第一篇：《让演示文稿“有声有色”》评课稿
《让演示文稿“有声有色”》评课稿
马屿镇曹村小学 孙东
各位老师：
下午好！首先非常感谢马屿学区及马屿镇中心小学给了我们信息技术老师欢聚一堂学习的机会。下午有幸聆听了两节精彩的信息技术课，感受颇深，甚是钦佩。
两位老师今天展示的课是浙江摄影出版社五年级下第四单元第13课《让演示文稿“有声有色”》，采用了同课异构的方式展开。两位老师上得各有特色，很好的体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，都达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性。
下面我就先来说说第一节孙晓丽老师的课。孙老师的这节课体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为“主”的教学思想。整堂课主要有以下亮点：
一、有效导入，调动学生的积极性
上课一开始，孙老师就以猜歌、猜播放软件和自己录制的对学生说的“心里话”，吊足了学生的胃口，吸引了全体同学的注意力。接着就“开门见山”直接点明本课的课题及所要学习的内容，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。
二、以学定教，顺学而导
孙老师的课堂上有一个明显的特点，就是在每一个环节都是让学生自学教材尝试操作，同时提倡小组合作，自主探究，根据学生的情况对自己的教学再作调整，顺学而导。为了学生能更加投入，以奖励“星星”、“神秘奖品”等方式，促使全体学生积极参与，而孙老师只是以一个引导者的身份参与学生的探究，教师的角色真正转变为学生学习的引导者，也为学生提供了自主建构的空间，让不同的孩子在信息技术活动中有不同的发展。他的整堂课充分体现了“学导课堂”的理念——“以学定教、顺学而导”。在学生成功自学了“插入声音”之后，教师让会做的学生上来演示，让不会的学生跟随操作，孙老师肯定了学生的表现，随即抛出一个问题：“老师的声音是从第一页播放到第六页，可你们的声音只播放在第一页，怎么办？”引发了学生更深层的思考，积极性一下子又提上来了，紧接着就带着问题去学习，环节紧扣，一切水到渠成。
三、扮演了一名成功的组织者
孙老师在整个教学过程中，对自己的角色有着相当准确的定位，不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是通过学生小组合作，独立大胆尝试，运用知识的迁移，自主完成挑战
一、挑战二。孙老师利用自己录制的声音、视频，一次又一次调动起学生探究的积极性，使学生在自主学习中体会到了成就感。可以说，孙老师在本节课中不再是一名导演，而是一个组织者，带着学生一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用，充分体现了学生学习的自主性。同时孙老师不断激励学生自己去探索发现，对有困难的学生适度地帮助，或同学互助，开导思路，使探索过程顺利进行。最后，孙老师组织学生——美化整个文档，加入背景、标题及实现整个文档的“幻灯片切换“，通过一次次的组织使整个课堂有条不紊。
接下来说说第二节郑海敏老师的课。郑老师整个教学过程遵循循序渐进的原则。以任务驱动法贯穿教学。很好的体现了信息技术教学的特点。实现了教学的目标。整堂课有以下的闪光点：
一、根据学生特点创设情境导入
《喜洋洋和灰太狼》是学生们都很喜爱的动画片，学生们都看过。郑老师用学生收集的资料和制作的《喜洋洋和灰太狼》演示文稿导入，让学生对其进行评价，之后老师提出要求：通过今天的学习帮助这位同学们完善美化演示文稿，让演示文稿变得有声有色。将全体学生非常自然地引入教学情境，整个教学过程充满了挑战和生机。
二、从教学方法来看
郑老师采用的是任务驱动教学法。在本课中，郑老师将知识点转化成一个个小任务，引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决的能力。同时，郑老师非常注重培养学生的自主探究学习能力，第三个环节“美化演示文稿”是本课的难点。在这一环节，郑老师同样给出任务，提供线索，给予学生充分的时间进行自由发挥，并引导提倡学生自学摸索PPT中其他更多的功能，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。
三、评价的多元性
以往学生作品评价主要以“教师点评”为主，在教学过程中没有充分体现师生、生生互动的多主体参与，今天郑老师为我们展示了评价主体的多元化，采用学生互评和教师评解二合一的有效的做法。
让同学之间串门互评，学会互相欣赏。心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我的评价。这一过程中，郑老师积极有效的引导学生以一种客观公正态度参与相互评价，使他们认识到评价重在促进相互的发展。这点我认为郑老师做的非常好。
纵观两节课，虽然上得是同样的内容，却有着不同的构思，上出了各自的味道，精彩纷呈，令人回味。两位老师都紧紧抓住了学生的心理特征，情境贯穿整个教学之中，都采用了任务驱动教学法，有效合理，课堂生动活泼有序，优点很多，有很多地方都值得我去学习。在欣赏品味的同时，也引发了我的一些思考：
1、两位老师的课都非常流畅自然，任务设置合理，有意义，大部分学生操作起来还是比较轻松容易，是不是可以设置分层任务或练习。对学习尚较弱的学生来说，为他们设计一些最基础的甚至略低于教学要求的练习，有利于扎实他们的基础技能，也能提高这些学生的自信心、激发他们学习的兴趣。对于能力较优的学生而言，在轻松“吃下”教学要求的基础上，学有余力地尝试一些更具难度、更富挑战性的练习，则能更好地巩固已掌握的技能，培养积极探索的精神，并为更高阶段的学习做好充分准备。我们的教学面向是全体学生，又要正视并且尊重学生的个体差异，不求一碗水端平、用同一把尺衡量各不相同的学生；但求人人得以发展，人人得以进步。
2、仔细观察这两节课，有一个共同的特点：问题都由老师来发现，都由老师来提出。如第一节课孙老师说“老师的声音是从第一页播放到第六页，可你们的声音只播放在第一页，怎么办？”第二节课郑老师说：“老师发现有些同学插入的视频和声音，幻灯片放映时会自动播放，有些同学需要单击才能播放，怎么回事？”我想，在教学中，是否可以转变形式，可以拿学生的作品与老师的作品进行放映对比，引导学生观察并思考，从而由学生发现并提出问题，在学生实在提不出的情况下，教师再进行提问。我们的学生缺的不是解决问题的能力，更多的是缺少质疑、发现问题、提出问题的能力。
3、第三点，是我个人的一些想法。两位老师课前准备都非常充分，郑老师从自己学校收集学生作品以及各种素材，做得很到位很贴心，尤其是孙老师所用的素材都来源于学生身边的生活原材，主题也很符合班级学生实际情况，引来笑声一片，个个兴趣高涨，让学生在学中乐，乐中学。
我想平日里学校、班级都有很多活动，我们作为信息技术教师是不是可以收集学生更多美好的瞬间（比如录学生唱得歌、活动照片、视频等等），收集学生身边现有的生活原材，丰富我们教学资源库。让学生可以根据资源库里的声音、图片、视频等，确定自己喜欢的主题，选择适当的音乐、图片和视频，进行创作，让全体学生的作品更加丰富、有趣、多样、灵活。
以上就是本人一些不成熟的看法，还请各位老师批评指正，谢谢！
第二篇：演示文稿民生最终稿
民生，中国特色社会主义道路的基石
背景情况: 1.自1973年十一届三中全会以来，中国共产党开过六次党的代表大会，37次中央全会，主要都是讨论研究经济问题、政治问题，唯有在十七大党的代表大会报告中，专门有一章，即第八章论述和提出了要加快推进以改善民生为重点的社会建设问题。
社会建设的提出: 中国共产党第十七次全国代表大会加快推进以改善民生为重点的社会建设 社会建设与人民幸福安康息息相关
社会建设还是一个新词。无论是在《辞海》、《现代汉语词典》，还是社会学专业词典中，都没有这些名词与概念。
第一次提出了社会建设这个概念，是2004年召开的党的十六届四中全会做出的《关于加强党的执政能力建设的决定》，提出了构建社会主义和谐社会的目标，把加强社会建设和管理作为构建社会主义和谐社会的重要内容。
社会建设的重要性: 三位一体与四位一体中国特色社会主义事业总体布局 三位一体:经济建设、政治建设、文化建设
四位一体:经济建设、政治建设、文化建设、社会建设
