心理活动之内心独白

第一篇：心理活动之内心独白

心理活动描写之内心独白法

对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。那么怎样来描写人物的心理呢？方法很多如内心独白法，景物衬托法，人物行为暗示法等，这里我们重点讲讲内心独白法的运用。

内心独白，指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。内心独白法形式比较灵活，文章中可以用一整段话来描写自己内心所想的内容，这叫整段式；例如：我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。也可以零散地分布在一段话当中，例如：《大扫除》放学后，我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。

内心独白的内容可以通过几种方式来表达。

一，让人物自己跟自己说话。例，有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道：王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢！在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？完了，今天老师提问，我看你怎么回答？

二，在心里和别人说话。例，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

三，多几个猜测，多问几个为什么？例，“啊？我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭了起来，“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不会相信！说老师出错题了？连我自己都不信啊！说我一时疏忽大意？那不就更没法活了？哎，老天爷，你教教我，到底该怎么办？”

内心独白式的心理活动的描写还有很多技巧，我们在以后的学习中再分享！

第二篇：一个人的独角戏之内心独白

一个人的独角戏

今天的月色格外的好，仿佛看到了人间的喜气，月亮害羞的躲在云里头，天上也是繁星密布，月亮也骄傲的高高挂起，一片祥和的景象徐徐逼来，让人好生留恋，神往。

有一个人却无心欣赏着美好的夜晚。

他呆在并不宽敞的阳台上,想着曾经的故事,一草,一木,一繁华,曾经的美好都浮在眼前,就像是一幅幅动人的画,他笑了------

为什么在这美好的夜晚，他却涂伤情感，做着格格不入的事，暴殄天物？

是他自己的心在作梗，还是愿意倾国倾城的爱另一个人.他现在总是害怕去听那首叫《一次就好》和《漂洋过海来看你》的歌曲，那是他们曾经唱过的歌曲,是怕回忆的伤戳痛内心的疤,还会流血么?

他以前不是很讨厌写作么，他说过只有懦弱的文人才会拿字撒气,或抱怨,现在你也紧跟着那些人的步伐,来充分的变现你的懦弱。

他和她相约在閙市，却分离与偏野，徒留一个人胡思乱想。

今夜他却非常伤感，因为他很害怕，他很害怕一个人的失去，他真心的喜欢上了一个人，在以前他的字典没有害怕这个词语，几乎也没有伤感这个东西，今天他却拥有了全部，他知道他是爱上了一个人，从来都没有的，爱上了一个人。他很害怕。

他怕就剩下他自己。

实际上他已经剩下了他自己,却不自知.他眼前又浮现她那可爱的模样，那甜甜的说话声，那美美的笑容，那薇薇的样子，那迷人的全部。他不知道用什么词汇去表述他的心上人，他只知道，她是真的与众不同，她是真的很独特

屋外的夜色还是那么好，繁星满布。

第三篇：内心独白句子

内心独白句子

1、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！

2、简单安静的生活其实不幸福，所以我只拥抱刹那，绵延持久的感觉根本不快乐，所以我只信仰瞬间。

3、其实我一直在你身边守候，等你靠在我肩上诉说，会不会有那么一天，你的温柔都属于我，我不会再让你难过，让你的泪再流。

4、关于来世生活许诺的神话，那只是神话，失去了就是失去了。

5、恋爱就象吃辣椒，不吃的时候它总是奇香无比，但真正吃的时候却辣的你痛不欲生，后悔莫及，发誓永不再吃，然而辣劲刚过，你又对它朝思暮想。越辣越香，越香越辣，你永远在思念与后悔之间游离，这就是恋爱的逻辑。

6、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！

7、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！

8、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的。

9、恋爱就像某些领导，口口声声表示要扶植新人，但进入操作层面，新人却总是发现自己无法与老人抗衡。

10、拥有一个男人，拥有一个婚姻，再拥有幸福，再拥有真话，快去念佛吧，这就是特特大奖。

11、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。

12、在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。

13、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。

14、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。

15、忘掉贞操吧，你认为它一钱不值，它就一钱不值。

16、我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。

17、婚姻是懒惰者的福利，是勤劳者的枷锁，是堕落者的救命草，是愉乐者的镣铐，是浪子回归的家园，是芸芸众生者的心灵墓场。

18、拿走该拿走的，留下该留下的，可以不要爱，但要有一点仁慈。

19、分手後，不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。

20、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。

21、爱情友情亲情，都遵守着守恒定律。

22、得到一个巴掌大一块地方，失去了整个世界，这就是婚姻。

23、婚后千万不要使自己沦为蓝领阶层中的体力劳动者，不仅廉价，往往一钱不值，还不见得有养老金。

24、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。

25、岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多。看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。

26、生活是场游戏，不要在里面承担太多付出和奉献的角色。

27、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。

28、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

29、爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有，只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。

