五年级第一单元

第一篇：五年级第一单元

记一次辩论会

今天中午，在五年级六班教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是：“开卷未必有益”。

然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例子。

当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些武侠小说里，所以可以证明“开卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方的观点之后，信心十足地坐下。

下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方的成员提出问题。就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅，她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题，接下来就更加精彩了。

终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说：“如果开卷未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说：读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读，许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书，但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。

经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。

记一次辩论会（开卷是否有益）

当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！

“铃”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“古人云：“开卷有益。”确实，这点我们不能否认。然而，现代社会的我们却**了古人“开卷有益”的说法，因为我们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！”

她说完后，大家想起了掌声，只见有的人点头，有的人小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的，这点大家都明白。所以要论证的是：所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢？对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到学会几种写作方法，几个词，甚至认识几个字。这些都是读书的益处，没法否认的。因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，再不济也能认识几个字。这能说它无益吗？”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢？？”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！”对方呆若木鸡，无言以对。

我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友！”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害！”

虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！

记一次辩论会（2）

“说得好！”“太棒了！”……。我们的教室一片沸腾，同学们你一言我一语地交谈，脸上的表情各有不同：有的开怀大笑，有的惊喜万分，有的面红耳赤有的垂头丧气……想知道我们在干什么吗？让我慢慢告诉你。

今天，根据口语交际的内容，我们班开了一场别开生面的辩论会，主题是“开卷是否有益”，正方是“开卷有益”，反方是“开卷未必友益”。听到这个消息时，同学们高兴极了，甘老师让同学们选择正方和反方，我呢，当然是选择观点是“开卷未必有益”的反方了。这样，一场别开生面的辩论会就这样拉开了序幕。

首先，当然是选主辩手了，我把手高高地扬起，最后老师选的结果是，正方：吴若瑀，何楚瑶，魏凡杰；反方：我，杨书雅，张弛。

吴若瑀先发制人：“我认为开卷有益，因为书是人类文明的„长生果‟，我们都是伴着书成长起来的。每当我打开书认真阅读，就会有新的收获。”正方说得咄咄逼人，反方要加油哦！”甘老师在旁边说。

我胸有成竹的走上前，有力地反驳：“我认为开卷未必有益。对方说的只是片面的，如果看了不健康的书，只会有害，无益处。再说，你们的„开卷有益‟又没说看好书还是不健康的书，我们当然不赞同了！”这一句话让他们无言以对。

渐渐的双方辩得针锋相对，难解难分。这时，毛士杰提了一个问题：“如果看好书但囫囵吞枣，那不是浪费时间吗？”说着，推了推眼镜架子，一副必胜无疑的表情。“哈，我们班的小百科终于出场了。”我想着想着，嘴角挂起了一丝微笑。

我以为对方哑口无言，可是正方的“小不点儿”周晨鹭思索片刻，伶牙利齿地说：“那是她自身的原因，跟书没有关系吧？难到一人拿刀杀人，还怪刀吗？”周晨鹭说得头头是道，赢得了正方的一片掌声。哇！“小不点儿”平时还没看出有两下子嘛，我们太轻敌了。

对方辩友周曼丽也提问了：“读书是为了什么？”“学习嘛！”我们争先恐后地说。“那如果你们说读书无益的话，学习也无益吗？”

杨书雅反驳道：“如果看了无益的书，学习怎么能有益？”周曼丽一时语塞，我为了怔住正方，强调着：“我们的开卷未必有益，不是一定没有益啊！我们不能否认正方的观点吧，可你们的开卷有益没有强调什么书。”“好哦！”反方全体为我鼓掌。

可就在这时，下课铃响了，我们只打了平手。

我希望以后多做些这样的活动，既好玩，又扩展了思维！

记一次辩论会

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。

反方辩友YJQ同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”

正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友QXY同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益……”辩论会进入了高潮……

一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。

记一次辩论会（4）

古人云：开卷有益。但是有人却不认同，为了这个话题，我们班举行了一次辩论会，题目是“开卷是否有益？”

老师把我们分为两组，分别是正方和反方。首先是正方发言，正方代表说：“开卷有益的意思是读书就有好处，是鼓励读书的话；刘开渠先生说过书报是人类精神文明的结晶；又有人说：„书中自有黄金屋，书中自有颜如玉‟。又有人说：„书籍是全世界的营养品。理想是书籍的智慧。‟所以我们认为开卷是有益的，多读书，多看报对提高我们知识面是有帮助的。”这时，老师说：“正方发言到此为止，到反方开始发言。”反方代表说：“开卷未必有益。因为有些书是不健康的，有些书是不文明的，有些书是黄色的，会教坏人的。”老师点了点头。反方代表继续说：“不是所有的书都适合我们小学生看的。所以我们认为开卷未必有益。”正方的代表马上反驳，反方的人不甘示弱；大家互相反驳。这时，老师叫大家安静下来，分析正、反两方所讲的理由，老师说：“正、反两方都各有自己的理由。正所谓„开卷有益‟是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书，只要多读对我们有帮助的书，才能够增加知识面，提高我们的阅读能力，拓宽我们的视野，这才是真正的开卷有益。”

