第一篇:雪孩子课本剧
[剧本]
(一)场景:小白兔家的木屋前,雪花纷飞,小雪花出场舞。(音乐起,悠扬地。)
(旁白)这场雪下得真大。雪花把树枝盖得满满的,压得弯弯的;地面上粉白粉白,积雪已经有几寸厚了;小木屋顶上,像铺了一条厚厚的白绒被。小白兔家的木屋前,雪花纷飞,小雪花出场舞。小白兔和妈妈从木屋后上场。
兔妈妈:小兔,妈出去找个大萝卜回来。
小白兔:(拉住妈妈着急地)我要去!我要去!唔……唔……
兔妈妈:外面冷,在家烤烤火吧,别跟妈去了,啊?
小白兔:(赌气地)不,我要去,我要去嘛……妈妈,你走了,我一个人在家,多冷清啊!(撒娇地拉妈妈转圈,赖地上。)
兔妈妈:(拉小白兔,为难地,看看天上,惊喜地)哎,有了,妈妈给你堆个雪人,你有了伴儿,就不会冷清了。
小白兔:(跳起来,惊喜地)堆雪人儿? 兔妈妈:嗯。
小白兔:好,堆雪人儿喽!(和妈妈拥抱,开心地)好,堆雪人儿喽!
(二)(音乐起,欢快地。)
场景:小白兔和兔妈妈堆雪人。(小雪花伴舞,簇拥雪孩子上场)
雪孩子亮相。
小白兔:(惊喜地)妈妈,我们的雪孩子多神气呀!
兔妈妈:是呀,你有伙伴儿了,我该去找大萝卜了。外边冷,玩一会儿就进屋烤火去。
小白兔:哎!
(三)(音乐:《铃儿响叮当》)
场景:小白兔和雪孩子在雪地上快乐地嬉戏。小白兔与雪孩子舞蹈,小雪花伴舞。
小白兔:(天真地)我们已经是好朋友了,你怎么不跟我亲热亲热。
(上前拥抱雪孩子,亲吻他。)
小白兔:(打喷嚏)啊……啊嚏!啊,你真冷!好朋友,我们去烤火吧!
(雪孩子笑着摇摇头,摆手和小白兔再见,小白兔进木屋,甜甜入睡。)
(四)(音乐:钢琴独奏,急迫地。)
场景:木屋子里面,小白兔在睡梦中被烈火包围,雪孩子舍身相救。
火娃娃上场,烈火熊熊燃烧,包围小白兔。
小白兔睡梦中惊醒,见到火焰飞舞,惊呼妈妈妈妈。
雪孩子冲入木屋,救出小白兔,瘫倒在地上,化成了一汪雪水。
众小雪花伴舞,将雪孩子掩去,下场。小白兔静静地躺在地上,昏迷着……
(五)场景:兔妈妈回来,和小白兔追寻雪孩子的身影。(音乐起)
小白兔醒来,爬起,摇头,如梦初醒状。
兔妈妈急奔而上,四处寻找,大呼“小兔!小兔!”扑倒,大哭。
小白兔:妈妈!妈妈!
兔妈妈:啊!(冲过去,拥抱。)小白兔:妈妈!
兔妈妈:哦,我的宝贝儿!萝卜,给!
小白兔:(搂着妈妈哭)呜呜,雪孩子……不见了!兔妈妈:(环视四周,低头看地上)啊,多好的雪孩子。小兔,你看,这洁净的水,就是我们的雪孩子变的。
小白兔和兔妈妈追逐雪孩子。小白兔:(挽着妈妈的手,抬头望着朵朵白云)妈妈,雪孩子还会回来吗?
兔妈妈:(指着上方的云朵)你看,他不是和我们在一起吗。
第二篇:《雪孩子》课本剧
[人物]
主要人物:雪孩子、小白兔、兔妈妈,另有,小雪花16人,火娃娃13人。
[剧本]
(一)(音乐起,悠扬地。)
场景:小白兔家的木屋前,雪花纷飞,小雪花出场舞。
小白兔和妈妈从木屋后上场。
兔妈妈:小兔,妈出去找个大萝卜回来。
小白兔:(拉住妈妈着急地)我要去!我要去!唔……唔……
兔妈妈:外面冷,在家烤烤火吧,别跟妈去了,啊?
