李晓荣简述偏头痛的危害有多大呢

第一篇：李晓荣简述偏头痛的危害有多大呢

李晓荣简述偏头痛的危害有多大呢

文章来源：北京二院

偏头痛大家都不以为然，觉得随便的喝点止疼片就可以了。其实不是这样的，时间久了你会发现你的头痛越来越厉害了，而且也越来越依赖于止疼片，对你的身体的伤害也越来越大了，那么头痛的危害到底有哪些呢?我们一起来看一下。

一，偏头痛患者不能正常的工作和生活是偏头痛的危害之一。偏头痛患者在头痛发作时不能正常的工作和思考问题，很多工作都不能及时完成。在生活中更是因为偏头痛的发作，导致家庭缺乏欢乐。而且，患有偏头痛的人很少有睡得比较好的。大部分偏头痛患者晚上睡不了觉，导致白天没有精神，严重的影响了工作和生活，对于处于学习期的患者来说，偏头痛会造成学生产生厌学情绪。

二，诱发其他身体疾病也是偏头痛的危害。医学研究表明，偏头痛患者患有心脑血管疾病的几率非常大。偏头痛会增加脑卒中的危险，使患者患有高血压，低血压，心律不齐的概率增高。除了心脑血管疾病外，偏头痛还会引发不少患者出现消化系统疾病如恶心，呕吐等;还有的偏头痛患者出现视物不清、畏光畏声及其他自主功能障碍，如尿频、排尿障碍、鼻塞、听力下降、耳鸣、意识障碍等。偏头痛最严重的危害是诱发脑瘤，因为偏头痛的发展，体内炎性介质升高，炎性介质侵袭脑膜后形成脑部炎症，如果脑部炎症不消失很容易导致组织增生，形成脑瘤。再加上患者平时睡眠质量不好，更是给脑瘤提供了生存的环境。

三，心理疾病是偏头痛的危害之一。很多偏头痛患者因为头痛的困扰，加以失眠焦虑，很容易形成心理认知障碍，诱发抑郁症，强迫症等。很多偏头痛患者还会出现情绪过激波动，心理脆弱，丧失信心等。一些长期偏头痛的患者会感到筋疲力竭，烦躁易怒，情绪低落，懒言少语，自闭等表现。更有严重者会形成精神分裂，老年痴呆症的发生。

有研究证明，无论是哪种因素引起的头痛，尤其是偏头痛，长期不消失必然对人的心脑血管产生不利影响，使脑部供血不足，脑细胞功能紊乱，记忆力、思维能力等下降。

甚至会增加高血压、脑血栓、脑出血的危险。另一方面，头痛会影响睡眠，睡眠不足，白天没精力就会影响工作。特别是久患头痛疾病，影响人心理健康，增加抑郁焦虑等情感障碍的风险。

所以说，头痛是病。目前止痛剂是临床上治疗慢性头痛的主要选择。由于慢性头痛具有反复发作的特点，患者在不十分清楚剂量和服药方法的情况下，往往随意使用止痛剂(特别是非处方药)。有半数以上的慢性头痛患者存在止痛剂过度使用现象。

在以上偏头痛的危害中，诱发心脑血管疾患，消化道症状以及形成心理障碍是比较常见的偏头痛的危害，诱发脑瘤以及造成精神疾病是比较严重的偏头痛的危害。很多患者不只是出现一种偏头痛的危害，往往是多种危害并存的。因此，我们一定要明确偏头痛的危害，重视偏头痛的治疗。

偏头痛的危害不仅危害着患者的身体，更影响了患者的日常生活和学习。患者是有心无力啊。

第二篇：李晓荣对三叉神经痛常识的总结

李晓荣对三叉神经痛常识的总结

文章来源：北京二院

什么是三叉神经痛?很多人尝过牙痛的滋味，三叉神经痛因为发生于面部的三叉神经分布区，常易被与牙痛弄混。“天下第一痛”是人们给三叉神经痛的描述和别称。由此可见，三叉神经痛对患者的危害是很大的。因为三叉神经痛多发生于40岁以上的女性，很多人并不了解这种疾病，因此这里对三叉神经痛的基本常识作了介绍，一起来了解下吧。

什么是三叉神经痛?

是一种发生在面部三叉神经分布区内反复发作的阵发性剧烈神经痛，三叉神经痛是神经外科、神经内科常见病之一。

三叉神经痛有哪些症状表现?

