教学手记———英语教学心得

第一篇：教学手记———英语教学心得

小学英语教学心得

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。例如：运用多种形式教学单词：①小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。②在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如：在对话教学有很多种方法：①用真人、实物巧设情景，它能让学生贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。举个例子，在教授what’s your name? my name is „.这个句子时，教师就可以利用任务人物的头饰扮演同学们喜欢的人物自我介绍my name is „.②还可以利用图画等教具和电化教学设备创设情景，例如在教天气这一课时，就可以利用世界地图，先认识地方，再学习句子，what’s the weather like in„?这样让地理与英语相结合，活学活用。③自绘简笔画创设情景利用简笔画创设情景教学，具有方便、幽默、直观、效果好等特点。简笔画不仅紧紧地抓住了每个学生的目光，而且学生一看图就明白是什么意思，间接、方便。还可以借此增强学生对你的崇拜感。④运用表情、动作、声音等非语言手段创设情景。在教学中，通过教师脸部的表情，以及声音的轻重、高低，抑扬顿挫，又借助于适当的动作，学生就可以理解教师所说的意思。特别是教师的肢体语言，在许多时候可以帮老师省不少的心，所以教师在实际教学中运用表情、动作、声音等非语言手段是非常必要的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

第二篇：家访手记和心得

家访手记

有一种庄严的感觉时常在心中萌生，有一股温存的暖流不停在心田流淌，更有一种神圣的使命赋予我。家访，如同一场久旱逢甘霖的及时雨，播洒在家校两地。一群与我朝夕相处的学生，我即将迈入你们的门槛，走进你们的心灵。

爱在平凡中

夕阳的余辉斜照在我们身上，同班的周老师、鲁校长和唐老师，我们一行四人，骑着摩托，穿行在敖堤、白龙、康台的田间小道上。行进至黄潭与石河的交界处，坎坷不平的碎石路，我们颠簸了近半个小时，才来到了最后一站——康台八组——吴格的住处。这里垂柳稀疏，屋舍错落，在一片低洼之处，拔地而起了些许没有粉刷的平房。听到摩托的声响，无忧的孩子兴冲冲地在门前恭迎，年逾六旬了的奶奶也连忙放下在菜地里耕作的农具。“老师好”，“曹老师你们辛苦了”的声音不时传入耳朵。懂事的孩子不容奶奶的吩咐，自觉地洗茶杯，沏茶，放茶叶，俨然是一个小主人。步履蹒跚的奶奶，端板凳，抹桌子，像对待久别重逢的亲人一样款待我们。我们为了不打扰老人一家的安排，尽量少占用他们的时间，在客套之后，转入正题——家访。她们一家四口，孩子的爸爸妈妈都出去打工，奶奶在家中照顾孙女。家庭条件比较贫困，去年刚做的平房，还没有粉刷。孩子的爸妈每天都要给她们通一次电话，希望孩子努力学习，考上一所重点初中；孙女在家也很懂事，孝顺老人，做一些力所能及的事，扫地、喂猪，有时还烧火，当然家庭作业也能按时完成。奶奶非常健谈，也对我们提出了很好的建议：多督促孩子的学习，多演牌，常提问，各方面都严一点。孩子坐在一旁，腼腆的神色中，也承诺了自己的梦想：一定努力学习，报答老师，报答父母，报答奶奶……在奶奶与数学老师交谈的间隙，我环视了一下屋里的概况，神前下方，没有粉刷的墙壁上，贴满了大大小小的奖状，有的依稀可见，有的赫然醒目，虽班驳陆离，却给这简陋的寒舍凭添了几分气息。半个多小时的家访，从奶奶的殷勤款待，到孩子的彬彬有礼，从屋宇的陈设摆布到道路的艰难出行，我想到：只有知识才能改变贫穷。临别时，孩子口中“再见”的声音，扣人心弦，奶奶的期盼“等孙娃考上大学后，我们一定接你们喝喜酒”。一股绵绵的尊师之情溢于言表，浓浓的爱意渗透在我们的骨髓深处。

初次家访，感想颇深。对一个离学校有二十多里路的农村孩子来说，实则不易。加之交通不便，奶奶年岁已大，遇到的困难可想而知。作为班主任，和学校商量，联系到了车辆，解决了老人的后顾之忧。虽然孩子家庭贫困，我法左右，但对孩子的教育一刻也不能放松。尤其是她性格较为内向，适时地进行心理疏导，重拾自信心，克服自卑心理，以鼓励为主，用微笑交流……功夫不负有心人，一年来，吴格同学的性格开朗了许多，成绩也名列前茅。

