《我学会了》教学案例及反思

第一篇：《我学会了》教学案例及反思

《我学会了》教学案例及反思

西二小李秋静

1.师:从入学到现在已经两年多了,同学们在这两年来都学到了很多东西,今天我们就以《我学会了》为主题,召开一次自我展示的活动。(贴出《我学会了》展示栏,上面有课题和全班学生的姓名。)2.师:同学们说说自己这两年来学会的东西。(二)、活动展示活动一:词语接龙

1、成语接龙游戏:每人一句成语,一人接一人传接下去。

2、师问:你们是怎样学会的?同学回答。

3、师小结:同学们真能干,通过那么多途径去学习和掌握词汇。活动二:K歌之王

1、唱一首不是在学校学的儿歌,看谁唱得多。

2、你从哪里学到的? 活动三:说单词比赛

1.以小组为单位,开展擂台赛。学生自己出英语单词考考其他组的人。看谁知道得多。

2.宣布比赛结果。

（三）、才艺展示

1、请同学表演拿手的节目。

2、师小结:今天许多同学都展示了自己的风采。这些都遇不们利用自己的课余时间,去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。

（四）、成长回顾展示

1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。

2、师小结:看见这些成绩,你们是怎样的一种心情?(学生自由发言)五.总结:同学们,只要你们继续努力,你们一定能掌握更多的知识、学会更多的本领。

《我学会了》这节课以学生的展示活动为中心。在第一个同学展示自己缝制的沙包后，我指导学生走进文本，学习文中小朋友种花生的过程，体现了我做为教师在这节课中的主导作用，并指导学生仿照文中的小朋友进行“学会东西过程”的描述。接下来我进行的是才艺展示，享受快乐这一环节，课堂上学生展示的气氛热烈、孩子们提问活跃，无不体现学生在课堂中的主体地位。这一环节基本完成了“通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。”的教学目的。我不失时机地表达了我对他们的佩服之意，和想学更多东西的意愿。学生听到老师都想再学习，他们也都纷纷表示“愿意尝试新的学习”。下课了，很多学生在离开教室前主动和我说再见，使我比上课时更加有种成就感，我感觉到我的教学是被他们接受的。我设计的这节课，任何一个环节都从教学目标出发，任何一个活动都为完成教学目标服务。整节课张弛有序，氛围既轻松愉快，又达到了教育的目的。当然教育是一门不完美的艺术，这节课也存在着这样或那样的问题，在今后的教学中我会认真总结经验和教训完善自己的教学。

第二篇：作文《我学会了》反思

作文《我学会了……》教学反思

本次我执教的《我学会了》是人教版三年级下册语文教材语文园地四中的一个习作。由于被授课的三年级的小学生，他们的年龄比较小，正处于习作学习的起步阶段，并且本次习作的内容比较贴近学生的实际生活，学生有活生生的生活体验，并且根据课标中关于三年级的习作要求，我把本次习作教学的训练点定为：激发学生的交流表达兴趣，引导学生把学习本领的过程写清楚，并能写出学习过程中遇到的困难和发生的趣事。

为了突破这个训练点：首先，我在授课伊始就有意识的拓宽学生的思路，使学生的交流内容不只是局限于学骑自行车、学滑滑板这些游戏行为上，而是尽量拓展在例如钉扣子、做饭等生活技能和游泳等其他本领上。然后我利用一篇例文，帮助学生整理出写作思路和方法，让学生了解在习作中应该写些什么内容以及如何去写。同时，在教学中我通过教师评点、学生互评，在师生互动、生生互动中引导学生把学习本领的过程写清楚，并写出遇到的困难和发生的趣事。

在教学中，我的一些不足之处也凸显出来。首先，我的应变能力还有待提高，由于执教这种习作指导课的经验不足，所以，在学生说话不完整、评价不准确的时候，我没有及时的对学生的话加以提炼和引导。同时，在引导学生评价时做的还不够，学生的评价出现偏差时，比如最后让学生进行交流时，我应该及时引导学生从正面评价，避免不断的挑毛病。

第三篇：我学会了教学设计

篇一：《我学会了》教学设计

《我学会了》教学设计

主题思想：

设计理念：

活动目标：

1.通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。2.感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。

教学重难点：

通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

教学过程：

一、歌曲导入

师：孩子们，今天刘老师给你们带来了一首欢快、动听的歌曲，想不想欣赏一下？（想）欣赏歌曲前我有一个小小的要求，相信孩子们一定能做好。请你们坐端正，养成认真倾听的好习惯，这样在课堂上就能学到更多的知识。