1、在三叉神经一支或多支范围内突发的如刀割、电击或撕裂样的短暂剧痛。

2、原发性三叉神经痛的患者，每次疼痛发作仅持续数秒至数分钟后又突然停止，并且在间歇期和正常人一样。

3、疼痛发作时可引起痛侧流涎、流泪和面肌抽搐等症状。

4、疼痛严重的患者，可因洗脸、说话、进食等动作引起疼痛发作。

5、三叉神经第一支疼痛位于眉弓、前额和上睑;第二支疼痛位于上唇、上齿根、面颊部、鼻翼、下睑和颧部;第三支疼痛位于下唇、下齿根、颏部、有时影响至舌及耳颞部。

6、患者在进行神经系统检查时没有异常，因此，需要对患者做一些辅助检查，来查明发病原因。

三叉神经痛临床特征有哪些? 多为忽然发作的阵发性剧痛，不发作时绝大部分患者完全不痛，仅极少数患者仍有轻度疼痛。剧痛发作忽然而来，忽然停止。有些患者第1次发作即为很严重的剧痛;有些患者开始发作较轻，以后逐渐加重.大多数患者有“扳机点”，即触发点，刺激这些点可引起疼痛发作。常见的扳机点部位如下：眉毛处、眼球、鼻旁、口角上下方、牙周及舌等处。触及这些地方即可引起发作。“扳机点”大部分是在同一个神经分支。发痛部位为三叉神经或其某分支的分布区。此种剧痛出现部位，一般在第1支为前额、上睑、眼球及鼻部;支为上唇、下睑、鼻旁、上颌、上牙及牙龈;第3支为下唇、耳前、额部、下牙及其牙龈与舌。90%以上的三叉神经疼痛为一侧性。疼痛发作时不伴有恶心、呕吐。

病程冗长，发作性剧痛可持续多年不愈，有些患者的病程可长达数十年。

对此病一般镇痛药物效果不大。

通过上述介绍，相信您对什么是三叉神经痛的问题已经有了解答，希望更好的帮助你在生活中更好的认识三叉神经痛，并做好相应的预防工作。

第三篇：李慧慧地球有多大教学设计完稿教案

《地球有多大》教学设计

郑山街道振兴小学 李慧慧

教学目标

1.知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。2.初步学习在地球仪上查找相关信息。

3.认识地球上的人种，树立科学的种族观。初步了解地貌，感受地球的美。

4.培养学生搜集整理资料、合作学习的能力，提高学生探究性学习的能力。重点：

知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。难点：知道七大洲、四大洋的位置分布。教师准备

课件、地球仪、东西半球图（每生一份）搜集麦哲伦航海探险路线、七大洲四大洋的知识，每个洲的知识点不一样，特殊的地方搜集并背下来。布置学生找课本带来，布置学生认识地球仪。每组制作一份大的地图各大洲各大洋的名字，请学生将大洋大洲名称贴上去。学生准备

１.课前搜集各大洲各大洋的资料并读熟练，熟习课本。２.认识地球仪，事先从地球仪找找七大洲四大洋。活动过程 课前初探

课前让学生通过各种媒介（查阅书本、上网了解、询问家长或别人、观察地图等）了解有关地球的知识，为学习“陆地与海洋”做好充分准备。课前交流：

师：老师听说我们五年级二班的学生是全校最好学、最热情、最活跃的学生，能与同学们一起上课老师真是太高兴了，老师想一睹同学们在课堂上的风采，说说这节课你们打算怎样展示自己的风采呢？

学生说。

师：听到同学们热情洋溢的话语，相信你们在课堂上会有精彩的表现，现在开始上课。课中深究

【创设情境，触摸地理】

1．师: 同学们，我们天天在地球上生活（板书：地球），可从来没有看到过它的全貌，想看看航天员在太空拍摄的地球是什么样子的吗？（生：想）

2.（播放视频课件2：航天员在空拍摄的视频片段）同学们刚才

从视频中看到了什么？（生：地球是蓝色的）你知道为什么大部分面积是蓝色吗？海洋面积占地球总面积的多少呢？我们来看一份资料（课件3出示：我们居住的地球，约71℅的面积被海洋覆盖。从太空中看，地球就像一个美丽的蔚蓝色星球。）

