第一篇：心中的遗憾
心中的遗憾
有天偶尔看了一下”报纸娱乐圈,/里面的小说确实精彩‘投稿者的文采都好得不得了，但是：在第一篇小说里竟出现了一个错别字;可能是打错字了吧“上面本该是;不要水，不要电;”可现在却是/不要水?不要店，”我突然想起这份报纸有个”实事求是,的栏目，专门用来订正前几天报纸里出现的错误/我想打电话过去’可是不知道电话号码是多少：于是我找出前几天的报纸'上面有投诉”报料及文字更正的电话号码“记好了电话号码/我又害怕说的不清楚“接电话的人听不懂,就又反反复复排练了许多遍,可是我迟迟拿不起电话'电话号码拨了一遍又一遍”可每次一接通?就心慌意乱地放下电话！后来我干脆不打了‘心想该会有人发现这个错误吧！
可是;我错了！
第二天的报纸又出现了,文字更正、'我开心极了、以为有人去说了：那么我心中的一块大石头也将落地,然而我想错了：那上面只更正了新闻部分的错误。我怀着忐忑不安的心向爸爸说了'爸爸鼓励我打过去’但是我还是怕”一种莫名奇妙的怕！我当时想今天没有登”明天该会有吧！
可是我又错了！
第三天的报纸上仍旧没有更正！我怕"拿起电话又放下“心里七上八下的、既难过又害怕,我在自欺欺人！
如今;每当我看见《南方都市报》就觉得惭愧，我不敢面对它，在我心里/它无时无刻不在谴责我；每当我看见那;默默无闻“的电话‘我心里充满了自责’特别是在它银玲般响起时，我心里更痛苦！
我甚至有些讨厌自己！我懦弱！我无能！我连一件小事都办不好！
我讨厌我！
第二篇：留在心中的那份遗憾
留在心中的那份遗憾
那双眼睛……那是一双多么悲凉的眼睛呀！
它奄奄一息的蜷缩在马路旁，翅膀上满是血痕，羽毛也秃了，一条腿已经折断，全身上下都已结成硬硬的血块。他就这么蜷缩着，身体一丝丝地颤抖着，看上去十分可怜！那双眼睛透露出无限的哀伤和凄凉，还带有一点的惊恐和乞求。
昨天看见它，也是在黄昏的时候，也是在这人来人往的路旁，可它不像今天那么凄惨，那么可怜。羽毛还算丰满，腿部也还算健全，头部和颈部也没有流血。
它被几个淘气的孩子追逐着，在地上不停地扇动着翅膀，试图飞起来，逃出它们的魔掌。它走投无路时，我和它的目光产生了交集。这是一双怎么悲凉的眼睛呀！那双眼睛里充满了对生的渴望，对死的恐惧。它的眼睛写满了哀求，一侧的翅膀耷拉着，地上一抹鲜红写满它之前的挣扎无助。它用渴求的眼光注视着我，仿佛认为我是它唯一的救星。可是，我看看周围：兴奋追跑的孩子们，一脸冷漠的家长们。我扭头走了，毫不犹豫的。
今天，我看见了它，它始终没能逃脱他们的魔掌。我再也忍不住了，走过去，望着它。它艰难地喘息着，沾满了血的翅膀轻轻掀动着，仿佛想飞最后一次，可它终于垂下了脑袋，一动不动。然而那双眼睛始终不得闭上，仿佛在控诉我的冷漠无情!仿佛在控诉上帝把它造得如此弱小！
我望着它稍有余热的尸体，深深感到遗憾，眼泪夺眶而出。一个弱小的生命，就这样没有了呼吸，如果，如果......可是，哪有如果呢？只有那双未曾合上的眼睛，永久留在我的心里，拷问着我的灵魂！
第三篇：心中的遗憾(师德案例)
心中的遗憾(师德案例）
今年春节前夕，毕业一年半现在正在就读高二的学生来看我，他们一年好多次来看我已毕业不教他们的老师，我内心是非常愉悦的。看到他们那叽叽喳喳说不完话的尽头，听到他们汇报着自己崭新的成果，我内心也无比的自豪。是啊，他们是我最骄傲的一届，全班六十人全部毕业，升入高中三十多人，并且有十多人进入尖子班。现在他们在高中也都是各个班学习和活动的排头兵。将来到工作岗位上也一定会一展宏图的。
送走学生，更多的是回顾那届学生的点点滴滴。一丝的不快又涌上心头。这届毕业生我有一个终生的遗憾，那就是班上有一名叫小利的学生没能考上。其实他并不是一个笨孩子，小小的身材，两只眼睛很精灵，在六年级时还考过班级十几名的好成绩。但到了青春期，他严重的叛逆，不停父母和老师的话，上网吧、谈恋爱，致使学习成绩下滑，最后差了三十分没能考上高中。
