标志设计的记忆性

第一篇：标志设计的记忆性

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当今时代人们看到的标志可以说是名目繁多，但有多少标志能够真正地进入人们的记忆系统，而且在这些标志从人们的视觉范围内消失以后，人们还能“想起”它们呢？人们看到的标志就一定能记住吗？答案是否定的。北京标志设计的标志目的不仅仅是让人们对标志本身感兴趣，更重要的是使人们在接受其信息后，对人们的行为产生某种影响。

北京红五角标志设计案例

标志设计是通过准确的意念和创意形式引起观者的注意，通过标新立异的造型，简洁、鲜明的色彩来强化标志的识别性、记忆性。标志设计中的记忆性具有重要作用，它能使观者在购买行为中从大脑中提取标志信息，根据标志去购买商品。本文主要对标志设计中记忆的程序与策略做了初步的研究。

北京标志设计的记忆就是通过识记、保持、再认、回忆等方式，在人们大脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆是一种积极能动的活动。人们对外界输入的信息能主动地进行编码，使其成为大脑可以接受的形式，信息才能转变为记忆。同时，人们对外界信息的接受是有选择的，只有那些对人们生活具有意义的事物，才会被有意识地进行记忆。

一、标志的记忆

标志的记忆就是人们对标志的意念和创意形式等传递的信息产生一定认识，并作为经验保留下来，对以后的消费行为产生影响。比如，人们在感知过的广告中储存了商品的标志信息，在下次购买行为中就会从大脑中提取这个标志的信息，根据标志去购买商品。

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记忆主要有形象记忆和逻辑记忆两种形式：

1、形象记忆：形象记忆是以感知过的事物在大脑中再现的具体形象为内容的记忆，它保存了事物的感性特征，并具有显著的直观性。

2、逻辑记忆：逻辑记忆是以观念、概念为主要内容的记忆，具有概括性、理解性和逻辑性等特点。逻辑记忆是个体在储存经验中最快捷、最经济的形式，它的内容在数量和质量方面都超过形象记忆。逻辑记忆是人类特有的记忆形式。

二、标志记忆的程序

记忆就像“记忆”一词本身所表明的那样，是一个从“记”到“忆”的过程。记忆过程包括四个环节，即识记、保持、再认和回忆。识记是识别和记住事物，从而积累经验的过程；保持是储存和巩固已获得的经验的过程 ；再认是指当经历过的经验重新出现时，能够很快地识别 ；回忆是恢复过去经验的过程。这四者是密切联系的。

标志的记忆程序首先是标志的识记过程，即观者获得标志信息的过程。标志识记是标志记忆过程的初始环节，是保持环节的必要前提，要提高标志的记忆效果，必须要有良好的识记。标志识记包括观者对标志信息进行反复感知、思考、体验等过程。

（1）标志的保持环节。标志的保持是指观者已接触过的标志印象在大脑里得到巩固的过程。标志保持不仅为巩固标志识记所必需，而且也是实现标志再认环节或回忆环节的重要保证。标志的保持是一个动态过程，在这个环节中，存储的标志信息在经验的左右下会发生变化。

（2）标志再认环节。当经历过的标志信息再次出现时，能够被很快地识别，这就是标志的再认过程。因为观者的个体差异，所以对标志的再认就有不同速度和程度的区别。

这取决于两个条件 ：

一是取决于当前出现的标志与已经体验过的标志相类似的程度 ；

二是取决于对已经体验过的标志识记的巩固程度。

观者对标志信息的记忆程序就是由以上四个环节的过程所组成的，这四个过程按先后顺序发生，缺一不可。

三、增加标志记忆的策略

1、减少识记材料的数量

为了使观者有效地记住标志信息，首先应尽可能地减少记忆内容的数量。由于观者一般没有刻意记忆标志的动机，对标志的记忆的时间一般也不会超过1分钟，在这样短的时间内，材料越少，记忆水平就越高。所以，为了提高观者对标志的记忆率，在标志设计中，一定注意要以简洁、鲜明、准确为表达的出发点，令人一目了然。

2、增加刺激的视维组合

标志设计要想增加观者辨认刺激物的兴趣，应当设法增加刺激物的多视维组合。如在标志设计中，可采用形意结合、形字结合、形色结合等方法来增加信息的传递量。这北京标志设计

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http://www.xiexiebang.com 样结合的效果等于增加了标志的信息含量，使观者通过趣味视觉，在分析中加深对标志的印象。

