第一篇：胡秋香《怎样预防家庭教育“溺爱症”》汇总
怎样预防家庭教育“溺爱综合症”
衡阳市石鼓区人民路小学四年五班
胡秋香
教学内容：家庭教育“溺爱综合症”表现、成因及对策 教学目标：
1.让家长清楚“溺爱综合症”的成因和后果。2.让家长学会正确教育孩子和爱孩子。教学难点：如何让家长正确教育孩子和爱孩子。教学过程：
一、案例导入
过分溺爱的孩子主要表现为没有生活自理能力，在团体生活中事事需要别人照顾。有时还往往会有另类的行为表现，如偷东西，恶作剧等。在礼貌上面更会有某些品行问题，如爱发怒、不尊重他人、缺乏同情心、没有应谦让性等。可以看看下面的两个案例：
案例一：王某某，家庭十分富裕，上的是私立高中。由于是独生女，从小被溺爱，上了高中还不会洗衣物，开始上学时，企图用钱来请同学帮洗衣服，但是私立高中都是有钱人家的孩子，所以没有人愿意帮她做。后来，她从家政公司请来了一个保姆来为她洗衣服，就这样悠哉悠哉地过了几年。接着，她家的生意经历了一场商业危机，经济条件不如以前那样富裕了，她不得不出去工作来养活自己。可是，由于父母从小过渡溺爱，导致孩子没有过硬的技能和生存能力，曾有一段时间想过自杀。她非常痛恨父母没有从小给她一个正确的爱，没有给她一个真正的爱，现在发生的一切都后悔莫及。案例二：小安，家境一般，由于父母是老来得子，所以对她视如掌上明珠。从小的时候，小安就过着安逸的生活，衣来伸手，饭来张口，显然一副大家闺秀的样子。可是到了谈婚论嫁的年龄，却遭到了屡屡失败和拒绝，谈了十年的对象，她心累了，十年啊，对于一个女孩子是怎样的心痛？回想起小的时候，那个优越感，满足感，而现在却是......。归根到底，还是父母的溺爱教育造成了今天的局面。可是现在，却已是无法挽回了。
溺爱，使得孩子产生了过分依赖的心理，也让他们变得没有勇气来面对今后的人生。他们从小生活在这份依赖和被溺爱的教育之下，过着衣来伸手，饭来张口的生活，甚至霸道，不近人情。成人后却是首批的受害者，没有个体生活能力，没有社会交往经验，或者自我封闭。溺爱将造成孩子的抗压能力低下，导致“蛋壳效应”，使孩子像小鸡那样未孵出来就溺死在蛋壳里。
二、“溺爱综合症”的主要表现
上面的问题，大多发生在家里只有一个孩子的家庭身上，即使在国外，也有这种情况。这类的问题，叫做“四二一综合症”、“二二一综合症”或“二一综合症”。说白了，就是四个老人和两个父母，两个老人和两个父母或父母二人围绕着一个独生子女打转，长期给孩子的是一种“衣来伸手，饭来张口”的生活，这种溺爱综合症的表现，使他们在心理和生理方面都会出现一系列的病态反应。其症状主要表现在以下几个方面:
（一）意志薄弱，依赖性强。由于家长对孩子宠爱无度，“无原则”地迁就、娇惯。其结果，非但无助于育儿成才，反倒使孩子变成任性、骄傲、没有独立生活能力的“花瓶”。有的高傲自大，以我为核心；有的情绪异常，孤僻离群；有的目无尊长，不尊重他人等。遇到挫折时就怀疑自己的能力, 不加分析就轻易放弃, 做事彻头彻尾, 半途而废，或是执拗对待问题，当理想无法实现, 不经深思熟虑就做出决定,不能正视现实情况, 灵活地对待。再没辙，就去哀求父母，寻求保护伞，只能躲在父母身后，不再独自处理。
（二）营养不良，身体亚健康。由于是“独苗”，长辈们千方百计去满足孩子的要求，即使是无理的要求，孩子喜欢吃什么就给什么，暴饮暴食。不喜欢吃的食物，尽管是身体发育所必需的，也就不给吃。久而久之，就形成了偏食挑食的习惯，造成营养摄取失调，身体出现亚健康。
（三）骄横倔强，我行我素。虽然被家长百般呵护，但是，父母常要忙于工作，无奈只能让孩子独自一人呆在家里。他们缺少与同龄人沟通交流的机会, 没有知心朋友, 找不到情感倾诉的对象, 常常感到非常苦闷、忧郁、孤独。严重的孤独感甚至使孩子产生离家出走、自杀等极端行为。而父母对孩子的愧疚，又导致对他们的百依百顺，孩子想干什么就干什么，不受束缚，面对任何想做的事，只要自己想了就可以做。又因为没有兄弟姐妹，什么东西都是他的，无需与别人计较，这让独生子女们不知道什么叫做“恳求”、“商量”，随自己的意愿而行。
（四）害怕吃苦，抗挫能力差。从小娇生惯养, 衣来伸手,饭来张口, 事事都由父母包办代替, 极少参加劳动(特别是体力劳动),从没体会劳动的苦与乐,一切都遂心如愿。因而, 在孩子的意识里, 自然就会产生“享乐”的观念, 形 成享乐心理，有的甚至还替孩子写作业。我们知道，具有享乐心理的孩子, 最主要的表现是：好吃懒做, 学习怕累, 劳动叫苦, 上学逃课, 干活偷懒, 拈轻怕重。花钱大手大脚, 穿名牌, 下馆子, 泡网吧。只知索取, 不求回报。承受能力太差，经不起一点点打击和挫折。
三、“溺爱综合症”形成的主要原因
现在，家庭四个老人，一对父母共爱一个孩子，溺爱已成为严重的社会问题，但家长分不清爱和溺爱的界线，掌握不了方法和分寸。究其原因，主要有：
