关于广西凌云县下甲乡峰样村农民工子女上学情况的调查

第一篇：关于广西凌云县下甲乡峰样村农民工子女上学情况的调查

下甲乡峰样村农民工子女上学情况的调查 一样的权力，不一样的机会

[ 摘要] 目的：调查下甲乡峰样村农民工子女的教育状况, 探讨了我村农民工子女的教育问题, 并提出了改善我村农民工子女教育的粗简看法。方法：调查问卷、个人访谈；对32个农民工进行问卷调查，及对100个农民工进行个人访谈。结果：我村存在严重的未成年辍学回家务农、外出打工的情况，孩子辍学在家帮忙干活已经成为一种风气，外出打工很流行，全村有着“以打工为富，以上学为穷”的思想，用通俗的话就是说“农民工子女没到学堂进行义务教育已经成为群体意识”大多数农民工对自己孩子的教育问题不重视，再加上农村的经济条件不好，这也是限制孩子上学的一大因素，当地政府对现象也并没有采取相应的解决措施。结论:我村未成年教育现状令人担忧，很多问题亟待解决，最好的办法是政府、社会和个人协力办教育。不仅要对未成年群体进行教育，更是要让作为父母的农民工知道教育对子女的好处，孩子的教育问题小的影响到家庭，大的影响到国家的未来，呼吁社会关注农民工孩子的教育问题。[ 关键词] 农民工子女；教育 7、8月，我在我村进行了一次农民工子女教育问题的调查。作为村里大学生的我在统计数据之后突然感觉到很失落，村里的教育情况既然是如此的糟糕，不忍一看。调查显示的结果并不是没有教学设备，尽管村里的教学设备不够先进，但是还是能够满足当地的学生使用，但是没有坐在教室接受教育的就占60%。这不得不让人担忧啊！

在我国城乡之间，每天流动着上亿农民，农民工已经作为一个特殊的群体存在于大中城市的角角落落。而在这些农民工的身后，有着数千万未成年的子女。未成年顾名思义这群体正是受教育的良好时期，而他们是否的到相应的义务教育或是更高一层的教育，他们的权力是否得到蜕现等，都值得我们去调查、探讨和研究。现实生活中未成年群体的生活方式有三种：

一、是随父母进城；

二、则是在家和爷爷奶奶生活，过着常年没有父母在身边的生活。

三、寄宿在亲近家。这三种情况来是我村存在的最普遍的农民工子女的生活环境。由于现实的环境存在很多的不足，导致农民工子女的教育权力也受到限制，即使有些人名义上是送到学堂，但仅仅靠老师单方面的教育远远达不到育人的目的，没有父母在背后的教导和支持，这对孩子的教育和成长是及极消极的，根本达不到教育的目的和效果。资料和方法

1、资料来源

随机抽样我村132户家庭进行调查，其中32份问卷调查，100户个人访谈，问卷遗失三份。涉及的民族有壮族家庭65户、瑶族家庭25户、汉族家庭15户、苗族17户。时间7.15-8.15。

2、方法

采用发放式的问卷调查、面对面的个人访谈。调查问卷内容包括：民工子女的基本情况、家庭情况、入学情况、辍学情况、辍学原因、当地教育风气、父母对孩子教育的重视程度、教育的可接受性、教育费用、义务教育后进行更高一层教育情况、对教育问题是否有信心、政府政策实施情况等。访谈除以上内容外还包括：农民工学校的办学情况、困难和建议，农民工个人对义务教育现状的看法和意见等。结果

一、民工子女家庭及就学的一般情况（说明:调查不仅仅是未成年群体，也包括想上学而不能上的青少年群体）

就学的一般情况（留守群体）

调查显示留守未成年人占55%，就是说我村农民工子女大部分都是没有和父母外出，而是由爷爷奶奶照顾，这部分人年龄在11-16岁居多。

1.、农民工子女小学就读年龄（5-13），入学率为90%，能够完成六年的学业为75%。不存在上幼儿园，一年的学前教育。

2、农民工子女中学就读年龄（13-17），入学率43.5%，能够拿到初中毕业证约为27.3%。

3、农民工子女高中就读年龄（16-20），入学率16.7%，就读完高中约为9%。

4、农民工子女大学就读年龄（17-24），入学率1%。

5、农民工子女就读研究生约0.5%，硕士、博士几乎没有。

6、农民工子女辍学率为35.4%。

流动的未成年人

有4%家长表示其子女曾有过停学或休学情况，在农民工子女择校时16%家长表示“做了多努力学校才允许入学”，4%农民工表示孩子在选择学校时曾“遭受到学校拒绝”且情况很严重并且在有学校甚至“择优录取”，3%费用太贵，孩子进去沟通困难。