将社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位一体，发展为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一社的总体布局，并強调以改善民生为重点加快推进社会建设，这是我们党对于中国特色社会主义事业的新认识、新概括、在理论上和实践上都具有重大意义。
社会建设的内容:
发展社会事业 扩大公共服务 协调利益关系 完善社会管理 调处社会矛盾 促进社会公平正义
社会建设的核心问题:
以改善民生为重点学有所教劳有所得病有所医老有所养住有所居所谓民生问题，即有关国民的生计与生活问题，在现代社会中，民生和民主、民权相互倚重，而民生之本，也由原来的生产、生活资料，上升为生活形态、文化模式、市民精神等既有物质需求也有精神特征的整体样态。就我国目前而言，民生问题突出表现在就业再就业、收入分配、社会保障、教育、医疗、安全生产、社会治安等方面。民生问题说到底，就是最广大人民群众的根本利益问题。
民生的具体目标: 民生问题总是任何社会的关键问题，而重要民生问题，用“衣、食、住、行，生、老、病、死”八字即可概括：衣 ：衣要蔽体而美观，食 ：食要安全而营养，住 ：住要居者有其屋，行 ：行要自由而方便，生：生要有照应，老：老要有所养，病：病要有所医，死：死要有尊严。
谈到民主,不能不想到孙中山
在孙中山浩瀚的思想潮水中，有一粒闪烁着人类理想光芒的珍珠，这就是他常常自誉为与“社会主义”同一词的新“民生主义”。这一思想作为新“三民主义”的重要组成部分，是孙中山治理国家的思想核心。
孙中山阐述的新“民生”主张，是其改造中国社会的理想蓝图。第一，新“民生主义”的主要原则是平均地权和节制资本。第二，提出了“耕者有其田”的主张。第三，制定“联俄、联共、扶助农工”的纲领。
我们是马克思主义者。
在马克思、恩格斯的全部学说中，最重视的是人，最关注的是人的生活，并把人及其生活作为自己理论的重要基石。马克思说：“人们为了能够„创造历史‟，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要衣、食、住以及其他东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身”。马克思在阐述历史唯物主义理论时，有一个“生活的生产”的重要理论预设和理论命题：“从直接生活的物质生产出发来考察现实的生产过程”。这个命题强调了人的“生活”是生产力和生产关系赖以存在的舞台，又是一切物质生产的最终目的，揭示了“生活”的本源性和生活与生产的互动生成关系，从而把社会发展的目的性与规律性统一了起来。因此，生活、生活方式是历史唯物主义的重要范畴。
改善民生为重点的社会建设其理论意义和实践意义: 经过三十年的改革开放，我们国家经济建设取得空前成功，各项事业蒸蒸日上，综合国力显著提高，国际影响日益彰显，人民生活普遍提高，我们国家已进入了新的发展时期，并已站在一个新的历史起点上。为什么在这个时候提出要加快推进以改善民生为重点的社会建设，要构建社会主义和谐社会，其理论意义和实践意义何在? 这是因为，我们清醒地认识到，创造这样的经济奇迹付出了相当的代价，付出了很高的学费，支出了很大的成本，有些实际上是透支了国力，牺牲了某些不应牺牲的方面，例如环境和耕地；搞好了经济这一头，但有些方面就没有兼顾好，例如社会建设和社会事业发展。
对于我们取得辉煌成就的一面要很好地总结，对不足、做得不够好、还不平衡的方面也要总结。党的十七大提出要加快推进以改善民生为重点的社会建设，要构建社会主义和谐社会，正是在这样的背景下，不断总结历史经验而提出的。
一条主线: 只有到了新中国成立后，民生问题才真正受到关注，全心全意为人民服务即是毛泽东倡导并逐渐发展成为中国共产党的宗旨的。改革开放30年来，民生问题受到普遍关注，改革开放的进程，其实就是不断重视民生、改善民生的过程。邓小平对此有很多讲话，其中明确提出要把是否有利于提高人民生活水平作为判断是非得失的重要标准，强调一切政策的出发点和归宿始终要看“人民拥护不拥 护”，“人民赞成不赞成”，“人民高兴不高兴”，“人民答应不答应”。江泽民同志提出“三个代表”重要思想，强调要“代表最广大人民的根本利益”。以胡锦涛同志为总书记的新一代领导集体更是明确提出以人为本、立党为公、执政为民的理念，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，“权为民所用，权为民所享，利为民所谋”日益深入人心。这种观念的变革和发展理念的革新，把发展观落实到人民的生存、发展等基本民生问题上，正在引领着我们国家迈向现代、文明、进步的全新发展阶段。
权威媒体及时总结出胡锦涛同志十七大报告中的“五个首次”
首次以“人均GDP”为指标，提出到2020年人均 GDP翻两番的目标，首次将“生态文明”写进党代会报告，强调了人与自然的和谐相处关系，丰富了和谐社会的內涵；
首次将“生态文明”写进党代会报告，强调了人与自然的和谐相处关系，丰富了和谐社会的内涵；
首次提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”的说法，肯定了广大群众以多种途径参与社会财富分配的合法性；
首次在党代会报告中提出“首次分配也要体现公平”，有利于提高劳动报酬在初次分配中的比重，有助于遏制贫富差距的进一步扩大；
首次在党代会报告中提出
“党与腐败水火不相容”的提法，并提出建设“廉政文化”的目标，再次宣示了坚决打击腐败的决心和信心。
在民生问题上有五个突出亮点
一是规划了中国人民基本生活水平的发展趋势。具体来说，就是：学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居
二是借鉴了人类文明的共同成果，第一次提出了“自由平等、公平正义”八个字的口号
三是凸显人权问题。提出尊重和保障人权：全面提高人的综合素质，包括科学文化素质、思想道德素质、身心健康素质，这些都将促进人的全面发展；建立覆盖全社会的社会保障体系
四是以“创业”代“就业”，强调人民的创造性和创新性 五是第一次提出加快普及高中阶段教育，这意味着十七大之后，我国要经历一个从晋及9年义务教育向普及12年义务教育的过渡
十七大新闻中心就“民生与和谐社会”主题举行集体专题采访。教育部部长周济，卫生部党组书记、副部长高强，民政部部长李学举，劳动和社会保障部部长田咸平，建设部副部长仇保兴接受记者的现场采访，并回答记者提问。
会上共12个提问机会，其中5个问题都指向卫生部党组书记、副部长高强。
民生问题上亮点： 规划了中国人民基本生活水平的发展趋势。具体来说，就是：学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居
民生问题上亮点：优先发展教育,建设人力资源强国 “教育的基础地位更高了”
十五大将教育问题放在‘有中国特色社会主义的文化事业
十六大将教育问题放在’文化建设和文化体制改革’
十七大报告将教育问题放在社会建设里，表明教育问题事关民生，事关和谐社会建设，也反映了党中央在‘四位一体’中国特色社会主义事业总体格局中对教育的新思考、新认识
优先发展教育,建设人力资源强国“教育的基础地位更高了”十五大报告谈到教育的基础性地位时，说发展教育和科学是文化建设的基础工程
十六大报告指出教育是发展科学技术和培养人才的基础 十七大报告指出教育是民族振兴的基石。教育的基础地位更高了，上升到了民族振兴的高度
优先发展教育,建设人力资源强国“教育的基础地位更高了”十六大报告时提到了发挥我国巨大人力资源的优势
十七大报告明确提出“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，是了不起的一个决策。从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。
民生问题上亮点：
实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业2003年3月28门，中共中央政治局进行第三次集体学习，专题研究世界就业发展趋势和我围就业政策．胡锦涛在主持学习时强调，就业是民生之本，必须把促进就业作为关系改革发展稳定全局的重大战略任务
2006年，中央财政安排了234亿元专项资金，多渠道开发岗位．帮扶“零就业家庭”和就业困难人员。
北京的“零就业家庭”百日援助活动便是其中之一。在这次活动中，9976广家庭摘掉了“零就业”帽子。
