王路：晚年杜甫写诗有多随意[★]

第一篇：王路：晚年杜甫写诗有多随意

王路：晚年杜甫写诗有多随意？

人们都说，写诗不能学李白，要学杜甫。李白是天才，天才是学不来的。杜甫靠努力，所以可以学。呵呵。“会当凌绝顶，一览众山小”，写于开元二十四年，杜甫二十五岁。唐诗中，这篇可以名列前茅。很多人努力一辈子，写不到这水平。如果三十岁前写不出一流的诗，后半辈子也别想了。写诗不是做学问，不看积累，看天分。杜甫早年的诗，十分精当。天才的英气咄咄逼人。到了晚年，变得随意了。猛一看，似乎不如早年好。仔细看，还是似乎不如早年好。这时候，诗坛盟主站出来了：老杜晚年，怎么能写到如此境界！不可及，不可及！大家恍然大悟：呦！原来是我辈学力不到！这个诗坛盟主，就是黄庭坚。黄庭坚一说，大家都信了。又过了百十年，出一个大学问家，朱熹。朱熹怎么看，怎么觉得不对劲。他说那些黄庭坚的拥趸：你们啊，都是矮子看戏，个儿高的说好，你们就跟着叫好，其实你们啥都没看见。朱熹和黄庭坚的分歧，饶宗颐有篇《论杜甫夔州诗》，仔细讨论了这段公案。我的看法和饶公有些出入，此文不细表，单表老杜晚年随意不随意。朱熹说：杜诗初年甚精，晚年横逆不可当，只意到处便押一个韵。读到这句前，我想不出如何评价杜诗初年和晚年的差别，读到这句，对了，就是这个味道，太熨帖。“横逆不可当”，其实就是随便。——横着走，竖着走，斜着走，爱怎么来就怎么来。一般人这么来，叫草率；但老杜这么来，不能叫草率，要叫横逆不可当。不过，你再横逆不可当，也得押韵，怎么办呢：“只意到处便押一个韵。” 我觉得，朱熹这句话里，丝毫没有对杜甫的贬抑。不过，很多人以为有。我们且不管，拿出诗来看看。大历五年，老杜临死那年，有个表侄去南海，老杜写了首诗送他。诗很长，简单挑几句： 我之曾祖姑，尔之高祖母。尔祖未显时，归为尚书妇。明朝竟陵派诗人钟惺说：这是志和传记的格式，居然拿来写诗，真奇怪！还拿来当开头，真奇怪！老杜中间写： 次问最少年，虬髯十八九。子等成大名，皆因此人手。下云风云合，龙虎一吟吼。愿展丈夫雄，得辞儿女丑。清朝的仇兆鳌，读到这里，皱起眉头：“太宗虬髯，恐非十八九岁所有，此亦讹传也。” 老杜后面又写： 凤雏无凡毛，五色非尔曹。往者胡作逆，乾坤沸嗷嗷。翻译成白话是：凤凰的种，那能是一般的毛吗？长了五色毛的人，除了尔等还有谁呢！当年安禄山那小子作乱，天下跟炸了锅似的嗷嗷叫。再往后： 自下所骑马，右持腰间刀。左牵紫游缰，飞走使我高。“飞走使我高”的“高”，要说不是凑韵，没人相信。为什么不用“飞走使我逃”呢，因为“逃”字前面用过了。如果这首诗不是杜甫写的，换个人写，“高”就有毛病了。但它是杜甫写的，那就没毛病。仇兆鳌说：“高字拈韵，或疑句稚，不知此正写真处，公方徒步蓬蒿，欲行不前，忽飞马高骑可以脱险，故不胜喜幸。” 意思是，别以为“高”是随手捡的韵脚，就觉得稚嫩，殊不知，这正是真实的写照。仔细想想，也对，骑在马上确实比站在地上高。再想，恍然大悟：原来可以看成倒装——使我高飞走，哎呀，高字用得妙！老杜晚年，到处是这样的诗。随便看看吧。《可叹》，写于大历二年末，离去世还有三年： 天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。近者抉眼去其夫，河东女儿身姓柳。丈夫正色动引经，酆城客子王季友。群书万卷常暗诵，孝经一通看在手。……太守得之更不疑，人生反覆看亦丑…… 看起来很随意，但越咂摸，越有味道。通篇说的都是人话。老杜不是为了写诗才写诗，是为了说话才写诗。黄庭坚说，老杜写诗，没一个字没来历，后人以为是老杜的发明，只是因为读书少。黄庭坚比较爱讲夸张的话，不过虽然夸张，倒也对。很多地方，即便你不知道来历，也不影响。比如前两句，白衣苍狗，出自《晋书·天文志》。第四句，“人生万事无不有”，化用了嵇康诗“事故无不有”。