看了于老师的歇后语编故事

第一篇：看了于老师的歇后语编故事

看了于老师的歇后语编故事，不禁技痒，很想也上一节试试看。刚好，有几个以前的学生来找我请教作文。于是我试着为他们上了一节歇后语编故事。这节课自然没法跟于老师的课比，人家是专家吗，不过自以为学生兴之所至，学得主动，也有少许巧妙的生成。虽然少了表演，但我一贯反对情景作文，喜欢让学生深挖生活中典型。虽然谈不上创新，但学生总算每课都能有所收获有所进步。下面是课堂的摘录和反思。

一、谈话导入：

师：提起我们苍岩小学那真是“哑巴开会——没说的”，特别是我们重华文学社的同学那好有一比，就是“雨后春笋——个个拔尖”，我们的重华之光已办了56期，可以说全县闻名，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。刚才老师用来夸咱们的叫（生齐答歇后语）。“对，歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，我知道同学们平时就喜欢收集歇后语，能不能交流一下？”

二、展示交流

生1：我知道八仙过海--------各显神通，还有泥菩萨过江——自身难保 生2：我还知道虎落平阳--------被犬欺和画蛇添足--------多此一举。

生3：我记得有飞蛾扑火--------自取灭亡和百米赛跑--------分秒必争。

生4：打开天窗--------说亮话，船到桥头--------自会直，井底青蛙--------目光短浅 生5：拔苗助长--------急于求成，仇人相见--------分外眼红，瞎子点灯--------白费蜡。生6：老鼠过街--------人人喊打，麻雀虽小--------五脏俱全。生7：老鼠掉进风箱里——两头受气。生8：黄鼠狠给鸡拜年——没安好心 生9：狗咬吕洞宾--------不识好人心 生10：姜太公钓鱼--------愿者上钩

……

师：歇后语是劳动人民在使用中国语言中创造发明的一种语言模式，所以我们不但要记内容，还要会用，同学们能不能用上歇后语说一两句话呢？

三、运用说话

生1：我们苍岩村是全国著名的银耳专业村，名声远扬，那是腿肚子绑铜锣——走到哪响到哪。生2：前几天，我写了一篇作文，老师批评我的作文思路不对，说是：一个墨斗弹出两样线——思(丝)路不对

生3：有一天我向妈妈要钱，妈妈不答应，说：那是木排下水——不成（沉）。我的心就像打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，样样有。

生4：我虽然是班上的劳动委员，但平时分配劳动任务，都是老师定，我不过是月下提灯——虚挂名(明)生5：我们村的银耳那是：对着窗户吹喇叭——名(鸣)声在外

生6：那些呆徒成天想着破坏安定团结，简直是和尚打伞——无法(发)无天。电线杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子

生7：我们的班长聪明的很，就像八月的石榴——满脑袋点子

生8：我上课很少发言，今天算是大姑娘坐花轿——头一遭

生9：刚才我个子细听了老师的讲解，那真是孔夫子唱戏——出口成章

生10：今天大家的发言，也算是八仙过海——各显神通了。

……

四、引导自编：

师：同学们说得真好，看来大家已经是笔杆子吞进肚——胸有成足了。算是基本体会了歇后语的个中滋味。能不能发挥想象现场编一编歇后语的故事？可以自己编也可以两人合作。

生1：狗拿耗子——多管闲事。猫和狗原来是对好兄弟，狗看家，猫捉耗子，各自相安无事。可后来，猫看到主人出门都只带狗去，客人来了，狗钻进桌下，啃着骨头，有多惬意就多惬意。猫认为主人偏心，就 开始罢工，不捉老鼠了。狗是热心肠，看到老鼠横行霸道，于是就到处追着捉着。主人越发喜欢狗而疏远猫。猫一气之下，离家出走，边走还边说：狗拿耗子多管闲事。所以这句歇后语是从猫嘴里传出来。生2：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。那其实是冤枉了黄鼠狼。黄鼠狼其实最爱吃的是老鼠。有一个故事好像说仙人把黄鼠狼变成一个漂亮女子，在新婚的夜里，想看看黄鼠狼的德性，于是就变成一只老鼠跑到新房，黄鼠狼一看到老鼠，那还顾得做新娘，马上去追老鼠，于是一气之下，仙人又把黄鼠狼变回了原样。所以黄鼠狼除非是没得老鼠吃了，不然一般不会去吃鸡，所以也不会去给鸡拜年。

生3：老鼠掉进书箱里——咬文爵字。一个书生家里穷，没什么吃的剩给老鼠吃，他家的老鼠饿得是昏头昏脑。到处找食物，有一天老鼠终于找到一个箱子，它以为里面一定藏着好吃的，就花费九牛二虎之力，咬穿了一个洞并钻进了箱子，可里面什么也没有，尽是一些书。老鼠气坏了，于是说：破文章臭文字，不能吃我也要把你咬个稀巴烂。于是就有了老鼠掉进书箱里——咬文爵字这个歇后语。

生4：豆腐掉进灰堆——吹不得也拍不得。有一个人家里穷，每天就靠两块豆腐配饭。可有一天，一不小心，豆腐掉进了灶前的灰堆了，他珍惜地赶紧捡起来，先是用口吹，可越吹越脏，于是改用手拍，不料一拍，豆腐碎了，于是他发出感慨说：豆腐掉进灰堆——吹不得也拍不得。

生5：我这个人头脑不灵，特别是数学很差，常算错，老爸每次看到我算错就大发脾气说什么：大年初一看历书——从头数。一次两次，我不当回数，后来说多了，我留了心眼，就找了一本历书，翻到大年初一，这才明白，原来从初一开始一页一页翻，那不就是从头数吗。

生6：古时候有一个人，自忖武艺高强，大刀耍得好，终于有一天，他来到关羽门前又开始大吹法螺，把关羽惹火了，关羽把大刀舞得滴水不漏。那人从此再也不敢耍刀了。这才有了关羽门前耍大刀——自讨没趣的歇后语。

……

五、延伸自创

师：刚才同学们编得好，但那毕竟是前人所创，但是，凡事都要有自己的主见，我们也可以自创歇后语啊，大家有没有信心，老师会把你们创造的歇后语编入苍岩歇后语新篇中。

生1：这是我老爸编的，听说著名影星，快六十岁了，还去美容，把自怀扮成清纯少女。于是很多人都说：刘晓庆整容——扮嫩。

师：是网上传的吧，刘晓庆已经状告美容院了，也可能是炒作。

生2：我爷爷曾被冤枉，他最讨厌坦白从宽这句话，当办案人员使尽招数让他坦白，可他又不知说什么好，最后受不了折磨，只好“坦白”差点被判了刑。还好老爸请了个律师，出庭辩解才无罪释放。所以他说：坦白从宽——冤案不断。

