国际金融垄断资本主义与社会主义是未来一百年人类社会发展的主导力量

第一篇：国际金融垄断资本主义与社会主义是未来一百年人类社会发展的主导力量

国际金融垄断资本主义与社会主义是未来一百年人类社会发展的主导力量

哲学上讲，主要矛盾决定事物发展的根本趋势。我认为，国际金融垄断资本主义和社会主义是决定人类未来一百年内发展趋势的主要矛盾。当代世界有很多矛盾，有政治的（资本主义和社会主义，国家内部政治集团）、经济的（资本与雇佣的对立、贫富分化）、军事的（战争）、文化的（各阶层价值观的冲突和对立）......有国家之间的（中美）、国家集团之间的（北约与俄罗斯、美日军事联盟与中国）、民族之间的（当代国家分裂）、世界宗教之间的（伊斯兰和基督）......有人类与自然之间的（气候与人类、病毒与人类）.....这些矛盾都直接或间接、即时或长远、次要或重要、浅层或深刻的影响着人类的发展。但是，所有这些矛盾都受到国际金融垄断资本主义和社会主义发展根本上的制约。

一、国际金融垄断资本主义是当代世界的最高和最深刻统治力量。

国际金融垄断资本主义是资本主义发展的最高形式。资本主义发展到今天，已经从商业资本和产业资本的统治过渡到金融资本的统治。在20世纪中期以前，资本主义对世界的经济统治主要依靠高效率的工厂和商业贸易来实现对全世界的剥削。资本主义产品一方面通过贸易充斥到全世界的各个角落，另一方面又通过贸易把世界各地的廉价原料运回到工厂。在那时，金融资本还处于萌芽时期，附属和服务于资本主义产业资本。但是随着资本主义生产力的发展和财富的积累，从20世纪60年代开始，资本主义发生了深刻变化【这一变化几乎与“财富市场”体制的形成同步（见博客第二文）】。这种变化就是：国际金融垄断资本主义形成，在主权林立的政治世界中，资本主义对全球的经济统治（二战后，广大殖民地和半殖民地人民取得独立，纷纷成立主权国家，西方列强失去了对落后地区人民的直接政治统治）演化为金融统治。这种统治在“政治和平”和“主权平等”的外衣下、以财富的间接掠夺和对经济的控制来实现。同时，国际金融垄断资本并没有放弃对本国人民的财富掠夺。

所谓国际金融垄断资本主义，就是指在资本主义体系内，金融垄断资本（进入国际化，演化为国际金融垄断资本）已经成为整个资本主义社会生活的基础，处于越来越强大的支配或主导地位。金融垄断资本的形成基于以下背景：第一，资本主义资本积累随着经济全球化的深入发展已经达到天文般“巨象”水平。如果把全球资本比喻为一片草原的话，资本主义的资本积累就是象群。第二，信用的急剧膨胀。资本主义信用体系从20实际六十年代开始，通过金融创新和金融自由化，以资产证券化和融资证券化为工具，已经泛滥到整个社会，并充斥到每一个角落。在资本主义发达经济体系，一切东西都被资产化了、证券化了。可以毫不夸张的说，如果本人同意的话，一个钢琴家的手指头都有可能被赋予价格，并被金融“打包”在市场上出卖流通。第三，“财富市场”体制的诞生使得社会财富浪潮有史以来第一次改变了单向流动规律（即财富不再单纯流向资产阶级，而是向全社会扩散），中产阶级开始形成。中产阶级的形成，为资本主义金融体系发展创造了更加肥沃的土壤。第四，经济全球化推动和资本主义控制的全球化为国际金融垄断资本主义保驾护航。资本主义政府已经沦为垄断资本的工具，资本主义发达国家政权利用政治、军事等综合力量逼迫发展中国家开放商品市场、资本市场，不遗余力的推进全面自由化，为金融垄断资本开拓市场和领地。第五，货币霸权是国际金融垄断资本形成和发展的孪生物。没有美元、英镑、日元、欧元等货币的国际货币地位，国际金融垄断资本就会失去它的利爪和杀伤力。第六，资本主义体系内部的信用发展和膨胀，直接或间接的控制了实业资本。实业资本沦入这样一种地步，离开金融的支持，它寸步难行，产业资本成为金融资本运行的一个环节，不再是社会的主导。