涉及对公平与效率关系的认识问题。公平与效率正如一个硬币的正反两面，不可分离。我们既不能因为追求公平而放弃效率，也不能只顾效率而忽视公平。只有经济社会发展效率不断提高，社会整体财富才能持续稳定增加，为在更高层次上实现公平奠定物质基础；但如果忽视社会公平，收入差距超过合理的限度，就会挫伤一部分社会成员的积极性，反过来影响发展的效率，甚至使发展的成果毁于一旦。因此，要正确处理公平与效率的关系，在当前收入差距较大的情况下，更加注重维护社会公平，建立健全维护社会公平的体制机制，切实使全体人民共享改革发展的成果。
民生问题上亮点：
深化收入分配制度改革,增加城乡居民收入我国的贫富差距主要是四个方面 一是城乡之间的差距，这成了拉动全国贫富差距的重要因素 二是部门之间差距．主要是指垄断性部门与竞争性部门之间 三是区域之间，主要是沿海与内地之间的差距
四是教育在整个收入分配中发挥的作用越来越大，受教育的机会不均等，受高等教育的群体较少
初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系 初次分配中的公平是指在市场经济条件下贯彻生产要素按贡献获得收益的制度，等量生产要素贡献获得等量报酬，即贡献多者多得，少贡献者少得，没有贡献者不得
处理好初次分配中的公平，目前需要解决初次分配中的不公平问题，即没有按照生产要素的贡献参与分配，收入与贡献不对等，同样的贡献没有获得同样的收入．或者说贡献不大者获得了较多收入，同样扭曲了分配关系
逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重,提高劳动报酬在初次分配中的比重。
提高这“两个比重”,是对国民收入分配格局的重要调整 加大个人收入分分配调节力度,合理调整收入分配格局 原则是“提低、扩中、调高、打非、保困” “提低”，就是提高低收入者收入水平，这是缓解收入差距扩大的基础性工作。目前收入差距扩大的一个重要方面就是城乡差距拉大。所以要重视解决提高广大农民收入的问题。要进一步完善政策、增加投入，建立农民增收减负的长效机制，千方百计地增加农民收入。同时，在城市也有部分群众的收入比较低。如我国东部某市目前最低工资标准为每月8l0元，但全市人均月工资是2700元。要努力扩大就业，健全最低工资制度、完善普通劳动者工资增长机制，根据经济发展和物价水平的变化，适时调整最低工资标准，并督促企业严格执行，努力提高低收入群体的收入水平。
“扩中”，就是扩大中等收入者比重。合理的收入分配格局，应该是一个高收入者和低收入者占少数、中等收入者占多数的“两头小、中间大”的橄榄型格局。但目前我国的现实情况是，中等收入者数量较少．在全社会比重小。应通过提高劳动收入在初次分配中的比重、适当提高劳动力成本、加强对劳动者的教育和培训、鼓励创业、加强对公民合法财产的保护等多种措施，让更多的低收入者进人中等收入者行列，不断扩大中等收入者队伍。“调高”，就是有效调节过高收入。“调高”，不是简单的“抽肥补瘦’，也不是“杀富济贫”，而是要通过税收等方式对过高收入进行有效调节，使其一部分财富通过税收等形式交给国家，用于二次分配。这从整体上有利于社会和谐，从长期看对高收入者也是有利的。当前，应进一步完善相关政策措施，加大税收征 管力度，打击偷税、逃税、漏税等行为．同时，深化电信、电力、：石油、民航、金融、铁路等行业改革，进一步引进竞争机制，防止其凭借垄断地位为其从业人员谋取高工资、高福利。
“打非”，就是坚决取缔非法收入。广大群众对收入差距拉大有意见，其实并不是对合理、合法的收入有意见，而主要是对通过以权谋私、官商勾结、走私贩私、假冒伪劣等违规、违法行为获得巨额财富而造成的收入差距强烈不满，对这些非法收入要坚决取缔和打击．2006年国家以专项行动的形式，重拳打击各个领域的商业贿赂行为，取得明显成效．应进一步加大对非法收入的打击力度，切实维护社会公平正义。
“保困’，就是保障困难群众的基本生活。截至2006年年末，全国农村还有绝对贫困人口2148万人，初步解决温饱但还不稳定的低收人人口3550万人。在城市，由于失业、疾病等各种原因，还有2000多万城市居民收入在最低生活保障线以下。要通过完善社会保障制度，扩大社会保障覆盖面，切实保障这部分困难群众的基本生活，使他们有饭吃、有衣穿、有房住、上得起学、看得起病。
同时，还要重视发展慈善事业。通过建立相关法律，鼓励先富起来的人承担 更多的社会责任．充分发挥社会组织在财富分配中的作用，促进民间自愿捐赠活动，吸纳社会资金帮助困难群体，缓解贫困，缩小差距，推动实现共同富裕。
“创造条件让更多群众拥有财产性收入”“创造条件”是指多拓展渠道、多提供机会；“更多”意味着覆盖面更广：“群众”就是咱老百姓；“拥有”就是合理合法拥有；“财产性收入”是指各方面的财富，涉及到诸多金融理财方式；整句话连在一起的意思就是：“让老百姓的财富保值增值，让老百姓拥有更多的财富”。
加民生问题上亮点：
快建立覆盖城乡居民的社会保障体系,保障人民基本生活健全的社会促障体系:
人民生活的“安全网”
社会运行的“稳定器”孟子说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼．”《礼记．礼运》中写道：“使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养．”这些古语大家都十分熟悉，表达了古人对社会和谐的憧憬，也反映了古人对良好的生活保障的期待。
一般说来，社会保障制度是指国家和社会对生活困难的社会成员予以物质帮助、保障其基本生活的制度和措施。
我国社会保障制度的四项重要内容
社会保险，是社会保障的核心内容，是指国家通过立法，多渠道筹集资金，在劳动者暂时或者永久丧失劳动能力以及其他原因中断工作。没有经济收入或者劳动收入减少时，给予经济补助，使他们能够享有基本生活条件的一项社会保障制度。主要由养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险等五个方面构成．
社会救助，是对因各种原因造成生活困难，不能维持最低生活水平的社会成员，由国家和社会给予一定的物质援助的制度。主要包括最低生活保障、农村五保供养、特困户救助、灾民救助、城市生活无着的流浪乞讨人员救助等。
社会福利，广义上是指国家为改善和提高全体社会成员的物质生活和精神生活所提供的福利津贴、福利设施和社会服务的总称；狭义上是指国家向老人、儿童、残疾人等社会中需要给予特殊关心的人群提供的必要的生活保障．
慈善事业，是私人或社会团体基于慈悲、同情和救助等观念，为灾民、贫民以及其他生活困难者举办的施舍、救助活动的统称。慈善活动的对象、范围、标准和项目由施善者确定。
保障城乡困难群众的基本生活，是各级党委和政府非常重要的工作。
民政部着力推进建立一个覆盖城乡的社会救助体系，已建立了城乡低保制度、灾民临时救助制度、城乡医疗
救助制度、农村五保供养制度和流浪乞讨人员救助制度。此外，还建立了医疗、教育、住房救助制度和法律援助制度
这些制度的建立有效地保证了困难群体的基本生活，目前通过这些救助制度的实施。有1．5亿多群众得到了不同形式的救助。住房问题，采取了四个方面的措施：
一是建立健全廉租房制度。截至去年底，在廉租房制度上已投入71亿元人民币，解决了3万户低保人群的住房问题今
二是提供经济适用房，每年大约1．5亿平方米经济适用房投入使用，到现在为止。已经解决了1600多万户城市低收入群体的住房问题
三是建立了住房公积金制度，目前累计归集了14000多亿元人民币的公积金，已向交存职工发放个人住房贷款近8000多亿元，4000多万名职工通过提取和公积金贷款改善住房条件
四是推进棚户区改造，全国大概有集中成片棚户区1．5亿平方米，目前正在加快推进这项工作
民生问题上亮点：
建立基本医疗卫生制度,提高全民健康水平
在2006年工10月23日进行的政治局第35次集体学习中，胡锦涛总书记明确提出要走中国特色医疗卫生改单发展的道路
这次学习和讲活，被走进怀仁堂的主讲人北京大学的李玲博士认为具有“里程碑意义”
医改关乎每个老百姓的切身利益而被社会各界广泛关注
新型农村合作医疗制度既是中国医疗保险制度的一个重要组成部分，也是中国社会主义新农村建设的一项重要内容。这项制度从2003年开始试点，然后逐步推行，进展得非常迅速和顺利
到今年上半年，已经覆盖了中国84．9％的县和82．8％的农村人口
民生问题上亮点：
完善社会管理,维护社会安定团结
空前的社会变革
社会管理的难度和复杂性
一、推进社会管理体制改革创新