3、充分利用形象记忆的优势

标志设计要增加观者的记忆度，可利用形象记忆的方式进行。形象记忆是以直观的、具体形象为内容的记忆，而直观的、具体形象一般比抽象的形象更容易记忆。所以，在标志设计中可有意采用写实或象征的具体形象进行表达，这样不仅可以吸引观者的注意，还可以使人一目了然，增加知觉度，提高记忆效果。

4、通过理解增加记忆

理解是识记信息材料的重要条件。建立在理解基础上的识记，有助于信息材料识记的全面性、准确性和巩固性，其效果优于单纯性的机械识记。这是由于理解能使信息材料与观者已有的知识经验联系起来，把新信息材料纳入已有的知识结构中去，从而能起到潜移默化地加深记忆的效果。

5、考虑不同观者的记忆特点

由于观者群体是由不同年龄、性别、职业、文化、经历、生活方式的人群所组成的，在记忆能力、记忆习惯等方面有很大的差别。比如，儿童一般对夸张、形象、活泼、鲜艳的事物容易记忆，而老年人的记忆力往往有明显的衰退。因此标志传达应考虑不同观者的记忆特点，才能有效地强化观者的记忆。

一个仅仅被感知的标志不一定能够影响人们的行为，只有被人们记住的标志才可能影响人们日后的购买行为。所以，一个成功的标志必须力求给人们留下深刻的记忆。标志设计红五角北京标志设计公司。

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第二篇：浅谈标志设计

浅谈标志设计

标志，是表明事物特征的记号、商标。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。英文俗称为：LOGO（标志。因为其特性，标志的设计,要具有强烈的视觉冲击力, 而且要表达出独特的个性和时代感,必须广泛的适应各种媒体、各种材料及各种用品的制作。

一、按其表现形式可分类为:

1、具象表现形式

运用自然界丰富多彩的素材进行提炼和加工,此类图彤标志生动而富有情趣,具有图解说明式的特点。

2、抽象表现形式

运用单纯的点、线、面体为主体,进行重复、渐变、对称、发射、突变、调和、均衡、正负、借用、回旋、分解、组合等变化处理。

3、文字表现形式

字型标志通常分三种情况: 第一种,以企业、品牌全称为素材,着意在文字或字母的空间、结构、笔画、形态及形式上进行变化处理,特定文字或字母的设计造型可以表现出一些相关行业的性质和特点。

第二种,以企业、品牌名称的字首为素材,有单字首、双字首和多字首等表现形式。

第三种,以企业、品牌名称与其字首组合为素材,兼顾字首形式鲜明的造型效果和名称标志直白诉求的优势。

4、综合表现形式

标志设计基本上是从单独使用具象图形开始的,图形和字型结合使用的历史并不算长,由纯文字表音、结合字型构成的字型标志和纯图形组成的综合标志,兼顾了文字说明和图形表现,具有视、听同步的优势,在设计中运用极为广泛。

二、标志的三大要素

(1)名称。一个出色完美的商标，除了要有优美鲜明的图案，还要有与众不同的响亮动听的牌名。牌名不仅影响今后商品在市场上流通和传播，还决定商标的整个设计过程和效果。如果商标有一个好的名字，能给图案设计人员更多的有利因素和灵活性，设计者就可能发挥更大的创造性。反之就会带来一定的困难和局限性，也会影响艺术形象的表现力。因此，确定商标的名称应遵循“顺口、动听、好记、好看”的原则。要有独创性和时代感，要富有新意和美好的联想。

(2)图案。各国名称、国旗、国徽、军旗、勋章，或与其相同或相似者，不能用作商标图案。国际国内规定的一些专用标志，如红“十”字、民航标志、铁路路徽等，也不能用作商标图案。此外，取动物形象作为商标图案时，应注意不同民族、不同国家对各种动物的喜爱与忌讳。

(3)色彩。色彩是形态三个基本要素（形、色、质）之一。标志常用的颜色为三原色（红，黄，蓝），这三种颜色纯度比较高，比较的亮丽，更容易吸引人的眼球。色彩为工业设计学科中必须研究的基本课题。色彩研究涉及物理学、生理学、心理学、美学与艺术理论等多门学科。

三、标志设计的流程

1、调研分析

标志不仅仅为一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。因此，我们首先会要求客户填写一份标志设计调查问卷。