国际金融垄断资本主义取得统治地位后，资本的贪婪发展到了极致。为获取财富，它不断创新各种金融产品，创造了一个游离于实物生产自我运行体系（虚拟经济体系），这个体系以货币、各种金融和证券产品为工具和平台来操纵价格的上升和下跌，从而间接带动各种实物价格的上升和下跌来掠夺财富。整个社会都被金融垄断资本带入了一个动荡的泥潭。中产阶级和普通民众沦为了这个虚拟体系的奴隶。在虚拟经济上涨的过程中，各种实物和虚拟工具资产价格的上涨给中产阶级带来了暂时的充裕财富，使他们享受富裕的生活（美国的虚拟经济在过去几十年处于一种相对平稳的发展阶段，从而培育了庞大的中产阶级）。但是虚拟经济的上涨是有阶段的，当虚拟体系出现危机萎缩时，中产阶级的财富马上大幅度缩水，生活陷入贫困（从现在各种媒体渠道可以得到印证）。虚拟经济（国际金融垄断资本直接控制的经济）发展到现在，以美国次贷危机为标志，出现了第一次大萧条（相当于实物经济的第一次经济周期，即1929-1933年的大危机）。虚拟经济的经济周期和发展轨迹如何，还需要继续考证。但是从美国这次次贷危机来看，虚拟经济的杀伤力和萧条期将比实物经济更大、更长：各国普遍陷入到通货膨胀的泥潭，各国人民生活困难加剧，有很多人重新陷入贫困，新兴发展经济国家经济发展出现不确定性，等等。从这次虚拟经济危机来看，我们深入观察发现，整个世界的实物经济发展并没有出现大的问题，况且还有中国、印度、俄罗斯的经济发展处于良好态势。但是整个世界很快被带入通货膨胀的泥潭，给整个全球经济发展尤其是健康经济发展体（中、印、俄等）带来了不确定性，这说明了什么？说明了金融垄断资本除了实物经济的正面融资功能意外，已经成了整个全球经济向前发展的毒瘤。东南亚金融危机已经表明，国际金融垄断资本不是财富的创造者，只是全球财富的掠夺者和分配者。再加上本次次贷危机的危害，事实证明，国际金融垄断资本是人类未来发展的恶魔。同时，它也充当了西方列强掠夺发展中国家财富的爪牙（利用发展中国家资本市场崩溃和萧条低价收购发展中国家的企业和资源）。这也决定了西方发达国家不可能真正的限制国际金融垄断资本势力。西方列强还需要借助国际金融垄断资本来实现对各国人民财富的掠夺，以维持他们的霸权地位。只有当国际金融垄断资本将整个全球经济拖入长期的停滞阶段，既威胁到发展中国家发展，也激发发达国家本国人民觉醒和一致反抗的时候，发达国家政府才会出手采取措施限制国际金融垄断资本（可以预料到这次美国国会和政府对石油投机的调查是不会深入的，只会进行警告）。

通过上文分析我们可以看到，国际金融垄断资本主义是资本主义的最高统治力量。它根植于资本主义发达经济体系的内部，它的巨大能量和危害性已经显现。它依侍资本主义发达国家政府、强大的军事机器和遍布全世界的跨国公司，借助全球自由体系平台，借助创造操和纵资产价格手段来实现对全球财富的掠夺（我们中国股民已经深刻感受到这股势力对中国股市和资本市场的破坏力量）。可以预计，随着中国资本市场的开放，国际金融垄断资本主义势力对中国经济的破坏和掠夺将愈来愈明显。

国际金融垄断资本主义的危害具体体现在：它通过控制和操纵（与实物资本相结合）全球经济运行体系（价格体系、贸易体系、金融体系等）阻碍发展中国家发展，使富者愈富、贫者愈贫；扰乱健康经济体发展（中、印等），加大发展难度；掠夺本国人民财富（中产阶级破产）......等。它一方面加剧本国内部矛盾，导致中产阶级破产，一方面导致发展中国家和人民陷入贫困和**，激发极端宗教主义、恐怖主义、带来地区战争和不稳定，从而把全球引入一段**甚至大乱（不排除世界大战）的危险境地时期。

