师德小故事

第一篇：师德小故事

师德小故事

不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于献淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。

第二篇：师德小故事

师德小故事

有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

在我身边就有这样一位教师，她没什么豪言壮语，也没轰轰烈烈的伟大事迹，但从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。x老师是个非常爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她总是很有艺术，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道x老师说的非常有道理。班级里有一位学生在刚来学校的时候，每天都要打十来个同学，x老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从十来个变为七八个、三四个、一二个……这位学生在这一年中改变了自己的行为。在林雯雯老师的班级里，你永远都可以看见孩子们安静的坐在教室里。

x老师非常注重培养学生的阅读能力，比如：在每天的早上，都会听到学生琅琅的读书声。她常要求学生安静的坐在教室里看一本课外书，这能使学生养成每天阅读的好习惯。

曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。

第三篇：师德小故事

让爱照耀孩子的心灵

冰心老人曾经说过一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。” 在我十七年的教育生涯中，极其深刻地体会到这一平凡而又深奥的道理。要成为孩子们喜欢的好教师，就要去爱孩子们，因为爱是架起师生感情的桥梁，是一条无形的纽带，是一把金光闪闪的钥匙。如果教育缺乏了爱，就像池塘中没有了水。在平凡的工作中，我把爱洒入每个孩子的心田，把爱渗透到每个细节，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光。只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花.教育教学之中，真正关爱学生。而失去责任感的教师不仅丧失自身的发展，同时也必将在麻木中失去教育的良 知。那些“事不关己，高高挂起”的局外人态度，得过且过、和尚撞钟的混沌状 态，自由散漫、无所事事、无所谓的行为，随随便便邋里邋遢的品行，诸如此类 的教育教学怪现象就随之而生。做一名敬业的教师，必须要有一种职业的敬畏感，敬畏是衡量一个人成熟度 的标志，它存在于教师的内心。一个敬畏工作的人，面对要做的事情，没有消极 怠工的情绪。因为有发自内心的做人准则和道德标准，他的内心是安定的、平和 的，他会提高自身的修养，自觉约束不端行为。“君子之修身也，内正其身，外 正其容”，所谓 “敬业者生存”，是很有道理的。一个教师一定要热爱所教的学科，一定要爱她的学生。

任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我把爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。记得我班上有这么一个孩子，特别调皮，完全拿他没辙。别说是整堂课了，从上学到放学，期间没有一会儿他是安静的。上课的时候，说话、插嘴、做小动作是正常;下课后，总是欺负别的同学;作业总是不能及时完成； 批评他吧，他是超级乐观，一转脸，完全忘记刚才被批评过，该怎么样还是怎么样。表扬他吧，他更是美滋滋的。那段时间看到他就头疼。后来我发现他是个非常聪明的孩子，而且只要是他愿意做的事儿，他做的非常迅速。他经常能从不同的角度想问题，思维非常的灵活敏捷，且语言表达也不错。基本上我的问题刚问完，他就插嘴把答案说出来了。每次这个时候我对他是又爱又恨，爱的是他说的很准确，恨的是他随便插嘴的坏习惯总是改不了。经过一段时间考虑，我决定多给他点事情锻炼，能让他改掉些不良习惯。我让他专门帮助课代表收作业，改掉它不及时做作业的坏习惯。我让他当每周一日的纪律委员，约束自己才能管理别人。并且我给他出了一个主意，在一张卡片上写下他的优点与缺点，每周改掉一个缺点，增加一个优点。经过半年多锻炼，这个学生的纪律不仅有了很大的改变，而且成绩有了很大的提高。

通过这个例子，让我明白了，没有教不好的孩子，只要有耐心和爱心，多鼓励孩子，多给孩子锻炼的机会，每个孩子都能成才。教师从内心真正热爱学生，就会产生爱生如子之情，就会把挚 爱倾注到教学中，就会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学中。具备了爱心的 教师，才能真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想；才能心存善意，宽 恕学生的“冒犯和过错” ；才能凝聚学生，增强士气；才能“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。

让爱照耀孩子的心灵

占城镇中心学校 王秀云

第四篇：师德小故事

师德小故事

这学期，学校党支部要求我们全校教师进行师德师风的自查活动，并要求教师依据自己的实际行动，对自己在师德师风方面做得好的地方进行批评与自我批评。说实在话，进行师德师风的自查活动既能端正教师的教育形象，又能提高教师自身的思想认识，这是一项利校利教的有益活动，我非常拥护。仔细回顾我的教育教学生涯，我良多感慨。有自认为做得不错的，也有不足的。现在，借用以前学校要求我们每个班学生和家长针对班主任教师写的师德师风的调查文章中的小故事来激励自己。

我的家长写的文章题目是《她有一颗晶莹的心》。家长在文章中这样写道：“陶老师以她的实际行动实现了她的诺言。陶教师从接手这个班开始就全身心地投入到怎样教育好这个班的孩子的工作中去了。她不仅教孩子们的文化知识，还教育孩子们怎样做人，并以实际行动为孩子们作表率，难怪孩子们回家后就自豪地说陶老师是她们学习的榜样。她在平凡和岗位上干的是不平凡和工作，因为她用她那崇高的心去感召班里几十位学生的心，让她们去认真体会教师对人生、对工作的态度。”“陶老师对班里的每位学生都充满了爱，她总是说每一位学生都有上进心，每一位孩子身上都有闪光点，所以，她总是仔细地观察每一位学生，一旦发现她们身上的优点就从不吝啬她的赞美之词，使孩子们从心里感受到她们的长处是得到老师认同的，老师在每时每刻都在注意你呢。而且，她总是想方设法让孩子们有充分展示才能的机会，如在班委组建工作中就通过自由竞选的方法不仅给好学生