师：以前法制不健全，现在不再强调坦白从宽了，一切向前看。

生3：暑假的作业——早做完了。每年暑假前一星期老师就把暑假作业本发下来了，到放假时，我们基本上也都做完了。

师：这句编得现实。

生4：暑假作业本——贵得离谱。一本才几页的暑假作业本就卖8元钱，实在是贵得离了谱了。师：不错，有深度。

生5：各种特长班——全是为了钱。生6：马路上的一分钱——没有要。生7：现在的房子——一天一个价。生8：菇农看见菇——这都是钱啊。

……

师：真是不可小觑同学们的创造人啊，大家编得很好。对于歇后语的使用，尽可以发表自己的见解。但学习的目的是除了积累，更重要的是要会运用于更好地表达自己的情感或意见。下面请同学们运用学会的歇后语或自编的歇后语编一则故事。最好是生活中故事，注意一定要用上歇后语。只要你写的故事，有头有尾，并能用上一两句歇后语就是合格的作文。用三个以上每多一个老师给你加10分。看谁加分加得多。

六、习作展评。

学生部分习作展示： 我的表妹好棒----------姚俊男

我有一个表妹，她在苍岩小学读三年级，一说起她，那可是对着窗户吹喇叭——名(鸣)声在外

我的表妹读书可用功了。大家都夸她是皮匠不带锥子——真(针)行。每天早上一起床就读书，不是背古诗就是背好词佳句。晚上，表妹不像一些人光想看电视，她都是先做作业，再看一些课外书。别看她小小年纪，连四大名著都看过了。

我的表妹头脑灵活，称得上是旗杆上挂剪刀——高才(裁)。每次看到我都会出一些脑筋急转弯的题目让我做，可把我难住了。比如什么“鱼有几个家？”“发生命案，没有任何线索，为什么一小时后案子就破了？”我想不出来，她却不慌不忙地告诉我，鱼的两个家是一个在水里，一个在锅里。案子虽然无线索，但一小时后凶手自首了，案子不就破了。

不过表妹的脾气可不大好，就像是佛爷的桌子——碰不得。有一次，我想跟她开玩笑，她却生气地骂了我一顿，让我哭笑不得。

我很佩服我的小表妹，因为她是那样的聪明和有个性。太精灵了，简直是八月的石榴——满脑袋点子

我盼望姐姐早点回来--------陈晓冰

我姐姐比我大十岁，在无锡读大学，我和她的关系就像是刀砍河水——难舍难分。

姐姐一回来，就会给我买很多书，什么《中华五千年》、《唐诗三百首》、《水浒传》啦，还逼着我每天至少要读两三篇，背一两首唐诗，写上一篇读书笔记，可我却是扶不起的阿斗，端水缸救火——费力不小，收获不大

姐姐因为自己在中学时英语读不好，怕我重蹈覆辙，就硬要我每天背单词，还教我日常会话，唱英读歌曲，用英语讲故事。我还会用英语通电话哩。“Hel,my name is chen ying ,who aye you?”不过那也仅仅是碟子里的开水——三分钟的热度。

可是，我又讨厌姐姐回来。我俩一碰面就会像保温瓶的塞子——赌(堵)气。因为姐姐一回来，她就会跟我抢电视看。她喜欢看“错爱”之类的生活片，我却喜欢看动画片。我争不过姐姐，只好躲在被窝里哭鼻子。而爸妈还说什么姐姐难得回来一两次，要我让着她，可世上那有妹妹让姐姐的理呢？

不过我姐姐还有一手绝活，那就是她炒的蛋炒饭，绝对是关公舞大刀——拿手好戏，口味好极了。一点也不亚于大厨师。只要姐姐一回来，晚上一定有蛋炒饭吃了。

因此，虽然姐姐回来给我带来许多不便，但我还是盼着姐姐回来，从姐姐身上可以学到很多的知识。我想将来，我一定要比姐姐厉害，要考一所比姐姐好的大学，起码要上北京大学吧。砌墙的砖头——后来居上

我有一个好姑姑--------黄淑莺

在家里，除了爷爷就数姑姑最疼我了。我和姑姑的关系那可是两哑巴亲嘴---好的没话说了。每次姑姑回来都会给我买很多东西。有吃的、有穿的，有时还把我打扮成小公主似的，同学们可羡慕我了。

说故事对姑姑那可是起重机吊鸡毛---不费吹灰之力。从姑姑嘴里我知道了“白雪公主”和灰姑娘都是善良的小姑娘，千万不要像“狼来了”中的小男孩那样，老说谎。她教育我从小要乐于助人，从小要做诚实的孩子。因为只要你说过一次谎，以后既使说真话，也没人再相信你了。

姑姑虽然对我好，但是三块铜板摆两处---一是一,二是二。学习上姑姑对我要求很严格。每次看到我在玩，都会逼我看书。她说：“一个人从小要用功读书，将来才不会后悔。”有一次，我去抄别人作业，被姑姑知道了，她狠狠地责骂了我，并让我撕毁重做。

只要姑姑回来了，我就是热天里吃冰棒——舒心，妈妈再不会打我骂我。每当妈妈打骂我，姑姑总会说，孩子还小，要让孩子有一个快活的童年。小孩子总会出错，只要改了就是好孩子。

姑姑在台湾，很少回家，好几年了才回来一趟。我非常想念我的姑姑，姑姑对我的好就像碗底的豆子-------历历在目。我盼着她能经常回来，有好几个晚上我都作梦，梦见自己到了台湾，与姑姑相拥相抱。但醒来却还在家里，原来是猪八戒戴花——臭美。我决心努力学习，将来考上大学。有一份好工作，就有机会去台湾了。姑姑，您放心吧。我一定不会让您失望的。不久的将来，台湾回归祖国，那时，我们就更容易见面了。

反思：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味。要让学生学会适当地使用歇后语，不能采用让学生编故事的方法，试想把如此经典 的语言，硬编成前后不搭边的所谓故事，还要加上拙劣的表演，有多恶心就多恶心。何况，既使学生能把课上的表演生动地叙述出来，那也不过是虚伪的重复。学为用，我想让学生运用歇后语积累把平时遇到的事说生动，多用多得分。本着这样的思想，我设计了这一节课。通过这一节课的学习，我有几点体会。

一、激发兴趣，提高效率。课的开始，我跟学生的交谈，连用了好几个歇后语，学生觉得特别有趣，激发了学习歇后语的兴趣，同时也增强了用歇后语的信心。学生自主学习利用各种工具积累并交流种种歇后语，同学分享，说得好，说得多，也都记得牢。

二、体验感悟，学习说话。第二个环节中我设计了让学生用上一句歇后语说一两句话。我觉得歇后语本身就是十分形象生动的语言，不必要再胡编什么故事来分散注意，用是最好的学。能让学生学以致用，才是真正达到了学习歇后语的目的。

三、采颉生活，创新运用。语文课应该姓语。让学生读歇后语、用歇后语、创歇后语、编歇后语故事，激发学生创造热情，不是让学生去胡编歇后语的所谓故事，而是在说生活中的故事中用上几句歇后语，以便让故事更形象生动。开启学生想象，激发学生创造性思维。编故事的时候，只有较好地领会了歇后语的意思，才能用得好用得巧。这样不但领悟了歇后语的精华，而且训练了学生口语交际能力和合作交往能力。

