第一篇：兴趣班与学习冲突或是孩子想放弃时该如何处理
孩子报特长班中途想退出，是该坚持还是该尊重孩子的意愿.首先要寻找孩子不感兴趣中途想退出的真正原因，是教师的教学内容超过了孩子的接受能力？还是教师的教学方法过于枯燥？或是孩子自尊心受到了伤害？还是孩子产生了畏难情绪等，针对不同的原因，采取不同的方法去解决。
如果孩子当初只是出于好奇对兴趣班感兴趣，而他对此并无真正兴趣，这样家长就不要强迫孩子继续保持此兴趣，因为让孩子做不喜欢的事，只能使其产生逆反情绪，也不会对他的发展产生好处，反而浪费了许多可以让孩子去发展其它方面兴趣的宝贵时间。家长对孩子上“兴趣班”要有明确的目的：即孩子上兴趣班不是要成名成家，而是通过培养孩子的兴趣，完善其大脑，发展其思维能力、想像力和创造力，促进孩子的全面发展。因此，当孩子对“兴趣班”不感兴趣时，家长要冷静处理。
孩子上特长班与学习冲突怎么看？
平衡好兴趣与学习关系
早在春秋时期，孔夫子就说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在我们生活中至关重要,不仅仅是学习的动力，还是以后工作的动力，也可以说学好每一件事并获得成功的前提就是要有兴趣。孩子有爱好是天大的好事，积极的兴趣爱好与文化学习同属于孩子全面发展的重要组成部分，互相影响，互相促进。一味学习而没有自己的兴趣爱好，将会戴上“书呆子”帽子，生活将会是相当乏味枯燥。
所以，对于孩子积极向上的兴趣爱好，家长鼓励支持，科学引导。怎样做到科学引导呢？市某学校的张老师指出：家长要仔细观察分析，科学辩证地对待。特别是要帮助孩子统筹兼顾，把握好与学习间的“度”，平衡好学习和兴趣爱好间的时间和精力。
一般情况下，要求孩子在学有余力的情况下发展兴趣爱好，并将其放在业余时间，根据实际情况，调整两者的时间和精力。现在孩子主要任务是学习，父母要引导孩子把更多精力去投入学习，摆正自己的心态，在学习的时候全身心地投入，高效率地学习，尤其要提高课堂效率。在此基础上，才根据孩子的具体情况特点有选择地让孩子发展兴趣爱好。当孩子兴趣过于广泛，或者过于痴迷兴趣爱好，有可能超越了孩子本身的时间和精力，直接影响学习成绩，家长就要跟孩子商量一下，帮助孩子选择一些作为重点，一些作为非重点，适当减少花在兴趣爱好上的时间，以免本末倒置。
“有责任心只能把事情做完整，有爱和热情才能把事情做好。—从爱好中提炼热情，反而能给学习助力。孩子学习和个人兴趣是不矛盾的。父母如与孩子相互理解，帮助孩子找到最佳的时间和精力设计方案，就能使孩子学习兴趣两不误，使孩子兴趣爱好和学习相辅相成，相得益彰，实现双丰收。
第二篇：该如何处理家长与老师的冲突
该如何处理家长与老师的冲突
放晚学后，我坐在办公室里正忙着准备第二天的教具，看到有一家长跑到校长办公室，隐约可以听到是在“告状”，大意是说老师态度不好，要求调班„„静思默想，最近这半学期，我碰到的学生家长与老师发生冲突的情况已有两次了。
其一：就发生在我们班。一天放晚学后，一学生家长气冲冲地拖着自己的儿子找到校长，原因是下班后，前来接自己的儿子放学时，见到儿子下巴处有一道血痕。于是该家长二话没说，就拖着儿子直奔校长室，理由是：我儿子早上好好地来校上学，在学校碰伤了，就得找学校，校长是学校的法人代表，那就找校长。后经我了解情况，是当天下午第三节课后，他的孩子和另外一位同学闹着玩，另一位学生可能在用力推他时，不甚将其推倒，碰到桌边，致使下巴被桌边压出一道血痕。学生是我班上的，我肯定要通知双方，了解情况，竭力协调。而该家长口口声声说：只要学校领导、老师做保证，保证他孩子脸上没有疤痕，就没事，否则，就把孩子丢在学校里。
其二：是发生在同年级隔壁班。也是一天放晚学后，一学生家长找到班主任老师，认为老师处理问题时，态度太武断。后经我们了解老师，情况是该家长的儿子与另外一位学生课间打闹时，那位学生用手掐他孩子的膀子，他孩子就用手掐对方的脖子，老师知道后，对双方均进行了教育。而该学生家长则认为，老师在教育双方时，曾对他孩子说过，“肯定是你不对”，就这这句话惹祸了，家长认为老师说话太武断，伤害孩子了。
