2010年普通高中高一新生拟招特长生（5篇）

第一篇：2010年普通高中高一新生拟招特长生

2010年普通高中高一新生拟招特长生

名 单 公 示

根据桐教[2010]91号文件精神，经招生学校考核、教育局审核，拟同意以下学生为2010年普通高中新生特长生候选人，现将名单公示如下：

一、拟为桐乡高级中学特长生候选名单（8名）： 1.体育田径类（3名）

李佳瑶（启新学校）

朱梦婷（桐乡七中）2.体育篮球类（5名）

沈全一（求是中学）

周春燕（求是中学）王浩杰（现代学校）

朱颖婷（现代学校）

二、拟为桐乡一中特长生候选名单（12名）：1.体育田径类（5名）

濮琳梅（虎啸初中）

冯晓梅（桐乡七中）黄艳芳（桐星学校）

薛晓杭（求是中学）2.体育篮球类（7名）

陆文珺（求是中学）

张怡玲（乌镇中学）黄青青（乌镇中学）

赵钟辉（求是中学）钟

浩（桐乡六中）

三、拟为茅盾中学特长生候选名单（13名）：1.体育田径类（5名）：

姚成程（桐乡七中）

朱笑炜（启新学校）祖旭阳（桐乡十中）

沈

剑（桐乡七中）2.体育篮球类（8名）：

沈

旭（求是中学）

杨伟嘱（求是中学）赵振中（桐乡三中）

严天罡（桐乡六中）程丹钕（桐乡六中）

王琳媛（桐乡六中）

陆斌（求是中学）吴晓婷（现代学校）陶

梅（桐乡四中）周燕（乌镇中学）许飞宇（桐乡六中）沈焱婷（高桥初中）顾乾超（求是中学）黄逸婷（桐乡六中）

四、拟为桐乡二中特长生候选名单（10名）1.体育田径类（4名）：

张天昊（南日初中）张 峥（南日初中）董腾舟（桐乡六中）徐 超（邵逸夫中学）2.体育蓝球类（4名）：

陈佳耀（屠甸中学）

许耀燚（屠甸中学）李栋杰（邵逸夫中学）余贤珂（邵逸夫中学）3.乒乓球类（2名）：

沈 超（河山学校）方春涛（虎啸初中）

五、拟为凤鸣高中特长生候选名单（13名）1.体育田径类（6名）：

琚

鑫（求是中学）

马孝冰（桐乡七中）

刘晓敏（桐乡六中）姚丹萍（启新学校）

张金梦（启新学校）

曹婷婷（桐乡十中）2.体育篮球类（7名）：

刘玉苹（屠甸中学）

刘

婷（桐乡三中）

平海燕（邵逸夫中学）沈

磊（桐乡四中）

张翔宇（桐乡六中）

胡晁华（求是中学）周国兴（乌镇中学）

以上名单公示五天(5月28日~6月2日)。如有异议，可向教育局基础教育科（电话：88028611）或教育局纪委（电话：88033704）反映。

桐乡市教育局

二○一○年五月二十八日

第二篇：普通高中舞蹈特长生的培养初探

初探普通高中舞蹈特长生的培养

湘南中学

李金凤

舞蹈是青春，是美好，是活力，是生命的阳光，是一个学校最亮丽的风景线，也是高中生成才的一种途径。普通高中难以招到有舞蹈基础的学生，如何建立起这只队伍，并把她们培养成才，成为我这些年来攻克的难题。我在下面五个方面进行了探索：

一、建立学校舞蹈队，给舞蹈特长生一个生长的家园。

班级的教学能提高教学的效率，也能让队员们相互促进，不再孤单。在学校迎新晚会或高中音乐课程介绍中推介舞蹈这门艺术，通过影像资料和老队员的表演，唤起同学们对舞蹈的热爱和学习的信心，在爱好者中挑选身材姣好，软开度较好的同学成立校舞蹈队，开始严谨专业的启蒙和训练。那些在严苛的训练中坚持下来的，就会成为优秀的舞蹈特长生。

