研讨课《雪地里的小画家》第二课时[5篇模版]

第一篇：研讨课《雪地里的小画家》第二课时

《雪地里的小画家》第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。

3、会书写生字 “青” “它”。教学重点：

通过朗读课文知道鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：

仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。教学过程：

一、复习导入。

先写好主题和课题。

1、师：同学们，上节课，我们认识了很多词语宝宝，让我们再跟他们打打招呼吧！看，它们来了（标拼音）：

一群

小狗

梅花

青 蛙

成 睡 觉

月牙

几步

没参加

它

师：让我们开火车读一读。小小火车开起来。生：火车开到这边来。师：这列火车开得真快！（这列火车开得很稳，可以再快些就更好了）让我们再来一起响亮地读一读。

师：看来同学们已经和词宝宝们成为好朋友了！

2、同学们，通过上节课的学习，我们知道雪地里的小画家，都有谁啊？ 师板书：

小鸡

小狗

小鸭

小马

三、细读课文，朗读体会。

（一）创设情境，学习一、二句

1、师：小鸡、小狗、小鸭、小狗这些小动物们最喜欢下雪了。同学们，你们是不是也喜欢下雪呢？（播放“会下雪的图片”）看，天上飘着雪花，多美啊！老师都忍不住要欢呼起来：

（出示“下雪啦，下雪啦！”）

师：看到雪花飘飘的样子，老师现在的心情怎么样？（高兴）是啊！你是不是也很高兴呢？那就请你高兴地读一读这句话。

师：老师听出你的高兴了！谁能够更高兴地读一读？ 让我们全班一起高兴地再来读一读这句话。

2、师：小动物们看到下雪，也和同学们一样心里高兴！看，它们来了！

出示“雪地里来了一群小画家”

师：来的小画家多不多啊？哪个词语表示来的动物很多啊？（一群）

师：对了，一群说明来的小画家不止一个，而是有很多个。

师：你还会说一群什么呢？（一群燕子、一群鸭子等）师：同学们积累的词语可真多。

（二）学习第三、四句

1、师：小画家们开心地跑出来画画了。请同学们来读读这句话。（出示课件“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”）这些小画家，他们都画了什么呢？请同学们在课文上用圈圈圈出来。谁来说？师板书：

竹叶

梅花

枫叶

月牙 师：看一看，你们都画对了吗？

2、师：看，老师把它们画的画都带来了。

（1）我们先来看看小鸡的画。你观察过小鸡的脚印像什么吗？是啊，像竹叶一样。青翠的竹叶多美啊，小鸡就在雪地上画上了竹叶。所以我们说小鸡画竹叶。

（2）我们再来看看小狗的画。小狗的脚印就像盛开的朵朵梅花，多美啊，所以小狗在雪地上画上了梅花。我们说小狗画梅花。

（3）那么小鸭和小马它们画了什么呢？看，小鸭的脚印像一片片的枫叶，所以小鸭在雪地上画上了美丽的枫叶。我们一起来读读：小鸭画枫叶。

小马的脚印就像是弯弯的月牙，所以小马在雪地上画上了月牙。男生来读读：小马画月牙。

小鸡、小狗、小鸭、小马在洁白的雪地上玩耍、画画，多开心啊！请你们再来读读这几句话。

师：你们喜欢它们的画吗？那你们都记住它们画了什么了吗？让老师来考考你们（课件出示：连一连）

师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马它们画的画都不一样，你们知道为什么吗？（脚印不一样。）

师：是啊！小动物们的脚印不一样，画出来的图当然也就不一样啦！

3、师：小动物们画画要用颜料吗？生：不用。

师：要用彩色笔、蜡笔吗？生：不用。

师：那他们用的是什么啊？生：自己的脚。

师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

不用颜色不用笔，在漫天雪地里，用自己的小脚丫几步就成一幅画，技术可真高，它们不愧是“雪地里的小画家”。你看，他们多骄傲，多自豪。在读这句话的时候，要慢慢的大声读，读出自豪，读出骄傲。谁试着读读。（竖起大拇指读，夸夸小画家们）