师：是啊，劳动才能创造幸福的生活，我们都要做一个爱劳动的好孩子。小蜜蜂学会了采蜜的本领，天天忙着采花蜜；小喜鹊学会了盖房子，要为自己家盖一座漂漂亮亮的新房子。

二、自己的事情自己做

师：孩子们，我们都生活在幸福的家庭中，我们是家里的小主人，必须先要学会自己的事情自己做。

1、【出示】技能展示台

（有的孩子会说到拖动、洗碗等，这儿教师要引导孩子，想想哪些是自己的的事情？）

（要求学生说具体）

2、师：短短两年多时间里，我们学会了这么多的本领，为了让每个同学都有展示的机会，下面，就请大家以小组为单位，跟小组里的伙伴们说说自己的本领。

（小组交流汇报）

3、师：孩子们，你们真了不起，会做那么多事情呢？那么你在做这些事情时，你的心情怎么样？有什么感受呢？（个别交流）

师：从同学们兴奋的表情上，老师看得出，每个同学都有自己的本领，都有自己的长处，真是说也说不完。4.出示六幅图片

【出示】书上第26页的第1、2、3图，你会做这些事情吗？

第一幅图：中的小女孩会干嘛呢？你会吗？你都读过一些什么书呢？你在读的过程中遇到问题怎么办？读完后的心情呢？仅仅会读吗，你会写吗？

第二副图：这张图中的记账可能是怎么做的？（可能是用写“正”字的方法帮爸爸妈妈记下运走多少框；也可能是记下每一框有多少斤，最后再计算共运走多少斤，用这些总重量减去所有框子的总重量就是鸡蛋的总重量）

第三幅图：凉拌黄瓜、凉拌西红柿又怎样做呢？学生具体阐述

师：做凉拌菜时，最好不要忘了放人能杀菌的捣碎了的大蒜，放盐时更要从少到多，千万不要一下就放的太多。

第四幅图的小朋友在做什么？你收拾书架时书是怎么分类放的？为什么这样放？

第五幅图的小朋友又在做什么？你知道种蚕豆怎么种吗？要想蚕豆出土快一些怎么做好些呢？

师：刚才听了你们的交流，老师很为你们高兴。

6、我们来做个小游戏，休息一下吧！

三、家里的事情帮着做

1、家里的事情你做了多少呢？（请你仔细想一想，然后同桌讨论交流）

师：有很多藏在我们记忆深处的事情，往往会被我们忽略，老师带来了几幅图片，请大家看一看，他们又为家里做了哪些事情呢？

b.帮妈妈择菜，爱劳动

3.你还为家里做了哪些事情呢？

（把孩子心灵深处的东西挖出来）

四、合理安排自己的作息时间

5.出谋划策：如果制定了自己的作息时间表，不能很好的遵守怎么办？

（2）让爸爸妈妈监督

五、总结

【出示】这两年我们学到的东西真不少。

篇二：《我学会了》作文教学设计我学会了??-------作文教学设计

教材分析：

本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。

学情分析：

本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。

作前指导

教学目标：

培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。

教学重点、难点

教学过程：

1、师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。

【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。

① 师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？

② 生答数不过来

l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印

l生静思

l师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单

三、互动交流中感悟写法

出示课件：

温馨提示：

1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明

2、生说

4、师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？

9、一生说

四、写作指津

1、开头：点明主题，题目：我学会了（）

第二部分：刚开始学时，我（）。后来，（）。

五、板书设计

为什么学（起因）顺序

动作

语言

我学会了（）怎么学会的（经过）神态

心理

心情

学会以后的感受（结果）

作后评析

教学目标：

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

一、导入：

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗? 【设计意图：一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。

二、回顾习作要求

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生自由答：

4、看看标点符号运用是否恰当。语句是否通顺，是否存在病句。

【设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。

三、典型共评：

1、老师读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班刘宇星同学的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下她的作文。

2、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法：

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

【设计意图：此环节是教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。

四、小组评改：

出示课件：

评改注意事项：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评

五、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

六、反馈自改

时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

七、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出中心，还有的同学存在大量的错别字。篇三：我学会了的作文教学设计

《我学会了??》作文指导教学设计

【教学目标】

【教学重点】

【教学难点】

【教学过程】

一、手提桔灯——转转转

游戏大本营：

纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、画画

每组选两名学生合作

教师导语：智慧小语：大事都须从小事做起。《弟子规》中说：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。

东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋读书，以天下为己任。一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下屋子，以招待宾客呢？”陈蕃回答：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋乎！”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃听了无言以对，觉得很有道理。

提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？

二、点亮桔灯——闪闪闪

教师导语：同学们，你们在家都参加过家务劳动。

我学会了包饺子

我上小学的时候，有一天放学回家，正好看见妈妈在包饺子，我一时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。

我洗洗手，拿起一个饺子皮，煞有介事地往上面放饺子馅，揪起两个边使劲一捏，好家伙，不知怎么搞的，饺子馅一点儿也不听话，直往外跑。我是按下葫芦浮起瓢，费了九牛二虎之力才把饺子皮捏上，此时，我已经是满头大汗了。当我把我的得意作品摆在妈妈包的饺子旁边时，我就像一只斗了败仗的“公鸡”似的，耷拉着脑袋，站也站不稳，还伤痕累累呢，满身都是饺子馅。

