15、(彭长盛)2017年中考题解析——口语交际[5篇模版]

第一篇：15、(彭长盛)2017年中考题解析——口语交际

2017中考题分类——口语交际

（2017·湖南株洲市）6．根据下面提供的情境，补全对话。（4分）

（选入九年级《滚动练》）

小红即将中考。一天，晚饭后—— 妈妈（对小红爸爸）：我们单位今晚有急事，你陪小红复习功课吧。爸爸：不行啊，我要去见老远来的一位重要客户呢。妈妈（生气）：你„„究竟是客户重要，还是孩子重要？ 爸爸：当然是客户重要了。

妈妈：既然你认为客户重要，干脆跟他去过好了！

小红说： 【答案】①体谅父母，化解冲突。如：爸爸的特殊情况、妈妈的苦心。（2分）②强调自己的自立，用语礼貌得体。（2分）【解析】 试题分析：此题考查学生的语言运用能力，注意称呼，强调自己已独立，用语礼貌得体即可。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

（2017·湖南湘西州）6．下列标语运用得体的一项是（）．．A．某办公室墙上贴的标语：小草青青，请您足下留情 B．某商场门前贴的标语：少壮不努力，老大徒伤悲 C．某运动场上贴的标语：我锻炼，我健康，我快乐 D．某学校教室上贴的标语：齐心协力，精准扶贫 【考点】71：语言的简明 连贯 得体．

【分析】本道题考查学生对语言得体的判断，要注意语言使用的场合． 【解答】A．“小草青青，请您足下留情”这句话适合在草坪上使用； B．“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话适用场所应该是学校； C．使用得体；

D．“齐心协力，精准扶贫”这句话应该是有关扶贫单位使用． 故选：C

（2017·湖北襄阳市）8．学校为激发学生学习古诗词的兴趣，拟开展“中国诗词大会”活动。李明为此熬夜准备，结果在参加活动时不知不觉睡着了。王老师发现后，轻轻拍拍他的肩膀，委婉的说：“李明，你已经沉醉在诗词的意境中了。”假如你是李明，你该早说？（2分）

【答案】示例：王老师，对不起，我昨天因为熬夜准备，没有休息好，所以睡着了。下次我一定注 意劳逸结合，不再影响活动。请原谅我好吗？ 【解析】

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

（2017·黑龙江齐齐哈尔市）

二、口语交际（第10-11题，共4分）根据提供的情境，按要求表达。10．你在某家网店买了一件衣服，穿着肥大，想要调换，该怎样和店主小美协商呢？（2分）11．小明很喜欢你买的这件衣服，也想买一件。你打算怎样向他介绍这家网店？（2分）【答案】

10．示例：小美，您好！我在您的店里买了一件衣服，不太合身，想换小一码的，您说可以吗？

11．示例：小明，我的衣服是在某网店买的。这家网店商品质量可靠，价格便宜，服务态度又好。你也可以在这家网店买啊！【解析】 10．

试题分析：注意要求是“协商”，语气和措辞要有礼貌。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。11．

试题分析：注意突出重点“介绍这家网店”，可从产品、价格和服务等角度介绍。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

（2017·黑龙江哈尔滨市）5．（3分）根据语境下，语言表述最准确、得体的一项是（）

临近中考，小枫同学有些烦躁紧张，想在课余时间去打篮球放松一下。他把想法告诉了好友小川，小川担心他打篮球时意外受伤会影响中考，小川对小枫说：

A．你笨手笨脚的，就不要打篮球了，免得被别人笑话，不如去网吧打游戏，那还不会受伤。

B．我才发现你这么蠢，这时候还打篮球，万一把腿摔折了，不能参加中考，这辈子就完了。

C．现在到了冲刺阶段，你上课时间就不要去打篮球了，我们还是把精力都用到学习上吧。

D．运动确实可以减压，不过万一受伤影响中考可就不值了，你这段时间就不要打篮球了。

【答案】D 【解析】

（2017·四川巴中市）9．中考前夕，同学们讨论如何度过漫长的暑假，张杨想着约李璐到河边游玩，李璐不想去。同时也劝张杨不要去。李璐的表述最恰当，得体的一项是（）A．不行，我父母说不安全，那里经常发生溺水事件，不让我去

