第一篇：那一刻,我读懂了你
那一年，秋天已经过了冬天只是一步一步，为自己举行盛大仪式。在那一刻，雪充满了天空，天空是圣洁的，白色的。通过雪，我读了冬天的心，冬天的思想，冬天的阅读，冬天的叹息。冬天的想法固定在雪地上，雪花将是冬天的倾吐之声。
有人说冬天是孤独的，但我不这么认为。雪是纯洁的，圣洁的，他们有自己的语言。只要你仔细地体验，他们会感到他们的快乐笑，悲伤的哭泣，悲伤的叹息。然后一片雪，冷的感觉沿着中央延伸的手掌，冷却到心脏，冷却彻底，用他们一块，在空中走成雪，感觉很好。虽然不是沿着雪层和上游，看到天空，地球，山脉和河流，但心中的情感，缓解，不禁让人叹息，雪真的缓解了，自由。
在雪花绘画，经常有各种形式，可以是实际的雪都很简单但形状，为什么人们会给它一个好的形象来创造呢？我认为不仅美化，好看，或创造者感受到雪的奥秘，在精灵的心中给出最美丽的形象。让人们感受到画中的雪，感受他们 真正的含义。
雪在天空飞过，形成一大束雪浪，虽然裸眼抬头，看不到其中的一块，但它仍然存在。在人们最喜欢的形式，他们打开翅膀的自由，到一个美丽的地方开始。虽然没有伴星的星星，但有孩子们玩;虽然月亮没有亮起来，但有孩子渴望的明亮眼睛;虽然不是太阳的热，但是孩子的热情热。在孩子们，成人面临跳跃，下来曲面的脸朝下，像在冬天的舒适，你可以安全吗？
雪在沉默中，以换人的快乐的眼睛，换来人的好客。雪滑雪运动滑雪，滑过他们的白色身体，快乐起来和打雪球！一个接一个的雪球登陆在脸上，身体，无论老少皆宜，都特别开朗。相互战斗，追逐，一个躺在雪地里，柔软，像张巨床。
雪看人，动物...为自己快乐，一定特别为此感到自豪？但是骄傲的同时有点伤心，春天，她会告别他们，然后一年再见到你，会很伤心。但是他们的重要地位的想法，不禁让人高兴地上升 来吧，他是一个重要的位置，露出一个白色的微笑。
雪，我可以听到你告诉，看到得到你的表情，你是隐身的，但我听你总是可以。我知道你的神秘是无止境的，虽然我不能完全知道，但后来几年，有足够的时间让我理解你。
再见，我不知道你会再来，但我会等你再见面！你会做什么？谁不知道。我想，一定是美丽，非常壮观，我等待你的仪式。
我读了雪，我读你-冬天。
第二篇：那一刻,我读懂了你
那一年，秋天已走过，冬天刚踏稳脚步，为自己来了一场隆重仪式。倾刻间，雪花充满天空，天空一片圣洁，白白一片。透过雪花，我读懂了冬天的心、冬天的想、冬天的念、冬天的叹。冬天的思绪寄托给了雪花，片片雪花将冬天的心声倾吐。
有人说，冬天寂寞，但是我不觉得。雪是纯洁圣洁的，它们有自己的语言。只要你用心去体会，就会感到她们快乐的笑、悲伤的哭、伤感的叹。接一片雪花，冰凉的感觉顺着掌心中央漫延，凉到心里、凉到透彻，与她们融为一体，变为一片雪花漫步在空中，感觉是极好的。虽不能顺着层层雪花逆流而上，去看天空、大地、山河，但心中感慨、释然，又不禁感叹，一片雪花果然释然、随意。
绘画中的雪花，往往多种形态，可实际的雪花都是再简单不过的形状，为什么人们会给它美好的创造形象？我认为不光是为了美化、好看，还是创作者感受到了雪的奥秘，在心中给小精灵们给予最美形象。让人们从画中感受雪花，感受它们真正的蕴含。
雪花漫天飞舞，形成了大片大片的雪浪，虽然肉眼向上看去，看不到其中的某一片，但它仍然存在。以人们喜爱的形式存在，它们张开自由的羽翼，向美好的地方出发。虽然没了星辰的陪伴，但有小朋友的玩耍；虽然没了月亮的照亮，但有小朋友亮亮的眼睛的向往；虽然没了太阳的炽热，但有小朋友热热的温度。在小朋友们、大人的脸上跳跃，顺着脸上的弧度滑下，像是在慰问冬天的你们可安好？
雪花的默问，换来人们高兴的眼神，换来人们亲切的款待。雪天有趣的运动是滑雪，在它们雪白的身上滑过，高兴地嗨起来，打雪仗！一个个雪球陆续“降陆”在脸上、身上，不分老少，都特别欢快。互相打闹、追逐，一个个滚躺在雪上，软软的，像张巨床。
雪看到人们、动物„.为自己而高兴，肯定特别骄傲吧？但是骄傲的同时又几分不舍，春天一到，她就要告别他们了，再过一年才能再见，一定会伤感。可是一想到自己的重要地位，不由地高兴起来，自己是有重要地位的，露出洁白一笑。