妈妈先把饺子馅放在皮儿的中间，再用勺子按了按馅儿，接着把馅儿弄得圆圆的，然后把饺子皮对折，使劲一捏中间的皮，最后两边的饺子皮向中间捏褶。包出来的饺子就像个小元宝似的，圆溜溜的，好看极了！我也学着妈妈的样子，一步一步地包，果然，包出的饺子有模有样了。妈妈一看马上就表扬我了：“有进步，继续努力！”我一听，就像上了发条，来了劲头，包了一个又一个。

真是应了那句话：功夫不负有心人。

同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想问：你学会了什么本领？请同学上台来表演他们的本领（钓鱼、补衣服、洗菜），请你边演示边简单讲解。好，大家都看到了，他们学会了本领。现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难和挫折。选择你最想告诉大家的一次“学会”，让我们分享你的喜悦与收获。在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写，板书：我学会了??如：拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风筝、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、??这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。

4、学生习作

【习作要求】

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活??回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。

板书

起因

经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）

结果（体会或感受）

写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；

拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新

美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道

例文：

1、每当我吃上妈妈亲手包的饺子,我真不好意思.我已经十岁了,还要妈妈包饺子给我吃,真叫人过意不去.我想:要是我也能跟妈妈学包饺子,该多好啊!从那以后,我便吵着要妈妈教我包饺子.于是,妈妈到市场买了一斤饺子皮.回到家以后,妈妈要我到厨房洗干净手,然后用布擦干净手,再把我拉出厨房,让我坐下来.妈妈慢条斯理地对我说了关于包饺子的基本姿势.我认真听完以后,迫不及待地拿起一块饺子皮,搓了一下面粉,放在手掌中间,接着,用勺子铲了一勺子馅放在饺子皮中央,最后用手把饺子皮的边缘捏紧,可是却露了馅.当时我真想放弃,可是又想起一句名言:世上无难事,只要肯攀登.于是,我急忙问妈妈怎样做,妈妈摸摸我的头,说:萍萍,只要你认真地去做每一件事,相信你一定能做得最好的.妈妈的鼓励给了我信心.妈妈拿起一块饺子皮,要我模仿着她来做,我连续做了三次,终于做好了.虽然做得没有妈妈的好看,但我总算学会了包饺子.现在包饺子对于我来说是一件非常容易的事,我会更加努力,争取做得更好.我不仅学会了包饺子,也懂得了人要从小事做起,不要遇到一点困难就放弃了.在做每一件事都要认真,这样无论什么事都能做到最好.2、昨天晚上，我一回到家，正好看见妈妈在包饺子，我一时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。”妈妈吃惊地说：“哟，这太阳怎么打西边出来了？”我一听，顿时羞红了脸。我洗洗手，拿起一个饺子皮，煞有介事地往上面放饺子馅，揪起两个边使劲一捏，好家伙，不知怎么搞的，饺子馅一点儿也不听话，直往外跑。我是按下葫芦浮起瓢，费了九牛二虎之力才把饺子皮捏上，此时，我已经是满头大汗了。当我把我的得意作品摆在妈妈包的饺子旁边时，我就像一只斗了败仗的“公鸡”似的，耷拉着脑袋，站也站不稳，还伤痕累累呢，满身都是饺子馅。

真是应了那句话：功夫不负有心人。

下午，全家人都在忙碌着。

可是，不一会儿，我便产生了一个念头：每次都是我看妈妈包饺子，我为何不自己也来体验一下其中的乐趣呢？

妈妈给我作完示范后，我学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮，轻轻的把肉馅放在饺子皮中间，然后把饺子皮捏紧，再把手一对向下使劲一捏。这样，一个饺子就包好了。但是我发现，刚被我包好的饺子就像一个士兵一样，耷拉着头，无精打采的。

我又拿起一张饺子皮，按照刚刚同样的方法，往里放肉馅，使劲一捏，一个饺子就包好了。

妈妈备好饺子皮和馅，大家就围着桌子包起饺子来。我也嚷嚷着要学包饺子，妈妈答应了，并在一旁示范起来。只见妈妈左手拿着饺子皮，在饺子皮的边沿沾上水，然后用勺子把馅放到饺子皮中央，同时两边一捏，一个漂亮的饺子就在妈妈手中诞生了。啊！做饺子那么简单呀。

我捏住饺子的这边，那边的馅冒出来，捏住那边，这边的陷又冒出来了。后来，我干脆把面皮放进手里，同时两边一捏，两边都不出陷了，但它的“肚子”却破了，我赶紧拿来另一张面皮，把它的“肚子”补上，这才算包了一个饺子。看看妈妈捏的饺子一个个挺着“将军肚”，活像打了胜仗的大将军，而我的呢，还没上“战场”就已经先趴下了。大家笑得前俯后仰。但我并不灰心，“万事开头难”，我又认真的包起饺子。不一会儿，我终于掌握了做饺子的技巧，一个个漂亮的饺子也在我手中诞生了。品尝自己包成的饺子时，我觉得格外香，享受自己劳动的果实是最甜美的。

