记叙文训练系列之—文似看山不喜平

第一篇：记叙文训练系列之—文似看山不喜平

记叙文训练系列之叙事起波澜

——文似看山不喜平

教学目标：

１、体会叙事波澜起伏的效果；了解并初步学会一些兴波澜、生变化的方法；２、努力使叙事文有曲折有波澜。教学课时：1课时教学过程：

一、课堂导入

下面这首诗据说是几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥写祝寿诗，郑板桥在寿筵上即兴写的。这诗用了“突转”的方法，给人一惊一喜、一张一弛之感。

诗文：这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。养的儿子全是贼，偷来蟋桃献母亲。

叙事性记叙文的写作艺术，从某种意义上说，就是讲故事的艺术。“故事人人会讲，各有妙法不同”。生活中许多事并不见得特别曲折复杂，可作家把它的时序打乱，重新组合，居然使它产生震撼人心的力量。因此，写作就存在一个兴波澜、生变化的表述技巧和方法的问题。“才之能通，必先晓术”，前人早就总结了“有奇方可传，无巧不成书”的写作技法，所以唐人干脆把自己写的故事叫做“传奇”，明代的《拍案惊奇》《今古传奇》，哪个故事不是让作者安排得曲里拐弯，疑团阵阵。“四大古典名著”被誉为“四大奇书”，都以出“奇”而制胜。可见，种种表达技法，无非都是要化平凡为“奇幻”。为什么呢？因为好奇之心，人皆有之，所以奇特的事物，既突然引起读者注意，又容易留下深刻的印象。“无限风光在险峰”。

二、范文点评

１、阅读例文，并说说文中情节的哪一处让你有所感触，为什么会产生这个感触？作者是通过什么方法达到这个效果的？

例文１：猎狮

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电话：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到，弟误，请寄回巴布尸。”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”

（点评：这篇百字短文中掀起三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜。伊薇薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜。伊莉薇娜再索夫尸，但却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。）

例文２：《在柏林》片段。

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时，那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。

（点评：作者不厌其烦地描写老妇人重复数数，又加以小姑娘们一次又一次笑的渲染，然后再陈述原委。文笔看似平常，实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念和渲染，后面的陈述才有慑心动魄的力量，才会收到“此时无声胜有声”的效果：战争多么可怕。）

三、技法例说。下面重点来认识学习设置悬念、情节突转、情节起落三种方法。１、设置悬念

悬念在叙事文学中有神奇的魅力，这奥妙被清代的李渔一语道破：悬念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不着，便是好戏法”。悬念能把读者推向一个欲罢不能、急切期待的心理状态中。如：只借一元钱

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需我们服务吗？”贷款部经理一边打量来者，一边热情地问道。“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？” “一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上，“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过„„先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分„„”行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智，善谋者胜。

设置悬念并不难，难的是水到渠成地解开悬念，让读者觉得并不突兀而又拍案称奇。

２、情节突转

突转指的是情节的突然转变。这种转变或表现为喜事突然转变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。突转必须以“新”为其灵魂，以“意料之外”造成读者惊奇，同时要使读者在惊奇之余又觉得在情理之中。好的突转必须是合情合理的，结局能够在前文中找到蛛丝马迹的暗示，而不可随意设置。下面我们来看一则故事，请你设置一个合情合理的突转结尾。

牛耶鼠耶

送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。

“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。

不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然家里一只猫窜了出来，直扑国画。

３、情节起落

随着事件的进程，一波未平，一波又起，使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的发展，去关注人物的命运。纷画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。袁枚说：凡做人贵直，而作诗文贵曲；文似看山不喜平。事情矛盾的激化与缓和使人物思想感情也随之变化，形成文章的起伏之美。如：谁烧了“阿房宫”

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”

学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”

看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”

校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”

督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。

不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。

简介记叙文起波澜的其它五种方法

清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“为人贵直，而作诗文者贵曲”，说的是文章要写得内容有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，似波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。那么怎样才能打破章法的平淡，加强生动的叙述，使文章有波澜呢？

1、倒叙法。朱自清先生的《背影》，用“我与父亲不相见以二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。然后再细腻地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。

2、插叙法。鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折，是使文章能起波澜的重要手法。

3、对比法。吴敬梓在《范进中举》中，着意刻画了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。读者就是通过从这些忍俊不禁的丑态的淋漓尽致的描绘中，看到封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶的。对比法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，作出正确的判断。

4、夸张法。安徒生的童话《皇帝的新装》用的就是夸张法，以“新装”的似有实无，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，用讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝。不难看出，夸张法所追求的那种幽默、滑稽及言过其实的效果，能给人留下极深刻的印象，同时也在一定程度上使行文出现起伏

5、误会法。误会源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。这种兴波澜的方法叫“铺陈误会法”。应该说误会的产生大多是偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的思想感情、人生百态，往往会有很好的艺术效果就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。

6、巧合法所谓无巧不成书，各种巧合使得文章妙趣横生，读者兴趣盎然。举例（略）

四、专题训练

以“掌声响起来”为话题，写一篇记叙文，题目自拟，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

第二篇：作文学案文似看山不喜平

作文学案文似看山不喜平——构思篇

学习目标：如何使文章情节曲折。

学习过程：

1、上次作文点评。

2、本次作文训练。

[写作启示]

看孩子的狗

故事发生在700年前。那时候有条大狗，名叫吉尔特。吉尔特是威尔士王子的狗。王子外出打猎，经常带着吉尔特。

这一天外出打猎，王子却把心爱的狗留在家里。因为她幼小的儿子正在熟睡，王子要吉尔特看守孩子。王子打猎回来了，吉尔特欣喜地出去迎接他。

王子一眼看见吉尔特嘴上有血迹，慌忙冲进屋里一看，顿时惊呆了。床上不见了他心爱的儿子，地上掉着儿子的衣服。衣服上有血，地上也有血。王子愤怒地喊：“狗东西，杀了我的儿子！”

王子冲出门去，冲着摇头晃脑的狗刺了一剑。吉尔特喷着血倒下了，王子也痛心地坐在地上。

突然，王子听见了婴儿的哭泣声。仔细听，是在屋里。王子连忙跃起，跳进屋里，顺着哭声朝床下一看，是儿子。儿子躺在墙角，身旁还有一只死去的狼。

王子明白了，是吉尔特要死了狼，就了他心爱的儿子。多么勇敢的狗呀！但是，王子却杀死了吉尔特！这是一个多么震撼人心的故事。其之所以能够深深地打动人心，是因为本文采用了先抑后扬的方法。巧妙的构思往往能收到出奇制胜的效果。“文似看山不喜平”，起起伏伏，高高低低的山百看不厌，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入胜。反之，平缓的山让人生厌，平庸的文章让人心烦。愿你笔下的作文成为起伏的高山、波折的华章。

[密码解读]

因作者的个性不同，构思的方法也就各具特色。下面介绍几种常用的构思方法，供大家选用。

1、片断组合法。

这种构思方法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。片断组合的构思，可以给作者留有广阔自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。但片断组合，绝不是大拼盘，应做到所选择的片断符合文章中心的需要，所写片断应始终围绕中心展开。同时，各个片断应各具情态，各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果。

2、虚实相映法。

要反映丰富多彩的社会生活，我们不可能面面俱到，有时需要对描写对象作直接的正面描写，有时则需要对描写对象作间接的侧面描写。前者称为“实”，后者则称为“虚”。“实”和“虚”是相对的，写“实”显得厚重，写“虚”显得空灵，“虚”“实”相衬则形神兼备，既可使人感到具体实在，可触可摸，又可收到气氛浓烈的效果。这种方法宜于表现广阔的生活场面，因之带有强烈的抒情色彩，具有较大的思想容量。此法最适于抒情文体。

3、信息提取法。

行文中，有时会碰到思路阻塞现象，这时候，就要迅速唤醒记忆中的各种有关信息。初中生活，缤纷多彩，一定给你留下了许多美好的、难忘的记忆。选取其中给予自己印象最深的事例铺展开来，一定会迅速打开思维的闸门，使思维流程快速运行。张开感觉之网，入微就有辉煌。

4、对比反衬法。

对比反衬，是将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思技法。它与烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同类或相近的人、事、景来衬托，属于正衬；而对比反衬，是用相反或相对立的人、事、景来对照，属反衬。运用对比反衬法构思，目的是使对比中的立体得到强调与突出，它从相反相逆的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。如用冷清萧条的景物，反衬欢乐喜悦的感情；以外界喧闹的气氛，反衬内心寂寞的心 1

理。

这是一种最常用创造性的构思方法，广泛用于记叙文、议论文、小说、诗歌中。

5、彩线串珠法。

彩线串珠，就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料(珍珠)连缀成篇的构思方法。作为“串珠”的“彩线”，可以是物、可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。

有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。

运用彩线串珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的联缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。

6、尺水兴波法。

“文似看山不喜平”，说的是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。如果说，山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生，那么行文之妙则在于起伏曲折、跌宕多彩。因为平铺直叙的文章，往往让人感到呆板、单调、乏味。行文时，采用跌宕起伏、曲折多变的文势，这种在有限的篇幅里把事情说得引人入胜、起伏曲折的谋篇技巧，就叫做“尺水兴波”法。