制约国际金融垄断资本主义的强大力量是社会主义。社会主义的经济本质是强大的民主政治对经济体系的控制，使得经济发展为民众谋福利，而不是满足一小撮人的欲望。社会主义中国能否在民主政治、反腐败、发展经济金融的实力和能力上取得进步，直接决定着社会主义在未来的兴衰成败。如果中国社会主义失败，整个世界将陷入上百年的国际金融垄断资本主义统治时期，直至社会主义在资本主义内部的萌芽和发展。

在当前阶段和今后一个时期，对抗国际金融垄断资本主义的措施有：第一，新兴健康经济发展体实现某种程度的联合（建立独立于八国集团的另一个国际集团），以共同对抗国际金融垄断资本主义（这决定于国际政治的发展和各相关国家对国际形势的判断）。第二，建立地区货币体系，如亚元或中华元，以对抗美元霸权。第三，新兴发展国家反思资本市场开放战略，在本国建立健全的资本市场控制体系，以法律手段限制国际金融垄断资本主义的破坏作用。第四，新兴发展国家强化爱国主义教育和反腐败斗争，建立一支爱国、敬业、智慧、专业的金融人才队伍，防止国际金融垄断资本的收买、贿赂，保持本国金融体系的健康发展。

第二篇：创新是人类社会发展与进步的永恒主题,教育要创新管理则先行

立足育人重管理

面向未来求创新

——索河镇中心小学管理创新工作汇报材料

创新是人类社会发展与进步的永恒主题，教育要创新管理则先行。我校以“三个代表”重要思想和党的十六大会议精神以及构建“和谐社会”理论为指导，以办人民满意的教育为目的，以局蔡教字[2005]7号文为导向，坚持科学的发展观，坚持“以人为本，依法治校”的管理理念，进一步加强学校目标管理、教育教学管理、财务管理和安全管理，增强创新意识，规范办学行为，全面提高学校各项管理水平，为逐步形成务实高效，质量一流的新的学校管理模式奠定了基础。

一、调整工作思路，明确工作目标

在“规范”上求“提高”，在“提高”上显“创新”。通过开展学校管理创新活动，学校进一步建立健全各项管理制度，认真扎实地落实各项管理；进一步提高学校领导干部的管理意识和管理水平，逐步形成先进的、科学的学校管理模式；进一步提高学校的整体管理水平，力争办学效益上一个新的台阶。

二、拟定工作方案，落实“管理创新”

我校以区教育局召开学校管理创新活动动员大会为契机，以许局长动员报告为指导，深入学习蔡教字[2005]7号文具体内容，学习管理知识、管理理念和先进的管理经验，并就如何开展学校管理创新开展广泛的讨论。并结合学校实际开展了自查活动，查找学校管理过程中有滞于学校发展的陈旧的问题，并制定了本校的学校管理创新工作方案。且将学校管理创新方案置于教师的讨论中，召开学校教职工座谈会，广泛征求意见，进一步修改和完善学校管理创新工作方案。学校对目标管理、教学管理、财务管理、安全管理、环境管理、制度管理、组织管理、学籍管理以及信息管理都有新突破，现将学校管理创新践行工作汇报如下：