B．你脑子有病吧，河边经常发生溺水事件，人多又不安全，反正我不去

C．我俩年纪小，家长又没时间陪伴，河边经常发生溺水事件，假期人多会更不安全，我们都不去去了

D．去哪里？你是不是不想活了．你想去就去，我可不陪你去

（选入九下《课堂之翼》第三单元测试卷）

【考点】83：情景对话．

【分析】本题考查学生文学常识的把握，注意平时的积累． 【解答】A．语言太直露，不够委婉； B．“你脑子有病吧”语言不礼貌； C．表述最恰当，得体；

D．“你是不是不想活了”会刺激对方，不够礼貌． 故选：C．

（2017·山东青岛市）6．阅读下面的文字，按要求作答。（选入八下《课堂之翼》第四单元测试卷）

篮球场上，九年级二班的主力队员王瑞在抢球过程中意外受伤，虽然他坚持打完比赛，但是班级已与冠军无缘，为此王瑞非常难过。这时，作为王瑞的同班同学，你会对他说：“ 王瑞，不要难过了．你受伤了仍然坚持打完比赛，坚持为班级战斗，这种精神已经让我们很受感动． ”（要求：语言简明、连贯、得体，含标点40字以内。）

【考点】83：情景对话．

【分析】本道题考查学生口语交际能力．要用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当．

【解答】要注意有称呼，要以安慰的语言为主，围绕王瑞同学的行为作出鼓励性的评价，言之有理即可． 答案示例：

王瑞，不要难过了．你受伤了仍然坚持打完比赛，坚持为班级战斗，这种精神已经让我们很受感动．

（2017·四川巴中市）9．中考前夕，同学们讨论如何度过漫长的暑假，张杨想着约李璐到河边游玩，李璐不想去。同时也劝张杨不要去。李璐的表述最恰当，得体的一项是（）A．不行，我父母说不安全，那里经常发生溺水事件，不让我去

B．你脑子有病吧，河边经常发生溺水事件，人多又不安全，反正我不去

C．我俩年纪小，家长又没时间陪伴，河边经常发生溺水事件，假期人多会更不安全，我们都不去去了

D．去哪里？你是不是不想活了．你想去就去，我可不陪你去 【答案】C． 【解析】本题考查学生文学常识的把握，注意平时的积累。A．语言太直露，不够委婉；B．“你脑子有病吧”语言不礼貌；C．表述最恰当，得体；D．“你是不是不想活了”会刺激对方，不够礼貌。

（2017·黑龙江绥化市）

二、口语交际及综合探究（本题共4小题，共8分）

（选入九年级《滚动练》）

【材料一】河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声„„时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。

【材料二】国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。7.【整合材料探国学】

阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？（2分）

【答案】①中华文化灿烂辉煌；②国学智慧可以指导我们的现实生活。

【解析】本题考查学生的概括能力。一般的答题思维是“什么（谁）”“是什么”“怎么样”。材料一显然是在谈“五千年的文化”，“源远流长”，灿烂辉煌；材料二则是关于“国学智慧”“国学”的，回答时一定要扣住如何发挥作用的，发挥什么作用的。

8.【陶冶情操用国学】

孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。（2分）

【答案】孝敬父母示例：黄香温席、卧冰求鲤等；尊师重道示例：程门立雪、颜回尊师等。

【解析】本题考查学生对“孝敬父母，尊师重道”相关故事的积累与运用。这是一道积累运用题，需要激活学生平时积累的关于“孝敬父母，尊师重道”的美德故事和人物。古时“尊师孝亲”的故事有很多，最典型的是莫过于“程门立雪”和“二十四孝”。“二十四孝”中的故事，有很多有典型性，比如“卧冰求鲤”，“黄香温席”。回答时要注意两点，一是“分别举出一例”，一是要准确具体。

9.【孔孟之道亮国学】

孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个。（2分）

【答案】示例：如“温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机”等。【解析】本题考查学生对孔孟故事的识记与积累。这道题的样式和要求，与第8题基本一样，只不过具体到了“孔子”“孟子”，并且在答题内容上不设限。关于孔子的成语较多，“温故知新”“见贤思齐”“韦编三绝”“舍生取义”等，孟子，“孟母三迁”“孟母断机杼”等。至于故事，则要写完整来龙去脉。以“韦编三绝”为例：孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简，编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