雪花，我听得到你的诉说，“见”得到你的表情，你虽隐身，但我倾听你总是可以的。我知道你的奥秘无穷无尽，我虽不能完全知道，但往后的年岁里，有够多的时间让我了解你。
再见，不知什么你会再来？但我会一直等你的再一次相见！到时你会成什么样呢？谁也不知。我猜，一定很美、很隆重，我等你的仪式。
读懂雪花的那一刻，我读懂了你-冬天。
第三篇：那一刻,我读懂了你
那一刻,我读懂了你
“朋友”这个词有很多名字。它可以叫“理解”、叫“付出”、叫“体贴”、叫“温暖”、叫“关心、关怀”。是人与人之间的真心以待赋予了“朋友”这些让人动容的名字。有了朋友之根的维系，才能使友情之花常开。
翻开厚重的记念册，上面记录着我对你所有的记忆。回首往昔经历的一幕幕，感动满溢胸怀。想告诉你：那一刻，我读懂了你。
那是七年级的一节晚自习，快要下课时，天空中突然下起了大雨。我没有带雨伞，也没有吃饭，望着窗外的雨，心情不知不觉灰暗下来。下课铃声响时，伴着一阵嘈杂声，同学们陆续走出了教室，我只能趴在课桌上慢慢地等雨停。看着同学们接二连三地走进食堂里，我的肚子叫个不停。唉，为什么别人在吃饭，而我却在这里挨饿呢？于是我鼓足勇气冲进雨中，奔向那简陋的食堂。打饭的队伍排得很长了，我只能在队尾慢慢地等。突然耳后传来了熟悉的声音，是她！“饭我已经给你打好了，走吧，我们一起回宿舍吧！” “你不是已经走了吗？怎么又回来了呢？”“我走的时候看见你趴在桌子上，心想你肯定没带雨伞，所以我给你打了饭，可回教室里找你，发现你不在，所以我就到这儿找你了。”“谢谢你，这么关心我！”“朋友之间说什么见外的话啊。”我和你的脸上都洋溢着幸福的笑容。那一刻，我读懂了你。
食堂中不仅有美食，还有真情……食堂中有包子这样的美食。只要食堂一蒸包子，我就会马上跑到那里去打包子吃。记得那天，我下课晚了，你见我还没有出来，就赶紧跑到食堂去打包子，生怕晚了一步，包子卖没了。你给我打回了两个包子，自己的饭却没顾得上打。那一刻，我读懂了你。
一次又一次，你总是让我莫名感动。还记得那次赛跑，我不慎摔倒了，你也在参赛，却不顾自己的成绩，停住脚把我扶了起来。还有那次……
定格在记忆的画面里，我又一次读懂了你。就让这美好的回忆沉淀在友情的长河里，化成彩色的珍珠，埋藏在我最柔软的心底。
那一刻，我读懂了你。那一刻的你，真美！
本文详略得当，取材于校园生活，读后有似曾相识之感。文中细腻的心理描写，记录了作者对生活的真实体验，让我们学到了如何去积累生活，如何丰富自己的情感，如何以真事融真情地去写作。此外，文章语言朴实，感情真挚，采用以小见大的手法，用生活的小事抒写真挚的友谊，并联系生活中的点滴，突出主题。
（指导教师：
陈月明）
第四篇：那一刻,我读懂了你
那一刻，我读懂了你
皓月当空，月光挥洒，那一夜，你举杯邀明月，倾诉离别愁绪。那一刻，我读懂了你„„
中秋佳节，当他人合家欢乐，共赏明月时，你身在他乡，举酒对月，眼中溢出的是浓浓的思念，“明月几时有，把酒问青天。”念往昔，繁华竞逐，如今人已离别，只好向月儿倾诉自己的思念，让月儿传达自己的祝福。“不应有恨，何事长向别时圆？”你埋怨明月的故意为难，为何总在离别之时才会圆满？然而，你终归是看开了的，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可是为何话语中又带着一丝对人生的无奈？月光挥洒在你寂寞的面孔上，为它镀上了一层银灰色的边框，好似想用这种方法让你远离别绪，你似乎也感受到了来自明月的轻抚，于是，你的嘴中泻出了“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福，只愿你们能够健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共赏浩瀚明月！在皓月挥洒的那一刻，我读懂了你。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”恩爱夫妻，撒手永诀，时间倏忽，转瞬十年。清风湿润，茶烟轻扬。重温旧梦，故人已去。然而过往那些美好的情景，终究令你“自难忘”怀！“千里孤坟，无处话凄凉。”生生的两端，你们彼此站成了岸。终于，你们在梦中相逢，“小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。”你的无言，胜过了千言万语，你的“泪千行”，饱含着无限的凄凉。雾散，梦醒，你终看真事实，那是千帆过尽的沉寂。长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中至深的爱恋，终散作云烟。那一刻，我读懂了你。