（一）目标激励，调动各方面的积极性

管理学认为：人的知识性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力。目标则是调动人的积极性的诱因。教职工的积极性行为也是由目标作为行为诱因引发需要并转化为动机推动教职工去实现目标的行为。确立了目标，工作才有方向，管理才有思路，评价才有依据。我校在十六大精神指引下，全面落实教育方针，全面实施素质教育，走进新课程，实践新课程，按 新的办学理念明确了自己新的目标。局党委、局基教科为我校下达了目标考核细则，镇党委、镇政府、镇教育总支也与学校签署了目标责任书。在这一系列的目标任务面前，我们以崭新的精神面貌去接受。我们组织教职工学习、讨论，让每一位教职工都明确总体目标，心中都载着总体目标，为完成总体目标我们应做些什么，又怎样去完成这些目标。在群策群力工作中，我们修定了学校校训，即“文明、诚信、奋进、创新”，修定了学校办学宗旨，即“以生为本，以德治校，优化发展，适应未来”。细化了学校各层次管理目标以及教职工工作目标，实行目标责任制管理。做到学期初定目标，学期中查落实，学期末重考核，求真务实，抓过程重结果，并建立目标责任与教师评先、评优、晋级挂钩制。健全了目标三级管理制：即教代会检查校级目标，教委会检查各层面的目标、各层面检查各教职员工目标；健全了目标反馈制，在落实目标过程中，将每一级目标检查状况实行全校通报，置于全体教职员工监督之中，也为管理者提供若干信息；健全了目标奖罚制，对出色完成目标的教职员工实行奖励，对未完成目标任务的成员实行惩罚制。这样一来，学校每个层面每个员工都在目标中运

转，每个时间、每个空间都闪现目标的足迹。

在工作中我校始终遵循“整体管理，过程管理，层次管理”的原则，有章可循，有条不紊，将目标管理的客观要求变成了教职工个人努力的方向。各层面的成员为实现总体目标而精诚团结，形成合力，积极奋进、创造地开展工作着。

（二）观念更新，建立和谐工作氛围

构建和谐社会理论的核心是“以人为本”。我校管理的创新首先就树立一切关注人的和谐发展的理念。即重视人才的主体精神和创新能力的培养，倡导为学生的发展而教，为教师的成长而教，为学校创新而教。在新理念下，我校形成了较科学、民主的、富于激励和积极导向的管理体制。整个管理过程极力体现了学生、教师、学校三位一体共同发展的价值取向。

首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。坚持每周开两个会：一是教导例会；二是学校行政会。在这两个会上，领导与教师敞开思想、相互尊重，充分发扬民主精神，表现出一派 和谐的气氛。在工作中，尊重、信任教职工，创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家作主，不断进取的精神需要，增强教职工的主人翁的责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。再次，领导在政治上、工作上、生活上关心体贴教师。做教师工作时还注重激励，提倡奉献精神，对思想要求进步，品行端正，工作热情高的教师，加强培养，及时吸收到党内来，重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。做到人尽其才，才尽其用，我们充分发挥了工会的作用，对工会工作进行极大的支持，为工会搭好舞台，使之进入脚本。每学期召开两次教代会，在每欠教代会上校干部与教师进行换位思考，形成干部也是教师，教师也是干部的和谐工作局面，对教代会中的提案、议案讲原则、讲政策，同时也讲求实，做到双不误。学校各项工作透明化，实现“阳光操作”，这种融洽的干群关系，激发出了良好的教风、学风，增强了学校凝聚力和号召力。

我校还建立以家长学校为主体，实行家庭、学校、社会三位一体的教育网络。我校覆盖索河市场、各单位及四个自然村，每学期实行一次请有关的单位领导、村

级干部来校向他们宣传教育发展的大好形势，汇报并展示我校教育各方面的工作，且听取他们对学校工作的意见和建议，因此学校社会工作得到了他们的许多支持。家长学校每学期上三次课，在家长的心目中，索河中心小学的教师关爱学生胜过了家长。一次次的社会活动，优化了周边的育人环境，也塑造了我校良好的社会形象。

（三）评价运用，提高管理实际效应

古人云：“人各有所宜，用其宜则才著，用非其宜则才晦。”对于教师来说，都有其特点和才能上的优势，学校工作是一个整体，只有发挥所有人的特点，并相互配合，相互补充，学校工作才能整体发扬，潜能才能挖掘，才能才能尽用。我校在管理中，十分重视教师工作能力、效率和结果，给予教师正确、全面、客观的评价，以满足教师的自尊心、荣誉感、成就感的需要。

评价教师是提高管理有效性的重要环节。对于教师的全面评价主要从德、能、勤、绩四个方面评价。

评德。就是重教师平常在教育、教学中的事业心责任感，要求教师爱岗敬业、爱教如命、爱生如子、爱校如家的李开荣教师精神，实现教师教育的社会性。考能，主要是看教师的学识水平和教学业务能力，注重教学环