新的课程改革后，我们总看到呼吁广大教师要善待学生，善待学生家长，以上的现状让人深思？其实上面两个片段中所发生的事情，在我个人看来，都是一个孩子健康成长过程的必修课，谁能保证哪个人的一生都是平平安安的，学生与学生之间难免会磕磕绊绊的，这其实就是个集体生活啊！没有什么值得大惊小怪的。退一步看：就是被同学推倒受伤了，或是老师批评严重了，可以找老师面谈沟通，可以相互交流，有必要领着孩子闹到学校吗？再看：闹，能解决好问题吗？孩子下巴受伤，当务之急是送往医院治疗，而不是来和领导磨嘴皮子；学生受委屈了，可以找老师找学生了解当时的情况，而不要只听信自家孩子的一面之辞，凭自己的意气用事。冲动是不能解决好问题的！透过冲动来看本质：家长无非就是觉得自己的孩子吃亏了，这还了得！这恰恰印证了我们某些专家担忧的，说现在的家长真是什么都肯让孩子吃，惟独不肯让自己的孩子吃点亏。
试想，如果学生在校生活，天天正常有序，一点儿波澜没有，那就是家长满意的？我觉得：恐怕反而有点不正常了，不是吗？学生是活生生的人，充满好奇，向往生活，渴望交流。但其年龄特征又决定了他们的自主生活里一定充满矛盾，发生一点冲突就是自然的了，但这样学生的童年生活才是真实的，才是丰富多彩的。学生也在一次次经历中，慢慢长大，渐渐成熟。当然发生流血等不愉快的事是大家都不愿意看到的，家长一时的心情我们完全可以理解，但我们不能理解家长领着孩子，无理取闹，家长领着孩子究竟想为孩子做什么？他有没有考虑到自己孩子的想法？有没有争得孩子的同意？
第三篇：浅谈家庭教育与孩子学习兴趣的培养
浅谈家庭教育与孩子学习兴趣的培养
陕西省神木县栏杆堡镇九年制学校杜清波
不管什么样的家庭，不管家长们意识到了没有，每个家庭都承担着教育孩子的任务，也都在以这样或那样的方式教育着孩子。一个家庭教育孩子的水平和质量，不仅关系到一个孩子的前途和命运，而且关系到整个家庭的和睦与幸福。而无数个家庭教育孩子的水平和质量则关系到整个国家和民族的兴衰存亡。可见，家庭教育在整个社会发展中的重大意义。
然而，在当前家庭生活中仍然有无数的父母在为自己花了大量的心血培养出来的孩子不能令人满意而烦恼，有无数的父母在为孩子的教育问题而发愁。
有人说：每个孩子都是一部巨大的学习机。孩子生来就有学习的欲望，并且学习的潜力是无穷的。作为孩子的父母，我们都有这样的体会：当孩子刚刚呱呱坠地时，便对外部世界感到好奇，你把手指放在他的掌心上，他就会马上抓住；扶他坐起来，他的眼睛就会像玩具娃娃一样突然张开；扶他站起来，他就会本能地抬腿，想走几步让你瞧瞧．．．．．．在孩子的成长过程中，他总是好奇地问这问那，对周围世界充满了迷惑，显示了极高的探索和学习兴趣。当他第一天背着书包去学校，他是那么地兴奋和激动，放学后他总是乐此不疲地对你讲述学校里的一切。但随着时间的推移，有一天你
却突然发现孩子对学校失去了兴趣。老师反映你的孩子上课不专心听讲、不交作业、学习成绩差，你成了老师办公室的常客。为此，你生气、打骂孩子，心痛并且迷惑不解，好好的一个孩子怎么就变成了这样？你恨铁不成钢，你苦恼而且着急。但你一定更想知道究竟是怎么了，怎样才能重新燃起孩子对学习的积极性。
兴趣和爱好是学生学习的最大动力。皮亚杰称：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”这说明兴趣在学习过程中的作用及对激发内部情感的重要性。要使孩子成为一个善于学习者，先得使他成为一个愿意学习者。孩子失去对学习的兴趣，固然有多种原因，但是据有关资料显示，父母不当的教养方式往往会抑制孩子的学习兴趣，坏了孩子学习的胃口。我们不妨先来看看这方面的情况：
一、父母对孩子的学习干预过多，使孩子难以承受