10.【合作共赢悟国学】

古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。请你结合自身实际谈谈对“合作共赢”的感悟。（2分）

【答案】言之成理即可。示例：国家层面有“丝绸之路”、“一带一路”等各种各样的合作，以求共同发展和进步。作为中学生而言，我们学校推行了“小组合作互助学习”的方略，在学习过程中互帮互助，不仅提高了学习效率和成绩，同时也能在成长过程中取得综合素质的全面提升。合作共赢，此言非虚。

【解析】本题考查学生的拓展运用能力。此题内涵丰富，外延宽泛。这就不仅需要学生对“丝绸之路”、“一带一路”有所了解，还要注意结合“自身实际”。丝绸之路，也简称为丝路。虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，但很多人认为，中国的张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。如今的“一带一路”的建设，也是商贸、文化、交流的途径。学生在结合自身实际的时候，不妨来谈学习上的互助合作。

二、（2017·黑龙江龙东地区）口语交际及综合性学习（第6~9题，共10分）

目前，中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。为此，某校九年级三班将以“正确使用手机，争做守纪学生”为主题召开一次班会。请你参与完成以下任务。6． 请简要写出本次主题班会的意义。（2分）

【答案】示例一：引导初中生正确使用手机使之成为学习助手。

【解析】 本题考查学生的概括能力。围绕“正确使用手机，提高学习效率”作答即可。7．请针对如何正确使用手机提出两条合理化建议。（2分）

【答案】示例一：学生不带手机进校园。示例二：如果将手机带入校园，交给老师保管。示例三：把手机当学习工具，帮助提高成绩。【解析】 本题考查学生提建议的能力。答题时要围绕 “正确利用手机”的主题，提建议时，可从手机使用的时间长短、使用的地点、使用的方式等方面提出建议。

8． 下面是本次班会的活动环节，请你补全所缺的环节。（3分）

环节一：开场白 环节二：____________________ 环节三：______________________ 环节四：小组辩论会

环节五：家长代表发言 环节六：______________________ 【答案】 示例：讲手机的故事 演手机入校园的情景剧 班主任或主持人总结

【解析】已有的两种活动形式，都是围绕主题设计，并且具体可行。所以我们在设计时可根据示例，继续围绕“主题”进行挖掘。一般最后一个环节都是主持人作总结。

9．你的同桌小明上课时玩手机，老师及时发现制止后小明对这位老师产生了抵触情绪，对此你将如何劝说？（3分）

【答案】示例：小明，上课玩手机不仅影响自己的学习，而且也是对老师的不尊重，上课期间，我们应该放下手机认真听讲才对，你说是吗？

【解析】本题考查学生的口语表达能力。解答这类题，在本题的这个语境中，由于是同学关系，所以在劝说小明的时候，注意说话态度要诚恳，语气要平缓，要以理服人，切忌态度粗暴简单。

7.（2017·湖南怀化市）下列句子语言得体的一项是

A.学生在考场紧张等待考试，监考老师说“别紧张。深呼吸，调整一下自己的情绪。” B.贵校师生热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候，使我深受感动。C.询问一位文盲老奶奶的家庭情况时说：“老奶奶，您的配偶还健在吗？” D.李刚对参加父亲寿宴的亲朋好友说：“非常感谢大家能抽空参加令尊的生日宴会。” 【答案】A 【解析】本题考查学生的语言运用能力。口语交际既要连贯得体，还要注意场合和礼貌用语等。B项，“恭候”一般是对有身份和地位的人说的，是己方对他方来客说的，所以用在此处不恰当。C项，前半句交代了老奶奶的身份是“文盲”，所以，后半句中“配偶”应改为“老伴”才合适。D项，令尊，称对方父亲的敬词。

二、（2017·西宁市）口语交际（共3分）

（选入八下《课堂之翼》之《第一单元测试卷》）

9.近年来，全国各地校园欺凌事件时有发生。当你得知你的同学张峰放学后要去报复今早在公交上不小心踩了他脚的一名七年级学生时，你应该怎样劝阻他呢？

9.示例：张峰同学，你的这种报复行为是不对的，更何况那个同学也不是故意踩你脚的，希望你不要再去报复他。否则，你逞一时之快，校纪校规必定会处罚你。【解析】本题考查语言交际能力中的劝说语。注意从那名七年级学生“不小心踩了他脚”入手，表达出“报复行为”对己对人的伤害，同时要求劝说时语言委婉得体，有礼貌。