四、借鉴继承，推陈出新。其实上这样一节课，是受于永正老师的启发，觉得于老师那样上有创意，但编与演也有局限，容易误导学生胡编乱撰，学生习作应该是善于抓生活事例，顺应学生的学习心理，有个性有深度。老师的语言之精锐和驾控课堂的能力自是无法与于先生比肩，但学生学习运用歇后语的热情和效果，也算不赖。今后我在课堂上还应该引导学生更加开放地学习，教师也应该不断的加强语文知识的积淀，教学机智的锻炼，更好的提高教学水平。

于永正作文教学《歇后语编故事》

教学对象：武夷山实验小学六年

（三）班 执教：于永正 教学时间：2008年12月10日 整理评析：许国武

师：早上好。生：早上好。师：真有礼貌。

师：听说过我吗？老师没说？生：张老师，十分优秀，听过您的演讲和课。

师：你相信吗？他一说你就信。生：说您是语文专家。生：不仅优秀而且渊博。生：上课很生动。师：生动有趣。我姓于，两横竖钩，干钩“于”，来自江苏徐州。说不喜欢，老师走了，课怎么上？究竟喜不喜欢，两节课后才说，才下结论。（上课）

教学步骤一：让学生学习歇后语，说歇后语

师：真没想到这来上课，为什么高兴？真是哑巴开会——没说的。你们的丘校长铁锤敲锣——响当当，优秀老师带出了那么多优秀学生。

于：一直看着我，请问姓什么？生：林海明。师：在家里一定是掌上——生：明珠。师：吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。师：夸，用了好多歇后语。

板书：歇后语

师：歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，听说你们积累得挺好，接下来我们说说看。（教师说前言，学生说后语）

竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回； 十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高； 八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保； 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。师：接下来请你们看看屏幕上的歇后语，读一读。屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机； 猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子； 狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事； 黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。

师：许多歇后语都是故事，于老师有个想法，用歇后语编故事。板书：歇后语（编故事）

教学步骤二：让学生推荐表演者，学生编故事排练。

师：你们脑海里有许多故事，咱们来编一编，先找，然后演一演，同学互请。师：我也要演一个老母鸡给黄鼠狼拜年。需要三个女生，一个男生。

条件：大胆、聪明、能说会道。哪个同学愿与于老师合作，请你们推荐。于老师喜欢调皮的，我小时侯也调皮。冰心说过，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。推荐几个：大胆的，调皮的，能说会道的。三位男同学上台，其他同学离开座位，找同学合作演一演，各组分开，于老师也是其中一组。排练8分钟。师：我们来个歇后语故事大会。第一场请四位女生。角色：小熊、大人、卖豆腐的、污点证人。卖豆腐的：大人，街道有害物质的豆腐，害我死，我家老小。师：只剩下你一个。大人：跪下。师：光跪

卖豆腐的：大人，我是被冤枉的，请为我做主呀！污点证人：小葱拌豆腐一清二白。

（学生至此演不下去）师：我来断吧！

卖豆腐的：冤枉呀„„ 大人（师）：快把豆腐拿来化验一下，衙役拿去化验是不是有毒。污点证人：搞错了。

大人：冤枉好人，该当何罪，卖豆腐的无罪。把小熊押下去。[评：在展示演编过程中，于老师及时帮助学生把故事演完。] 第二场：狐狸开店——没好货

师：谁是狐狸？生：卖东西啦，全场八折优惠。师：卖什么？生：西瓜。生：准没好货。

师：好贵呀。生（狐狸）：东西拿走了，钱没给。

第三场：黄鼠狼偷鸡毛掸子（三女生合作）生：我是黄鼠狼，肚子饿了。（学生旁白口述）

黄鼠狼：饿了想吃鸡。（看见鸡毛掸子）真肥呀！（东张西望）„„中了，带回家去。旁白：后来，带回洞一看，原来是鸡毛掸子。狐狸：我真是空喜一场。师：鸡毛掸子演得好。

教学步骤三：师生合作演老母鸡给黄鼠狼拜年

于老师与三位男生合作演：老母鸡、黄鼠狼、小公鸡、警察。老母鸡（师）：他是我的孩子小公鸡，请多关照。这是肉包子打狗——有去无回。多不吉利，妈去去就来。老母鸡：（拿出一块布）这是真丝的，妈戴完了就赶快给你戴。（于老师把头巾围起来，全场一阵大笑。）“过年了，出门在外，我拿大红袍（武夷山特产名茶）去孝敬黄鼠狼先生，他一定会关照我们的。” “我妈去给黄鼠狼拜年。”

“哎呀，哎呀，黄先生家怎么这么远呀！安了防盗门了，我老母鸡差远了，黄先生，你过年好吗？哎呀，我可以进去吗？”

“哇，都买了大电视了。”（指着屏幕）“是呀，100寸的大彩电。”

“喔噻！还有笔记本电脑，你上网啦？武夷山的黄鼠狼比我们江苏的阔多了。”（全场笑声）。“这是武夷山的大红袍，请多关照。”“没事啦。” “站住，今天还没吃饱„„”

“救命呀„„救命！”

小鸡、黑猫警长从屏风后面走出来，黑猫把黄鼠狼抓起来。老母鸡：是谁把黑猫警长请来？后悔不该不听我孩子的话，气死我呀！（于老师摸着胸口，全场一阵大笑。）以上表演剧为20分钟。[待续]

教学步骤四：提出写的要求，生即时写，让学生朗读自己的习作

师：先写歇后语，歇后语就是题目。只要是个有头有尾的故事，语句通顺就合格。如果语言流畅具体就优秀。

教师提示：注意写字姿势、挺直，两只脚放平。

师：已经写好的同学要反复念、出声，至少念三遍，出声念才能发现问题。

师：交流以前，朗读自己的作文，大声读，让我听见。写完了吗？再来一遍，像读课文一样读。[评：于老师可舍得花时间让学生读自己的习作，提出要求朗读五遍习作。] 师：请一同学来点名。（一女生上台）生点张明彬{该生实际上是后进生}。师：你是幸运者，你的感觉如何？ 生：我很生气，怎么叫我呀！

师：告诉我，你喜欢作文吗？生：还好。师：这次作文喜欢吗？生：喜欢。

师：这次作文写完了吗？生：写完了。生：啦啦啦，买一送四，卖东西啦„„ 师：唱得比说得还好听。

生：老师说得没错，天上不会掉馅饼的，只会掉好吃的。“总算来了一个傻子。”

“妈，今天总是发了，听到狐狸买一送四„„”。

“人家都说狐狸没好货„„妈，我肚子疼„„”

师：这是不是故事，有头有尾：具体、通顺，是优秀作文。几个“啦”，我是小红花，加唱分。99分加唱分。

师：你还生气吗？读完了？ 生：谢谢你。师：掌声响起。上台女生第二次点王丹

师：穿红色的叫红丹，以后我也穿红色的，叫“于丹”。

生读：小猪„„偷猎者，象牙十分珍贵。自己下半辈子就不愁。一则新闻闯进了它的视线，（师评：作家的语言“闯”）它越想越美，把葱插到鼻子上„„人们很快识破了它的计谋„„要过上好日子，一定要好好努力。