2、要素挖掘

要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。我们会依据对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志的设计方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。

3、设计开发

有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析修改，找出适合企业的标志。

4、标志修正

提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，我们经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。

四、标志设计的基本要求

1、我们在设计的过程中将用尽可能简洁的图型、线条及色彩来完成。

2、力求巧妙、独特的构思，以达到形式美的视觉效果。

3、图形既要简练、概括，又要讲究艺术性，让看过的人能够记得住。

4、在标志的应用上要达到好用，无论是印在名片、画册上，还是户外的材料制作，都要能够很好的实现。

五、标志设计的发展趋势 在设计上有以下主要方面：

(1)三维造型的广泛应用：标志更加立体化。通过前所未有的立体造型传达更强的视觉欣赏视觉信息——三维造型。标志还可以在更加细致的区分为几种层次上的立体造型。

(2)材质和光泽的应用：标志摆脱以往纯色填充的约束，具有更丰寓的材质和光泽。这种设计风格还受到其他邻近设计领域风格的影响。

(3)更复杂的生动形象。标志设计-标志设计的对象不再只有死板的简约造型，更具艺术性和表现性的形象层出不穷。设计素材的来源大大被丰富了，甚至在某种程度上借鉴了插画设计的风格。

第三篇：PLC记忆性知识点总结

第一章

电气元件分类：

按工作电压分：高压电器、低压电器

按动作原理分：手动电器、自动电器

按用途分：控制电器、配电电器、主令电器、保护电器、执行电器

接触器的结构：电磁机构、触点、灭弧装置、释放谈话机构、支架与底座等 接触器的分类：交流接触器、直流接触器

控制继电器种类：电流继电器、电压、中间、时间、热

电磁式继电器的重要参数：继电特性、吸合时间、释放时间 电流继电器分类：过流继电器、欠流继电器 时间继电器

按延时方式分：通电延时型、断电延时型、带瞬动触电的通断电延时型 按工作原理分：空气阻尼、电动式、电子式 中间继电器的作用：

当电压或电流继电器触点容量不够时，课借助中间继电器来来控制，用中间继电器作为执行元件，这时中间继电器被当做一级放大器使用。

当其他继电器或接触器触点不够时，可利用中间继电器来切换多条控制电路。熔断器组成：熔体、安装熔体的外壳

熔断器保护特性曲线：熔体熔断电流/熔断时间关系 低压隔离器：

作用：电源切除后，将电路与电源明显的断开

品种：低压刀开关、熔断式刀开关、组合开关

第二章

电气原理图：

主电路：设备的驱动电路，包括从电源到用电设备的电路，是强电流通过的部分

控制电路：由按钮、接触器和继电器的线圈、各种电器的常开、常闭触点等组合构成的逻辑电路，实现所需的控制功能。是弱电流通过的部分。

常见的器件状态：

继电器和接触器的线圈在非激励状态

断路器和隔离开关在断开位置

零位操作的手动控制开关在零位状态，不带零位的控制开关在图上规定的位置

机械操作开关和按钮在非工作状态或不受力状态

保护类元件处在设备正常工作状态，电器元件布置图：主要是用来表明电气设备上所有电器和用电设备的实际位置 电气接线图：是表示电气设备或装置连接关系的简图 三相异步电机启动：直接启动、减压启动

电动机制动：机械制动（机械抱闸、液压气压制动）、电气制动（反接制动、能耗制动、电容制动）

第四章 控制电路设计时应注意的问题：

①尽量减少连线②正确连接电器的线圈③控制电路中应避免出现寄生电路④尽量减少电器数量，采用标准件和相同型号的器件⑤多个电器的依次动作问题⑥可逆电路的联锁⑦要有完善的保护措施 电气控制系统中的保护环节：

①短路保护②过电流保护③过载保护④失电压保护⑤欠电压保护⑥欠磁保护

第五章

PLC应用形式：开关量逻辑控制、模拟量控制、过程控制、定时和计数器控制、顺序控制、数据处理、通信和联网

可编程序控制器定义：一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境下应用而设计。它采用了可编程序控制的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作指令，并通过数字式和模拟式的输入和输出，控制各类型机械的生产过程。

可编程序控制器的特点：

①可靠性高，抗干扰能力强②通用性强，使用方便③采用模块化结构，使系统组合灵活方便④编程语言简单易学，便于掌握⑤系统设计周期短⑥对生产工艺改变适应性强⑦安装简单，调试方便，维护工作量小 PLC的部分：