通过这次的辩论会，使我们真正了解什么是开卷有益。以后，我们要看对我们有益的书，更好地运用书本的知识。

点评：通过一场辩论会不仅让人了解何谓“开卷有益”，也探讨了什么“卷”才适合学生看，而运用这种相互讨论的方式更能让人记住。“开卷有益”是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书。这是辩论的结果，更是思考的结晶。

记一次辩论会（5）

星期四的第三节课，我们班举行了一场对于“开卷有益”和“开卷未必有益”展开了辩论。

从局势上来讲，我们正方的人数是反方的六倍，但谁输谁赢就未必了。辩论会正式开始。双方先表明了各自的观点。正方主辩论手说：“我方认为“开卷有益”。高尔基曾经说过：„书籍是人类进步的阶梯。‟在这个信息化的世界里，如果缺少了知识也就像饿肚子，多读书可以修身养性，提高写作水平。所以“开卷有益”。反方主辩手听了，迫不及待的发言：“我方认为“开卷未必有益”。因为现在有些同学爱看武侠小说、武打小说、言情小说，都看入迷了，上课也看，走路也看，还模仿书中的情景。所以看书也要看好书，那些乱七八糟的书不能看。”正方的人又急了：“虽然乱七八糟的书没有什么太大的好处，但你总可以学到一点字啊，词啊，每一本书都有它的优点，就算是武打小说也会知道一点历史故事。”“而且，如果是看乱七八糟书的人，他肯定是一个心术不正的人，如果看书的人心态好的话就不会去看那些书，所以看书的人是抱着怎样的心态去看书是很重要的。”正方又一个人反驳道。反方不服，又辩解：“比如说我们班的苏颖和林巧媛，看言情小说入迷了，排路队也看。”我想：糟了，正方被抓住把柄了。林巧媛和苏颖可不服气了，就因为这个，双方辩论的更激烈了，你一言我一语，各各都像斗红了眼的小公鸡不分高低，相互搏斗。

半小时后，辩论会结束了。老师引导我们开始总结：我们双方都认为有一点是相同的，要读书，就要读好书。所以，此次辩论会正反双方打成了平局！

三组打一组，竟然打了个平局。正方的可不高兴了，反方又骄傲了，下课时，正反两方又开始了“辩论”。“唉！”

记一次辩论会（6）

“啪啪啪啪啪啪啪！”这是从哪里传来的掌声呢？哦！原来是五年一班正在开辩论会呢！

首先是主持人陈诚哲神态端庄地宣布道：“现在“开卷是否有益”辩论会开始！在这次辩论中，让我们以理服人，公平竞争。”主持人刚说完话，李羽嘉点评员就先让同桌互相交流，顿时，教室里像炸开了锅一样，激烈地讨论了起来。过了几分钟，激烈的辩论会开始了。正方乔正同学首先站起来，郑重地说道：“读书是有好处的，对我们而言，它是生活中不可缺少的精神食粮，他既能丰富我们的知识，也是一把开启成功之门的金钥匙！”听了他的话，我绞尽脑汁，该怎么反驳他呢？终于想出来了，我站起来，反驳了乔正的观点，并且提出了自己的看法。我这一说，让正方同学习楞了片刻。我暗暗自喜，觉得我们反方一定能战胜正方了，可事情并没我想象的那么简单，正方选手张子辉起立说到：“读书终归是有益的，虽然我们有时也会看些内容不健康的书籍，但是，我们是有辨别是非的能力的！”我刚要站起来反驳，我们反方选手刘一鸣抢先说道：“如果有些同学看了之后念念不忘，忽视了学习怎么办呢？不管是多么好的书，总有一些知识是不好的！所以我方还是认为开卷未必有益！”比赛到了白热化的程度，正方和反方也请出了主要辩手，进行了“规模宏大”的PK。最后，刘老师对我们和正方选手所说的话进行了最后总结：“看书是没错的，可看一些不良好的书籍是有害的，所以我们要选择好书读，让好书伴随我们成长。”

就这样，辩论会在一阵阵掌声中落下了帷幕了……

记一次辩论会（7）

今天，我们班开了一次别开生面的辩论会，正方：开卷有益，反方：开卷未必有益，我加入了正方。

首先，是我方的周澜同学发言，她胸有成竹地说到：“我认为开卷有益，读书的好处有很多，读书养性，读书可陶治人的情感。使自己温文尔雅，具有书卷气，读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写作文时才思维敏捷，旧书不厌百回读，熟读深思，你就可以知道其中的道理了，读书可以使自己的知识得到积累，所谓，君子学以复之，总之，爱读书是好事，让我们都来读书吧！”话音刚落，教室里顿时掌声雷鸣。

然后，反方的陈奕铮反驳说：“如果摆在你面前的是黄色书籍，也开卷有益吗？”正方马上回答：“我们可以不看那些书呀！”反方的陈奕铮立刻说到：“这不就说明了开卷未必有益了吗？”顿时，反方的同学大声呼喊，拍手叫好。