第二篇：32、(彭长盛)2017年中考题解析——现代诗歌

2017中考题分类——现代诗歌阅读

（2017·贵州省贵阳市）文段

（四）加在一起 白连春

一声鸟鸣 是小的 轻的 和露珠 加在一起 就成了时间的最爱 早晨

一颗青草 是小的轻的 和骏马 加在一起 就成了天空的最爱 大地

一滴水珠 是小的轻的

和插秧洗衣服做饭的背影 加在一起 就成了我的最爱 家园

一只蝴蝶 是小的轻的 和花朵 加在一起 就成了四季的最爱 春天

一块泥土 是小的轻的 和汗水 加在一起 就成了犁耙的最爱 收成一个我 一个你 是小的轻的

和九百六十万平方公里的土地 加在一起 就成了我们的最爱 中国

（原作有删改）

23．阅读上面诗歌，请选择一个或两个角度进行文学赏析。（5分）答：

【答案】

参考示例一：诗人选取简单的意象表达丰富的情感。“鸟鸣”与“露珠”组成鸟语花香、温馨甜美的“早晨”；“蝴蝶”与“花朵”组成花团锦簇、蜂蝶翻飞的“春天”；“青草” 与“骏马”组成生机勃勃、广袤无垠的“大地”。“汗水”与“犁耙” 组成硕果累累的“收成”，“水珠”与“背影”组成温暧和谐的“家园”。“我”“你”与“九百六十万平方公里的土地”，组成我们的大“中国”。随着意象变化，诗歌情感越来越浓，.由爱自然，到爱家园，最终上升到爱国家。

参考示例二：这首清新淡雅的小诗在结构形式上有特点：寓变化于统一，在统一中有变化，具有古典诗词的韵律美。诗歌每一节的结构相似，均衡对称，“是小的，轻的”“如在一起”"就成了„„的最爱”这些词句，在每节固定的位置反复出现，营造出回环往复、一咏三叹的旋律。同时，每一节的内容各有不同，起笔于“早晨” “春天”的时间内容，着笔于“大地”的空间内容，落笔“收成”“家园”的情感内容，最终收笔于“中国” 的家国情怀。回复跌宕，深情动人。

参考示例三：这首诗歌选取微小的事物来表观宏大的内容，独具匠心，以一声鸟鸣，—滴露珠来表现“清晨”这个时间段，以一只蝴蝶、一朵花儿表现“春天”这个季节，以一棵青草，一匹骏马表观“大地”这样的场景，以一块泥土、一滴汗水表现“收成”的来之不易，以一粒水珠、一个背影表现“家园”的和谐温馨。最后，为了表现对祖国的深情，诗人把“ 一个我”“一个你”放到“九百六十万平方公里的土地”这样的宏大背景之下, 四两拨千斤，吟诵出一首对祖国深情而优美的恋歌。

【解析】（抓住一至两个赏点，理解正确，赏析具体，层次清晰、语言通顺即可）【考点定位】现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。朦胧诗古已有之，并非当代专有。其实，朦胧诗只是诗歌创作的一种艺术形式。朦胧诗的第一特征是“不直白”。“不直白”在诗人而言，是一种创作习惯或思维习惯；对阅读者而言，则增加了解读介入的机会。

鉴赏诗歌的方法

抓诗眼诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。析意象。意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。

3.明“虚”“实”社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实”表现“虚”，或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。诗歌如果只写“虚”，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只写“实”，则会显得死寂而缺乏生气。

4.推敲手法诗人抒情的方式一般有两种：一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；另一种是诗人往往略去政治背景，以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。

5.知人论世孟子云：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”这句话是说，欲解其诗，必知其人，必论作者所处的时代。

6.（2017·陕西省）阅读下面的文字，完成后面的题目。（2分）

它以难遮掩的光芒 使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方

用电力与钢铁召唤它

诗中的“它”指的是，本诗蕴涵着诗人艾青对的向往和追求。【答案】太阳 光明（或：未来）

【解析】本题考查学生对名著的阅读分析归纳能力。解答此题，首先我们要熟悉作品的作者及重要的意象、诗歌内容等。此题涉及艾青的作品《太阳》、，考查到作品中的意象及其所表达的主题。解答时，要联系艾青的《太阳》这首诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。所以这里的两个空就很容易填上“太阳”和“光明”。