（一）给予特殊待遇。孩子在家庭中地位高人一等，处处特殊照顾，好吃的食品归他一人享用；家人可以不过生日，可他的生日却大操大办；还有，玩具、衣服要什么买什么等。这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，没有同情心，不会关心他人，毫无忍耐和吃苦精神。
（二）放任基本要求。家长允许孩子饮食起居无秩序，想吃就吃，想睡懒觉就睡，想玩就玩，不想学就不学，想看电视就看电视，总之在生活上就是懒散无章。这样长大的孩子缺乏上进心、好奇心、责任心、创造力以及生存的动力等。最后不但给孩子养成了坏习惯，更可怕的是把孩子的生物钟给搞乱了，把孩子的身体给搞坏了。
（三）一切替代包办。不少家长对儿女宠爱有加，娇惯无比，甘做保姆、奴隶和生活上的机器人等。孩子的生活和学习上的一切用品都长期由家长整理。其结果导致孩子缺乏爱心，丧失自信，形成依赖、懒散和懦弱，更严重的是，孩子会变成一个“病态儿童”，他们不愿意与外界接触，只安逸在自家的环境中。还有的家长认为，叫他们做事还不够添 麻烦的呢。所以，四、五岁的孩子还不会穿鞋、穿衣服，甚至连洗脸和刷牙也不会。等上了小学，甚至读中学的时候，他们还不做一点家务，到了高中和大学在外面住宿的时候，每周还要让父母给自己洗衣服。
（四）过于偏袒爱护。家庭中，常常会有一个人扮白脸，而另外一个人则扮红脸。可是有时管教孩子的时候，一方还没有教育完，而另一方却急着袒护。更有些时候，父母管教孩子，爷爷奶奶（外公外婆）出来说话：“你们不要太急，等他大了自然会好；你们小的时候，还不如他们呢！”其结果不仅孩子的性格扭曲，有时还会造成家庭不和睦，甚至有些孩子会在这个时期钻空子，其说谎的行为往往就是在这一瞬间形成的。
四、正确教育和引导孩子健康成长
造成“溺爱综合症”，主要还是家庭教育问题。那么，我们到底该怎样去做呢？我个人认为，家长要努力做到以下四个方面：
（一）要做到言传身教。《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”《论语》中说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 奥巴马虽然身为总统，但也会抽出时间做一些洗衣服、洗碗、拖地等家务活。中央电视台“实话实说”节目主持人崔永元。崔永元成功的一个重要原因是父母对他潜移默化的影响。他们家曾经养了一只大花猫，一天早上，发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。崔永元就把这事告诉了妈妈。全家人顺着脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元他妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜 市场，说明情况后，把黄花鱼的钱付给了营业员。作为家长, 要做到言传身教，其重要的一点就是要提高自身素质。一是道德品质。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”家长要教育好孩子，必须从完善自身做起，努力提高自身的品德修养，才能端其行正其身。二是科学文化素养。家长应多读些书，多掌握一些科学文化知识，以自己的学习习惯，学习精神，知识内涵来影响孩子。家长在要求孩子全面发展的同时，也要努力培养自己全面发展的爱好和兴趣，通过学习了解和掌握多方面的知识。在与孩子共同学习的过程中，及时与他们交流沟通，可以帮助孩子开阔视野，培养素质，诱导孩子朝着健康的方向发展。三是教育子女的能力。家长要善于运用教育子女的知识去解决、处理家庭教育实践中所遇到的种种问题的技能、技巧。不同的家长在儿童成长的不同时期遇到的问题各不相同，解决问题没有固定的模式可以遵循，但家长必须具备基本的教育能力。如：了解孩子的能力；分析和解决问题的能力等。只有真正地了解了孩子的思想，才能科学地对孩子进行教育。
（二）要做到严爱结合。德国著名作家歌德有句名言，“大量善行可能出于严厉，更多的是出于爱，但最多的还是出于清晰的了解和无偏见的公正”。美国作家马克·吐温和女儿之间始终保持着一种平等、民主和相互尊重的关系，洋溢着和睦融洽的气氛。他从来不摆出一副做长辈的架子，从不训斥女儿。孩子有了过失，但他也决不姑息。有一次，马克·吐温夫妇想带着孩子到农庄度假，一家人坐在堆满干草的大车上，颤悠悠地向郊外驶去，一路上饱览着美丽的田园风光，这是女儿们向往已久的事了，因此她们一路上唧唧喳 喳说笑不停，不知出了什么差错，大女儿苏西动手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，苏西主动向母亲承认错误，但是按照马克·吐温制定的家规，苏西必须受到惩罚。