我们全班一起来夸夸它们，读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。(三)学习第五、六句。师：（课件过渡：）这么多的小画家在雪地里画画，咦，谁没参加？ 学生：青蛙。

师出示词卡：青蛙。怎么记住“蛙”这个字？

师：大家还要注意“青”是一个后鼻音，来，一起读两遍。师：青蛙怎么没来呢？ 你们看这句话：（课件出示：咦，青蛙为什么没参加？）

大家看，这句话的后面是个问号，应该读出疑问的语气。来，大家试着自己读一读。谁愿意读给大家听。

师：小朋友们，青蛙为什么没参加呢？ 生：它在洞里睡着哪！

（出示课件：它在洞里睡觉哪。）

师：是啊，它在睡觉。大家看“睡觉”这个词，你怎么记住“睡”这个字？左边是一个目，眼睛垂下来就是睡。齐读两遍。师：他为什么在洞里睡觉？ 生：他在冬眠。

师：是啊。小青蛙不是在睡懒觉，它是在冬眠呢！在冬天里，天气非常得冷，食物和水份也很少，小青蛙睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才醒来。你们看（指着课件上的图），青蛙睡得多香啊，我们可别把它吵醒了。来大家一起轻轻的读最后一句。（生加上动作读）

师：你们知道还有哪些动物也要冬眠呢？ 生：蛇、熊、乌龟。

师：你们的知识可真丰富！

（四）感情朗读。雪地里的小画家给我们带来了很多快乐，它们在洁白的雪地上画上了多美丽的图画啊！

现在，请你们大家一起把课文连起来美美地读一读。

（五）尝试背诵课文。

四、拓展练习、发散思维

听到你们读得这么好，小动物们可高兴了。这时呀，雪地里又来了另一群小画家。小朋友们，我们一起来看看它们在雪地里画了些什么？

1、师：看，这是谁？（小牛）

师：小牛从我们的面前走过去，它留下了一串脚印。谁来说说，小牛的脚印像什么啊？生反馈。像香蕉。

师：呀，小牛在雪地上画上了弯弯的香蕉，所以我们说小牛画香蕉。师：小牛的脚印还像什么呢？像月牙、眉毛。

2、再看看，又有谁来了？它又画了什么？小鹅画枫叶。

3、小猫也来了。看，小猫的脚印多像梅花啊！所以我们说小猫画梅花。

4、这又是谁？小鸟的脚印像竹叶，所以小鸟在雪地上画上了竹叶，小鸡画竹叶。师：同学们的想象力真丰富！让我们把刚才说的句子连起来再读一读。小牛画香蕉，小鹅画枫叶，小猫画梅花，小鸟画竹叶。

4、师：同学们可真棒！可以做小诗人了呢！看老师把你们刚才说的话串成了一首诗。咦，空着的这一格我们可以填上什么呢？蛇、刺猬。

我们一起来美美地读一读我们自己写的小诗吧！

四、书写指导，巩固生字。

师：同学们，要想弄清楚更多动物的脚印可以画出什么画，我们要在日常的生活中多多留心观察哦。学习生字也是一样，只有多多观察，才能够写好生字。接下来，让我们一起来学写“青”和“它”这两个字。

（一）“青”

1、们先来看看“青”这个字，谁能来说一说“青”这个字。生：“青”是一个上下结构的字，上面是“ ”，下面是月的变形。“青”的笔画是一笔„„其中，月的横折钩的横写在横中线上。它可以组词青蛙、青色。

2、教师范写。

3、学生书空。

4、跟着书本描一个“青”，变描边说笔顺。

（二）“它”

1、那“它”这个字呢，谁来说说。生：“它”是一个上下结构的字，上面是宝盖头，下面是匕首的匕。它的笔画是一笔„„。它可以组词：它们、它的。

2、教师范写。

3、学生书空。

现在，请同学们拿出老师发给你们的生字纸条，先跟着前面的字描一描，再自己写两个生字。

学生练写，教师巡视指导。

写字的时候啊，小腰板要挺直，胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手握在离笔一寸的距离，看谁的姿势最规范。