（2017·黑龙江绥化市）（2）赏析《沁园春·雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

①这首词气势恢宏，意境壮美。上阙写的是，下阙写的是，再现了一代伟人的豪迈气概。②“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了多种表现手法。请进行赏析。【答案】①北国雪景 评说历史（英雄）

②运用比喻的手法，将群山比作舞动的银蛇，高原比作奔跑的蜡象；同时，“舞、驰”两字又化静为动，诗所描绘的景物生机勃勃，生动活跃。【解析】本题考查学生对诗歌的鉴赏能力。

第①题需要学生根据《沁园春·雪》的内容来概括上下阕的内容，要做到言简意赅。《沁园春·雪》分上下阕。上阕因雪起兴，借雪景抒写情怀。起笔不凡，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”不先写“雪”字，而首推“北国风光”，不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。下阕首句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。可谓承上启下，将全词连接得天衣无缝。“江山”这一双关语词，与上片中的“长城”“大河”相融合，具有画龙点睛之意，“江山如此多娇”，可以理解为这首词的基本构架。作为政治家的词人，对“北国风光”的抒怀，最终还是“评说历史”，对江山社稷的关怀。第②题则从表现手法的角度来赏析句子。表现手法含义较广，根据句子的内容和特点，不妨选择以下角度。“山舞银蛇，原驰蜡象”，从修辞手法的角度来赏析，运用比喻、拟人手法，将雪后的群山和高原比喻为舞动的银蛇和奔驰的蜡像；从写法的角度，那自然是“以动写静”，写出了群山和高原一派生机勃勃的竞争的活力，表现了作者奋发向上的气概和雄心勃勃的精神风貌。

第三篇：2010年浙江中考各市中考题之——口语交际

2010年浙江中考各市中考题汇编之——口语交际

金华卷

3．读下面的文字，在横线处续写一句连贯、得体的话。(2分)有这样一则故事：一个小孩把手伸进装满栗子的瓶中，他想尽可能多地抓一大把，但当他想要拿出手来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃一部分栗子，又不能拿出手来，只好痛哭流涕。一个行人对他说：“你还是知足一些吧，▲。”

【答案】3．示例：只要少拿一些，你的手就能很容易地拿出来了。台州卷

3、学生刘鹏对长跑缺乏信心，老师用一句话鼓励他。下列不贴切的一句话是（）（3分）A、只有不快的斧，没有劈不开的柴。B、只要功夫深，铁铁杵磨居针。C、万般皆下品，惟有读书高。D、不怕慢，只怕站。【答案】C 杭州卷

9、用一句话概括下面这则新闻的主要内容，不超过20个字。（3分）

杭州的建筑工地每年有1000多个，如果把这些工地的围墙适当“美容”一下，他将成为街头一道独特的风景。为进一步打造“国内最清洁城市”，今后，杭州新开工的建筑工地的围墙都要美化。

现在不少城市的墙绘主要是广告，而杭州的墙绘则比较有江南特色，有些还融入了地域文化。有关部门要要求杭州建筑工地的墙绘今后消除盈利性广告，逐步走向公益化，赋予其丰富的文化内涵，体现出杭州的文化特质。

10、阅读下面的文字，在横线上补写一段话，要求语意明确，语言得体。（3分）

在熙熙攘攘的汽车售票大厅的一角，一位60岁左右的男子似乎无视大厅里的禁烟标志，正在一边吸烟，一边等人。此时，一位年轻的控烟志愿者，走上前去对这位吸烟的男子说：“ ”

【答案】

东阳卷

(二)5．某社区是省级文明社区，五一节期间举办系列庆祝活动。考虑到今年五一，恰逢上海世博会正式启幕，上海世博会积极实践“低碳经济”的许多做法得到广泛的赞誉。因此，在社区的活动安排上，既要气氛活跃，又要节能、环保。请你参与部分活动，并发挥你的重要作用。

(1)社区举办了联欢晚会，舞台两边的台柱上悬挂着一 副对联,上联是“城市,让生活更美好”,请你接写下联: ▲。（2分）（2）请你对组织者提出做好“节能、环保”的两条建议（2分）：