老杜不经意的下字处，都在考验诗的极限。后人学诗，如果有些句子想到了，不确定行不行，那就先看看杜甫。如果杜甫这样写过，那就是可以的。如果连杜甫都没有，这样写肯定不可以。这不是开玩笑。不是黑杜甫。这是对杜甫最大的赞美。杜甫之于中国旧诗，是立法者的地位。诗圣，意思是，诗里的孔子。在诗的国度，杜甫定义了规则。看杜甫突破的地方，就知道，有些突破也未尝不可。不仅是在选题取材上，甚至包括近体诗天生的规矩——格律。“怅望千秋一洒泪”，就与“风流儒雅亦吾师”失粘。也许只是杜甫一时不小心。诗人往往有不小心的时候，李白也有，“吴宫花草埋幽径”就是。所以你就知道，如果不小心，失粘了，句子既佳，也不妨由它失粘。甚至，有时候明明知道格律不对，硬要这么用，也不是不可以。比如，“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。既然老杜这么写，你写“叉叉门上太阳升，叉叉门前扫地僧”，人家也不能诟病。如果后人没有读过老杜，偶然写出一句，碰巧与老杜一样，说明什么问题呢？ 什么都说明不了。偶然几个字撞衫，并不难。要褒奖一个作者，有句俗套话：“这东西，一看就是某某写的。”说明他已经有自己的风格了。但诚实地讲，难道杜甫的每一首诗，乃至每一句，都打着鲜明的“杜甫”烙印吗？ 绝对是戏言。曹雪芹有两句佚诗：白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。周汝昌补了前六句，骗人说不知道哪里看来的。吴世昌琢磨很久，认定就是曹雪芹原诗，洋洋洒洒写了很长的文章证明，然后乌龙了。出来两种议论，一种认为，吴世昌对曹雪芹还不够了解。一种认为，不是吴世昌不了解曹雪芹，而是周汝昌模仿曹雪芹太像了。其实都不是。真正的原因是，根本没办法看出来。别说是曹雪芹，就是李太白的《蜀道难》，如果流传下来时没有李太白的名字，谁敢断定它就是李太白写的？ 《秋雨吟》，“兼是孤舟夜泊时，风吹折苇来相佐”。杜甫集没有收，《事文类聚》说是杜甫所写，仇兆鳌研究了很久，说：“今玩其句调语气，酷似夔州夜归诗，俟从容详考也。” “俟从容详考”，意思就是，这事我搞不定，没有足够的证据。仇兆鳌琢磨杜甫一辈子，也只敢这样说。这才是老实本分的态度。判断不了就是判断不了，想在一首诗上伪装一个人，没有那么难。老杜之所以成为老杜，并不是看他某一两首诗，更不是看一两句。而是看整个杜甫集。说杜诗有早年和晚年之分，夔州前和夔州后之别，也只是一种方便的说法。杜诗本身并没有那么割裂。不是说到了夔州后，诗风陡然一变。老杜自称，“老去诗篇浑漫与”。其实他年轻时也颇多漫与的诗篇，并不是每一首都“甚精”。朱熹说甚精，是指老杜初年的功夫，不是指篇篇皆精；说横逆不可当，是指老杜晚年的风格，也不是指处处皆横逆。不要把活龙当死蛇看。实际上，“老去诗篇浑漫与”这句，写于上元二年，老杜当时还没到夔州呢。老杜诗中也有不怎么样的。比如《徐卿二子歌》，也写于上元二年： 君不见徐卿二子生绝奇，感应吉梦相追随。孔子释氏亲抱送，并是天上麒麟儿。大儿九龄色清澈，秋水为神玉为骨。小儿五岁气食牛，满堂宾客皆回头。吾知徐公百不忧，积善衮衮生公侯。丈夫生儿有如此二雏者，名位岂肯卑微休。明末，河朔诗派领袖申涵光说：“此等题，虽老杜亦不能佳。今人刻诗集，生子祝寿，套数满纸，岂不可厌。” 就算是超一流的高手，随便应付一首诗，也照样平庸。不过，老杜晚年的“漫与”，和这种并不一样。这种是应酬之题，而晚年漫与，则是早已达到超一流境界后，反而不太关心诗的好坏。总是憋着一股子气要让自己不朽的人，往往离不朽早影着呢。如果早就不朽，往后就很随意了，晚年的杜甫就是这样。但正是在这种“漫与”里，杜甫开出了诗的新境界。壮年的杜甫，很认真地写诗，已臻时代之巅峰——但尚未甄历史之巅峰，晚年他一恣意，就给旧诗画上了句号。