第四篇：我学会了教学设计

篇一：《我学会了》教学设计

《我学会了》教学设计

主题思想：

让学生了解自己的特点，发现自己的优点和长处，了解自己两年来的进步，并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪，增强自信心。

设计理念：

健康向上的心理，是学生获得学习成功的基本因素，所以在组织教学活动时，选取的教学内容都考虑到了是否有利于学生在学习中建立自信心，是否有利于学生把某一方面的学习自信迁移到其他方面的学习中。

活动目标：

1.通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。2.感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

教学重难点：

通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

教学过程：

一、歌曲导入

师：孩子们，今天刘老师给你们带来了一首欢快、动听的歌曲，想不想欣赏一下？（想）欣赏歌曲前我有一个小小的要求，相信孩子们一定能做好。请你们坐端正，养成认真倾听的好习惯，这样在课堂上就能学到更多的知识。小眼睛仔细看，小耳朵认真听，告诉我你从歌曲中知道了什么。孩子们准备好，我们的歌曲开始了！1．播放《劳动最光荣》的视频。

2．说一说，你知道了什么？教师根据孩子的回答及时给予评价。

师：是啊，劳动才能创造幸福的生活，我们都要做一个爱劳动的好孩子。小蜜蜂学会了采蜜的本领，天天忙着采花蜜；小喜鹊学会了盖房子，要为自己家盖一座漂漂亮亮的新房子。作为三年级的你们学会了哪些本领呢？今天张老师就和你们共同讨论一个新话题---我学会了。（板书课题）

二、自己的事情自己做

师：孩子们，我们都生活在幸福的家庭中，我们是家里的小主人，必须先要学会自己的事情自己做。下面，让我们一起进入“技能展示台”。

1、【出示】技能展示台

师：在技能展示台上，孩子们可以展示自己两年多以来学会的本领，这些本领可以是在学校学的，也可以是在平时的生活中学的，你可以说说自己学会了哪些知识，可以展示自己优秀的作业，也可以展示自己的获得的荣誉证书，奖状，还可以现场展示一下自己的本领。大家说好吗？

（有的孩子会说到拖动、洗碗等，这儿教师要引导孩子，想想哪些是自己的的事情？）

（要求学生说具体）

2、师：短短两年多时间里，我们学会了这么多的本领，为了让每个同学都有展示的机会，下面，就请大家以小组为单位，跟小组里的伙伴们说说自己的本领。好吗？开始。

（小组交流汇报）

3、师：孩子们，你们真了不起，会做那么多事情呢？那么你在做这些事情时，你的心情怎么样？有什么感受呢？（个别交流）生：自由畅谈。

师：从同学们兴奋的表情上，老师看得出，每个同学都有自己的本领，都有自己的长处，真是说也说不完。那么本次“本领汇报会”到此结束。4.出示六幅图片

师：老师给你们也带来了几个能干的小朋友，你们看看他们会做哪些自己的事情了？他们脸上的表情是什么样的？（引导孩子体会自己会做自己的事情时的自豪和高兴。）

【出示】书上第26页的第1、2、3图，你会做这些事情吗？

第一幅图：中的小女孩会干嘛呢？你会吗？你都读过一些什么书呢？你在读的过程中遇到问题怎么办？读完后的心情呢？仅仅会读吗，你会写吗？

第三幅图：凉拌黄瓜、凉拌西红柿又怎样做呢？

学生具体阐述

师：做凉拌菜时，最好不要忘了放人能杀菌的捣碎了的大蒜，放盐时更要从少到多，千万不要一下就放的太多。放盐最好先向大人学习学习，多问问他们，你就会很快掌握得更好些。

师：那么大家会做水果沙拉吗？回去尝试着做一做。

（看27页的图：先讲出各幅图中的小朋友会做什么了？在提问说出回答，生生互相评价，教师再恰当评价。）

第四幅图的小朋友在做什么？你收拾书架时书是怎么分类放的？为什么这样放？

师评价后指出：在书架上放书不但要注意常用的要便于需要时能很快拿到，还要注意美观。

第五幅图的小朋友又在做什么？你知道种蚕豆怎么种吗？要想蚕豆出土快一些怎么做好些呢？

第六幅图告诉我们小朋友会做什么了？他买的什么？你知道铅笔的知识吗？请把你知道的讲给大家听一听。

师：刚才听了你们的交流，老师很为你们高兴。有的事情，有的人早就已经有一些经验；有的原本不知道的事情通过今天的学习，也有了了解，尤其是原来知道较少的同学。你们今天高兴吗？

5.实例分析师：看着你们学会了这么多了不起的本领，老师都为你们感到骄傲和自豪。刘老师遇到了一个小难题，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？有这样一个小朋友，他什么也不做，铅笔爸爸削，书包妈妈整理，就连房间还得爷爷奶奶打扫，你说他做的对吗？为什么？