6.阅读下面这则新闻报道，请用依据话概括新闻的主要信息。（2分）

本报讯：“这瞬间我绽放，只愿为你而美丽„„”这两天，走到上海世博园E片区中国民企联合馆，游客首先听到的就是这首由华谊兄弟邀请国内顶尖音乐人为民企馆创作的主题歌曲《活力 闪耀》，走进馆内，复星集团、新光集团、华谊兄弟等闪亮的“金华元素”又特别吸引游客的眼球。

▲。【答案】（1）如：文明，让社区更和谐 ； 社区，让邻里更和睦 等（2）略 6“金华元素”闪亮世博

第四篇：口语交际

口语交际：注意说话的语气(A)

教学目标

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

重点难点

1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

教学课时 两课时。

让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

多媒体课件。

一情境导入

1.安排学生进行第一次表演。

劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(心里不舒服)

2.安排学生进行第二次表演。

换一种语气重复刚才话的意思。

劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

学生回答。(听起来心里舒服)

3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

学生齐读题目。

二情景设置

教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法:

我不是故意的。

对不起,我不是故意的。

第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)学生点评,提出说话交际注意点。

(3)自由选择练习表演。

(4)比较两种说法

阿姨,请您让一下。

阿姨,请您让一下好吗?

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

三拓展训练

1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

四本课小结

同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

注意说话语气

说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

(略)

《注意说话的语气》教案 B

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说„„

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说„„

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说„„

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

五、演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

2.做文明听众。不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

板书：

注意说话语气

说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

第五篇：口语交际

口语交际

统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律，在教材中是独立编排，自成体系，更加重视交际的功能，更加注重交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓励学生敢说，引导学生尊重他人，遵守交际规则，致力于培养文明有礼的社会公民。在口语交际教学中，我们从一个中心，三个重点，四大策略入手，对统编教材的口语交际进行教学与实施。

首先，我们来看一个中心。我们还是要依据课标总体目标中对口语交际的要求来开展口语交际活动。接着我们来看三个重点，一、吃透教材，明确交际目标；

二、三维训练，提升交际能力；

三、创设情境，体验交际行为。先来看第一条吃透教材，明确交际目标。我们还是要先明确课程标准中对第一学段，也就是一二年级学段的口语交际的目标和要求，以此来作为我们一年级口语交际教学的理论依据。在统编本教材的口语交际中又对课程标准第一学段中提出的六条目标有进行了逐一的细化，为每一次口语交际活动设定了很清晰的目标，所以，在集体备课时我们可以再次完善目标体系，明确每一次的教学目标，在具体的呈现上，结合每一次交际活动单独列出一至两项，一般性的可以迁移运用于日常交际的重要原则，以清晰醒目方式呈现出来，使目标体系更加鲜明易懂，学习重点一目了然，学生不但可以明确本次口语交际的目标要求，而且还可以把这些目标原则直接运用到自己生活实践中，大家看一下这是整个一年级的教学目标，我们把一上和一下的8次交际目标与第一学段的6条教学目标一一对应进行了细化，这样我们在教学中目标就会更明确，也更便于我们操作，不至于跑偏。第二，三维训练，提升交际能力。口语交际教材内容目标的三维目标就是：倾听，表达和应对，每个话题都承担着相应的能力发展目标，它们相互关联，共同形成了纵向的发展线。以下是总结出来的教学目标，明确了每次活动在倾听，表达和应对的要求以及口语交际呈现的形式，这样教学中才能更有效的进行训练，真正提升孩子的口语交际能力。这是一上的四次口语交际训练，让学生在游戏，聊天，三个真实的生活情景和故事情景中实践最基本的交际原则，相互尊重，这是开展口语交际活动的基点，这是从一年级开始就着力培养的良好习惯。这是一下的四次口语交际活动，在这四次口语交接活动中，我们同样先要明确每次活动在倾听，表达和应对，以及口语交际呈现的方式，便于我们在教学中操作和训练，相比较以前版本的教材，统编教材的口语交际变少了，也更注重了生活化，更符合课标对运用的要求，在教学中真正引导学生在生活中养成良好的交际习惯。