现在社会竞争日趋激烈，家长对孩子的前途忧心忡忡，他们总是怀着焦急的心情，对孩子的学习指手画脚、唠唠叨叨，做这做那，想尽一切办法提高孩子的学习兴趣，买参考资料、请家庭教师，为了让孩子掌握一技之长、多一项将来谋生的本领，在孩子的节假日家长还要带孩子去参加钢琴课、体操课、美术课、英语课、电脑课等等，弄得孩子忙乱不堪，疲于奔命。殊不知，这样做往往适得其反。因为过分被外界因素控制反而会使孩子失去学习的内在动力，并且使孩子烦
躁不安而讨厌学习。孩子不愿学习，成绩不好，父母则越发唠叨，越发焦急，从而使学习越来越变成强制性的、痛苦的的事情，在这种情况下，孩子最终失去了对学习的兴趣。
二、父母过分溺爱，使孩子缺乏吃苦的精神
这种类型的父母把孩子看成家庭的中心，对孩子百依百顺，有求必应。父母的这种教养态度往往使孩子养成我行我素、以自我为中心的性格，吃不得苦，出不得力，下不了劲，在学校中不能忍受任何纪律的约束，学习中遇到一点困难便垂头丧气、打退堂鼓。而学习－作为一项具有意义的人类劳动，是不可能在嬉戏打闹中便可完成的。溺爱子女的家庭培养出来的孩子，严格地说是不适合从事学习活动的，因为其父母没有为他从事学习这种辛苦的劳动做好心理上的准备。他已经从家庭生活中养成了与学习这种活动所要求的格格不入的品质。对这样的孩了来说，学习本来就是一件令人痛苦的事情，更谈不上什么学习兴趣了！
三、父母对孩子放任自流，使孩子对学业感到迷茫 有的家庭出于种咱原因，对孩子的成长漠不关心、放任自流。如有些离异的单亲家庭，孩子跟着父母中的一方，父亲或母亲遭受感情上的打击，心情烦闷或忙于重新建立家庭，或为生计而奔忙，与孩子交流时间极少，更无暇顾及孩子的学习。在这种环境中成长的孩子，不可能了解学习的意义，也不能养成良好的学习习惯，更谈不上对学习的兴趣了。
四、父母的教养态度相互矛盾，使孩子对学习无所适从 例如，母亲是溺爱子女的，对孩子百般宠爱，对学习不做任何要求，而父亲则是对孩子过分严厉、过度干预，对他们的学习指手画脚、横加干涉。孩子不知道该听谁的，最终导致对父母的不信任，对学习也丧失了热情。
可见，孩子的学习并不单单是学校的事情，父母不良的教养态度同样是造成孩子对学习失去兴趣的一个不可忽视的原因。为此，作为父母，我们应该在家庭教育中注意培养和保护孩子的学习兴趣。在这方面有以下几点建议：
（一）给孩子创造学习上的需要
现在的孩子生活在一个瞬息万变的信息时代，潮水般的信息每时每刻都在向他们袭来－电视、广播、因特网、书报杂志等等。家长们为了提高孩子的学习成绩更是不遗余力，给孩子买各种教科书、参考资料，带孩子参加各种各样的学习班。在这种条件下，孩子根本不可能体会到学习的需要，只会产生学习上的厌倦，导致学习上无所用心、不思进取。学习的动力和兴趣又能从何而来？因此，我们要创造学习上的内在需要，使孩子从被动的学习状态中解脱出来。例如，家长们不要给孩子买过多过滥的参考书，即使是学习上的必要读物，也以上当在其最需时再提供给孩子；还可以引导孩子参加他所喜爱的课外活动，在活动中创设一定的情景，使孩子体会到知识的缺乏，激起学习的需要。只有这样，才能
调动孩子的积极性，才会迸发出学习的热情和兴趣。
（二）给孩子以成功的体验
当孩子感到学习不可能取得成功时，便自然失去了对学习的兴趣。可有的家长却没有很好的意识到这点。他们从小便强迫孩子弹钢琴、学画画、踢足球、参加奥林匹克数学班等等，希望孩子将来大有作为，而不管孩子的喜好。家长要求过高，而孩子依其身心发展水平却很难达到，使孩子过早体验到失败和挫折，处于焦虑不安之中，对学习产生了恐惧。还有的家长因孩子偶尔几次考试成绩不理想，便把孩子贬得一钱不值，使孩子处于深深的自责和自卑之中。家长盼望孩子成长的愿望固然理解，但这样做，只能适得其反，把孩子推向家长期望的反面。家长们不妨给孩子创造一些机会，让孩子也体验一下成功的喜悦，体会到学习的乐趣。孩子一旦从失败的情绪中解脱出来，品尝到成功的滋味，便会产生对学习的兴趣。
（三）给孩子适宜的期待