在2007年音乐课程介绍中，我组织高一全体学生观看了学校舞蹈特长生表演的古典舞、民族舞、现代舞，和当代舞《牵手》的录像，发表了舞蹈属于每个人的演讲。表演舞蹈《牵手》的女主角马丽、男主角翟孝伟都是在生活中分别被车祸夺去右臂和左腿的残疾人。但他们在表演《牵手》的过程中，将人生遭遇挫折的痛苦、彷徨、艰辛、拥有爱情的喜悦，通过肢体语言，表达得淋漓尽致、扣人心弦。在这个舞蹈中，身体的残疾没有成为舞蹈的障碍，反而成为最直观最鲜明的语言：当毁灭性的灾难击碎我们的梦想，唯有坚强。用百折不饶的精神与命运抗争，与自己的爱人患难与共，相互扶持，才能拥有幸福和梦想。舞蹈中他们所表现出来的那种刚毅，那种在磨难面前百折不挠的精神，那种患难与共、牵手一生的爱情，深深的打动了学生们的心。此时我借用现代舞大师曹诚渊的话：舞蹈就是用身体说话，告诉同学们，只要你能运动，又有话要说，就可以跳舞；如果你的话观众能理解，并被感动，你就能成为一个绚丽的舞者。这个活动点燃了同学们对舞蹈的热情，消除了他们对舞蹈的胆怯，使得当年舞蹈队的招生很是火爆。

二、芭蕾基训是塑造学生优美挺拔的体形，为舞蹈专业学习打下坚实基础的最有效途径。

芭蕾基训对学习者塑造优美体形具有重要的作用，经过长时间正确而规范的把杆练习，能够经常刺激腿部肌肉与胸背部的肌肉，从而使学习者的腿部、臀部肌肉上收、下肢拉长、重心升高，使腿部及臀部线条优美。以及增加胸背部的肌肉线条的拉长感，使学习者上身挺拔。

芭蕾基础训练有一套科学严谨的教学体系，每一个动作都有明确的要求。在进行各种把上把下小组合的训练过程中，我强调学生要明确每一个动作的规格和要领。学生发现只有动作准确、节奏合理才能体现出美感来。各种优雅的静态姿势和各种敏捷协调的动态动作迅速做出反应并准确的贯穿在单个动作和成套动作之中，达到举手投足规范化。这有利于培养学生动作的准确性和养成良好的舞蹈习惯，并获得舞蹈的所需的能力：软开度，力量，稳定性。以芭蕾形体基训中的把一位蹲为例。首先要做到脚底外开一位站好，小腿、膝盖、大腿、臀部、腹部肌肉收紧上提，同时上半身保持直立。在进行下蹲制造动力时，以膝盖为动力带动胯部朝脚底一位的位置呈一字缓缓外开，注意肌肉的收紧，当下蹲达到极限的时候，再保持膝盖外开缓缓收回一位直立，全程肌肉都是一种紧张与收紧状态。此训练对学习者塑造优美腿形和增加腿部肌肉延伸的感觉和力度具有重要的作用，也为学生今后的跳跃，控制打下基础。

三、古典舞身韵训练，让学生把握本民族舞蹈在“形”上的基本特征，和运动的基本规律，以及审美取向，开始真正的舞蹈。中国古典舞讲究“形、神、劲、律”的高度融合，形，即外在动作，包含姿态及其动作连接的运动线路。神，即神韵、心意，是起主导支配作用的部分。劲，就是力，包含着轻重、缓急、强弱、长短、刚柔等关系的艺术处理。律，也就是动作本身的运动规律。身韵的训练就是实现中国古典舞审美追求的有效途径。

在身韵教学中，我以提沉、云肩转腰、基本手位脚位、基本舞姿，圆场步为重点，让学生感受的呼吸和意念对舞蹈形象塑造的重要性，丰富脊椎的表现力，掌握古典舞体态上“拧、倾、圆、曲”的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的气质美，以及“逢冲必靠、欲左先后、逢开必合、欲前先后”的运动规律。为学生将来跳中国古典舞达到圆、游、变、幻之美打下基础。

