045_《邮票齿孔的故事》同步练习

第一篇：045_《邮票齿孔的故事》同步练习

邮票齿孔的故事同步练习

读读填填

在叶子上填合适的词，获胜者把花涂成自己喜欢的颜色。

参考答案：

我会填

一（位）（先生）

一（）（电扇）

一（）（邮票）一（把）（）

一（棵）（）

一（条）（）一（）（）

一（）（）

一（）（）参考答案：

一（位）（先生）

一（台）（电扇）

一（枚）（邮票）一（把）（二胡）

一（棵）（大树）

一（条）（围巾）一（个）（苹果）

一（双）（皮鞋）

一（盏）（台灯）

--1--

我会写

难写的字，我还想写几遍！

本次练习，我得到了：--2--

第二篇：邮票齿孔的故事

邮票齿孔的故事

教学目标

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法

自主探究识字、小组合作检查。

教学准备

生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔

3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。

2、标出自然段。

3、播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。

4、你喜欢谁？为什么？

三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇；“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

以上教学过程也可以结合动画课件《邮票齿孔的故事:生字学习》辅助进行。

6、学生习字。

第二课时

一、复习检查

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文

1、自由读课文，要求读顺。

2、学习第一段（略讲）

A、自读。（要求读顺。）

B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

C、齐读。

3、学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、积累运用

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3、积累以下词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

探究活动

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

习题精选 快乐二选一

把音节和相应的生字连起来。

答案：

我会填

一（位）（先生）

一（）（电扇）

一（）（邮票）

一（把）（）

一（棵）（）

一（条）（）

一（）（）

一（）（）

一（）（）

这一题，我得到了：

参考答案：

一（位）（先生）

一（台）（电扇）

一（枚）（邮票）

一（把）（二胡）

一（棵）（大树）

一（条）（围巾）

一（个）（苹果）

一（双）（皮鞋）

一（盏）（台灯）

我教你

小老鼠想过桥，但要认出上面的字，你能帮帮它吗？

科学家的故事

苹果落地

牛顿是世界著名的科学家。

一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想：“苹果为什么会掉下来呢？”

“一定是因为它熟透了，”他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？”

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。

不敢张嘴的小鳄鱼

闵小伶

【导读】

小朋友知道，鳄鱼是一种凶猛的动物，就连小牛、小羊这样的动物，它们也能生吞下去。可是当一只小鸡来到小鳄鱼身边的时候，小鳄鱼为什么不敢张嘴了呢？请用“——”画出它们见面时的语句，好好读一读。

怎么？小鳄鱼当当竟然和一只小鸡交上了朋友？

所有住在鳄鱼河的鳄鱼们都惊讶极了！这是因为鳄鱼河里能吃的东西越来越少了，他们常常得饿着肚子上床睡觉。他们来到当当家门口，生气地大叫：“当当是个大傻瓜！”

当当的爸爸也说：“孩子，你真是够傻的，送到嘴边的美餐竟然不吃！你知道吗，对于我们鳄鱼来说，鸡肉是最有营养的美食呀！”

当当的确不知道小鸡是可以吃的。他心里想：“怪不得我和小鸡在一起的时候，肚子里老是咕咕叫，口水老是叭嗒叭嗒流个不停。”

“你不是和小鸡约好今天见面的吗？”当当的妈妈说，“今天你一定要把他给吃了，补补身体，知道吗？”当当点点头。他的确觉得很俄，就慢慢朝草地爬去。

远远地，他就看见那只小鸡叫着朝他跑来。

“嘿，大朋友，你好！”小鸡来到当当面前，就站在他的嘴巴边。

当当不敢张嘴说话。一看到小鸡，他就想起了和小鸡在一起散步、做游戏、讲故事、讲笑话时的情景。他马上改变了主意，决定不吃小鸡了。但是他听到自己的肚子在咕咕叫。他担心自己一张嘴就会把小鸡吞到肚子里去。

小鸡又问：“你吃过早饭了吗？你不舒服吗？”

当当不敢张嘴说话。他感觉到口水正从嘴角流出来。

小鸡有点不高兴了，更大声地问：“喂，你怎么了？人家问你话你怎么可以不理呢？”

当当仍然不敢张嘴说话。他听到他的牙齿正在讨厌地格格格地响。

这下小鸡彻底生气了。他用小尖嘴使劲地啄了一下当当，说：“没礼貌的家伙，我再也不跟你玩了！”说完，他就走了。

等到小鸡跑得无影无踪了，当当才慢慢地转过身来，朝鳄鱼河爬去。

“你弄错了，可爱的家伙。”当当一边爬一边想，“我不是个没礼貌的家伙。我是个和小鸡交上朋友的傻家伙。”