父母对孩子在学习上提出适宜的期待，对孩子的学习可起很大的推动作。这是因为孩子会把这种期待渐渐转化为自己的内在动力。更为重要的是，父母对孩子适宜的期待会使孩子认识到自己在父母心目中是有能力的，从而增强学习的自信心。当然，这种期待应该是孩子通过一定的努力能够达到的。如果父母对孩子期待过高，超出了孩子的实际水平，或者父母对孩子不提任何要求，都会对孩子学习造成不良的影响。
（四）父母参与孩子的学习
这一点主要是针对那些对孩子的学习放任自流的家长而言。孩子的学习并不单单是学校老师的事情。如果父母以合适的方式参与到孩子的学习中去，将会大大提高孩子的学习热情。当然，参与孩子的学习并不意味着对孩子的学习指手画脚或强迫孩子学这学那，而是对孩子的学习提供有益的指导。家长应与老师保持密切的联系，及时了解孩子学习的情况。孩子在学习了取得了进步，要及时予以鼓励。孩子学习退步，要及时帮助孩子分析原因，而不是一味的斥责、打骂。当孩子意识到你正以友善的态度关注他的学习时，他会迸发出对学习的极大热情，并对学习产生浓厚的兴趣。
第四篇：善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性
善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对篮球感兴趣的人，总喜欢看那些自己喜欢的球星的消息，球队的新闻，他们的战绩，排名等等；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。
我们在学习过程中最好的老师不是那些高级教师特级教师们，而是兴趣，很多人说对学习没有兴趣，那你对看电影玩游戏有兴趣么？如果有的话那么你也可以对学习有兴趣，其实兴趣在你的整个学习过程中是非常重要的，利用的好会事半功倍。
在你阅读一本书之前，先看看索引目录和封面联想一下如果你掌握了这本书里面的内容会怎样？大胆的想，你的学习要有目的性，一旦目的明确了，你的兴趣也就有了。每天一个小目标然后完成它，这样你的兴趣会被累计，因为那能给你一种成就感。
当我们受到挫折或打击时，首先要耐心的去寻找失败的原因并进行分析，是外部原因还是自己的原因，如果是自己的原因可不可以通过自己的努力来弥补，如何避免下次发生。
要善于利用你现有的兴趣，比如你喜欢玩游戏，那么就找一个英文的，这样不是能是你对英语有兴趣么？
第五篇：教师应如何学会心理健康的自我维护？谈谈当你面对与学生的冲突时,采取什么样的方式调节自己,并合理的处理
教师应如何学会心理健康的自我维护？谈谈当你面对与学生的冲突时，你会采取什么样的方式调节自己，并合理的处理。
如今我们教师面对学生的问题行为觉得很是苦恼，如何又让自己教的快乐，学生学的快乐，进行正确的心理健康的自我维护。
一、树立现代的教育理念
传统教育理念中的师生关系是“师道尊严”，是教育与被教育、管理与被管理、上与下的关系，教师对学生的管理方式是以控制为主，要求学生绝对服从教师，否则就是犯上或大逆不道。现代社会的师生关系是“尊师爱生，民主平等”，教师热爱学生，学生尊重教师。所以，我们要改变传统教育观念，树立“以人为本”的教育理念，不要把学生当作被动接受知识的“容器”，要把学生当作有思想、有感情、有独立人格、有自觉能动性的人，要热爱学生、尊重学生、关心学生、帮助学生。
二、提高自身职业道德素质
国家教委、全国教育工会在 1997 年颁布的《中小学教师职业道德规范》，2000 年 8 月教育部又颁布了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》，其中均指出教师不得体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益等。
我国近代教育家陶行知告诫教师“你的教鞭下又瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师作为人类灵魂的工程师，职业道德的高低直接关系到青少年的健康成长，所以教师应该大力提高自身的职业道德。
三、增强法制观念