师：坐得最端正的同学，写的字肯定也不错。你来展示一下你写的字。

5、评议。

五、布置作业

1.读一读。回家后把《雪地里的小画家》读给爸爸妈妈听，并背诵课文。

2.练一练。回家后观察其他动物的脚印像什么，记下来，再学着做做“小诗人”，并将你写的小诗歌和爸爸妈妈一起分享。教学反思：

第二篇：《雪地里的小画家》第二课时教案设计

人教版小学语文一年级上册第六单元第十七课

《雪地里的小画家》

第二课时教学设计

汝南县第六小学 胡瑛莹 教材分析：

本课是一篇韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。课文用充满童趣的语言把我们带进了白雪皑皑、银妆素裹的冰雪世界。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。另外，课文配了一幅彩 图，使学生获得了真实情感体验，激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学目标 ：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、读懂课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。教具准备：

多媒体课件

教学方法：

三主六环“汝南教学模式” 教学过程：

一、课前激情导入：

课前播放歌曲《雪地里的小画家》。师：孩子们，这首歌曲好听吗？想学吗？如果大家今天认真听讲，积极发言，出色地完成本节课的学习任务，我们就用剩下的时间学唱这首歌好吗？

二、揭题示标：

1、（课件显示“下雪情景图”）师：听到你们的“哇哇”声，老师知道你们肯定很喜欢雪。下雪了，你的心情会怎样？（开心、激动）融入你的情感来读一读“下雪了，下雪啦！”（课件随机出示“下雪了，下雪啦！”）

2、师：昨天晚上，动物王国下了一场好大好大的雪。今天，老师带你们去动物王国的雪地里走一走，好吗？（课件出示课题、板题、生书空），齐读课题。

3、课件出示“学习目标”：

（1）我能有感情地朗读课文，背诵课文。（2）我能读懂课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

三、研探展评：（细读课文，升华感情）

师：小朋友们，有没有信心完成目标？（有）光说不练不行，我们先闯第一关。（课件出示“词语”，先抽每个小组的中差生当“小老师”领读，然后及时纠错，评价，最后全班齐读。）雪地 画家 一群 竹叶 梅花 枫叶 颜料 几步

参加 洞里 睡着 月牙 不用 成长 青蛙 为什么

过渡：雪不停地下着，小动物们都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有几个调皮的小家伙，一听说老师今天要带同学们去玩，他们就吵着要出来。它们是谁呢？请看“学习小帮手”。

（一）课件出示“学习小帮手”：

请同学们大声朗读课文，思考：雪地里来了哪些小画家，它们都画了什么？

自学：把课本翻到123页，用手指着字读课文，然后思考以上问题。

对学：对子互相说一说自己的答案。（预时：5分钟）

（二）自研共探：

1、生边指着字读课文，边思考问题。

2、小对子交流学习成果。

3、师巡视，及时总结评价学生的学习情况。过渡：精彩展示现在开始，做好准备！

（三）学情展示：

1、师引导学生回答问题，并板书。

2、小组展示，其他组员进行补充、评价。

3、通过课件理解 “一群”，并口头说句子。

过渡：小动物真了不起，它们还会画画呢？可是，老师不明白了，小动物们用什么画画的呢？

4、指名学生说句子：我看见（）从雪地上走过，它的脚印像（）。（课件出示：动物脚印对应图及参照句型）

5、师：哦，原来小动物画的图案就是它们的小脚印呀！看小动物们多高兴啊！多自豪呀！那你来读读好吗？（引导读出自豪感）

6、师：雪地上多热闹呀！还有一些小动物也想加入我们的行列。他们是谁呢？（课件出示“白鹅”“小猪”“小猫”“小鸟”图及对应的脚印截图）引导学生说句子“（）画（）。”

7、师：小朋友，你们平常上美术课时是怎么画画的呢？（铅笔、彩笔）而小动物们又是怎么画的呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）小动物们多自豪啊，再读读。

8、师：雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？（青蛙）青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声，小青蛙都被你们吵醒了。引导学生最后一句轻声读一读。（课件出示“冬眠知识”）

9、师：你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（课件出示“冬眠动物图片”）引导学生说句子“（）为什么没参加？他在（）。”

10、师：多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！此时此刻，老师也想读一读这篇有趣的课文啦！（师配乐范读，生表演读，引导背诵）。