老杜的横逆，一方面体现在选材上。无论什么事，都可以拿来入诗。别人写诗，素材有限，老杜取材就宽广得多：送菜、送瓜、卖鸡，都写到诗里。同时代的人，除了少数有识之士外，大多看不懂这种远远超越时代的写法。诗歌的发展演变史终于证明，老杜不可及。临终前一年，杜甫写《园人送瓜》，开头是： 江间虽炎瘴，瓜熟亦不早。有点啰嗦。“瓜熟亦不早”，很口语化嘛，两句可以并成一句，“江瘴瓜熟晚”。——要这样看，就是“作诗的人”了。老杜是诗人，不是作诗的人。到晚年，根本不带考虑什么技巧，什么用字。在他貌似的不讲究之中，有深深的讲究。人家年轻时就“甚精”了，对于诗，该懂的东西他都懂了，“诗是吾家事”。再写，就不是为了不朽，只是为了说话。“晚节渐于诗律细”，偏像形容初年的杜诗；“谁家数去酒杯宽”，才像晚年的老杜味道。晚年老杜，好比早就天下第一的武林高手，在跟人谈论剑法时，随便捡支木棍比划两下，你真以为那种随手的比划中力道很强，很精妙吗？其实没有。那就是散漫的示意，没什么技击的效果。但正因为特别散漫，特别随意，蕴涵了十分精妙的境界。一旦着意，那种境界可能就跑了。“晚节渐于诗律细，谁家数去酒杯宽。”对仗怎能如此随意呢，如何从诗律细想到酒杯宽呢。这种跳跃里，包含了最上层的武学。后人效仿，但十之八九都是在故作随意。杜甫让僮仆去菜园子里摘菜，回头就写了《驱竖子摘苍耳》。还有《竖子至》、《槐叶冷淘》、《上后园山脚》，甚至诗题就一个字：《瞑》、《晚》、《夜》、《闷》、《雷》。还有《刈稻了咏怀》、《耳聋》、《楼上》。盗贼退了，写《喜闻盗贼总退口号五首》。僮仆绑了鸡去集市卖，鸡被绑得咯咯叫，杜甫写《缚鸡行》： 小奴缚鸡向市卖，鸡被缚急相喧争。家中厌鸡食虫蚁，不知鸡卖还遭烹。虫鸡于人何厚薄，吾叱奴人解其缚。鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。家人不喜欢鸡吃虫子，要把鸡卖掉，杜甫想到鸡卖掉会被杀了吃，不禁怜悯起来，让童子放了。但应该爱鸡多一点还是爱虫子多一点呢？不知道，只好遥望着寒江的倚山阁。末句的跳脱，不可想象。洪迈说：“《缚鸡行》自是一段好议论，至结句之妙，尤非思议所及。” 这种随意漫与的地方，其实是杜甫的天分所在，没有办法学。不仅李太白没有办法学，晚年的杜子美也没有办法学。朱熹讲的其实比黄庭坚老实，黄庭坚夸张，朱熹平实，他说杜甫“夔州以后，自出规模，不可学。” 就算后人学晚年的杜甫，偶然写出和杜甫一样的句子，也不高。这就好比你在没有了解牛顿定律时，偶然推导出了，也无从媲美牛顿的光辉。不过，物理学没有终点，爱因斯坦还可以推翻牛顿。但旧诗已经定型，没有人可能推翻杜甫。而且，杜甫的意义绝不仅仅在于取材上的开辟。任何有天分的人，只要放在合适的时代，有了合适的机缘，都有可能成为开辟者。杜甫的高度，还在于他在写实上绝无匹俦的勇猛功力。凭想象来写诗，比较容易，但真要把眼前景物心绪栩栩历历地落到纸上来，就难了。黄庭坚离了贵州，诗风变得笃实，也是学杜精进的体现。杜甫写“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，就好。你这样写，就假。因为你家隔壁没有住着黄四娘，门口也没有千朵万朵的花。过了杜甫的时代，离了那个因缘际会的时空，就不可能再有杜甫了。这才是杜甫之所以后无来者的原因。旧诗的王国里，本来没有路。杜甫走到哪儿，哪儿就有了路。杜甫给旧诗画了句号，定义了旧诗的界限。所有变化之能事，杜甫都指出了方向。后来的诗人，所有的努力，都只为在杜甫既定的地盘里，讨一碗羹，琢磨些零碎的突破。晚年的杜甫，只有一个作用，就是让人知道诗还可以写到这个地步。杜甫的晚年，是用来景仰的，不是用来学习的。杜甫之前，没有这样的高度，之后也永远不会有。杜甫千古。