小白兔:(赌气地)不,我要去,我要去嘛……妈妈,你走了,我一个人在家,多冷清啊!(撒娇地拉妈妈转圈,赖地上。)
兔妈妈:(拉小白兔,为难地,看看天上,惊喜地)哎,有了,妈妈给你堆个雪人,你有了伴儿,就不会冷清了。
小白兔:(跳起来,惊喜地)堆雪人儿?
兔妈妈:嗯。
小白兔:好,堆雪人儿喽!(和妈妈拥抱,开心地)好,堆雪人儿喽!
(二)(音乐起,欢快地。)
场景:小白兔和兔妈妈堆雪人。(小雪花伴舞,簇拥雪孩子上场)
雪孩子亮相。
小白兔:(惊喜地)妈妈,我们的雪孩子多神气呀!
兔妈妈:是呀,你有伙伴儿了,我该去找大萝卜了。外边冷,玩一会儿就进屋烤火去。
小白兔:哎!
(三)(音乐:《滑雪歌》)
场景:小白兔和雪孩子在雪地上快乐地嬉戏。
小白兔与雪孩子舞蹈,小雪花伴舞。
小白兔:(天真地)我们已经是好朋友了,你怎么不跟我亲热亲热。
(上前拥抱雪孩子,亲吻他。)
小白兔:(打喷嚏)啊……啊嚏!啊,你真冷!好朋友,我们去烤火吧!
(雪孩子笑着摇摇头,摆手和小白兔再见,小白兔进木屋,甜甜入睡。)
(四)(音乐:钢琴独奏,急迫地。)
场景:木屋子里面,小白兔在睡梦中被烈火包围,雪孩子舍身相救。
火娃娃上场,烈火熊熊燃烧,包围小白兔。
小白兔睡梦中惊醒,见到火焰飞舞,惊呼妈妈妈妈。
雪孩子冲入木屋,救出小白兔,瘫倒在地上,化成了一汪雪水。
众小雪花伴舞,将雪孩子掩去,下场。
小白兔静静地躺在地上,昏迷着……
(五)场景:兔妈妈回来,和小白兔追寻雪孩子的身影。
(音乐起)
小白兔醒来,爬起,摇头,如梦初醒状。
兔妈妈急奔而上,四处寻找,大呼“小兔!小兔!”扑倒,大哭。
小白兔:妈妈!妈妈!
兔妈妈:啊!(冲过去,拥抱。)
小白兔:妈妈!
兔妈妈:哦,我的宝贝儿!萝卜,给!
小白兔:(搂着妈妈哭)呜呜,雪孩子……不见了!
兔妈妈:(环视四周,低头看地上)啊,多好的雪孩子。小兔,你看,这洁净的水,就是我们的雪孩子变的。
小白兔和兔妈妈追逐雪孩子。
小白兔:(挽着妈妈的手,抬头望着朵朵白云)妈妈,雪孩子还会回来吗?
