己的收获?这节课你有什么收获？

五、作业：P32/5—7

板书设计：

加法运算定律的应用

按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 115+132+118+85

=115+85+132+118

←加法交换律

=（115+85）+（132+118）←加法结合律

=200+250

=450（千米）课后小结：

反思：学生通过学习，基本掌握加法运算定律所描述的内容。准确率也较高。

第三课时

教学内容：

加法运算定律应用的练习课 教学目标：

1.能熟练运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、基本练习1.口答：

（1）根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。46+（）=75+（）

24+19=（）+（）（）+38=（）+59

a+57=（）+（）

要求学生说出根据什么运算定律填数。

（2）根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。

632+85=717

85+632=（）

304+215=519 215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交换律。

140+250=260+130

260+450=460+250 20+70+30=70+30+20

a+400=400+a 通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗？（根据学生的回答板书）学生小结。

练习本独立完成：

（1）一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米？

（2）玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米？ 求：（1）画出线段图。（2）列式计算。

比较两题在应用运算定律方面有什么不同。在比较重视学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。师生共同订正。（简单说明线段图应该怎样画，做简要规范。）（3）根据运算定律在下面的□里填上适当的数。369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法结合律？ a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用简便方法计算：

91+89+11

78+46+154 168+250+32

85+41+15+59 480+325+75

325+480+75

二、小结

学生谈收获。课后小结：

第四课时

教学内容：

P34/例1（乘法交换律）

例2（乘法结合律）教学目标：

1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？

学生在练习本上独立解决问题。

引导学生观察主题图。根据学生提出的问题，适当板书。

二、新授

引导学生对解决的问题进行汇报。

（1）4×25=100（人）

25×4=100（人）

两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？教师根据学生的举例进行板书。你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。能试着用字母表示吗?学生汇报字母表示：a×b=b×a 我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。

根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？ 教师巡视，适时指导。（2）（25×5）×2 25×（5×2）

=125×2

=10×25

=250（桶）

=250（桶）小组合作学习。

①这组算式发现了什么？ ②举出几个这样的例子。

③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。小组汇报。

教师根据学生的汇报，进行板书整理。

三、巩固练习P35/做一做1、2

四、小结

学生小结本节课的学习内容。教师引导学生回忆整节课的学习要点。完善板书。

五、作业：P37/2—4 板书设计：

乘法交换律和乘法结合律

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？

（2）一共要浇多少桶水？

25×4=100（人）

4×25=100（人）

（25×5）×2 25×（5×2）

25×4=4×25

=125×2

=10×25

┆（学生举例）

=250（桶）

=250（桶）（25×5）×2=25×(5×2)

┆(学生举例)交换两个因数的位置，积不变。

先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律。

积不变。这叫做乘法结合律。

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)课后小结：

第五课时: 教学内容：

乘法交换律和乘法结合律练习课 教学目标：

1.能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、基本练习

（1）口算： 50×2=100

50×20=1000 25×4=100 25×8=200

25×12=300

25×40=1000 125×8=1000

125×16=200 125×24=3000 125×80=10000

通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？板书：5×2 25×4 125×8（2）在□里填上合适的数。30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□（3）计算：43×25×4

25×43×4 比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？在讨论的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。

小结：用乘法结合律进行简便计算有两种情况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合使用，使计算简便。关键要掌握运算定律的内容，根据题目的特点，灵活运用运算定律。

引导学生在对比中加以区分。

（4）师生比赛，看谁直接说出结果速度快。25×42×4

68×125×8 4×39×25（5）对比练习:4×25+16×25

(25+15)×4

46×25 4×25×16×25

（25×15）×4

（40+6）×25 49×49+49×51

（68+32）×5 49×99+49

68+32×5 学生小组分工后独立完成，再进行小组内交流。汇报。

二、小结:学生谈收获。课后小结：

第六课时

教学内容： P36/例3（乘法分配律）

教学目的：1.引导学生探究和理解乘法分配律。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教学过程：

一、铺垫孕埋伏

思考问题:在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？

二、新授

小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。（1）（4+2）×25

=6×25

=150（人）

4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。（2）4×25+2×25

=100+50

=150（人）

4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。小组合作：

（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？ 汇报。

教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。根据学生举例板书。到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。请学生用语言表述出发现的规律。

板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一个数相乘=积相加

三、巩固练习

P36/做一做

P38/5 在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。

四、小结

学生汇报自己的收获。教师引导小结，相应完善板书。板书设计： 乘法分配律

一共有多少名同学参加了这次植树活动？

（1）（4+2）×25

（2）4×25+2×25

=6×25

=100+50

=150（人）

=150（人）

（4+2）×25=4×25+2×25

┆（学生举例）(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个 数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。课后小结：

第七课时

教学内容：乘法分配律的应用

教学目的：1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习准备

出示：1.口算：73+27

138×100

100-64

64×1

8×9×125

（4+40）×25 2.在□里填上适当的数。302=300+□

（300+2）×43=300×□+2×□

2003=2000+□

（2000+3）×14=2000×□+□×□

二、新授

我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。

出示102×（）,学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数，而不用笔算。出示：计算102×43小组讨论完成。学生可能出现：（1）（100+2）×43