从数据中可以看出我村农民工子女的教育现状很不了观，约30%没有完成六年义务教育，大约70%没有完成九年义务教育。更高一级的升学率更是不值得一提，我们需要知道导致这一情况的原因，并及时的解决。

家庭的一般情况:

1、外出打工打工（40.15%，53/132）为主，父母职业以个体经营（18.94%，25/132），无业（16.67%，22/132），集体单位打工（15.91%，21/132），其他（8.33%，11/132）。

2、家庭经济收入较低，大多集中在800~1000元/月，父亲或母亲完全没有经济收入者占12.88%。

4、家庭居住面积较拥挤，全家住一间房占43.55%，两间35.48%。全家住房面积少于15平方米占18.75%，16~20平方米占31.25%，21~30平方米占18.75%。55%孩子留守，40%孩子在家长先行安顿好后再到城市，16%孩子与父母一起住并有稳定住房，双方都在外务工占58％经常更换地点租房占37%。

5、学校距离家较近，上学路程所需时间少于10分钟者占22.73%，10~20分钟33.33%，20~30分钟28.79%。多于30分钟15.15%。上初中要到乡或县里就读，高中要到县或市里就读，路程都相对遥远。

二、民工子女就读现状

1、留守的农民工子女大部分是在本村的小学或中学就读，少数例外。这些孩子通常是由祖父祖母或是其他亲戚照顾。

2、流动群体主要是在父母所在的工作地就读，但由于当地的费用较贵，及文化差异、学习方式不同等，这部分群体并没有得到很好的照顾，相对与留守来讲，辍学率要高出9.8%。

三、农民工子女的辍学情况及原因

根据调查农民工子女辍学率为35.4%。及原因是多方面。从访谈中，我了解到辍学的主要原因有以下:

1、从访谈的结果显示，辍学的原因主要是家里经济情况不好，尽管孩子读的书也没钱送。整个家庭因为一个读书人而卖牛、卖马来支撑，父母在精神上失去信心，孩子在学习上失去动力。由于各种原因导致孩子无心学习，整天就想着辍学回家赚钱，帮父母减轻负担。

2、本地的教育风气不浓，不重视教育，祖祖辈辈都是文盲，很少有知识分子。认为教育只是没有回报的资本投资，在投资就是浪费。只要认识1,2,3...就已经足够，没有必要进行更多的教育，尽管去读也不会轮到乡下人吃到铁饭碗，打自从潜意识已经放弃和剥脱孩子的教育机会，尽管XX是天才，最终还是被种传统的观念扼杀。

3、当地政府管理不力，没能切实的履行相应的政策，没做到正确的引导；而是敷衍了事，得过且过，没有把教育问题落到实处。

4、同时还包括孩子个人问题，早恋，父母观念不正确，学校问题、生长环境、留动儿童受到歧视等。

从中便可以看出缺乏知识的农民工对子女教育问题的局限性，他们只管眼前的利益不顾长远利益，不顾孩子今后的发展，以致造成连锁反应。他们对孩子教育问题认识肤浅，不是以理性的思维对待。尽管现在九年义务教育已经是全部免费，但是还是有着严重的辍学问题，这就是我们值得考虑农民工们的利益导向问题。也许对于部分农民工来讲，免费他们也不稀罕吧！

四、解决农民工子女教育问题的建议

农民工子女义务教育问题的解决,不仅是对农民工子女权益的尊重,更关乎国家、社会的长期稳定和长远发展,因此全社会应一起来关注农民工子女的教育,让所有的农民工子女都能在共同的蓝天下一起成长。解决农民工子女教育问题是解决农民工问题的重中之重。只有出现“不让一个农民工子女失学，保证人人有学上，争取人人上好学”的良好局面，并形成政府全面负责，公办接纳为主，社会齐抓共管的工作格局，才能较好地解决农民工子女的教育问题