兔妈妈:(指着上方的云朵)你看,他不是和我们在一起吗。
(剧终)
第三篇:《雪孩子》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
教案背景
1,面向学生: □小学
2,学科:语文 2,课时:2 3,学生课前准备:
一、读通课文,了解课文大意。
二、在课文里圈出生字,拼读生字。
教学课题 教养方面:
1、认识10个生字,认识1个偏旁“孑”,能给生字“找朋友”;
2、会写“瓜、衣、来”3个字,并能给生字组多个词。
3、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而了解雪与云之间的变化过程。
4、能说“又„„又„„”的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述故事。
教育方面:
1、通过学习课文,一方面让学生感受雪孩子舍己救人的伟大,另一方面教育学生生命是宝贵的,要珍爱生命。
2、通过引导学生了解雪与云之间的变化过程,激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面:
进一步培养学生的识字能力、想象能力、语言表达能力和讲故事的能力。
教材分析
《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文,配有八幅漂亮的插图,以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。对《雪孩子》这篇课文的教学——作为一年级的教学,我把识字与理解课文作为教学的重点。小学阶段的学习是打基础的阶段,读准字音、学好生字是最基本的;而小学生也处在思维能力逐渐在锻炼中发展的阶段,因此,引导学生理解课文内容,使学生能复述课文大意也是很重要的。本课中有一个科学的小知识:雪与云之间的变化,它是本课的教学难点。一方面,由于学生生活的地方是温暖的中山,因此许多学生并没有直接接触过“雪”这个自然景物;另一方面,“雪”和“云”是两个完全不同的景物,它们怎么可以互相变化呢?学生对这方面知识也没有机会接触与了解。
《雪孩子》是一篇有趣的童话故事。教学前,我用百度搜索引擎搜素这篇课文的相关教学材料,找了很多教案与课件作为参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在“小学语文课程研究所”找到课文的朗读录音学习参考,课堂上让学生看书听课文朗读后,带领学生模仿录音朗读课文。用百度在网上搜索《雪孩子的故事》,课堂上播放给同学们看,让学生对整个故事有更大的兴趣。用百度图片网上搜索下载云和雪的图片,做成PPT课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。用百度知道中搜索出冬天水汽变成云的资料,给学生灌输文字上的科学的知识。用百度搜索到新浪博客网中《水的变化》的实验,让学生在直观的实像中得到知识的拓展,为激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情做铺垫。
教学方法
《雪孩子》是一篇浅显易懂、富有教育意义的童话故事,故事的主人公雪人和小白兔都是小朋友们喜欢的角色,所以小朋友们对这篇课文应该挺有兴趣学习的。在教学方法的设计上,我首先采用的是图文结合的直观教学法,通过一系列的图片让学生感受到雪和云的异同;通过观察书本上的插图,让学生更进一步感知小白兔与雪人之间发生的故事,为下一个教学法——表演故事法做铺垫。在介绍水汽变云或变雪的知识介绍中,我采用小老师法,让学生先看资料和实验演示,再选学生当小老师告诉全班同学这个科学小知识。最后采用创设情景法,让学生在观看《雪孩子的故事》后进行表演:雪孩子还会回来吗?再次看见雪孩子,小白兔会说什么呢?在学生的演示中,相信学生朗读、说话的能力一定得到锻炼。在这样的设计中,学生一定能熟悉、理解课文,体会出故事所蕴含的思想感情。
教学过程
第一课时
教学要求
1、认识10个生字,认识1个偏旁“子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云
教学过程
一、激趣揭题(运用百度搜索到的几张图片)
1、PowerPoint运行下雪的动画图片:你看见了什么? 百度图片:
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C2%D1%A9&in=23830&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=16&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&ic=0&s=0
2、引入雪、小兔子、雪孩子、云。激趣:雪孩子怎么不见了呢?让我们一起去看看吧!(板书:
19、雪孩子)
二、看图自读课文
1、仔细看图,看一看每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字。标画课文的自然段。
3、听录音朗读,特别注意画出的不认识的字: 百度搜索到的课文朗读录音:点击右键放大视频录音画面
http://?si=1
2、谁当小老师,把刚才看的科学小知识用你喜欢的方式为全班同学介绍一下?
3、雪孩子是怎样飞到天上的?它为什么会变成云呢?它的本来面目是什么呢?让我们来看一个实验:百度搜索到的关于水的变化的视频:
http://you.video.sina.com.cn/b/20476554-1363290275.html
3、让学生看教参配套课件:水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
4、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:房子上、树上、地上的“上”
休息的“息”
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”、“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
3、完成课后练习。
六、续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
板书:19 雪孩子
雪孩子——救——小白兔 化
—— 飞——睡着了
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、观看故事《雪孩子的故事》
百度搜索到的视频:http://
3、观后同桌讨论并表演:雪孩子还会回来吗?小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么呢?