通常“尺水兴波”法在文章中可表现为“巧设悬念、巧设误会，巧用抑扬、疏密相间、铺垫渲染”等形式，形成起伏的波澜。如《三国演义》中“三顾茅庐”的故事之所以脍炙人口，与其情节曲折有很大联系。诚想刘备请孔明如果一次便成功，必定索然无味，故事就不能吸引人了。

总之，“文贵曲”。记叙文要想在有限的篇幅里把事情叙述得娓娓动听，把人物刻画得性格鲜明，就应很好地掌握“尺水兴波”的谋篇技巧。

[中考链接]

1、考题展示

阅读下面的材料，按要求作文

春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说：“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没什么好担心的。”

生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节，一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。

请认“心灵的距离”为话题，写一篇不少于６００字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感觉。文体自先，题目自拟。

2、考题解析

距离除了指事物在空间或时间上的相隔而外，还有什么意思？为什么同样的地理距离给不同时代的人们造成不同的障碍呢？在多元的时代要不要缩短人与人与之间的心灵距离？随着地理距离的缩短，心灵距离会自然缩短吗？

可以从“咫尺”与“天涯”是一种抽象的心理距离出发，表现人与人的隔膜；可以写师生之间，官员和百姓之间的“零距离”接触，表现新型的人际关系；可以写万水千山隔不断的情爱，母爱和对祖国的爱；还可以从交往的角度写距离保持个体的相对独立性。

心灵的距离

杭州考生

吃过早饭后，儿子接到一个电话后便一声不响地出去了。

“这孩子是怎么了？”母亲望着儿子的背景，疑惑地想。这些日子她觉得儿子怪怪的，常接到一些莫明其妙的电话，然后就往外跑，“莫非是发生„„”母亲的心头掠过一片不安的阴云。

禁不住疑惑的驱使，母亲轻轻地进了儿子的房间——自从儿子长大后她就很少进来了。房间里没有多

余的摆设，只有一张床、一个书架、一张桌子和一个椅子。母亲轻轻地走到桌前，打开没有上锁的抽屉。抽屉里摆着一本精致的日记本、一叠信和几张照片。母亲先拿起照片和信，几乎每张照片上都有一个可爱的女孩，信则是从全国各地寄来的，多是笔友的信。母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间，母亲像被烫着似地缩了缩手。她本不该看儿子的日记，可是当想起与自己交流越来越少的儿子，她咬了咬牙，打开了日记本。

日记只记了几页，多是学校里发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后，便慌忙放好日记本，逃也似地出了房间。傍晚，儿子回来了，进房后不久便急步冲出来，盯着母亲，眼睛几乎要冒出火来了。母亲低着头，转身做着其他事，竭力躲避着那两道目光。儿子转身进了房间，“砰”地一声重重地关上了房门，母亲被震得一惊。

那天，儿子没有出来吃饭。

过了几天，儿子又出来了。他刚出门，母亲便悄悄地走进儿子的房间，远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷冷地呆立在那里。刹那间，母亲觉得一股强烈的电流通过全身，将她的心击穿。她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉，而是一扇门——门里是儿子，门外是自己。母亲心头生出一丝莫名的惆怅，想退出去，但当她想到了电话、照片„„他毕竟是孩子啊！于是她伸手试着拉开抽屉。突然她听到冷冷地一声“哼！”她惊得跳了起来，回头一看，儿子斜靠在门上，不满地望着她。母亲只觉得背后凉飕飕的，脸上却有点发热。她慌乱地低下头，喃喃地说；“我想来„„我想来„„帮你收拾„„房间„„”儿子打断了她的话：“我只是回来拿一下东西。”说完便转身走了。母亲一下子瘫倒在椅子上。

又过了几天，母亲在确信儿子已经走后，再次走进儿子的房间。抽屉上的锁还在，但却没有锁上。母亲屏住呼吸，用略微颤抖的手打开了抽屉——里面什么都没有，一片空白，连一张小纸条也没留下。

母亲的心顿时如同抽屉一样变的空荡荡的。

6、评点

文章写得很有深度，小说笔法，耐人寻味。家长与子女之间如何消除心灵的隔膜，令人深思！本次作文：

1、阅读下面的文字，按要求写一篇作文。

说谎者往往由于说谎而失去他人的信任和尊敬，我们不应该说谎。但是，所有的谎言都是卑劣和应受到惩罚的吗?在时刻不忘诚实美德的同时，我们不能不正视这样一个现实：在某种特殊的情况下，善意的谎言也很美。

请以“美丽的谎言”为话题，写一篇不少于600字的文章。

2、阅读下面的材料，以“爱的真谛”为话题，写一篇600字以上的文章。文体不限，题目自拟。前苏联教育家马卡连柯在他的名著《教育诗》中写道：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。可是，这就是父母送给孩子最可怕的礼物。”

第三篇：2019学年选修写作：文似看山不喜平_叙事贵曲

素材一

【画面描述】画面是一个身体被分割为两截的人：他的上半身身体肥壮、西装笔挺，趾高气扬地打着手机，远远地走在前面，衣服上写着“生活水平”四个字；在后面，是正在大步艰难地追赶的下半身，破破烂烂的裤子上写着“道德标准”四个字。

【寓意点评】漫画揭示了在当今社会，有的人生活水平提高了，但自身的道德修养不能同步的现象(或收入高了，生活富了，但其道德标准还停留在比较低的水平上)。

素材二官东：天下英雄气

【颁奖辞】来不及思量，就一跃而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是长江之下，最牵动人心的地方。“别紧张，有我在”，轻声地安抚，稳住倾覆的船舱。摘下生命软管，那肩膀上剩下的只有担当。人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。

【人物事迹】 2015年6月1日，“东方之星”号客轮在长江中游湖北监利水域翻沉。官东主动请缨加入海军工程大学抢险救援分队。6月2日抵达救援现场后，他第一个跳入水中，面对水流湍急、能见度极低的双重考验，官东首先在船舱内发现朱红美老人，他一边耐心安

抚老人的情绪，一边帮她穿戴好装备，最终成功将其救出，这是第一位被成功救出的生还者。当生命探测仪探测到又一位幸存者时，官东再次下水，在机舱部位找到了船员陈书涵。面对体力严重透支、陷入绝望的陈书涵，官东毫不犹豫地将自己的装备给了陈书涵，自己冒着生命危险仅靠轻潜装具支撑。撤退时，他身上的信号绳被缠住，危急之下，官东割断信号绳，与水面彻底失联。

官东在黑漆漆的舱内摸索近20分钟，终于找到出舱口，怎料，一个暗流瞬间将他卷入深水区，而此时，装具里的氧气即将耗尽，官东果断丢掉所有装具，憋着一口气猛地往上游。由于上升速度过快，刚出水的官东双眼通红、鼻孔流血。面对大家的赞许，这个帅气的90后小伙儿没有多言。因为在他看来，这是军人应有的担当。

【速用示范】

话题一：军人的时代使命。爱军精武、爱岗敬业、不怕牺牲、英勇善战是军人的时代使命。官东用他的实际行动向世人证明人民解放军不怕牺牲、舍己为人的时代精神。

话题二：不抛弃、不放弃。“许三多精神”一直深刻影响着人民子弟兵，这种不抛弃不放弃的精神让官东在险要关头仍坚持救人，就算牺牲自己，也要救助他人的生命。

话题三：个人价值的升华。毫不利己专门利人，体现的是一个人的品格与操守。官东临危不惧、舍己救人的精神不仅体现了军人的职责，人生价值也因此而升华。

[走进现场]

著名的“三顾茅庐”是曲折叙事的典范，其中的每一“顾”，都各有其妙，即使是“收煞”的第三“顾”，在作者的笔下，也是一波三折，变化多端。

阅读《三国演义》第三十八回《刘玄德三顾茅庐》及毛宗岗对三十八回的回评，然后回答问题。

1．读了《刘玄德三顾茅庐》和毛宗岗的评论，谈谈你对这个片段及评论的看法，你对曲折叙事有怎样的认识？

________________________________________________________________ 【答案】 “刘玄德三顾茅庐”是曲折叙事的典范，毛宗岗的评点也历来为人称道。要引导学生反复阅读、反复品味，品出字法、句法、章法中的味道来。

2．作者为什么要这样极尽曲折之能事？这样写有什么好处？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】作者之所以要这样极尽曲折之能事，首先是如实地反映生活的面貌。诸葛亮再三地不肯露面，一方面是避乱世之秋，不愿出山；另一方面也是考验刘备的诚意和为人。其次是为了通过曲折的情节来刻画人物的性格。诸葛亮再三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性格特点，刻画了刘备求贤若渴、有诚意、有耐心的性情。同时，也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。第三是为了增加阅读的趣味。小说愈是曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。

总之，这种有波澜、有曲折的写法，正确地反映了生活的面貌，表现出了人物鲜明的性格特点，增加了作品的趣味。

[活动体验]