（2）102×（40+3）

在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生 明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整

十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。小练：（1）在□里填上适当的数。3001×84=□×84+□×84 92×203=92×（200+□）

=92×200+92×□（2）计算102×24 出示：9×37+9×63 学生在练习本上独立完成。

（1）9×37+9×63

（2）9×37+9×63

=333+567

=9×（37+63）

=900

=9×100

=900 找出不同的方法，进行板演。引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整

十、整百、整千的数。小练：(80+8)×25

35×37+65×37

32×(200+3)

38×29+38 讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？订正时，说明怎样运用运算定律简算的。

引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。

三、巩固练习

1.师生对出题。我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。

23×12+23×88

（35+45）×12

(11×25)×4

25×(4+40)讨论：

2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？ 3.P38/5

四、小结:谈收获。

五、作业：P38/6—8 板书设计：

乘法分配律的应用

计算102×43

9×37+9×63

9×37+9×63

38×29+38

102×43

=333+567

=9×（37+63）

=38×（29+1）

=（100+2）×43

=900

=9×100

=38×40

=100×43+2×43

=900

=1520

=4300+86

=4386 课后小结：

第八课时

教学内容：乘法运算定律的复习

教学目的：1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、知识点的复习:回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。教师引导回忆，并相应板书。

二、联系实际复习

1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。

2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。教师把符合要求的题目贴上黑板。学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。

要求：选择自己喜欢的方法解答。教师巡视，加以必要的指导。有必要的题目可以让学生练习画线段图。

小组内交流。全班汇报。

三、小结:学生谈收获 课后小结：

第九课时

教学内容： P39/例1（减法性质）P43/例3（除法性质）

教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。

2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。

教学重点： 引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。

教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。

教学过程：

一、情境引入: 购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答。汇报：（1）1035-235-497

（2）1035-(497+235)（3）1035-497-203（4）1035-(497+203)

1035-497-235

1035-203-497

二、新授

板书：1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现？你还能举出这样的几组算式吗？

教师板书。学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。观察这几组算式，你有什么发现？

板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c)小练：（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？

请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。在其他的运算中是否也有这样的规律呢？ a+b+c= a+(b-c)a×b×c= a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。小组选择自己认为可能的规律进行验证。最后验证出第三个是正确的。小练：（1）填空：436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇132 1000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□ 16÷2÷4=16÷（□〇□）

210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□）

（2）判断：638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）

3456－（481＋519）= 3456－481－519 35÷14 = 350÷2÷7 3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）

三、巩固练习：P39/做一做1、2 简算：（1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18

（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3

（6）210÷（7×6）

四、小结 : 学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。

五、作业：P41/2—

4、P47/6 板书设计：

连加、连除算式中的简算

（1）1035-235-497

（1）1035-497-203

a+b+c= a+(b-c)1035-497-235

1035-203-497

a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(497+235)

（2）1035-(497+203)

1035-235-497 =1035-(497+235)

1035-497-203 =1035-(497+203)

┆（学生举例）

从一个数里连续减去两个数，从一个数里连续除以两个数，可以减去两个数的和。

可以除以这两个数的积。a-b-c=a-(b+c)

a÷b÷c=a÷(b×c)课后小结：

第十课时：

教学内容： P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题）教学目标： 培养学生灵活解决实际问题的能力。教学过程：

一、图片引入:观察主题图，思考问题的解决方法。出示主题图。

二、新授

1.观察图

（一）中的条件问题。

引导学生观察图

（一）,小组合作讨论问题

（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组讨论。（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）全班交流。教师根据学生的汇报整理板书。2.观察图

（二）的条件问题。小组讨论。汇报。

三、小结 : 学生谈本节课的收获。教师完善板书。

四、作业：P42/5—7

课后小结： 第十一课时：

教学内容： P44/例4（两个数相乘的乘法中的简便计算）

教学目标：1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。

2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。教学重点：简便算法的算理。

教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学过程：

一、复习准备

口算12×30

18×20

24×40

15×40 15=（）×（）

24=（）×（）

30=（）×（）

36=（）×（）

二、新授

出示

例4主题图

什么是“一打”？ 引导学生观察主题图。“一打”表示12个。观察主题图，独立解决题目中的问题。找三个代表性的解题方法进行板演。板演：（1）25×12=300（元）

（2）25×12

（3）12×25

=25×（3×4）

=12×（100÷4）

=（25×4）×3

=12×100÷4

=100×3

=1200÷4

=300（元）

=300（元）第1种直接计算。第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。引导学生观察三个算式及解决方法。

你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。

根据主题图，你还能提出什么问题?教师选择性地板书。小组合作分工完成黑板上的题目。小组内交流。全班交流。教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。