爱在细微处

王宇奇，七屋岭四组。当我们按你事先划定的线路，来到了你的住处。一座陈旧的瓦房，夹杂在两栋高大的楼房之间，显得尤为渺小。一位头发斑白的老者，佝偻着腰，拄着拐杖，倚着门框。听说我们是来家访的，眉宇间漾起了阵阵笑意。老人很礼节地招呼我们坐下，沏茶、奉烟……。小孙女羞涩地藏在爷爷身后，低着头，目光呆滞，蓬松的头发，几乎遮盖了整个面部，神态极不自在，是胆怯？是迷惘？我们无从知道，只好从他爷爷的口中寻求答案。我也不由得纳闷：孩子可能承受了她这个花季般年龄不该承受的负荷，我们几次劝其坐下，她却显得如同木偶似的，无动于衷，眼眶里噙满了泪水，……我们只好顺其自然，步入正题。她爸妈长年在外务工，我和她奶奶在家看管孙女，由于她爸妈做生意被人骗了，亏了五万元的本，导致目前还没有盖房子，老实巴交的父母受到了如此沉重的打击，孩子性格的扭曲，或许有个中的原因，本该活泼开朗的花季，却显得孤僻、内向，与阳光无缘。加之奶奶常年患高血压病，生活基本不能自理……或许是老人生命中有太多的哀伤的碎片，说着说着，眼泪顺着那沟沟坎坎的皱纹滑落下来……。小孙女语言极少，但也有着亲情的寄托，不住地耸着爷爷的双肩，连忙掏出纸巾替老人擦去眼角的泪水。此情此景，令我们无暇去打扰老人一家宁静的生活，心理难过至极。随机岔开话题，让老人给我们提出一些建议。老人说，她爸就是吃了没有文化的亏，所以把希望全寄托在孙女身上，好好学习，长大成为一个有用的人。虽然她成绩还可以，可性格……也不好说，还多望老师们想想办法……。从老人断断续续的话语中，我已理清了老人对孙女的期望值不是很高，性格开朗一点，考一所好一点的初中。我也同时理解老人一颗挟裹着一世沧桑的心，仍永不泯灭对儿孙的情。在闲聊间，令我备受感动的是：洁白的墙壁上丝毫没有一点蛛丝网迹，十几张新旧交错的奖状，张贴在神龛下方；平整的堂屋地，虽没有用水泥浇筑，可仍显得光滑、亮丽。半个小时的交流，我们

不忍心去纠缠那些令老人伤心的往事，和周老师一道在老人的祝福声中，在孙女的殷情期盼的眼神中，我们告别了她家，踏上了回校的归程。

回校后，我特意为王宇奇同学开了小灶，在生活中，与性格外向的同学同桌进餐，就寝，让其同阳光一点的同学同铺；学习上尽量让成绩好一点的同学同桌；多次演排、提问……。事隔不久，和先前相比，她简直判若两人。主动找老师解决难题，最令人意想不到的是，她居然自告奋勇地担当国旗下的演讲的播音员……

爱在太阳岛

接手六(1)班，担任班主任，理所当然地与学生接触的时间要多些。

胡泽同学时常用连衣的帽子遮掩头部，无论气温的高低，气候的冷暖，都不合时宜。他坐在后排的最末端，一直戴着帽子，上课时最后进教室，下课时最先出教室，行踪诡秘。一时刻，我便趁同学们自习的片刻，找他谈话，询问他整日遮掩头部的缘由。可他一言不发，几次我试图掀起他的帽子，可他双手紧紧按住头部，显出尴尬而又委屈的神情。于是，我理智地岔开了话题，鼓励他应以学习为主，努力学习。联想到他不愿在校住宿，半宿的谈话，不见起色，可能是与他的头部必定有着千丝万缕的联系。索性我与周老师第二次前往他家家访。

胡泽的母亲一声长叹：“前年，孩子得了一种怪病，头发掉了不少。去了多家医院，费用虽花了不少，但效果不是太明显。医生说，只要坚持晒太阳，效果可能会好些。顿时，我如梦初醒，难怪他经常独自一人，不与学生合群的原因如此啊！不在校住宿是怕学生的讥讽和嘲笑。家访结束后，我心里已有一杆秤。以主题“尊重他人，给予关爱”召开了一次主题班会，为胡泽同学共同创设了一个太阳岛，胡泽同学的座位随时可以调换，阳光不时地照在他的身上。从此以后，他自卑的心理消失了，自信的心理提高了，阳光写在他的脸上。随着时间的推移，胡泽进校住宿，与学生形影不离，头发也比以前浓密了许多。