我方的王艺堃立刻反驳：“如果你不读书，怎么能了解到那么多成语来反驳我们呢？可见，你们还是看了书的。”

反方的饶滢森马上说到：“但看那些黄色书籍对我们有什么用呢？这种书不仅不能带给我们知识，反而回让我们的学习一落千丈，这充分说明：开卷未必有益！”

双方争得面红耳赤，说得口若悬河滔滔不绝。

此时，我勇敢地站起来，振振有词地说到：“我认为开卷有益，古今中外，哪一个卓有成效的人不曾千万次开卷？正是开卷读书，他们成名成家，成就非凡。孔子读书破万卷，编写修订了诗与书；司马迁读书破万卷，写成了史记；李白读书破万卷，斗酒诗百篇；鲁迅、郭沫若读书破万卷，成为中国文学的巨匠……多读书使人聪慧，还会增长见识，已成为铁的事实。这诸多的意思，可一言蔽之：开卷有益。如果我们不读书，哪来的知识？更何况，关于读书有益的名言数不胜数。大家说一说，这么多的名人、伟人总结出来的经验，难道不能充分说明„开卷有益‟吗？请问反方”

“哗——”教室里发出雷鸣般的掌声。

方颜立刻反驳：“……”

这真是一次难忘的辩论会。

记一次辩论会（8）

今天在我们班开了一次别开生面的辩论会，同学们发言踊跃，气氛非常热烈。

我们以“开卷有益”和“开卷未必有益”为题，进行辩论。同学们个个巧舌如簧，你来说，我来辩，都互不相让，“杨可！“老师叫道我，因为我是支持“开卷有益”的正方，我是这样说的：“我认为开卷有益，因为我们可以从某些书籍中学会并懂得一些知识，例如：“十万个为什么”“天文小百科”等……

我讲完之后，正方的同学们给予了我非常热烈的掌声，我坐下来，暗喜没人反驳，突然，就来了这么一位“不速之客”，“小乌龟”――尹依然。天呐，怎么老天给我找了一个“女强人”？看来，这次辩论会反方是赢定了，喂？我们正方的主力中心怎么没举手，“程九程，你怎么不举手呢？你写的很好呀！”我们正方的同学叫他。嘻，你看到这一定心里有了疑问，为什么有人叫“aba”式的名字。其实，他并不叫程九程，而是叫程九铭，程九程是四年级下学期，一节音乐课上，音乐老师叫错了程九铭的名字，我们把这个老师给他起的名字叫成他的外号，叫顺口了，就一直叫这个名字了。

辩论会就要结束时，老师告诉我们正方的反方都不完全对，有的书可以看，是好书，但也有某种书会让青少年误入歧途。所以双方都不完全对。开完今天的辩论会，我明白了：“要读好书，不要什么都读。”

记一次辩论会（9）

今天，第三节课上语文，田老师迈着轻盈的脚步，满脸春风地走上讲台，既没有要我们打开书，也没要听写，而是在黑板上写了两句话：“开卷有益”，“开卷未必有益。”同学们眼中充满了好奇，都在下面议论。田老师两手一拍，面带笑容说：“同学们，今天我们开展一次辩论会，正方辩题是：开卷有益；反方辩题是：开卷未必有益。现在1、2组正方，3、4组是反方，每一组派一个首席辩手。现在开始准备。”话音刚落，同学们进入了激烈的讨论中。我们是反方，我们的首席辩手是柳晨晖，我们相信他能够成功！

“停！”田老师高声宣布，“辩论会现在开始！请正方首席辩手上台！”只见桓嘉好似充满了信心，走上了讲台。我们聚精会神地听着。他说了三条，全都对他们正方有利。可是，我们反方谁也没有失去信心，当田老师宣布“请反方首席辩论手上台！”柳晨晖迅速跑上讲台，我们鼓励他，给了他热烈的掌声。他开始说了，他说得头头是道：“在现在社会，黄色书籍也在黑暗的角落泛滥……”他有力地反驳对方，让我们反方失去了信心的人重新坚定了信心。

正方辩友一个个都不服气，肖选睿头一个举手，他望了望我们，走上讲台，他说：“在我们的书上好书比坏书多，如果有坏书，我们应该把它作为我们辨别是非的教材，只见田老师连连点头。这可对我们不利啊！

我听了第一个不服气，我冲上讲台，反驳了他，我的观点是这样的：现代的社会很复杂，黄色书籍现在也在卖，好多不自觉的人通过诱惑，也在看呀！我刚说完，正方董培源马上走上讲台，有条有理地说着，“如果你们认为开卷未必有益，那你们到学校干什么？你们的书架上难道坏书比好书多吗？”“董培源同学的发言非常精彩。”田老师赞叹道。听了这句话，我几乎失去了信心，可是我们反方还有很多人反驳他。范小杰从题目下手，说：“开卷未必有益，未必，没有说开卷没有益处，所以我觉得应该某方面的原因，才造成了开卷未必有益处…”真是太精彩了。