学生齐读。

3.师：让我们走近这个美丽的星球，细细地欣赏它。（出示课件4：世界各地美景图配乐）

【合作探究，融入地理】

一、感受地球的大

（一）通过麦哲伦的环球航行感受地球的大

4.师：这些多姿多彩的世界风光深深地吸引了我们，勾起了人类对地球的无限遐想。从古至今，人类从来没有停止过探索地球的步伐，让我们穿越时光隧道跟随葡萄牙航海家麦哲伦去环球航行。（课件5：出示路线图）（解说：1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率船队，从西班牙出发经南美洲南端的一个海峡后来把它命名为麦哲伦海峡。途经太平洋到达菲律宾，来到非洲南过的好望角，最后又回到西班牙。完成了人类历史上第一次环球航行，麦哲伦的此次环球航行用了将近三年霎时间。）

师：从麦哲伦的环球航行的故事中你知道了什么？（学生说：地球是圆的，地球很大。）

师：麦哲伦的此次环球航行用了将近三年的时间，我们生活的地球到底有多大呢？（板书：有多大）谁搜集到了关于地球大小的资料？

生：（地球的表面积 5亿1千万平方公里）如果学生没搜到老师（出示课件6：地球表面积）。

（二）通过地球表面积感受地球的大

5．师：你能想象出5亿1千万平方公里有多大吗？（生：）实在是太大了，想象不出来，老师举个例子请你比较，临沭县城的占地面积约是（60平方公里）那5亿1千万平方公里相当于（8500000）个县城这么大呢？（学生算。师板书：8500000）

师：看到这个数字，你想说什么？（生：）

（三）通过赤道的长度感受地球的大 6.师：（师边说边板书：大）是啊地球实在太大了，人类用肉眼无法直接观察到它。为了方便学习，科学家们根据地球的形状，制作了地球仪。拿起一组学生的地球仪问：你对地球仪有哪些了解？

生： 师：（出示课件7：地球仪的小资料），地球仪的最北端是北极，最南端是南极。请同学们拿出地球仪找找北极和南极，在地球仪上把地球平分为南北两个半球的比较粗的蓝线就是赤道。同学们知道赤道

有多长吗？（生说。）赤道约有4万千米，如果你们手拉手沿着赤道站成一圈，大约需要4000万名同学呢。

（四）认识七大洲，感悟地球之大（名称、位置、简单的资料、大小）

7．师：这么大的星球上分布着许多陆地和海洋（手拿着地球仪），科学家们还给它们起了好听的名字呢。请同学们看这幅图（出示课件8：地球大洲大洋分布图），一起找找出图上有哪些陆地？叫什么名字？先找东半球。（学生数）再找西半球（学生数）。

师：知道中国在哪个大洲吗?（生：亚洲）瞧，亚洲在这里，亚洲是世界上面积最大的洲，是七大洲中的老大哥，我们生活在这里真感到自豪。与亚洲相邻最近的是哪个大洲呢？（生：欧洲）欧洲与亚洲是连在一起的，称为亚洲大陆。亚欧大陆离北极最近。与亚洲相邻比较近的大洲还有哪些？（生：非洲）亚洲和非洲以前也是连在一起的呢，后来由于人们开挖运河，把亚洲和非洲人为地分开了。东半球上与亚洲相邻的大洲还有？（生：大洋洲）南极附近是（生：南极洲）再找西半球，离北级最近的大洲是（生：北美洲），穿过赤道大部分面积在南半球的是（生：南美洲）

师：课前老师布置同学们们搜集了各大洲的资料，请同学们先在小组内交流，过一会儿我们全班交流。

师生合作介绍各大洲，师适时评价。

师：这么多的大洲既不好找，也不好记，老师按七大洲的面积大小编了一句口诀。（示课件9：亚非北南美，南极欧大洋）

学生齐读。

师：给同学们一分钟的时间，看看谁能以最快的速度记住七大洲的名字。学生记。

（五）认识四大洋，感悟地球之大（名称及位置大小、简单的资料等）

8.师：同学们真了不起，在这么短的时间内就记住了七大洲的名字。再来找找地球上有哪些海洋，这次先从西半球找，面积最大的是（生：太平洋），面积最小的是（生：北冰洋）北冰洋在哪儿呀？（生：地球的最北端）同学们请看大西洋的轮廓呈一个反的“S”形。印度洋在哪几大洲之间呢？（生：在亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间）你们能不能像老师那样也给四大洋按从大到小的顺序编一句口诀呢？（生：太大印北 四洋贯通）（学生如果编的不好老师可以修改）

