成语复习课

第一篇：成语复习课

复习“读读背背” 丰利小学 潘建红

一、教学目标：

1、复习练习1---练习4中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。

2、复习练习1---练习4中出现的古诗、名言、歇后语，提高学生理解运用能力。

3、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：

提高学生对成语的理解和运用能力。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入

今天我们来复习4个练习中的读读背背部分，你知道读读背背上都有哪些内容吗?下面我们先来复习成语

在我们的汉语中有许多成语。

（二）学生归类 交流成语

1、老师也带来了一些成语,谁愿意来读一读的？（PPT）鸟语花香 姹紫嫣红 桃红柳绿 百花盛开 草长莺飞 骄阳似火 汗流浃背 烈日炎炎 挥汗如雨 铄石流金 秋高气爽 天高云淡 丹桂飘香 五谷丰登 一叶知秋 鹅毛大雪 冰天雪地 滴水成冰 粉妆玉砌 银装素裹

刚刚两位同学都读正确了，而且声音非常响亮，你们也来读一读吧，边读边想这些成语有什么特点？（都是描写季节的，春夏秋冬）

2、讨论分类

把成语按一定的特点分类，不仅便于我们记住它，还能让我们更好地运用到平时的说话和写作中。下面请同学们把书打开，去读一读我们四个练习中的成语，想想他们都有什么特点？给他们归归类。可以跟同桌讨论讨论

（PPT）（4个练习中的成语）

3、交流：

（1）指名回答怎么归类的

（2）（PPT）看。老师也根据他们的规律进行了归类，我们一起来读一读吧。

描写老师的词语：青出于蓝 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人

形容人聪明、优秀的词语：文思敏捷 聪明过人 一鸣惊人 描写爱国的成语：以身许国 碧血丹心 疾恶如仇 大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民 横眉冷对 浩气长存

描写景色的词语：湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 相得益彰 江山如画 鱼米之乡 描写盘古开天辟地的成语：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地

4、小结：

成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们光积累很多成语还不够,在说话或写文章时还要能恰当地运用成语，你们会吗?老师这里准备了一些闯关练习，你们敢闯吗？（发练习题）

三、成语闯关 我们先来闯第一关 [一] 第一关：你会写吗？

1、把下列成语补充完整。

以身()国()恶如仇 敢()敢()()气长存()光()色 桂子()()()月()风()()如画 相得益()混()不分 大刀()斧 与日()增()天()地()天()地()天()地

２、根据意思写成语。

（1）比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。（）（2）为了维护正义，对犯罪的亲属不徇私情，使其受到法律的制裁。（）

（3）两者相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。（）（4）比喻像使大刀、用阔斧那样，办事果断而有魄力。（）３、“开天辟地”讲的是盘古以他的神力开辟天地的神话故事，请你再写出几个出自神话故事的成语： ＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

[二] 第二关：你会用吗？

刚才同学们都能顺利地通过了第一关，那你会把这些成语运用到具体的情境中去吗？下面我们进入第二关： １、把下列词语补充完整，再选择填空。

文思敏（）（）（）过人 青出于（）

桃李争（）后（）有人

一（）惊人

十年（）（）

百年（）（）

班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量„„我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设祖国（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

在我们头脑除了这些成语，另外肯定还积累了很多成语。

2、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。徐悲鸿：＿有志竟成＿＿＿林则徐：＿＿忧国忧民＿＿＿＿ 宙斯：＿＿＿心狠手辣＿＿＿普罗米修斯 :＿＿坚强不屈＿＿ 天安门广场:＿万众瞩目＿ 泉城：＿＿举世闻名＿＿＿＿ 九寨沟：＿风景如画＿＿＿＿＿荷兰：＿诗情画意＿＿＿＿＿

四、复习《风》、名言、歇后语

1、通过刚才的复习,我们发现同学们成语都掌握得很好。在我们的四个练习的“读读背背”部分，除了有成语，还有什么？有一首诗《风》，有两句名言，还有五个歇后语。下面请同学们和同桌一起去背背这几个部分。

2、检查背诵情况：

指名背《风》 名言分男女生背 在我们练习三上还有两句关于读书的名言，还记得吗？齐背。你还知道哪些关于读书的名言吗？ 歇后语师说前半句，生接下半句 你还知道哪些歇后语吗？