惩罚的方式还要女儿自己提出来，母亲同意后，就可以施行。苏西提出几种受惩的办法，包括她最不情愿受到的惩罚——不坐干草车旅行。犹豫了老半天，苏西终于下了决心对母亲说：“今天我不坐干草车了，它会让我永远记住，不再重犯今天的错误。”马克·吐温非常理解女儿为自己决定的受罚方式对她究竟有多大的份量，他后来在回忆这件事时说：“并不是我让苏西做这件事的，可想起可怜的苏西失去了坐干草车的机会，至今仍让我感到痛苦——在26年后的今天。”很多孩子从小到大, 除了会读书以外一无所能。很多父母完全不明白对于孩子一生的成功和幸福, 到底什么是最重要的。他们把孩子一切都准备一应俱全，但却忘了最重要的东西：如何把孩子培养成一个具有独立思考和独立行动能力的人。关爱是一种更高层面的关心和爱护, 而溺爱则是单一的、有局限性和缺乏理性的片面呵护, 其后果不堪设想。真正的关爱, 是在严的基础上，让孩子学会学习、学会生活、学会沟通、学会合作, 而不是成为“问题孩子”。关爱, 就要立足现实, 着眼未来, 从孩子的早期教育入手, 切实奠定好孩子的人生基础。自己生的孩子自己带。不要以工作忙为由, 将孩子托给老人, 甚至是保姆、幼儿园。这等于自己放弃了对孩子的早期教育。家长应创造机会融入孩子的生活, 与孩子建立亲情于教育之中的关系，教育孩子养成良好习惯, 提高生活能力。日本教育家福泽谕吉说“家庭是习惯的学校, 父母是习惯的教师。”家长还要经常和教师保持联系, 交流信息, 对 自己的孩子从“爱”字入手, 以“严”字当头,共同把孩子培养成言行规范、遵守礼仪的好学生。
（三）要做到张弛有度。“得失之间，张弛有度，方显英雄本色”。美国语言学教授斯特纳夫人，因为成功地培养了自己的女儿而闻名于世。女儿3岁能写诗歌、散文，4岁写剧本，5岁发表作品，在历史和文学方面达到初中水平，同时能熟练运用8国语言。斯特纳夫人提出了自然教育法的理论。强调尊重孩子的天性，鼓励孩子在玩中学。她也注重孩子的品德培养。通过让孩子贴近自然，培养良好的心态。重庆大学教授司有和，儿子三年级位于班级23名，在父亲的早期诱发教育下从6年级到高二，一直位于班级前5名，高二下学期考入中科大少年班，1997年赴美留学，在宾州州立大学攻读博士后。他非常注重引导孩子的学习兴趣，让孩子体验成功的乐趣，并培养孩子积极的心态，教给孩子好的学习方法。父母要在思想、行为等方面给予孩子更多的信任, 而不是纵容，做到张弛有度。家长既要信任孩子, 又要让孩子信任自己, 在信任中树立良好形象, 促进孩子健康快乐地成长。要经常观察、了解、掌握孩子的心理、生理变化的特点和规律, 读懂他们的眼神, 知道他们的基本需求, 然后针对问题加以疏导, 使其有所顿悟、有所改进、有所提高。对于孩子不良行为的“第一次”, 家长必须深入了解, 作出冷静客观的分析后, 及时进行教育, 帮助孩子明白道理, 认清问题, 才能将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。俗话说“良好的开端是成功的一半”。如果这一个个的“第一次”都成为孩子一个个良好的开端, 家长就好比攻克了一个又一个堡垒, 这样日积月累, 最终教育一定会起到事半功倍 的效果。
（四）要做到合理引导。北宋杰出史学家司马光，进士出身，屡官天章阁侍兼侍讲、御史中丞、尚书左仆射，后追封为温国公。他的生活十分俭朴，工作作风稳重踏实，更把俭朴作为教子成才的主要内容。曾国藩身居要职，公务繁忙，长年在外，无法经常督促子女，于是写信成为他教育子女的重要手段。在曾国藩的著作中，以教育子女为主要内容的《家书》流传最广，影响最大。世界无产阶级的伟大导师和领袖马克思，非常重视通过游戏对子女进行家庭教育。尽管他的工作十分繁忙，但他总是挤出间隙时间花在孩子身上。每当晚餐后，他就给孩子们讲故事，做纸剪的轮船，还和孩子们一起把“轮船”放在一个大盆里航行。有一次，小女儿爱琳娜正起劲地玩“航海游戏”。他用手轻轻搅动盆水，水面顿时“波浪滚滚”，小爱琳娜立即惊慌起来，担心翻船。“别慌，用力吃气，让小船顶着风浪，努力向前！”女儿在父亲的热情鼓励下，鼓起小嘴，奋力吹气，小船果真顶着“逆浪”摇摇晃晃地继续向前航行。10岁的爱琳娜在家庭游戏的表格中填写道，她最喜欢的座右铭是：“努力向前！”1979年5月，撤切尔夫人作为英国女首相搬进举世瞩目的唐宁街10号时说：“我的一切成就都归功于我父亲罗伯茨先生对我的教育培养。”罗伯茨是英国格兰文森小城的一家杂货店主。当撒切尔夫人才5岁时，他就教导女儿：“凡事要有自己的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不要人云亦云。”