辩论越来越激烈，发言的同学越来越多，可是时间不等人，下课了，田老师发言了。

“今天的辩论会到此结束，我来做一个总结。今天的辩论会非常激烈，也非常精彩，总之开卷是否有益，完全掌握在自己手中！”

我想，是呀！我们现在要看好书，吸取精华。把坏书作为反面教材。有益、无益，这一切都掌握在自己手里。

记一次辩论会（10）

那是一个阳光明媚的上午我们即将在班上开展一次辩论会。辩论会的名字叫做开卷是否有益，辩论会分为两方，一个是正方，另一个是反方，正方的观点是开卷有益，反方的观点是开卷未必有益。

一场精彩的辩论会开始了，我们拉开了序幕。老师让郑文聪先发言；他说我方觉得读书可以立志，可以引起爱国之情，所以我觉得开卷有益。郑文聪话音刚落，我们反方的同学不服气，陈依雯立马举起手来说：鲁迅曾经说“读死书是害自己，一开就害人，但不读书也不见得好，所以说开卷未必有益。”接着正方不甘示弱，刘一君说：书是人类进步的阶梯，宁可食无肉，不可居无竹，所以说开卷有益。”反方唐乐站起来信心百倍，振振有词地说，如果看武侠小说，言情小说，天长日久就会走火入魔，成绩一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以说开卷未必有益。顿时教室里响起了雷鸣般的掌声。而对方却鸦雀无声，过来好久正方才有人说：书犹药也，善读之可以医愚。反方马上说，既然是药就有两种，一种是良药，可以药到病除，一种是毒药，可以至人于死地。就在这时下课铃响了，辩论会就这样结束了。

通过这次辩论会，使我知道了，一本好书胜过珍宝，一本坏书比强盗还坏。所以我要利用课余时间多读好书

记一次别开生面的辩论会

9月12日下午，我们班上开展了一次辩论会，主题是“开卷是否有益”。

下午第一节课，辩论会准时开始，首先由我方作开篇陈词。我轻松地站起来，流利的说道：“我方观点是开卷有益，因为如果不看书毛主席怎能领导我们走向胜利呢……”反方辩手也不甘落后，他站起来，虎视眈眈地望着我，然后才开始阐述自己的观点。这一环节，老师给我们打了相同的分数，并提出了建议。接下来是你问我答环节，双方辩手你一言，我一语，唇枪舌剑，互不相让。真像一个针尖，一个麦芒——针锋相对。各个辩手伶牙俐齿，投“机”取“巧”；你看，反方辩手黄岩荣提出了一个自以为很刁钻的问题：如果看了一些武侠小说，跟别人比试，那开卷还有益吗？下面的观众一声不吭，仔细的听着，等待辩手回答问题。这是，支持正方的，心里都为我方捏着一把汗；支持反方的，心里则一阵窃喜。就在这时，辩手机智地回答道：“那是自制力问题，而不是书的问题。”顿时，发方像是被堵住了嘴，不知道该说什么好。你来我往，唇枪舌剑，三回合后，我方比反方多了十分。但没想到，几位同学在窃窃私语，一问，竟是正方支持者，唉！十分就这样没了。我心里把这些同学打了千遍万遍也不解气，没办法，后悔已经来不及了，我只好投入到下面自由辩论的环节中。在这个环节每位同学都自告奋勇地起来提问，回答。由于反方支持率太低，寡不敌众，渐渐的就吃不消了，但打的分数相同，所以，我们把最后的希望转到了四辩手吴菁菁的身上，但却依然不分胜负。老师只好宣布加赛一场。最后的一场，每一位辩手心中只有一个字——赢。经过激烈的争夺后，吴老师宣布，正方获胜！我们喜出望外，反方则垂头丧气，有的竟说自己是支持正方的，和同桌争辩，但从他们的脸上，明显能看出无比的失望。

在这次活动中，我们锻炼了自己的口才，无论是输是赢，都是最棒的！

第二篇：五年级上册第一单元

第一单元备课

备课时间：2007年9月1日 教材简析: 本单元共有三篇课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》，另有《习作1》、《练习一》。这一单元的主题是“园丁之歌” 《师恩难忘》是一篇深情而有质朴的记叙文，作者通过对小学一年级教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。《古诗两首》均是五言绝句，语言清新、平白。教学理念: 以读为本，以解决问题为主线，培养学生的语感，激发学生对教师的尊重与喜爱。尊重学生利用多种方法学习重视情感的激发与习惯的养成。教学重点：、1、正确流利有感情的朗读背诵课文

2、学会文中生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、培养学生不断激励自己和鞭策自己的好习惯。教学难点：