——本文选自山东教育出版社《小学生阅读文选》第四册

第三篇：邮票齿孔的故事

邮票齿孔的故事

梅芳

教学目标：

1、会认13个字，会写“仍、使、便”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：

1、会认13个字，会写“仍、使、便”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备：课件、田字格、生字卡片 教学过程：

一、导入

师：同学们，今天老师给大家带来了邮票。（课件出示最早的邮票）同学们看，这是世界上发行最早的邮票。它的名字叫黑便士。（课件出示现在使用的邮票）这是我们现在通常使用的邮票。请同学们仔细比一比，这两枚邮票的四周有什么不一样？

生：现在的有齿孔，最早的没有齿孔。

师：你观察得真仔细。现在的邮票有齿孔。（教师出示词语卡片“齿孔”）跟老师念。（卡片贴在黑板上）

教师领读两边

师：别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段小小的故事呢。（教师板书补充课题）我们一起来学习这个有趣的故事，好吗？ 师：请同学们齐读课题，14„„ 生：邮票齿孔的故事。

二、学习生字

师：请同学们打开书56页，借助拼音读通这个小故事，开始吧。

师：课文读得真认真，课文中的生字朋友都认识了吗？（课件出示带拼音的生字）

师：谁愿意当小老师领同学们读读这些生字词？

指名领读词语

师：小老师读得真棒，（课件去掉拼音）瞧，拼音没了，还会读吗？ 师：愿意开火车读吗？

指名开火车领读词语

师：（课件出示单独生字）现在只剩下生字啦，请同学们拿出桌洞里的生字卡片，把自己认识的挑出来摆在桌子上，不认识的可以问问你的同桌也可以请教书上的拼音朋友。一边摆一边读。

学生读生字摆卡片

师：都会认了吗？（出示生字卡片）老师把生字都集中到卡片上啦，会读的同学大声的读出来，还可以用这个生字组组词呢。比一比，看谁认识的生字最多，好不好？

学生读生字并组词。

师：真了不起，下面我们来做游戏好吗？

师：做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师的动作，仔细听老师说的话，快速地在你生字卡片中找出相应的生字举起来，听明白了吗？ 师：可以开始了吗？（老师举起一把小刀）什么？找到举起来，看看找到的和同学一样吗？读出来什么字？组个词呢？（老师把小刀打开，做裁纸的动作，学生举卡片）看看同学和你照的一不一样。什么字啊？大声的读出来。（教师放下小刀，把刚才的纸撕开）什么字？找的又快又准，真棒。师：现在我要说了，说的是一个城市的名字，它是英国的首都，找到了吗？（学生举词语）好，真棒！继续，这是一个字谜，九个洞，（学生举卡片）能给 它找个朋友组个词吗？（学生举“研究”）现在要出现的是最难最难的一个字谜啦。有信心吗？听好啦，借一半扔一半（教师可以加上借、扔动作）看看大家找的一样吗？仍，我们可以把它做一个什么词？现在老师让同学们快速地收起卡片，仍然把它们放进桌洞里。看谁的动作最快。师：看老师来写这个“仍”字，刚才我们的字谜怎么说的？借一半，借的一半是人字旁（教师写人字旁），注意这一竖可要写直了。扔一半，第一笔是横折折折勾，一笔写成。再写撇。看，这个左右结构的字要写得左窄右宽，像这样单人旁，左右结构，左窄右宽的，在田字格中找一找，还有哪些字也得写成这样？找到了说出来。生：使、便