师：多么善良，对猪还给那么多的评价，猪还是愚蠢，整篇文章没有一个可以删除的。

师：非常感谢刚才那么一节课，说一句话。

第三位学生：我写的是老鼠逗猫——没事找事。猫的功能退化了，猫在床上作美梦„„反正现在猫天天有吃啦，有穿的，都不会逮老鼠了，三只老鼠猜拳决定去逗逗。

猫睡醒梦乡了„„老鼠在猫的耳朵边嘀咕„„我还会抓„„吓得老鼠浑身发抖。“这只老鼠也太瞧不起人了，爷爷的本事还没退化呀！”

师：哈哈哈

师：没办法打分，多少分都可以，多少分都不合适。

师：对话不要那么多，赶快转入“逗”，“逗”是重点，要写详细。师：书读多了，就会作文。

师：喜欢于老师吗？

生：于老师幽默。师：谢谢你，幽默是老师第一好助手。生：和蔼可亲。师：微笑是最好的调和剂。生：于老师表演好。师：下次再来。生：喜欢于老师的笑。师：作文是我的爱好。生：于老师动作丰富。生：我上课不拘束。

生：喜欢于老师平易近人。生：上课生动有趣。

生：喜欢于老师教作文。生：喜欢于老师童心。

师：老伴说，一身孩子气。

为了表达对老师和同学的感谢，我唱两句《春秋配》选段。受逼迫去捡柴泪如雨下，病身无力难以挣扎，花本是未开„„ 亲娘和老丈„„

歇后语编故事

一、故事引入

1、讲故事：鸡蛋先生是个爱吹牛皮又要面子的人。一天，鸡蛋先生一边给大家讲他年轻时的英勇事迹(当然是在吹牛)，一边手舞足蹈。大家都听得乐呵呵的。听，他是怎么吹的：“提起当年，我可英勇了，16岁的时候就打败了公鸡，17岁的时候又打败了老鹰，要说我18岁，那可就更了不起了，我那头轻轻撞一下石头，那石头就裂开了，而且分成了八块。”一旁的石头小姐听了，当然不服气，她说：“既然鸡蛋先生那么厉害，我倒是想和您比试比试，您看怎么样?”鸡蛋先生想：虽说我刚才是在吹牛，但要真和石头比一比，那还不一定谁输呢?再说是和石头小姐比，我肯定能胜出!如果我不和她比，我颜面何存!于是他爽快地答应了。比赛在三天后开始了。石头小姐安稳地站在擂台中央，笑嘻嘻地说：“小女子今天就不自量力了，请。”鸡蛋先生立马飞步冲了过来，往石头上一撞，鸡蛋先生顿时被撞得头破血流，而石头小姐安然无恙

2、这个故事是老师根据一个歇后语改编的，你能猜出是哪个歇后语吗？

3、真棒，怪不得大家都认为提起我们五（3）班，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五（3）班同学，老师们更是赞不绝口，说我们是“雨后春笋——个个拔尖”；

4、刚才老师在表扬大家时运用了什么？（相机板书：歇后语）

5、歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。而且许多歇后语本身就隐藏着一个有趣的故事。听说我们班同学积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听?（相机选说一两句歇后语的意思）

7、啊，多生动，多幽默啊!我得感谢大家，送了我这么多的歇后语。为了表示谢意，我再送大家一些歇后语。(投影出示歇后语，请生念)

8、这些歇后语多有意思!今天老师可不是白送给你们的，想请每个人选择其中喜欢的一条歇后语来编故事。

9、其实我们能把简单的歇后语，编成一个生动的故事，是因为这些歇后语画面感很强，读了以后，就感觉到一组画面，然后在编故事时候，就想着这些画面。你们也可以选择一个歇后语，用这样的方法，想像一下。

10、大家迅速地看一看，你喜欢哪一个，你准备用哪一个歇后语编故事?如果都不喜欢，可以用你们自己积累的歇后语编。

11、检查：你选择的是哪一个歇后语？想像中的画面是什么样的？（老鼠过街――人人喊打）说说看，为什么老鼠那么不受欢迎呢？（生说）要是加上老鼠平时干的坏事，编的故事听上去一定更有趣了。（王婆卖瓜――自卖自夸）。

二、引导编故事。

1、看来大家已经是笔杆子吞进肚——胸有成足了，现在请大家自由结合，邀请你的合作伙伴，合作学习。出示合作要求（1选择你们喜欢的歇后语编故事

2、分好角色演一演编的故事。老师还有温馨提示：积极展开想象。

2、注意把故事的起因、经过、结果交代清楚。

2、我想选择“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”编故事，打算请同学和我合作，不知在座各位哪个愿意和我合作?合作条件是：第一，大胆；第二，聪明；第三，能说会道。（请生帮忙选）

3、咱们四个人演好吗？其他同学找你的合作伙伴去，商量商量选哪个歇后语，编什么故事。商量好了，再演一演，好吗？下位吧，自由结合。

三、师生各自排演。

四、检查表演。

1、你们编好了吗？我们也编好了。

2、一组学生演，评（你觉得他们演的怎么样？什么地方最精彩？相机板书：神态、动作、语言、心理）

3、师生同台演，相机请生点评。并引导学生把自己认为最精彩的环节用语言描述描述。

五、引导写。

1、只要展开你的想象，好多歇后语都可以编成故事。咱们趁热打铁编故事。老师要讲两句话：第一句话，只要你写的是一个故事，有头有尾，就是合格的作文；第二句话，如果你的故事写得很有趣，大家听了觉得很有意思，高分，绝对高分!哪一个词用得好，加分；哪一句写得棒，加分。看谁加分加得多。

2、学生写作。

小芳写作文总是三言两语,真是脚踩西瓜皮，手里抓把泥--溜二抹

小芳写作文总是三言两语,真是打鱼人回家--不在湖

小芳写作文总是三言两语,真是酱缸裏泡石头--盐难进。

——读《“名将”聚集“好汉”班》有感

今天，我读了一篇文章——《“名将”聚集“好汉”班》。这篇文章使我受益匪浅，它告诉了我一些写作方法：在写作文的时候可以适当运用歇后语，这些歇后语可以是作文的语言变得生动起来，还要留心观察身边的人物、事物，写出一篇篇好文章来。

读了《“名将”聚集“好汉”班》以后，我被深深地吸引住了，“好汉”班里的名将一直在我的眼前浮现，挥之不去。一本正经、铁面无私的班长、“写作大师”吴坤铮，“英语专家”王晓寒……这真是八仙过海——各显神通。“名将”聚集“好汉”班，“好汉”班里有名将，令我赞叹不已。