理解文中重点句子的含义。教具准备：

挂图、投影片、录音机。课时安排：

1、师恩难忘„„„„„„„„„„„„2课时

2、陶校长的演讲„„„„„„„„„„3课时

3、古诗两首„„„„„„„„„„„2课时习作1„„„„„„„„„„„„„„2课时 实践活动

（一）„„„„„„„„„„1课时 练习一„„„„„„„„„„„„„„3课时

第三篇：五年级第一单元作文

读书故事

饭可以一天不吃，觉可以一天不睡，书不可以一天不读。这是毛泽东说的一句名言。我想我也是一个这样的人，因为我只要一天不读书我的心就像有只毛毛虫在爬，怎么也睡不着。

我每天放学都要到书店过过书瘾，看些有趣的课外书。记得有一次，我放学后急匆匆地赶去书店，第一眼就看中了一本书，这本应该是新出的吧！叫《三十六计》。我不慌不忙地拿起那本书，但目光又转到了旁边的《成语故事》，这可是我梦寐以求的一本书啊！可是《三十六计》里的情节又是那么紧张刺激。经过一段时间的脑交战，我终于想好了，我放下了《三十六计》，毕竟它是新的，什么时候都会有，我还对《三十六计》说：“你是新书嘛，给点机会给旧书啦！”

我看得正起劲，突然，我的肚子传出了“咕噜咕噜”的声音。这时，我才发现我已经站在这两个小时了。我合上书，咽了一口水，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地放下书走出去。

书里的知识就像“井水挑不干，知识学不完”。永无止境，高尔基说过：“书箱是人类进步阶梯。”因此，我更爱看书了。妈妈常说：“你真是个书虫。”但我不介意，因为我就是从书中获得生活的乐趣的。

我的读书故事

像一把神奇的钥匙为我们打开知识的大门书，想熊熊大火点燃我求的渴望;更是我形影不离的好朋友。

小时候，我总爱读一些童话故事，如：《白雪公主》，《丑小鸭》，《皇帝的新衣》。捧着他们爱不释手。见渐渐张大了，就开始读名著以及小说：《红楼梦》，《水浒传》，《草房子》„„读得如痴如醉，整个人完全被那书中的精彩内容所吸引，周围的一切布佛不存在。它在我寂寞时，时常会来陪我；有困难时，我会找它来帮我;总之，书带给我了无限的乐趣于知识！

在生活中，书的作用非常大，一个人的学问有多大，就看他读了多少书!读书可以让我们了解大自然的秘密、世界各地发生的故事，以及远古时代的神秘与古老的神话故事。俗话说：“书是人类进步的阶梯.”如果没有书，人类可能会非常愚笨，没有书，人类是不可能完成一项一项高难度的科技！书还好比是一位无所不为的老师，让我从一个调皮不懂事的孩子变成了一个朝气蓬勃的少年，并未我破解了非常多的秘密。使我变得更优秀！

书，不但能让我学到在课堂上学不到的知识，还让我提高了写作的水平。瞧，在校讯通上，我的作文被推荐，还在省级作文大赛中获得二等奖；第六届书香班级活动中，我荣幸的被评为“阅读之星”，第七届书香班级活动中，我荣幸的被评为“金牌阅读天使”，这些成就，都离不开书的帮助，书就是我的精神食粮。

书与我们就好像是鸟儿不离开翅膀；小船离不开划桨，鱼儿离不开水。我们一定要多读书，读好书。

读书访谈录

时间：——年——月——日星期——。

地点：家里。

我：妈妈，我们现在生活在信息社会，有人认为从网络、电视等媒体中获得知识、获取信息更加方便、快捷，读书这种古老的获取信息和知识的方式已经不占优势。不知您对这种观点有什么看法。

妈妈：哦，这是现在一种比较普遍的观点，先让你自己来说说看法吧。

我：好的。我觉得好多同学都喜欢看电视剧，而且，许多同学都特别爱看各种漫画书。认为看这种有图片的书更轻松。妈妈，您认为这样做有什么不好吗？

妈妈：嗯，看电视和看漫画书会觉得轻松，因为文字需要回忆以往见过的与此相关的场景，需要联想，需要思考，需要将文字在头脑中进行再创造。而大脑对电视、书本上的图片处理只是简单的信息加工过程，所以读文字的书会使人更聪明。世界上最伟大的思想都藏在书本里，最杰出的智慧也都藏在书本中，而要把这些伟大的思想、杰出的智慧搬到自己的脑海里，最有益的方法依然是买书、藏书、读书。

我：嗯，我明白了。现在我喜欢读《爱的教育》、《淘气包马小跳》等反映校园生活的书。

妈妈：读这些书，不但可以放松心情，而且带有我们生活中的影子，更让我们学会了怎样与老师、同学沟通、相处。《爱的教育》中不论是扫烟囱的孩子、还是班长、穷人，都潜移默化地培养塑造着学生热爱祖国、热爱生活的情感，是值得一读的伟大著作。而且读经典的书会使人变得温顺而谦恭，会使人的素质不断提高。希望你通过诵读经典的书让自己变得更聪慧，更有力量。