我们应该自觉地学习国家颁布的各种教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，对于有关严禁体罚和变相体罚的条款，更应该认真学习，努力增强法制观念、法律意识，并约束自己的行为。
当与学生出现冲突时：
1、冷静对待，忌意气用事。发生顶撞事件时，教师首先要镇定，冷静，对待学生要因人制宜，因环境制宜，让学生先冷静下来，课后在办公室或其他场合对学生进行劝告，效果可能会好些；
2、找个借口，忌僵持不下。当学生在大庭广众之下顶撞教师，尴尬局面就要出现时，教师应迅速找个借口巧下台阶，不失为摆脱窘境的有效方法之一，不仅可以防止师生对峙局面的形成，而且也使学生对教师的豁达大度产生认同和感激，从而转化态度，认识自己的错误。
3、以退为进，忌咄咄逼人。其实教师在与学生发生意外的撞击事件时，适当的示弱，也可能是一种良好的教育。教师适当表示对学生的某些想法的理解和肯定，会使学生觉得老师是通情达理的，从而转变自己的态度。
当然，对于一些经常在课堂上和老师对着干的学生，仅仅靠课堂上的随机处理是远远不够的，需要教师在课下做深入的调查，分析原因，适当的时候，要找家长来进行配合，切忌把他养成“害群之马”。
四、学会心理健康的自我维护
教师要避免体罚行为，还应该具有健康的心理状态，因此，作为教师要学会心理健康的自我维护。
1、要干一行，爱一行。对于教师来说，要调整好自己的心理状态，首先一定要接受 “ 自己 ” 是教师，也就是心理学上常说的进入角色，并且能够感受到作为教师的快乐。
2、蹲下身子和学生积极地沟通交流。我们天天都要面对学生，如果无法和学生沟通交流，就难免会出现学生不尊重你，你拿学生没办法的状况。
3、学会弹性工作。一个会休息的人才能更好地工作，为此，在安排工作时，千万别忘了安排自己的休息时间。不管工作多忙，尝试着去户外运动一下，爬爬山、朋友聚会、做做运动等，能够让自己的身心很好地放松，会更有利于精神抖擞地去应付繁重的教学工作。
4、保持充实、和睦的家庭生活。家庭问题常常是引起教师心理压力的一大根源。工作时带着家庭里的烦恼，肯定是无法让你全身心地投入工作，结果只能是一个恶性循环。
5、我们在关注学生的心理健康教育时，往往不敢面对自己的心理问题，甚至不愿意承认自己的缺点和不足，自然也无法调节好自我的身心。为此，当自己不能解决自己的问题时，不妨大大方方地做回“学生”。
五、培养良好的性格
独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚，都是一名优秀教师必备的性格特征。我们要养成良好的性格特征，就必须在教育实践中，自觉地进行刻苦磨练。具体可以从以下几方面入手。
1、处处留心，小事做起。要严格要求自己，从小事做起，处处检点自己。上一次课，与学生谈一次话，处理一个偶发事件，都可以看作是锻炼自己性格的良好机会，日积月累，必有长进。
2、自我克制、磨练意志。性格一旦形成，就具有相对的稳定性，不是那么轻易就能改变的，只要坚持用坚强的意志加以克服，学会自我克制，就会日见成效。
3、勤奋学习，以智养心。性格发展与人的知识发展相联系。一般说来，教师的知识水平，文明程度越高，性格发展就越和谐。为此我们要勤于学习。努力钻研业务，自觉地从名师的著作中汲取有益的实践经验。
4、自我评价、扬长避短。在加强个性修养中，应养成自我检查和自我评价的习惯，有了这些习惯，就能处处严格要求自己，既善于看到并发扬自己性格中的优良方面，也勇于发现并克服自己性格中的缺陷，从而扬长避短，努力塑造自己完美的性格。
教育是一门艺术，如何掌握这门艺术，更好地服务于教学，使教育教学更艺术化，作为教师，特别是班主任，只有不断地加强教育教学理论的学习，学习一些学生心理学方面的知识，在教育教学过程中逐渐掌握他们身心发展的规律，从而有效地运用于教育教学中，建立和谐温馨的师生关系，减少和避免教育教学过程中师生冲突，使整个教育教学有序化、和谐化。让自己快乐，学生幸福！
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