凤凰新闻客户端主笔王路公众号：i_wanglu

第二篇：心理学-路有多远 心有多苦----我的班主任工作手记

教书十多年，几乎扮演了十多年班主任角色，在“摸爬滚打”中，也品尝过鲜花掌声给予我的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的种种酸甜苦辣的事例。在这里我想谈谈,和大家共勉。

背景：B同学，是我们班当中比较特殊的一个学生。第一次与她接触是在开学前夕的家访中，当时我就感受到了她的特殊，在我与她母亲交流的一个多小时中，她没有说过一句话，只是怀着敌对的眼光审视着我，任凭她的母亲反反复复地数落她的种种不是，凭着一个老师的直觉，我感到这个学生在日后肯定是一个难于管理的对象。果然不出所料，B同学的特殊在随后的军训中得到证实，在为期一个星期的军训之中，她不象其她同学那样有着了解熟悉新班级新同学的渴望，极少与同班同学讲话，在休息时间她总是会离开宿舍与一个她在小学时要好的同学，呆在一起讲话，看到我从她们身边经过时总是会用警惕的目光看看我，停止交谈。在其他同学都认为是军训期间最为高兴的野炊活动中，她既不说一句话，也不动手参与，而且在最后大家一起分享劳动成果——吃煮出来的食物时，她也不动一口，无论同学如何鼓动，其他带队老师如何劝说，还有我这个班主任的如何耐心引导，她都毫不领情。B同学的特殊在开学以后的学习和各种活动中表现得更为明显。素质教育活动是每一位同学必须要参加的社会实践活动，她却以晕车为由向我提出了不参加的要求。虽然我动之以情，晓之以理地做了两个多小时的思想工作，但是她丝毫没有动摇的意思，后来还搬出了她的母亲来证明她在小学时只参加过一次这样集体的活动，还因为晕车停了好几天的课，最后我只能作出让步，准许她不参加此次活动。在学习上，各任课老师经常向我告状，说B同学上课经常注意力不集中，趴在桌子上睡觉，自顾自做事，经常不交作业，找她讲道理她虽不讲一句话，但总以不以为然的态度以示不满。不仅如此，在行为规范上她的表现也不尽人意，经常迟到。教育过程：面对这样特殊和与众不同的学生，我感受到工作的难度，但是只要她是我班级中的一员，我就有责任尽我所能教育引导她，这不仅关系到B同学以后的发展，而且B同学的行为和我对于她的态度还会影响到我班其他同学的行为习惯。在我对她的教育过程之中，采取了以下的方法：

一、消除阴影，面对现实

同学有不合群的特殊表现的原因，主要是她父母离异,她跟着父亲,可是父亲最近又找了一个新妈。在家访中，她父亲多次提到原本希望她能够考一个重点中学，没想到考了这个学校还是“择校生”，对她很是失望。另外，B同学虽然不愿意同我们班级的同学交流，但是她经常在放学后与一位某某中的学生进行交流；虽然对我校老师布置的作业不屑一顾，但她会经常拿某某中的试题来做。找到了主要原因，就可以对症下药了。我对她进行了耐心地引导，告诉她要正视现实。考试的失利已经成了定局，无法挽回。如果还是沉沦其中，那么不仅是浪费了现在的学习机会，还会影响到以后的学习心态。面对困难最好的方法是迎难而上，要有理智与勇气积极地对待，才能够把握未来。在正确认识到现实后，她逐渐打开了心结，开始了与班内其他同学的交往。

二、给予爱心，树立信心

对于这类性格比较孤僻的学生，在平时要特别注意，利用一切可能的机会进行鼓励，使其树立对学习、生活的信心。要关爱，但不能偏爱,老师对学生的爱，就像阳光普照万物一样，不能因为学生的长相、个性、成绩家庭等原因而有所区别。漂亮的学生人人都爱，听话的学生人人都爱，聪明的学生人人都爱，如果你能一样的喜爱丑陋的、调皮的、“愚蠢”的，那才叫真的爱生如子。因为假如你的孩子长相不如人，性格不如人，智力不如人的话，你是绝不会嫌弃的。所以对这种学生要象对自己的孩子一样。