一、不要把什么都写出来

叙事贵曲，除了写出事件的波澜、曲折来，“曲”，还表现为婉转、含蓄、不直说。阅读《雨夜》，看看作者在短小的篇幅内是如何曲折叙事的。

1．读完全文，再读一下开头的第一句：“雨一直在下，下个不停，似乎想洗尽人间的杂尘。”想一想，这句话有什么深意？这个开头在文章中有什么作用？它和文中的哪些描写是互相照应的？

头，为全文的叙事和主题的表现奠定了基调。

开头关于“雨”的描写，与文中许多地方都是互相联系，互相照应的。如，“我仍旧穿着雨衣，扭过身，走到窗前。雨还在下，是在哭吗？看着雨水在窗边溅起的水花，其实我知道，这只是一点失落、一点不平和一点嫉妒混合成的液体。”“留恋地看了一眼窗外，脱下雨衣。‘嘭’，一阵风猛地关上窗户，又把我锁在了雨外。”“雨还在下，却打在了我身上，似乎又在身上蒸发。看着雨水在身上流淌，忽然觉得自己好干净，像被大自然冲洗过。”“我打开了所有的窗子，好让全世界的雨都淋进来淋到我身上。因为它为我而下。”这些描写共同烘托了“雨夜”的氛围，营造出了作品独特的意境。

2．本文的主要内容是“打不打电话”祝贺同学考得高分，但是，作者为什么要反复描写“雨”和“雨衣”？这样写的好处是什么？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】文章要表现的是人物心灵深处的波澜，但作者没有采用直接的心理描写的方法，她反复描写窗外的雨和身上的雨衣，把心灵的选择外化成对雨的不同感受和雨衣的穿脱，以具体的艺术描写和形象可感的画面来寓示、象征“心灵选择”的过程和内心深处的波澜——是形成隔膜还是敞开自己，是包裹自己还是接受洗礼。

这样写的好处是形象可感，含蓄蕴藉。

3．“我”的心灵的历程是如何演进的？这种演进跟“雨”和“雨衣”有什么关系？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】从外在景象来看，本文反复描写的是窗外的“雨”和“我”进门以后是如何处理“雨衣”的，但文章的焦点却始终凝聚在人物的内心世界的变化上，从不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐渐平静的反思，及至终于打出了祝贺的电话，心灵历程的演进清晰可见。“雨”和“雨衣”实际上是心灵的外化和象征。

4．请用最简洁的词语概括本文的风格特点。

二、曲折的情节是现实生活的反映阅读微型小说《河豚子》，回答问题。

1．你觉得《河豚子》中所表现的“求生不能，求死不得”的情节，是否符合生活的真实？它表现了作者怎样的认识？

这样的情节设计正是对现实生活的高度概括，是当时社会生活的高度浓缩的反映，它表现了作者对社会生活的深刻认识。

2．曲折叙事，往往表现为多线并进，相互交错，一波未平，一波又起，一张一弛，富有节奏。在《河豚子》中，作者安排了哪几条线索？有哪些波澜？是如何形成一张一弛的叙述节奏的？

【答案】在这篇小说中，作者安排了两条线索：一条是父亲的“算盘”，他在万般无奈之下，不得已用河豚子来了结全家的性命，这一切虽然是他的设计，他盼望着预期的结果出现，但是，他又经受着难以承受的心灵煎熬；另一条线索是家人的欣喜与等待，他们并不知道这一顿“美味”的可怕后果，只是家人之间同甘共苦的亲情，使他们要等父亲一起来共享“美餐”。

在这篇短小的小说中，“知”与“不知”，悲与喜，奇妙地结合在了一起，构成了独特的叙述节奏。当父亲把一篮子河豚子提回家的时候，从父亲方面来说，是恐怖的悲剧的开始，可是，对孩子来说，却是一顿欢喜的美餐；父亲借故避开，家人耐心地等待，这是悲剧的延宕和悲喜转化的契机；父亲归来，一家人争吃“美味”，家人“分外感到鲜甜”，却正是父亲预期中的悲剧的高潮；一家人吃完河豚子，预期中的死神并未降临，照理应是转悲为喜，然而，对这一家人来说，这却是一曲更大的求死不得的悲剧。在这里，悲喜交织，互相转化，悲亦是喜，喜亦是悲，波澜起伏，荡气回肠。

三、曲折通过章法和句法表现出来

杨荫浒先生认为：“文章的曲折不平是由多种因素构成的，但是大量的、具体的变化，是体现在章法和句法的变化上。因为文章是由词成句，由句成章，离开了句章，就无所谓文章，所以章法和句法的变化极为重要。”

阅读鲁迅的《秋夜》，分析它在章法和句法上有什么变化。

在章法上，文章以“我”的视点移动和感情的变化为线索。第一段写枣树，第二段写枣树上面的夜空；第二段末尾说夜空将繁霜洒在野花草上，于是便有了第三段对小粉红花的描写。写夜游的恶鸟是从室外向室内的过渡。先写回到室内旋亮灯火，于是有了扑灯的小飞虫；写小飞虫，便有了“敬奠”之情。在观察室外景物时，隐现出作者沉重而愤懑的心情；转身到室内后，心情稍感松快；到最后，“我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们”，在昏暗灯光的背景中，一个孤独的思想者形象跃然纸上。

与《野草》中的其他篇章一样，本文采用了一种“自语”、“独语”的方式，其话语常

常“赤条条地裹在这无边际的黑絮似的大块里”随意道出，句法反常多变，诡异奇崛。

例如：

“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”

一开始便以奇巧、反常的句子吸引了读者。在“我”的眼里，枣树是印象最深的景物，“一株是枣树，还有一株也是枣树”，感觉如此单调，隐隐约约反映出内心的孤独。

“然而月亮也暗暗地躲到东边去了。”

按日月轮回的规律，月亮应该东升西落，然而，在作者的感觉里，月亮竟不是这样，居然往东边去了，可见月亮也在走反常的退缩、妥协、倒退之路。如此看来，坚持斗争者就愈显孤独，愈加难能可贵了。

“一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。”

明明在此之前“灯火的带子也即刻被我旋高了”，也就是说，“灯火”是明明白白的真实的存在，但是，作者为什么在这里又要强调“而且我以为这火是真的”？在这里，作者讶异于小飞虫为了追求那暗夜里的一丝光明，竟如此奋不顾身。其实，作者深知，小飞虫倘若遇火，必死无疑，然而终究不希望看到这竟是事实。一个反常的句子里，深藏着难以言传的款款心曲。

“然而月亮也暗暗地躲到东边去了”，月亮是“明知必须为而不敢为”；“而且我以为这火是真的”，则写小飞虫是知道“不可为而必为之”。作者用特有的反常语句写两种事物不同的行为态度，褒贬自明，耐人寻味。

[写作实践]

一、“叙事贵曲”，往往表现在事件的进程要经过几次反复，但这种反复，并不是同一层次上的重复，它是一个螺旋形上升的过程，因此，曲折叙事就特别讲究“犯中见避”，也就是说，在看似重复的几个回合中要同中见异。如，在《西游记》的“三打白骨精”中，白骨精“三骗”唐僧和孙悟空“三打”妖精，就是每一“骗”、每一“打”都是各不相同的。

请你选择恰当的材料，写一篇有波澜、有曲折的文章。在构思时尽量注意“犯中见避”，尽可能用同中见异的情节，丰富人物的性格。

【思路点拨】在指导学生写作本题时，可引导学生从中国的古典小说中吸取营养。古

典小说中的“三迭式”情节特别注意犯中见避，同中见异。如，在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精“一骗”唐僧，是变作花容月貌的女子，用色相和斋饭诱人；孙悟空火眼金睛，一眼看穿，当头就打。白骨精“二骗”唐僧，是变作瘦骨伶仃的老妪，企图用母女之情来打动人；孙悟空理性思考，看出“那女子十八九岁，这老妇有八十多岁，怎么六十多岁还能生产”，其中“断乎有假”，于是“举棒照头便打”。白骨精“三骗”唐僧，变为“手拄龙头拐”的老翁，想用宗教情感来感化人；孙悟空吃了前两番唐僧念紧箍咒的痛苦，于是改单人独斗为联合作战，他请来土地老爷作证，一棒打得白骨精现出了“粉骷髅”的原形。

情节的曲折多变，不仅是为了增加作品的趣味和可读性，它还是丰富人物性格的重要手段。在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精的一变再变而三变，有力地刻画了妖精阴险狡诈的本性；孙悟空的一打再打而三打，显示了其善辨真假、百折不挠、机智勇敢的英雄本色。

妈妈喜欢吃鱼头

陈运松

在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：

“妈妈喜欢吃鱼头。”

我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。

那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：

“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”

外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。”

接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”

29岁时，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。

而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说：

“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”

谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼鳃边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。