开始我读这篇文章的时候，还是“丈二和尚——摸不着头脑”：作者怎么能把文章里的人物写得如此栩栩如生呢？

俗话说得好：书读百遍，其义自见。我带着这个想法又把文章反复读了三四遍，终于悟出了作者把文章写得这样栩栩如生的原因和作者的写作方法：

其一，作者写出了十八条歇后语，使文章的语言变得幽默、风趣。这样让人读起来有吸引力，有一种“王母娘娘开蟠桃宴——聚精会神”的劲。

其二，作者详细地描写了他们班七个“名将”的特点，并把这些特点描写得非常生动。这样让人感觉这篇文章写得非常传神。

其三，作者写出了他们班的七个“名将”的绰号，点明主题中的“名将”。这让人感觉“名将”果然“名不虚传”。这些新颖的素材，生动的语言汇集到一起，便有了这篇好文章，但这都要归功于作者多留心观察身边人物的特点，多积累写作素材和优美语言，因为这些材料都是作文必不可少的。

我以后也要多留心观察身边的人物，多积累写作素材和优美语言，也要写出一篇篇好文章来。努力做到：“让作文有素材 让语言有文采。”

第二篇：于永正作文教学〈歇后语编故事〉

于永正作文教学《歇后语编故事》课堂教学实录

作者：许国武来源：方育龙的BLOG 点击：5205次评论：0条

教学对象：武夷山实验小学六年

（三）班执教：于永正 教学时间：2008年12月10日整理评析：许国武

师：早上好。生：早上好。师：真有礼貌。师：听说过我吗？老师没说？

生：张老师，十分优秀，听过您的演讲和课。师：你相信吗？他一说你就信。生：说您是语文专家。生：不仅优秀而且渊博。生：上课很生动。

师：生动有趣。我姓于，两横竖钩，干钩“于”，来自江苏徐州。说不喜欢，老师走了，课怎么上？究竟喜不喜欢，两节课后才说，才下结论。（上课）

教学步骤一：让学生学习歇后语，说歇后语

师：真没想到这来上课，为什么高兴？真是哑巴开会——没说的。你们的丘校长铁锤敲锣——响当当，优秀老师带出了那么多优秀学生。于：一直看着我，请问姓什么？生：林海明。师：在家里一定是掌上——生：明珠。

师：吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。师：夸，用了好多歇后语。板书：歇后语

师：歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，听说你们积累得挺好，接下来我们说说看。（教师说前言，学生说后语）竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回； 十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高； 八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保； 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。师：接下来请你们看看屏幕上的歇后语，读一读。屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机； 猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子； 狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事； 黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。师：许多歇后语都是故事，于老师有个想法，用歇后语编故事。板书：歇后语（编故事）

教学步骤二：让学生推荐表演者，学生编故事排练。

师：你们脑海里有许多故事，咱们来编一编，先找，然后演一演，同学互请。

师：我也要演一个老母鸡给黄鼠狼拜年。需要三个女生，一个男生。条件：大胆、聪明、能说会道。哪个同学愿与于老师合作，请你们推荐。于老师喜欢调皮的，我小时侯也调皮。冰心说过，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。推荐几个：大胆的，调皮的，能说会道的。三位男同学上台，其他同学离开座位，找同学合作演一演，各组分开，于老师也是其中一组。排练8分钟。

师：我们来个歇后语故事大会。第一场请四位女生。角色：小熊、大人、卖豆腐的、污点证人。

卖豆腐的：大人，街道有害物质的豆腐，害我死，我家老小。师：只剩下你一个。大人：跪下。师：光跪

卖豆腐的：大人，我是被冤枉的，请为我做主呀！污点证人：小葱拌豆腐一清二白。（学生至此演不下去）师：我来断吧！卖豆腐的：冤枉呀„„

大人（师）：快把豆腐拿来化验一下，衙役拿去化验是不是有毒。污点证人：搞错了。

大人：冤枉好人，该当何罪，卖豆腐的无罪。把小熊押下去。[评：在展示演编过程中，于老师及时帮助学生把故事演完。] 第二场：狐狸开店——没好货

师：谁是狐狸？生：卖东西啦，全场八折优惠。师：卖什么？生：西瓜。生：准没好货。师：好贵呀。

生（狐狸）：东西拿走了，钱没给。第三场：黄鼠狼偷鸡毛掸子（三女生合作）

生：我是黄鼠狼，肚子饿了。（学生旁白口述）

黄鼠狼：饿了想吃鸡。（看见鸡毛掸子）真肥呀！（东张西望）„„中了，带回家去。

旁白：后来，带回洞一看，原来是鸡毛掸子。狐狸：我真是空喜一场。师：鸡毛掸子演得好。

教学步骤三：师生合作演老母鸡给黄鼠狼拜年

于老师与三位男生合作演：老母鸡、黄鼠狼、小公鸡、警察。老母鸡（师）：他是我的孩子小公鸡，请多关照。这是肉包子打狗——有去无回。多不吉利，妈去去就来。

老母鸡：（拿出一块布）这是真丝的，妈戴完了就赶快给你戴。（于老师把头巾围起来，全场一阵大笑。）

“过年了，出门在外，我拿大红袍（武夷山特产名茶）去孝敬黄鼠狼先生，他一定会关照我们的。” “我妈去给黄鼠狼拜年。”

“哎呀，哎呀，黄先生家怎么这么远呀！安了防盗门了，我老母鸡差远了，黄先生，你过年好吗？哎呀，我可以进去吗？”

“哇，都买了大电视了。”（指着屏幕）“是呀，100寸的大彩电。” “喔噻！还有笔记本电脑，你上网啦？武夷山的黄鼠狼比我们江苏的阔多了。”（全场笑声）。

“这是武夷山的大红袍，请多关照。”“没事啦。” “站住，今天还没吃饱„„” “救命呀„„救命！”

小鸡、黑猫警长从屏风后面走出来，黑猫把黄鼠狼抓起来。老母鸡：是谁把黑猫警长请来？后悔不该不听我孩子的话，气死我呀！（于老师摸着胸口，全场一阵大笑。）以上表演剧为20分钟。

教学步骤四：提出写的要求，生即时写，让学生朗读自己的习作

师：先写歇后语，歇后语就是题目。只要是个有头有尾的故事，语句通顺就合格。如果语言流畅具体就优秀。教师提示：注意写字姿势、挺直，两只脚放平。

师：已经写好的同学要反复念、出声，至少念三遍，出声念才能发现问题。

师：交流以前，朗读自己的作文，大声读，让我听见。写完了吗？再来一遍，像读课文一样读。

[评：于老师可舍得花时间让学生读自己的习作，提出要求朗读五遍习作。] 师：请一同学来点名。（一女生上台）

生点张明彬{该生实际上是后进生}。师：你是幸运者，你的感觉如何？ 生：我很生气，怎么叫我呀！

师：告诉我，你喜欢作文吗？生：还好。师：这次作文喜欢吗？生：喜欢。师：这次作文写完了吗？生：写完了。生：啦啦啦，买一送四，卖东西啦„„ 师：唱得比说得还好听。

生：老师说得没错，天上不会掉馅饼的，只会掉好吃的。“总算来了一个傻子。”

“妈，今天总是发了，听到狐狸买一送四„„”。“人家都说狐狸没好货„„妈，我肚子疼„„”