3这些都会背了，理解吗？下面我来检查一下。（PPT）（1）（）的《风》这首诗中，（），（）使人感受到风很大。

（2）、文天祥鼓舞后人不怕牺牲、奋斗终生的诗句是（）（）

（3）．姐姐是个书呆子，平时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我想用对联：“（风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。）”来劝她。（4）、刘向说：“书犹，善读之可以 ______。” 这句话把 比作（5）、高尔基说：“我扑在书上，就像 ______。”这句话用 来比喻。

（6）、一天，嘎子在卖西瓜，突然看到扫荡的敌人，心里就像（）。要知道，后方机关，医院可都在这里啊！嘎子故作镇静，和鬼子说着话。鬼子还拿出糖果给他吃，嘎子知道他们是（），便记上心头，暗下决心——要让敌人的扫荡计划（）。（填歇后语）四，总结

通过本堂课的复习，我们又理解巩固了部分成语、名言和歇后语，希望同学们在今后的学习中多积累多运用。

五、作业

第二篇：成语复习课教案

成语复习课教学设计

一、导入新课：

师说一段话，思考这段话在用词造句上有什么特点：

在汉语的广阔天地里，有一个王国。那里风和日丽，山清水秀叫人流连忘返； 那里姹紫嫣红，奇花异草，叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。（学生说）

是的，这短短的一段话里就用了11个成语。成语是祖国语言文字的瑰宝。我们说话写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达更简明、更生动。成语的学习，一要会读，二要理解，三要熟记，第四，也是最重要的，要学会运用。

说到要理解运用，首先要熟记。比如，刚才那段话，可以联句成段来记忆。屏示【联句成段记成语】： 那里风和日丽，山青水秀叫人留恋忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

二、交流归类熟记方法

（一）从成语的来源来分类记忆：

1寓言成语（主要出现在我国古代文献，如《庄子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韩非子》滥竽充数，自相矛盾，守株待兔等等）

2神话传说中的成语。如夸父追日，女娲补天，精卫填海，海市蜃楼，天衣无缝等

3历史故事成语。汉语成语中，来源于历史事件名人传闻佚事的有很大的比例，如《左传》《史记》《后汉书》有许多著名战争或历史事件概括而来的成语，如草木皆兵，完璧归赵，纸上谈兵，破釜沉舟，指鹿为马„„这类成语要注意这个成语的主人公。名言警句成语。如，自强不息，鞠躬尽瘁，死而后已，切磋琢磨„„ 5 来源于宗教的成语。（佛）立地成佛，借花献佛，降龙伏虎，当头棒喝，（道）鸡犬升天 点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老„„

6来源于民谚俗语的。投鼠忌器，唇亡齿寒，城门失火，秧及鱼池„„

（二）从构词形式分析及内容特点分类记忆。最普通的格式是上下两截用对对子的办法，联在一起，如远走高飞，四分五裂 低三下四 惊心动魄„„ 2数字成语

从一到十到百千万（含有夸张性）关于二打头的补充如下 二分明月 二三其德 二桃杀三士 二姓之好 不二法门接二连三 一石二鸟 天无二日 心不二用„„ 3重叠成语

（1）AABB式 大都是形容词和动词的重叠：郁郁葱葱 战战兢兢 吞吞吐吐（2）ABAC式 间隔式的重叠成语 1、3 字重叠 2、4 同义近义或反义相关的词： 善始善终 戒骄戒燥

（3）AABC 式 首字重叠 对后面的词语起修饰限制的作用：蒸蒸日上 欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠

（4）ABCC式 后面两字重叠 对前面的陈述与说明：文质彬彬 得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃

（5）其他重叠成语数量不多

如ABCB：心服口服 以牙还牙 倚老卖老 微乎其微；如 ABBC：不了了之 4成语中的近义词与反义词

反义词：深入浅出 前俯后仰 舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异近义词：甜言蜜语 想方设法 胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状 5成语中的修辞

（1）比喻 如鱼得水 如胶似漆 稳如泰山 似水流年 固若金汤

（2）夸张 度日如年 归心似箭 一日千里 日里万机 闻风丧胆 天崩地裂

云消雾散 雾里看花 冰清玉洁

（3）借代 汗马功劳 巾帼须眉（仅作了解）

6、三个字的成语 鸿门宴 安乐窝 铁公鸡 冷不丁„„

7、还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是由上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，下四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字的。这类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流传，成了人们的熟语。例：①吃一堑，长一智。②听其言，观其行。