打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说：

“妈妈，您吃鱼头。” 打那以后，我悟出了一个道理：女人做了母亲，便喜欢吃鱼头了。

【金指一点】为母爱子，把最好吃的鱼肉夹给孩子吃，自己留下最差的鱼头，这本是人之常情。但是，陈运松写出了“人人心中有，个个笔下无”的生活经，写出三代人四则吃鱼头的生活细节，在叙事方式上犯中见避，曲折多变。第一次写“我”的妈妈让“我”吃鱼肚子上的肉，妈妈自己吃鱼头，先交代“妈妈喜欢吃鱼头”，再交代自己偷偷品尝鱼头。第二次写自己的外婆吃鱼时，让她对母亲说这番话：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”第三次写女儿吵着要吃鱼头时，妻子又这样表述：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”三句朴素的语言，三种句式，却表达出同样挚爱的舐犊之情。

二、“有人敲门”是一个很有意思的题目，日本著名作家星新一曾用这个题目写过一组内容各异的微型小说。现在请你也用这个题目构思几个故事，说给同学们听一听。把同学们

认为最有意思的那个故事写下来。

【思路点拨】构思的时候可以这样考虑：有人敲门……来者何人？为何而来？谁在屋内？在干什么？如何应对？结果怎样？等等。可以运用“换元法”多构思几个方案。只要变换“谁在屋内”、“来者何人”这两个重点“元素”，就可以写出花样繁多、趣味各异的作品来。

有人敲门

早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原来是雪姑娘为大地新织了一件白色的毛衣，看那毛衣多干净、多纯洁，朴素的大地格外美丽。

全家人都变得懒洋洋的，幼时调皮的我此时也安定下来，躲在被窝里，享受着那少许的温暖。“该起床了！”妈妈的声音传入我的耳朵，我没什么反应，如没听到一样继续在被子下享受。爸妈都起来了，早餐也准备好了，就差我去把它们消灭了。我被母亲狠心地拖出被窝，开始了新的一天。

全家人围坐在一起，热腾腾的早餐溜进我的胃中，顿时全身舒畅，三人边吃边笑，其乐融融，双手捧着热的饭碗，尽量吸取些热能。窗外的雪更大了，不知为何却感到那雪花在刹那间变得残酷，像是雪姑娘在向大地投诉一年以来的辛酸事，显得凄凉，孤寂。

正当我们吃得兴奋时，“咚咚咚”，有人敲门，母亲放下手中碗筷，惊奇地看着我和爸爸，“谁会来呢？大冷的天，还那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲错了吧！”接着继续向我的早餐进攻。一个劲地吃，不时说一句：“好吃！”爸爸瞪着眼睛，满心疑惑，大脑里肯定大部分是问号；接头说道：“快去看看，别让人等，听那敲门声很沉重，好像是年长些的人。”

经过那短暂的揣测后，答案终于揭晓，“外公”我惊奇地看着，他手里拎着一个包裹，另一只手还拎着一只黑袋，里面装着一只鸡，“外公，你……就这样走来的？”“嗯。”外

公还高兴地看着我，说：“我给我的乖外孙女送吃的来了！”外公一身雪花，头发上也沾满了雪珠，脸上通红，嘴唇有些紫，两手也冻得通红，看着瘦弱的外公如此状况，心里真是有些酸楚和感动，赶忙拉他坐下，端来一杯热牛奶，让他趁热喝了，他摸了摸我的头，嘻嘻地说：“真乖！”接着，对爸爸、妈妈说：“这是今年我养的最好的鸡，自家的，营养好，给孩子补补，你们工作也那么辛苦，也该吃点好的。”外公认真地说着，千叮咛万嘱咐，我们都看着他，为他那份关心而感动。

他站起来，我们都奇怪地看着，母亲说：“在这吃饭吧，那么冷的天，不要走了。”父亲连忙接着说：“我这就去杀鸡，我们都好好吃一顿。”我看着爸妈兴致那么高，连忙拍手叫道：“好啊！”外公却推辞说：“我还要回去，家里还有活干，你妈还在等我呢！”说完，笑着看看我，又说：“多吃点，快点长大，你也可以来看外公啊！记住要好好学习啊！”“嗯。”我平静地答道。外公出去，全家人不约而同地坐下，望着那两袋东西，相互笑了，为了那真挚的亲情，我们舒心地笑了。

没过一分钟，一阵急促的敲门声又传来，我们仍惊奇看着对方，我一跃而起，打开门，仍是外公，他笑着说：“你外婆给你织的手套落在我兜里了，给你，要戴啊！”说完，向我们挥挥手，急忙走了。

全家人望着那手套，一声不发，我戴起它，握住那份来自另一方的祝福与关爱，深埋在心里。

【金指一点】飞雪封路，有人敲门，实在奇特。开门一看，原来是外公，想念小的，贸然而来送吃的，也算情有可原。既然来了，一家人该团团圆圆吃顿饭，可是，老人却以“家里还有活干，你妈还在等我呢”为由拒绝了。至此，一个疼爱后辈的长者形象跃然纸上。外公走了，门又一次被敲响，使故事情节再掀波澜，外公送回手套，让人联想到外公刚进门时“两手也冻得通红”的细节，使已经很丰满的“外公”形象又重重地添上一笔，另外还补写出外婆同样可亲可爱的形象，真是一举三得。两次敲门，既在意料之外，又在情理之中。

如何在作文中做到情节曲折

峰回路转的景色，易引起人们的游兴；抑扬婉转的乐曲，能拨动听者的心弦；曲折多变的文章，能吸引读者一步步进入文章的境界。元代遗山说：“文章当有曲折，不可作直头布袋。”如果平平淡淡，直来直去，必然使读者一览无余，倦心顿生。我国古典小说都非常注重叙事的曲折多变，如“三打祝家庄”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”、“三顾茅庐”、“三气周瑜”等故事，都极尽腾挪跌宕、回旋曲折之能事。如何在作文中成功地使情节曲折呢？

1．善于转折，能使文章反复、曲折多变

所谓“转”，就是圆转。一转一境，变化无穷。所谓“折”，也是转，但转中有回顾前意之态。在写作中，使用转折之法，其妙无穷。所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，就是这种境界的生动写照，也可以看作是对转折之意的注脚。如该单元的《雨夜》一文，从眼前写起，一转写到过去，一折又回到现在，一转又想到几天前，一折又回到眼前。而每一次转折，都是作者内心变化的反映，读者的心也随之一起转折。

不光是记叙文，任何好的文章都有转折。如《师说》，先说老师的作用和择师的标准，然后一转转到现实，运用三组对比批评“耻学于师”的恶劣风尚，而每一个比对中又有转折。第三段再转到古人，“圣人无常师”，第四节又一转，转回现实，赞扬李家的孩子李蟠。文章直指时弊，谈古论今，层层叠进，说理透彻，使文章曲折多变。

2．讲究抑扬，也可以使文章曲折多变，摇曳多姿

抑和扬是相反相成的。按下为抑，飏起为扬。一上一下，一束一放，两相对应，相互彪炳，就会形成波澜起伏之势。如摄影师用光线的反差增强图像的立体感，文章是用语言的反差来增强人物形象的立体感，因此抑扬又如“褒贬”、“擒纵”，关键是根据文章需要决定孰先孰后。如梁实秋先生的《我的一位国文老师》(苏教版《现代散文选读》)，先用大量篇幅写我的老师“徐老虎”如何凶，如何不修边幅，如何不苟言笑，如何爱骂人，特写了他骂自己一个多小时，骂自己“你是什么东西”，这样写过之后才写他学识渊博自编教材，教法独特教风严谨，思想开明不拘一格，以及对自己的深刻影响。先写老师的种种不好，是为了衬托后面的种种的“好”，这样让作者的感情更真实，让人物形象更丰满，让读者得到更多的启发。

3．用“反类尊题”法，也可以使文章曲折生姿

所谓反类尊题，就是从相反的意思写起，然后再回到题旨上。如必修一中韩少功的《我心归去》，先不写自己如何思念故乡，而是先写自己在法国的海滨城市纳塞尔的 “家”如何

先进，而自己又如何的孤独寂寞。之后才写自己的故乡，写自己的亲人。而写自己的故乡又有抑扬或褒贬。

“反类尊题”法是前边所说抑扬法的另一形式，但又不尽相同。抑扬法是从一个事物的两个相反方面去写，而“反类尊题”法则是以彼一事物衬托此一事物。这两种事物相反相成，让读者在比较对照中受到强烈感染。

4．运用张弛法

“一张一弛，文武之道”，正如生活要劳逸结合，文章作者也要让读者在阅读中，“两股战战”与“安然兀坐”交替，“敛息屏气”与“谈笑自若”互生。

此外，使文章曲折多变的笔法还有很多，如伏笔、插叙、倒叙、衬托、虚实等等。这里重点说说虚实法：虚，指抽象的写，或侧面烘托，或间接垫衬，意在给读者留下广阔的想象空间；实，指具体的描写，或正面描绘，或直接记叙。虚实结合使文章多姿多彩，变化生色。同叙一人之事，前面用实，后面最好用虚；同叙二人以上的事，有的正面写，有的侧面写，有的具体写，有的概括写，如此，文笔才能经济，变化才显多姿，情节才会摇曳。

[真题展析]

(湖南高考)阅读下面的材料，按照要求作文。

它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然地向上飞。飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意！”