师：这是不是故事，有头有尾：具体、通顺，是优秀作文。几个“啦”，我是小红花，加唱分。99分加唱分。师：你还生气吗？读完了？ 生：谢谢你。师：掌声响起。上台女生第二次点王丹

师：穿红色的叫红丹，以后我也穿红色的，叫“于丹”。

生读：小猪„„偷猎者，象牙十分珍贵。自己下半辈子就不愁。一则新闻闯进了它的视线，（师评：作家的语言“闯”）它越想越美，把葱插到鼻子上„„人们很快识破了它的计谋„„要过上好日子，一定要好好努力。

师：多么善良，对猪还给那么多的评价，猪还是愚蠢，整篇文章没有一个可以删除的。

师：非常感谢刚才那么一节课，说一句话。

第三位学生：我写的是老鼠逗猫——没事找事。猫的功能退化了，猫在床上作美梦„„反正现在猫天天有吃啦，有穿的，都不会逮老鼠了，三只老鼠猜拳决定去逗逗。

猫睡醒梦乡了„„老鼠在猫的耳朵边嘀咕„„我还会抓„„吓得老鼠浑身发抖。“这只老鼠也太瞧不起人了，爷爷的本事还没退化呀！” 师：哈哈哈

师：没办法打分，多少分都可以，多少分都不合适。

师：对话不要那么多，赶快转入“逗”，“逗”是重点，要写详细。师：书读多了，就会作文。师：喜欢于老师吗？

生：于老师幽默。师：谢谢你，幽默是老师第一好助手。生：和蔼可亲。师：微笑是最好的调和剂。生：于老师表演好。师：下次再来。生：喜欢于老师的笑。师：作文是我的爱好。生：于老师动作丰富。生：我上课不拘束。生：喜欢于老师平易近人。生：上课生动有趣。生：喜欢于老师教作文。生：喜欢于老师童心。师：老伴说，一身孩子气。

为了表达对老师和同学的感谢，我唱两句《春秋配》选段。受逼迫去捡柴泪如雨下，病身无力难以挣扎，花本是未开„„ 亲娘和老丈„„

教学评析：

从于永正老师的《歇后语编写故事》感受到他的课堂教学魅力。于老师魅力体现在“微笑”，体现在“鼓励”；于老师巧妙地借“歇后语”让学生编写故事，既让学生学习了歇后语，又让学生掌握了如何编故事。本节课实际上告诉学生，你怎样编故事就怎样写作文。自己所演能化为所做——习作。编了，演了，然后写下来，这无疑减轻了习作难度。课后，我也查阅了两位学生的的习作，其中一位编写的“狐狸偷鸡毛掸子”的学生写得故事完整，对话很多（只是都连在一起）；另一位后进生故事完整，不满一页，最后只有一句话，话偏少，但是语言比较简练。于老师的教学魅力还体现在他的幽默与风趣。从他的教学语言、惟妙惟肖的表演、风趣幽默的神情都得到充分的展示。于老师与学生合作表演“老母鸡给黄鼠狼拜年”是个典型情节，他可以说使出了“赵本山”式的演艺，现场当起了慈爱的“老母鸡”，让在场师生捧腹大笑。出色的神情、动作、语言让学生印象深刻，如“过年了„„大红袍„„摸着胸口„„‘老’得可爱的形象”。于老师的教学魅力还体现在教学各个细节，从写字的姿势，对学生习作的评价标准，让学生反复朗读习作，指导编写的重点等方面。可以说，于老师的童心在课堂，幽默在课上，趣味在课中，这决不是搞笑，是一种创作，让学生当起了“编剧。”从而开发了学生各方面的潜能。作文决不是仅仅写的任务，他让学生体验生活，感受生活的乐趣，有效地把作文与生活紧密联系在一起。学生不局限于习作，简直是在创作。

2008年12月10日写于武夷山金悦山庄

第三篇：歇后语编故事修改稿

歇后语编故事

崇川学校

陈玲习作要求：

在口语交际中感受歇后语的情趣，再选择感兴趣的一则歇后语，展开想象编故事，演故事，最后将编、演的故事写下来。教学目标：

1、在言语交际中感受歇后语的情趣，丰富学生的积累。

2、选择歇后语展开想象编故事、演故事，打开习作思路，激发习作情感。

3、在习作交流中，学会倾听，学会修改习作。教学过程：

一、故事激趣。

1、同学们，喜欢听故事吗？

我们一起听一个在我们当地流传最广的民间故事。听得时候思考：故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？

（播放故事录音《大圣菩萨借狼山——有借无还》）

2、故事听完了，故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？（指名答）师总：对，这就是故事的起因、发展和结果。你知道了什么？（指名答）

预设

1、我知道了狼山名称的来历。

预设

2、我知道了人们由这个故事提炼出了一句歇后语。（板书：歇后语）这句歇后语是什么？（学生接着答或齐答）

PPT2歇后语是我们祖国语言的一种特有形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底。它生动有趣，非常幽默，表现力特强，所以，备受大家的喜爱。它最大的特点是谐音和比喻。它有警示、幽默的作用。咱们说话、写文章，偶尔用上一两句，就会增添几分幽默。

可以说大多数歇后语背后都蕴含着一个生动的故事或传说。今天我们就来用歇后语来编一编故事，好吗？（板书：编故事）

3、怎样才能编好歇后语故事呢？编故事的时候要注意些什么呢？我们来看看刚才这个歇后语故事是怎么编的。

4、让孩子看课前下发的资料。（刚才我们已经知道故事的起因、发展和结果，所以编故事时一定要注意把故事编完整。（板书：故事完整）。

这个故事编得很吸引人，主要是故事的情节编得很生动。（板书：情节生动）故事中哪里让你印象最深？是啊，编故事时就要注意想象合理。（板书：想象合理）故事中人物的语言要符合他们各自的特点，还要有细致的心理活动等细节。二|、交流歇后语

既然我们这节课是要用歇后语来编故事，那我就来考考你们积累了多少歇后语，好吗？

(指名学生充分交流歇后语，可以指名答，可以把孩子摘录的歇后语展示给大家看，也可以把孩子带来的《歇后语大全》展示给同学们看）

过渡语：刚才我们说了这么多的歇后语，你愿意用它来编故事吗？

三、选择歇后语，编演故事。

过渡语：光说不练假把式。下面我们就来实战演练一下。陈老师这里也有一些歇后语。出示PPT3-1：

扁鹊开处方——手到病除

耗子哭猫——假难过

包公铡驸马——刚正不阿

螳臂当车——自不量力

诸葛亮用兵——神出鬼没

猴子捞月亮——空忙一场

蚂蚁拖蝗虫——齐心合力

鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网

八级工学技术——精益求精

卖油条的拉胡琴——游（油）手好闲（弦）

PPT3-2出示要求：

小组合作从以上的歇后语中选择喜欢的一条编演故事。注意做到：想象合理、故事完整、情节生动。（指着板书说）（若以上这些歇后语都不喜欢，可以用自己喜欢的来编演）

选好歇后语后，尽量一边商量一边演一演。想一想、议一议，在故事里你们各自担任什么角色，故事的起因是什么？怎样发展？结果怎样？

学生小组合作编故事。师巡视并指导一个小组。

过渡语：刚才老师看到每个组都是：八仙过海——各显神通。哪个小组先来个闪亮登场？

四、观看表演，提供素材。

1、好的，这组同学自告奋勇。我们一起来欣赏他们的表演。（师相机点评：这组同学的表演真是太妙了！）

过渡语： 刚才我看到这个小组的构思是：八月十五吃元宵——与众不同。他们是自选的歇后语进行编演。让我们一起来欣赏。

2、第二组表演，相机点评。（第二组的演出真有趣！我要夸一夸，你们是：上鞋不用锥子——针（真）行。）只是有个地方给我的感觉是：仙鹤长了个秃尾巴——美中不足。孩子们想一想怎么修改一下就更棒了。（学生修改补充。）