二、妥善处理人民内部矛盾
三、重视社会组织建设和管理
四、强化安全生产管理和监督
五、健全社会治安防控体系
正确认识和处理的四个关系
一、正确认识乎和处理经济建设与社会建设的关系
基础与目标
二、正确认识乎和处理尽力而为和量力而行的关系
立足长远与着眼长远
三、正确认识乎和处理政府主导和社会参与的关系
公益性与参与性
四、正确认识乎和处理增加投入和深化改革的关系
二者结合
民生:党和政府在行动: 1.中央经济工作会议2007年12月3曰至5日在北京举行。
会议提出，2008年经济工作的总体要求是：全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕转变经济发展方式和完善社会主义市场经济体制，继续加强和改善宏观调控，积极推进改革开放和自主创新，着力优化经济结 构和提高经济增长质量，切实加强节能碱排和生态环境保护，更加重视改善民生和促进社会和谐，推动国民经济又好又快发展。．
这个总体要求的基本立足点是实现全面协调可持续发展，要坚持好字优先，努力实现速度质量效益相协调，消费投资出口相协调，人口资源环境相协调，改革发展稳定相协调，不断开创经济社会又好又快发展新局面。
会议提出了2008年经济工作的八个主要任务，包括要把防止经济增长由偏快转为过热、防止价格由结构性上涨演变为明显通货膨胀作为当前宏观调控的首要任务，按照控总量、稳物价、调结构、促平衡的基调做好宏观调控工作。2008年要实施稳健的财政政策和从紧的货币政策。
2.好消息频现两会印证民生大方向
在备受关注的全国两会上，不断传出让人眼睛一亮的好消息。好消息大致可以分为三种类型。
一是不久就将推出的有利于民生的新制度或 制度改革，比如，财政部部长谢旭人告诉媒体，从今年秋季学期开始，城市义务教育也实行全免费。
另一种是符合民意的政策大方向如卫生部部长陈竺披露说．医改方案可能在两会后宣布，大医院改革要强调非营利性和公益性．收支两条线是大医院改革的方向；铁道部长刘志军则透露，我国的所有铁路将向各种资本敞开；教育部副部长赵沁平说，教育部正在研讨将学前教育纳入义务教育，如果成功推行，义务教育就从目前的9年变成12年。
第三类是针对公众的担心做出某种澄清或承诺。这类好消息虽然看上去比较“虚”，但多少也让人感到心里踏实，比如银监会主席刘明康明确表示，中国不会出现次贷危机等。
明眼人不难看出，这些好消息都与民生有关，与老百姓的欢喜忧愁有关，也与当前中国所面临的许多实际问题有关。如果这些好消息一一得到落实，那么，很长一段时期以来一直困扰公众的上学难、回家难、看病贵、物价飙升等问题，都有希望得到缓解甚至解决。
在人们的印象里，全国两会的议程都是事关宏观问题的．比如审议政府工作报告、选举国家领导人等，怎么会在两会上密集地爆出这些事关柴米油盐的好消息呢?好消息的出现，虽然表面土看起来再正常不过。但若是仔细琢磨其中的缘由，却也能体会出一些深远的意味来。
天下事，莫非百姓事。如果对两会有过连续性的观察，人们就会发现，最近几年来，两会对民生的关注程度越来越高，涉及民生的话题也越来越多。无论是总理的政府工作报告，还是国家机关负责人的表态发言，乃至代表委员的议案提案，无不广泛涉及民生议题。要么针对民生难题寻找庖丁解牛之道，要么回应百姓热点做出庄重承诺，要么代表公众利益直抒胸臆。这样的民生指向，标志着中国的政治已经不再是脱离群众日常生活的意识形态程式，也反映出最高权力机构与民间表达的无缝对接。
完全可以这样说，在如今的全国两会上，如果不谈论民生问题是难以想象的，如果不触及百姓难題是不可思议的。把百姓的柴米油盐放在代表委员的案头上。已经成为两会最主要的风景。相反，代表委员如果只为少数利益群体说话。或者只为自己代言，毫无疑问会受到舆论的批评。这样的政治景观，这种参政议政的趋势，与“利为民所谋”的枚政弘旨是密切联系的，与时代要求和公众的呼唤也是一脉相承的。
从另一个方面看．在全国两会上，政府工作成为代表委员议论和审议的主要 对象。哪些部门的工作做得好，哪些部门的工作差强人意．都会从提案议案和建议中得到直接反映。也就是说，代表着最广泛人民意志的两会，对政府各个部门的工作形成了鞭策与督促。如果在两会上拿不出一些亮点来，如果不能给人民群众一个满意的交代。如果不能对现实矛盾努力做出应答．政府机构就很难在两会上过关。
3.总理温家宝用饱含深情的回答，向人民作出郑重的承诺。
“为了国家的富强，为了社会的公平正义，为了让人民幸福快乐地过得更好，为了让孩子们上好学，为了使我们的民族在世界赢得应有的尊严，我愿献出我的全部心血和精力。” 还是温和而清晰的语调；还是真挚而坚毅的目光，国务院总理温家宝用饱含深情的回答，向人民作出郑重的承诺。“‘行事见于当时，是非公于后世’。面对复杂局面，温家宝心中清醒而坚定：“今年恐怕是中国经济最困难的一年。目前最大的困难是物价过快上涨和通货膨胀的压力，隐藏的风险是经济可能出现的波动，我们必须在这两者之间走出一条光明的路子。
“民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。”总理无时无刻不在聆听着百姓的心声。
此次记者招待会前，日有3000多万人次的网民和l亿多人次的手机用户通过新华网向总理提问、建言超过50万条，无论是参与人数还是提问数量均比往年大幅增加。
两会期间一直在上网的温家宝说，这么多群众以如此高的热情关注两会，特别是关心政府的工作，使他深受感动。“他们的意见、批评都是对政府的信任、支持、鼓励和鞭策。”
“我和我在座的同事们都懂得一个道理：只有把人民放在心上，人民才能让你坐在台上。”说这话时，温家宝与坐在他身边的四位副总理会心相望。
第三篇：演示文稿教案
演示文稿的制作
单元备课
一、主要内容：选用了广泛应用于产品展示、演示教学的PowerPoint软件，教学内容围绕我国特有的珍稀动物这个主题展开，介绍了演示文稿的规划、素材搜集、幻灯片制作和作品的调试与发布等内容。教材共分四节，各节内容的安排体现了制作演示文稿的几大步骤，具有顺序性。本章的最后安排的栏目——综合实践，是对本章所学内容的综合练习，老师可以根据自己学校的实际选择教学。
二、教学目的：本章的目的是让学生学会演示文稿制作的一般过程与方法，培养学生有效地搜集信息、整理与处理信息、呈现信息的能力，提高学生的审美能力，培养正确的审美情趣。如果课时比较充足，可以让学生分组合作完成一些比较大的主题，反之，则不建议进行分组教学，学生可以选择一些小的主题独立完成，如四季九寨、自我介绍等。
三、学情分析：
1．学生已经能熟练地进行文件(文件夹)的新建、移动、复制、删除、重命名等Windows的基本操作，初步具备分类存储与管理资料的能力。
2．对于已上过信息技术课的学生而言，此部分内容比较简单，教师可以依照教材的顺序进行教学，并把重点放在演示文稿的整体规划与设计以及交互设计上面。
3．对于演示文稿制作这部分内容是零起点的学生来说，要在规定课时内完成本章内容，会存在一定的难度。教师需要结合补缺内容和学案进行相应的指导。
4．对于所有学生而言，因为在初中一年都已经学习了文字编辑、图片处理等内容，这些知识都可以迁移到本章来。
5．鼓励能力强的学生另选主题。
四、教学重点：本章的重点是演示文稿的规划与制作。在幻灯片中插入媒体素材和格式设置的操作技术则是技能的重点，由于本章知识和技能的结合较为密切，因此通过学习操作技能可以加深对知识的理解和记忆。同时，由于学生在学习本章之前接触过文字处理，而且作为Office的组件，PowerPoint和Word在界面和操作上有许多共同之处，在教学的过程中通过强调学科共通和知识迁移也有助于知识的掌握。
五、课时分配：
第1部分
规划与筹备演示文稿2课时 第2部分
制作演示文稿3课时 第3部分
修饰演示文稿2课时
第4部分
交互、动态设计及作品发布2课时
规划与筹备演示文稿
一、教学目标
知识与技能：
学会制定多媒体作品的制作规划，简单了解多媒体作品的制作流程。根据规划搜集和整理作品制作所需要的素材。过程与方法：
通过讨论与评价，对要表达的主题进行分析，制定出纲要，并围绕这些纲要搜集相关的资料，进行整理和分类存储。
情感态度与价值观：
通过制作以“我国特有的珍稀动物”为主题的演示文稿，呼吁大家爱护动物，保护环境为构建和谐社会而努力。
二、重点和难点
重点是作品制作的规划、搜集和整理素材；难点是作品的规划。
三、教法设计