③求大同，存小异。④雷声大，雨点小。⑤挂羊头，卖狗肉。⑥前怕狼，后怕虎。⑦既来之，则安之。⑧言必信，行必果。

例：①千里之行，始于足下。②前人栽树，后人乘凉。

③百尺竿头，更进一步。④只见树木，不见森林。⑤太公钓鱼，愿者上钩。⑥流水不腐，户枢不蠹。⑦鞠躬尽瘁，死而后已 ⑧成事不足，败事有余。⑨言者无罪，闻者足戒。⑩不入虎穴，焉得虎子。

例：①世上无难事，只怕有心人。②少壮不努力，老大徒伤悲。③路遥知马力，日久见人心。④若要人不知，除非己莫为。

四、成语练习（讲义15页“

三、活学活用”）补充：

1、改正成语中的错别字

换然一新（焕）变本加利（厉）再接再励（厉）不记其数（计）走头无路（投）汗流夹背（浃）挤挤一堂（济）鬼计多端（诡）

轻歌慢（曼）舞 来势凶凶（汹汹）免为其难（勉）弱不经风（禁）

奋不顾生（身）名落深山（孙）迫不急待（及）惹事生非（是）随声附合（和）永往直前（勇）仗义直言（执）星罗其布（棋）名符其实（副）如火如茶（荼）半徒而废（途）

2、成语中的人物主角

四面楚歌 初出茅庐 入木三分 煮豆燃萁 破釜沉舟 纸上谈兵 背水一战 指鹿为马 围魏救赵 草船借箭 完璧归赵 卧薪尝胆 负荆请罪 毛遂自荐 闻鸡起舞 三顾茅庐 望梅止渴 图穷匕见

第三篇：成语复习课教案

小学语文成语复习课教学设计

一、教学目标

1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

二、教学重难点

1、关于成语的积累与运用以及记忆成语的方法。

2、成语的复习方法。

三、教学准备

1、多媒体课件。

2、课前布置学生积累一些课外成语。

第一课时 活动过程

一、导入新课：

1、同学们，今天这堂课我们一起到成语王国里看看，出发前我们先热热身，把我们之前学过的成语好好回忆一下，男女同学各一组比比看谁说得又多又好。

2、下面，让我们一起推开王国的大门，走进这个奇妙的世界。

三、比赛过程（课件出示“门”）同学们，这道门似乎被卡住了，我们看看有什么提示。

雄心壮志

坚定不移

坚韧不拔

自强不息

聚沙成塔

集腋成裘

持之以恒

全力以赴

知难而进

无坚不摧

知难而退

碌碌无为

一曝十寒

寸进尺退

有始无终

半途而废

知己知彼

百战百胜

运筹帷幄

决胜千里

出其不意

攻其不备

围魏救赵

声东击西

四面楚歌

腹背受敌

草木皆兵

风声鹤唳

兵贵神速

突然袭击

神出鬼没

所向无敌

这些成语，大家都认识吗？在哪见过？这两个日积月累的成语是按照什么来分类的？除了老师这儿列举的，你还知道哪些呢？

光懂得积累知识是不够的，真正会学习的同学还懂得恰当地运用它们。下面我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！第一站——对对子游戏

（AABB）高高兴兴——开开心心

郁郁葱葱

战战兢兢

吞吞吐吐（ABAC）无边无际—— 一心一意

善始善终

戒骄戒燥

（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向荣 滔滔不绝

摇摇欲坠

遥遥相对（ABCC）千里迢迢——文质彬彬 得意洋洋

威风凛凛

生气勃勃

过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。这些成语结构形式很有趣，大家很善于观察。在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。第二站：数字成语王国

要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。③时间2分钟，超过时间不给分。（题目：①写出带有数字“一”的成语。②写出带有数字“三”的成语。③写出带有数字“百”的成语。④写出带有数字“千”的成语。）

操作程序：①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。②时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。③老师相机点拨。第三站：动物成语王国

师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。

要求：①这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。②说出一个成语加2分。

（题目：①说出带有“鼠”的成语。②说出带有“马”的成语。③说出带有“狗”的成语。④说出带有 ”龙”的成语。）

操作程序：①组长依次上台抽题目，并当众念题目。③老师相机指点迷津，烘托气氛。第四站——趣味成语王国（每个小组发一个信封）

1、投影，巧填人体部位。

出入（）地

焦头烂（）

另（）相看

画龙点（）

一（）了然

扬（）吐气

千钧一（）

掩（）盗铃

嗤之以（）

摇（）鼓（）

唇（）相依

调（）学舌

三头六（）

卑躬屈（）

一（）遮天

了如指（）

口蜜（）剑

感人（）腑

铁石心（）

（）胆相照

瞠（）结（）

摩（）接（）

2、抢答题：（1）、老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。）暴跳如雷

唇枪舌剑

掌上明珠

鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：）

估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？

师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨（2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）

