从地球到宇宙-宇宙天体比大小

第一篇：从地球到宇宙-宇宙天体比大小

从地球到宇宙，宇宙天体比大小

宇宙间有许许多多的天体，每个天体的尺寸也是特别悬殊的，今天就让我们给这些天体比比个头儿，看看谁大谁小~ ARE YOU READY？系上你的安全带，宇宙之旅开始了！

1.这就是我们最熟悉的地球了，从太空中鸟瞰地球，它是那么的美丽，而且还孕育和生息着众多的宇宙生灵——聪明的地球人。各民族文化悠久，历史辉煌，人种肤色有白、黄、红、黑、棕等，风俗相悖，人情各异，语言千差万别，真可谓是神州宝地伊甸园！地球上还生长着千万种的植物和动物，鸟、兽、禽、畜，千姿百态；花、草、树、木争奇斗艳。夏天有万紫千红，鸟语花香的丽景；冬天有原驰蜡象、一片银白的北国风光。我们的地球母亲以这样宽广的胸怀滋润着大地上每一个生灵，真是伟大啊~ 在此特向我们的地球母亲敬礼~！

旁边的就是地球的卫星——月球了，体积只有地球的1/49，个头很小。不过，就是这个神秘的星球，让古人有着很多种遐想，犹如嫦娥奔月、桂树玉兔等传说还在民间广为流传。其实月球员没有传说中的那么美好，月球只是荒凉坎坷的不毛之地，这可能让大家有些失望了。

好了，现在给地球和月球来个合影，3，2，1，茄子~

2.现在大家看到的是地球、月球、水星、火星和金星的合影，它们谁大谁小，现在大家清楚了吧，水星和火星只是小矮个，金星和地球的个头差不多大，不过金星比地球还是小了那么一点点，金星半径是地球半径的96%，所以在这五个星球里面，地球算是老大了，嘿嘿~~

3.地球是最大的吗？其实不然。跟天王星和海王星这两个大个头比起来，地球只是个低矮的小弟弟，天王星和海王星的半径分别是地球的4倍和3.88倍。远看天王星和海王星，它们的蓝色多可爱啊~想必在天王星和海王星上也应该有海洋吧？不过事实远远没有像你想象的那样美好，天王星和海王星和月球一样，是个不毛之地，而且那里的温度有零下100多度，早就把你冻成冰棍了~所以看东西不要看外表呀。

4.天王星和海王星当然也不是最大的，跟木星和土星这两个大家伙比起来，天王星和海王星也是自愧不如。木星算是太阳系行星中的老大了，它的直径是地球的10倍，质量是地球的318倍，体积是地球的1300多倍，更神奇的是，木星不仅仅是只能反射光线的行星，它自己本身也能发光，而且越来越亮。当然，木星发出的光远远不如太阳那样明亮，从能发光的意义上讲，木星又可归类到冷漠的小恒星中去。土星的个头和木星差不多大，不过比木星还小一点。土星的光环是区别于别的行星的最明显的外貌特征，其实，土星的光环是由无数颗颗粒组成的，正是这个美丽的光环，让我们的土星之旅充满危险，如此众多的小“卫星”偶尔或发生碰撞，碎片就会掉落到土星表面，其结果很可能对正在它表面访问的航天飞行器造成致命打击！土星更有意思的特点是，它的密度非常小，仅仅只有0.70g/cm3，比水的密度还小。多以，如果有一个足够大的海洋，那么土星就可以漂在上面了。

5.现在看到的是巨大的太阳，和太阳比起来，八大行星跟蚂蚁差不多，地球甚至比蚂蚁它孙子还要小。太阳的直径是地球的109倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，表面温度6000 度，中心温度1500万度，所以，太阳是个名副其实的大火球。不过，别看太阳看起来那么可怕，地球上的生命没有了太阳还真不行，地球孕育了那么多生命，还应该有太阳的一大份功劳，在这里也应该 感谢一下太阳公公了~

6.太阳就是最大的星星了吗？也不是。天狼星比太阳还要大，直径是太阳的2倍左右，太阳在它面前也只能“俯首称臣”了。

7.北河三是比天狼星和太阳还要大得多的红巨星，半径是太阳的8.3倍，它是距离我们最近的红巨星。跟红巨星比起来，太阳算不算是跟耗子差不多大呢？更重要的是，地球在这张图片上只有一个像素！