三、小结

学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。教师完善板书。

四、巩固练习

P47/

4、5 板书设计：

乘法中的简便计算

12×25=300（元）

12×25

12×25

=（3×4）×25

=12×（100÷4）

=3×（4×25）

=12×100÷4

=3×100

=1200÷4

=300（元）

=300（元）

课后小结：

第十二课时：

教学内容：P45/例5（乘加运算中的简便计算）

教学目标：1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。

2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。教学过程：

一、主题图引入

观察主题图。引导学生观察主题图。

二、新授

请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。巡视指导。汇报：

（1）31×2+30×2+26

（2）7×21+1

=（31+30）×2+26

=147+1

=61×2+26

=148（天）

=122+26

=148（天）

在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。

按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。

根据主题图的数据你们还能提出什么问题？ 学生根据条件问题提问。

教师根据学生的提问板书。

学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。

解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？

三、小结

学生谈收获及应该注意的问题。

谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。

四、巩固练习

P46—47/1、3、7、8

五、作业：准备实践活动《营养午餐》 板书设计：

乘、加运算中的简便计算

（1）31×2+30×2+26

（2）7×21+1

=（31+30）×2+26

=147+1

=61×2+26

=148（天）

=122+26

=148（天）课后小结：

四单元

小数的意义和性质 小数的产生和意义 教学目的：(一)知识方面

1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。(二)能力方面

1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。(三)德育方面

渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具准备：投影片、直尺。教学步骤

一、铺垫孕伏 填空(投影出示)(1)0.1是（）分之一。

0.7里有（）个0.1。(2)10个0.1是（）。

10个0.01是（）。(3)写成小数是（）。

写成小数是（）。(4)1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。

二、探究新知 1．导入新课：

同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)2．教学小数的产生

(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10=

100÷10=

10÷10=

1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3．教学小数的意义(1)填写

①投影出示：在图中填出分数和小数。

学生填完结果并订正

②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：

④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具

这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：

[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数](3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？

学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图

引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米

提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)

(4)抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份„„这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。③什么叫小数？引导学生讨论。④师生共同概括：

分母是10、100、1000„„的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几„„的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。⑤完成“做一做”。

(5)教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

三、巩固发展 1．填表格：

2．判断：

(1)0.40里面有4个0.01（）(2)35克=0.35千克()3．把小数改写成分数

0.9

0.09

0.0359

四、全课小结：这节课你有哪些收获？

五、独立作业：

六、板书设计

小数的读写法 教学内容

教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。教学目的

使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点：使学生会读、写小数。教具准备: 幻灯、幻灯片 教学过程:

一、复习1、0.2是（）位小数，表示（）分之（）； 0.15是（）位小数，表示（）分之（）； 0.008是（）位小数，表示（）分之（）。2、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、新课

1、教学小数的数位顺序表。

前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子？（0.2

0.05

0.005

0.01„„)这些小数有什么共同特点？（小数点左边的数都是0）

在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？（1.5

40.6

3.134

6.8„„)这些小数的小数点的左边还是0吗？ 观察一下：小数可以分为几部分？ 是不是所有的小数都比1小？

谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？

学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。

接着提问：0.2表示什么？（表示两个十分之一）十分之一是它的计数单位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五个百分之一）百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

十分之

一、百分之

一、千分之

一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？

多少个十分之一是整数1？ 多少个百分之一是十分之一？ 多少个千分之一是百分之一？

这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）

这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。10个十分之一是整数1，整数个位的右边应该是什么位？

多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用„„

十分位的计数单位是多少？百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少？ 指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？

再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？

2、教学小数的读法

出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 问：你会读出古钱币的有关数据吗？ 谁能总结一下小数的读法？

强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。完成做一做：读出下面小数

3、教学小数的写法

（1）例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗？（2）做一做：写出下面的小数。

零点零七

五点零六

十点零零二 三百点七一

零点零一四

十五点五零三

三、巩固练习

1、填空

0.9里面有（）个0.1 0.07里面有（）个0.01 4个（）是0.04

2、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。

3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？

4、读出下面各数

（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

小数的性质 教材简析

小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。教学目的：

1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义 教学难点：小数性质归纳的过程 教学过程

一、创设情境，引导探索

1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？

生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。生：3.50元。师：是多少钱？ 生：3元5角

师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。2找等量关系。

教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。3思考探索。

（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？

（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）板书如下：

（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？ 生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？

生：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。

二、探索新知

验证猜想 为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1出示做一做：比较0.30与0.3的大小

师：你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）

2师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）

3生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。

A左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ B右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ C从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）

4师：0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。

5生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。

师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？

生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）

问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3＝0.30。）6提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。7判断练习。

下面的数中，那些“0”可以去掉？ 3.9

0.300

1.8000

500 5.780

0.0040

102.020

60.06

三、联系生活

灵活运用

1．教师结合板书内容讲解性质的运用。

（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（0.30＝0.3）化简下面各小数：

0.40

1.850

2.900

0.50600 0.090

10.830

12.000

0.070（2）师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：0.3→0.30）

还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。比如：我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元