9．师：了解了七大洲四大洋的知识，下面我们做一个给大洲、大洋找家的游戏，请小组合作借助地球仪帮七大洲四大洋找到家。看哪个组找得快。

学生说完后指名小组到前面展示。

二、感悟地球之美

（一）了解四大肤色，感悟地球之美

11.师：同学们请看（手指着地图），非洲西海岸和南美洲东海岸的形状，还记得学过的一篇课文《世界地图引出的发现》吗，魏格纳无意中发现地球上所有的大陆块都能较好地吻合在一起，因此提出了“大陆漂移说”（示课件10：大陆漂移学说演示）

12.师：由于大陆发生了漂移，地球上的人们因地理环境、饮食习惯等发生了变化，肤色也不同，根据皮肤的颜色可以分为（课件出示11：各种肤色的人种图）（生：黄色人种、棕色人种、白色人种、黑色人种）

（二）欣赏千姿百态的地形地貌，感悟地球之美

13师：不管哪个肤色的人种，都是地球妈妈的孩子，我们共同生活在地球村这个大家庭里，和谐相处。地球妈妈象我们人类一样也有各种肤色，爱穿七彩的衣裳。（课件出示12：各种地形图，边出示边讲解出到沙漠时要渗透环保意识）

【回顾拓展，胸怀地理】

（三）环球之旅

1.幸运大转盘

师：欣赏了地球妈妈美丽的皮肤，多彩的衣裳，想不想马上去环球旅行呢？（生：想）让我们登上世纪星1号开始免费的环球之旅吧。不过，要想顺利登机，只有闯过机长设置的幸运大转盘，有胆量闯吗？（出示课件13：幸运大转盘）请第一小组的组长选题后，每个组员都可以抢答。

学生选题，遇到不会的可以破例请教后面听课的老师。

三、课后探究

恭喜你们全都顺利登机，把最热烈的掌声送给你们每一个人。（示课件14：作业超市）在茫茫的宇宙中，迄今为止还没有找到第二颗适合我们人类居住的星球，地球是我们唯一的家园。那我们该怎样对待它呢？（生：）是啊保护地球妈妈是每一个人义不容辞的责任。（示课件15：地球图配乐）课下请同学们继续搜集资料，并借助地球仪认识不同国家，了解他们在地球上的位置，感悟他们独特的风土文化，相信你会更加地热爱这位伟大的母亲。

A组1.世界上最大的沙漠是？2.世界上最深最长的峡谷是?3.世界上最高的山峰是？

B组1.奥运会起源于哪个洲？2.奥运五环中的黄色代表哪个洲？3.七大洲按面积从大到小排列是？

C组1.哪国航海家谁完成了环球航行？2.亚洲人口最多的国家是？3.魏格纳提出了什么学说？

D组1.面积最小的大洋是？2.面积最大的大洋是？3.世界上最深的大洋是？

E组1.世界上海拔最高的高原是？2.世界上最长的河流是？3.世界上最宽的瀑布是？

F组1.他们两人都不在（亚洲国家）2.枝头才见子初成（非洲国家）3.速战速决（欧洲国家）4.颜料展览（亚洲）

第四篇：期待而来 满载而归-北师大学习心得(新疆阿瓦提二中李晓荣)

期待而来 满载而归 ——赴北师大学习体会

新疆阿克苏市阿瓦提县第二中学李晓荣

2015年9月,我有幸到北师大参加学习，乘兴而去, 满载而归。由衷感谢上级领导为我提供一个学习深造的机会。在没参加学习培训前，面对如今深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想动态，作为一名已有10年教龄的青年教师，我曾迷茫过、困惑过，也对教育工作产生过倦怠心理，有时甚至会觉得自己的工作失去了目标，无所适从。而此次北京学习之行，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日；犹如在我心田下了一场雨，久逢甘霖。经过紧凑而充实的一年学习，我在教育教学理念上完成了一次洗礼，在教学知识上得到一次强劲的“充电”，使我深深感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、终生难忘的学习之旅。通过培训，我觉得作为新时期的教师应当从以下几个方面努力使自己成长：