8.大角星的半径是太阳的21倍，和大角星比起来，太阳就像小蚂蚁，就像和太阳比起来，八大行星和蚂蚁一样。不过和大角星比起来，八大行星就像和细菌差不多，因为在这张图片上，个头最大的行星——木星，在这张图片上只占两个像素，而地球已经根本看不到了。

9.参宿七是庞大的蓝超巨星，半径是太阳的77倍！

10.猎户座一等星的直径大得难以想象，最大时可超过木星公转轨道直径！也就是说，如果把它放在太阳系中心，太阳，水星，金星，地球，火星，木星，以及数不清的小行星，都难逃它的“魔爪”了！注意，太阳在这张图片上只有1像素。

11.心大星也是和猎户座一等星相媲美的恒星，直径是太阳的800多倍。天狼星此时只是一粒灰尘而已，而太阳却比细菌它儿子还小！

12.麒麟座V838变星原本非常暗淡，但是它在2002年时突然爆发，发出的光芒比太阳亮60万倍，短时间内成为银河系中最亮的恒星。

13.仙后座V509的大小是太阳的900多倍。

14.仙王座μ星天鹅座KY的直径是太阳的1400多倍。

15.仙王座V354的直径是太阳的1500多倍。

16.居然有比仙王座V354还大的，没错，仙王座VV的直径是太阳的1900倍

17.WOH G64是被光环包裹的巨型恒星，在该系统中，一切都是那么的巨大。WOH G64的直径是太阳的2000倍以上，足以容纳下从太阳到土星之间的整个空间，也就是说，它比猎户座一等星还牛得多，不仅木星被吞噬掉了，连土星也葬身火海了！更令人惊讶的是，而其周围的环状结构的直径居然达到了一光年！

18.不过，尽管WOH G64这么大，他还不算是宇宙中的老大，在宇宙中已知的最大星体，应该是大犬座VY，它是大犬座的红色特超巨星，最大时直径可达太阳的2100倍！把它放太阳系中心，天王星都会被烤焦！