我：听君一席话，胜读十年书啊！妈妈，谢谢您！

记一次辩论会

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”今天，我们班级就围绕这个话题展开了一场激烈的辩论会。

反方辩友某某同学首先发言：“我认为开卷未必有益，看一些不健康的书或者影响我们学习的书反而对我们有害，像漫画书等看了就对我们的学习没有多大的帮助，看了只能是浪费我们宝贵的时间。”她的话音未落，反方辩友FW同学又补充道：“我也认为开卷未必有益，有一些鬼故事之类的书反而会对我们造成一些不良影响。”

正方的我立刻站起来反驳道：“我认为开卷有益，书既能丰富我们的课外知识，又提高了我们的阅读能力和写作水平，难道这不好吗？反方辩友，刚才你说鬼故事之类的书会对我们造成一些不良影响，难道我们周围的好书还不够多吗？我们看书一般都是在家想好看哪一本书，再到书店去找那本书看，就算看到了鬼故事，那对我们还是有益的。记得在我小的时候，好奇心很强，一次，我到书店去看书，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起来，看了一段，觉得很害怕，我就不看了。书，你不看怎能知道它好不好看，正是因为我看了，我才知道哪些书是好书，哪些是对我们学习有帮助的书，那些对我们不利的书，以后我才不去看它，而且好书还能充实我们的课外知识，了解更多的信息来充实我们的大脑，所以，我认为开卷有益。”正方辩友某某同学这时也站了起来说：“我也认为开卷有益，好书能给予我们很大的帮助，反方辩友，你说漫画书会影响我们的学习，难道小学生就不能在闲暇之余看一些自己喜欢的书吗？难道漫画书就对我们有害吗？我觉得有的漫画书反而会开发我们的智力，拓展我们的思维和想象力，一味地捧着课本上的知识读，只会使我们的知识贫乏。”话音一落，教室里顿时响起了热烈的掌声，好多同学都高喊：“开卷有益，开卷有益„„”辩论会进入了高潮„„

一节课的时间很快就过去了，虽然正反两方的一番唇枪舌战，各辩各的理，也没辩出个结果来，但我还是认为开卷有益。因为书是我们的朋友，我们除了能从学校学到的知识外，只能从课外书中能了解更多地知识，开卷有没有益也是看你能不能辨别书的是非，如果能够明辨是非，合理的选择适合我们年龄的好书，那么开卷肯定是有益的。我真希望班级以后能多找些像这样的话题在班级里辩论，因为辩论会既能锻炼我们的语言表达能力，又能增近我们同学之间的友谊，所以我喜欢像这样辩论会。

第四篇：五年级英语教案 第一单元

Lesson 1 At the greengrocer’s 单元教学内容：

本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会“说What do you want? ”询问别人的需要。会“说We want some vegetables.I would like cherries.”等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语:greens，celery，cherries ,nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。单元教学目标 ： 1.会使用句型： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。教学重点：

1.会说会用这些句子： What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 教学准备： 1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。2．准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。3．准备一些蔬菜和水果的图片 如：洋葱，胡萝卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等。

4． 准备一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，青菜，芹菜。水果：苹果，香蕉等。5．录音机及录音带。6.学生准备纸和水彩笔。

第一课时

教学目标： 会说会用这些句子：

What do you want? We want some vegetables.I would like cherries.课前准备：

教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。

教学过程：

一、热身（Warming up）

老师利用一张水果蔬菜店的张贴画，师生进行对话引出本课话题。T: Look at the picture.Is it beautiful? S: Yes.T: What is it?老师边指着张贴画边慢慢地说：It’s a greengrocer’s.What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look.Oh.What are these? 老师先指着学生们学过的某种蔬菜问，让大部分学生都能立刻答出来。

S: They are„.T: Do you like them? S: Yes/No.T:What are those? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生集体回答。

SS: They are„.T: Are they nice? S: Yes,they are./No, they aren’t，T: That are those? Do you know? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生个别回答。

S: ….二、新课展示（New Presentation）

老师展示蔬菜水果店的张贴画，师生通过看图说话学习生词和句型。1)老师展示蔬菜水果店的张贴画介绍生词：This is a greengrocer’s.It is beautiful, isn’t it? But what is a greengrocer’s? A greengrocer’s is a kind of shop.We can buy kinds of fruits and vegetables in it.老师出示词卡，师生拼读拼写单词green-gro-cer’s greengrocer’s 师生一起分别用升调和降调反复朗读这个单词。

greengrocer’s 是一个合成词，由green和grocer “供应商，杂货商”两个单词构成。’s这种所有格形式通常用来表示 “某人的家，某人的店”等意思。

如：医生的诊所the doctor’ 理发店 the barber’s 我叔叔的家 my uncle’s 要去买水果蔬菜，我们可以说：We are going to the greengrocer’s.在买水果蔬菜，就说；We are at the greengrocer’s.2)老师自问自答：What can we buy there? 3)Nice and sweat.又甜又好吃。我们常用这个短语形容好吃的水果。4)Now I want to cook.I want some vegetables.我想做饭，想要一些蔬菜。