节的考核，根据学校制定的《备课管理细则》、《备课等级评价标准》、《听课评课条例》、《批改作业管理细则》、《批改作业等级评价标准》以及《辅导后进生工作方案来》查看平时的工作状况。考勤，即对教师工作勤奋状况的评价，包括教师的出勤情况和工作态度两个方面。评绩，主要看教师对教育、教学的绩效，并建立教师业绩档案，专班负责，这是考核的重点，看所教班级的各项工作成绩，教改教研所取得的成绩，发展学生个性，培养学生特长的工作成绩。以上四个方面结合评价，联系实际进行。如考勤就与其他三方面结合，杜绝出勤不出力或体勤脑不勤的倾向。

教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，我校在评价过程中，采取了定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优秀率、平均分、均分占有率、高低分数差、达标率等；另一方面进行评语式评价，如教师的教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。我校还结合“双评”工作对教师实行综合评价。

（四）利用资源，打造教学亮点

现代信息技术教育工程的发展，极大地促进学校管理全方面的发展。我校2004年建立了ku远程教育接收

室，2005年又重新装备计算机室。这为我校的发展提供了丰富的教育资源，展开了我校管理的广阔前景，我校在资源的收集、取舍、利用这一流程上环环有序。在规范管理的基础上指派相对专职教师收集各种同步教育信息，开辟校园教育信息收集站，凡属下载的信息，实行分年级、分学科进站，又进行按序编排。然后统一进行打印，散发给学校各教学人员。教师根据自身的需要选择相宜的信息填写《现代信息技术教育资源授课报告单》，递交给学校信息技术教育负责人，由学校负责人统筹安排下发《现代信息技术教育资源授课单》，教师们都做到人手一份，也为教师们互上、互听、互评提供信息。同时学校利用每周星期一开展信息技术公共听课评课活动。教师在一次次的教学实践活动中教学水平不断提高，业务素质不断升华，献身教育热情不断高涨，都在“继承、借鉴、创新”上形成了独自风格，在即将进行的“送教下乡”活动中将展示着我们索河中心小学教师的风采。

现代信息技术教育资源的充分利用，还极大的推动着我校校本教研活动的深入开展，使我们校本研究的内涵不断丰富，而外延又不断的拓展，过去那种公式化的教研活动框架将被多姿多彩、著有实效的校本教研所替代，同时也促进了我校校本培训工作的高涨。目前现代信息技术教育资源将为我校增添一道道闪烁的光环。

学校管理创新是一个开放性的教育管理模式，涉及到学校方方面面的工作。我们在环境管理中突现“三化”，即教师学生化，要求学生做到的教师首先做到；学生主人化，即学生是保持环境卫生、爱护花草树木的主体；草木人格化，即每棵树、每朵花、每根草都具有生命。做到人与环境和谐统一，相得益彰。在财务管理中，实行“一支笔”管理，民主理财，学校为此制定了学校财产负责制、收支预算公示制、票证经审制，量入为出，服务教育教学。在安全管理中，做到“三规范，两保证”，落实“六个一”，即规范每周十分钟安全教育，规范学校作息时间，规范校内食堂和商店管理；保证学校各类通道无阻，保证学校各类设施无隐患；定期召开一次全体师生参加的安全教育专题会议，组织全体师生看一次交通安全知识以及交通事故警示的录像，每班进行一次安全知识自救自护为主题的班队活动，向学生家长发一封《强化安全管理告家长书》，定期进行一次校舍安全大检查，设立一个事故隐患信箱。做到安全工作时时处处有人管，让学生从被动地注意安全变为主动地排解隐患。

实行岁岁安全，人人平安。在学籍管理中，严格入学年龄，严肃自然年级升级、规范异动管理。

创新是一个永恒的主题，只有创新，有明天，虽然我校管理创新工作在践行中，随着学校管理创新工作深入开展，我校也将展现出全新的管理模式，推动索河基础教育的发展。