没能和其他孩子一样考上高中，他一定会难过吧？他的父母也一定很失望吧？直至今天我们还一直没能见面，他一定是不知如何面对我吧？我如果见到他又会如何说起呢？如果当时我再多费一些心思、如果当时我再想些办法、如果当时我再多些耐心是不是今天就不会留下任何的遗憾了呢？清晰的记得有一次我看他成绩下降，我很耐心的找了他，我中肯的说：“你的成绩又下降了，该努力了。”谁知他无端的怒火中烧，愤怒地说：“谁说我不努力了？你凭什么说我学习不努力！”我顿时无语。我想，这么不懂事的学生，不值得对太他认真，你就是把心掏给他，他都不会醒悟的。于是在过后的一段时间了，由于我的粗心、我的耐心、由于我的方法，由于我的听之任之了，致使他没能跟上班级这列快车。
时至今天，我每每想起，多的是对自身工作的反思，如果再次面对这样的学生我不会再给自己留下遗憾的。我想我可从以下几点着手去做：
首先是分析原因，对症下药。学生的生活条件，环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。为此，班主任必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能取得好的转化、治疗的效果。有些问题学生的问题形成来自智力方面，有的来自家庭方面，还有的是来自教育方面。班主任在矫治时，应当分析查明原因，分清类型，采用不同的方法，以达到预期的教育效果。
其次真诚相待，以爱感化。所谓真诚，指班主任老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，结果是真的也变成假的了。只有付出了真心，才会得到孩子的信任。
教育是一门爱的艺术，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。班主任老师只有爱字当头，诚心相待学生，掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与教师之间的鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。一位教育学家说过：“在功利主义驱使下，我们的教育失却了一些最不该失却的东西：爱心、关怀、理解。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间形成的情感沟堑。”
再次找闪光点，适时激励。问题学生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点，问题学生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。如果班主任老师能善于捕捉发现差生的闪光点，并适时加以点燃，那么他们同样也会发出灿烂的光芒。所以，对于问题学生应该多表扬少批评，对他们小小的进步，教师都要善于发现，并及时的给予肯定和鼓励，这样学生才会体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习和生活的风帆。
最后是激发兴趣，端正态度。由于问题学生的学习基础和学习水平低于同班学生，学习上经常处于落后地位，有时即使自己付出了极大的努力，也无法赶上同学，于是自暴自弃，产生了厌学心理，甚至完全丧失学习的信心和动机。高尔基说过：“生活中，没有任何东西比人的行为动机更重要，更珍奇了。”所以，班主任应当积极培养与调动他们的学习兴趣。首先要如强学习目的性教育，从而激发学生产生强烈的学习需要和兴趣，然后给他们开开小灶，巩固他们的基础，使他们打消畏难情绪，树立信心，逐步形成正确的学习动机，产生强烈的求知学知的欲望。
记得有这么一句话：“我们所做的一切，是要重新激发起学生努力向上的精神力量，树立起自尊、自信、自强的心理品质。”
因此，只要班主任老师有着爱心、耐心、细心、真心，问题学生的问题一定会迎刃而解的，他们会和其他孩子一样，走上自己正确的轨道，走向自己的灿烂未来。
第四篇：分手了,遗憾仍在心中情感美文