父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

【金指一点】文题由两则材料组成，两则材料共同的立意：劳动创造美丽！要理解第一则材料的旨意，就要把握“它”、“天边的彩云”、“飞”、“累累”等关键词语的含

意。“它”是一奋斗者的形象，“天边的彩云”则是理想的化身，“飞”可以理解为“劳动”，“累”可以理解为“辛苦”，“我愿意”则是追求中“苦中有乐”，那么，本则材料的旨意则是为了理想而劳动最美丽。要理解第二则材料的旨意，关键是要整体把握材料内涵：“父亲在剪报纸”即“父亲在劳动”，“孩子说：我愿意这样陪着你，感觉很幸福”即“欣赏剪报纸劳动感觉很幸福”，但“剪报纸乃简单劳动”，孩子干嘛只说不做？这则材料反映当今家庭教育中轻视孩子劳动的旨意。如果说陪伴父亲劳动是福，那么帮父亲做些力所能及的事，不是更幸福吗？显然，两则材料共同立意：劳动创造美丽！推而广之，可以写幸福的三要素：一是有希望；二是有事做；三是能爱人。作文明确提示考生写作文体是“记叙文或议论文”，如果从第一则材料入手，选择议论文更容易把握。写作时入题要快，观点要明确而突出，材料要充实，论证方法要多样化。如果从第二则材料入手，选择记叙文更好，有真情实感是记叙文获高分的关键，但情感一定要通过真实的故事和恰当的描写来自然流露。选择何种文体，考生需根据自己所拥有的素材和自己的特长来决定。

[满分示例] 宿命

我靠在昏暗、潮湿的小矮墙上，我正在思考我的人生——我是一只猪。我们祖辈都一样，有着极其悲惨的宿命。

宿命，宿命。

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重复着同样的事，日复一日……看着同伴们渐渐膘肥的身材，我却始终壮不起来，我有着自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因为我深知，我的自由之日便是我受死之时。

夜幕降临，我做了一个梦，梦见了我被屠夫送进了屠宰场。那儿陈列着一行一行的猪头，一列一列的猪肉，我明白，我们身上的猪头、猪肉、猪肠通通不是我们的，除了我们自己的灵魂。我一个激灵醒了过来。

夜色朦胧，我站在猪圈门口，挥洒冷汗。同伴一个一个都睡着了，我沐浴着从断崖处吹

来的山风，我的灵魂在内心躁动不安。我似乎看见了狼在断崖上嗥叫。我也情不自禁，摆正了姿态，嗥叫了一声，同伴们瑟瑟发抖，痴迷的眼神望着我，显得很害怕。他们一定以为我患上了猪瘟，或者以为我是一只披着猪皮的狼。我没有解释什么，因为我只是顺从我内心的灵魂罢了。

我决定要逃跑。

“什么？”同伴们瞪着眼睛惊恐地看着我，此刻的我站在猪圈门口，继续沐浴我的清风。我知道他们不会理解我，就像人们不理解韩寒一样，我和他一样，都是叛逆的少年。就像汪国真说的：要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。我的内心似乎更坚定了。

明天，明天。

红艳的晚霞如期而至，浓薄的雾气没忘记给大地披上一层灰色的荧幕。我趁着夜色，拱开了猪圈门，玩命似的往断崖飞奔，迎面来的是凉爽的清风。逃跑时我回头望了一眼，看到了我的母亲，从她的眼神里我看到的是肯定的目光，似乎是我做了她想做却又不敢做的事情。

断崖的清风不像猪圈，猪圈里的风夹杂着湿气和污臭。我摆正了狼的英姿，不断嗥叫，因为我战胜了我的宿命，我顺从了我内心的灵魂。

心里有个声音一直在嘀咕：“你战胜了你自己的宿命，多么值得啊！”

夜幕下的断崖，依稀可见几颗星星，这勇敢的灵魂花，此时此刻，开得到处都是。【名师点评】作者采用拟人的手法，运用第一人称来构思全篇，写一头猪无法接受祖辈的宿命，决心从猪圈中逃出去，并最终出逃成功的事情。文章心理描写细腻逼真，将一头猪的思想和情感一一展现出来，让我们在阅读中，由同情转为敬佩，从而油然地生出赞赏之情。另外，作者善用隐喻，如“狼”这一意象的反复使用，暗指猪心的叛逆。

作为一篇记叙文，难能可贵的是，作者能够很好紧扣主题来叙述，使文章的内容与作文材料之间形成关联。作为一篇应试之作，作者在文中能够如此大胆地展示自己的想象力和创造力，实属不易。

[写作演练]

1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

那是一处地势险要的峡谷，涧底奔腾着湍急的水流，几根光秃秃的铁索桥横亘在悬崖峭壁之间。山势的巍峨，涧水的轰鸣，越发烘托出桥的危险与简陋，经常有行者失足葬身涧底。

一行四人来到桥头，一个盲人、一个聋子、两个耳聪目明的健全人。铁索桥，必须攀爬了，行至此，毫无退路。四个人一个接一个地抓住铁索，凌空行进。结果呢？盲人过桥了；聋子过桥了；一个耳聪目明的人过桥了；另外一个则跌下铁索桥，丧了命。

盲人说，我的眼睛看不见，不知山高桥险，心平气和地攀爬。聋子说，我的耳朵听不见，不闻脚下的咆哮怒吼，恐惧相对少很多。那么过桥的健全人呢？他的回答是，我过我的桥，险峰与我何干？急流与我何干？只管注意落脚稳固就行了。

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。

【写作提示】我们可以从四个人与铁索桥的关系得出寓意：很多时候，做事就像攀爬铁索桥，失败的原因，不是力量薄弱，不是智商低下，而是被外界的环境威慑，被周围的声势吓破了胆。只有不为外物所动，专注于目标，才能获得成功。故事揭示了成功与外界环境的关系。明白了寓意，再进行立意，就容易得多了。具体立意时，可结合材料中的人物及他们过桥后说的话，从不同的角度立意。如从两个耳聪目明的健全人来考虑，他们一成一败，说明人的心态的重要性。可以写健全的人为外物所打扰不能实现目标的故事，以故事情节多变取胜。

2．阅读下面的材料，按要求作文。

生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可他能传播花粉从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以奠基铺路以成就万丈高楼和平坦大道。当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢

骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作提示】要认真阅读材料，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵。找出关键句——任何时候都不要看轻自己，从自我做起、从现在做起。命题意在引导学生认真审视自己，摆正自己在学习、班级及家庭中的位置，任何时候都不要看轻自己，去掉自卑、培养自尊自信，脚踏实地，一步一个脚印地前进。

第四篇：2018年语文高考作文写作技巧第六专题文似看山不喜平

2018年语文高考作文写作技巧第六专题文似看山不喜平

―――叙事贵曲

一、【课标解析】

1、《新课标》重视学生表达与交流能力的培养，强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。结合叙事特点，要求写出事情的波澜，正是对形象思维和逻辑思维的提高，而“发展创造性思维”更是明确地鼓励学生运用发散思维、逆向思维去大胆突破，勇于创新，从而提高创造性思维的能力。

2、高中语文课标“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。“叙事贵曲”正体现了一种审美追求。写作记叙文需要捕捉曲折生动的生活事件，运用联想和想像对写作素材进行艺术加工，使故事曲折有致，婉转含蓄，意趣盎然，使文章波澜起伏。

二、【文本导读】

1、《刘玄德三顾茅庐（节选）》写的是刘备第三次拜谒孔明的经过，情节曲折。一波四折。首先，刘备“欲再往访之”，便遭到张飞的再三反对，鲁莽之言倍增紧张。此一曲折。

三人好容易到了隆中，得知孔明“昨暮方归”，刘备发出“今番侥幸得见先生矣”之时，却因孔明“昼寝未醒”、“翻身将起，忽又朝里壁睡着”等，让刘备一等再等，几个时辰。在这其中，张飞的一再粗鲁又让读者倍加紧张。此二曲折。刘备向孔明下拜讨教，虚心致极，可

孔明却以“但恨亮年幼才疏，有误下问”、“亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣”一再推辞，不肯赐教，使情节顿起波澜。此三曲折。听孔明一席言语，刘备茅塞顿开，他拜请孔明下山，可是孔明的一句“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命”，让刘备如遇当头棒喝，不禁潸然泪下，直至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，此情此景，可谓四曲折也。

一波四折，写出故事情节之波澜，如实地反映生活的面貌，也通过曲折的情节来刻画人物的性格：诸葛亮再三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性格特点，刻画了刘备求贤若渴、有诚意、有耐心的性情，同时，也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。第三，增加了阅读的趣味，小说愈是曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。观此一节，如曲径通幽，一步一景，美不胜收。

2《雨夜》写的是“我”的一段心灵历程。作者把自己的认识潜藏在具体的生活画面之中。开头“雨一直在下，下个不停，似乎想洗尽人间的杂尘”一句，不但交代了故事发生的背景，渲染了“雨夜”的氛围，也是对文章主题的一种暗示。雨，冲洗的不仅是自然世界中的“杂尘”，也是人的心灵深处的“杂尘”。开头这一句，为全文的叙事和主题的表现奠定了基调。