三、创设情境，体验交际行为。新课标指出，要在课外多创设多种多样对交际情境，让每个学生进行无拘无束的口语交际，这是口语交际的一条重要途径。学生口语交际能力是在具体生活情境实践中培养出来的，没有具体的情境学生不可能承担有实际意义对口语交际任务，也不可能有双向实践能力的过程，特别是低年级对学生，年龄小，注意力容易分散，形象思维占主要优势，这就要求我们对老师在口语交际课上创设多种多样对的生活情境引起学生口语交际的欲望，激发他们对热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际训练，因此，我们就应该把每一次口语交际活动都以游戏，聊天，真实的生活情境呈现在我们的课堂上，让学生明确每一次口语交际的训练目标。比如说第一次，我说你做内容是：我们一起来做游戏吧，一个人发指令，其他人做动作，也就是说，一个人发指令，其他人要快速的做动作，这里应该注意两个方面，一是为了能使别人都能听清指令，老师在做示范的时候以及学生演示的时候，发令官要大声说，力争让每个人都听得见。更重要的是第二点，让学生学会认真倾听，注意听发令官说话，一定要关注学生听的程度，而对动作反应快慢，动作是否规范到位无需做重点关注，有的孩子他即使认真听了，也未必能做出快速反应，我们的孩子是有差异的，如果过度关注正确度，是会伤害一部分孩子的。这样也就改变了口语交际的本性了。教材在层次上也是有梯度的，第一次是一个指令，他只要抬起来，往哪个方向都是可以的。大家看画面上有一个孩子是立正的，他没有做出反应，这就是孩子之间的差异。我们要尊重。接下来再依次提高指令要求，可以两个指令，可以三个指令。我们可以根据班级情况的不同进行层次提高指令的复杂性这都不要紧，但是千万不能忘了这节课的训练目标是，大声说，让别人听得见，就是发令官。注意听别人说话，这是对全体学生。如果学生反应的特别快，我们也可以发指令让孩子反着做，以提高兴趣。再比如说我们做朋友中，我们在游戏和聊天的过程中让孩子们知道要交什么样的朋友，愿意和谁做朋友，这里我们就得渗透一个目标，直视对方，认真听，说清楚。在用多大的声音中，我们可以用这样的演一演，评一评，议一议，练一练的方法，落实在生活中要做文明人，在不同的场合要说文明话，不同的场合用合适的声音说话。在《小兔运南瓜》这一课例中，我们在这里特别强调的是《小兔运南瓜》它所处的一个位置，《小兔运南瓜》是一年级上册的最后一个课例，他前面的一篇课文也就是最后一篇课文是连环画文本《小蜗牛》，已经用过统编教材的老师应该已经想起来了，这个口语交际就是对上面一篇课文的延伸和拓展。我们一看到这样的课例往往就会走偏，觉得就是编一篇童话，她就是那种小狗小猫的情境，但是我们千万不能忘了，这是口语交际课，它的重点不是让学生发挥多大的想象，创造多少奇特之法，而是要通过孩子的充分讨论和交流大胆说出自己的想法，不论它用什么方法把这个南瓜运回家，或者是滚回去，可能是用车拉回去，也可能是请别人帮忙等等，或许有的孩子的想法是幼稚的，荒诞的，只要孩子够大胆的自信的把自己的想法说出来，不要对方法的优劣去做判定。我们的目标就达成了。一上的这四次口语交际这中间有要求大声说话，又要求小声说话，初步培养了孩子的场合意识和对象意识，统编教材很好的体现了教学要求的连续性，层次性以及生活化。一下的两次口语交际它包含了两次独白式的话题，一次是听故事讲故事，这里我们不再过多的来说，我觉得最有意思的就是猜猜这个故事讲了什么，孩子们是非常喜欢连环画的，尤其是有的学校注重绘本教学，我们先让孩子看着图去猜，然后，老师嫁女有一个很经典的上海儿童制片厂制作的一个动画片，很是经典。要求孩子做到认真听，明白故事的主要内容；仔细看，练习看连环画编故事；大声讲，让别人听清楚。在这样的活动中我们就很好的训练了孩子的口语交际能力。另外一次独白式的话题《一起做游戏》，它强调的是一边说一边做动作，说的更清楚。一下还有交流类话题《请你帮个忙》，要求使用礼貌用语，直视对方，认真听，说清楚。我们很多时候都需要别人的帮助，需要帮助的时候要大方文明，我们教材给了三个具体的场景，类似这样的情境可以让孩子想一想你还有什么时候需要别人的帮助，包括需要老师帮助，需要家人帮助，在其他的场合需要别人帮助，我们可以通过情景的模拟，互动交流的时候一定要强调需要帮助的人用上“请，请问，您，您好，谢谢，不客气”等等礼貌用词。一下第三次口语交际《打电话》，这次口语交际活动贴近学生的生活，也是最常遇到的真实情境。在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。并且在听不清楚或没有听明白的情况下可以请别人重复。教学中也是给我们提供了三次情境，我们可以先单独的进行训练，熟练之后可以把这三个场景串联起来，怎么串联呢，首先是打电话约一起去踢球，踢球的过程中脚受伤了，得给老师请假，就用打电话的形式。受伤了爸爸妈妈就到医院去拿药，爸爸的手机落到了家里，就在这个时候就有接到了爸爸单位同事的电话，通知爸爸有急事，需要马上到公司去，这个时候怎么办呢，就得给妈妈打电话把这个事情转达个爸爸，这样一来，他就把三个场景连成了一个连续的镜头。一下最后一个口语交际是《一起做游戏》，因为到了一年快结束的时候，这个话题稍微就增加了一些难度，打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。她不在是单纯的表达，而是一起做游戏，这个游戏究竟怎么玩啊，边讲边示范着，追问着质疑着，它是有互动的。一边说一边做动作，这样别人就会更明白。要交给学生合理的表达，像首先，接着，然后啊等这些基本的表达。这也是这次口语交际的目标。