四、拓展写话，巩固提升：

我是“小诗人”。（我知道雪地里还会来一些小动物）

下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。

——画——，——画——，——画——，——画——。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。——为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。

五、归纳总结：

今天，我们评出了雪地里的小画家，那么我们班的小赢家是哪个小组呢？（共同参照“亮星台”，师生共评）

六、板书设计：

17、雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 画 梅花

小鸭（脚印）枫叶

小马 月牙

青蛙 冬眠

第三篇：雪地里的小画家第二课时

《雪地里的小画家》教学设计 第二课时 执教：谷伟珍

教学目标：

1.感受“小画家”雪地作画的快乐培养学生对动物的喜爱之情。2.知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

3.正确流利地朗读课文,背诵课文。教学重点：

知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。教学难点：

理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。教学准备：

1.教师准备：多媒体课件；与课堂相关的粘贴图片。2.学生准备：收集冬眠的动物，准备平板。教学过程

一、导入

1.今天我们继续来学习第12课《雪地里的小画家》（齐读课题2遍。）

2、教师强调：课题告诉了我们这是什么地方？雪地里有谁？（“小画家”）。那请你说一说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上出示动物图片）

二、巩固字词。

1、今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多生字宝宝，大家还记得他们吗？（复习生字“摘苹果”闯关游戏）（自由读－开火车读）

2、咦，淘气的生字宝宝居然跑到了词语里，接下来我们再来一次闯关游戏：“打地鼠”（齐读）

三、逐句学习，理解课文

欣赏课文，找找这篇课文共几句话。(一)学习第1、2句。

1.第一句话

师：同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名学生回答）师：很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（生：感叹号）谁可以很开心地读？很兴奋地读？很激动地读？想不想看更大的雪？用你喜欢的心情，最美的声音呼唤雪花出来！（指名读、小组赛读）

2、第二句话

（1）师：大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）

下雪这么美，小动物们可开心了！它们跑到雪地上去，雪地里来了——（一群小画家）课件

（2）课文里为什么要说“一群”小画家，而不说“一个”小画家？

（3）理解运用“一群” 一群（？）。如一群人－师说一群人可以简单地说成（人群）一群羊－（羊群）一群鸟—（鸟群）课件

（二）学习第三句话

1、这群小画家们分别画了什么，请你轻声地读一读课文，找一找，并在这些句子的下面画上横线，然后赶快举手通知老师。（行间巡视，课件出示课文的第三句）

2、指名上台玩游戏：“找朋友”（在动物图的下面贴上对应的脚印画）。

3．为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)4.指名上台完成“找朋友”的游戏（在小动物的旁边贴上动物相对应的脚印）。师生总结，并带学生读：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

5．指导学生读课文第3句。（分组读、分前后句读、齐读书）

6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。（课件出示一些相关动物）

（三）、学习第四句

1.师：小动物们的画多逼真呀，只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画。如果要你来夸夸这些小画家你会怎么夸呢？ 在诗歌中作者也用佩服的语气夸到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

2.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第五、六句

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。教师指导学生读出疑问的语气。

3.青蛙为什么不来画画呢？

4.原来青蛙在冬眠呢，我们可不能打扰它。所以咱们读这句话的时候要轻轻的哦。（指导朗读“他在洞里睡着了”）

5.（拓展冬眠知识）什么是冬眠？还有哪些小动物和青蛙一样冬眠?(刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、乌龟、蜗牛等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)打开学生课前完成收集冬眠动物的情况并指导学生进行仿句填空练习。