30、婚姻离天堂很远，离地狱却很近。

31、恋爱就像打喷嚏，总是不经意间打得出来，刻意要打却总是打不出来。

32、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

33、有时，爱也是种伤害，残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。

34、恋爱就象喝茶，倒掉的都是茶，喝下去的都是水，但是你从不承认自己喝的是白开水，却总是吹嘘自己喝的茶有多么多么名贵。

35、看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。

36、恋爱就像看电视，手握遥控器，充满期待地等待好节目，最后精疲力竭倒头睡去，然而第二天你还忍不住要来等。

第四篇：内心独白教案

《学习描写人物的心理活动》之“内心独白”

通川区一小 李华

教学目标：

1．引导学生明白什么是“人物的心理活动”，认识“内心独白”。2．通过观察、想象，让学生把人物心理活动写具体、写真实。

3．指导学生评议习作并运用所学方法修改自己的习作，培养学生修改习作的能力。

教学重点：

指导学生细致观察、想象，运用“内心独白”抓住人物内心的真实感受，用词准确，真实具体地反映人物的内心活动。

教学难点

1．让学生弄明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。2．指导学生熟练地运用“内心独白”抓住人物内心的真实感受，在描写中用词准确，真实具体地反映人物的内心活动。

教具准备：

1．一个包装精美的礼盒。2．PPT。

教学过程：

课前谈话，活跃气氛：

孩子们，知道今天我们上这儿干嘛来了吗？（上课）说对了一半，是赛课，你们猜猜老师参加这样的活动有过几回了？我这可是大姑娘上花轿——头一回呢！台下这么多双眼睛盯着我看，我心慌慌啊！有没有听出来我说话的声音有点颤抖啊？我的心扑通扑通，跳得厉害，（抽一名学生）不信你代表同学们来摸摸我的心，是不是跳得特别厉害？你告诉同学们。（厉害!）确定?你摸着我的右胸也能感觉到？你忽悠老师啊？（全体学生哈哈大笑）这样吧，你说一句话鼓励鼓励我，今天你忽悠我这事咱就不提了，好吧？还有谁愿意鼓励鼓励我。凡是愿意给老师鼓励的孩子，请伸出你们热情的双手，为我鼓鼓掌，加加油吧！（生鼓掌）谢谢，谢谢！听到大家热情的鼓励，我很高兴！真是一群活泼可爱的孩子，我把这些鼓励也分享给那些还有一点儿小紧张的孩子们，希望你们的心和我一样得到安慰。

好了，咱们开始上课吧！激趣导入，初识人物心理

师：首先，给个机会让你们在今天这样的场合露上一手，证明一下自己的实力，要不要？

生：要！（说话铿锵有力，有气质，我喜欢！）师：怎么证明呢？咱们来个诗文背诵吧！

师：《独坐敬亭山》谁来？（生背）声音真洪亮，掌声！师：《忆江南》（生背）真流利，掌声！

师：看来古诗难不倒你们，换篇课文来试试，《小英雄雨来》，谁来背？怎么了，刚刚那气质去哪儿了？那我可要抽个孩子来背咯！（装着抽人的样子走来走去）

师：指名背诵。

师：放松，孩子，告诉老师：能背吗？（摇头）课文背不下来没关系，课后咱再练习练习，好吧？老师现在要采访你一下：刚刚听到我要抽你背《小英雄雨来》时，你的心情是怎样的？（紧张、害怕）师评价：从你极不情愿地站起来，老师就知道你现在说的是真话，我喜欢实话实说的孩子，请坐。

师：（面向全体同学）你们刚刚在想些什么，还有哪个同学愿意讲一讲？(2~3名学生讲，教师作相机评价：老师让你紧张了，吓死了你不少脑细胞，是吧？真不好意思！)师：讲得太好了，孩子，你们刚刚产生这些想法的过程有个名字，知道叫什么吗？（一边念一边板书：心理活动）

学习内心独白

师：说起背课文，我就想起以前教过的一个孩子，他最怕背课文了，想不想知道我抽他背课文时，他心里在想些什么？（想）好，请看大屏幕，（出示第一段独白，自由地读一读）

师：这段话写出了那个孩子怎样的心理活动呢？（紧张、害怕）说说你从哪些地方看出来的？（预设)生：求神仙帮忙

师：还有哪些地方也能看出来？

（预设)生：求老师关照（有用吗？），没有用！（没用那不也得求吗？因为心里太......）紧张、害怕。

师：求神仙帮忙也好，求老师关照也罢，都是为了体现出自己紧张、害怕的心理活动。这样说就把紧张、害怕的心理活动说得（怎么样）了？（生答，师板书：具体）

师：小作者心里怎么想的就怎么说，这叫实话实说，这就使心理活动非常的......真实，相机板书。

像他那样把自己心里想到的话真实、具体地说出来，这种描写心理活动的方法就叫“内心独白”（板书）。

师：请大家欣赏下面一段内心独白。看看作者又是怎样把心理活动写真实、具体的呢，先默默地看一看，谁想来读一读呢？指名读，要求其他同学边听边思考：这段内心独白把作者什么样的心理活动写得真实又具体呢？