在日常生活中，罗伯茨着重培养女儿“严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分”的独立人格。当撒切尔夫人7岁时，罗伯茨带女儿到图书馆去，只允许她看三类书：人物传记、历史和政治书籍，有意引导女儿日后从事惊天动地的政治生涯。正是罗伯茨对女儿独立人格的培养，才使撒切尔夫人从一个普通的女孩，最终成为一位连任三届英国首相、执政十二年，在世界政治舞台上叱咤风云的政治家与“撒切尔主义”的创始人。在家庭生活中, 父母要努力为孩子创造一个友爱、安全和宜于发挥创造性的环境。如果孩子不能完成某项活动或者学习上遇到困难, 家长作为引导者, 必须知道怎样去帮助他克服困难, 免受挫折。当然,“梅花香自苦寒来”, 从小教育孩子树立吃苦、勤奋的思想也很重要, 使孩子明白通向成功的道路没有任何捷径, 只有通过自己的努力和奋斗才能达到成功的彼岸。家长对孩子进行引导式教育, 能够充分体现人性化、亲情化, 能增强孩子的学习动力, 缩短家长和孩子之间的距离, 把孩子的想法、要求、理想掌握得更透彻, 从而提高孩子学习的积极性, 使其创造力充分展现出来, 为孩子的成长和以后的成功奠定良好基础。
第二篇：家庭教育溺爱的弊端
慈母多败儿，这是流传在我国民间的一句谚语，想到我们的家庭教育，特别是现行体制下“一胎化”政策影响下的独生子女家庭教育，这话还真有点道理。
在家庭教育方面，独生子女家庭的家长想要把一切都给小孩子，在其成长过程中给予太多保护，影响孩子的发展。例如有些孩子，平时晚托或是周末在校区哭闹不肯做作业，家长由于心疼孩子而将其接回家，这种对“独生子”的溺爱会让孩子面对挫折的能力变差，习惯来自家庭的保护，而这种情况的继续演变就是，孩子一旦又不肯写作业的时候，他就会故技重施。
其实中国家庭的父母都是溺爱孩子的，不管说是独生子女也好，非独生子女也好。但由于身处在当今社会的大环境下，大多数家庭的父母都在忙于工作或是家庭生意，无法时时刻刻陪伴在孩子身边。一旦父母不在身边，每个人都要学会保护自己。而让孩子学会自己独立的面对困难，应对和解决问题，会在无形中锻炼孩子。本来“初生牛犊不怕虎”，孩子应该是不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛的。摔跤以后也往往是自己会不声不响爬起来继续玩。后来为什么现在的孩子胆小懦弱了呢？那往往是父母造成的，孩子有病痛时过分的惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。
在家庭教育中，爸爸的“角色”起到了很关键的作用。但往往又是被忽略的一个重要角色。爸爸作为在家庭地位中较高的成员，他的行为会潜移默化地影响到孩子的发展。男孩，他能从爸爸的身上学到一些男性的行为特征。如果生活中缺少爸爸的关心，男孩可能会变得女孩化，懦弱，没有阳刚之气。女孩，爸爸的高大伟岸会给女儿带来安全感，也会成为女儿将来择偶的参照标准。但如果爸爸只是一味的忙于工作，将孩子全全托付给妈妈。总没时间陪女儿与女儿交流谈心，及时了解女儿的内心，这对女儿的成长是极其不利的。父母是孩子最好的老师，所以，就应该共同努力，以身作则，多引导孩子，从正面用爱来呵护孩子，给孩子一个良好的家庭氛围。这样，孩子才能有良好的身心和素养。
由此看来，溺爱在两个阶段是危害最大的：一是孩子性格的形成时期，二是孩子渐渐独立的时期。尤其是前者，对孩子的一生都会造成影响。在潜移默化中培养孩子坚强的性格，让孩子学会独立面对对生活中的小困难，小挫折，才可能更好的面对走上社会后的大困难。切不可使“爱”成为“溺爱”。
第三篇：宅基地购买协议(胡秋香)
宅基地购买协议
甲方：甲方甲：龚旺来甲方乙：胡秋香 乙方：谢云
经甲、乙双方协商，甲方同意将东至王远光后新屋正门左墙外水沟处、西至查松涛屋围墙处、南至胡秋香新屋后滴水处、北至华东财屋正门左墙外的老屋屋基以及甲方乙胡秋香新屋正门右墙外一连空档地基作价元卖给乙方（甲方甲占三分之二，甲方乙占三分之一），乙方同意购买，同时还达成如下协议：
1、乙方将所购宅基地作何处理，甲方不得干涉。
2、甲方有义务向乙方提供老土地证以及在乙方改造时协同乙方做好左邻右舍的思想工作，乙方今后办理任何宅基手续税费，均由乙方承担。
3、本协议自签订之日生效，双方不得反悔。
甲方签字：甲方甲：甲方乙：
乙方签字：
二OO三年七月一日
第四篇：屏边白云中学胡秋香
培训心得体会
屏边白云中学
胡秋香