一下的这四次口语交际同样的对孩子有一个系列的训练，层层递进，显示了一个层次性。接下来我们来看看口语交际在教学中四大策略，一、依托语文教材，巩固口语训练。对学生进行口语交际训练首先要依托教材，这是我们口语交际训练的主阵地，刚才我们已经看到了，统编教材一年级上下册一共设置了8个口语交际活动，内容富有情趣，而且贴近学生的生活。没两个单元安排一次口语交际训练必定会受到训练面的限制，为了解决这个问题，我们要充分利用教材中的资源，创造性的使用我们的教材，挖掘教材中的口语交际话题，巩固口语交际训练。比如，孩子刚入学的时候，他们说话不完整，不规范，这正需要我们悉心引导，我们就可以在开学第一课就渗透口语交际的要求，那就是说普通话，说完整的话。可以让孩子做一个简单的自我介绍，如叫什么，在哪里住，喜欢什么等，第二，还可以利用入学教育教育进行口语训练。第三，我们还可以利用教材中的插图进行口语训练，可以激发孩子的想象力；第四，可以从课文的对话入手巩固口语训练，学生能从这些经典的语段中领悟到对话的应答性，体验到了人物对话由于情境，身份，说话内容的不同而变换语气，语调，从而提高口语交际的能力。第五，关注课后练习等教学资源巩固口语训练，这一课的课后练习就可以让孩子交流一下他是怎样收拾书包的，能很好的打开学生的话匣子；再比如《拔萝卜》一课，它有训练的空白点，他问，后来又怎样了，也可以让学生编一编说一说，抓住每一个能训练孩子口语的机会。在《要下雨了》一课，这个课后练习既是对生字的巩固，更是对小兔回家的一个路线图的整理，我们就可以有效的借助这幅图让孩子编故事，复述故事。比如，看到这群小蚂蚁，孩子们都特别的兴奋，把能用上的动词都搜罗了出来，这样我们就做到了读和说同时进行，做到以读促说，读读说说，实用结合，也巩固了口语训练，同时我们还应该关注到“和大人一起读”“快乐读书吧”等教学资源巩固口语训练，我们还要关注展示台，让孩子展示一下在生活中认识的汉字，这不都是口语交际训练吗?

二、加强学科融合，强化口语训练。培养孩子语言表达能力是语文老师的责任，也是我们不可推卸的责任，当然，口语交际训练还要涉及到各个学科和教育教学活动中，教育教学活动本身就是师生互相加我的互动过程，每一个学科都可以给学生提供口语表达的场景。

三、整合校内外资源，提升交际能力，班级里面可以设立图书角，家里面专门有孩子的小书架，和家长做好沟通，每天进行亲自共读，让学生时时处处都可以阅读，可以交流。第四，搭建多种平台，丰富交际生活。当下，小学口语交际教学应坚持生活化的教改路径，明确其立诚、真实、互动的价值特征，强化教师的教学目标意识、评价激励意识和课程开发意识，培养学生认真倾听、注意场合、尊重对方、大胆自信、遵守规则等良好习惯，以提升小学口语交际教学的有效性，培养小学生良好的口语交际素养。