然而，你不仅仅有着那样细腻的思念，还有着“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”的豪迈雄壮，你不似他人那般悲悲戚戚，而是看破世间荣辱的智者，于是才有了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨。是啊，人生不过一场梦，又何必过分执着呢？倒不如脱离苦闷，获得心灵上的自由！那一刻，我读懂了你。
你的豁达，你的柔情，你的豪迈„„都令我痴迷，在你写下一首首经典之作的那一刻，我读懂了你„„(简评：小作者展示了比较深厚的功底，表现了较强的语言组织能力，跨越千年，给我们写出了一个豪迈雄壮而又情感细腻的苏轼。)
第五篇：那一刻,我读懂了
一
那一刻，我读懂了_____________ 请在横线上填上一个人名或人的称谓，如李白、鲁迅、父亲、母亲、老师等，然后以这个为标题，写一篇记叙文，不少于800字。
一、写作导引：
1、要落实好“那一刻”，文章的高潮必须定格在一个具体的情境之中，对“那一刻”的主人公必须进行特写，进而写出自己内心的感受、感悟。
2、文题中的核心词是“读懂”二字，要注意写清“读”的过程和“懂”的内容。让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程，情节要有一定的曲折性。“懂”的内容，不能留于肤浅，应有更深的感悟、体验、理解，写出人物的思想性格和精神品质。
3、在文体上，文题告诉我们，必须写成记叙文，如果写成议论文，就跑题了。文题中的“我”暗示要写自己的主观感受，写出自己的真情实感。
容易出现的问题：
1、作文题材低幼化，思想没有深度，写了小学、初中时的同学、老师、家长与自己的一次误会，最后交代事情的真相，矛盾化解，没有上升到“读懂”了人物的精神品质方面，让人觉得作文题目好像是“一场误会”、“一次**”等。
2、写读懂历史名人类作文，大多停留在对历史名人的介绍上，很少写自己在“那一刻”的感悟。
3、详略处理不当，下笔前没有作好详略安排，平均用力，记流水账。
二
阅读下面的文字，按要求作文。有人认为，人生有三件幸福的事情：有人爱，有事做，有期待。我们都追求幸福，也一定经历过一些幸福的事情，思考过一些关于幸福的问题。请以“幸福的事情”为题作文。要求：立意自定，写一篇记叙文，不少于800字。题解：
1、从标题看“幸福的事情”，中心词是“事情”，文体倾向记叙文，且是记事类记叙文。
2、“幸福”是题目的重点词（题眼），它规定了文章的内容，你所写的事情必须是“幸福”的，你必须围绕“幸福”选择材料。
3、“幸福”是心理欲望得到满足时的状态。它是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。不同的人对幸福有不同的理解。只要你把自己认为是幸福的事情写出来就可以了。
4、幸福感来自物质和精神两个方面，相对来说，写精神方面的满足（幸福）比写物质方面的满足（幸福）更显意蕴。存在问题：
1、写事未能突出“幸福”这个中心，文章大部分内容写“不幸福”，最后才意识到原来这也是幸福的事情。
2、选材很狭隘，一般只写父母对自己的关爱，朋友同学对自己的帮助，未能揭示“幸福”深层含义。没有意识把诸如“读一本好书”、“一次远行”、“一场争论”“一个探究”、“一个发现”“一次爱心行动”等等看作是幸福的事情
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