作品规划对以后的制作步骤起到一定指导作用，可以培养学生驾驭大的学习主题的能力，并养成良好的处理问题习惯。很多学生并不习惯在作品制作之前制定出详细而实用的规划，或做不到将规划付诸文字并严格按照执行，或者制定的规划较为笼统和粗糙。
本节要强调：按照规划集中搜集和处理素材，可以避免在作品制作过程中在媒体集成和处理素材之间反复切换，从而影响工作的效率。
为增加学生的感性认识，教师可以针对本节的内容制作一个规划的范本，使他们对规划的文本有一个直观的印象，通过讲述让学生了解规划的重要性和一般的规划方法，然后让学生在观察分析教师做好的规划的基础上，参考其文本为自己选定主题。在本节教学时，还要说明一个好的封面页对于作品的重要作用，让学生设计一个引人人胜的封面。引导学生观察、讨论、交流、总结，是本课的主要教学方法。
四、课时：2课时
五、教学过程
1．导入新课
教师事先准备几种不同形式的“自我介绍”(其中必有演示文稿)，让学生评价哪种方式更好?为什么?从演示文稿的特点引入本课，然后简单介绍演示文稿制作的一般流程。
2．实践导引(1)规划演示文稿
为了达到直观的效果，同时考虑到初中学生的接受特点，教材中直接给出了作品的链接关系和每一幻灯片的页面布局，以便让学生了解演示文稿结构的知识和界面设计的一些基本技法。
为了兼顾学生的兴趣和爱好，教师也可以让学生自选主题或预先指定几个主题。(2)搜集和整理素材
要求学生根据规划，利用各种途径搜集素材。
搜集作品制作素材是“获取信息”的具体应用。在学生制定了比较详细的规划后，按照计划围绕主题来搜集素材，可以使学生很好地体验“获取信息”的过程，掌握相关的方法，培养信息处理能力，提高信息素养。
整理素材包含两方面的内容，一是按照需要对不符合要求的素材进行处理，二是有效地管理素材，重点是让学生掌握围绕主题、结合PowerPoint的特性处理素材，有效的管理素材，从而便于素材的交流和共享，也有利于将来对作品进行维护。
指导学生分类存储搜集到的资料。文件夹的命名可以使用汉语拼音或英文名称。指导学生对搜集到的资料进行必要的取舍与加工。图片文件要转换成在网页上使用的JPG格式。引用的文章要注明出处。
3．评价建议
本节有三方面的知识和技能、方法和技巧需要进行评价。（1）作品选题。
（2）作品规划
（3）素材搜索与整理。
（4）能力、态度方面的评价
制作演示文稿
一、教材分析
1.教学目标
（1）.会根据内容选择幻灯片的版式（2）.能为幻灯片插入文本，并进行编辑。（3）.能为幻灯片插入图片，并进行调整（4）.会播放并保存幻灯片 2.重点难点
重点是幻灯片的版式和文本的添加；难点是幻灯片中素材的布局，插话素材后要考试布局的均衡。
二、教法设计
从多媒体作品制作的角度来看，幻灯片的制作过程属于素材的集成，其作用在于根据规划将搜集到的素材整合在一起，表现预定的主题，呈现出合理的布局、美观的界面，以突出重要的信息，提高作品的感染力。
本节的新技能并不多，宜采用学生自主尝试、讨论交流、教师点拨等方式进行教学。
三、课时 3课时
四、教学过程
1．导入新课
复习导入。教师引导学生复习“演示文稿的一般制作流程”后，可以直接进入本节课的学习。
2．实践导引(1)选择幻灯片的版式
注意从以下几方面对学生进行引导： ★版式有什么作用? ★第一张幻灯片默认什么版式? ★版式能不能更换或调整?(2)插入和编辑文本
在PowerPoin中输入文字，主要有通过占位符输入和直接插入文本框并输入文字两种方法，这是Power。Point所特有的，这点要加以强调。
设置文本的颜色、大小等格式时，可以迁移文字处理中学习过的方法，但要强调整体设置的方法与技巧，即PowerPoint独有的功能、方法和特色。
(3)添加图片
添加图片是学生最喜欢的操作。相对与word中图片的添加与格式设置，PowerPoint中的操作相对简单，学生完全可以迁移以前的知识与技能。教师可以放手让学生自己完成，对于个别学困生，则可以单独指导。
3．评价建议。
4.补缺—通过一个演示文稿认识PowerPoint 在小学阶段已经简单介绍过演示文稿的制作，本块内容是为那些零起点的学生准备。
5、加油—插入视频
视频以其直观、生动的信息特征受到人们的喜爱。教师可以为学生准备一些相关的视频，学有余力的学生可以尝试插入。
第3节
修饰演示文稿
【学习目标】
1、知识与技能：
（1）学会使用艺术字，以提高标题的可读性；（2）会插入声音音效，以增强演示文稿的表达效果；（3）能使用模板、背景等技术提高版面质量；
2、过程与方法
通过教师创设情景加以引导，让学生了解修饰的必要性，并知道从哪些方面对演示文稿进行修饰；通过教师演示、学生自主尝试、讨论交流等方式学会修饰演示文稿的基本方法。
３、情感态度与价值观：
（1）
在修饰演示文稿的过程中，感受创造美的乐趣，提高自己的审美情趣。（2）
在学习中锻炼自己的自主探究学习的能力，提高信息素养。
【教学重点与难点】
1、重点：声音的插入与编辑，模板与背景的应用。
2、难点：运用审美的观点修饰演示文稿，提高表达的效果。
【教学策略】
情景导入
任务驱动 讲练结合自主探究
合作学习
双边互动
【教学模式】
本节课整个教学过程采用教师引导、任务驱动、学生自学、师生互动的教学模式。
【教学理念】
立足基本操作，渗透基础知识，提供表现平台，体验成功乐趣。
【教学环境】
1、硬件资源：计算机网络教室、投影设备
2、软件资源：Powerpoint2000或以上
3、教学素材：课件、供学生修饰的演示文稿
【课时安排】2课时
【课型安排】新授课 【教学过程】
一、情景导入
展示两件不同效果但同一主题的演示文稿，让学生在欣赏内容的同时了解修饰演示文稿的必要性，并让学生指出哪一件更能吸引读者的兴趣，并分析其原因即应该从哪些方面修饰演示文稿才能达到增强表达效果的目的，从而引入本节内容：如何修饰演示文稿。
创设情境，激情导入，展示不同效果的演示文稿，让学生观察对比，激发起学习兴趣。
二、展示目标
三、任务驱动 任务一：使用艺术字
自学课本第13、14页内容，将演示文稿的标题幻灯片中标题改为艺术字形式。小组讨论总结艺术字的作用、插入位置及修改方法。任务二：插入声音
教师演示与小组讨论、学生自学多种方式进行课本第15页内容，使演示文稿播放时体现背景音效。
多管齐下解决学习难点。任务三：应用设计模板
学生自学课本第16页，参考步骤将演示文稿应用合适的模板。小组讨论如何选择适合主题内容的模板，提高审美能力。任务四：设置背景
自学课本16、17页内容，参考步骤对演示文稿设置背景，进一步美化版面。教师提示：注意背景与前景的搭配，版面要和谐。[设计意图]：
1、用任务带动学生的自主学习，主要是培养学生自主探究的学习能力。让学生在自主学习中，感性认识操作方法，激发学习兴趣与信心。
2、引导学生发现问题，带问题去学习。
3、小组讨论与总结及时巩固所学内容。
4、操作实践中渗透审美的观点。
四、交流评价
展示作品，学生互评，并继续修改完善。
五、巩固练习
课本21页“巩固与提高”
第4节
交互、动态设计及作品发布
一、教学目标
知识与技能
★使用索引增加超链接，设计交互控制功能。★会为幻灯片中的对象设置自定义动画。★会设置动画出现的方向、速度、顺序、音效等。★能打包与解包作品。过程与方法
通过教师创设情景并加以引导、学生操作等方法，完成作品的交互与动态设计，并学会打包与解包等技能。
二、重点和难点
创建超链接、共享与交流是重点，超链接和整体的调试是难点。教法设计
多媒体作品的交互控制体现了多媒体的基本特征，而充分利用PowerPoint的对象动态设置往往对前期的制作起到画龙点睛的作用，调试、共享殖民地交流则是作品制作过程的最后步骤，保证了作品的质量，同时把作品推向应用环节。
本节的教学需要2课时，建议采用教师引导或演示、学生自主操作的形式完成。开门办学学生根据作品内容需要，有选择地创造性使用各种控制方法和效果。
三、课时
2课时
四、教学过程
1．导入新课
一个没有交互的作品与常规媒体没有本质的区别。本节的教学在导入新课时，教师可以演示操作缺乏交互的作品，并有意识地“误操作”，使某一幻灯片在没有放映完毕就翻到了下一页，从中讲解超级链接在多媒体作品中的重要性，然后安排学生参照范例为作品制作交互控制，并在学生完成后，结合规划中的作品结构图，分析超级链接与多媒体作品结构的关系，强调交互是多媒体的主要特性，加深学生对超级链接概念和交互的理解。
2．实践导引
(1)创建交互控制
良好的交互性可以更好地引导人们使用你的作品，因此，交互对于任何一个多媒体作品都是必需的，建立索引幻灯片、使用超链接是实现交互的常用手段之一。教材中主要介绍了这两部分内容，并涉及到了多个对象的对齐或分布的技能，由于前面的学习中已经介绍过此技能，因此，本教材对这部分内容没有过多介绍，如果学生有遗忘或未学，教师可以增补该内容。