1、观念的引导。对于边远山区的村民给予观念上的正确引导，比如采用宣传、基本知识的教育、政府实行强制措施、个别教育等，使缺乏知识的农民工从思想上认识到教育的重要性。国家的政策对于边远山区来讲是纸上谈兵，在一个缺乏信息流通的地方，你和他谈政策，其效果可想而知。所以只有落到实处的宣传和教育，用肢体语言告诉村民们教育的益处。教育是一个家庭改变命运的关键，如果不能认识到教育的重要性，子子孙孙还是走“面朝黄土背朝天”代代外出干苦工的祖祖辈辈老路，永远也无法改变贫穷，我认为本村的教育水评远远落后于其他地方，在相同的教育设施水平，入学人数并没有达到预期的目标，这不仅值得我村的农民工深思，当局者更是要看到问题的严重性。

2、正确认识农民工子女教育问题。首先，教育是“全民教育”，农民工子女享有受教育权利，而且是平等的教育权利。孩子的受教育权不仅要得到父母的支持，更需要政府、社会的帮助。作为父母要看到对孩子让进行不是没有回报的投资，只是回报来得比较迟，不能只顾眼前的挣钱、攒钱而错过孩子受教育的好时机。作为政府要做到把国家的政策落到实处，而不是打有头没尾的仗，政策刚到时轰轰烈烈的开始，但结果却不了了之，使政策达不到预期的效果。作为国家要尽可能的给教育创造良好的条件，给予贫困地区更多的优惠政策。

总之，农民工子女也是公民，他们的父母也是国家的建设者，政府义不容辞地有为他们提供教育的责任。

4、关心贫困农民工子女，切实保障其完成义务教育。采取“减、免、捐”等措施，通过多种方式多种渠道筹措资金，帮助贫困农民工子女完成义务教育。对进城务工人员中贫困家庭子女入学，在接受政府、学校及个人资助时与本地学生同等对待。对家庭确有困难的学生，学校要采取多种措施，筹措经费。利用好“希望工程”、教育基金会和个人捐助等渠道，资助贫困农民工子女完成学业。

5、增设相关课程,增强流动儿童防范意识。针对流动儿童存在的安全隐患,学校应增设安全教育课程,教会学生注意在家、外出的安全、紧急情况的处理方法以及常见伤病的自救方法,确保流动儿童的人身安全。

6、积极创设条件，促义务教育实施。为鼓励农民工子女就读公办学校，各地在调查研究的基础上都制定了相关规定和政策。除全力抓好农民工子女接受义务教育工作外，还要保证农民工子女与本地学生完全享受同等待遇，包括热门重点普通高中和中专校，全部向农民工子女敞开大门，并执行同一收费标准。在幼儿园入学问题上，要设置不同层次不同收费标准的幼儿园，以满足收入农民工家庭对子女上幼儿园的愿望。

7、鼓励学习成绩好的青少年继续升学，对能够上大学的家庭进行金钱上不同层次的奖励，给予张榜表扬。

总之，家长积极配合，学校与家长形成合力为了子女能有个健康的心理，农民工要经常与子女沟通，了解孩子需要什么，孩子的思想动态是什么，帮助他们解决心中的疑问，不能只在考试时强求孩子取得好成绩，应该加强平日的教育和监督。要经常与学校沟通，了解自己孩子的在校情况。通过改善义务教育管理体制等来帮助孩子完成义务教育，甚至更高一层的教育。

五、调查意义

通过调查能够基本上了解我村的农民工子女的教育水平，影响教育问题的不仅有农民工本身缺乏知识，当然受教育人本身也存在很多问题，政府社会等都有各自的原因。调查对存在的问题进行总结并找出解决措施，给予当局者借鉴，给我村未来教育提供参考。参考文献：《农民工问题》、《我国的人权》还包括其他的电子书籍。