出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？ 让学生同桌两人议论后答出。

提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。

四、多层练习，巩固深化

1学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？ 盐水棒冰每支5角 随便 每支1元5角 可爱多每支2元5角 2选择题。（在正确答案下面的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是（）

12.212.02

102.0200

102.02 ○

○

○

○ 要求学生回答：化简的依据是什么？ 3．判断题。（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8

（）（2）4.01＝4.100

（）（3）6角＝0.60元

（）（4）30＝30.00

（）

（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

（）让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？

4．下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.09

0.300

1.8000

5.00（2）0.000

412.002

60.06

500（3）0.090

12.0000

10.50605060 30.0 要求学生思考后，按顺序回答。5．（1）改写。原数0.7770 改写成一位小数 改写成两位小数 改写成三位小数

（2）连线。把相等的数用直线连起来。

10.01

20.1

44.800

50.00

1.60 50

10.010

16.0

4.0

4.8 要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。5．做游戏。

（1）智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）

（2）贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。50.0

35.30

5.3

50.300 50.30

503

五十又十分之三 500.3

五、课堂作业

六、课堂小结：

小数的大小比较 教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点： 教学难点： 教学过程：

一、情境导入： 师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇 奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？ 生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。师：由这些发现你们想到了什么？

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。师出示课题：货比三家。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？ 生：到“奇奇文具”店买便宜。师：你是怎么知道的？ 生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。

师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。策略一：

4.9元=4元9角

5.1元=5元1角

5元1角大于4元9角 策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：

先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；„„ 师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。学生小组合作交流。全班交流。

师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？ 生2：到哪家买橡皮便宜？

（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？ 生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？

三、拓展运用。

1、游戏——抓珠子。（1）介绍游戏规则：

师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？（2）老师示范。（3）小组活动。师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）3元2角1分3.21元

（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

2、完成书上做一做”。

学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

四、回顾总结。师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？

小数点位置移动引起小数大小变化 教学目的：

1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、使学生学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程

一、反馈预习

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识？ 课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？

反馈：

1、改变数字的顺序。

2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。板书：小数点位置的移动

在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？ 今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化 关于这个内容你想了解什么？

“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。”（教师板书：35.67

3.567

356.7

3567比较大小．

订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不同，大小不同．)教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小．那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？今天我们一起研究． 板书课题：小数点位置移动的规律。）

二、探究规律

1、我们先来研究小数点移动的方向。小组合作：

1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。

2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？ 反馈：

（一）点右移

68.32～

683.2 ：

扩大 点右移

68.32～

6832 ：

扩大。点左移

68.32～ 6.832 ： 缩小。点左移

68.32～

0.6832 ： 缩小。(二)

小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。评价一下哪组写得好？ 再说说发现的规律 板书：

原数

小数点

原数 缩小

左移

.右移

扩大

我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系? 小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗？ 左移、右移

～

原数（扩大、缩小、缩小、扩大、）看老师手势说说原数变化：

原数扩大、原数缩小、哪组来给其它组出手势，同学判断。

2、把0.009扩大，手势表示？ 知道原数扩大后可能是多少吗？ 0.09、0.9、9、你们得出的三个数一样吗？

都是把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？ 右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？

移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。

原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关，我们继续研究它们之间的关系。

可以借助什么单位研究？ 米

各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下的数两种学具，请你们组选择一种学具 研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？ 反馈：

1、填空

0.005米=（5）毫米 0.05米=（50）毫米 0.5米=（500）毫米 5米=（5000）毫米

反馈：

右移一位～扩大10倍

50毫米是5毫米的10倍 右移两位～扩大100倍

500毫米是5毫米的100倍 右移三位～扩大1000倍

5000毫米是5毫米的100倍

谁再说说小数点右移的原数的变化规律？补充左移规律并举例 板书：

原数

小数点

原数 缩小

左移

.右移

扩大 1/10

一位

10倍 1/100

两位

100倍 1/1000

三位

1000倍 有用数位表研究的吗？

演示说明：当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。他们组用数位表不仅发现规律还说明了原因。

能说说我们用计数单位和计量单位两种学过的知识发现的这个规律吗？ 还有问题吗？

原数扩大还是缩小由什么决定？

移动的方向 移动的位数决定什么？

倍数。

三、巩练：

1、填表

原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/100 47.28 11.2

2、填空

（1）把6.2扩大

倍是62。（2）把59缩小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（）。

3、判断 1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）2、3.69扩大1000倍是36.9。

()

3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（）

4、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？ 3.8

0.038 看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。知识、方法操作、旧知识、你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？

生活中的小数 教学目的

1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学重点：

会进行名数的改写。教学难点：

会进行名数的改写。教学用具 教学过程

一、复习

1千米＝（）米

1千克＝（）克 1米＝（）厘米

1吨＝（）千克 1时＝（）分

1分＝（）秒 1平方米＝（）平方分米 1平方分米＝（）平方厘米

二、新课：

1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。

2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看： 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度