三、巧借课堂，因势利导

偶发事件的处理是一件复杂的、自由度较大的创造性活动，一个偶发事件的处理方案可以有多种多样，然而，教师需要在短时间内寻找、筛癣确定一种最佳的教育方案，这确是一件难度较大的教育活动。偶发事件的处理与其说是一门科学，不如说是一门艺术，这样说，倒不是认为课堂教学偶发事件的处理与其说是一门科学，不如说是一门艺术，这样说，倒不是认为课堂教学偶发事件的处理是不可捉摸、无章可循的，诚如“教学有法，但无定法”一样，偶发事件的处理有一定的方法，但需要教师机智灵活的加以运用。

四、要惩罚，不要体罚

一位教育大师说过，没有惩罚的教育是不完整的教育。学生在成长的过程中不可避免的要犯下这样和那样的大大小小的错误，学校教育必须让学生明白犯了错误必须承担一定的责任，这就免不了要受到相应的惩罚。但惩罚是有原则的，即引起学生心灵的震撼即可，不能上纲上线，实施制裁和体罚。

在教育教学过程中，的确有少数学生屡教屡犯，屡教不改，于是有的老师“恨铁不成钢”，在忍无可忍之下，对学生进行狂风暴雨的批评指责，甚至体罚。这些实际上暴露了老师教育能力的缺陷，至少暴露出细心不足，耐心不够，爱心不真的倾向。体罚，解了老师的心头之恨，却漠视了学生的人格和尊严。师生关系从此紧张起来，教育的内驱力迅速减弱。由于我的公平对待,B同学也逐渐意识到自己是班级中的一个成员，自己的行为习惯会影响到班级的发展，应该要遵守学校班级的各项规定，改变原有自行其事的习惯，增强集体主义观念。

五、延伸课外,进行家访

在实际的教育工作中，恐怕大多数班主任都有意无意地忽略了这一重要环节。客观上的原因固然多种多样，诸如学生来源广、家离学校远而散、怕家长们不配合、担心路难走、遇不着家长而浪费时间等等。其实，做家访工作可以根据不同的家访对象而采用比较灵活的方法。住家远的，可以采用问卷或打电话或赶集天交谈的方式；住家近的，可以直接约定时间登门拜访。通过家访，了解学生的家庭情况，便于因材施教，其好处不言而喻。作为初中班主任，做好家访工作很有必要，切不可将该项工作视为可有可无。家访工作到位了，班工作就会得到家长们的广泛支持，很多工作的难题也就迎刃而解了。可说是多少疑难事，尽付笑谈中。

在与家长的多次接触及与B同学的交谈中，我逐渐了解了她的家长对她的期望值过高，超过了她的能力范围。于是我就对她妈妈了B同学的实际情况，并强调该子女的不足之处要改正这不错，但同时优点也要加以肯定，才会促使其不断进步。在与其母亲的交谈中我还有意识多提到她取得进步的地方，以致于其母亲也能够看到她的可取之处，来激励她不断进步。经过一个阶段以后，事实证明这些方法对于她来说还是有点效果的，她不再是那样孤僻，愿意与他人交流了；对待老师的态度不再那样敌对，有所缓和了；对于集体活动不再故意回避，能够参加了。

通过多年的班主任工作，我认识到要做好班主任，需要有高度的责任心，努力沟通，理顺各方面的关系，班主任是“润滑剂”，要减小各方面的摩擦；班主任是“调酒师”，要将不同口味有机地配合，调制出生活的真诚。将心比心，以真诚换真诚。只有这样，班主任才能真正肩负起时代赋予的重任，在工作中取得成效。

第三篇：心理学-路有多远 心有多苦----我的班主任工作手记

心理学-路有多远 心有多苦----我的班主任工作手记.txt-//自私，让我们只看见自己却容不下别人。如果发短信给你喜欢的人，他不回，不要再发。看着你的相片，我就特冲动的想P成黑白挂墙上!有时，不是世界太虚伪，只是，我们太天真。教书十多年，几乎扮演了十多年班主任角色，在“摸爬滚打”中，也品尝过鲜花掌声给予我的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的种种酸甜苦辣的事例。在这里我想谈谈,和大家共勉。