输入部分：手机保存被控对象实际运行的数据信息

逻辑部分：处理输入部分所得的信息

输出部分：提供正在被控制的许多装置中 PLC基本控制原理：

PLC通过编程器编制控制程序，即将PLC内部的各种逻辑部件按照控制工艺进行组合以达到一定的逻辑功能。PLC将输入信息采入PLC内部，之后执行逻辑部件组合后所达到的逻辑功能，最后输出达到控制要求。PLC的主要逻辑部件：

①继电气逻辑（输入继电器/输出继/内部）②定时器逻辑③计数器逻辑④触发器逻辑⑤数据寄存器

PLC提供的编程语言：梯形图、语句表、功能图

PLC的组成：CPU、存储器、I/O接口（开关量I/O、模拟量I/O、智能I/O）、电源、外设（编程器、其他外设）PLC的分类：

按应用规模和功能：小型、中型、大型

按硬件结构类型：整体、模块、叠装 PLC软件：系统软件、应用软件

PLC工作原理：循环扫描工作方式，系统工作任务及用户程序都是循环扫描方式完成的。用户程序的完成的阶段：输入处理阶段、程序执行、输出处理 PLC控制欲继电气控制的区别：①组成器件不同②触点数量不同③实施控制的方法不同④工作方式不同

PLC控制结果的特殊性：①I/O滞后现象②多重输出不允许

第六章 FX2n系列PLC主机：称为基本单元，包括CPU、存储器、输入输出口、电源。是PLC的主要部分。

FX2n定时器：T0-199：100ms;T200-245:10ms;T246-249:1ms;（累加）T250-255:100ms（累加）FX2n触点利用型辅助继电器：

M8000：运行监视，PLC运行时监视接通

M8002：初始脉冲，只在PLC开始运行的一个扫描周期接通

M8011-8014：分别为10、100、1s和1min时钟

M8020、8021、8022：分别为零标志、借位标志、进位标志 FX2n状态器（S）：

0-499：一般用； 500-899：停电保持用； 900-999：报警器用；

0-9：一般用于步进梯形图的初始状态

10-19：一般用作返回原点的状态

各种指令：

LD/LDI：用于将常开常闭触点连接到母线上，重复八次以内。

OUT：对输出继电器、辅助继电器、状态器、定时器、计数器、的线圈驱动指令，对输入继电器不能使用。使用OUT后，必须设定常数。

AND/ANI：用于将单个常开常闭触点的串联，串联触点数量不受限制，可以连续多次使用。

OR/ORI：用于单个常开常闭触点的并联，并联触点数量不限制，可连续使用。

ORB/ANB：串联回路块并联连接/并联回路块串联连接。

LDP/LDF：上升/下降沿检出运算开始

ANDP/ANDF：上升/下降沿检出串联连接 ORP/ORF：上升沿检出并联连接

MPS：将此时刻运算结果送入堆栈第一段存储

MPP：个数据按顺序向上移动，将最上端的数据读出，同时该数据从堆栈消失 MRD：读出最上端所存数据的专用指令

PLS/ PLF：在驱动输入为ON/OFF的一个扫描周期内，软元件动作。

第七章

状态转移图的类型：

只有一种顺序，状态转移基本形式：单流程

多个流程顺序选择执行某一流程：选择性分支

多个分支流程可以同时执行的分支流程：并行分支

第四篇：标志设计档

标志的起源

标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选 用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特 殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图 腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和 劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以 后，又演变成国旗、国徽。

古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。广义上说，这些都是标志。在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。到宋代，商标的使用已相当普遍。如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

标志的种类

以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志： 例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。

以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、活动等标志。例如：运动会、艺术节、经济论坛等 以各种内容特点构成的标志：教学目标：

初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。教学重点：

1、标志的起源与意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程。难点：

设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。讲述新课 图片欣赏

提问：大家对我们刚看到的画面哪个部分印象最深？ 同学们再看看这双眼睛有什么特别吗？

非常突出、与众不同、我们的视觉都被这上双眼睛吸引 它特别的夸张、化装上具有富有装饰味 这种感受很独特以至给我们留下很深的印象

同学们谈谈你们都知道那些标志？ 这些标志为什么会给你留下很深刻的记忆？

奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。

奥林匹克旗帜和5个圆环的含义是：象征五大洲的团结以 及全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥 运会上相见。