学生各抒己见，同时渗透安全教育。

师小结：我们是小主人，所以自己的事情自己做，是我们的责任！你们多懂事啊，我一定把你们的话，转告给他，相信听了你们的话后，他也会变成一个勤劳的好孩子的。

6、我们来做个小游戏，休息一下吧！

师：呀，孩子们，我们在不知不觉中我们又学会了一样小游戏，其实生活处处是教育，只要你是个有心人，只要你认真学习，你会学会很多本领。

三、家里的事情帮着做

师：孩子们，自己的事情做好了，我们就得帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。

1、家里的事情你做了多少呢？（请你仔细想一想，然后同桌讨论交流）2．学生汇报。

师：有很多藏在我们记忆深处的事情，往往会被我们忽略，老师带来了几幅图片，请大家看一看，他们又为家里做了哪些事情呢？

a.妈妈生病，我是小护士，关心家人，孝敬父母。b.帮妈妈择菜，爱劳动

c.帮家里修椅子，为家里排忧解难。d.当爷爷的小拐棍，尊敬老人。

师：渗透安全教育，在帮爸爸妈妈做事情时，一定是自己力所能及的，要注意安全，不能给爸爸妈妈添麻烦。

3.你还为家里做了哪些事情呢？

（把孩子心灵深处的东西挖出来）

4.小结：我们要做称职的小主人，自己的事情自己做，而且有责任、有义务为家里做一些力所能及的事情，做好爸妈的小帮手。5.拍手齐读儿歌：我是爸妈的小帮手。

四、合理安排自己的作息时间

师：自己的事情自己做也好，家里的事情帮着做也好，我们都应该养成良好的生活习惯，合理的安排自己的作息时间，不让爸爸妈妈操心。1.说说教室里的作息时间表。2.设计自己的作息时间表。（教师给出样表，孩子根据自己的实际情况制定）3.交流自己的时间表。

4.展示，针对不合理的地方全班一起修改。

5.出谋划策：如果制定了自己的作息时间表，不能很好的遵守怎么办？

（1）可以贴在最醒目的地方，时时提醒自己。

（2）让爸爸妈妈监督

五、总结

【出示】这两年我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

说到做到才是好孩子，要在不断坚持中，有规律的做好每件事，养成生活好习惯，那样才会让自己一生受益。篇二：《我学会了》作文教学设计

我学会了??-------作文教学设计

教材分析：

本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。这是一篇写事的记叙文——，要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。

学情分析：

本班学生来自农村。在写作方面，大部分学生阅读知识面窄，词语的积累不够丰富，语言的表达能力差。根据以上情况，我通过激趣谈话，引导学生口语叙述，层层递进，引导学生具体讲明学一项本领的经过，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

作前指导

教学目标：

培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学的一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。

教学重点、难点

把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。

教学过程：

一、激趣导入，打开思路。，1、师：同学们在《绝招》一文中，我们见识了不少本领。你们有没有自己最拿手的本领。

2、生答有。

3、师：那就请你大声地，骄傲地告诉大家。

4、生说自己学会的本领。

【设计意图：本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，并打开学生思路。】

二、指导选材，体验难忘。

1、指导选材。

① 师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数的过来吗？

② 生答数不过来

③ 那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？ ④ 生自由答。

2、体验难忘。

l师：好，现在我给你一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印

象最深的部分细细回味一番。l生静思

l师;想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单

的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。

【设计意图：此环节让学生在静静的思考中，收集丰富的写作素材，在难忘中体验难忘。】

三、互动交流中感悟写法

1、师:你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我请一位同

学讲故事完整的说给我们大家听，你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？（指名一名学生）在他说之前，我要给大家提个醒。

出示课件：

温馨提示：

1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完以后你可以对不明

白的地方提出疑问。

2、对他的表达提出意见或建议。

2、生说

3、其他同学表达看法。

4、师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？

5、生表达。（师板书）

6、师：按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过程中，你仍然要认真倾

听，如果你觉得他说得好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。

7、同桌互说。

8、师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听一听。谁再来说一说？

9、一生说

10、其他同学评。

【设计意图：此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法，在集体评价中总结写作方法。】

四、写作指津

1、开头：点明主题，题目：我学会了（）

第一部分：（），我学会了（）。

2、按事情发展顺序写清学习的过程。第二部分：刚开始学时，我（）。后来，（）。我先（）。

3、自己的感受。

第三部分：我学会了（）。

五、板书设计

为什么学（起因）顺序

动作

语言

我学会了（）怎么学会的（经过）神态

心理

心情

学会以后的感受（结果）

作后评析

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学重点、难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：

一、导入：

1、同学们，老师看了大家的习作，被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水??