3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？ 3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克 5米6分米

20平方厘米

9年

5千米60米

4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？

5、小组活动：

请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小？

师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？ 生：把它们改写成以米为单位的数

把它们改写成以厘米为单位的数

6、请你们以小组为单位任选其一进行改写

（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。（1）0.95米＝（）厘米

你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。）

1.32米=（）厘米是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。请同学们接着做一做：

3.7吨＝（）千克

0.86平方米＝（）平方分米 0.3千克＝（）克

2.63千米 ＝（）米 怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？ 小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。80厘米＝（）米 谁能说说你的想法？

（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）用这种改写方法改写下面各题

9020千克

＝（）吨

7450米＝（）千米

23分米＝（）米

1350克＝（）千克

像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？（用低级单位量的的数去除以进率）

能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？谁能说说你是怎么想的？（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米）

三、巩固练习1、71页6题

2、（）分米=1.5米

（）千克=4.08吨

510米=（）千米

516厘米=（）米

4700克=（）千克

3在括号里填上﹤﹥或﹦

3.61米（）362厘米

284克（）0.284千克

1480米（）1.5千米

532厘米（）5.3米 4、72页10题

求一个小数的近似数1 教学目的：

1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程：

一、导入新课

师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗？（此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）

生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？（生通过观察回答）

师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。）

师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。（1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)98653

4587431200 50047

398010

14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？

32□645≈32万

47□05≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。

[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]

二、探究新知 1．导入新课

我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如

何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。[板书课题：求一个小数的近似数]）

二、新授

师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 你是怎样得出豆豆身高的进似数的？

师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？

生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。生：（1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。

（2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。引导学生小组讨论交流：

使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。

师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。

（3）保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？

师：请同学们回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。（保留到十分位）

(4)小结：

问：求一个小数的近似数应注意什么？

引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；„„然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。

三、练习

（1）师：最后一个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式）表示出来吗？ 生评价（改后的信息叙述也要准确）。

学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间交流。

（2师：老师也收集到了一些小数的信息，这些信息能用小数近似数的形式表述吗？能请你表示出来，不能，请说明理由）

（3）师：同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？教师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。

（4）出示食物的价格，判断小明带12元钱够吗？学生自由发言，说明自己的理由。（5）出示租车说明，判断租多少辆车去出游？

师：看来我们不仅要掌握求近似数的方法，还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。

四、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

求一个小数的近似数2 教学目的：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 教学难点： 根据要求保留一定的小数位数。教学过程：

一、导入新课

将下面的数写成以万为单位的数。

一个人的头发约有80000到90000根。人造卫星每分钟约行472000千米。师：比较它们的相同点和不同点？

相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数 不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数

不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。

二、新课：

1像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

2木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？

小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数 说明你是怎么想的？ 3小结：

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。4练习：

把24800改写成用万作单位的数

把345280000改写成用亿作单位的数

5像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

三、练习：

1把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数 台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

复习：小数的意义和性质 教学目的：

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。

教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：

一、揭示课题

这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复习小数的意义

1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。

(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。(2)说一说小数的意义是什么? 问：一位小数、两位小数、三位小数„„各表示几分之几的数?

2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?(2)填空。

0.1里面有()个0.01。10个0.001是()。10个0.1是()。0.1里有()个0.01。

三、复习小数的性质和小数的大小比较

1、练习。

(1)把下面小数化简。

4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。4.2

13.1

①学生做，指名板演，集体订正。

②问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?

2、做期末复习第9题，第1竖行两题。(1)学生在书上做，指名板演，集体订正。(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。

3、做期末复习第10题。

(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。0.1 0.012 0.102 0.12

0.021(2)按要求从小到大排列。

四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

1、做期末复习第8题(4)、(5)。

(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位„„，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位„„原数有什么变化? 问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍„„小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。

2、练习。

(1)把1.8扩大100倍是()。()扩大1000倍是6.21。(2)把()缩小100倍是0.021。()缩小1000倍是6.21。

五、复习求小数的近似数和整数的改写

1、把下面小数精确到百分位。0.834 2.786 3.895(1)学生做，指名板演。

(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。

2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。

486700

521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。460000000 7189600000 学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写 成“万”或“亿”作单位的数。

3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100

209500(1)学生在练习本上做，指名板演。

(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?

4、做期末复习第9题剩下的两题。

(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。

(2)学生练习，集体订正。

(3)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以 了。

5、做期末复习第11题。

学生在书上做，并说明理由。

六、全课总结

这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？ 【作业设计】 1、0.45表示()。

2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是()。

3、把6712098600改写成“万”作单位的数是()万，保留一位小数是()万；改写成“亿”作单位的数是()亿，保留一位小数是()亿。

4、在○里填“>”、“<”或“＝”。16.36○16.63 0.36万○3600 0.97○1.01 0.23亿○2100万 5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克? 10000千克稻谷可出大米多少千克?