第二篇：关于黄里村农民工子女上学问题的调查报1

关于黄里村农民工子女上学问题的调查报告

摘要：农民工子女的义务教育问题是随着我国城市化进程的加快的逐渐凸显出来的。关注农民工义务教育问题，既是社会进步的需要，又是维持我国社会稳定不可忽视的重大问题。因此，我们必须高度重视并积极寻求解决途径。本文首先对当今社会关注农民工子女义务教育问题的重要性进行了分析，然后结合现状，对当前情况下我国农民工子女在接受义务教育问题上存在的问题以及问题产生的原因进行了全方位的探讨，最后，就如解决这些问题，从方向上提出了可行的解决方案。

关键词：调查教育现状问题相关分析建议及对策

近年来，随着我国经济的发展和城市化进程的加快，带来了就业人口流动，农村人口城市化的热潮高涨起来，我村也不另外地迎接着这一浪潮的冲击。据不完全统计，我村很多的农民工都外出打工，有的把自己的孩子带到他们打工的城市：有的大多数把孩子留在户口所在地读书，以致有很多留守儿童。这些农民工子女受教育的问题就随之凸显出来。那么这些外出打工的农民工子女目前就学的现状如何？他们在受教育问题上有什么困难和需求？政府和社会应该如何干预？为此我对我黄里村农民工进行了民工子女受教育情况的调查。

农民工子女的教育问题不仅关系到教育子系统是否平衡，而且直接与和谐社会的构建密切相连。为此调查我村外出打工农民工子女就学现状，了解我村农民工子女受教育的需求，为政府和社会制定干预方案提供依据。通过使用封闭式调查问卷、个人访谈的方法对我村农民工子女上学进行了调查。调查结果表明，农民工子女就学年龄普遍偏大；很大部分农民工子女与父母分离，父母外出打工，子女在本地上学，有很多留守儿童；我村地处偏远山区学校办学条件差，缺乏资金设备和高质量的师资力量；很多农民工没有想到自己的孩子应该到镇里或县城接受较好的教育，再说很多的条件不允许，就只能就读本地的小学了。因为条件不充分，我村所有的小孩都没有接受学前教育。结论：我村农民工子女就学现状令人担忧，许多问题亟待解决。最好的办法是政府、社会和个人协力办教育。

一、我村农民工子女接受义务教育的现状

流动儿童

（一）入学机会与本地区少

据统计，目前我黄里村相当一部分农民工子女得不到相应的受教育机会，特别是带孩子外出的那部分，被迫放弃或主动放弃了受教育的机会和权利。统计分析得出2011——2012我村流动儿童教育情况，结果显示：我村流动儿童的失学率仍然较高，达到8％，近半数的适龄流动儿童不能及时入学；超龄上学的比例较为严重，13周岁和14周岁还在小学就读的人数占相应年龄流动儿童的31％和10％；不在学儿童问题中的“童工”问题突出。小学阶段入学率为90％而初中阶 1

段仅为20％。有相当多数量的农民工子女面临就学困难或虽能就学但没有质量保障的不利境地。

（二）教学硬件设施差，安全隐患多

农民工子弟学校一般是私人办学，往往是财力不足，资金投入不够，却要追求利益最大化，拼命压低办学成本，在这种情况下，硬件设施差成为农民工子弟学校的普遍问题。没有足够的场地，没有正规的校舍，学校大都在城乡结合部租借民宅、仓库、厂房来充当教室，室内采光通风不足，没有标准的桌椅、黑板、照明设备，缺乏体育、音乐等场地和教学设施，更不用谈及计算机、互联网、实验室等现代化的教学设配，农民工子弟学校硬件配置达不到现代化的办学要求，和城市公办学校的条件相去甚远。而学校的卫生状况尤其令人堪忧，没有卫生达标食堂，不经严格消毒的学生餐具，未经消毒杀菌的饮用水，这些都是导致近几年学生群体食物中毒事件屡有发生的始因。

留守儿童

（一）.留守儿童多。在这次调查中，在我村136名儿童中，有85名农村留守儿童，占62.5%。单亲在外打工的留守儿童有18名，占留守儿童的21.2% ；父母均在外打工的留守儿童有56名，约占留守儿童的 65.9%。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

（二）.绝大多数留守儿童成绩差。70%以上的留守儿童成绩处于中等或偏下，甚至有些荒费学业。

（三）.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯不好的占大多数，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参与盗窃、抢劫现象的占10%。