复习单词 vegetable 蔬菜，注意纠正个别学生的发音，不要把第二个音节中的/ / 读成/ /。

5)What do you want? I want some greens.出示图卡和词卡，学习单词green。我们学过这个单词，问问学生是否记得是什么意思。

以前我们学的是名词绿色，或形容词绿色的。但在这里它是名词，青菜。

6)What are these? They are celeries.老师指着张贴画上的芹菜自问自答。

出示图卡和词卡，学习单词 ce-le-ry celery 芹菜。这个单词按音节很好记。师生一起从小声到大声重复单词四遍。

7)I want some celeries, too.But celeries are expensive.出示词卡，学习单词ex-pen-sive expensive 形容词，贵的。这个单词按音节很好记，但要注意，这个单词的重音在第二个音节上。师生一起从小声到大声重复单词四遍。

学会用这个单词，如： The coat is nice but expensive.The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。

三、Homework: Practise the new words and sentences.第二课时

教学目的 ：

会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 课前准备：

1.准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。2.录音机及录音带。教学过程：

一、复习上节课内容

二、新课展示（New Presentation）1.听录音学习对话：

Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.（播放对话部分录音）2.会说会用单词：

1）Guess.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。

每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，看哪一组配合的最好，猜出的最快。对话可参照P3内容进行。

2）Group work.说说演演：

让全班学生自由结合分成三到四人一组的小组，每个小组选一人当水果蔬菜店的售货员，其他同学当顾客，到店里买各种水果蔬菜，老师可以在活动前先引导学生复习一下我们学过的蔬菜水果，然后规定好必须要说的几个句子，还可以拓展到价格的商谈，如：How much is it? It is….How much are they? They are….先让学生分组准备，然后再按组表演。

老师把规定的句子板书或让学生牢记： What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.小结

三、Homework: 完成《课堂练习册》上的习题。

第三课时 教学目标 ：

1.了解字母a在重读开音节中的读音规则。2.通过练习，进一步掌握本课所学内容。教学过程：

一、语音学习：

1.老师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad 2.老师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音

读读下面的单词：late tape date snake page 3.让学生反复朗读对比两组单词，牢记该元音字母的基本读音规律。

二、巩固练习：

1、做Let’s practise(I).2、做Let’s practise(II).三、Homework: Read the text and make dialogues.Revision 1 教学目标 ：

1.巩固单词及短语：greens celery cherries nice and sweat 2.会运用句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.3.完成《练习册》习题。教学重、难点：

对单词及句型的熟练掌握。教学过程：

一.复习词汇：

1.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 2.复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音

读读下面的单词：late tape date snake page 二.组织对话，复习句型：

What do you want? I want....I don’t want....…is/are expensive.It is/They are nice and sweat.三.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。

每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，目的是让这个背对着大家的同学猜出这是什麽水果蔬菜。看哪一组配合的最好，猜出的最快。对话可参照P3内容进行。

四、完成《课堂练习册》上的习题。

第五篇：五年级第一单元英语教案

Unit4 Days of a week 【学习目标】

1、能熟练掌握表示一周七日的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.Saturday, Sunday;

2、能用关于星期的句子来询问他人并作出回答：what day is today? Today is Saturday./ what do you do on Mondays? I often draw pictures;

3、能在日常生活中根据情景询问征求他人的意见和对别人的询问作出正确的回答：can you fly kites with us? Yes, I can./ok./I’d like to, but I’m busy;

4、学习有逻辑地与他人交流，并了解第三人称单数句型变化；

5、掌握本单元本单元单词，学唱歌谣，并能演唱本单元英语歌曲;

6、了解辅音/l//m//n///及元音音标//的发音及构词规律。【学习重点】

1、学习准确表达一周七日的单词和句型，并学习合理安排时间；

2、能听、说、认读本单元重点单词及正确书写一周七日的单词。【学习难点】

1、Wednesday一词中字母“n”不发音，在拼读时注意规律严肃；

2、在一周中的某一天用介词“on”，在一天中的某一时刻用介词“at” 【教学方法】情景创设法，TPR活动，游戏法

【学习准备】重点词汇卡，短语卡片,教学挂图，人物卡片或头饰，录音带或视频光盘。【课时安排】6课时 【学习过程】

第一课时 Step1 Warm-up

1、师用Hello, boys and girls!问候全体学生

2、师播放歌曲Days of a week。并与学生讨论一下这首歌的主师是关于什么的，并引出本节课的主题：Days of a week Step2 Presentation

1、出示一幅日历并将Saturday重点圈出，讲解并教单词Saturday，问孩子们Do you like Saturday? Why?

2、师出示“高文迪一家的周六”挂图，请生一起看一看他们的周末，请大家注意“爸爸”在忙于工作，师先提出问题，然后播放课文第一部分录音: What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?

3、师一一列出一周中另外六天的单词，然后请生找出构词的规律

4、完成第3部分，并教读单词 Step3 Practice

1、游戏：What’s missing?