4、表演:师生演、生生演。
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音
“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较“化-画,到-到,只-知,还-孩”
2、写字
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称
瓜:上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于“竖提”
衣:点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说
⑴理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、小结延伸:向学生介绍百度搜索引擎:www.xiexiebang.com让有条件的学生到百度上搜索图片、视频等了解相关资料。
五、板书:19 雪孩子
雪孩子——救——小白兔 水
—— 云——雪
教学反思
该教案已用于实际教学,学生对这么丰富的教学方式很感兴趣,学习积极性提高了,学生很认真地看我所搜素到的图片、文字资料、视频等等。其实小学生对动画非常有兴趣,如果能多搜索些视频,学生的注意力一定能保证。同时,学生对上网充满了兴趣,如果老师在课堂上直接联系到网络上,学生会更认真、更专注在课堂上。所以,百度搜索引擎很好地帮助了我的教学,往后,我将更加用好网络资源,给与学生更丰富、更有趣的知识。只是在备课时,有些需要的资料没找到,如:雪变云的过程、“我会写”里的字的笔顺书写视频。其实一直以来,我在教学中都会运用网络资源,最常用的也是百度搜索,Google也有用,但比较少。将来,我将继续用好网络资源。本课中需要改进的是阅读引导的不足,学生没有在课堂上读透课文,部分学生在朗读课文时还不够正确、流利、有感情。往后需多锻炼。
教师个人介绍
省份:广东省
学校: 中山市东区朗晴小学
姓名:郑玉凤
职称:小学一级教师
通讯地址:广东省中山市东区朗晴小学
本人出生于1982年,于2008年毕业于广东教育学院英语本科函授专业,现就任于中山市东去朗晴小学,是一年级的语文教师。有6年任教经验,担任过语文、英语科组长各一年。在日常教学中很喜欢运用网上资源帮助教学:图片、课件、教案、教学视频等等都是我学习与参考的教学资源。
第四篇:雪孩子(推荐)
雪孩子
南京市中华中学附属小学 刘宁霞
【教材分析】
课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣,意境优美,同时将水的变化常识融于故事之中,利于学生理解。
《雪孩子》之所以动人,是因为它以孩子容易接受的方式,讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至三自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景,快乐而温情。第四至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔,它焦急的语言、急切的动作让人敬佩,雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局,雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”,如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰,雪孩子没有远离,它依然在小白兔看得见的地方,守候着它的朋友。课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时,小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景,第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图,让学生观察插图,在特定的情境中说说图上画了什么,讲了一个怎样的故事,把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。【教学目标】
1.认识“累、添”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个字。2.学习默读,试着不出声,了解故事内容。3.朗读课文,感受雪孩子的勇敢善良。【教学重点】
1.学习默读,试着不出声,了解故事内容。2.朗读课文,感受雪孩子的勇敢善良。【教学难点】
学习默读,试着不出声,了解故事内容。【教学时间】
两课时
第一课时
【教学目标】
1.认读“累、添”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、轻、旺、赶、旁”5个字。
2.学习正确、流利地朗读课文。
3.默读课文,试着不出声,大致了解课文的内容。【教学过程】
一、图片导人,引出课题 1.教师课件出示谜语
一个娃娃冬天生,全身上下冷冰冰,你叫它也不吭声,太阳一出就化水。2.板书课题:雪孩子 齐读课题。
二、初读课文,初知大意 1.借助拼音,朗读课文。