为了使之明朗，小说还分别以“明天，窗外的一切一定是新的，新的天，新的地，新的空气……”“雨，明天会停的，只留下彩虹，在清新的人间。”两句呼应，成为全篇的线索，烘托了“雨夜”的氛围，营造出了作品独特的意境。

小说还紧扣“雨衣”写出许多细节，把心灵的选择外化成对雨的不同感受和雨衣的穿脱，以具体的艺术描写和形象可感的画面来寓示、象征“心灵选择”的过程和内心深处的波澜——是形成隔膜还是敞开自己，是包裹自己还是接受洗礼。焦点始终凝聚在人物的内心世界的变化上，从不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐渐平静的反思，及至终于打出了祝贺的电话，心灵历程的演进清晰可见。“雨”和“雨衣”实际上是心灵的外化和象征。

3《河豚子》写一农民在上个世纪二三十年代的社会背景中，“求生不能，求死不得”的悲剧情节，是符合生活的真实情况的。这正是广大劳动人民在灾荒之年艰难生活的真实写照。小说中河豚子“因煮烧多时，毒性丧失”的情况也是有生活依据的。这样的情节设计正是对现实生活的高度概括，是当时社会生活的高度浓缩能反映，它表现了作者对社会生活的深刻认识。行文分为两根线索，一是主人公“我”，因家庭穷困难忍，选择全家饱食河豚自尽的方法来摆脱贫困痛苦，情调消沉；接着写“我”十分揪心的弄回毒鱼，回家看到孩子们盼“我”归来时的兴高采烈，气氛热烈而辛酸；又写“我”因怕见惨象而出外，轻松之中流露悲痛。二是妻儿们在家等待“我”带回食物，期待中饱含焦躁。见父亲带回美味而欢欣，气氛轻松而又紧张。闻着鱼香等待父亲归来同享美味，大喜之中含着大悲。两根线索均写得一波三折，最后两线交织在一起，把情节推向高潮：父亲归来，一家人争吃“美味”，家人“分外感到鲜甜”，却正是父亲预期中的悲剧的高潮；一家人吃完河豚子，预期中的死神并未降临，照理应是转悲为喜，然而，死不成

仍要饱受饥饿之苦，对这一家人来说，这却是一曲更大的求死不得的悲剧。在这里，两条线索先分后合，一张一弛，悲喜交织，互相转化，悲中有喜，喜中有悲，波澜起伏，荡气回肠。

4《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文，通过描写肃杀、寒冷的秋夜中的各种景物，表现了作者当时孤独、苦闷、激愤的心境，体现了作者与恶势力进行不妥协斗争的精神。文章无论在章法和句法上都写得曲折多变，丰富多彩。

在章法上，文章以“我”的视点移动和感情的变化为线索。作者写秋夜的景物，层次丰富，曲折多变，第一段点明枣树，为下文赞美枣树韧战精神作准备。第二段便描写枣树上面的夜空；写它高远，冷漠，险恶。星星的冷眼而自以为大有深意，并给大地降下繁霜。象征着黑暗势力、黑暗社会。第三段对小粉红花的描写。写它弱小，受害，纯真，盲目乐观。象征着社会上心地单纯而善良的受压迫的弱势人群。写夜游的恶鸟：它恐怖、孤立。它象征着破坏黑暗统治秩序的孤独斗士。接着从室外向室内的过渡。先写回到室内旋亮灯火，于是有了扑灯的小青虫；它在玻璃窗户上乱撞，投奔光亮，弱小，莽撞，可爱，可怜，象征着投奔光明却无谓地牺牲了的幼稚的人们。写小青虫，便有了“敬奠”之情。全文看似很散，实则感情一线贯之，孤独而愤懑的、不与恶势力妥协的战斗精神，是它把散乱的景物有机地组成一体。

在句法上，本文采用了一种“自语”、“独语”的方式，其话语常常“赤条条地裹在这无边际的黑絮似的大块里”随意道出，句法反常多变，诡异奇崛。例如：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣

树，还有一株也是枣树。”这不仅仅是表现一点语言的谐趣。作者为了表明枣树在自己心目中的地位，突出在各种景物中的地位。指出了当时富有战斗精神的除了枣树，还是枣树，隐含着当时北平的革命形势。同时，这种句式给人感觉如此单调，隐约反映鲁迅先生内心的孤独。含意丰富，耐人寻味。

三、【范文欣赏】

（一）本题旨在引导学生从中国的古典小说中吸取营养。古典小说中的“三迭式”情节特别注意犯中见避，同中见异。如，在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精“一骗”唐僧，是变作花容月貌的女子，用色相和斋饭诱人；孙悟空的火眼金睛看穿。白骨精“二骗”唐僧，是变作瘦骨伶仃的老妪，企图用母女之情来打动人；孙悟空理性思考，发现“那女子十八九岁，这老妇有八十多岁，怎么六十多岁还能生产”的破绽，于是“举棒照头便打”。白骨精“三骗”唐僧，变为“手拄龙头拐”的老翁，想用宗教情感来感化人；孙悟空吃了前两番唐僧念紧箍咒的痛苦，于是改单人独斗为联合作战，他请来土地老爷作证，一棒打得白骨精现出了“粉骷髅”的原形。情节的曲折多变，不仅是为了增加作品的趣味和可读性，它还是丰富人物性格的重要手段。在“孙悟空三打白骨精”中，白骨精的一变再变而三变，有力地刻画了妖精阴险狡诈的本性；孙悟空的一打再打而三打，显示了其善辨真假、机智勇敢、百折不挠的英雄本色。

妈妈喜欢吃鱼头陈运松

“妈妈喜欢吃鱼头。”

我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。

那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：

“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”

外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。”

接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”

29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。

“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”

谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼腮边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。

打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说：

“妈妈，您吃鱼头。”

打那以后，我悟出了一个道理：女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。

点评：为母爱子，把最好吃的鱼肉夹给孩子吃，自己留下最差的鱼头，这本是人之常情。但是，陈运松写出了“人人心中有，个个笔下无”的生活经，写出三代人四则吃鱼头的生活细节，在叙事方式上犯中见避，曲折多变。第一次写“我”的妈妈让“我”吃鱼肚子上的肉，妈妈自己吃鱼头，先交待“妈妈喜欢吃鱼头”，再交待自己的偷偷品尝鱼头。第二次写自己的外婆吃鱼时，让她对母亲说这番话：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”第三次写女儿吵着要吃鱼头时，妻子又这样表述：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”三句朴素的语言，三种句式，却表达出同样挚爱的舐犊之情。

（二）“有人敲门”是一个很有意思的题目，构思的时候可以这样考虑：有人敲门……来者何人?为何而来?如何应对?结果怎样?等等。可以引导学生运用“换元法”多构思几个方案。只要变换“谁在屋内”、“来者何人”这两个重点“元素”，就可以写出许多花样来。

有人敲门

早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原来是雪姑娘为大地新织了一件白色的毛衣，看那毛衣多干净、多纯洁，朴素的大地格外美丽。

全家人围坐在一起，热腾腾的早餐溜进我的胃中，顿时全身舒畅，三人边吃边笑，其乐融融，双手捧着热的饭碗，尽量吸取些热能。窗外的雪更大了，不知为何却感到那雪花在霎那间变得残酷，像是雪姑娘在向大地投诉一年以来的辛酸事，显得凄凉，孤寂。

经过那短暂的揣测后，答案终于揭晓，“外公”我惊奇地看着，他手里拎着一个包裹，另一只手还拎着一只黑袋，里面装着一只鸡，“外公，你……就这样走来的？”“嗯”外公还高兴地看着我，说：“我给我的乖外孙女送吃的来了！”外公一身雪花，头发上也沾满了雪珠，脸上通红，嘴唇有些紫，两手也冻得通红，看着瘦弱的外公如此状况，心里真是有些酸楚和感动，赶忙拉他坐下，端来一杯热牛奶，让他趁热喝了，他摸了摸我的头，嘻嘻地说：“真乖！”接着，对爸爸、妈妈说：“这是今年我养的最好的鸡，自家的，营养好，给孩子补补，你们工作也那么辛苦，也该吃点好的。”外公认真地说着，千叮咛万嘱咐，我们都看着他，为他那份关心而感动。

他站起来，我们都奇怪地看着，母亲说：“在这吃饭吧，那么冷的天，不要走了。”父亲连忙接着说：“我这就去杀鸡，我们都好好吃一顿。”我看着爸妈兴致那么高，连忙拍手叫道：“好啊！”外公却推辞说：“我还要回去，家里还有活干，你妈还在等我呢！”说完，笑着看看我，又说：“多吃点，快点长大，你也可以来看外公啊！记住要好好学习啊！”“嗯”，我平静地答道。外公出去，全家人不约而同地坐下，望着那两袋东西，相互笑了，为了那真挚的亲情，我们舒心地笑了。