曾经相爱，最后仍然难逃缘浅的结局。何曾想过，有一天我和你会形同陌路。分手了，遗憾仍在心中，放不下，亦忘不了。
1、输给了现实
曾经以为爱情可以战胜一切，没想到我们最终还是输给了现实。是我们的爱情太脆弱，还是现实太厉害了？我宁可承认现实是无敌的，也不愿承认我们的感情脆弱不堪。原来我们都不是能为对方无条件牺牲的人，或者应该说在我们心里，对方并不是值得我们牺牲的人。很遗憾，战胜不了现实，只能向现实妥协的爱情，终会烟消云散。
2、毁掉了承诺
曾经的山盟海誓、甜言蜜语，随着一句淡淡的“分手吧”，成为了一句句讽刺可笑的话语。那些被你我亲手毁掉的承诺，我还记得。但我不是为了想起过往的美好，而是要提醒自己，这样的遗憾不能重演。我必须，毕竟承诺太空泛，随时都有可能成为一句空话，还不如切实的行动和关心。
3、不曾认真地道别
收到你发来的信息，只有简短的八个字“对不起，我们分手吧”。就是这八个字，终结了我们的爱情，也阻止了我想挽回的冲动。这就是我们的结局，连一次认真的道别都没有，隔着冰冷的屏幕，一个简单得伤人的句子，就否定了我们的感情。虽然我知道我们已经走不下去了，但是为何不能给我们的爱情画下一个美好的句号，偏偏要以这样伤人的方式呢？
分手了，遗憾仍在心中。只是我放不下的并不是你，而是过去那个付出了就收不回来的我。下一次缘分来了，不管缘深或是缘浅，我只希望遗憾能够少一些，让爱情走得更远更长久。
第五篇：口语交际《说说心中的遗憾》的教案
一、本次口语交际的内容
说说心中的遗憾
二、本次活动的目的运用阅读中所学的以“物”为线索，或以“情”为线索进行叙事的方法，以使表达线索清楚；能够倾听别人的发言，体会他人情感。
三、设计意图
本单元的几篇课文在述说亲情的同时，也抒发了遗憾之情：《风筝》表达了鲁迅欲为当年的粗鲁行为道歉而不得，《背影》中朱自清为当年的自以为聪明而自责，《合欢树》中史铁生述说“子欲养而亲不待”的遗憾。学生在本次口语交际中，不仅要学习条理清楚地讲述事情，说出自己心中的遗憾，更要有反省精神，在自我审视中，提高自己的认识水平与道德情操。
四、活动过程建议
1.本单元的课文所表达的遗憾之情主要围绕着亲情，学生可以进行模仿，说自己与父母沟通中的问题；教师也可引导学生走出家庭这个小天地，而去留心观察学校这个大天地，谈学习中的遗憾、人际交往中的遗憾等话题，从而引导他们对社会有所关注。要求学生所说的事件必须是自己亲身经历的，因为这样才能描述出细节，抒发出真情，从而感染听众。有的学生可能不知道如何选材，教师可提示学生：从自己经历的不满意的事件中挑选，那些预想与结果反差大的事件、给自己教训深刻的事件，最能表现遗憾。
2.无论讲述的是哪方面的遗憾，都要尽可能讲清楚遗憾的原因，并总结从中得到的教训或启发。
3.分小组进行。组内成员轮流发言。讲完之后，互相点评。
4.每组推荐一名同学在全班讲述。
5.其他学生倾听，并请部分同学对前一个发言进行口头评述。
6.可以讨论，但在有同学发言时，必须保持教室的安静。
五、要求及注意事项
1.所讲述的事例是自己亲身经历的。
2.所说的事件要有积极意义，就是赞扬社会所认可的，批判社会所不能容忍的，从而给听众以健康的情感教育。
3.与“说说心中的遗憾”类似的题目学生可能在以前见到过，但过去的口语活动重在“说清过程”，因此，事件要求完整；而本次活动重在“总结教训”，事件可以是片段，但重反思，理性色彩较浓，这也是学生互评、教师总评时的重点。
4.本次活动要求学生语言朴实、自然，这与活动的题目相关。说“遗憾”重在使听众感受遗憾之情，华丽的辞藻会转移他们的注意力。
5.发言同学说的事情可能会触及其伤心之处，因此，发言时极易出现气息不匀、哽咽等情况。听的同学要认真专注，不能乱做小动作；同时要换位思考，理解发言同学的心情，不能表露出诧异的表情，更不能嘲笑。
6.讲述时间不少于3分钟。
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