19.好了，宇宙中形形色色的星体参观完毕，现在我建议，让大犬座VY和太阳合个影怎么样？好，说干就干！

20.不行，我做不到，它们俩的大小差距太悬殊了，根本不是一个重量级的，给它们俩拍合影，真是很难为人啊！

21.不行，建议得改改，应该让大犬座VY和太阳系合影留念，这样应该可以吧？

嗯，照片不错，很好很强大！

22.行了，还要继续旅行呢，少耽误点功夫吧！这是船底座eta星矮人星云，直径可达20000000000KM（即0.002光年），比大犬座VY还要大得多

23.黄貂鱼星云，直径0.03光年.猫眼星云，直径0.25光年

24.螺旋星云直径3光年，蟹状星云直径7光年，PILLARS OF THE CREATION 尺寸：10光年。

25.猎户座星云直径20光年，M14球状星团直径50光年。

26.半人马座Ω星团直径100光年，M54直径150光年，蜘蛛星云直径500光年。

27.人马座矮星系直径1000光年，小麦哲伦星云直径3500光年。

28.大麦哲伦星云直径7500光年,NGC7714直径35000光年。

29.三角座星系直径50000光年，阔边帽星系直径70000光年

30.黑眼星系直径85000光年，银河系直径120000光年。

31.从这儿开始，将要展示的是比银河系大的星系： 仙女座星系直径150000光年，风车星系175000光年。

32.NGC1232直径200000光年。室女座A（M87）直径250000光年。

33.cD星系NGC4889直径500000光年。

34.IC1101直径5000000光年，它是宇宙中已知的最大星系。

35.这就是可见宇宙的全景图（直径高达***光年），连宇宙中最大的星系在宇宙中也是不起眼的一个点！

36.而随着“多重宇宙”论的产生，人们认为在宇宙大爆炸后，还在彼此不断爆炸，形成无数宇宙，我们的宇宙或许只是无数平行宇宙中的其中一个。

第二篇：地球宇宙公开课

地球宇宙主题公开课

教学名称：地球宇宙 教学目标：

1、认识地球和地球仪，能够在地球仪上找到中国。

2、了解白天黑夜的变化。

3、了解月亮的基本特征及月亮与地球的关系。

4、学会使用月相卡，做月相观察记录。

教学准备：地球仪、手电筒、月相卡 教学方法：观察法、记录法 教学过程：

一、情景引入

1、幼儿根据已有经验说一说请幼儿根据自己的经验说一说，宇宙是什么？宇宙有多大？观看图片和视频资料，教师出示星空灯，幼儿观察，共同探讨宇宙的奥秘（星空灯模拟演示）

2、观看图片和视频资料，教师出示地球仪，幼儿观察，共同探讨地球的基本特征：形状是椭圆形，蓝色地方是水，其它地方是陆地。

二、认识美丽的蓝色星球

任务1.在地球仪上找到中国、南极、北极、陆地、海洋…… 每组一个地球仪，幼儿自由观察，按要求找位置。根据幼儿认知水平可以继续找所在省市。任务2.认识白天和黑夜

将中国小朋友贴在地球仪中国的位置上，外国小朋友贴在地球仪相对应的一面。手电筒表示太阳，照地球仪上中国的小朋友，幼儿观察外国小朋友那里是白天还是黑夜。

转动地球仪表示一天的变化，引导幼儿探索地球转动一圈就是一天，看看中国小朋友什么时候是黑夜。

三、认识月球

师介绍地球有一个好朋友，引出月球。幼儿根据已有经验，与大家分享有关月亮的知识或故事。

活动

1、观看有关地球和月亮的视频或图片，说一说自己见过的月亮是什么样子的?(指名来画一画，全班展示)根据幼儿画的月亮不同，教师提出月相概念：月亮在圆缺变化中会呈现各种形状，时圆时弯，这就叫月相。

简单讲解月相变化的原因。每组发放月相卡，教师通过月相的图片引导幼儿熟悉各种月相的名称。

活动

2、转动月相卡，按要求找到准确的月相。

小组成员轮流尝试。

四、延展

与爸爸妈妈一起观察月相的变化并做详细的记录，例如月亮的大小及在天空的位置等。

第三篇：地球和宇宙 日语作文

地球と宇宙

人間が誕生した後、ずっと地球に暮らしている。地球には山、川、海、草木などがある。多種多彩な世界を作り出したこと及び人間を生き抜かせる地球とは一体何だろうかという問題が自然に出てくるような気がする。それに、星空を見上げると、限りない景色が目に入る。自ずから、内にあふれる好奇心が湧いてくる。宇宙はどんな存在なのだろうかと自問する。

実は昔から人間は地球と宇宙に対して大きな興味を持ってきた。それは未知を探究する本能なのだろう。昔の人々は地は四角いが、空は丸いと考えていた。これは限られた知識をもって判断を下したからかもしれない。なお、人間には、遥か遠くに存在する宇宙を詳しく知ることができなかった。そのため、一層宇宙に神秘を感じるようになったのだろう。

ところが、時間の流れと人間の歴史の発展とに伴って、地球と宇宙に関する認識が深くなってきた。地球は広大な宇宙の一員に過ぎない。しかし、地球そのもの特殊性によってもっとも人々に適する場所になっている。現代では、人間が地球のことをよく探究し理解していると思う。そのため、色々な問題が発生した地球に対して、人々は切実な解決の方策を提案するわけだ。知識より行動のほうが重要だと感じられる。

しかしながら、宇宙について、私たちが知っているのは氷山の一角だけだ。努力に努力を重ねるにもかかわらず、宇宙に面して私た

ちは極めて能力不足だと思う。けれども、宇宙を探究することをまだ諦めることはない。続けて問題を解決してこそ、人間は発展を遂げることができるのではないか。

第四篇：从爱因斯坦到霍金的宇宙心得体会

从爱因斯坦到霍金的宇宙心得体会

在经过这几节课的学习后，我收获很大，并对相关知识有了较为深入的了解。并对这门课产生了浓厚的兴趣。赵峥教授以其广博的知识和深入浅出、引人入胜的讲解深深吸引了我。以下便是我在这门课中的学习与收获：

这门讲述的是前人对宇宙的探索，从物理学的发展出发，主要介绍和讲叙爱因斯坦和霍金对宇宙的贡献。使我对爱因斯坦这位天才式人物以及他的工作有了深入的了解。下面我就简单说一下我的收获：