短暂而颇有意义的培训，使我对老师这一职业有了不同的见解。唐朝韩愈在《师说》中说道：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职责在于传道、授业、解惑。传道即是教师对学生的道德教育，在时下的社会德为先，没有良好的思想品德是不可成才，现在的社会需要情商、智商都很高的整合性人才，情商从其思想品德中得以体现，所以教师对学生的传道尤为重要。授业即是教师对学生传授学业、适应生活，适应社会各种技能和理论知识。那要怎样授业呢？授业无外乎教师通过教学来得以传授。现在的教学方式为了适应时代的的发展，都出现了很多新颖的名词比如“网络式教学”，网络式教学是信息时代老师的基本素养，它使我们老师通过网络与学生进行互动教学，作为当代的教师我们应该学会逐渐适应现在的教学模式，那要怎么适应呢？作为老师我们应该学会在教学过程中运用现在的信息网络平台来扩大自己的教学范围，而不是局限于教学课本，毕竟书本是有限的，信息是无限的，如果在教学过程中使用网络信息教学，那学生的视野也会得到扩充。除了教学方式的改革之外，随着时代的发展，对于人性的思维观也发生了微量的变化，现在强调以人为本，以学生为主体，任何教学都是围绕学生展开的，教师的教学多为注重培养学生的实践能力，和创新思维，还有其的人生观与价值观，而不再是教师为主导学生听与接收，死记与模仿。时代让我们教师明白生命的教学和民主的教学能让我们的学生成为了新时代的人才。解惑即是教师与学生交流中的得知与创造。以前的解惑模式都是教师讲解解惑，学生欣然接受，现在的我们应该意识到学生也有自己对问题的理解，以前教师是导师现在老师应该是师友，我们应该试着和学生交流问题，在交流中彼此熟知，在交流中创新，在交流中成长。
第五篇：四年上册《火烧云》第二课时教案胡秋香
四年级上册《火烧云》第二课时教案
衡阳市石鼓区人民路小学 胡秋香
教学目标：
1、复习生字词，有感情地朗读课文。
2、学习火烧云颜色和形状变化的特点，仿写排比句和按照一定的顺序写观察日记。
3、读懂课文感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1、学习火烧云颜色和形状变化的特点。
2、仿写排比句和按照一定的顺序写观察日记。教学过程：
一、板书导入。
师用彩笔书写课题，并请学生美美地把课题读一遍。
二、学习课文。
1、什么叫“火烧云”？请看屏幕。
出示课件：（清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞或晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。火烧云的形成与太阳光的颜色有着很大的关系，我们看到早晚的太阳发红，其它时间的太阳白黄刺眼，实际上太阳光既不是白色的，也不是红色的，而是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。）
师提问：火烧云又叫什么？他的形成跟什么有关？他有几种颜色？谁知道关于火烧云的谚语？学生一一作答。
2、复习生字词。葡萄灰 霞光 秒钟 爱好 笑盈盈 乘凉 高寿 恍恍惚惚 红彤彤 工夫 跪着 凶猛 茄子紫 模糊 镇静 揉眼
3、学生默读课文思考：这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？并说说课文的主要内容。（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。）
（师板书：上来了、变化着、下去了）
请一到两名学生说课文主要内容，可以按照先写……接着写……最后写……这个句式说。
4、学习第一部分。
（1）读课文1-2自然段再填空。
课件出示：（霞光照得小孩子的脸 ＿，大白狗变成 ＿＿，红公鸡变成＿＿＿，黑母鸡变成＿ ＿，小白猪变成＿＿，老爷爷的胡子变成＿＿。）
思考：为什么作者描绘火烧云不是直接写火烧云，而是先写地面上的景物呢？
修辞手法：“衬托”：为突出主体事物，而用其他事物做陪衬的手法。
（2）其实这一段中有一句话已经告诉我们什么是火烧云，哪位同学能找出来？出示课件：（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。）
（3）请注意这个“烧”字，它到底好在那里，你们知道吗？把它换“红”又如何？（体现出火烧云的红、蔓延、面积大、速度快、在动。）
把我们感受到的有感情读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。
5、学习第二部分。
（1）自由读课文三到六自然段，想一想，课文从哪几个方面描绘火烧云的？（板书：颜色、形状）
（2）请一位同学读第三自然，其他同学听并找出火烧云有哪些颜色？
课件出示：（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）
颜色变化快吗？从哪儿可以看出来？
课件出示：（一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……）你们也能用这样的句式说话吗？