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗? 【设计意图：一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。】

二、回顾习作要求

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，出示课件：要把由不会到学会的过程写清楚，表达出真情实感。

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

生自由答：

师总结：

1、要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。

2、内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。

3、叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

4、看看标点符号运用是否恰当。语句是否通顺，是否存在病句。要批出错别字。

【设计意图：本环节是教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。】

三、典型共评：

1、老师读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班刘宇星同学的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下她的作文。让我们掌声有请刘宇星为大家朗读她的习作。

2、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法：

出示课件：（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合批改标准和评价方法认真评价这篇作文。

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？

学生自由交流，教师结合作文进行修改评价。

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：刘宇星同学通过写学做饭这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，将学做饭过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，文章的语言流畅自然。

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

【设计意图：此环节是教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程。】

四、小组评改：

师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

出示课件：

【设计意图：由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，结合学生的实际情况，我按学习小组让大家合作学习将小组的成功与组中每一位成员参与评改的状态联系，如此激发学生自主学习的兴趣，让兴趣带动互评互改，从而促进全体学生共同发展。】

五、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。学生读优秀作文。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

【设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。】

六、反馈自改

时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

【设计意图：在欣赏和评价的基础上，学生感受到了佳作带给人的无穷的自豪感，进而自主修改自己的作品，使学生和自己的作文再次达到和谐完美的统一。】

七、教师总结：

《我学会了??》作文指导教学设计

【教学目标】

1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。

2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。

【教学重点】

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了??”为题的习作。

【教学难点】

准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

【教学过程】

一、手提桔灯——转转转

游戏大本营：

纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、画画

每组选两名学生合作

教师总结：游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。

教师导语：智慧小语：大事都须从小事做起。《弟子规》中说：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”意思是说：书房要整理清洁，墙壁要保持干净，读书时，书桌上笔墨纸砚等文具要放置整齐，不得凌乱，触目所及皆是井井有条，才能静下心来读书。下面的故事就验证了这一点：

提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？

教师总结：陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。

二、点亮桔灯——闪闪闪

教师导语：同学们，你们在家都参加过家务劳动。是的，一个21世纪的小学生，不仅要学习好，而且劳动好；不仅在学校要表现好，在家里也要表现好，要经常地帮助爸爸、妈妈，做一些家务劳动。那么，家务劳动包括哪些方面呢？

（学生议论后，教师归纳：洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。）

老师讲述自己生活故事。我学会了包饺子

我上小学的时候，有一天放学回家，正好看见妈妈在包饺子，我一时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。”妈妈吃惊地说：“哟，这太阳怎么打西边出来了？”我一听，顿时羞红了脸。

真是应了那句话：功夫不负有心人。只要你肯付出努力，就一定会有收获。

学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？请学生再读一遍，哪部分是重点？找出描写人物动作、语言、神态、心理活动等语句。你有何感想？

三、桔灯引路——碰碰碰

1、按照学习的顺序，将文章写的有条理。

2、将重点部分写具体，让文章内容饱满。

3、表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。

4、学生习作

【习作要求】

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活??回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

板书

起因

经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）

结果（体会或感受）

读一读下面的写作歌，说一说你的理解。写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；

多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。

附：好词佳句。

拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新

美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道

①留心生活，处处皆学问。

②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。

④虚心使人进步，骄傲使人落后。

例文：

真是应了那句话：功夫不负有心人。只要你肯付出努力，就一定会有收获。

3、今天，盼望已久的我怀着激动和兴奋的心情迎来了春节。

下午，全家人都在忙碌着。我被妈妈包的饺子吸引住了，我便看了起来。

可是，不一会儿，我便产生了一个念头：每次都是我看妈妈包饺子，我为何不自己也来体验一下其中的乐趣呢？

我刚刚要张口，这时，我耳边似乎飞出两个小精灵。一个说：“喂！贝蒂！快把你的鬼念头打消，你也太天真了，包饺子这种活儿，就凭你那双笨手，能包好才怪呢！”另一个说：“不要信它的话，什么事只有亲自体验才能知道！”

于是，我鼓起勇气，把想法告诉了妈妈。

妈妈给我作完示范后，我学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮，轻轻的把肉馅放在饺子皮中间，然后把饺子皮捏紧，再把手一对向下使劲一捏。这样，一个饺子就包好了。但是我发现，刚被我包好的饺子就像一个士兵一样，耷拉着头，无精打采的。可这并没有使我灰心。

我又拿起一张饺子皮，按照刚刚同样的方法，往里放肉馅，使劲一捏，一个饺子就包好了。这次，我包的饺子并没有像霜打着茄子茄子一样耷拉着头，却像一只雄鸡一样，高傲的挺着头。

这个春节我过的真有意义，因为在这个春节里，我吃到了自己包的饺子。

4、那是一个快乐的星期天，我们全家人聚在一起包饺子。

妈妈备好饺子皮和馅，大家就围着桌子包起饺子来。我也嚷嚷着要学包饺子，妈妈答应了，并在一旁示范起来。只见妈妈左手拿着饺子皮，在饺子皮的边沿沾上水，然后用勺子把馅放到饺子皮中央，同时两边一捏，一个漂亮的饺子就在妈妈手中诞生了。啊！做饺子那么简单呀。我迫不及待地学着妈妈的样子包起饺子来。