2、学习儿歌What day is today?并用不同的星期单词来替换儿歌中的星期单词，完成第5部分 Step4 consolidation 播放课文第1部分、第2部分录音

1、请生跟读，初步理解课文

2、鼓励能干的孩子作对话操练 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework

1、听第一课的录音，跟读

2、用英语背出周一到周日的单词，并抄写3遍，然后向同学或家长演唱自编儿歌

【板书设计】What day is today? What do they do today? Can dad fly kite with them?

第二课时

Step1 Warm-up

1、师用“Hello,!class!How are you!”问候全体学生

2、齐唱儿歌 What day is today?再请几名学生展示他们的自编儿歌

3、师结合实际问 What day is today? Step2 Presentation

1、师随机出示星期单词的卡片，学生看卡片回答星期几: What day is today? Today is Saturday.2、最后出示Saturday，再引出高文迪的星期六是如何过的，听一听第1部分录音

3、针对课文问答，帮助学生理解课文，同时教回答别人邀请时的肯定和否定的说法

Step3 Practice 生听音完成课文第4部分练习Listen, tick and say，并说一说课文中的人物都做了些什么: Miss Liu can play table tinnis with them on Friday.Step4 consolidation 播放课文第1部分、第2部分和第4部分录音

1、要求学生跟读

2、分小组或自由组合进行情景表演

3、健康食谱，看图说话，完成课文第6部分的内容

4、“记忆大比拼”游戏：根据同学提示做的事情或是吃的东西来猜猜是哪一天。Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework

1、听第一课的录音，跟读

2、用英语向你的同学、老师或家人说一说一周七日你最喜欢做的事情。【板书设计】

What day is today? Today is Saturday.【教学反思】用课文中主人公引出新课文，吸引学生注意力，引发学生好奇心。

第三课时

Step1 Warm-up

1、Free talk: What day is today? 2.听小韵文，做动作。Step2 Presentation

1、师出示杜小毛和露西的头饰，告诉孩子们，今天很热，他们想去找他们的朋友卢华游泳，我们来听一听吧，然后播放课文第1部分的录音

2、学生根据教师的引导进入新课文的学习，一边听录音，一边想一想课文中的人物去做了些什么，说了些什么

3、教授新句子： Let’s „ Can you„? Good idea!Sorry!What a pity!Step3 Practice 思考课文大意，熟练句型 Step4 consolidation 播放课文第1部分和第2部分录音

1、要求学生跟读

2、分小组或自由组合进行情景表演 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework 听第二课的录音，跟读 【板书设计】 Let’s „ Can you„? Good idea!Sorry!What a pity!

第四课时

Step1 Warm-up3、1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a Week 3.Game: Simon says Step2 Presentation

1、课件出示：have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.并教学生拼读

2、听课文第3部分Listen, point and say，用手指出听到的句子

3、将课文第3部分中的句子和短语做替换练习：What do you do on Sundays? I draw pictures.4、分组操练 Step3 Practice 游戏：

1、心有灵犀

2、欢乐大转盘

Step4 consolidation

1、课文第4部分练习，在练习前，教授新单词

2、学生读课文第5部分，分角色操练

3、在师指导下完成第6部分 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework 听课文第1-2部分录音，跟读。

【板书设计】have a dance class，do homework, practice singing, play the piano, play chess, play badminton.第五课时

Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week

Step2 Presentation

1、请同学们翻书看课文第三课第一部分，听录音准确跟读，让生找出字母l, m, n，发音。

2、教授辅音音标/i/ /m/ /n/ //及元音音标的发音//口型和构词特点

3、板书字母Aa并教授元音音标//的构词规律和发音规则 Step3 Practice

1、游戏：哑口戏

2、完成课文第2部分Look and number，看图填空

3、课文第3部分儿歌，再归纳发音规律 Step4 consolidation

1、跟读儿歌，再拍手打节奏

2、引导学生用相似规律新编儿歌 Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework

1、听课文第1部分和第3部分录音，准确跟读，熟唱歌曲

2、自编儿歌，并唱给自己的家长听。【板书设计】

第六课时

Step1 Warm-up 1.Free talk: Good morning, class!2.Song: That Makes a week，What day is today? Step2 Presentation

1、师展示一张日历，日历上Sunday用红笔圈出，说说同学们星期天做些什么

2、读课文第4部分，男女读，分组读，同桌读

3、完成课文第4部分练习Read and number，练习后教师简单讲解第人称单数的动词变形

Step3 Practice

1、“冰冻”游戏，朗读和表演课文第4部分，突然响起一阵钟声，这时，教师出

示教学用的钟，拨钟上的时间，学生说时间

2、完成课文第5部分指导学生说书写

Step4 consolidation

1、阅读Children’s Garden中的Thanksgiving Day，介绍感恩节的日期及相关文化知识

2、制作一张感恩节的卡片给自己的妈妈，感谢妈妈的养育之恩

Step5 Assessment 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价。Step6 Homework 完成感恩卡片并送给自己的妈妈，并跟妈妈说说心里话 【板书设计】

【教学反思】在手工操作、设计制作活动中学习英语，寓教于乐。同时，培养学生尊重父母、爱戴父母的情感。