全家人望着那手套，一声不发，我戴起它，握住那份来自别一方的祝福与关爱，深埋在心里。

点评：飞雪封路，有人敲门，实在奇特。开门一看，原来是外公，想念小的，贸然而来送吃的，也算情有可原。既然来了，一家人该团团圆圆吃顿饭，可是，老人却以“家里还有活干，你妈还在等我呢”为由拒绝了。至此，一个疼爱后辈的长者形象跃然纸上。外公走了，门又一次被敲响，使故事情节再掀波澜，外公送回手套，让人联想到外公刚进门时“两手也冻得通红”的细节，使已经很丰满的“外公”形象又重重地添上一笔，另外还补写出外婆同样可亲可爱的形象，真是一举三得。两次敲门，既在意料之外，又在情理之中。

四、【写作常识】

阅读文章如入名山，引人处常在山之起伏，水之连绵；写文章也求一波三折、九曲回肠。如何才能达到尺水兴波，逶迤跌宕呢？

（一）改变常规叙述方式。为了增强表达效果，写事的文章不按事情的发展顺序来写，善于改变常规的叙述方式，独辟蹊径，创造性地叙述。

1、倒叙。将故事的高潮或结局提前，然后再细叙事件的起因和经过，从而形成波澜，吸引读者。《祥林嫂》一开头就写祥林嫂凄然死去，引起了读者对祥林嫂一生的强烈关注。

2、插叙。鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。

3、虚实。正面直接写是实写，侧面间接写是虚写，虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。如((荷花淀》，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们

紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实，青年妇女与青年男子的各自生活得到充分展现。

（二）改变结构方式。文章结构不能按照一个模子铸造，否则呆板，陷入到一种千篇一律、千人一面的困境。若灵活地改变文章的结构方式，便能使文章思路活起来。

1、小标题式结构。运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构美。如“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个季节、“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种情绪，也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等行文，使文章层次明晰、匀称醒目。

2、日记式结构。“日记式结构”是指以日记为载体，通过对比，巧妙地突出人与事的变化，凸现出文章的意旨。采用日记体，实际上是撷取几个关键的片断来写。值得注意的是，撷取的日记一定要对表现中心有用，并按日期的先后顺序来组合，每则日记不宜过长等。

3、书信式结构。“书信式结构”是指以书信的形式，来写文章的一种方法。由于书信是作者与对象之间面对面的交流，常用第一、二人称；所以，书信便于直接抒情。

（三）情节曲折方式。

1、一波三折法。即善于利用故事本身的曲折性、复杂性，形成波澜。只要把握好事物的常态、变态，偶然、必然，有层次地展开矛盾冲突，就能使文章有起有落，富于变化，平中见奇。蒲松龄的《促织》叙事别有波澜：成名无法寻找到蟋蟀，惟思自尽，忽得巫师指点，抓得俊健促织；谁知儿子发盆毁虫，惊悚假死，一家人“如被冰雪”；

子化促织，轻捷善斗，战败“蟹壳青”大雄鸡等……这是从大处说，如凝眸微观，大曲折中套着若干小曲折，如翻腾的激流，飞迸出点点浪花，景中有景，奇中生奇。

2、设置悬念法“悬念”在心理学上就是指人们急切期待的心理状态。在作文中，设置一个个悬念，使内容回旋推进，能够造成读者某种强烈期待或热切关切的心理状态，使读者欲罢不能。悬念迭出，险象丛生。《你的丈夫真好》就是范例。文章开篇写怀孕的奇奇，独自一人去参加妈妈生日宴会途中的奇遇，在车站台上，在公交车上，在拥挤的车厢里，或有人让座，或众人让路，并都向他称赞“你丈夫真好！”此情此景，让奇奇百思不解。小说最后才揭开谜底：“到家了，小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一声，原来奇奇的背后用透明胶贴着一张纸片，上写‘请给我妻子让一个坐，谢谢！’”

3、抑扬顿挫法。抑就是压低、否定，扬就是振发、褒奖。欲扬先抑就是为了赞扬某人或某物，先予以贬低，然后提高的手法。抑的目的是为了扬得更高，给读者留下更鲜明更深刻的形象。鲁迅在《纪念刘和珍君》中，赞美刘和珍有思想、有爱心，始终微笑的和美性格，开头却叙说她桀骜不驯的一面，这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放，能让人生出柳暗花明的情致。

4、误会法。生活中充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，其中也有因误会产生的。如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。

5、突变收尾法。即欧•亨利式结尾。常在文章结尾处，笔锋陡转，结局出人意料，收到“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。《项链》中主人公路瓦栽夫人，为赔项链含辛菇苦，十年艰辛。到最后，才知道当年丢失的项链竟是假的。这真是神来之笔，令读者惊愕万分，拍案叫绝。

6、巧合法。“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事；要想引人人胜，设置巧合是一种常用的写作技法。“巧合”要贴近生活，巧得合理，合乎逻辑；还要巧得新奇。欧．亨利的小说《麦琪的礼物》便是个典范：妻子德拉正巧卖掉自己的美发买回丈夫心爱的金表上需要的表链，丈夫杰姆正巧卖掉金表而买回妻子喜欢的一套梳子。这种巧合巧得新，巧得奇，巧得令人绝倒，巧得使人心酸落泪。

五、【知识宝库】

（一）名人名句

“惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”

“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂砚斋语）“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“为人贵直，而作诗文者贵曲”。（袁枚《随园诗话》）

“文似看山不喜平。如若井田方罫（huà），有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（《李觉出身传评语》）

“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”（姜夔《白石道人诗话》）

“优秀的人物，有时候是靠别种人来比较、衬托的，例如上等下等，好与坏，雅与俗，小器与大度之类。没有别人，即无以显出这一面之优，所谓”相反而实相承”者，就是这。”（鲁迅《论俗人应避雅人》）

“丑在美的旁边，畸形接近着优美，丑恶滑稽”藏在典雅高尚”的底面，恶与善相共，阴影与光明相伴。”（雨果《<克伦威尔>序》）

（二）精彩片断林冲棒打洪教头

柴进亲自举杯，把子三巡，坐下，叫道：“且将汤来吃！”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处相会也好。”快抬一张桌子。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着肚子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急急躬身行礼道：“林冲拜见师父。”那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜。起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，走去上座便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得挨着坐了。洪教头便问道：“大官人今日为何厚礼管待一个囚犯？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头师父，如何轻慢！”洪教

头道：“大官人只因好习枪棒，往往流配军人都来倚草附木，皆道∶“我是枪棒教头，来投庄上骗些酒食钱米。大官人如何这么认真！”林冲听了，并不做声。柴进便道：“凡人不可貌相，休小瞧他。”洪教头怪这柴进说“休小瞧他，”便跳起身来，道：“我不信他！他敢和我使一棒看，我便道他是真教头！”柴进大笑道：“也好，也好。林武师，你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中想道：“那人必是不会，心中先胆怯了。”因此，越要来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来比武。”当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头，较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父；我若一棒打翻了他，柴大官人面上须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时。此间又无对手。林武师休要推辞。小的也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！叫你使一棒看！”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿来枪棒放在地下。洪教头先脱衣裳，拽起裙子，掣条棒，使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来，道：“师父，请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒使出山东大擂打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教头在月明地上交手，使了四五回合。只见林冲忽然跳出圈子外来，叫一声“少歇。”柴进道：“教头如何不使本事？”

林冲道：“小人输了。”柴进道∶未见二位较量，怎么就输了？”林冲道：“小人只多这具枷锁，因此权当输了。”柴进道：“是我一时大意。”大笑道：“这个容易。”便叫庄客取十两银子来。柴进对两个公人道：“小的大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷锁开了。明日牢城营内，但有事务，都在小的身上。白银十两相送。”董超，薛霸，见了柴进人物轩昂，不敢违他；落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了，薛霸随即把林冲护身枷锁开了。柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。”洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他，便提起棒，却待要使。柴进叫道：“且住。”叫庄客取出十锭银来，重二十五两。无一时，至面前。柴进乃道：“二位教头比试，非比其他。这锭银子权为利物。若还赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做“把火烧天势。”林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做“拨草寻蛇势。”洪教头喝一声“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退。洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步己乱了，把棒从地下一跳。洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来，众庄客一头笑着扶了。洪教头羞惭满面，自投庄外去了。

点评：一开始先写柴进、林冲、洪教头三人饮酒，由洪教头的傲慢而提出要与林冲比武，并得到柴进的许可，渲染了这场比武势在必

行的强烈气氛。读者正眼巴巴地急等着看到比武的场面，不料文章却宕开一笔写道：“柴进道：‘且把酒来吃着，待月上来也罢。’”“当下又吃了五七杯酒，却月早上来了，照见厅堂里面，如同白日。”这时柴进才教两位教头比武。当真写比武过程了，也是比比停停，洪教头脱衣拽裙来势汹汹，林冲却戴着木枷交手主动认输。终于柴进叫解差开枷，并用大锭银子作注，这样才促成真比。整个过程写得疏密有致，缓急相济，努力激起读者感情和心理的波澜。