四、用现代舞的即兴教学，让学生学会用身体说话，培养他们舞蹈的表现力和感染力。舞蹈是空间、时间和情感的艺术。在舞蹈的教学中，我们常常看到不少学生身体僵硬，目光呆滞，表演空洞，缺少艺术感染力。怎样拓展学生舞蹈思维，使得学生的身体松弛自然、富有表现力？现代舞的即兴教学给我们提供了方法：认识空间的三个维度，认识空间变化时节奏的轻重缓急，认识空间的对比和节奏的轻重缓急与情感、形象的关系。

我这以认识空间为例。空间对于舞者有三个维度：除四肢以外的身体接触地面是一度空间；用四肢中的一个或多个接触地面是二度空间；身体不直接接触地面，通过跳跃或道具、他人留在空中是第三空间。我让学生用任意一个空间摆一个动作并表达某种情绪。动作的来源可以是生活，也可以是来源于以往舞蹈的经验，还可以是老师命题给予的创作方向，比如动作必须是：直的或是曲的，有角的或是圆的，大的或是小的﹍﹍当这一练习，学生能够完成后，我加入变化模仿练习：一个学生摆出一个动作，其他同学模仿，但必须是在不同的点位或不同的维度进行模仿；反向模仿练习：一个学生摆出一个动作，其他同学根据自己感受到的动作特点，进行反向的模仿，高变低，大变小，直变曲等等。这些游戏深受学生喜爱，大大拓展了学生对空间的想象能力，解放了他们的肢体，增强了他们的表现力。

五、用集体剧目排练完成软开度和技巧教学。

压腿、踢腿、撕腰等软开度、技术技巧训练，是舞者必不可缺的。这种训练极为枯燥和痛苦的，如何让学生获得成就感，有机会站在聚光灯下去享受掌声和鲜花？这就要有剧目排练去演出，去参赛。普通高中舞蹈队绝大部分学生是没有基础，从未登台演出过的。要在台上得到鲜花而不是臭鸡蛋，就要未雨绸缪。我根据学生的情况和高考的需要，在开学的第一个月就确定集体剧目，将其中的技术技巧难点拆分为月教学目标，循序渐进的去达到。让每一个学生都明白技术技巧的达成需要哪些能力和每个月的软开度和能力目标，每堂课都给学生要求并进行考评，学生完成的情况决定了她在剧目中的位置。

台上一分钟，台下十年功，我们没有童子功，那就将力量汇聚在一处，漂亮的攻下一个山头，我们就能走进舞蹈绚丽的世界，有跳下去的热情和勇气；有一次细细品出了美妙滋味，我们就有信心排除万难，成为一个优秀的舞者。

路漫漫其修远兮，让我们找到方法，使舞蹈成为孩子们生命中的阳光。

第三篇：2013年普通高中特长生招生考试方案

2013年普通高中特长生招生考试方案

2013年斗门一中美术特长生招生方案.doc

和风中学2013特长生招生方案.doc

珠海市第二中学2013年体育、艺术特长生招生方案.doc

珠海市第三中学2013年招收特长生简章.doc

珠海市第一中学2013年特长生招生方案.doc

珠海市实验中学2013年特长生招生方案.doc

珠海市艺术高级中学2013年普通高中单考单招方案.doc

珠海市艺术高级中学2013年普通高中特长生招生考试方案.doc

珠海市第一中学2013年特长生招生方案

为了促进我校的艺术、体育运动水平，发展我校传统项目，创建高水平、有特色的管乐团、体育运动队，我校将在2013年高一招生时招收部分特长生，即面向全市招收一定名额的有管乐、体育特长，且有发展潜质、品行端正、学习优良的2013年应届初三毕业生。