如：小蛇为什么没参加，它在洞里睡着了。

四、回顾全文，熟读成诵，巩固内容。

1．指名读、齐声有感情地朗读课文。2．播放课件，配乐朗读课文。3．学生自编动作背诵课文。

4.完成课后练习，检测学生课堂内容掌握情况。（打开智慧课堂完成练习）

五、欣赏儿歌《雪地里的小画家》唱一唱、跳一跳结束本堂教学活动。

第四篇：雪地里的小画家第二课时教学设计

<<雪地里的小画家>>第二课时教学设计

教学目标：

1、复习生字词。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、学写生字“几”。

教学重点：写字、朗读及背诵课文。

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具：课件 教学过程：

一、复习导入

1、齐读生字词。

2、开火车读。

二、图文结合，讲读课文

1、学习第一句。

A（观图）看了此景，你想说些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！

B认识感叹号。

C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。

2、学习第二句 A示句子。

B、理解“一群”。

C、文中的“一群小画家”指的是谁？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

3、学习第三句。

A、小画家们都画了些什么呢？请同学们读一读课文。B、我会说。C、我会填。D、我会连

E、拓展训练。

这些动物的爪蹄子像些什么呢？

4、学习第四句

A、师：这些小画家是怎样画画的？（再读读课文）生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。B、指导朗读。

5、学习课文第五、六句。

A、师：青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着啦。）

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）师：为什么呢？（了解青蛙冬眠的特点。）B、指导朗读。

三、课堂延伸

1、你还知道哪些动物也是冬眠的吗？ 蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛

2、换词练习。

四、回归整体，熟读成诵。

五、指导书写“几”。

1、比较“几”与“儿”。

2、学生仔细观察、相互交流学习。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，练写。

六、总结

通过今天的学习，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马这四位小画家用自己的脚印在雪地里画了美丽的画。小鸡画了竹叶、小狗画了梅花、小鸭画了枫叶、小马画了月牙。他们都是了不起的小画家。老师相信小朋友们也是了不起的小画家，有机会请你们光着脚丫在沙滩上画一画吧！

板书：

17、雪地里的小画家

小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙

青蛙冬眠

第五篇：《雪地里的小画家》第二课时教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《雪地里的小画家》第二课时教学设计

教案背景

1．面向学生： □中学

(小学

2，学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备：

（1）让学生搜集有关冬眠的知识（2）熟读本篇课文。

教学课题

通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1．复习巩固11生字，会写3个生字。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教材分析

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字 2．有感情朗读背诵课文。教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学方法

图文对照、读中感悟、思维拓展

教学过程

一、听歌导入、复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》。【百度搜索】http://

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读。

2．借助课件或者板书自由诵读或者背诵。

3．指名背诵、全班齐诵。

四、指导写字 1．把“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”进行比较，让学生观察记忆。

2．强调新的笔画名称：“几”的第二笔是“横折弯钩”。

3．学生练写，教师巡视指导。

五、欣赏并学唱歌曲《雪地里的小画家》。【百度搜索】http://www.xiexiebang.com/programs/view/vKs7iDKJXsQ/

六、板书设计

雪地里的小画家

小鸡

竹叶 小狗

画

梅花 小鸭

（脚印）

枫叶 小马

月牙 青蛙

冬眠

教学反思

《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐，富有儿童情趣。

上课伊始，就以歌曲《雪地里的小画家》调动起了学生的学习兴趣，因为把课文作为歌曲来唱对学生来说是一件非常新奇的事。其次趁热打铁，利用多媒体课件引导学生复习生字新词，认识两种新的标点符号。然后充分运用多媒体课件，在图文对照的情况下引导学生了解到文中四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，在理解文本的过程中进行了朗读指导，强调了生字写法，理解了 “一群”的意思并进行了思维拓展训练，让学生了解到还有哪些动物有冬眠的特点。接着再次引导学生有感情朗读课文并试着背诵课文。最后再次强化生字书写，并通过学唱歌曲《雪地里的小画家》来加深学生对课文的印象。

总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合、识字与理解文本结合，在多媒体课件和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。

教师个人介绍

省份：

湖北省

学校：

湖北省宜昌市点军区桥边小学

姓名：代小燕

职称：

小教高级

电话：

电子邮件：hbycdxy@163.com 通讯地址：湖北省宜昌市点军区桥边小学

代小燕，女，1993年毕业于湖北省当阳师范学校。为了适应教育教学的需要，从1998年开始自学汉语言文学，于2008年取得湖北大学汉语言文学本科学历。本人一直从事班主任工作，任语文教学。现为湖北省宜昌市点军区桥边小学教师，小学高级教师。任教以来积极参加教学教研活动，取得一些教研成果，被区教育局授予过“优秀教师”的称号，并被评为区级“小学语文骨干教师”