作者说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？(还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。)有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？学生说。
（3）作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，我想你们能用这种形式说出许多种颜色。
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）
（4）火烧云的颜色变化多而快，谁能用一个恰当的词语概括一下？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。）
请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上哟。
（5）现在我们来学习写火烧云形状变化的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形状？（马、狗、狮子。）（6）写什么动物的段落最具体形象？（马）
（7）作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。出示课件：
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。（第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。）再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。第二句就像一杯白开水，没有意思。）
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）
小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。
（8）每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。
师：（问）一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。师：（问）它是怎样变化的？——（板书：变化）生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。师：（问）消失了吗？——（板书：消失）生：（接读）看的人……变模糊了。
（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？ 生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。出示课件：出现——样子——变化——消失
小结：说得对，作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。
（9）火烧云形状变化这么多，同学们能否用学过的词语概括出火烧云形状变化多？
（变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上哟。
（10）天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？
出示课件：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片
6、学习第三部分。
（1）火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。（一会儿工夫，火烧云下去了。）
（2）请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。（最后一段与开头第一句相照应。）
7、教学板书：
7、火烧云
上来了
颜色（五彩缤纷）
变化着 出现 样子
形状 ｛（变幻莫测）
变化 消失 下去了
8、作业。（1）抄写生字词。
（2）观察朝霞、晚霞，写一篇观察日记，不低于200字。（可以用上一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……，还可以想象火烧云两三种形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写。）
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