写人—刻画鲜明的个性(一)

第一篇：写人—刻画鲜明的个性(一)

写人——刻画鲜明的个性

（一）【文体一瞥】

写人的记叙文是中学生在中考或高考时经常会遇到的写作类型，它是以描写、记叙人物为中心，通过记叙人物的具体言行，描写具体的故事情节来表现人物的性格特点，道德品质，思想感情等，使读者在阅读中去感受并认识人物的思想品质，从而对人物产生或爱或憎的情感。

有人说，写人要写出“灵魂”，这里所说的“灵魂”是指人物的思想感情和性格品质，写人的记叙文，就是通过对人物思想性格的刻划来表现主题思想的。

【审题构思】

要想成功地刻画人物，应当做到以下几点：

一、抓住人物性格的特点来写。

世界上的人是千差万别的，人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然也决定了人的思想性格的差异。每个人都是有自己的特点的，要写好一个人物，就必须抓住这个人的性格特点，也就是这个人区别于其他人的特殊之处来写。如果表现不出这个人物的个性特点，便称不上成功的写人的记叙文。

例如文题1：目前有些中学生在吃穿等生活方面进行攀比，有的学生每月的消费竟然在千元左右；有的学生为了显示自家的经济实力，会不吝吵闹地向家里索要钱物；还有的学生竟然瞒骗父母，将家里的钱物悄悄拿走以炫耀或送与他人；当然这其中也有的是迫于虚荣或形势，无可奈何地向父母伸手„„

想象描写他（她）向并不富裕的父母要钱要物给同学祝贺生日的情景。要求：要有神态和心理描写

文题分析：这是一个描写人物的小段练习。假如确定要写一个女学生，那么，要写好“她”的神态和心理，就必须首先确定好“她”的性格特点和思想品质。因为家境状况即描写的特定情境，题干已明确交代——并不富裕的父母，而且要钱的理由也并不是堂而皇之。确定了“她”的性格品质，描写就有了依据，有了中心。假如“她”是一个善解人意，体谅父母的女孩，写她的心理就会突出她的矛盾挣扎、她的窘迫不安，描写她的神态也一定是恐慌的，惆怅的，惴惴失神的。假如她是一个蛮横虚荣，惟我独尊的女孩，她的神态和心理与善解人意的女孩显然会有不同。描写时就要突出她索要钱物时的理所当然，想方设法。所以，首先确定好“她”的性格特点和思想品质之后再写，是为了使她的言行举止、外貌神情等有描写的依据或者说是描写的核心。

二、要选择典型事件来写。

典型事件是指最能够表现人物的思想感情，性格品质的事件，最能够突出主题思想的事件。写人离不开具体事件，而这些事件恰恰是构成人物性格的支撑点，是人物性格发展和形成的历史。老舍先生讲过：“描写人物最难的地方是使人物立得起来。”而要使人物立起来，就必须通过一件或几件最能表现人物性格、思想品貌的活生生的、“具有个性特征”的典型事件的描写，让人物在典型的“事”中“立”起来，“活”起来。人物的性格特点、人物的精神境界，就是在故事情节（典型事件）的发展过程中逐步展示出来的。因此，典型事件的选择必须与要表现的中心思想、人物性格和内心品质结合起来，只要能够把主要人物的性格特点、思想品质鲜明而深刻的表现出来的事件就是典型事件。

例如文题2：天快黑了，车还没有来，等的心烦，我索性来到小站边的书摊。如今书摊上虽多是武打、相术之类，可偶尔也有几本好书，这不，一方浅蓝色的封面一下跃入我的眼帘——《中学生优秀作文选评》！这本书我找了好多天了，不想得来全不费工夫！我一把拿过书，刚翻开几页，就被同龄人那新颖的思路、优美的语言吸引住了。

“就这一本了，要买就买，没钱就走开！”摊主不耐烦了。我这才如梦方醒，翻开书的价钱一看：14·5元！可我搜遍所有的口袋，才凑了13元，更让人着急的是，一个身穿浅蓝色连衣裙的姑娘也正在注意这本书呢！

要求：① 用不少于500字的文字把它续写成篇，并加上一个合适的题目。

② 要有适当的心理描写和肖像描写； ③ 故事情节要合情合理。

文题分析：这个文题特别要求了“故事情节要合情合理”，意思是编写的故事，设想的人物，一定要符合文题所提供的特定情境。那么选择怎样的事件才是合情合理的故事情节，才是典型的故事情节呢？

这需要我们认真审题，与作者要刻画的人物性格结合起来。

题目提供了一个矛盾：想得到这本书书，钱却没有带够；也设置了一个悬念：只有一本了，而蓝裙子也正在注意这本书呢；还出现了两个人物：摊主——是一个庸俗的商人，从他粗鲁的语言和烦恼的神态中可以体会；蓝裙子——是一个美好可爱的女孩，这从介绍她衣着的纯洁的色彩中和淡泊宁静、专心致志的神态中可以明确。因此，文章应该以刻画蓝裙子为主要人物，把表现蓝裙子的心灵美作为主题重点。