5、今天，爸爸给我买了双轮滑鞋，我非常高兴，立刻就要去滑，并且说要去体育场滑，爸爸答应了。我们到体育场后，我第一次穿好了轮滑鞋，正准备滑，“扑通”的一声，来了个嘴啃泥。我看了看其他在练习的人，我看了一会儿，就学着他们的样儿滑，滑是会滑了，但我还不会刹车，因此，第二次我撞到了体育馆的墙上，我看人家培训班的人怎么滑的，慢慢地，我学会了刹车。第三次我开始滑了，虽然滑了很长时间没有绊倒，但最后因为不会拐弯又一次撞在体育馆的墙上面。我又整装待发进行第四次，这一次我已因为经常看一些《兵工科技》一类的书，所以我就用坦克拐弯的方式来进行拐弯，利用两边速度的差异来进行拐弯这个动作，我最后一次又试了一下，这一招还真不错，拐弯的速度很快。

就这样，我学会了轮滑，虽然身上多了几处创可贴，不过终于学会了，这一次学轮滑使我终身难忘。

第五篇：《我学会了……》教学设计

“我学会了„„”教学设计

一、教材分析：

本次习作是人教版小学语文三年级下册第四单元中的习作。要求让学生回忆自己学会了什么本领，在学习本领过程中有哪些趣事，有什么体会，选一样写下来，把学习本领的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、学情分析：

三年级学生刚刚接触习作，大部分学生对作文多少有一些畏难情结。针对三年级学生的年龄特点和作文教学存在的现状，激发学生的写作兴趣和写作愿望，促进习作基本功的训练。通过师生互动交流，激发学生想说、会说的写作热情，引导学生把过程写具体，表达出真情实感，帮助学生学会如何写作文。

三、教学目标：

１．说明白自己学的是什么一项本领，按事情发展顺序，条理清楚，语句通顺地叙事，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。

２．挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，能用上自己喜欢的词语，表达自己的真情实感。

四、教学重点、难点：

1、激发学生兴趣，引导学生追忆生活，开拓思路，让学生留心观察，乐于表达，快乐作文。

2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程说具体，表达真情实感。

五、教学过程：

一、谈话导入、激发写作热情

1、师：同学们，你们一天天地长大，每个人都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、煮面条、吹笛子等等。谁愿意把你学会的那样本领说给我们听，让老师和同学一起分享你成功的快乐？

（师提示语：你学会了什么？）学生汇报。

2、师：你们真棒！听到大家学会了这么多本领，老师感到十分欣慰——这些本领让我们的生活变得充实、有意义。你们还记得在学习过程中遇到的那些困难和挫折吗？学习本领的时候有什么有趣的事呢？今天，就让我们一起把这些经历大胆地说出来。我们一起来学习作文：我学会了„„（板书:我学会了）

二、指导审题、明确习作要求

1、出示习作要求、指名读。

师：这次习作，向我们提出了那些要求？是写什么的作文？（本次习作，是写一件自己亲身经历的事；人称：采用第一人称“我”；我学会了做什么，所以应该以记事为主，要启发学生说出六大要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果；重点要详细写出事件的经过，把由不会到学会的过程写清楚，强调结果是学会了，而且要写出对事情的感悟。）

2、确定写作范围。

师：那么从写作范围上来讲，我们可以写哪些内容？生1：洗衣服、做饭、刷碗、包饺子、整理房间„„

师：太好了！同学们能做的事还真不少，把这些内容写出来一定很精彩。刚才同学们说的都是在家里的一些劳动，那么你在学校学会了哪些本领？回忆一下。

生2：做实验、打字、植树、查字典、折纸„„ 师：真棒！那么文艺或者体育方面的呢？生3：打球、画画、做标本、做体操、吹笛子„„

师：还有什么其他方面可以写的？生4：游泳、骑自行车、摄影、放鞭炮„„

师：太好了。从同学们的发言中，我们知道了家里的事可以写，学校的事也可以写，劳动方面的可以写，学习方面的可以写，生活技能，本领方面的都可以写。（屏幕出示教师提示：

劳动方面：洗衣服、做饭、刷碗、包饺子、整理房间„„ 学习方面：做实验、打字、学书法、查字典、折纸„„ 文体方面：打球、画画、做标本、做体操、吹笛子„„ 技能方面：游泳、骑自行车、轮滑、放鞭炮„„）