建议教师从以下几方面对学生加以引导： ★交互的重要性
★实现交互的手段有哪些? ★如何实现交互?(2)演示文稿的调试与放映
调试是制作演示文稿的很重要的一步。本章涉及的作品虽然规模很小，并且PowerPoint制作的演示文稿的结构也不复杂，但仍要把调试作为一个重要步骤，重点放在检查链接关系和内容排错等，自定义动画效果和模板的更换也可以作为调试的内容。
PowerPoint中的动画包括预设动画和自定义动画，学生对这些内容都非常感兴趣，也往往容易导致偏离教学目标。因此，这一部分的教学要引导学生形成两方面的认识：围绕主题，信息内容的正确是最主要的；形式必须为内容服务。
在进行整体调试时，学生往往会表现出两个极端，有的无所事事，面对制作的作品找不出什么可以操作的东西，或者感觉某一方面有问题，但是调整以后效果变差，从而对反复操作感到厌烦。教师在这时要加以正确的引导，培养学生精益求精的意志和品质。
从以下几方面对学生加以引导： 1.调试的重要性 2.从哪些方面进行调试? 3.如何增加作品的动感?(3)共享和交流演示文稿
在演示文稿的制作过程中，有时引用了制作所使用的计算机中特有的资源，如字体等。
第四篇：《让世界充满爱》评课稿
《让世界充满爱》评课稿
听了周巧莲老师《让世界充满爱》这节音乐课后，让我受益匪浅。这节课充分渗透了新课程教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，重视学生的音乐体验。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、融洽的良好学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：
一、以“爱心”为主线，体现音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：
1、人民解放军抗洪抢险的感动镜头结合音乐《让世界充满爱》。
2、感动中国介绍的“丛飞”为捐助众多的失学儿童，自己身患顽疾时还不忘对孩子们的承诺，韩红的《感动中国》音乐响起，学生们眼中泛起泪花。
3、拓展《We are the world》“我们同属一个世界”音乐的响起，学生们的心中再一次重复爱的主题。学生在教师的语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。既进行了一次爱的熏陶，又体验到了音乐的魅力。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持较好的整体性。
课中，老师从“感动余姚”新闻人物的爱心互助引入，自然过渡到《让世界充满爱》的歌曲教学，再到《感动中国》音乐的深化，最后到拓展歌曲《We are the world》，期间用“爱”来贯穿整堂课，让学生在感动之余，留有一份深深的思考。新颖的构思，自然的课堂衔接，亲切的交流，感人的音乐，使学生沉醉其中，在感受音乐的同时也是心理上的一次洗涤。
三、学生自主创编，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课的歌曲教学中，向学生提出“用你自己喜欢的方式为《让世界充满爱》设计演唱形式”。学生讨论热烈，还分组进行了各自的创编，参与积极，课堂气氛活跃。此举，虽然只是一个小小的问题，却让学生在讨论设计的过程中体验了合作，培养了创新，使学生在参与的同时，了解音乐，感悟音乐。
四、教态自然，亲和力强。
作为一名音乐教师，最重要的是学生要喜欢上你的音乐课，喜欢你这个老师。所以教师上课时的教态是学生了解你的重要途径。周老师在课堂上具有很强的亲和力，语言精练，教态自然，课堂上能很好的创设情境，营造音乐氛围，使得学生很愿意走近她，也更喜欢上她的课。周巧莲老师是余姚市初中音乐骨干教师，是一位有着十多年教龄的老教师。荣获诸多余姚、宁波奖项，在音乐学科教学上既有丰富的经验，又具有很强的创新意识。现在作为她的徒弟，能时常观摩她的教研课，确实对自己也有很大的帮助与提高。也希望在周老师的带领下，日后能有更大进步。
第五篇：评课稿
评课稿
这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。前几天，我们一行在南坪中心校，跟四位老师学习了四节课，很有感想和收获。前面多位聊友对这几节展示课都做了客观的评价，下面我就略为补充谈谈自己的想法，不当之处请各位指出探讨。
一、新课程理念下的新型师生关系
传统教学的师生关系是老师讲、学生听，老师的职能以传授知识为主，而学生的任务是接受知识。教师是“以精神振奋精神，以气质影响气质，以人格塑造人格”的职业。因此，注重师生互动上的融合是最能感染和影响学生的重要基础，教师的自身审美情趣、观念与行动不自然地在课堂得到一定的展现，因此师生互动上的融合更易在与学生的思想碰撞中激起火花，达到师生双方身心愉悦的效果。
黄维陆老师《云南的歌会》一课中就特别关注了与学生的互动。从开头抓住“美妙有情的歌声”浏览课文，找出依据；到现实中的演唱会与云南歌会的不同，去了解云南歌会的特点；及将文中环境描写一段去掉与否的探讨；还是学生谈这篇文章的收获，都充分展示了这一点。
在黄慧老师《罗布泊，消失的仙湖》中，对课题的解读，抓住“泊”字的字形，并让学生从中提出自己的疑问，引导学生去解决这些疑问；对过去、现在的罗布泊的画面的展示，用文中词句给画面配上解说词，去表述画面的内容；重点词句的理解和“哭泣的心灵”的写作指导等等，无不体现出与学生之间的充分互动。
这样做不仅让师生互动起来，而且有声有色，不是做表面的虚假文章。课堂要焕发出活力、有生气，而且使学生在课堂上感到接受知识较为轻松。我觉得这两节展示课给我们提供了较好的范例。
二、在师生互动的阅读中，老师还特别尊重每一个同学发言的权力，以人为本。
以往公开课的课堂中往往发言提问，是优秀学生的个性得到张扬，语言能力得到培养，而性格内向或基础差的学生基本上被剥夺了发言权，甚至连思维的时间和空间都没有了，久而久之，这部分学生的学习兴趣和自尊心必然受到损害。老师为了完成教学任务，往往无暇顾及这部分学生。
但是，在这几节课中老师特别尊重学生的发言，在《云南的歌会》中，老师提出：从人物外貌“生长得一张黑中透红枣子脸”中能读出什么时？其中有个同学回答“生机”，还招来了同学的一片嬉笑，但黄老师并没有一口回绝这位同学的发言，而是认真倾听，给了这位同学表现自己的机会，结果黄老师激趣活拨的语言，让这位同学受到了感染，放松了情绪，充分思考后终于回答了这个问题。试想如果黄老师在听到这个风马牛不相及的答案时，不去点拨、鼓励，或者迅速提问下个同学，或进入下一个环节的教学。这个同学很可能会因为这次回答的阴影而影响以后课堂发言的积极性。
在这几位老师的课堂中也都充分展示了这一点，对学生的评价也是灵活多变，恰到好处，这无形中也给予那些在课堂上胆怯发言的同学一个无声的鼓励。
三、在教学中，能把握学生充分读书的度和个性朗读的美。
无论是学生的学，还是教师的教，读文本是基础。学生因读而发现领悟；教师因读而认识把握。课堂上如果不让学充分读书，他们在课堂上的语文学习只能是盲目和无的放矢的。在这几节展示课中，蒋大浩老师的“学生初读——师范读（如果用录音效果更好）——生再读——齐读——自由读”用去近二十分钟，这篇短文有了这读的基础，怎么可能不好分析人物形象呢。黄慧老师“学生初读——速读——用欣喜、惊叹的语气美读过去的罗布泊——用痛苦、惋惜的语气品读现在的罗布泊”。有了这样恰到好处的朗读点拨指导，怎能不培养学生对环境的珍视感情，怎能不激起学生“哭泣的心灵”的感情涟漪呢。从学生回答问题的质量上可以看出，这几节课对学生读的时间还是把握得比较好的。
另外，关于这几节课，我还有几点要和大家一起探讨的，不妥之处请各位老师见谅。俗话说：旁观者清，找别人的不足容易，真正叫我自己上还不会有这么好。但是为了我们八年级语文老师的共同进步，所以我还是要谈几句：
每次听公开课都佩服人家老师水平高、学生素质好，就这几节课而言，每节课都是用一课时，如果我们平时这样上课，学生是否真的能接受这么多知识。这样的课是否实用，这也是一只困惑我的问题。另外，蒋老师语言的感染力有待加强；《端午的鸭蛋》课堂思路不够明晰。
以上就是我的一些不成熟的观点和思考，有许多不当、不全面的地方，请大家批评指正。