师：写出了作者什么样的心理活动呢？

（预设)生：一开始很矛盾、纠结。（师：能说说你是怎样体会到的吗？相机评价：你说得真有条理，是个善于表达得孩子。）

师：给还是不给呢？真矛盾！终于为留下电影票找到了合适的理由，作者又是一种什么心理活动呢？(预设)生：窃喜，暗自高兴

师：这段内心独白不仅把矛盾、高兴的心理活动写得真实具体，而且写出了心理活动的变化，这就告诉我们人在不同的情况下会产生不同的心理活动。请快速浏览下面几段内心独白，你能从中发现哪些不同的心理活动呢？｛生自由谈：我从第（）段话中体会到了（）｝孩子们谈得真好，心理活动是丰富多彩的。

总结

师：现在我们一起回顾一下，如何运用内心独白写好人物心理活动呢？做到两点：一要想法真实，符合人物身份，怎么想的就怎么写；二要具体，将内心的想法、感受讲明白，写清楚。

练笔

师：老师今天带来了一样东西，请同学们注意地看一看：外表上看，这是一个精致的礼盒。但它可不是一般的盒子，它是一个被施了魔法的百宝盒，今天，你希望它里面装有什么，它就有什么！看着它，此时此刻，你最希望里面有什么？为什么会有这样的希望呢？（学生举手）别着急，老师先给你们一分钟的时间，把你的想法在心里先说给自己听一听，然后再具体地说给大家听。（抽2~3名孩子大胆地交流，老师作相机点拨，评价）

师：刚才几位同学说得真好，其他孩子一定也有很多的话想说吧，请看大屏幕（出示写作的开头部分）现在就请拿起你们的笔，接着屏幕上的话，把你刚刚想到的都写下来吧！怎么想的就怎么写。别忘了要写具体哦，开始吧（播放音乐）

习作展示、修改

有位大作家说过：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。是啊，好文章都是改出来的。下面我们一起来欣赏欣赏孩子们的大作，顺便也提提修改意见，好不好？展示习作，共同评议、修改。（学生自主评议——师生齐评议——运用已有方法修改习作。）

课堂总结，分享老师的内心独白。

板书设计：

心理活动

真实 具体

内心独白

第五篇：心理活动

一、什么是心理描写？

是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。因此，描写人物，除注意外貌、语言和行动的描写外，我们学会描写人物的心理。人物的心理活动与人物的外貌、语言和行动不同，我们是看不见、听不到、摸不着的。但是，我们可以从人物的表情、语言、行动来描写人物内心的思想活动、思想感情。通过人物的心理活动，可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。要写好人物的心理活动，就要注意观察了解你周围的人，不但要了解人物在做什么，还要透过人物的神态、语言、行动，知道他在“想什么”。

二、如何进行心理描写

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感到他有多紧张，有很伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。• 思考：如何进行具体可感的心理描写呢？ • 可分为两大类：直接描写和间接描写。• 直接描写包括内心独白、神态描写和幻觉描写等 • 间接描写包括环境烘托、动作语言描写。• 内心独白：就是自己对自己讲的无声的话

• 我不停的在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听收音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发请你写出你某一次等待发试卷的经历慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” • 幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉前也要用一些提示语，如：似乎看见、仿佛看到等。•

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和帮人的嘲笑声。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——“48”，我“唉”了一声便瘫痪在了桌上。

• 环境描写：一个人不同德心情是看到相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人得眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

• 语言行动描写：语言行动时心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张得状态下的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。• 心理描写要求：

•（1）人物的心理活动要符合人物的性格 •（2）符合文章表达和表现中心的需要 •（3）要配合人物的动作、语言、神态描写 • 掌握三个原则

一、写人物心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写

二、不能左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之心理描写。

三、心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”舒展鸿说：“没看见。” 方浩锋说：“是舒展鸿踢的。”舒展鸿不承认。老师说：“还有谁看见了？”熊越说： “没看见。”

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼舒展鸿斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的林洪光朝老师做了个鬼脸：“哈„„，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的方浩锋，他大声说道：“是舒展鸿，他和林洪光在玩，拿扫把大闹天宫，林洪光推了舒展鸿一把，舒展鸿一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果林洪光一躲闪，舒展鸿就打到了玻璃，碎了。” 舒展鸿不承认。老师说：“还有谁看见了？”熊越说： “没看见。”舒展鸿一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”方浩锋理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”熊越使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

我不停的在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听收音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发请你写出你某一次等待发试卷的经历慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他 ……

请你写出你某一次等待发试卷的经历

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”舒展鸿说：“没看见。” 方浩锋说：“是舒展鸿踢的。”舒展鸿不承认。老师说：“还有谁看见了？”熊越说： “没看见。”

玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼舒展鸿斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的林洪光朝老师做了个鬼脸：“哈„„，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的方浩锋，他大声说道：“是舒展鸿，他和林洪光在玩，拿扫把大闹天宫，林洪光推了舒展鸿一把，舒展鸿一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果林洪光一躲闪，舒展鸿就打到了玻璃，碎了。” 舒展鸿不承认。老师说：“还有谁看见了？”熊越说： “没看见。”舒展鸿一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”方浩锋理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”熊越使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

我不停的在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听收音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发请你写出你某一次等待发试卷的经历慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

• 请你写出你某一次等待发试卷的经历