这样看来，要在“我”等车的时间里，即“天黑之前，上车之前”完成故事情节的续写，解决“我”要买书，而钱又不够的矛盾，故事情节的设置应该以“蓝裙子”借钱给我或者“蓝裙子”赠书给我比较好，假如写“我们凑钱买书，轮着去看”，或者写“她原价买过来，低价卖给我”等情节，则不能很丰满地揭示蓝裙子的心灵美丽和性格的恬淡柔和。

看这篇文章：

同学，谢谢你 石家庄一中 魏平

……我的心不禁一颤，失望、懊恼，又夹杂着阵阵苦涩，对于这个几乎是“趁人之危”时出现的蓝裙子姑娘也隐隐的充满敌意。

我双手捧着这本书，竟然不知所措。

“给我看看好吗？”蓝裙子果然看上这本书了。

我极不情愿地递过书去。

她很快地也沉浸在同龄人那精美的文字中了。低着头，凝神地翻看。明亮的双眸时而眨上一眨，为她那白皙姣好的面容点缀着传神的灵气。修长的身材，蓝色的衣裙，专注捧读的神态，在晚霞的映衬下，构成了一幅美丽的图画。

“这本书我买了！”她似乎抑制不住满心的欣喜，看了看书价，向摊主递过钱去。

“你不喜欢这本书吗？”收好零钱，她歪着头问我。

“不，我不仅很喜欢，而且很需要！为了它，我曾经去过好几家书店。”看着他们的成交，我满心的妒忌，一肚子的怨气也好象有了发泄之地。

“那你为什么不买回去呢？”他不解地问。

“我……带钱不够嘛，要不，你就没有机会看到这本书了。”虽然我为自己堂堂男子汉的囊中羞涩而底气不足，但是我还是情不自禁地说了实话。

蓝裙子用双手把书抱在胸前，沉思了一下，又问：“你读高三？”

“是的，高三！”我看了看远处疾驶而来的汽车，边走边说，口气里满是无奈。

汽车在落日的余辉中缓缓进站了，我也随着涌动的人流朝车门跑去，这时一个清脆的声音传过来：“高三生，请等一下！”我回过头去，只见蓝裙子跑过来，一把把书塞到我的手里，真诚地说：“你先用吧，我不急用的。”

“这……”我被她这突如其来的举动弄懵了，还来不及说什么，就被后面的人流挤上了车门。“快上车吧，我在希望中学，刚刚读高一呢！……”她冲着我频频的摆手。

车启动了，我从车厢里探出头去，那纯洁的天蓝色在绚烂的金黄中分外耀眼，傍晚的微风吹动起她那柔软的裙幅，仿佛塑像一般，格外美丽动人的定格在我的心里。

我突然想起了什么，冲着远远的她挥了挥手，大声地喊到：“同学，谢谢你……”

这篇文章符合写作的要求，注意到了“适当的心理描写和肖像描写”，故事情节的设置也合情合理。特别是人物的言谈举止，着装神态，都符合高中学生的特点。矛盾冲突也能够在“我”上车之前圆满解决。蓝裙子善解人意，助人为乐，热情友爱的美好心灵，是不是也在这样的典型情节中表现出来了呢？

（待续）

第二篇：小学写人写作-——学会刻画人物

如何写一个人

仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。

学会刻画人物

1.外貌描写（肖像描写）

2.语言描写。（对话和独白）

3.动作描写。

4.心理描写。

一、人物外貌描写

｛1）描写人物外貌的词语

虎头虎脑眉清目秀面红耳赤

白净柔嫩满面红光

满头银发目光炯炯双目如潭

火眼金睛浓眉大眼

慈眉善目气宇轩昂高大魁梧

英姿飒爽衣着得体

其貌不扬：不扬：不好看。形容人容貌难看。

一表人才 ：形容人容貌俊秀端正。

相貌堂堂:长相端正，身材魁梧。

短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。

【眼睛】 大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛凶狠的目光眼睛眯成一条缝眉青目秀炯炯有神

【鼻子】高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁

又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子

【头发】披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头白发苍苍头发乌润 头发稀疏

【嘴巴】樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇

唇苍齿白唇如胭脂唇无血色齿白唇红

【牙】参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿咬紧牙关满口银牙青面獠牙

（2）描写人物表情的词语

眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑

笑逐颜开满面春风

洋洋得意和颜悦色悠然自得

容光焕发神采飞扬

气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸

没精打采泪流满面

（3）描写人物的句子

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

外貌描写 ：

他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！

【指导】

见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉

【习作评改】原文：我的叔叔

我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话„„他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。