这门课使我对爱因斯坦及他的相对论有了更深入的了解。早在16岁时，爱因斯坦就从书本上了解到光是以很快速度前进的电磁波，他产生了一个想法，如果一个人以光的速度运动，他将看到一幅什么样的世界景象呢？爱因斯坦认真研究了麦克斯韦电磁理论，特别是经过赫兹和洛伦兹发展和阐述的电动力学。爱因斯坦坚信电磁理论是完全正确的，经过长期的努力，他终于创立了相对狭义相对论的有关原理：1．物理规律在所有惯性系中都具有相同的形式。2．在所有的惯性系中，光在真空中的传播速度中具有相同的值C。当世人惊叹于他的成就时，爱因斯坦并没有放弃继续深入研究，他发现了自己理论中的一些漏洞。比如引力问题，狭义相对论对于力学、热力学和电动力学的物理规律是正确的，但是它不能解释引力问题。于是，他将狭义相对性原理推广到广义相对性，又利用在局部惯性系中万有引力与惯性力等效的原理，建立了用弯曲时空的黎曼几何描述引力的广义相对论理论。至此，一套完整的体系呈现在人们面前。他的思想极大的推动了物理学的发展，给后人留下了宝贵的知识和精神财富。通过对他的了解，不但使我了解到了一套科学的研究方法，还让我明白了做学问要严谨的思维，任劳任怨的精神以及刻苦的努力。一位伟人，就是一盏明灯，照亮了我们前进的道路，我们要沿着他的脚步，探寻未知的世界。

与此同时，我还对霍金及其研究的黑洞产生了浓厚的兴趣。在伽利略逝世三百周年之际，霍金出生了。他从小就拥有了对自然科学的强烈兴趣。在他21岁得知自己患上了不治之症后，他更加努力的去学习和研究。在1970年，他发现了奇性定理，在1972年，他发现了面积定理。两年之后，他发现了霍金辐射现象。同年，他用弯曲时空量子场论证明了黑洞有热辐射。黑洞的温度是真温度。面积的确是熵。之后，他还对宇宙航行等问题做了更加深入的研究。从他的身上，让我们看到了信仰的力量，带给我们前进的动力……

在物理课上，我不仅收获了许多知识，同时也认识了许多伟大的人物，这对我产生了很大的影响，让我收获颇丰。我们大学生对天文、对相对论还是有很大的好奇心的，或许我们只能去图书馆查阅、在网上浏览，但通常都缺少一个学习途径，赵老师的讲解让我学到很多知识，使抽象的理论知识真正得到理解，激发我们的创新能力和兴趣。赵老师教学也很深入浅出，讲课过程中避开繁杂的数学计算，在轻松愉快的氛围下掌握深奥理论的主要思想，了解科学发现的曲折历程, 学到科学研究的方法。通过这门课的学习，我不仅对科学的发展历程有了更加清楚的认识，同时开阔了视野，活跃了思维，使我真正领略了科研的真谛，也被赵老师渊博的知识所吸引。不过我觉得，短短的这几节课是远远不够的。今后，我一定会利用图书馆的资源，满足自己在这方面的兴趣，不断增长自己的见识，为自己将来的发展铺路！

第五篇：地球在宇宙中教案

吉安市高中课改集体备课教案

学 校：吉安一中 学科备课组： 高一地理 主要负责人：刘林

成员：刘林、刘亮亮

一、课 题 ：地球在宇宙中

二、教学目标与要求 ：

知识方面

1． 了解宇宙的含义及宇宙中的主要天体类型，了解恒星、星云是宇宙中最基本的天体，认识“宇宙是物质的”。

2．了解太阳系的成员，太阳系的中心天体是太阳。3．了解八颗行星及其卫星、彗星等天体的基本特征。

能力方面

1．通过阅读教材使学生初步具有归纳整理知识、提取知识重点、找出知识之间内在联系等自学能力，通过读图、画图、思考问题等活动，使学生具有从图中获取知识的能力。2．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天体图，培养学生欣赏美、感受美的能力和高尚情操。

情感态度价值观方面

1．激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础。

2．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立唯物主义世界观，通过了解科学家探索宇宙的事例。激发学生对科学热爱及探求的精神。