师生的爱，如阳光，洒在太阳岛，播洒在孩子们纯真的心田上。

多少次家访，已不计其数。白天走村串户，入夜辗转反侧。那含泪的情景，那祝福的话语，那殷切的期盼，不时地在脑海里呈现。可爱的乡村，孕育了憨厚的庄稼人；可敬的农人，养育了纯真的孩童。纯朴的乡音，已潜移默化地渗透于我的耳中。稚气未脱的笑言，求知渴求的眼眸，更驱使我这个当班的主人责无旁贷，义无反顾地履行自己的职责。用爱去呵护，用心去感悟，用身去践行。一切为了孩子，为了孩子的一切！

第三篇：教学手记

教学手记：可以是教学后反思，也可以是教学片断整理、教学设计的修正与调整、与自己过去或他人执教同一内容的教学对比思考、相关资料链接等，只要有利于教学思考，有利于教师专业成长，皆可以作为手记内容。

教学手记：可以是教学后反思，也可以是教学片断整理、教学设计的修正与调整、与自己过去或他人执教同一内容的教学对比思考、相关资料链接等，只要有利于教学思考，有利于教师专业成长，皆可以作为手记内容。

▲.教学设计以熟悉学生为前提。熟悉学生，主要指熟悉学生已有的知识和经验，熟悉学生的认知规律和心理特点。

▲.教学目标设计应注意具体、全面。具体，就是在确定知识技能目标时，目标要求要层次清晰、易于把握、可操作性强；全面，就是在关注知识技能的同时，应注重教材空间设计，努力挖掘教学内容蕴涵的教育价值,兼顾课程目标的各个方面。

▲.教学活动设计要突出教学重点。一堂课的知识点可以有几个，但重点一般只有一个。重点应根据教学内容和教学目标确定，应通过时间安排、过程设计来突出。

▲.教学活动设计要体现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。教学活动既要关注教师怎样教，也要关注学生怎样学。教师要通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考，激发学生的好奇心；要通过恰当的评语和示范，促使学生理解知识、掌握技能、积累经验。

第四篇：班主任手记-班主任工作心得

班主任手记

本学期工作思路，在精细上作文章，克服以前工作毛躁的缺点，努力打造精品班级。凡事预则立，工作目标意识要明确。学期目标继续引导学生不断走向自主管理，培养学生自主意识，丢掉对老师的依赖，敢于创新。近期目标是做好期初收费工作，收心工作，检查好假期作业，做好作业评比工作。运动会准备工作要开始了。学期的歌咏比赛要提前做准备。

给自己的建议是：细节决定品质，卓越来自不断自省。

今天工作情况：

一、重点谈话：

曾志杰，上学期成绩下滑严重，近期末时作业、守纪情况都明显退步，虽然关注到了，也谈心了，但是效果不明显，导致期末成绩全是七十多分，明显的中等生变成后进生的失败教育的例子。于是今天第一天，先跟他交流了几句，提出了我的希望。让他知道老师在关注他的变化，希望他知道有人在关心他。

张铧，今天班干部重新竞聘，我以为他会上台来竞选，出乎我意料之外，他没有。放学时我跟他谈了谈，他说没想好，要知道机不可失，失不再来。我鼓励他竞聘活动组了。

劳动委员和生活委员谈话：今天参与竞聘的是五个人。放学时，我说劳动委员和生活委员留下扫地，其他同学发出了笑声。我给他们五人开了个短会，问他们是如何看待同学们的笑声的。当时他们面面相觑，还是沈力涛机灵，说了句：“艰苦。”我对他说：“回答对了，班干部不是享受，是要勇于承担更多的责任，就好比今天别人都走了，却只留下你们几个，班长我也没留。以后这样的事还会发生，你们怕么？”可人说：“竞聘时我就想到了，我不怕才竞聘的。”我赞许。我告诉他们：‘当班干部，要承担更多的责任，会经受更多的辛苦，如果怕，现在还来得及退出竞选。“他们坚定地看着我，没有一人宣布退出。于是他们扫地，我送队。

下午检查，发现有一组卫生收拾得不干净，教室前面的桌面没摆放好，重点是黑板没擦，英语老师布置作业时的字母还在，明天要让他们几个进行自省，如何能做到做事追求卓越，也要由这件事引起全班同学思考。