3、师：本次习作的题目怎样确定？想写什么，就可以以“我学会了--”为题，也可以自拟题目。

4、师：回忆写事作文的一般方法——既然要写一件事，要明确地交待出什么才能把一件事写清楚？教师板书。起因

经过（抓住人物的动作、语言、神态及心理活动描写）

结果（体会或感受）

5.师：哪个部分是重点，需要详写？哪个部分需要略写？（事情经过详写，起因和结果略写）

三、范文引路、学生点评感悟

师：根据习作要求，老师也也了一篇作文，你们想看看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？

1、课件出示范文——我学会了洗碗。

星期天，正好赶上妈妈放假，可是她忙碌极了，要做许多家务。看着妈妈每天都那么操劳，于是我决定做她的小助手，学习帮她洗碗。想好后，我立即跑到妈妈跟前，夺去妈妈手上的洗碗巾，对妈妈说：“今天，就让我帮你洗碗吧！”妈妈有些意外，我兴致勃勃地干了起来。——老师读

首先，我接满了一盆水，先把碗放在水里，让它表面的油和汁水漂去，然后放了很少的洗洁精在碗里，再用洗碗巾用心地擦着，从里到外，从外到里，我都擦过了，最后只要把它冲干净就行了。随着“唰唰”的声响，一只又一只的碗，在我小小的手中，脱去一层又一层的油，“我成功了”！听到我的欢呼声，妈妈向我走来，用手摸了摸碗，说：“你看，这还有油呀？”我仔细一看，“哎呀”真粗心呀！还有

一层厚厚的油紧粘住碗不放。我又换了一盆水准备重洗一次，这时，妈妈在我耳边悄悄地告诉我：“记住，放洗洁精时要适当地去放呀！”于是，我又认真地干了起来。

这次，我多放了一些洗洁精，只见水面上多了几颗珍珠般的水泡了，一个、二个、三个，越来越多了，整个盘子就像装满了珍珠似的，多么美丽啊！接着，我从珍珠海中拿起碗子，“嘭 ”，啊！槽糕了，我的手太滑，把碗掉在地上了。顿时，我的大脑一片空白。妈妈听见了连忙过来，她看到一只碗已经在地上开了花了，却没有批评我，反而对我微微一笑，安慰我说：“没什么，做每一件事都会遇到困难，只要你去克服它，世界上永远不会有难倒你的事。”我又想起老师教过的一个道理，“世上无难事，只怕有心人。”我决定再洗一遍。我把碗放在水里，再放少许的洗洁精，重复地擦了几遍，然后再倒来另一盆水，把碗放在水里，冲透它，让紧粘在碗上的油和汁水一干二净地被冲出来。妈妈在窗边偷偷地看着我，嘴儿慢慢地咧开了。啊！我终于学会了洗碗了。

2、指名读。夸我时，看看谁也能夸到点子上？

根据学生回答，教师随即板书：神态、动作、语言、心理活动、好词佳句，总结并强调应该用上先、接着、然后、最后等表示先后顺序的词）

３．同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了

①如果学生说出来，那么顺接连词变红。

②如果学生说不出来：教师指出，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）

四、发散思维、捕捉习作素材

师：现在我们就来重点说说，你是怎样学会的这项本领，把学会的过程说出来。

1.同桌互说学习本领经过。

2.指名说，要求认真倾听，发言的同学说的好在哪里。（学生发言预设：

生1：说出了学踢毽子（跳皮筋„„）的神态、动作。生2：说出了学游泳时人物的对话或语言。

生3：说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃„„”（用了好词、佳句）。

生4：说出了做蛋炒饭时心理活动和想法。

师：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教；“学习”时尝试着做，也许会遇到一些困难，但是不灰心不放弃；“学会”了体会到成功的喜悦„„这些感受既可以写在中间，也可以写在结尾，比如游泳能锻炼人的意志，骑自行车让身体更加强壮，练习书法能够修身养性等等。（教师适时评价语言：

师：——你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）B：——××写他学踢毽子的时候，开始脚„„，后来„„教师随即点评：你看他说了“开始”„„“后来”„„多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆）

——你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。

师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。

师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！

五、妙语生花、感受积累乐趣

出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。

赞不绝口难以置信恍然大悟大功告成记忆犹新美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津有味

出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。

①留心生活，处处皆学问。

②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。

④虚心使人进步，骄傲使人落后。

六．轻松习作、写出真情实感

夸完老师的作文，让我们自己写一写，让大家和你一起分享成功的快乐。现在就开始写，注意写的时候一定要有„„（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写„„（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）

七、修改习作，享受成功的快乐教学反思：

本节课，孩子们都能根据我的指导说出自己学本领的过程，并能能把人物的动作，心理活动，对话等描写阐述清楚。但也存在一

定不足的地方，值得我进一步地去思考。比如，在孩子组内交流“你最想写学会的哪个本领，为什么？”即指导选材时没有及时进行反馈；还有让孩子口述自己学本领的过程，有个孩子已经说得很好，我又罗嗦了一遍；评价的环节，不足之处没有指点到位等等，这些都是我在教学中有待改进的地方。

《我学会了》教学案例及反思

第一篇：《我学会了》教学案例及反思

第二篇：作文《我学会了》反思

第三篇：我学会了教学设计

第四篇：我学会了教学设计

第五篇：《我学会了……》教学设计

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