背景：B同学，是我们班当中比较特殊的一个学生。第一次与她接触是在开学前夕的家访中，当时我就感受到了她的特殊，在我与她母亲交流的一个多小时中，她没有说过一句话，只是怀着敌对的眼光审视着我，任凭她的母亲反反复复地数落她的种种不是，凭着一个老师的直觉，我感到这个学生在日后肯定是一个难于管理的对象。果然不出所料，B同学的特殊在随后的军训中得到证实，在为期一个星期的军训之中，她不象其她同学那样有着了解熟悉新班级新同学的渴望，极少与同班同学讲话，在休息时间她总是会离开宿舍与一个她在小学时要好的同学，呆在一起讲话，看到我从她们身边经过时总是会用警惕的目光看看我，停止交谈。在其他同学都认为是军训期间最为高兴的野炊活动中，她既不说一句话，也不动手参与，而且在最后大家一起分享劳动成果——吃煮出来的食物时，她也不动一口，无论同学如何鼓动，其他带队老师如何劝说，还有我这个班主任的如何耐心引导，她都毫不领情。B同学的特殊在开学以后的学习和各种活动中表现得更为明显。素质教育活动是每一位同学必须要参加的社会实践活动，她却以晕车为由向我提出了不参加的要求。虽然我动之以情，晓之以理地做了两个多小时的思想工作，但是她丝毫没有动摇的意思，后来还搬出了她的母亲来证明她在小学时只参加过一次这样集体的活动，还因为晕车停了好几天的课，最后我只能作出让步，准许她不参加此次活动。在学习上，各任课老师经常向我告状，说B同学上课经常注意力不集中，趴在桌子上睡觉，自顾自做事，经常不交作业，找她讲道理她虽不讲一句话，但总以不以为然的态度以示不满。不仅如此，在行为规范上她的表现也不尽人意，经常迟到。教育过程：面对这样特殊和与众不同的学生，我感受到工作的难度，但是只要她是我班级中的一员，我就有责任尽我所能教育引导她，这不仅关系到B同学以后的发展，而且B同学的行为和我对于她的态度还会影响到我班其他同学的行为习惯。在我对她的教育过程之中，采取了以下的方法：

一、消除阴影，面对现实

同学有不合群的特殊表现的原因，主要是她父母离异,她跟着父亲,可是父亲最近又找了一个新妈。在家访中，她父亲多次提到原本希望她能够考一个重点中学，没想到考了这个学校还是“择校生”，对她很是失望。另外，B同学虽然不愿意同我们班级的同学交流，但是她经常在放学后与一位某某中的学生进行交流；虽然对我校老师布置的作业不屑一顾，但她会经常拿某某中的试题来做。找到了主要原因，就可以对症下药了。我对她进行了耐心地引导，告诉她要正视现实。考试的失利已经成了定局，无法挽回。如果还是沉沦其中，那么不仅是浪费了现在的学习机会，还会影响到以后的学习心态。面对困难最好的方法是迎难而上，要有理智与勇气积极地对待，才能够把握未来。在正确认识到现实后，她逐渐打开了心结，开始了与班内其他同学的交往。

二、给予爱心，树立信心

对于这类性格比较孤僻的学生，在平时要特别注意，利用一切可能的机会进行鼓励，使其树立对学习、生活的信心。要关爱，但不能偏爱,老师对学生的爱，就像阳光普照万物一样，不能因为学生的长相、个性、成绩家庭等原因而有所区别。漂亮的学生人人都爱，听话的学生人人都爱，聪明的学生人人都爱，如果你能一样的喜爱丑陋的、调皮的、“愚蠢”的，那才叫真的爱生如子。因为假如你的孩子长相不如人，性格不如人，智力不如人的话，你是绝不会嫌弃的。所以对这种学生要象对自己的孩子一样。

三、巧借课堂，因势利导 偶发事件的处理是一件复杂的、自由度较大的创造性活动，一个偶发事件的处理方案可以有多种多样，然而，教师需要在短时间内寻找、筛癣确定一种最佳的教育方案，这确是一件难度较大的教育活动。偶发事件的处理与其说是一门科学，不如说是一门艺术，这样说，倒不是认为课堂教学偶发事件的处理与其说是一门科学，不如说是一门艺术，这样说，倒不是认为课堂教学偶发事件的处理是不可捉摸、无章可循的，诚如“教学有法，但无定法”一样，偶发事件的处理有一定的方法，但需要教师机智灵活的加以运用。

四、要惩罚，不要体罚

一位教育大师说过，没有惩罚的教育是不完整的教育。学生在成长的过程中不可避免的要犯下这样和那样的大大小小的错误，学校教育必须让学生明白犯了错误必须承担一定的责任，这就免不了要受到相应的惩罚。但惩罚是有原则的，即引起学生心灵的震撼即可，不能上纲上线，实施制裁和体罚。