你们真是：八级工学技术——精益求精。老师情不自禁地要为你们点个赞。）

过渡语：刚才大家不仅故事编得好，而且表演得活灵活现，接下来让我们乘热打铁，赶紧动笔写下来。你可以用歇后语做题目，也可以另起题目。

3、如果你觉得自己编得不够好，那就写刚才台上表演的这个歇后语故事。

五、点评草稿，引导修改。

孩子们都在认真地写，真是姑娘绣荷包——专心致志！我真不忍心让你们停下来。由于时间关系，我们停一停。谁愿意和我们一起分享一下自己的习作？其余同学注意听，看看他的习作中有什么你可以借鉴，可以学习的。（展示习作让孩子本人读）

相机点评。

（这个片段非常通顺，不用改动一个字。）（语言简练，简明扼要地交代了故事的起因。）（这段很有童趣。你读的书肯定不少！）（情节有趣）（这句话非常概括，先做了个交代）（这句很有趣，语言幽默）（太棒了，你的故事中已经用上了一句歇后语，真是活学活用！）

孩子们，经过点评之后，我们的文章变得越来越吸引人。看到你们已经写好的内容，我此刻的心情是：钥匙挂在胸口上---开心！

文章不厌百回改，希望同学们写完后要多修改。

六、出示PPT4:：继续积累歇后语，选择自己喜欢的精心编故事，把全班作品集中起来装订成册，做一本《四X班歇后语故事集》。板书设计：

歇后语编故事

想象合理

故事完整

情节生动

第四篇：今天我观看了于丹老师的讲座[小编推荐]

今天我观看了于丹老师的讲座，于丹老师演讲风格语气平和、神闲气定，常常用小故事比喻一个道理，一下子吸引住了我。

于丹老师的演讲分为四个主题，一是如何培养孩子的孝心，二是如何培养孩子的爱心，三是如何培养孩子抵抗挫折能力的重要意义，四是如何让我们的孩子自立、自强、自信。其中第一个主题是我最有感触。在讲第一个主题的时候于丹老师首先讲了一个小故事，这个故事想必大家都知道，但它却再一次带给我心灵上的震撼：从前有一颗粗壮的大树和一个调皮的小男孩，每天小男孩都来找大树玩，摘几个果子吃、摘几片树叶玩，大树都不生气，每天都盼着小男孩来和它玩，大树一天一天的盼着，但是有一天小男孩不再来找大树了，又过了很久他已经是个初中的孩子了，小男孩很苦恼的叹着气，大树说：“孩子啊，你怎么了？”小男孩说：“别人都有钱买新玩具我都没有。”大树说：“你把我的果子都摘了去卖钱吧。”于是小男孩每年秋天都来收果子。后来，小男孩于是好久都不来看它，又有一天小男孩又在大树底下叹气，大树问：“你又怎么了？”“别人都有钱盖新房子、娶新娘，我却没有。”“那你把我大的树枝都看下来卖钱吧。”小男孩就照做了。小男孩又是好久不来看大树，又有一天小男孩又在树下叹气，“你学业也成了，房子也盖了，还有什么不满意的呀？”大树问，“别人都去海外了，我却在家里待着。”大树说：“你把我的树干砍了做船吧！它能带你去你想去的地方。”于是，小男孩就把树干砍了坐船了。有一天小男孩回来了，他已经是一个白发苍苍的老人了，大树问：“我什么也没有了，只是一个大树桩，你肯定我不愿理我了，哎。”“不，我回来，是因为想和你一起晒太阳，这是我的心愿，一生的心愿。” 父母无私地给予我们这么多，我们应该懂得珍惜和回报。目前我能回报父母的最好的方式就是好好学习，不让父母操心。于丹老师还讲了周总理每次回家都给老父亲喂饭，然后才自己吃，父亲去世后好长时间都爷爷流泪。台湾一个大老板都习惯跪着给父母喂饭。

名人尚且如此，作为普通人我们也要孝敬父母，让她们觉得幸福！

我们的孩子还缺什么 ——《感恩教育》观后感

《感恩教育》的内容很贴近我们的实际生活，于丹老师的讲解很透彻，除了给了孩子教育外，更给我们家长带来了启示。

节目中讲到如何培养孩子们的孝心和爱心，如何培养孩子们自立、自强、自信。提到了我们家庭教育的问题。的确，现在独生子女的年代，我们的孩子就是掌上明珠，就是心肝宝贝。我们的孩子随时随地在我们家长的“手掌心中”，在我们家长的“精心呵护”之下：体力劳动不用做、孩子的事有父母代劳、同学们有什么我们的孩子就有什么……久而久之，孩子们就只知道索取而不懂得回报。除了对孩子的教育外，我觉得父母的言传身教对孩子的影响就更大了。一个素养好的家庭往往他们的孩子素质也高。我们有些家长口口声声教育孩子讲卫生讲文明，但是自己却当着孩子的面随地扔垃圾。你说孩子会怎么做？

除了家庭教育存在问题，学校教育也存在误区。老师们只关注孩子的学习成绩，为了让孩子们取得好的学习成绩，不让学生参加劳动、每天布置大量的作业……孩子们除了应付多如牛毛的作业外哪有时间接触大自然、接触社会？久而久之，也让他们只知道学习文化知识，而不懂得感悟自然，不懂得如何与人交往。如何提高孩子们的综合能力和素质、让孩子们建立健全人格才是我们教育的方向。

在物质生活富足的今天，孩子们得到了很多物质上的东西，但是他们却缺少了最应该得到的东西。我们的孩子还缺少什么呢？相信大家会领悟得比我更多。

第五篇：《歇后语编故事》习作设计

《歇后语编故事》习作设计

一、习作内容：

歇后语是中国传统文化的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。它是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练，简洁，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。幽默、风趣，且琅琅上口，耐人寻味，为广大人民所喜爱。在我们的生活中，常常听到人们用歇后语来表达自己的见解。学生生活在大语文的空间里，耳濡目染，也积累和储存了不少歇后语。因此，我选择根据“歇后语编故事”作为本次习作的内容。