一、招生对象：

1、管乐：在初中阶段参加学校管乐团训练，在长笛、单簧管、双簧管、大管、萨克斯、圆号、长号、大号、小号、次中音、打击乐等乐器演奏方面有突出特长者。

2、体育：在男子足球、女子篮球、男女排球、男女羽毛球、高尔夫等方面有突出特长者，在相应项目获奖者优先考虑给予考试资格。

二、考核内容：

根据珠海市第一中学管乐、体育的专业选拔特长生标准进行考核。

1、管乐：

①演奏完整乐曲一首【木管7级以上(含7级），铜管5级以上(含5级)】；

②音高模唱：主考教师用钢琴弹奏出单音，考生用“啊”或“啦”唱出音高即可； ③视奏：考试现场抽取乐曲片段演奏，测试考生的识谱、节奏以及音乐表现力。

2、体育： 按基本素质、专项技能、实战比赛等进行测试。

三、报名：

考生凭中考准考证号和密码登录珠海招生考试网（），从菜单“报名报志愿”处录入考生体艺特长项目进行报考，报名日期由市教育局统一安排。请考生填写报

名表，在参加考试当天，交报名表给工作人员，凭身份证领取《2013年珠海市第一中学特长生考试准考证》,咨询电话：2630121。

四、考核时间及地点：

时间：2013年5月4日（星期六）上午8：30开始 地点：学校管乐厅（管乐）、学校运动场（体育）

考生需持《2013年珠海市第一中学特长生考试准考证》和身份证准时参加考试。不能按时参加考试者视为弃考，无准考证者不得参加考试。

五、招收计划及办法：

①管乐29人；体育10人。

②学校根据考生的实际水平,原则上按各项目招生计划小于或等于1：2的比例划定相应项目的术科分数线，并报市招办审批。

③学校根据招生实际情况划定文化科分数线，并报市招办审批。根据招生计划按术科成绩从高分到低分顺次择优录取，文化课成绩不合格者不予录取。

④被正式录取的考生，入学前必须签订特长生协议。

本方案的解释权在珠海市第一中学特长生考核领导小组。

珠海市第一中学 2013年3月6日

2013年珠海市第三中学特长生招生方案

经珠海市教育局批准，珠海市三中在2013年中考招生中，面向全市招收素质全面，体育、艺术专项成绩突出，有志报考体育、艺术高等院校的初三应届毕业生。2013年高一年级招收特长生50人，其中体育（主要招收篮球、羽毛球、排球特长生）20人，美术15人，音乐（含舞蹈）15人。考生文化成绩最低分数不低于我校择校生分数线。

一、报考条件

符合珠海市2013年高中阶段学校招生考试报考条件，体育、美术、音乐、舞蹈成绩突出且三年后有志报考体育、艺术类高等院校的初三应届毕业生。能配合我校体育教师进行体育训练，遵守训练的有关要求，以及参加各级比赛。

体育考生要求：专项技术全面，身体素质出众，篮球男生要求身高1.80米以上，后卫队员1.75米以上，女生要求身高1.62米以上；排球、羽毛球考生身高不限。

美术考生要求：无色盲、无色弱、无弱视；

音乐、舞蹈考生要求：男生身高1.65米以上，女生身高1.55米以上，舞蹈考生要有一定的舞蹈基础。

二、报名时间

3月22—28日（以市招办公布为准）。

三、报名办法

（一）考生直接进入珠海市中考报名系统参加市三中招考报名（）。

（二）考生（建议以学校为单位）集体或个人在4月30日（星期二）上午8:30—11:30，下午2:30—5:00，到市三中教务处办理确认手续，交①缴费名单和考试费50元/人，②领取已盖公章的准考证。联系人：刘老师，电话：2130766。

四、专业考试项目

1、体育类：篮球、排球、羽毛球。各项目满分100分，其中专项素质30分，专项技术70分。

2、美术类：满分100分，其中素描造型50分，色彩50分。

3、音乐、舞蹈类：舞蹈满分100分。音乐满分100分，其中主考项70分（声乐或乐器二者选一），副主考项20分（主考器乐的考生，副主考项为声乐；主考声乐的考生，副主考项为钢琴），必考项10分（练耳）。