三、教学重点

天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。

四、教学难点

地球上存在生命物质的条件。

五、教学过程设计

【导入提问】 播放视频《神舟七号成功发射》、图片展示三位航天员的相片，神舟七号是中国人的骄傲，在人类探测宇宙之前，首先要认识宇宙，请各们同学谈谈自己心目中对宇宙的印象？

学生回答略 【新课讲授】

【课堂活动】 播放视频《人类对宇宙的认识》，请学生阅读课本第4页第二段，分组讨论回答：

１、人类对宇宙的认识经历了怎样的过程？ ２、宇宙倒底是什么样子呢？ 【学生回答、教师补充】

一、宇宙（板书）

1．人们对宇宙的认识（板书）

【引导、讲解】从刚才的录相中，我们可以了解到人类对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，人类才对宇宙有了比较清楚的认识。

何谓宇宙?在我国战国时的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”现在人们认为宇宙是天地万物的总称，或者说，宇宙是空间和时间的组合，也就是人们常说的，宇宙在空间上是无边无际的，在时间是无始无终的，即宇宙是无限的。

【教师总结】宇宙是时间和空间的总称，是由物质组成的，并且都在发展变化的。【承转、过渡】晴朗的夜晚，我们仰望天空，会发现有许许多多、密密麻麻的各种星体在闪烁，这就是我们所看到的宇宙

2、宇宙是一个物质世界——由各种天体组成（板书）

【教师提问】请同学们阅读课本第5页图1－1－1，思考：我们怎样来区别这么多不同种类的天体？它们有哪些不同的特征？

【课堂活动】：学生分组讨论

【学生甲回答】恒星、行星、卫星三者之间主要是以质量大小来区别。一般恒星的质量大，内部温度高，自身可以发光。而行星的质量比恒星要小，受恒星的引力作用，行星绕着恒星运动。卫星的质量更小，它是绕着行星运动的。例如，太阳属于恒星，而地球属于行星，月球属于卫星。

【教师】播放《日地月之间的运动关系》视频总结引导提问：

【过渡】我们的地球现在生活着60多亿人口，这么多人生活是有一定规律的：首先组成一个个家庭，然后又组成了一个个村落、城市，以至国家，大洲。天上的星星也是有规律的，组成了一个个的家族、集团，即天体系统那么同学们再思考一下：恒星有运动吗？

学生讨论、回答略

【承转】同学们知道星云吗？星云与恒星怎样来区别？

【学生乙】星云和恒星的质量、体积都很大，但星云的密度较小。夜晚在天空中，星云呈云雾状、团状，看上去模模糊糊，而恒星是一个个的光点，一闪一闪的。

【教师】好！播放视频《流星和彗星》请同学说一下流星、彗星的区别？

学生丙回答，其他补充略

【教师】播放各种天体的图片，请学生分组抢答天体的名称和特征。

学生回答略

【补充说明】以上各种天体是自然存在于宇宙中的，我们姑且把它称为自然天体。近几十年来，随着宇航事业的发展，一些国家纷纷向天空发射人造卫星、宇宙飞船、各种探测器等，我们统称为人造天体。

3、天体系统——天体的存在形式（板书）【引导、讲解】在小学自然课上，老师就教过：太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。为什么?地球与太阳比，太阳属恒星，质量巨大，而地球属行星，质量小，所以太阳吸引着地球，使地球绕着太阳运转。同样道理：由于地球的质量大，月球的质量小，属卫星，地球吸引着月球绕自身运转。这样，由于天体之间的相互吸引和相互绕转，便形成了天体系统。