一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。
二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。
三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！
四、注意细节：学生动手连接电路，教师提示学生操作中，应断开开关——安全和节能——养成良好的习惯，家庭电路需要这样做。为学生服务，为生活服务，这不是我们教育之目的所在吗？
五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。
六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！
七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。八、三维目标：综观一节课，充分发挥了教师的主导和学生的主体地位，学生真正是学习的主人，在探究过程中学到了知识，锻炼技能，学生在快乐中学习，无形中受到多方位的启迪，对他们的情感态度影响深远。
一、精心设计，调动了学生自主学习的兴趣
*老师在氢氧化钠溶液滴入盐酸无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？猜想以下用什么方法证明？让学生设计实验证明。在中和反应在实际中的应用，以及溶液酸碱度的表示方法——PH老师没有泛泛地讲，而是让学生快速阅读课本，自学完成相关的题目通过这种方式，改变了传统的教师高高在上，学生呆板受教的状况，一开始就拉近了学生与教师、学生与书本的距离，学生带着渴求知识的状态自主学习
二、别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式
传统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。***老师的这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。在氢氧化钠与盐酸是否反应，由学生说出实验方案后，由学生实验，出现的现象由学生分析解释；化学方程式的书写；盐和中和反应定义的得出都大胆放给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。，三、师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系
教师的课堂教学不单是让学生学习知识，更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知识与培养能力的关系。如：在学完中和反应后，让学生讨论：做完化学实验后形成的酸性或碱性的废液，是否直接倒入下水道中，应怎样处理？学生在回答这个问题的同时，自然地将中和反应知识迁移为解决相关问题的能力。再如在学生自学完溶液PH的测定方法后，由学生测定了十几种溶液PH.以及，在学完本节课内容后，让学生总结这节课学到的知识，这样同学们兴趣高涨，整堂课学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流。教师不再是单纯的知识传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者，学生的积极参与，教师的适时，适当的点拨和评价等师生互动、生生互动的形式，“授之以鱼不如授之以渔，”体现出重过程和方法教育。
我认为：本节课在开始时，实验氢氧化铜、氢氧化铁跟酸的反应，有点不妥。因为学生对氢氧化铜、氢氧化铁这两种碱不是很熟悉。若将该实验在探究完氢氧化钠与盐酸反应，化学方程式的书写正确后完成，用它明显的实验现象，来巩固所学知识，在此基础上，得出盐和中和反应的定义，就更加完美了。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
杨老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重遵循学生的发展认知规律
1、旧知引入新知。课堂伊始，教师对A 部分的食物类单词进行了复习。接着，借clock展开对话，“It‘s 10 o'clock.I’m hungry.Can I have some„？Have some„。”通过这样的free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并以一句 “ I have so many food.I‘m full，but I’m thirsty.Can I have some water？”过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
2、新知引入新知。杨老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如：从drink the Coke到drink the juice.利用刚刚学过的单词Coke来引入drink the Coke，继而也引入了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。
三、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。如：前面讲的 “I‘m thirsty.Can I have some water？”呈现 “water”，而后以a bottle，a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现了 “coffee”，“milk”，教学了 “pour the water”这一动作。又如：show the milk，教师又是在Listen and do当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。
四、注重形成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，杨老师是花了一番心思的。在课件中出现的chant “ Water，water，I like water.” 等，教师就根据不同饮料的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学 生视觉上的冲击。这个可以做一点补充说明，我们杨老师在大学里主修的是美术专业，所以有着特别的视觉观察力，审美能力，她把这一点带到了她的课堂当中，把 美的享受带给了大家。
五、注重培养英语学习的应用能力
在课堂结束，教师设计了一个Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句：I like„。Can I have some„？ Have some„。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的Let‘s do，经杨老师巧妙设计，以一个Listen and number的形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。
那么英语教学，我本人会比较注重学生“说”的这一块，这也是英语学习应用能力的一方面，在课堂中，我们的老师都能引领着学生进行师生对话、生生对话，那么在课后，我们是否也能注重学生的口语交际呢？又怎样培养学生课后口语交际能力？这是我从最后这点引申出来，想和大家一起探讨的一个问题。
总之，杨老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。谢谢！
关于毛冬珍老师所开《摩擦力》公开课的评课稿
本节课的亮点有：
创设情境，引入新课。本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。
渗透科学方法的教学，组织了科学探究。本节课在学习“影响滑动摩擦力大小的因素”时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。
注重了对三维目标的渗透。主要体现在注重学生的亲身体验。如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。