五、录取办法

1、报考我校的体、艺特长生必须参加我校组织的术科考试，以术科分数作为资格分。

2、市招生办根据招生计划划定术科资格分数线和文化科分数线（文化科分数线不低于我校择校分数线），按术科成绩从高分到低分顺次录取。

3、特长生在提前批进行录取；招生计划录取不满的，余下招生计划放到普通类录取。

六、考试安排

（一）考试时间、地点

时间：5月5日；

地点：珠海市第三中学（香洲梅华东路2号，公交线3、7、10、10A、17、32、68、69路

车经过）。

（二）专业考试安排

所有考生凭盖有“珠海市第三中学教务处”印章的“准考证”进入考场。

1、体育类

2、美术类：

要求考生：着装大方得体。器乐要求背谱，声乐要求背歌词。

舞蹈测试项目：1.基本功。2.成品舞表演。要求：①伴奏只允许使用CD格式光碟；②舞蹈着装要求：女生上身着贴身体操服，下身着紧身裤袜；男生着贴身练功服。③如有舞蹈类获奖证书或等级证书，请提交复印件各一份，并带证书原件备查。

七、其它说明

1、考生提前30分钟到达考场报到，开考时间不到者取消考试资格。

2、中餐自行解决（可在学校餐厅购票就餐）。

3、考生一经录取，必须就读本人所报读专业的特长班，不得要求转到普通类班级就读，否则，当自动放弃学位处理。

4、本办法由珠海市第三中学特长生招生工作领导小组负责解释。

珠海市第三中学2013年3月20日

第四篇：高一音乐特长生工作总结

高一音乐特长生工作总结

本学期为高一上学期，学生基础普遍偏差，甚至有些学生从未上过音乐课，完全靠兴趣爱好支撑学习的热情。所以本学期音乐特长生培养活动中，使同学们掌握了一些基本的音乐知识、歌唱技能。提高了学生学习音乐的兴趣，现将音乐特长生培养活动总结如下，以便今后更好的开展工作，弥补不足，精益求精。

一、进行了简单的乐理和识谱教学。

乐理方面，同学们基本掌握了音的产生和特性，音的名称和音高关系，五线谱记谱法以及音的节奏节拍。

识谱方面，学生很想自己能够识谱唱歌，学习时积极性较高；教学了四二拍的节奏，教学时，选用了低年级教材上的一些旋律节奏来进行教学，经过多次训练，他们基本上都能正确掌握四二拍的节奏；教学了休止符、装饰音等音乐术语和记号。

二、声乐。

加强科学发声训练，激发合唱兴趣。歌唱是以高位置的科学发声方法为基础的。在训练时，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，我采用了他们能够理解并完全可以做到的方法进行练习。比如像“闻花香”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。另外，让学生将白声（大本嗓）和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样会损坏声带，而且会破坏声音的美感。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。

三、舞蹈方面：

通过舞蹈兴趣小组的开展，培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好；学到了舞蹈的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。

通过本的学习，音乐特长生大有收获，掌握了一些术语和记号，懂得了音的强弱规律，能识简单乐谱，在发声技巧和表演方面也有很大进步。舞蹈的身体柔韧性和协调性也加强了。我深信，有领导的正确指导，有小组成员的不懈努力，我们的特长生培养会越办越好。学生的专业也会越好。

第五篇：浅谈高一新生

浅谈高一新生如何度过新学期心理适应期

河南省洛阳市汝阳县实验中学刘向阳

电话：***email:lxy770228331@163.com邮编：471200

随着高中新学期开学，高一新生步入高中，开始新的高中生活，新的学习环境，与初中有很大不同的学习和生活方式，往往使很多刚升入高中的同学感到很不适应，需要较长的适应时间，笔者结合多年的高中教学工作和班主任工作经验，根据自身做学生思想工作的体会，给即将开始高中学习生活的同学们提几点建议：