在教育教学过程中，的确有少数学生屡教屡犯，屡教不改，于是有的老师“恨铁不成钢”，在忍无可忍之下，对学生进行狂风暴雨的批评指责，甚至体罚。这些实际上暴露了老师教育能力的缺陷，至少暴露出细心不足，耐心不够，爱心不真的倾向。体罚，解了老师的心头之恨，却漠视了学生的人格和尊严。师生关系从此紧张起来，教育的内驱力迅速减弱。由于我的公平对待,B同学也逐渐意识到自己是班级中的一个成员，自己的行为习惯会影响到班级的发展，应该要遵守学校班级的各项规定，改变原有自行其事的习惯，增强集体主义观念。

五、延伸课外,进行家访

在实际的教育工作中，恐怕大多数班主任都有意无意地忽略了这一重要环节。客观上的原因固然多种多样，诸如学生来源广、家离学校远而散、怕家长们不配合、担心路难走、遇不着家长而浪费时间等等。其实，做家访工作可以根据不同的家访对象而采用比较灵活的方法。住家远的，可以采用问卷或打电话或赶集天交谈的方式；住家近的，可以直接约定时间登门拜访。通过家访，了解学生的家庭情况，便于因材施教，其好处不言而喻。作为初中班主任，做好家访工作很有必要，切不可将该项工作视为可有可无。家访工作到位了，班工作就会得到家长们的广泛支持，很多工作的难题也就迎刃而解了。可说是多少疑难事，尽付笑谈中。

在与家长的多次接触及与B同学的交谈中，我逐渐了解了她的家长对她的期望值过高，超过了她的能力范围。于是我就对她妈妈了B同学的实际情况，并强调该子女的不足之处要改正这不错，但同时优点也要加以肯定，才会促使其不断进步。在与其母亲的交谈中我还有意识多提到她取得进步的地方，以致于其母亲也能够看到她的可取之处，来激励她不断进步。经过一个阶段以后，事实证明这些方法对于她来说还是有点效果的，她不再是那样孤僻，愿意与他人交流了；对待老师的态度不再那样敌对，有所缓和了；对于集体活动不再故意回避，能够参加了。

通过多年的班主任工作，我认识到要做好班主任，需要有高度的责任心，努力沟通，理顺各方面的关系，班主任是“润滑剂”，要减小各方面的摩擦；班主任是“调酒师”，要将不同口味有机地配合，调制出生活的真诚。将心比心，以真诚换真诚。只有这样，班主任才能真正肩负起时代赋予的重任，在工作中取得成效。

第四篇：“疫”路有你,梦想前行——年小学生毕业典礼活动方案

“疫”路有你 梦想前行 2020 年 年 XXX 小学毕业典礼活动方案 一、活动目的 自新冠肺炎疫情爆发以来，全球的教育部门几乎都按下了暂停键，虽着全国疫情的好转，我校的各年级的学生由线上学习，转为下线正常的课堂学习，但全球的防疫形式依然严峻，在外防输入，内防扩散的防疫大背景下，即将到来的毕业季，已然提到校园的重要议事日程。在进一步做好学校新冠疫情防控工作之下，学校如何安全开好毕业典礼已成为一个当下重要的课题。我们既要避免大量毕业生的聚集，又要让广大毕业生真正体验到毕业的仪式感，通过隆重、别样而有意义的毕业典礼来展示六年来的学习生活，尤其通过毕业典礼来感知疫情时期全国人民上下一心，众志成城的感人场面，进一步学习广大医务工作者、科研人员、社区工作人员等在战“疫”过程中所涌现的可歌可泣的动人先进事迹，他们为孩子们能够顺利复学，顺利毕业而付出的巨大牺牲和努力！对毕业生进行一次现实感恩的教育，树立正确的人生观和价值观，教育广大毕业生要追随这些战“疫”英雄的步伐，“疫”路前行，脚踏实地，努力学习，朝着自己远大的理想梦想前行！

二、组织机构 组长：XXX 校长 副组长：XXX 副校长 活动总协调人：教务主任 总会场：XXX

分会场：各班级 安全、纪律：各班主任及相应班级的协助老师 录像、照相及活动档案收集：XXX、XXX 总场地负责人：XXX

负责场地音响设备和各录播设施设备的正常运行 分场地负责人：各班班主任 各毕业班毕业生代表：有学工处负责 主持人：XXX

XXX 网络录播、主会场、分会场视频软件安装、网络调试：XXX

XXX 三、活动主题 “疫”路有你 梦想启航 ——2020 年 年 XXX 小学毕业典礼 四、活动时间 2020 年 年 7 月 五、活动形式及内容 正直全国疫情防控的重要时期，避免所有毕业生一起聚集，采取每班两个毕业生代表组成参加主会场活动，各班进行分会场活动。