目前，人们认识到的天体系统，按由小（低）到大（高）的排列，有以下几个层次（教师用实物投影机打出下列图片，边解释边归纳、板书）：

目前用最大的望远镜，能观测到的宇宙范围为150亿~200亿光年。

【补充】现在已知地球上运动速度最快的是光，每秒钟30万千米，一光年就是光在一年中传播的距离，即：365天×24时×60分×60秒×30万千米=94605亿千米。

【教师】：播放视频《地月系》、《太阳系》、《银河系》

【学生活动】请同学们读课本第6页图1－1－2，完成下列要求：

（1）天体系统划分为几种类型，它们之间的层次关系如何？（2）各类天体系统的中心天体是什么？

（3）用带箭头的直线把各类天体系统连接起来，组成它们之间的关系简式。【教师巡视】让学生到黑板上画出天体系统的关系简式，并让其他学生评价。

【补充】地月系是目前确定的级别最小的星系。它有两个成员：地球是中心天体，还有围绕地球绕转的月球，其直径大约38.4万千米。太阳系共有九大行星、20多颗卫星和几千颗小行星等天体组成，其直径约120亿千米。大约有2000多个类似太阳系的恒星系组成了银河系，银河系主体部分的直径约7万光年。如图1.2，恒星在太空中的分布不是均匀的，有的地方密，有的地方疏，所以呈现出旋涡状。类似银河系的星系还有无数，现在观测到的大约有10亿颗，它们共同组成总星系。目前，离我们最远的星系约200亿光年。

【过渡】通过刚才的学习，我们了解到在宇宙中有无数天体存在，而孕育人类的地球做为其中的一员也存在于宇宙这个大家庭中。地球在宇宙中是如此的渺小，但她又是如此的富有生机。下面我们来了解一下宇宙中的地球。

二、太阳系中的地球（板书）

1．太阳系中一颗普通行星（板书）

【多媒体资料展示，并指导学生阅读图1－1－3，表格1－1－2】从以下几个方面引导学生思考讨论：地球与其他行星相比有哪些相似性？①质量、体积；②平均密度；③公转、自传周期；④运动特征（即九大行星运动具有同向性、共面性和近圆性，这部分知识需要教师给与补充。）通过比较可以发现：地球无论是结构特点还是运动特点都与其他行星有许多相似的地方，因此说地球是太阳系中一颗普通行星。

2.太阳系中一颗特殊行星——目前唯一有生命物质存在的星球（板书）

【提出问题，引导学生查找资料并讨论】火星与地球相比有许多相似的地方，以至于人们始终怀疑在火星上可能有生命存在，但至今也没有发现生命的痕迹，为什么火星没有生命物质而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些条件？

【教师总结】通过以上对比讨论，使学生明确，生命物质存在的条件有三个：①有适宜的温度；②有液态水；③有适量的适合生物呼吸的大气。这三个条件是火星所不具备的，之所以产生这三个条件的根本原因有两个：地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度和液态水；地球的体积和质量适中，因而有适量的大气。而这两个根本原因对于火星来说，与地球有较大差异，因此目前火星未发现有生命存在。【教师补充】：播放视频《冥王星降级之迷》

学生讨论案例研究：火星上是否有生命存在，宇宙还会有适宜生命居住的星球吗？

六、教学反思

通过第一节课的讲授，我深深的感受到学生对宇宙的热爱，对宇宙探索的热情。而讲解过程中，我都是围绕“地球只有一个，人类只有一个共同的家园”这个主题，让学生体会地球的渺小而又伟大。为了能让学生从心理热爱地理这门学科，这节开篇新课的地位尤为重要。

七、随堂练习

课本第10页复习题1、2

八、布置作业

完成课本配套的相应练本第一节的内容。

九、板书设计

第一节 地球在宇宙中

一、宇宙

１、人类对宇宙认识：天地万物的总和 ２、宇宙的物质性——天体（多样性）３、宇宙的运动性——天体系统（层次性）

二、太阳系中的地球

1．太阳系中一颗普通行星

2.太阳系中一颗特殊行星——目前唯一有生命物质存在的星球

十、教后记

根据本节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，本节课重点应该是“宇宙中的地球”这部分知识，为了使学生能够更好的理解地球在太阳系中的普通性和特殊性，特别在这部分设计了学生的探究性学习过程，即通过对比八大行星结构特点及运动特征，使学生明确地球与其它行星有很多相似特性，由此说明它是太阳系中一颗普通行星。为了充分调动学生的学习积极性以及对知识的探究意识，在了解地球的特殊性时，设计了一个学生活动，即让学生通过多媒体资料库查找有关火星相关的资料，并与地球进行对比，由此说明为什么火星至今没有发现生命物质的痕迹，地球由哪些与其不同的条件，使其能够有生命存在，通过这个探究活动，既可以培养学生查找资料，处理资料的技能，又可以激发学生的科学探索意识，为后面的学习奠定基础。