一、开阔视野、走出自我升入高中以后，学习环境有很大的改变，同学们都是从各个初中选拔而来的各路豪杰，知识掌握水平与原来同学相比有很大不同，大部分同学的整体水平不相上下，竞争对手与学习气氛特别是一些原来在初中成绩较好的同学，基本上要从傲视群雄转换为各路诸侯纷争的局面，此时这些同学要在心理上从“学习上的贵族”向“学习上的平民”转化。因为这时候，新的班级里面，原来在初中小范围里面的学习佼佼者，整天备受老师呵护的宝贝，生活上嘘寒问暖，学习上倍加关注，课堂上被老师紧盯着又是提问又是板演的得意门生，突然发现到了高中以后，失去了老师的宠爱，很少受到老师的“关怀和厚爱”，整天上课憋足了劲让老师提问自己一下，重新找回以前的自我，可老师鲜有给自己这样的机会，一次次的“失望”，一次次的“打击”，一定程度上影响了学习的积极性。实际上高中的课堂讲课模式与初中有很大不同，由于课堂容量较大，老师在讲课时与学生的互动诸如像课堂提问、学生板演等频率与初中有所减少，对学生的关爱程度并没有减少，只不过与初中相比，把这种关心、关注平均地从少数同学身上播撒在更多同学身上。所以说刚升入高中的同学要在心理上转变一种认识，开阔视野，走出“小的自我”，以一种平常心融入到新的学习环境中，完成心理上的接轨。

二、把握课堂、提高效率

初入高中学习的同学，不少会出现越来越跟不上老师的讲课节奏，听不懂或者还没听懂老师讲的就一闪而过，过后老师也很少在课堂上讲解的现象。实际上这就是高中和初中、小学学习的区别，随着升入高中以后，学生认知能力的提升和接受能力的提高，课程设置和课堂容量增加了不少。所以说在课堂上老师讲解的节奏和容量有所加大，往往使刚升入初中的同学从课堂接受上有点措手不及。细心比较会发现，从初中到小学，根据学生的年龄和理解接受力，无论是课本和教材的编制还是老师的讲解一个最大的特点是“重复”，今天学习是这个内容明天学习的可能还是这个内容，以至于今天这节课我还没有听懂听会，下一节课上老师又会再讲，一般不会影响学习。可高中就有所不同，随着年龄的增长，对学生的学习也提出了更高的要求。所以说在高中的课堂上要紧跟老师的讲解，切实提高课堂效率，不放过老师的每一次讲解。课前一定要做到提前预习，在课堂上着重留意老师讲解的那些易浑点，课后不会的内容及时解决，不要留包袱。

三、正确处理师生关系

升入高中以后，随着年龄的增长，同学们的人生观会逐渐发生较大的转变，与周围人的交际关系也会发生一些变化，与老师相处逐渐从以往的崇拜和言听计从慢慢转变为审视老师的讲课艺术水平以及老师人品、人格等，对老师是另外一种看法，对老师越来越多的是一种挑剔和评论，教育心理学上的“亲其师、信其道”逐渐在学生身上越来越淡，往往是怀疑老师、否定老师再到厌恶老师所教的学科，慢慢学会课堂上不再听老师“低水平”的讲解，而变为埋头做起“研究生”独自单干起来，结果是学习上受到较大

影响，导致成绩一落千丈。实际上对同学们来说咱们跟着老师是学知识的，即使说在一些问题的看法上与老师有些出入，甚至是怀疑老师的讲课，完全可以找一找老师沟通一下，通过一番交谈，你会发现原来老师并没有对自己有偏见，自己和老师还是很多的共同语言，思想包袱顿时放下，进而由对老师的一种看法转换为另外一种看法，上老师的课由不想听变为爱听想听了，学业成绩不断得到提高。

同学之间的关系也要正确定位，最好是不远也不近。同学们由于年龄较小对同学之间的关系还不能做到收发自如，不能做到较好的定位。同学之间关系太近、太亲密，相互之间对友谊的纯洁度要求得越高，甚至达到容不下“第三者”插足，或者是交往过程中由于一方较小的疏忽而引起误会，进而由“爱”生“恨”，影响到学习情绪。同学之间的关系太疏远也不好，由于没有前期的感情基础一点点小摩擦也会引起冲突的升级。最好正确定位好同学间的关系，就是前面说的不远也不近，高中阶段把主要的精力放在学习上，既注重友谊又淡化处理同学关系，一直这样维持下去到高中毕业，以后再相见依然会很亲热，依然会留恋这一段人生最美好的记忆。

以上是笔者在多年教学工作和做学生思想工作中的一点积累，当然不敢说是经验之谈，总结出来，哪怕是对刚步入高中的同学们有一丁点的帮助，也就聊以满意自足了，就此作笔。