二、设计理念：

《语文程标准》指出：“写作应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。本着这样的理念来设计本次习作训练，首先从挖掘学生的生活积累入手，为学生提供鲜活的习作素材，使学生有话可说，有话可写；其次从激发兴趣出发，让学生互相说，进一步感知、理解；最后通过生生互演、师生共演的方式，直观地展示歇后语所蕴涵的内容。通过这样的说、演等手段，激发了学生习作的兴趣，同时为学生展开丰富的想象提供了可供借鉴的范本。

三、习作目标：、引导学生在回忆、感悟歇后语的过程中，深入了解歇后语丰富的内涵。

2、让学生在说、演歇后语的过程中，感受中华传统文化的独特魅力。

3、通过根据“歇后语编故事”，培养学生的想象力和表达能力。

四、习作过程

（一）创设情境，导入新。、师：同学们好！首先自我介绍一下，我姓庄，你们可以叫我“庄老师”，很高兴认识你们。今天，我是第一次到美丽的石码中心小学来上，可以说是“大姑娘上花轿——头一回”。看到你们一张张灿烂的笑脸，此时此刻，我的心情是“胸口挂钥匙——开心”。

师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时说的话与平时有什么不同？

生：我听出了老师刚才使用了歇后语。

师：是的，是“歇后语”。老师这儿有一组图片，请同学看大屏幕，猜猜它指的是哪些歇后语。知道答案的一起说出来。你们个个都是“雨后的春笋——拔尖”。老师相信在我们的共同努力下，一定能够在这堂中学有所得，学得轻松，愉快。

（此环节的设计，意在让学生感受到在句子中运用歇后语的独特韵味，从表扬学生入手，让学生看图猜歇后语，唤起学生的生活积累，搭建起习作与学生生活的零距离，激发他们学习歇后语的兴趣。）

（二）相互交流，丰富积累。

这节就让我们来试着用歇后语来编故事。（板书：歇后语编故事）、师：歇后语是我国语言文字的一种特有形式，外国可没有。它生动活泼，非常幽默，而且表现力极强，因此，倍受大家的喜爱，咱们说话，写时偶尔用上一两句，就会增添几分幽默，我知道同学们肯定积累了不少歇后语，谁说两句来听听？

2、多请几个学生说说自己积累的歇后语。

生：……同学们积累的可真多呀，你们真是“钻子头上加钢针——好厉害”。

3、老师这儿有一个故事，同学们用自己喜欢的方式先读读，看谁能说出这个故事讲的是哪个歇后语。（出示：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心的故事）新年到了，大家都忙着过年。黄鼠狼想：“到大黄鸡家去，假装拜年，吃了大黄鸡。”黄鼠狼来到了大黄鸡家门口。“咚咚咚”，黄鼠狼边按门铃边大声说：“黄鸡大嫂，我给您拜年来了！以前由于我嘴馋，伤害了您的孩子，今天我向您道歉来了。”

大黄鸡打开一扇小窗，看见黄鼠狼，一脸诧异：“咦！是黄鼠狼先生呀！道歉就不需要了，您请回吧！”“黄鸡大嫂，我知道您一直还把我当成坏人，我现在已经改邪归正了，最近我办了个公司，赚了不少钱，我现在是自食其力呀！今天我要为我以前一切不良行为道歉，请您务必要接受，我备了份薄礼，请笑纳！不信你看。”黄鼠狼提起了自己特意从超市买来的“黄金搭档”。

大黄鸡听信了黄鼠狼的话，把门打开了。黄鼠狼看见大黄鸡开了门，就向她猛扑过去，正在这时，大黄鸡的邻居小白鹅带着黑猫警长及时赶到，救了大黄鸡，抓住了黄鼠狼。原来小白鹅看见黄鼠狼来到这里，知道他没安好心，及时通知了派出所。请生说说这个故事讲的是哪个歇后语。师：你怎么那么快就猜出来了？生：……师：大家觉得这个故事编得怎么样？

生：这个故事编得很有趣，很精彩。（适时板书）

生：……

师：你们觉得这个故事哪里有趣，哪里精彩？作者怎样把这个故事写得这么有趣，精彩？

生：……师小结并适时板书（想象）。

（让学生说说自己积累的歇后语，激发了学生的兴趣，充分调动了学生的堂参与率；由猜“歇后语”引导学生读“故事范文”，为下一环节的编歇后语故事作良好的铺垫。）

（三）选择歇后语，合作创编。、其实啊，每个歇后语都是一个故事。（出示）我会演自由组合，任选一个歇后语，充分发挥想像力，编个精彩、有趣的歇后语故事，并演一演。

2、师：现在就请大家邀请合作伙伴商量商量，准备用哪个歇后语编故事，一边商量一边表演，分配一下各自担任什么角色，故事的情节怎样，怎么开始，怎么发展，结果怎样，通过小品的形式将它表演出来。老师也想表演，欢迎吗？老师想选择“猪八戒照镜子——里外不是人”来编故事，哪两个同学愿意跟我合作？

3、好，下面排练开始。请抓紧时间！师适时对各个小组进行必要的指导。（此环节的安排，意在让学生感受到每个歇后语的后面都隐藏着丰富的内涵，可以进行个性化的拓展，创造等。自由组合，自由选择，自主、合作编写等环节，充分突出了学生的主人翁地位。）（四）合作演绎，点评完善。

好，现在我宣布，四年（）班歇后语创编小品表演现在开始。是你们先来表演，还是老师这组先来表演呢？、随机指导小组表演，师生共同评议。（一至两组）

2、师生合作表演；其余学生当评论员。

（1）教师向学生介绍各自的角色。

（2）各自戴上头饰。

（3）师生表演。

3、交流看故事表演后的感受，引导学生作适当的补充和评论。

你们觉得这个故事编得好不好？好在哪里？有没有什么建议？

生：……（师生合作表演的安排，既活跃了堂的气氛，使学生始终沉浸在和谐、宽松、愉悦的氛围之中，同时也为学生的表演做了很好的示范，为学生下一步的习作做了很好的素材铺垫。师生表演中零距离的接触，也使师生关系更加融洽。）

（五）引导想象，创作编写。、的确是这样，要完成一个精彩的故事，就要靠我们的——想象。

2、下面，我们就趁热打铁，发挥自己合理的想象，编个趣的故事。老师给大家五分钟时间，请同学们简要写下故事的大致内容。（出示）我会编：任选自己喜欢的一个歇后语，编个小故事。写的时候，把想要写的内容表达清楚，想象要合理，语句要通顺。写完后认真读一读，改一改。开始写吧！（此环节的安排，充分尊重学生习作的自主选择、自主表达、自主思维，同时照顾到习作有困难的学生，使每一位学生都能有所进步和发展。）

（六）交流习作，评价总结。、分别请两三名学生朗读自己的习作，师生共同评议。这个故事编得怎样？

生：……同学们想象力丰富，编的故事挺有意思的，由于时间关系，我们就先听到这儿。同学们回家后，请把歇后语故事编得更具体、更生动一些。下节再让你们继续表演。

2、小结：这节，我和大家一起学编歇后语故事，也收获挺多的，谢谢你们。最后，祝愿你们的学习犹如“拔节的竹笋——天天向上”！

板书设计：歇后语编故事

有趣

想象

精彩