二、对上述问题产生的原因分析

流动儿童

(一)学校管理问题方面

从学校方面来看，导致农民工子女入学机会少主要是公立学校和农民工子弟学校的两方面的原因，各地公立学校在对待农民工子女人学的问题上设置了各种障碍，收费高且普遍存在乱收费的现象，这使得许多农民工子女因为经济原因，无法承担而失去入学的机会。虽然中央和地方政府的正式文件规定了收费标准，但不执行规定乱收费的现象大量存在，由此导致了农民工子女入学机会少的现象。另一方面，农民工子弟学校虽然在实际办学过程中是真正的主导方，但是，由于办学条件差、师资力量薄弱、流动性大等原，无法得到政府的承认，取得合法办学的地位，因此在教学等方面缺乏稳定性，无法保障农民工子女教育的连续性，这也在一定程度上降低了农民工子女入学的机会。

（二）流入地政府财政困难方面

在我国义务教育阶段，越是高一级的政府，所承担的教育投资责任反而越小，流入地城市成了农民工子女义务教育投入的直接主体。这意味着政府要拿出比以前更多的经费投入到义务教育中，才能保持原有的教育水平。而按照相关政策，还必须在城市教育费中另外安排一部分经费，用于本市农民工子女义务教育工作。在教育资源、教育经费总量有限的情况下，公办学校接收外来农民工子女越多，地方财政压力就越大。这样，由于经费上的不足，客观上导致了农民工子弟学校的硬件设施落后，与实际所需存在距离。

（三）农民工子女自身存在问题

农民工子女学习心态浮躁。由于农民工工作单位或住所更换的过于频繁，中断了其子女受教育的连续性，学校也难以全面了解农民工子女的生存环境、家庭状况。这在一定程度上，严重影响了他们正常学习及其教育质量。加上教师对农民工子女的生存环境、家庭情况等了解不多，家长又没有精力在学习上进行辅导，更没有请家教的条件。农民工子女生活没有规律。由于农民工所从事的工作流动性大、劳动强度大、劳动时间长，作息时间和饮食缺少规律性，子女也因之缺少健全的家庭生活教育。父母关注子女的时间少，生活上缺乏父母的引导和监督，导致一部分农民工子女养成不良的生活习惯。

留守儿童

（一）、社会上的原因：经济发展后，大批农民工为了谋取更好的生活，也同时为子孙后代创造一个良好的经济条件，他们源源不断地进城务工，而由于户籍制度，农民工子女面临的昂贵的借读费让父母无法承担，同时也受孩子升学的制约，直接导致留守儿童的出现。

（二）、家庭方面的原因：俗话说的好，父母是孩子的第一任老师，在孩子的启蒙阶段，孩子最需要的是父母的呵护和教育，这对孩子的性格形成有重要影响。有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情冷淡。祖辈隔带抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识和能力有限，不能承担孩子的品德培养，学习辅导以及基本的道德教育，家庭不能给予他们以精神上的支持和知识上的解答。

（三）、从其他方面来说，农村教育资源缺乏是重要原因。由于家庭的不完整，留守儿童难免在心理上有很多问题，这就需要学校老师的帮助，而在农村学校，老师关注更多的孩子的成绩，在孩子的心理教育、情感教育、道德教育方面花的时间很少，以至留守儿童在学习跟不上时，产生自卑心理，认为自己是家长不疼，老师不爱的孩子，对生活缺乏热情。

三、我国农民工子女义务教育的对策措施

流动儿童

(一)对学校管理问题上可采取的建议和措施

针对农民工子女入学机会少,学校收费昂贵的问题,我认为政府要建立透明的财政收支渠道，使这些资金可以借助银行转帐进行，地方、学校、家长和社会都可以查询教育经费流通的经过和经费到位的反馈信息。政府要对公立学校收取的费进行监督管理，规定只能用于学校建设如设备的添置、校舍的维护等，不能用于教师的工资发放。此外,对那些社会力量办学者,我认为也应建立透明和规范的办学“准入”制度，对其中的非营利者存税收方面采取宽松政策，对其过程管理同样采取宽松政策