2.指名读课文,读通课文,学习字词。(1)1-3自然段,指名读。
(2)指名读第4段,学习:唱歌、玩累了、添把柴。出示木柴图片,学习“柴”字,强调翘舌音。引导学生观察字形,知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴,积累词语“添加”。
(3)指名读第5段,学习:“旺”。教师提问:小白兔添了柴,把火烧得旺旺的 学习“渐”字。理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。(4)指名读第6段,指导读好“哎呀”
(5)指名读第7段,谁来读读雪孩子的话?你从她的话里听出什么来啦?(着急)
(6)指名读第8段,读好“小白兔,小白兔!你在哪里?” 指导读好“呛人的烟”“烫人的火”“终于”
(7)指名读第9段,指导读好“水淋淋”
(8)指名依次读10-13段,指导读好人物的语言。(9)指名读第14段,指导读好“很轻很轻”。3.学习默读。
(1)教师引导:这个故事较长,每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。默读时,可以一边读一边想,思考问题呢!(2)明确默读的要求:眼睛看着课文,试着不出声。
【这是第一次要求学生进行默读,先告诉学生默读的优点,然后告知学生默读的方法,激发了学生学习新本领的兴趣。】
(3)学习默读第1至3自然段,读后说说自己看懂了什么。教师板书:陪。(4)学习默读第4至8自然段,读后说说自己看懂了什么。教师板书:救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。
(5)学习默读第9至14自然段,读后说说自己看懂了什么。教师板书:变。
三、字词盘点,指导书写 1.出示生字,指名开火车读 2.出示“唱、旺、轻”3个字。
(1)观察字形,说说这三个字的共同特点和注意事项。(2)教师归纳小结:左窄右宽,两边靠拢。
(3)教师范写“唱”,学生书空。学生描一个写一个。3.出示“赶”字。(1)观察字形说结构。
(2)教师范写并强调书写要点:走字底的字先写“走”,“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。(3)学生描一个写一个。4.出示“旁”字。
(1)教师范写,提示:上宽下窄,最宽处是中间,写在横中线上。学生写字,教师巡视指导。5.投影讲评。
(1)班中讲评:挑选学生作业,评议。
(2)同桌互评:书写正确,奖一颗星;结构端正,奖一颗星;整洁美观,奖一颗星。
第二课时
【教学目标】
1.正确、流利、有感情朗读课文,巩固生字新词,会写“浑、汽、谁”3个字。2.学习课文,关注雪孩子的语言和动作,体会雪孩子的勇敢善良。
3.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。【教学过程】
一、检查复习
1.出示词语,指名开火车读。添柴 渐渐 浑身 湿淋淋 激动 水汽 烧得旺旺的 烫人 扑灭
(引导学生观察:一二行词语与水有关;第三行词语与火有关)
二、学习课文,感受雪孩子的勇敢善良
过渡:兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子,小白兔便有了小伙伴陪伴,他的生活变得怎么样啦?
(一)学习课文4-5段,感受小兔子的快乐
1.默读课文4-5段,有了雪孩子的陪伴,你觉得小白兔的生活变得怎样啦? 出示句子:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。(体会小白兔的快乐)“他玩累了,就回家去睡午觉。”“他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了”(体会小白兔玩得尽兴了,很快就安然入睡了)
(二)学习第七、八自然段,感受雪孩子的勇敢
过渡语:就在小白兔睡得香甜的时候,火,把旁边的柴堆烧着了。小白兔的家着火了,雪孩子是怎么说,怎么做的呢?
默读:眼睛看着课文,试着不出声。一边读一边想。
1.出示第7段:“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。他一边喊,一边向小白兔家奔去。(1)谁来读读雪孩子的话?你从她的话里听出什么来啦?(着急)指导朗读:读的时候声音急促、响亮些,就能把着急的心情读出来了。(2)雪孩子怎么知道小白兔家着火了? 生汇报。教师出示词语:冒出黑烟,蹿出火星
(3)雪孩子发现小白兔的家着火了,我们不仅能从他的话听出来着急,还能从哪里看出来?
出示词语“喊”“奔去”,理解词义。(4)朗读训练:指名读,齐读。
2.出示第8段:“小白兔,小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?
(2)雪孩子凭着勇敢救出了小白兔。谁来读读句子。“雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。”
这句话,是写雪孩子救小白兔的,可是却看不到一个“救”字,你能把他救小白兔的动作找出来吗?(在词语下面划上小圆圈)(冲、冒、找、抱、跑)出示词:冲进屋里 请学生从“冲”看出了什么?