值得商榷之处有：
教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力 桌子被推动了没有呢
然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么 根据大家的回答，桌子受到了推力，桌子应当会改变运动状态或发生形变。现在我们看到的情况是桌子受到了推力既没有发生形变，也没有改变运动状态，这是为什么呢 请大家说一说，你是怎么想的 这样创设的情境，让学生用已有知识去解释这个现象，却解释不了，从而产生认知矛盾冲突，心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望。通过学生的互动交流，就比较自然的引出新课题的学习。新课程要求我们关注学生的全面发展，这就要求我们在教学中必须关注学生的学习心理发展需求。
有关摩擦分类的教学：本节课的设计是先给出定义，然后让学生来举例。我认为，学生的认知总是先有感性认识，然后才有理性认识。建议先让学生说出一些日常生活中的摩擦现象，然后进行分类，最后给出一个初步的定义。
有关探究活动：探究课一般有完全探究和部分探究之分。本节课欲进行完全探究，提出问题，作出猜想，设计实验方案等完全由学生来进行。结果在时间安排显得有些忽忙和不足。建议将完全探究改为部分探究，几个影响因素的探究可以分给几个小组来完成，然后通过小组交流的形式来实现全体学生对探究结果的共同体验，分享探究成功的喜悦。
在师生互动，生生互动交流中，还是存在着教师自已“讲得较多”的毛病。应当放手让学生说，多抽几位学生说。教师穿插的语言要简洁，进行富有启发性的简短提问。让学生在交流中充分彰显他们的交流能力。
教学中要以身作则对学生进行科学态度的教育。本节课将一学生的实验结果不作交流分析，随意改动。教师科学态度的不严谨必将对学生造成潜移默化的坏影响。当我们的教学预设与学生实际不一致时，应当及时调整自已的教学方案，充分利用这一课堂生成资源展开教学，对此展开讨论，会收到意想不到的效果。通过讨论与交流，学生就会理解做这个实验为什么要匀速拉动小车了。
这一课，有着很浓的爱国主义教育的成分在里面，学生第一次接触国歌，对国歌可以说既熟悉又陌生，熟悉的是每周一学校都会有升旗仪式，学生对这种场面很熟悉；陌生的是往往忽视升国旗、奏国歌时应注意的事项。
当国歌奏响的时候，让学生分成不同的角色来扮演不同的人物、学唱歌曲，让学生自己用形体动作表达歌曲的内容；学生一起动手来制作国旗等一系列活动的方式让学生来了解我们的国歌，加深学生对国旗国歌的热爱，对祖国的热爱。
这节课的内容和其他单元课的内容比起来，不是特别容易调动起学生学习的积极性，学生自己实际参与进来的活动不多，但上起来比较有特点，属于是“春雨润物” 似的慢慢地把知识点渗透给学生，主要是这课受题材所限，音乐是庄严肃穆的音乐，歌曲是优美抒情的歌曲，没有欢快热烈的音乐节奏，没有可供学生充分活动起来的因素，所以要让这节课的内容上得充实、饱满、学生愿学爱学，不是特别容易。
在这节课中，教学内容主要分成了三大块，第一部分：聆听《国歌》音乐，感受《国歌》音乐；第二部分：学唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲，并让学生根据音乐自己创编动作；第三部分：教师学生共同制作国旗。学生前半部分聆听国歌部分，要求学生必须在一种特定的场合和气氛中感受音乐，所以教师的提问，学生的回答，包括设计的教学环节：让学生分成不同的角色，扮演不同的人群表演观看升国旗奏国歌时候的情景，都是围绕着让学生通过自身的活动来亲自体会和感受国歌的庄严这个目的来服务的。在教学环节的设计上：互。学生扮演不同角色的人群，可以使本来比较严肃的话题，通过学生自己的表演能够变得轻松一些，同时可以增加学生学习的兴趣；2.让学生自己创编舞蹈动作，可以充分发挥学生的想象力和创造力，同时又能培养学生与集体间的团队合作精神；3.师生共同制作国旗，通过学生自己实际活动参与，可以培养学生自己实际动手操作能力，也能够增强合作意识。
一节课能够通过教师的精心组织、设计与安排，使内容变得充实活泼生动，能够充分调动起学生对学习的欲望，从而让每个学生印象深刻，这应该是作为教师的我们今后努力和学习的方向。
语文课文《登山》评课稿
最近，我有幸听了杨小秋老师上<<登山。>>一课，不禁被她那精湛的讲课艺术所折服。在这堂课中，杨老师充分关注学生生命发展，注意做好“三字文章”，即立足“趣”字，倾注“情”
字，落实“读”字，整堂课学生学习热情高涨。
一、立足一个“趣”字
要关注学生的生命发展，就要把握学生的心理动态，真正把学生视为学习的主人。在教学形式的设计上符合学生的心理，谈学生所喜乐见。
比如：深入体会列宁上山时的心理、动作、神态是本文的重点，亦是难点。杨老师设计了学生们到教台前“演一演”、“访一访”、“评一评”的形式，请左边的同学扮巴果茨基，右边的同学扮列宁。下面的同学当评委。学生明确了当时列宁的动作与神态。首先由观看的同学评，最后杨老师又采访了扮演列宁的学生，说说当时你心里想什么。学生畅所欲言，兴趣盎然，在轻松愉快的“演演”、“评评”、“访访”中，深切地体会到了当时的列宁的心理、动作、神态、不知不觉地化解了难点。
二、倾注一个“情”字
课文语言文字往往蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。如何“披文入情”，透过语言文字让学生徜徉于课文意境中，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验呢？杨老师把情感目标贯穿课文的始终。教师的导语充满了激情，教师的范读更是声情并茂，语言文字的理解在情感带动下进行感悟。如：让学生感受这是一条“危险小路”时，杨老师先让学生边读书边看图，并结合图注上相应的词语，在看看、读读、想想中、让学生初步感受到这条小路之险；然后再读课文，从列宁和巴果茨基的行动中感受小路之险，用“一一”画出描写小路危险的词句。由图到文，从具体的语言文字中感悟，感受到小路之险。为了让学生完全入情入境，杨老师巧妙地设计了让全体学生起立、背手、扭头、闭眼听“小路险情”的课文话外音。
那紧促的音乐，夹杂着巨石滚落悬崖的声音，学生自然地进入“危险”的情境中，从学生强烈的反应中可见，此时学生与其说在听音乐，不如说是在亲身走“危险的小路”。通过“临其境、观其行、闻其声”这样一个心理历程，学生的情感体验与文章的情感相统一。在谈感受时，有的学生发自内心地说：“听了以后，我真是毛骨悚然。”有的学生吓得哆哆嗦嗦地说：“我觉得天昏地暗，腿脚发软，一步也不能移动。”还有的学生心有余悸地说：“我有一种随时要坠入深渊的感觉，真是太可怕了！”„„“危殓”之情，溢于言表，学生的感情体验可谓是水到渠成。
在经历那“危险的旅程”之后杨老师随即出示图片，展示了“美丽的日出”景象，并配有声情并茂的范读。，学生的情感由原来的“害怕”一下子变得欣喜无比，也情不自禁地齐声朗读起来，完全沉浸在成功的喜悦中。“真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”！“无限风光在险峰！只有勇敢者才能饱此眼福”„„学生感慨万千。整堂课学生时而喜；时而忧；时而高亢激昂；时而情深意长，情感起伏跌宕。
三、落实一个“读”字
教育专家于永正曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是这多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵”。杨老师正是这样做的。借助朗读，让学生肆意宣泄自已的情感，真正体现了语文工具性和人文性的和谐统一。杨老师在教学中引导学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面积大，读的要求逐渐提高，使学主在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情——读出语言文字中所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在这堂课上，我们的确看到了由于杨老师精心引导学生而掀起了学生的情感波澜，这对于丰富学生的情感，陶冶他们的情操，有着深远的意义。
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