例如：公益场所、服务、交通、安全、指令、说明、认证等标志。

标志的作用

人们看到烟的上升，就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在 通讯不发达的时代，人们利用烟（狼烟）作为传送与火的意义有关联的（如火 急、紧急、报警求救等）信息的特殊手段。这种人为的“烟”，既是信号，也是 一种标志。它升得高、散得慢，形象鲜明，特征显著人们从很远的地方都能迅 速看到。这种非语言传送的速度和效应，是当时的语言和文字传送所不及的。今天，虽然语言和文字传送的手段已十分发达，但像标志这种令公众一目了然，效应快捷，并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式，更回适应 生活节奏不断加快的需要其特殊作用，仍然是任何传送方式都无法替代的。

随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过 精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社 会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

标志的表现形式（1）

具象:即以人物、动物、植物或其它自然物的造型加以简化提炼 抽象：用抽象的几何图形构成标志，有较强的现代美和形式美 文字 综合

班徽设计的构思

同学说说我们班是一个什么性质的集体？ 我们这个团体都具有那些精神？ 我们以那种方式来进行设计？

具象 造型要简练、形象 抽象 弧线要美

文字 字体要有创意、安排巧妙 综合 要整体不能太松散

第五篇：《标志设计》教学设计

《标志设计》教学设计

一、教材分析：  本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。

二、教学目标：  知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识。 能力目标：初步学习标志的创作方法与原则，掌握设计标志的基本过程。 情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。

三、教学重难点：  掌握标志的艺术特征与类型，初步学会设计简单的标志。

四、教具：  多媒体教学课件、学生用纸、墨、彩笔、直尺、圆规、剪刀等。

五、教学过程：

（一）导入  导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗？  展示课件，请学生观看大屏幕，给学生提供一组标志，请学生说说这些标志的内涵或意义。课件展示标志：（1）、奥运会标志；（2）、联合国标志；（3）、人民、工商等银行标志；（4）、运动品牌标志；（5）、交通标志；（6）、校徽；（7）、国际知名企业标志。 提问（1--2）名学生，说说这些标志的含义。鼓励学生根据标志的特点，大胆联想，积极思考，学生回答后教师最后进行补充。

（二）学习标志的相关知识  在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：（1）、你能将这些标志分类吗？（2）、什么样的图案才是标志？  分组讨论，自由交流，准备发言。该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在交流中学习，在学习中提高。在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。它的艺术特征有如下几个：  表现形式简练：标志设计根据地它的功能要求要有清晰、夺目、易于识辨的艺术特征。图案以单纯简洁为特征，像信号一般的鲜明、强烈，使人一目了然。 传递信息明确：是标志的功能作用决定的。标志要有即时达意的艺术形象，表现出设计者要表达的内容。 艺术形象独特、美观：标志设计要求形象鲜明简洁，有强烈的刺激特征：要求设计者有丰富的想象力与设计内容的联系：要有独创意义。 学生发言：找2个小组代表发言，教师引导学生找出标志的特征，鼓励学生大胆说出自己的答案，特别是将上面的标志进行分类，要给予学生鼓励，鼓励他们的探索与分析。最后教师明确以下几个问题，分别用大屏幕显示：  【明确】将上述符号分类：（1）、汉字型：如中茶、工商银行标志。（2）、字母型：如柯达、索尼标志。（3）、具象型：如国航、南航标志。（4）、抽象型：如加拿大计算机学会标志。（5）、综合型：如美国大众食品公司标志。

（三）创新实践，了解标志设计的过程  创设情境：假如现在北京奥组委将奥运标志设计任务交给了你，你如何来完成这个任务？请你写出设计过程步骤。（请学生参考课本天津电力建设公司标志设计流程图，4人一组，写出设计过程步骤） 分组活动，完成设计步骤，写出每步要做的工作。教师到各组进行指导，要求学生明确仿照课本进行，即了解设计的步骤，又实践设计的过程。基本方法如下： （1）、选题：确定标志设计的题目、内容要表达的信息。（2）、构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。（3）、构图：（参考课本学习思维过程）多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确表达信息。（4）、定稿：选择最理想的设计来定稿。

（四）设计实践  提问：如果让你们4人小组为学校设计一个校徽，你如何构思。 学生分组设计，要求设计一个有内涵的校徽