六、【我来尝试】

1、文题：试采用“悬念法”完成一篇作文，材料自选，题目自拟。不少于800字。

提示：把握好情节发展的阶段，巧妙设置一个个“关子”“疑点”，以调人胃口，然后突起波澜，达到引人入胜的目的。

范文：三张钞票

再过三天，小英一个月的试用期就到了。女主人对她的总体印象颇佳。不过，在最后的三天中，女主人还想对她进行一项测试。

清早，小英起床要去做饭了，在房门口拾到十元钱。她想，准是女主人掉下的，就随手把它放在厅中茶几上。第二天早晨，小英又在房门口拾到一张钞票，是二十元钱，她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细主妇，怎么会这样丢三落四呢？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？小英想到这儿，翘起了嘴巴，她越想越生气，准备找女主人论理。然而，她仔细一想，女主人刚从科长位置上退下来，富态中透出几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎么会玩这种游戏？

晚上睡觉前，小英趴在卧室窗口前拵厅中的动静。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中，在茶几上趴下，把手伸到茶几下……小英看呆了。女主人在小英的心目中被敬重的位置轰然坍塌了，刹时变成了一个粗鄙的恶婆婆。她狠狠地咬了一下嘴唇，暗暗下定了一个决心。

第三天清早，小英又在房门口见到一张钞票，是五十元钱。她的嘴角泛起了一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了自己的口袋里……

当晚，女主人找小英谈话，像当年找科员个别谈话一样，严肃、婉转、采用启发式：“你在试用期的表现是不错的，这应该充分肯定。可是，唉！诚实是顶要紧的。你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！”

“你是不是说我捡了五十元钱的事？” “是呀！难道你还不觉得自己有错吗？” 我已经把五十元钱还给您了！” “咦，你啥时还给我的？” “早上七点，公共楼梯上！”

女主人一时没有反应过来，还想开口回驳，但“楼梯”两个字，却让她触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞。

原来，主人每天早上七点钟都要下楼去练习香功，小英就把捡到的五十元钱悄悄放到了楼梯上。女主人下楼时看到了楼梯上的五十元

钱，眼睛一亮，便左右张望，看没有人在场时，便赶忙捡起钞票，匆匆揣进怀里。

点评：这是一篇中学生习作。篇幅短小，情节简单，三天时间，三张钞票，两个人物，两种心灵，但作者深谙“尺水兴波”的道理，把故事演绎得悬念迭起，曲折回环。首先，精细的女主人为何两天丢钱，怎么这样丢三落四呢？第三天清早，小英明知是主人试探自己而故意丢下钞票，怎么还要装入自己的口袋呢？在女主人跟她谈心时，小英说“我已经把五十元钱还给你了！”这又是为什么？短短一文，三设悬念，让读者的心不由自主地随之起伏。等我们读到“女主人下楼时看到了五十元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没人在场，便赶忙捡起钞票，匆匆揣进怀里”时，两个血肉丰满的人物，就栩栩如生地出现在读者的面前：女主人地位高中，风度威严，但灵魂委琐；小英地位卑贱，却淳朴机智，心灵正直高尚，两者形成鲜明对比。不仅如此，故事还给人们提出了这样的问题：我们测试的应该是别人还是自己？总之故事之美，尽在曲折。

2、文题：运用“欧亨利式”结尾写一篇文章，材料自选，题目自拟。

提示：生活发展的轨迹是无法预知的，许多故事的结局也是出人意料。在精彩的故事结局前，既要通过情节把故事引向相反的发展方向，为结尾徒然转折作铺垫，又要预设伏笔，使故事的结局成为合乎情理的必然，产生既在意料之外，又在情理之中的艺术效果。

范文：雪夜[日]星新一

雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。

在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。

“啊!外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。

“是啊，难怪这么静呢!”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。

“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着，向楼上望了一眼。

“孩子大概累了。我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。”

“算了，算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。”

“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。

突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。两人同时抬起头来，相互望着。“有人敲门。”

房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。’

“谁啊?”

“别问是准。老实点，不许出声!”

门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。

“你要千什么?”

“少啰嗦，快老老实实地进去!不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好转身向屋子里走去。

老伴儿迎了上来：“谁呀?是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。

“对不起，我是来取钱的。如果识相的话，我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。

“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。

“噢?楼上是不是有更贵重的东西?”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。

“不，不，是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。“如此说来，我更得小心点。动手之前，必须先把他捆起来。” “别，别这样。恳求您别伤害我们的儿子。” “滚开!”

陌生人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。

房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话……”

很快，警察们赶来了。在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。

“哪有这样的人，学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样子。

上楼搜查的警察很快下来了。

“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常?”

“不是的。他们惟一在上学的儿子早在数年前的一个冬天就死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”

谁也没有再说话。屋里很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……

(选自《微型小说选(7)》，江苏文艺出版社1986年版)[点评]静谧的雪夜。一对相依为命的老夫妇。在一边烤火，一边念叨着在楼上学习的儿子。这是多么熟悉而充满温馨的生活情景呀。第一个关子。突然，有人敲门!来者竟是为了抢劫。情节陡然直下。这对老夫妇如何应对?只求来人不要伤害他们的儿子。第二个关子。

抢劫者上楼去时，从楼梯上滚了下来，还摔伤了腿。老人说是儿子打倒的，使儿子的存在更为可信。第三个关子。结果，警察搜遍全楼，楼上空无一人。原来，老夫妇“惟一在上学的儿子早在数年前的一个冬天就死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”陡然一转，让人心中一酸，惟一的却早已死去的儿子在这对老夫妇的心中挥不去，抹不掉。楼上无人，意料之外；如此深沉，情理之中!

第五篇：文似看山不喜平——参加晋江市第十五期名师讲堂心得体会

文似看山不喜平——参加晋江市第十五期名师讲堂

心得体会

还记得若干年前在厦门一中，听过王崧舟老师的课——北师大版《普罗米修斯的故事》，今天，在晋江市第十五期名师课堂上，再次感受老师的课堂风采——人教版《去年的树》。

不同的故事，不同的人物，不同的情节，王老师依然能够在娓娓道来的叙述中，在富有诗意的语境教学中，绽放出他独具一格的课堂教学魅力。《去年的树》出自于日本作家新美南吉的童话故事集，整篇文章平淡中见真情，王老师却上得生动有趣，引人入胜——

首先，王老师每个教学环节导入特别巧妙。比如，他让学生说说自己加工创作后的句子和原文句子对比后的感觉，当学生说出加有修饰语的优美句子时，老师问，课文原文第一自然段有我们自己创作的那么生动吗？当学生回答原文不再生动形象时，老师顺势引导：作者正是普通、简单、平淡的语言赋予了我们无限广阔的想象空间，老师的这一导入为后面的课堂小练笔作了充分的铺垫。

其次，王老师分角色朗读入情入境，把听众带进了故事中的情境。当王老师跟同学们说很遗憾，有一个人在分角色朗读中没读好时，吊足了学生们的好奇心，学生纷纷猜测，结果竟然是老师没读好！王老师顺势引导加入修饰语的句子，再次与学生分角色朗读加有修饰语的句子，顿时强烈的对比显而易见了，王老师每个教学环节自始至终环环相扣，紧密联系。

最后，王老师指导学生小练笔水到渠成。王老师在故事结尾又依次擦掉了写在黑板上板书，让学生说说没有了这些板书的语言是什么感觉，学生们都觉得太平淡了，王老师说道：“故事虽平淡，故事中的鸟儿心中却有千言万语，孩子们，拿出笔，写一写鸟儿的内心独白，请用“树啊树开头，这是鸟儿内心的呼唤，一次、两次、三次，它有多少话想对树说„„”，王老师在课堂结尾引导学生领会作者的写作意图，抓住想象，留下大片空白，在平淡中感受情谊，用平淡的语言讲述深厚的故事。

上完了《去年的树》这一课，王崧舟老师接着在“回家的路怎么走——语境视野下的语用教学”在讲座中，给老师深入浅出地阐述了当今教学前沿最热门的话题：语用教学。

王老师从“语境和语用分析”以及“语境视野下的语用教学”这两大方面来展开分析。在“语境和语用分析”这一领域，提及文体语境，王老师提到了《红楼梦》，他认为《红楼梦》里的主要人物如王熙凤等都是世界级的文学人物，《红楼梦》是中国文化宝库中的一颗闪闪发亮的珍珠，作为一名老师，我们定不能忽略世界文学艺术珍品，更应该多阅读文化经典。他还提醒老师们莫把诗当散文来教，如果当散文来教，诗的竟境、节奏会被瓦解得支离破碎，教学诗，要抓住意象进入诗的彼岸。在对文化语境的看法中，王老师分别用了《花钟》、《珍珠鸟》等实际教学例子来告诫老师们文化语境的重要性，我们作为一名语文教师不应该忽略甚至曲解作者文本的现实情境和历史背景。

正如王崧舟老师所言：文似看山不喜平。我所要学习的就是他对语文的这种研究和思考，是不断进步的，是不断简单而又深刻的理解的。他的实践和研究的确给我指明了一个很好的方向。最重要的还是文字所彰显出来的人类的思想和情感。也就是人间的“爱”与“情”的表达。我想，“诗意的语文”是离不开这两个方面的。