一、做个会学习的教师

优秀的教师需要有博学多才、视野广阔、令人折服甚至崇拜的学识魅力。教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师素质。教师的专业发展是教师本身的发展，教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。老师必须不断的充实自我，使自已的知识不断更新，最好的办法就是多读书。中外名著、天文地理、百科全书都应该涉猎，这样站在讲台上才能底气十足，真正成为学生心中的“百科全书”。做为一名老师需要的不仅仅是课本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧。而学习能使我们时刻保持清醒的头脑，不断加强自己的修养，不断提高自己的业务水平，也只有通过学习才能认清形势，用发展的眼光、超前的意识去思考，研究自己的工作。作为一名教师，要不断给自己“充电”。只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新，而不是复制。我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。努力让自己成为一名优秀的专业课教师。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

教师的成长源于内心的觉醒，而内心的觉醒源于对幸福的追求。教师的专业化成长是个很时髦的话题，也现实的话题。教师的职业特点决定教师绝不能坐吃山空，只做知识的消费者，而需要做个终身学习者。只有在不断的学习过程中，才能完善自己的知识结构，更新自己的知识，更新自己的知识观念，影响自己的教育行为。新课程的实施需要教师的专业化成长，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师。只有不断学习，创造条件完善自我，拥有智慧，把教书育人当作事业来追求，我们才会由从业到敬业最终乐业，才会由教书匠成长为真正的地理教师。教师是一个平凡的职业，但是不平庸。也许，我没有成为教育家，但是我依然可以享受教育的幸福；也许，我没有桃李满天下，但是我依然可以赠人玫瑰手有余香。

二 做个会反思的教师

我们要在学习理论的过程中学会反思。没有科学教育理论指导的教育教学实践是盲目的。理论理论的本身是晦涩的，但是一旦与我们的思考相结合、与我们的实践相联系就会变得富有生机和活力，就会产生无穷的推动力。当我们读书时、学习理论的时候，这时不妨拿起笔来将自己真实的感受和体会记录下来，一个阶段之后就会产生累积效应，我们得到的往往是意料之外的成功。学习的内容可以是各种各样的。学习的方式也可以是各种各样的或自己喜欢的。作为教师我们务必养成顽强学习的习惯，养成勤于思考的习惯，养成甘于实践的习惯，养成乐于动笔的习惯，学会在学习中反思，在反思中成长。

我们要在教育教学实践中学会反思。教育教学是一种实践，一个不断反思、总结的过程。作为教师必须在科学教学理论指导下进行教育教学的实践，用理论与实践对话，一方面验证理论、生成理论、发展理论，另一方面通过教育教学实践作用于学生，学生与老师产生共鸣，促进学生成人成才。教学反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教学反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么？教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢？方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。

三 做个会研究的教师

要想成为一名教育科研专长的骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，在一定行为规范的基础上，要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过本次培训，使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。

教学研究是“磨刀石”，教师如果能把教学研究视作提升教学技能的动力，则一定能取得更出色的教学成果。教师在教育教学过程中要认真研究教材、研究学生、研究教法；教师也可以对学生和自己的课进行分析，做课例研究或教学研究，把研究结果撰写出来，一方面可以提高自己，另一方面可以给同事们借鉴。教师参与研究，首先可以提升自我反思意识和能力，充分了解自己及学生行为的意义和作用；其次，有助于改进自己的教学工作；再次，教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型，努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。

我们要做一个有“心”的教师，当我们把心放在教育实践和教育研究中，智慧就会在那里生根发芽，开花长大。是啊！心在哪里，智慧就在哪里，只要有“心”，我们就能达到理想的彼岸。

四：做个心情阳光的教师

静下心来教书，潜下心来育人。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。我们自己应该拥有积极心里情绪，来宽容别人，善待自己；我们自己应该调整与学生相处的方式，将身心疲惫的自己释放出来，做一名幸福的老师。

教师工作要有阳光的味道。我们需要的是有价值的教师，教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变，明确自身的价值定位。当教师需要的是一股静气：静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己.五 做个会和学生沟通的教师