主会场和分会场通过各班的多媒体设施设备进行无缝网络对接，虽说各班的毕业生不能现场参加主会场的毕业典礼，但是通过现场直播的形式主分会场的镜头进行实时切换，每一个分会场都是主角，每一个孩子都是主角。

主会场的毕业典礼和分会场的节目演出 六、活动要求

主分会场的毕业生要注意保持会场安静，做到有组织、有纪律，争当文明的毕业生，各班主任要注意维持各分会场的秩序。

七、活动准备 1、主分会场的多媒体设施设备的安装和调试有学校信息部门负责，在毕业典礼之间调试到位，确保典礼当时设备和网络的正常运行。

2、各班班主任组织学生在毕业前夕编排一个节目，节目的形式不限。、各班主任收集两个内容，一是本班学生一至六年级的有代表意义的照片，做成 PPT；二是在战“疫情”期间班级里的感人瞬间（孩子自己、孩子家长、老师、与孩子有关的社会人员），分别打包好与 7 月 X 日传给信息处负责老师。

4、总会场布置有学校音体组负责，各分会场有各班班主任负责，总会场现场网路维护、音乐播放：XXX

各分会场音乐播放由各班班主任负责，前期有信息调试好，确保正常使用。

5、家长代表发现视频录制有学工处负责 八、活动过程（一）

“疫”路前行 —— 感恩我的祖国 播放音乐 1.主持人宣布“疫”路有你 梦想前行毕业典礼正式开始。

2.“疫”路前行 主分会场共同观看“战疫情”XX 小学行动篇。感知疫情时期全

国上下一心，众志成城的感人场面，学习广大医务工作者、科研人员在战“疫”过程中可歌可泣的动人事迹，他们为了学生能都顺利复学，毕业班能够顺利毕业而付出的巨大努力！对毕业生进行一次感恩的教育，树立正确的人生观和价值观，教育广大毕业生要追随这些战“疫”英雄的步伐，“疫”路前行。

（二）

一路前行 —— 回忆一起的美好时光 播放一到六年级各班的精彩瞬间，难忘的点点滴滴。虽然毕业了不忘母校的教育之恩。

（三）

颁发证书 —— 我们毕业啦！

1、校长颁发六年级一班毕业生证书，学生代表上台领取证书（穿学士服领毕业证）。

2、分会场六年级一班节目演出，实时通过网络转播到主会场和其他分会场。

3、校长颁发六年级二班毕业生证书，学生代表上台领取证书（穿学士服领毕业证）。

4、分会场六年级二班节目演出，实时通过网络转播到主会场和其他分会场。

5、校长颁发六年级三班毕业生证书，学生代表上台领取证书（穿学士服领毕业证）。

6、分会场六年级三班节目演出，实时通过网络转播到主会场和其他分会场。

7、校长颁发六年级四班毕业生证书，学生代表上台领取证书（穿学

士服领毕业证）。

8、分会场六年级四班节目演出，实时通过网络转播到主会场和其他分会场。

9、校长颁发六年级五班毕业生证书，学生代表上台领取证书（穿学士服领毕业证）。

10、分会场六年级五班节目演出，实时通过网络转播到主会场和其他分会场。

11、校长颁发六年级六班毕业生证书，学生代表上台领取证书（穿学士服领毕业证）。

12、分会场六年级六班节目演出，实时通过网络转播到主会场和其他分会场。

（四）

代表发言 —— 我们接受美好的祝福啦！

1、毕业生代表发言 2、毕业生家长代表讲话（现场播放家长讲话视频）

3、校长讲话祝福 （五）

梦想前行 —— 我们向梦想出发啦！

各会场的毕业生将自己心愿、心声、和梦想写在便利条上，然后贴在各班的“‘疫’路有你 梦想前行”愿望墙上。

（六）

感恩的心 —— 感恩你我他！

主分会场一起合唱感恩的心，感恩父母的养育之恩，感恩老师的的教育之恩，感恩六年的同学之情，感恩社会的呵护，感谢我们强大的祖国。

（七）

“云”上合影 —— 留珍贵、别样的记忆 1、网上拍全校的“云”毕业照。

2、各班拍班级毕业照。