出示词语:呛人的烟,烫人的火,请学生说说生活中觉得呛、烫的东西。
学习“烫”:古代这个字表示被开水灼伤。(3)指名读句子,从雪孩子的动作中体会勇敢。3.朗读7-8段。
教师小结:当小白兔发生危险时,雪孩子完全不顾自己,冲进火海,冒着危险,救出了自己的好朋友小白兔,真是个善良、勇敢的好孩子!
(三)学习课文9—14段,体会小白兔的心理 小白兔得救了,雪孩子却不见了,她去哪里了?
1.学习“淋”:出示古汉字,表示水像树林里的树木一样多,可见,雪孩子此时身体在发生变化了。
2.请同学们默读课文9—14段,你能找出雪孩子的不断变化吗?(1)提醒:默读,不出声,一边读,一边想。(2)交流雪孩子的变化:雪孩子一水一水汽一白云 3.出示句子。(1)雪孩子变成了一朵云。雪孩子变成了一朵云,一朵美丽的白云。比较:两句话有什么不同?你觉得哪句话更好呢?(把云的特点说得更清楚了)(2)雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。
比较,指导朗读。
4.看着雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢?
三、总结全文。
1.这个故事中,最让你感动的是什么?(从雪孩子身上感受到的勇敢、奉献)2.读书时,我们可以用朗读,也可以用默读。一边读,一边想,有更多的读书收获。
四、学习生字。
1.出示生字:浑、汽、谁
重点指导:这三个生字中有许多横画,我们在写的时候要注意横画间的距离要差不多,还要注意横画的长短。
3.学生描一个写一个。教师巡视指导。4.全班反馈。
(1)班中讲评:挑选学生作业,评议。
(2)同桌互评:书写正确,奖一颗星;结构端正,奖一颗星;整洁美观,奖一颗星。
第五篇:〈好样的熊孩子〉课本剧
《好样的熊孩子》
人物设置: 小黑熊: 小灰熊: 小棕熊: 熊老师: 其他熊
场景介绍: 上学路上 森林里 课堂上
剧本 上学路上 清晨
小棕熊在路上走。小黑熊追上来。
小黑熊:“等一等,小棕熊,和你商量件事。“
小棕熊继续往前走,脚步放慢。
小棕熊“什么事?快说吧,再磨蹭就要迟到了。”
小黑熊:“帮忙想个招啊。爸妈只让我吃板栗,不让吃蜂蜜,我已经好几天没好好吃东西了,上课无精打采,肚子直咕噜。”
小棕熊:“原来你也是这样,怎么办?我也没辙啊。我还打算找你想办法呢,你不是‘难不倒’吗,也有犯难的时候啊。”
小黑熊:“办法我倒有一个,就怕你没那个胆量做。即使你是‘什么都不怕’也不敢那样做。”
小棕熊:“说吧,大不了,今天的学不上了。”
小黑熊:“那就好,我想,你有了不起的爬树本领,我有了不起的亮眼睛,灵鼻子,我们俩合作,很快就能找到蜂蜜,我们吃饱了,再去上学,那样,上什么课都有精神,学得又快又好,你敢不敢试一试!”
小棕熊:“有什么不敢,走,我们从路口拐弯去森林深处吧。”森林深处 清晨
小黑熊和小棕熊一边走,一边抬头左看右看。
小黑熊停住脚步,把两手握成筒状,透过两手仰视一棵树,深深吸了一口气,跳起来:
小黑熊:“蜂蜜!那儿!小棕熊!冲啊!”
小黑熊和小棕熊一起朝一棵树飞奔。到了树下,停住。
小黑熊:“快,上去拿下来,我们分了吃。”
小棕熊:“看我的吧!”