五单元

三角形 三角形的认识 教学目的：

1使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系

3通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

4让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。教学重点：

掌握三角形的特性 教学难点；

懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题； 教学过程：

一、联系生活

找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。

二、创设情境，导入新课：

1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片 2播放录像

师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。3导入新课。

师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）

三、师生互动引导探索

（一）三角形的意义： 1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！（提供的小棒有一组摆不成的。）

2学生拼图时可能会出现以下几种情况：

请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议] 师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。板书:三条线段围城的图形叫做三角形。因此判断图案（2）（3）（4）不是三角形。

判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

3．教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？（1）三角形的边、角、顶点（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底

（二）三角形的特性：

1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？ 2解决这个问题，下面我们先做个试验：

出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？ 3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。

4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛，在今后学习数学的时候，我们应该多想想，怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。

（三）三角形两边之和大于第三边

1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是任意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奥秘。

这与它三条线段的长短有关。现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点？ 2学生小组活动：（时间约6分钟）。

下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形）

（1）6，7，8；

（2）5，4，9；

（3）3，6，10； 你发现了什么？

3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。

教师问：我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。4得到结论：三角形任意两边之和大于第三边（电脑显示）。

教师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？ 感兴趣的同学还可以下课继续研究。

5巩固练习：为了营造更美的城市，许多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。（电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题）。他运用了我们学习过的什么知识？ 6（1）有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？

（由学生小组讨论后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来判断步幅应有多大？）

7有两根长度分别为2cm和5cm的木棒

（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？

（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是

四、反思回顾

通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计

三角形的认识

由三条线段围成的图形叫做三角形． 三条边、三个角、三个顶点 特性：稳定性

两边之和大于第三边

三角形的分类 教学目的：

1．通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。2．培养学生动手动脑及分析推理能力。

教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。教学用具：量角器、直尺。教学过程：

一、引入：

我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类．怎样分？

二、新课： 1小组活动：

(1)出示小片子，观察每个三角形．可以动手量一量，分工合作。根据你发现的特点将三角形分类。

2按角分的情况 引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角．

我们可以根据它们的不同进行分类(1)分类．

根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类． 图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形．(板书)提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？(不能)引导学生根据另一个角来区分．图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形．

请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？ 教师板书：

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形； 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．(2)三角形的关系．

我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系．把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示．(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭．(边说边把集合图补充完整．)每种三角形就是这个整体的一部分．反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角．„„ 问：还有没有其他的分法？ 3按边分的情况：

（1）我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

（2）师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。

（3）师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

（4）分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现？

（5）从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形？ 三巩固练习： 1．判断题．

(1)由三条线段组成的图形叫三角形．

(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°．

(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形．(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？ 2.87页7题猜一猜小组同学模仿练习(四)作业 板书设计

按角分类

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形； 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．

三角形的内角和

教学内容 三角形的内角和 教学要求

1．通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。2．能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。3．培养学生动手动脑及分析推理能力。教学重点 三角形的内角和是180°的规律。

教学难点 使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。

教学用具 每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。教学过程：

一、复习准备

1．三角形按角的不同可以分成哪几类？

2．一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？

3．如图，已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度数。

二、教学新课

1．投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）2．三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。

3．以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？

4．指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？

5．大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。

6．刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？ 提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。

7．请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。8．三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？（直角三角形的内角和是180°）

9．拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？（直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°）

10．那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）11．老师板书结论：三角形的内角和是180°。

12．一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？ 13．出示教材85页做一做。让学生试做。

14．指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。∠2＝180°-140°-25°＝15° ∠2＝180°（140°+25°）＝15°

三、巩固练习1．88页第9题

这一题是不是只知道一个角的度数？另一个角是多少度，从哪看出来的？独立完成，集体订正。

直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？ 2、88页第10题

①等腰三角形有什么特点？（两底角相等）②列式计算 180°-70°-70°＝40°或 180°-（70°×2）=40° 2．88页第10题

①连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形？ ②一个三角形的内角和是180°，两个三角形呢？

四、布置作业

图形的拼组

1小组同学合作，用三角形拼四边形 让学生明确：

（1）不是任意两个三角形就能拼成四边形（2）两个完全一样的三角形能拼成四边形（3）两个相同的直角三角形能拼成长方形

（4）两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形（5）用三个相同的三角形拼成了梯形 2用三角形拼出美丽的图案

六单元

统计 折线统计图 教学目的：

1、引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。

2、读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。

3、通过学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。

教学重点：掌握折线统计图的特点和制作方法 教学难点：体验制作过程，发展统计观念。

教学过程：

一、引入

出示114页第4题的病人体温记录折线图：

1学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？

2汇报：刚进医院时病人正发着高烧。病人体温最高时是39.5度，最低时是36.8度。„„ 师：这也是一种统计图，今天我们一起来研究折线统计图

二、生活中的折线统计图

1课前布置收集生活中的折线统计图，请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？

2展示交流：每个组推荐一份较好的在全班交流展示。

三、制作折线统计图

同学们，你们刚才从报纸上、网站上、课外读物等收集到了许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你不想动手制作一幅折线统计图呢？