机会，同时也给后进的学生机会，并在班委活动中给他们以充分的信任，增加她们的信心，便他们感受到他们也是集体中的一员，也是班里的主人，从很大程度上激发了后进学生的上进心，而对个别同学调皮惹事生非后她总是耐心地对他们进行教育而不是简单的批评使她们真正认识到自己的错误，从而自觉改正。”“陶老师不仅关心孩子们在学校内的生活，还经常在夜晚与家长联系，关心孩子在校外生活和成长情况，与家长共同探讨对孩子的教育。说实在话，我们作家长的都自愧没有老师对孩子观察得仔细，孩子的每一个优点和每一个不足她都了如指掌，并针对孩子的不足提出她的看法，使我们家长能与孩子们一道正确的面对和及时纠正使孩子收益不浅。比如，我的孩子性格比较急躁，知识面比较窄，通过陶老师与我们的交流后，我们及时与孩子沟通，达成共识，让孩子在生活中主动改正急躁的坏毛病，现在，她的性格比以前好多了，我们感觉她比以前更懂事了，更体贴父母了；针对孩子知识面窄的不足，我们就经常与她讨论课外知识，指导她多看一些益文趣事，不仅增强了孩子的学习兴趣，而且极大地丰富了孩子们的知识。”……“对待工作她总是一丝不苟，记得孩子上学期回家说陶老师的孩子因为心脏病住院了，需要做手术。可陶老师每天从医院到学校来给学生上课，上完课才到医院去陪伴孩子。孩子住院一个月，她却没有耽误学生一节课。看着她疲惫的面容，班里的孩子们感动得流下了热泪。人心都是肉长的，我们也是孩子的父母，也知道儿女在父母心中的位置，可像陶老师这样一心扑在工作上，将班里的几十个孩子看成是她自己的孩子，就这一点，我们作为家长的

也要发自肺腑地说一声：‘陶老师，衷心谢谢您！’” “她就是这样一个把整个身心都放在孩子们身上，忘我工作，默默奉献的人，她有一颗晶莹的心。”

其实，我并没有像家长夸的那么好，我也有许多缺点。家长的肯定是我工作的动力，我一直是朝着树立良好的师德师风努力的，因为我坚信，教师的工作首先是树人，用自己的人格去影响学生。一分耕耘一分收获。家长的夸奖也让我明确了自己的位置。在今后的工作中，我将一如继往地将高尚的师德风范“进行到底”！

第五篇：师德小故事

师德小故事

教师；涂尊林

有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

在我身边就有这样一位教师，她没什么豪言壮语，也没轰轰烈烈的伟大事迹，但从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质。王老师是个非常爱孩子的一个人，很少严厉地批评过谁，她总是很有艺术，但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪，因为他们知道王老师说的非常有道理。班级里有一位学生在刚来学校的时候，每天都要打十来个同学，王老师每天不厌其烦得教导他，慢慢的，从十来个变为七八个、三四个、一二个„„这位学生在这一年中改变了自己的行为。在王老师的班级里，你永远都可以看见孩子们安静的坐在教室里。

王老师非常注重培养学生的阅读能力，比如：在每天的早上，都会听到学生琅琅的读书声。她常要求学生安静的坐在教室里看一本课外书，这能使学生养成每天阅读的好习惯。

曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，像黄继光堵枪眼一样壮烈，向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚是朴素的，它不仅没有闪闪的金光，而且素的不着痕迹，就像春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润着学生的心，浸润着同事的心。现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边，他们的高尚的心成为阳光般的能源，营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大，用普通孕育崇高。小而言之，他们是身边的师德榜样；大而言之，他们是祖国教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。

下午我们聆听几位优秀教师的师德报告，通过自身切身的教学经验和教学中的小故事，现身说法，为我们上了生动的一节课。这些优秀的教师都忠于教育事业，热爱教育事业，把毕生的精神都投入到教学当中，十年如一日，无怨无悔的奉献着自己的一切。爱岗敬业，爱生如子在他们的身上得到诠释。使入会每一位教师受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。

通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢？我认为：

首先，要爱岗敬业。“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着

下午我们聆听几位优秀教师的师德报告，通过自身切身的教学经验和教学中的小故事，现身说法，为我们上了生动的一节课。这些优秀的教师都忠于教育事业，热爱教育事业，把毕生的精神都投入到教学当中，十年如一日，无怨无悔的奉献着自己的一切。爱岗敬业，爱生如子在他们的身上得到诠释。使入会每一位教师受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。

通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢？我认为：

首先，要爱岗敬业。“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业，也就意味着选择了清贫。热爱教育事业，要像呼秀珍老师一样认真的备好每一节课，仔细批改每一次作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责。

其次，要热爱学生。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

最后，要尊重学生，也就是讲教育艺术。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。