有这样一句话：“亲其师，信其道”，意思是说如果学生喜欢老师，就喜欢老师所教的课，学生就会学习老师，并且学给老师看。教育教学过程，是师生互动的过程，在这个过程中需要教师唤起学生的积极情感或情绪参与教育教学。因此，与学生建立良好的人际关系，是教师的一种教育能力。良好师生关系的特征：是互为坦诚、彼此关心、相对独立、尊重个性。教师要用真诚唤起学生的信任，真诚意为真实、可靠、诚实。真诚对人际信任、建立良好人际关系意义深远。教师真诚对待学生，是一种无形教育力量。在师生沟通中，许多时候听比说重要，教师要多听听学生的心里话，了解他们的心里需要。学生如果有错，先不要着急下定论，用亲切、友善的语气和学生交谈，不可操之过急。教师要接纳和尊重学生，接纳与尊重学生是教育以人为本之体现，教师要尊重学生的人格、自尊心、权利、爱好及隐私。教师只有尊重学生，才能使自己获得学生的尊重。信任是爱的具体体现，师生之间只有相互信任，才能建立融洽的情感关系，教师在与学生谈心时才能取得打开学生心扉、进行思想沟通的金钥匙。只有“知心”才能“交心”。

六 做个让学生永远怀念你的教师

一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是每个老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不以成绩论素质，不以喜好论好恶，不以家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同，做一个让学生永远怀念你的教师。

首先要学会欣赏。如果学生老是遭受打击，久而久之就失去了兴趣与热情。相反，你能发现错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热情，直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

其次要学会宽容。宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，是一种有益的生活态度、是一种君子之风。教师学会宽容学生，就能善于发现学生的美好一面。当然，学会宽容，并不是无原则地放纵、也不是忍气吞声，逆来顺受。“宽容”教育是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，我们应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误，用宽容的方法，比任何东西都有力量。它是教师打开学生内心世界的“通行证”。苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”试想一下，如果老师没有一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

第五篇：李晓娟《有爱就有好老师》演讲稿

有爱就有好老师

李晓娟

各位老师、各位同学，大家下午好！今天我演讲的题目是《有爱就有好老师》。

“老师”多么骄傲的称呼；“老师”多么光辉的职业。有人把老师比作铺路石，送走一批又一批的过路人。有人把老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，蜡炬成灰泪始干。老师的一生是朴实的、平凡的。朴实得像老百姓灶台上的一包盐，一日三餐缺之不可。同时老师从事的职业是伟大的，不然怎么会有“教育是太阳底下最光辉的事业”、“教师是塑造人类灵魂的工程师”的美誉呢？

我常在心中自问，“什么样的教师称得上好教师”。要谈论什么是“好教师”，首先要明白“教师”该做什么。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 可见，教师必须教人道理，解人疑惑。《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”，教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，可知，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能；又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。而现在时代又赋予老师新的使命。要做好老师，就要做“有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心”的四有老师。

那么如何才能做一名好老师呢？正所谓有爱就有好老师。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，高尔基曾说过，谁爱孩子，孩子才爱谁，只有爱孩子的人才可以教育孩子。我们作为老师必须有一颗爱孩子的心。记得有一次，我们班一孩子头疼，我一走进教室，其他孩子都大声说她生病了，头疼。我走过去，摸了摸她的额头，和蔼地说：“能坚持吗？如果不能，老师就带你去校外看医生。”她坚定地点了点头。在这之后的一次日记里，我看到学生用她那稚嫩的语言表达着对我的感恩之情。我发现老师一次鼓励的微笑，一声关切的问候，一次温暖的抚摸对孩子们来说都是引以为傲的，都是意义重大的！是啊，对于老师来说这是多么简单的一个动作，可对孩子们来说却意义非凡。这一份简单平凡的爱却让学生将感恩之情倾注笔端，让我收获着满满的感动与幸福。

生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药。学生能够对教师做到“亲其师，信其道”，正是教师无私地向学生奉献“爱心”的回报。爱心教育强化了孩子们的好行为，是他们健康成长的可靠保证。点燃希望之火，扬起生活之帆，让他们产生积极向上的愿望，使学生真正体验到一种自尊和成功的喜悦。从而激发出追求新的目标和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。当教师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。

让我们拿出真心，以真挚的爱，化解顽童之愚顽；以真情的爱，抚平受伤的心灵；以平等的爱，温暖每一个学生。相信这样的爱，会让你赢得学生的爱。只要你愿“捧着一颗心来，不带半根草去”，你就能演绎出教育路上最绚丽的风采。