（二）针对流入地政府财政困难可采取的对策

我觉得应该建立农民工子女义务教育财政分担机制。我认为,要保证农民工子弟学校财政上的宽裕,要必须按照国家和地方各级政府先后颁布的法律法规的要求，建立农民工子弟学校的义务教育财政分担补偿制度。这是农民工子女接受公平教育的重要保障，也是城乡统筹协调发展和全面建设小康社会的根本要求。要打破户籍制度的限制，以实际在校学生数为基数划拨义务教育经费；提高中央财政在义务教育投资中的比重；实现城乡义务教育的均衡发展；尝试实行义务教育全国通用的教育券制度，由国家按照学校提供的教育券进行财政拨款支持。

此外政府也要负起相应的责任。办好农民工子弟学校，政府要担起责任。首先，各地政府和有关部门设立专项教育资金，来改善学校的安全、卫生、教学条

件等，有条件的地区应当为农民工子弟学校提供校舍场地、配送课桌椅和电脑等教学设施没备。其次，教育行政部门要加强教育执法力度，依法整顿违规办学行为，保证农民工子弟学校的办学质量。

（三）对公民工子女自身问题可采取的对策

开设生理心理健康教育课程进行辅导。培养他们健康的心理素质和自我适应能力，以利于面对新环境新问题时，进行角色的自我调适。同时，引导学生全面地、辩证地看待自己，正确地认识、评价自己，经常反省自己的行为习惯，如实地看到自己的长处和短处，自觉地纠正错误，促进健康心理行为的养成。

留守儿童

（一）、从政府来看

政府目前高度重视，加大对农民工子上学问题的调查和研究，出台了一系列让农民工子女接受教育的政策，减少对外来务工子女在城市上学所需的借读费，使留守儿童能够生活在父母身边。还有政府应该因地适宜，加快农村经济的发展。就拿我村的地形地貌来说吧，环境和气候均适宜种植茶叶，政府应该找相关的技术人员对我村村民进行茶叶种植和加工程序的培训，以此来增加村民的经济收入。这样他们的孩子就可以留在他们身边了。此外政府应加大对学校的建设的投资，新修我黄里村的小学学生宿舍，改变了我当时读书时一下暴雨就会陋雨的情况，改善了中小学学生的寄宿条件，也为当地的留守儿童提供了一个良好的学习生活环境。

（二）、从学校来看

学校进行团结协作的活动，即，一个优秀的同学帮助其他的留守儿童，使留守儿童的生活、学习、心理情况有所改善。学校对家境贫困且成绩优异的留守儿童进行多次募捐活动，在生活方面也给予帮助。学校的教师就应该像孩子的父母一样，给与孩子温暖与关怀，介绍或接触孩子的自卑心理。

总结

农民工子女异地接收义务教育是一项长期的，涉及范围广、解决难度大的工作，教育行政部门和学校作为农民工子女义务教育各项政策的具体实施者。应该在公正、公平的情况下保障农民工子女人学，使之健康、有序地进行学习。学校要以高度的责任感来克服各种困难，创造有利的条件，与时俱进，不断创新，努力做好农民子女的义务教育工作，探索满足农民工子女实际需要和充满人文关怀的教育教学途径，为促进教育发展，学生进步，社会和谐发展作出不懈努力。

留守儿童问题已经持续了近二十年之久。是在我国城市化进程快速推进这个特定的历史时期形成的。留守儿童问题是关系到数千万儿童和上亿农民工的重大问题。同时，他也关系到我黄里村广大青少年的成长。所以，解决留守儿童问题，不仅要靠各级政府的积极协调配合，社会各界更应伸出援手，承担责任。只有政府，学校，社会人士通力配合，留守儿童问题才能从根本上解决。希望我村农民工孩子上学问尽早得到解决，使之加快改善我存的面貌。

总之，农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点，必须认真对待，主动出击，积极而为，按照“一个都不能少”的要求，给每个农民工子女提供应有而平等的教育，使他们得以健康茁壮成长。

【参考文献】

张庆五：户口迁移与流动人口论丛，公安大学学报编辑部，1994年

陆学艺：“三农”新论：当前中国农业、农村、农民问题研究，社会科学文献出版社