二、班干部重新竞聘。原来的班干部都走上了前面，新增加了几个新人。有些女同学胆子小，还要鼓励，不过最终也都勇敢地面对了自己，虽然害羞，也上了台，表现好的是子锋、子贤，雪晗，做了充分的准备，写了稿子。

三、对三名学困生的教育。

今天竞聘结束后，安排了一段时间写作业。甘同学　曦同学和夫同学，又在下面玩了起来。我是这样处理的，让他们三个在教室里转一圈，看看别人在做什么，然后说给我听。只有曦同学说大家全在写字，只有胡捷在看书，另两个一声不出。我让他们坐下，不过他们马上就拿出书来了。今天对这样的同学的教育我还要多想办法。

全天反思：

卓越的理念要深入人心。注重细节，关注小事，让每一个同学的眼睛不再目中无物。

第五篇：教学随感手记

教学随感手记

都江镇交德小学

吴启然

2009年8月，我初到交德小学任教，接任的是六年级语文，这对于一个刚刚参加工作的“菜鸟”来说，是一个不小的挑战，毕竟这是六年级，面临升学考试，压力不小。不过，庆幸的是，在我和同学们一学期的共同努力之下，算是基本上达到了预期的目标。在这其中，我感触颇多，有所体会。现将一些心得撰文如下，供大家品析。

一、普通话是薄弱环节

刚到学校，走进教室，孩子们的读书声令我兴奋，同时也令我头疼，兴奋的是他们读书的那股认真劲，他们对知识的渴望更是激发着我的工作热情，可是令我头疼的是，不管我如何努力的去听，却云里云雾的，听不太懂，这不光是我，连同事也有同感。这是我进学校来遇到的第一个教学中的困惑。已经是六年级的学生了，按理说这些字早已认识了，读的课文听起来也流利，可是为什么说听不懂，我观察了一段时间，终于找到了原因，根源在普通话上。单独读一个字，一个词的时候，他们也能读准，可是一放到课文里连读，就成了拖腔带调的“唱读”。这里的学生，全部是水族学生，平日里说的全都是本民族语言——水话，只有在学校里才会用到普通话，而且使用的机会也不多，一下课、一放学，大家说的又全都是水话了，再加上以前大家对普通话的重视程度也不太高，所以才造成了今天的这种局面。开学的第一个星期，我没有上太多的课，把重点放在了训练学生的普通

话上，第一课，我就一句不落的一句一句地领读，不厌其烦地进行范读。经过一个星期的强化训练，学生大部分都已能读出基本标准的普通话，当然学生常年养成的习惯，不可能一朝一夕就可以改变的。在后来的教学中我时常范读或领读，继续加强训练。六年级的语文课，绝不是一、二年级那样简单的认字，而是要求能在五年级的基础上，更好的理解课文，体会文中所表达的情感。而能用标准的普通话，流利的朗读出来对理解课文是很有帮助的。特别像六年级上册第一组课文，都是散文，能够运用普通话声情并茂地读出来，对于领会其中的情感很有帮助。同时可以培养学生的语感，做填空题时，对于关联词的填写容易得多，很多时候，语感可以第一时间告诉学生，该怎么填。

二、声母f和h、q和x容易发生混淆

班上的学生，对声母f、h和q、x的区分不是很清楚，经常容易发生混淆。他们经常把“鲜花”弄成“先发”，把“救护” “舅父”；将“小桥”读成了“小淆”，将“”读成了“”这不仅影响到读，还影响到做题，考试时，由于平时区分不开，考试时，更是一塌糊涂。这对于学生来说是一个不小的损失。

三、基础也很重要

对于边远农村的孩子来说，语文知识基础要打扎实。会读一个字，就要求学生会写这个字，还要求学生们会用这个写，只有这样学生才能真正的掌握祖国语言文字。同时，老师们还要营造良好的语言环境，利用说话课，指导学生用普通话说某一个事物或某一个事。采用多种

途径和渠道，激发学生，想说、敢说、爱说，只要学生有点滴进步，都一一表扬。并要求学生把刚才所说的，经过组织和整理把它写下来。如：对于一个连字都不怎么认识、造句都不怎么会的学生来说，你不可能要求他写出多好的作文来，基础是写好作文的前提。只有让学生掌握了很多的字，积累了很多的词，他才有写的。

这就是我工作一个学期以来的教学感想。