千钧一发

怒发冲冠

响彻云霄

入木三分

（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。）

估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。„„

小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。（3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源）

①读一读，说一说。

历史故事： 画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵

寓言故事： 拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威 神话传说：夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女

宗教：立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老 ②齐读

③讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说）

小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义）如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。

四、运用——回归生活

过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书——运用）

就在今天，我们送走了相伴四年的同学徐浩。此时此刻，他已经在飞往河南的飞机上了。大家心中一定有很多感慨。请给徐浩写上一段赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福，并任意用上四个成语。

（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙

身体健康

„„）

五、小结：

成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类？

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

第四篇：成语复习课教学反思

成语复习课教学反思

新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。

《成语》是我尝试的一堂成语复习课。成语是汉语中一颗璀璨的明珠。它是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。成语语言精炼、生动有趣、意义深刻，被人们所喜爱。孩子们从平常交谈和课文中接触到许多成语，他们平时积累的成语多，但是都很凌乱，因此我想把成语进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思。

首先努力做到的地方：

1、注重复习方法的渗透和归纳

一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在这堂复习课中，着重教学生学会进行成语归类，引导学生从归纳总结出含有近、反义词的成语、数字成语、动物成语，并由动物成语扩展延伸到来自于寓言故事、神话传说、历史故事这些成语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道成语的大致分类。

2、注重对学生学习方法的指导

《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。因此教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。

3、注重对学生的评价

课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。比如：“你的脑筋动的可真快，要是再说具体清楚些，那该多好呀！”“你很会观察，很会动脑筋。现在老师想奖励你„„”课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4、注重与生活的联系

语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：“我们的成语是前人智慧凝结而成的，它是人们长期以来习用的定型的词语或短句，不能随便乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使我们特别是青少年对成语的理解有误，因此我们要捍卫成语，要当成语小卫士。”设计了给成语改错这一环节，就是要告诉学生我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，希望他们能当生活的有心人。其次不足之处及改进措施：

1、出题不够严谨

出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽误了过多的时间，没有按计划完成本节课的任务。

2、运用成语还存在问题

在这节成语复习课中我注重对成语的类型进行归纳，但是忽略的对成语意思的讲解，因此，学生并不是很清楚有些成语的意思，造成了运用不恰当的后果。在以后的教学中要注意学生理解成语的意思，让学生能利用成语词典等工具书查找成语的意思，并正确使用。

第五篇：六年级成语复习课(开课)

六年级成语复习课

----漫步成语王国

教学目标：

1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。

2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。

3、激发学生对成语的热爱。

教学重难点：

激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

二、赏析成语

1、回顾一下，我们以前所学过的成语。能说说它们都有哪些特点吗？

（教师随机板书——结构形式……）

2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢？

(出示词语及提示：读一读，想一想。看看这些成语有些什么特点？)

3、思考：成语中运用了修辞手法的有什么好处呢？（生动、形象，给人留下深刻的印象。）

4、（出示）读一读，说一说:下面的成语来源于什么？

（适时板书：来源——历史故事、寓言故事、神话传说……）

三、给成语分类

1、学生小组合作交流，整理分类方法。教师巡视，进行指导。

2、展示

一、两组学生的分类方法。

四、回归生活

（出示）第一阶梯：你能用吗？

1、描写“说”的成语很多，你能按要求说出几个来吗？

2、临近毕业考试，同学们都在认真复习迎考。看到大家勤奋学习的情景，你会想到哪些成语。

（出示）第二阶梯：你会用吗？

1、（出示）下列句子中的成语哪里用得不恰当，请把它找出来。

学生自读与同桌交流后作答。

2、（出示）运用一个恰当的成语，评价人物。

3、下列词语生病了，你能帮他们看看吗？

第三阶梯：你善用吗？

（出示）前几天我们学了课文《匆匆》，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？

五、拓展延伸

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。我们曾学过或积累了不少成语。请你给他们归类。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。

六、布置作业

请给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福。这段话中最少用四个成语。

板书：

六年级成语复习课

——漫步成语王国

按结构形式：……

按修辞手法：……

成语的分类：按来源：……

……