新建小学集体备课制度

第一篇：新建小学集体备课制度

新建小学集体备课制度

备好课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。为了更好地实施生本教育，集中集体智慧，切实提高备课质量、效益，同时也为了减轻教师的工作负担，特制定如下集体备课制度：

一、集体备课活动的要求：

1、定好时间：集体备课活动定在每周二、三下午放学后进行。教师无特殊情况不得缺席，若与集体活动发生冲突，由备课组长牵头，及时补上。

2、定好地点：每次集体备课活动地点在自己年级办公室开展，若有冲突，自行调整。

3、定好内容：集体备课的内容至少要在教学新内容前一周进行。集体备课内容应做到“四统一”，即统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；备课时的讨论应围绕重点、难点、疑点、教法、学法的设计进行，做到有的放矢，注重实效。

4、定好中心发言人：集体备课量的分配要具体、合理，以确保在单位时间内讨论得深入、透彻。主备教师必须精心准备，以说课的形式呈现准备的内容，备课组成员讨论时应畅所欲言，谈出自己的观点与设想，供大家参考。

5、活动准备：备课前全体教师必须认真学习《课程标准》，钻研教材，了解学生，明确单元（或章节）训练的要点，能准确把握所讨论部分的重点、难点，以便在集体备课时有针对性地发言。

二、教案设计的要求：

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1、主备教师必须在集体备课后梳理集体讨论的情况，教案的、博采众人之长，凝聚集体的智慧。要精心设计和编写教案，力争使每一篇教案都是精品。

2、备课格式规范。课题明确、目标确定准确，以学校提供的备课格式开展备课，要体现学科教学模式（语文：互助互动式；数学：自学创新式）。重点、难点提得恰当。使用教具简要标明，提倡积极运用现代媒体。教学过程完整、步骤明晰、板块清楚，具有可操作性。

3、贯穿“导学”精神。布置、检查自学内容具体，要求明确。导入新课应精心设计，方法灵活恰当。围绕重点、难点，科学地设计启发思考题。注重学法指导，培养学习习惯，内容安排得当。

4、体现“精讲”原则。教材的重点、难点、关键要详备。精讲内容恰当，时间安排合理。注重传授知识，培养能力与陶冶情操的有机结合。

5、设计“勤练”的内容。课堂练习要精当、合理。练习形式多样，方法灵活。练习的形式、内容，应在教案中有所体现。

三、教案操作的要求：

1、主备教师必须保证提前2天将教案交给同年级教师，以便其他教师有足够的时间领会和修改。

2、同组教师必须以集体备课形成的教案为蓝本进行授课。

3、在遵循共性的基础上，教师要结合本班实际和本人的特长，进行“二次”备课，体现个性，并在自己的教案中加以补充。

4、教后要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

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5、严禁无主讲稿和备课稿进行“伪备课”，发现一次，就认定一次为教学事故。

以上要求请各位教师自觉遵照执行，学校教导处将定期（一月一次）进行检查和不定期的领导参与该组备课活动。

二0一一年十月

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第二篇：小学集体备课制度

中心小学集体备课制度

“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:

一、“集体备课”的分组。

“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：

文科、理科分别分为高、低两个年级组。

二、“集体备课”的原则。

坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：

1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。

5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。

课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。

三、“集体备课”的活动要求。、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。

4、集体备课时，备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。备课后由各组长妥善保管，期末交教导处存档。

第三篇：小学集体备课制度

平胜小学集体备课制度

1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。

2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。

3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。

4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。

5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。

6、集体备课具体操作：

(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。

（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。

（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。

7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。

8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

第四篇：小学集体备课制度

小学集体备课制度

集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课要实现教师间智慧资源的共享，要保证有效利用，专门研究教学，组织学习，交流体会。

二、保证集体备课时间。每两周至少一次。教师要按时参加，不

迟到不早退，不无故缺勤。备课时不做无关的事，认真记录，集体备课记录要及时准确。

三、每次集体备课之前，教师都要充分准备，查阅相关资料，备课时确定知识点，重点、难点及教学流程大致思路。尤其点拨出教学中易出现的问题。发挥有经验教师的作用。

四、集体备课必须严格按照“个人初备——集体研讨——形成预案——课堂教学——教学反思”的集体备课步骤进行活动。

五、教案形成要切实进行两个回合的研究。人人出点子，想创意，力求教案精巧、操作性强。教案书写要求规范、整洁、美观。

六、集体备课时要互相交流与教学有关的参考资料。比较和学科

密切联系的内容，借鉴吸纳，丰富本学科。

七、每次集体备课至少利用20分钟进行教后反思交流。教师讨论时要以新课标理念为依据，把理论应用到教学实践。

八、集体备课时要共同制定学期教学计划、单元计划、统一教学

进度、作业要求，明确不同课型思路。

第五篇：小学集体备课制度

临湖第二中心小学集体备课制度

备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。

1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。

2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施。组织集体备课时，教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨，研讨过后再进行反思重建，形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课，另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到：定时间；定教学内容；定主讲人员，定专题。

共同研究：

（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；

（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；

（3）每一篇课文或每一课时的作业或练习；

（4）每一课时教学过程的组织和教学方法的选择；

（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；

4、认真参加听课评课活动，积极参与同年级同学科的磨课活动（同一课题多人上）。

5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。

6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交一篇专题研究论文或研究报告。