小棕熊爬树。取蜂蜜。下树。
小黑熊盯着小棕熊手里的蜂蜜,咽了几下口水。
小黑熊:“快,小棕熊,我们分了吃。”
小棕熊:“别着急,我们画道线,我吃线这边的,你吃线那边的。”
小黑熊弯腰捡起一根树枝。
小黑熊:“好吧,快,就用这树枝画吧。我来画。”
小黑熊在蜂蜜上画了一道线。
小黑熊:“你要这一半,我要那一半。”
小棕熊:“可是你的那一半比我这一半大。”
小黑熊:“主意是我想出来的,我应该吃大的那一半。”
小棕熊:“可是蜂蜜是我拿下来的,我应该吃大的那一半。”
小黑熊:“我要大的!”
小棕熊:“我要大的!”
两只熊打起架来。
小鸟飞过来,喊:“别打了,别打了,上学要迟到了。” 两只小熊仍打个不停,蜂蜜被它们踩得到处都是。森林学校 清晨
熊老师正在给熊孩子们上课。
熊老师:“同学们,今天,我们讲课的题目是:气球为什么会在天上飞?”
小鸟一个劲地撞教室的窗户。
学生:“老师,一只小鸟!”
学生:“它在使劲撞窗户。”
学生:“它一定有话要说!”
熊老师:“大家别着急!请安静!”
熊老师打开窗户,放进小鸟。小鸟在教室空中飞,叫:
“小黑熊和小棕熊打起来了,小黑熊和小棕熊打起来了。”
熊老师:“大家请保持安静!自己看书,老师去把小黑熊和小棕熊叫回来。”
熊老师乘着气球跟从小鸟来到森林深处。森林深处 清晨
小鸟叫道:“老师来了!老师来了!”
小黑熊和小棕熊都住了手。
熊老师:“小黑熊,你先讲,怎么回事?”
小黑熊讲了事情经过。
小黑熊:“假如,我有足够的蜂蜜吃,我就不会为蜂蜜和别的小熊打架,如果别的小熊找蜂蜜,我还会用我厉害的眼睛和鼻子帮它。可我好几天没好好吃饭了,我的肚子饿啊。”
熊老师点了点头。
熊老师:“老师知道了,小棕熊,你讲讲这是怎么回事。”
小棕熊讲了事情的经过。
小棕熊:“假如,我有足够的蜂蜜吃,我就不会为蜂蜜和别的小熊打架,如果别的小熊找蜂蜜,我还会用我厉害的爬树本领帮它。可我好几天没好好吃饭了,我的肚子饿啊。”
熊老师点了点头。搂了搂两只小熊,说:
“老师知道了,你们都是好样的,互相道个歉,然后,我们先解决肚子饿的问题吧。”
小黑熊和小棕熊互相道歉。
熊老师对小鸟说谢谢。然后,带着熊孩子乘气球回学校了。森林学校 清晨
熊老师:“小黑熊小棕熊你们到座位上坐下吧。”
熊老师:“同学们,小黑熊与小棕熊遇到了难题,难题就是它们不愿意吃栗子,喜欢吃蜂蜜,可它们的爸爸妈妈怕它们吃多了蜂蜜牙疼,非让它们吃栗子。它们好几天没好好吃东西了,肚子饿,大家帮它们想一想,它们应该怎么办?”
大家一起想办法,议论纷纷。原来,有许多熊孩子也遇到了这个问题。
学生:“我的爸爸妈妈也是这样,我也好几天没好好吃东西了。”
学生:“我也是,我也肚子饿!”
学生:“我也饿!” 小灰熊:“我有办法了!把蜂蜜抹到栗子上,做成蜂蜜栗子,那就又好吃又有营养又不会牙疼了。”
熊老师拿来了蜂蜜和栗子。
学生们试验起来。
小黑熊:“哇!蜂蜜加栗子等于。。。”
学生一起喊:“等于美味佳肴!”
熊老师笑了:“我的熊学生们真棒!”。
熊学生们笑了:“我们的熊老师真棒!”
熊爸爸熊妈妈们赶来了,它们也笑了:“我们的熊孩子们真棒!”