师：仔细看一看，会写吗？请同学们拿出笔，坐端正，请你把每一个单人旁的字写一遍。

学生开始写字，教师巡视。

展示学生的作品

师：我们来欣赏这位同学写的字，是不是都做到了左窄右宽，哪个字写得最漂亮？

三、感悟朗读

师：刚才同学们展示了自己识字和写字的本领，接下来想展示一下你们读书的本领吗？

师：默读课文，有个问题思考一下：是谁发明了带齿孔的邮票呢？边读边思考。

学生读课文，思考问题。

师：谁来告诉老师，通过刚才的默读你知道了什么？ 生：邮票打孔机是阿切尔发明的。师：你从课文的哪一个自然段知道的？ 生：第四自然段

师：能给同学们读一读吗？ 学生朗读第四自然段

师：字音读得真准确，这个自然段的字一句话谁会读？（课件出示第四自然段的第一句话，重点突出吸引）

指名读

师：谁能比他读得更好？还有谁愿意读？举手的同学都来读一读，开始。师：阿切尔被那个人的举动吸引住了，那个人是谁啊？

师：他做出了怎样的举动吸引了阿切尔呢？课文的第几自然段写到啦？谁愿意读读第三自然段？（课件出示第三自然段，突出很整齐）

指名读

师：读得真棒！还有能比他读得更好的？

指名读

师：愿意读吗？你可以读，也可以根据书上写的来做做动作，好吗？

学生齐读

师：那位先生的举动怎么样啊？深深地吸引了（板书吸引）阿切尔，你能把这句话读得更好吗？谁愿意再读一读，能把大家都吸引住。

指名读 师：愿意一起读吗？

学生齐读

师：（出示课文插图）你从图中的什么地方能看出阿切尔被那位先生吸引住了呢？

指名回答

师：谁再来读读这句话，感受一下阿切尔被那位先生吸引住了的样子。

指名读

师：还有谁想来？一起来！

学生齐读

师：此时此刻，他产生了一个想法，他想什么呢？请同学们把自己当做阿切尔，读读自己的想法。（板书想）看谁读得最想阿切尔，开始吧。

学生读句子

师：谁来读读阿切尔的想法，看谁读得最想阿切尔！

指名读

师：读得真通顺，读得真棒，多好的想法啊。师：阿切尔怎么会产生这样的想法啊？谁来告诉我？

师：你从课文的哪个自然段知道了以前的邮票用起来非常不方便啊？ 生：第一自然段 师：你愿意读读吗？

生读第一自然段

师：刚才老师观察他读的时候，眉毛还皱着呢，真能让人感觉到邮票用起来不方便，谁还愿意读？把邮票使用不方便的感觉读出来。

指名读、齐读

师：还从课文的那个地方可以看出来邮票的使用特别不方便？ 生：第二自然段 师：你愿意读吗？

生读第二自然段

师：读得真棒，通过刚才的朗读，我们知道了这个自然段有阿切尔和那个先生的对话，谁愿意读那个先生？谁愿意扮演阿切尔？说来读旁白？开始

指名的学生读1、2自然段

师：阿切尔被那位先生的举动所吸引，想到邮票的使用那么麻烦，产生了一个非常好的想法，接着他开始了研究（板书研究）工作，不久邮票打孔机就造出来了，带齿孔的邮票就发明出来了。现在请同学们拿出老师发给你的邮票，请你来动手撕一撕这些邮票，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。待会儿告诉老师撕起来是什么感觉？ 学生说说什么感觉。师：刚才同学们说了撕这些邮票感觉很方便，现在请同学们看大屏幕，你能把这种方便读出来吗？（出示第5自然段）

指名读

师：自己读一读，（学生读）愿意比赛读吗？

女生读

师：知道现在世界各地仍然在使用这种邮票打孔机，你看阿切尔为我们带了多大的方便啊！你想对阿切尔说什么？

学生自由回答

师：男同学，你们会比女同学读得更棒吗？

男生读

师：同学们自己读懂了很多知识，还有什么不明白的吗？都明白了，那咱们展开一个朗读比赛，好吗？把这个故事完整的读一读。老师也老加入，我来读第一自然段，指名分读课文。比一比，看谁读得棒。

师生朗读课文

师：同学们读得不错，现在老师再请同学们看邮票，愿意吗？（出示大龙邮票）这是什么邮票知道吗？你怎么知道？我们书上的“我知道”向我们介绍了它。请你读读“我知道”的内容，一会儿告诉老师你知道了什么？

学生读“我知道”。

师：读了“我知道”，你知道了什么？

学生回答

师：知道邮票被称为什么吗？对，微型百科全书，就让我们打开这微型百科全书去看一看吧。（课件出示邮票）这是什么？

学生逐一回答

四、作业设计

师：自己回家设计一张邮票，下节课大家一起展示一下。板书设计：

邮票齿孔的故事

吸引 想 研究

第四篇：《邮票齿孔的故事》-谢

邮票齿孔的故事

实验小学娄桥校区 谢玉燕

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明

过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学时间：2课时

第一课时

[教学目标]：1、2、3、认识13个，会写12个字。正确、流利地朗读课文。学习课文第1段。

[教学过程]：

一、导入新课：

1、（课件出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）

2、（课件出示：现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，观察一下这2枚邮票，你发现了什么？（板书：齿孔）