（一）制作步骤

1看一看：一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？

2比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么相同的地方和不同的地方？ 3议一议：折线统计图中的这条折线应该怎样画？ 学生讨论

小结：定宽度、描点、连线、标数量

（二）小组合作动手制作

老师也在生活中去调查收集了许多资料。1北京地区近六年来的年降水量统计表 年份 1998 1999 2000 2001 2002 2003 降水量 1900 1850 1630 1400 1720 1200

2北京2003年各季度旅游人数统计 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 2003 70 260 240 200 3北京2004年各季度旅游人数统计 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 2004 90 45 300 320 请从三组资料中选择一组，制成折线统计图

评一评：在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观 想一想：你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？

（三）全班展示、评价

预测：从2003年和2004年的旅游人数统计图中，你能预计一下，再即将到来的2005年的第二季度游客将达到多少万人？

四、预测身高

在书上完成例2，并根据数据进行合理的推测。

第六单元小数的加法和减法 第一课时

教学内容：第95~ 97页例1、2 课

型：新授课 教学要求：

1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。教学重点：计算方法。教学难点：退位减法。教学过程：

一、复习引入

1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

二、教授新课

1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。通过这个表，你得到了什么信息？ 现在你又得到了什么信息？ 小组合作：

（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。汇报：重点是计算过程

3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？ 汇报：

（1）小数点对齐

42（2）数位对齐

（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）

4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加

减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

三、复习巩固：

1、口算下面各题：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？

4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？

四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？ 板书设计：

小数加减法 小数加减法的方法：（略）课后小结：

第二课时

教学内容：小数加减法的复习。课

型：练习课 教学要求：

1、巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。

2、提高解题能力。

3、培养良好的学习习惯。

教学重点：小数加减法法则，加减法关系。教学难点：运用法则进行准确计算。教学过程：

一、复习检查：

1、小数加减法的方法是什么？

2、口算下列各题

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各题并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提问：小数加减法如何计算呢？

二、笔算练习

1、完成下表，并说说你了解到什么信息。（单位 元）

2、根据信息说说你了解到什么？

3、用小数计算下面各题

三、解决问题

1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。

（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？

2、班里要买一个足球和一个排球。

问题：可以怎样买？需要付多少钱？

四、总结：今天我们复习了什么知识？ 课后小结：

第三课时

教学内容：第100页例3。课

型：新授 教学目的：

1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减

法法混合运算。

2、在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：掌握小数四则混合运算顺序.教具准备：投影片.教学过程：

一、复习：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.7325-714+146-89

10000-(981-326)+148

3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.二、新课:

1、创设情景解决问题。

（1）环城自行车赛段资料如下表。

（2）今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？

2、小组合作要求：

（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。

（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。

3、汇报。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3= 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8

= 443.9―98.8

= 345.1（千米）

三、巩固练习

1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解决问题：

（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？

（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？

四、总结：今天我们学习了什么新知识？ 课后小结：

第四课时

教学内容：第104页例5和例6。课

型：新授课 教学要求：

1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。

2、提高学生的审题能力。

3、培养学生良好的习惯。

教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。教学过程：

一、复习检查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。

二、授新课

1、创设情景：你都知到了哪些信息？ 班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？

2、小组合作完成

（1）根据题目确定解答方法

（2）写出解答过程，并说说理由

3、汇报：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？

5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。

三、复习巩固

1、练一练

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：独立完成,组内交流思路.⑵指名汇报

2、用简便方法计算下面各题

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。总结：今天我们学习了什么知识？ 板书设计

简

算

8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）课后小结：

第五课时

教学内容：第105页练习十八 课

型：练习课 教学要求：

1、巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。

2、培养学生进行简算的能力。

3、培养学生认真进行简算的能力。教学重点：运用定律进行简算。教学难点：准确的进行简算。教学过程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、简算练习

1、在下面的□里填上适当的数，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各题能用简算的就用简便方法计算。（比赛完成）1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解决问题

1、P105 4 2004年春季运动会 田径 思念机组男子4×50米接力赛选手情况：

（见书）

提问：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根据信息解决什么问题？

⑶这道题要求我们解决什么问题？

⑷独立完成⑸怎么算的快？

2、P106 5提问：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根据信息解决什么问题？

⑶这道题要求我们解决什么问题？⑷独立完成⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步骤组内交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根据信息解决什么问题？

⑶这道题要求我们解决什么问题？ ⑷独立完成⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通过观察图、计算，你知道2003年全世界的人口总数使多少？ ⑵通过计算你还可以获得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。说说每轮动作后，这三对选手的的分及排名情况

四、作业：第134页7题

总结：今天我们复习了什么知识？ 课后小结：

第六课时

教学内容:小数加减法.课型

:复习课.教学目的:

1、通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.2、能够对一些能简算的题简算.3、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.教具准备:投影片 教学过程:

一、复习提问: 小数加减法的计算方法是什么?

1、口算: 2.6+0.4

0.375+0.625

5.8+2

5-0.2

0.48+0.29

4.3-1.6

0.74-6.4

1-0.89

3-2.3 2.计算: 4.2+15.6

24.8-18.2

13+7.1

10-9.05

3.96+6.04

4.03-1.97 提问:小数四则混合运算顺序是什么? 什么样的题可以简算?根据是什么? 练习: 1.计算: 2-0.35-0.275+0.4

4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)选择正确答案.写在等号后边:

(1).9.26-3.96+8.905=

(14.475

14.205

13.809)(2).9.09+11.1-19=

(20

1.1

1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=

(21.13

33.35

20.95)先观察数字特点.能用简便算法计算的用简便算法计算.4.9+0.1-4.9+0.1

34.02+13.5+0.98

5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2

9.95-(4.95+3.14)

8.43+2.87+0.57+0.13 列式计算:(1).27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少? 解决问题:

1、一只驼鸟每小时跑54.3千米,一辆卡车每小时行45.7千米.鸵鸟的速度比卡车快多少千米?

2、锦华水泥厂原计划全年生产水泥13.58万吨,结果上半年生产7.96万吨,下半年比上半年多生产0.04万吨,全年超过计划多少万吨?

3、有两个粮食仓库 ,第一个仓库里有粮食57.5吨,第二个仓库里有50吨,后来从第一个仓库里运走粮食9.9吨,这时第一个仓库的粮食比第二个仓库少多少吨?

4、专业队用三个月挖了一条9.5千米的水渠,第一个月挖了2.75千米,第二个月比第一个月多挖了0.65千米.第三个月挖了多少千米?

第七单元

统计 第一课时

教学内容：书P108~109 教学目标：

1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；

2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

教具准备：未完成的统计图、教学课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？

（师出示统计表）

98~03年市中小学参观科技发展人数统计表

00 01 02 03 人数（万人）3 4 6 8 8 10

二、动手制作条形统计图 1.学生独立完成条形统计图

学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。

制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点” A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？ B学生小组评价优秀作品； C全班交流优秀作品。

三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点 1.师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。师：这个统计图是怎样完成的？

师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。

师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？ 学生先独立思考，再在小组内交流。2.小结：

条形统计图和折线统计图相同点和不同点。

教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点

师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

四、巩固练习

1.完成书中P109的问题解答；

2.完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；

五、小结评价。

六、作业：新学案。教学后记：

第二课时

教学内容：书P110~113 教学目标：

1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用； 2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。教具准备：未完成的统计图、教学课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表（师出示P110例2的统计表）

引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

二、动手制作折线统计图 1.学生独立完成折线统计图

学生根据老师提供的‘小明0~10的身高统计表’内的数据，独立完成‘小明0~10的身高统计表折线统计图’。

教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。师指导个别学生。

2.小组交流作品，欣赏折线统计图

A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？

解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？ 小明115厘米时几岁？

5岁半时小明身高大约多少？

师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。B学生小组评价优秀作品； C全班交流优秀作品。

3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。

三、巩固练习

1.完成书中P111的做一做；

学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。2.完成书中P112练习十九第二小题的问题解答；

五、小结评价。

六、作业：完成书中P113练习十九第3小题 教学后记：

第三课时

练习课

教学内容：书P114~116 教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。教学过程：

一、练习

1.完成书中P114的第4小题：

A学生先观察体温变化，交流对人体温的了解信息； B对照正常值发现信息 C回答书中的5个问题

师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横轴数据表示的含义。

2.完成书中P115的第6小题：学生独立完成，师组织学生进行评析、交流，结合环保教育，提高学生的价值发现。

3.完成书中P116练习十九第9小题的问题解答；

让学生根据张浩家这几年旅游消费情况的统计表，独立完成折线统计图，同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

二、实践活动

结合书中第7.8题的练习，开展实践活动。

课前参与：1.学生提前根据书中第7.8题的练习的要求，开展调查活动；2.应用书后的练习纸，进行绘制折线统计图。

课中交流：学生分成学习小组交流作品

课后延伸：组织学生从统计图中预测信息，提出科学建议，布置在学校走廊上。

三、作业：完成书中P115的第5小题： 教学后记：

第八单元数学广角 单元教学目标：

1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。

2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。

3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学时数：4课时

第1节 数学广角-植树的学问

（一）教学内容：117页例1 教学目标：

1、知识与技能目标： 让学生理解有些数学问题只计算不一定对，要考虑它的合理性。

2、过程与方法目标： 培养学生用画线段图分析解决实际问题的能力。

3、情感与态度目标： 培养学生运用数学解决实际问题的能力。教学重点：正确解答实际生活问题。教学难点：正确解答实际生活问题。教具准备：实物投影 教学过程：

一、创设情境，引入新课。春天到了，阳光明媚正是植树好季节。美化环境，造福人类是我们每个人应尽的责任。但你们可知道，在植树活动中还有不少有趣的数学问题呢！

二、探究新知，讲授新课。