3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？

2、邮票齿孔是谁发明的？）

4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）

5、齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

1、轻声读课文，把生字连成词语多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

2、学习生字。

（1）、（课件出示：带拼音的生字）小老师带读。（2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）开火车读。（3）、你用什么方法来记住这些生字的？（同桌讨论）

做动作记忆：“裁”、“撕”

师：伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过“伦敦”这个词。（天气预报中、酒店的钟面上）

3、写字指导。

（1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。（仍）

（2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。）

（3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使、便”。）

（4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

三、学习第1段。

1、自读。（要求读顺）

2、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。）

3、给学生折成4张邮票大小的纸，小组里用小刀把它们裁开来，教师在一旁悄悄地计时。

4、观察你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了2分钟。

5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀）

6、那我们不可能随时随地都带着小刀，那如果有一次，你刚好没带小刀又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。）

7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便）

四、设疑结束

那邮票为什么会有齿孔了呢？让我们下节课再来寻找答案吧。

第二课时

[教学目标]：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

3、欣赏邮票，并动手设计邮票。

[教学过程]：

一、复习导入。

1、开火车读词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、方便、立即、仍然。

2、指名分段读课文。

二、学习课文2——4段。

发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。板书：阿切尔、举动、吸引

1、课文2——4段，思考：那个人做了什么举动，以至于阿切尔被他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）

2、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试。（学生用别针或铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）

3、看来这个办法真的能行呀，你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。）

4、愿意来读2——3段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读。

三、学习第4段。

1、那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？

2、讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。

3、原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。

4、英国邮政部门立即采用了了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

5、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。

四、自由言论

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。）

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）

五、积累运用

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

六、课外拓展

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。

2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！（欣赏邮票图片）

3、学生动手设计邮票，展示。（有兴趣的同学可以把自己设计的内容写一写）。

第五篇：邮票齿孔的故事教案

14、邮票齿孔的故事

教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点难点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学流程：

第一课时

一、导入；

二、识字写字

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

注意： “仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

第二课时

一、导入：

二、整体感悟

1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

在学生汇报时引导学生：

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。相关知识

“邮票是国家的名片。”这是著名政治活动家季米特洛夫的一句名言。邮票原是一种邮资凭证，但是随着邮票图案的日益丰富，美术设计的多姿多彩，印刷技术的不断发展，它已经成为反映一个国家政治、经济、文化、科学、历史和地理的小型而形象的“百科全书”。

邮票是近代邮政发展的必然产物。邮票有三个要素，即国家（地区）铭记。面值和主题图案。不过也有例外，如英国邮票不印国名，我国解放前有的邮票没有面值。

邮票有两个属性，第一是邮资凭证，第二是集邮领域里的特殊商品，是人们购买、欣赏、收藏的商品。有趣的是，近代邮政邮票和集邮几乎是同时产生的。

17世纪初，法国开始建立公用邮政，在较大城市开设邮局，规定资费标准和时刻表。1784年，英国开始使用邮驿马车。邮票诞生之前，邮件的收费办法是按照信件用纸的张数和投送路程的远近，逐件计算的，而且是由收件人支付。当时，议员们享有免费用邮的特权，平民百姓付不起邮资，因而经常拒收邮件，使邮局遭受损失。英国人罗兰?希尔，对此进行了大胆改革，印制了一种“标签”，这就是1840年5月6日诞生的世界第一枚邮票——一便士黑色邮票，实现了统一的收费标准。

据说，大英博物馆的格雷博士把黑便士邮票作为纪念品来保存，所以，被认为是世界上第一位集邮者。1842年，伦敦《泰晤士报》上出现了世界上第一条征求邮票的广告。1847年，一位名叫亨利?亚策尔的爱尔兰人，见到有人用针在无齿孔邮票骑缝上扎小孔，从中受到启发，发明了打孔机。1854年，英国人首先使用打孔技术，发行了带齿孔的邮票。1850年法国人勒格拉开始专门收集和研究邮票，并创制了测量邮票齿孔度数的“量齿尺”。

1852年，比利时的温地美伦在布鲁塞尔第一次公开展出自己收集的88枚邮票，被认为是世界上最早的邮展。1856年，英国人吉本斯开始经营邮票生意，他可能是世界上最早的邮商。

1878年，中国发行第一套邮票——大龙邮票，这是一套带齿孔的邮票。第二年，上海《申报》首次刊登新泰洋行哈文斯收买邮票的广告。1906年，卢森堡首次将全套邮票印制成一张，这就是世界上最早的小全张。以后，又发行了小型张、小本票……

随着设计技术、印刷技术的发展，邮票越来越美观，内容越来越丰富，越来越受到全世界集邮爱好者的喜爱。