评改意见：

这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还是给人的印象上，都会有很多独特的地方。如果仔细观察，把这些独特的地方具体描写出来，将会是一篇成功的习作，但小作者在写文时没有抓住叔叔的特点，而是泛泛地写。此文可从以下两方面修改：

一、描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。

二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子，很一般，就没有必要写了。【优秀习作】可爱的小东东

我的弟弟东东今年四岁了，还没有写字台高呢!长得十分可爱。圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢?东东最爱穿他那套“警服”，爱戴他那个大壳帽了。他经常把小胸脯一挺说：“我是个‘警察’!”他把“察”字说成(t1)，真逗。他这个“警察”管得可宽了。有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿出一张废纸说：“给你，五毛钱。”他竟然真事似的理直气壮地收下了，末了，还给我撕下一张“收据”，还一本正经地说：“下回注意啊!”弄得我羞了个大红脸，连声说：“是，是。”这个“警察”可真厉害。

【评析】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像个女孩儿，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事来还颇有点小男子汉作风哩!个儿虽没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!小作者选择了一个很有代表性的典型人物。

文章除了外貌描写以外，还通过一件具体事例，突出弟弟这个“小警察”不光穿警服，还真铁面无私，尽职尽责，对自己的姐姐也不留情面，给人留下深刻的印象。

我的同学

我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬高下低。有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。

【评析】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描写上突出了特点。从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态的描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。多形象啊!小作者成功地刻划了人物鲜明的个性特点，给读者留下了深刻的印象。

二、抓住人物的特点。

【 古板的 老师 】

李老师担负着全年级的语文课。他 40 出头，说一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了块补丁的青布中式棉袄。李老师性喜孤独，好沉默，难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调，总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是另一个人。

【幽默的老师 】

我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。

【 急性子的老师 】

老师讲课的时候，激动得快，平静得快。谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。

【认真的老师】

孟老师，瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛”。但最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢 ?

二、语言描写

某一学生的语言描写（原）

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

【这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果】

【修改后】

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现

三、动作描写

1、要具体，抓住特征。

2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

例：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。

四、心理描写

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

（3）描写人物心情的词语

心花怒放满心欢喜归心似箭

心旷神怡心潮起伏

心悦诚服心事重重忧心忡忡

心如刀绞悲痛欲绝

怒火中烧心惊胆战心慌意乱

心急如焚心灰意冷

内心独白式：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

自画像

自画像题目素材

《我是谁》《爱幻想的我》

《我是阳光少年》《多面的我》

《我是小书迷》《给我自己的一封信》

《自画小像》《调皮鬼》

一、开篇点题描写人的外貌、性格特点

二、我是怎么样的人（一件事）

几件事突我的兴趣是什么（一件事）

出几种

性格特点我的性格特点是什么（一件事）

来描写

三、结尾扣题

（1）架着一副眼镜、一派博士风度的我，可是全校出了名的“小书虫”，从小就迷恋“啃书”。我最爱看书了，家中两个大书橱中的书倒出来，堆积如山，真有“排山倒海”之势，从少儿百科全书到中外名著，一应俱全。妈妈处处能看见我“啃书”的模样，我有时托着下巴，手捧一本书，有时趴在地上，翻阅着书，更有趣的是，我常常在床边放一本书，才能进入甜甜的梦乡。

（2）我长着一个圆圆的脸,白里透红的脸上镶着两只水汪汪的眼睛,只要我一笑,它们就能变成一条缝。一个爱说、爱笑、爱闹的“调皮男孩”。你不禁会问，怎么个调皮法?哈哈……待会你就知道了!

这就是我,一个爱说、爱笑、爱闹的调皮男孩！!

一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。红扑扑的脸蛋，笑起来露出两排黄牙，一看就是早上刷牙没刷好。他性格比较内向，但也比较稳重，你猜他是谁?那个人就是我。

（3）我有一双明亮的大眼睛，一头乌黑的头发，一张瘦瘦的脸蛋。看起来很机灵的。我有许多不足。最大的缺点就是：吃饭慢，写字慢，交作业拖拉，穿衣洗脸慢吞吞……我是一个脾气暴躁的小女孩，个子很小，但我的心却是个“小大人”.我是一个又活泼，又调皮，又爱捣蛋的女孩。

瞧，我就是这样一个调皮的女孩。

第三篇：写人文章的刻画方1

人物行动描写法

1、辅导

行动描写是描写人物的重要手段，因为一个人的才能、思想、感情、性格等总要通过人物的具体行动表现出来，所以成功地描写好人物的行动，就能展示好人物的精神世界。

可是，有些同学在描写人物行动时，往往描述不具体，并不能突出人物的精神面貌。比如，为了说明妈妈爱我，她总是概述妈妈为我做饭，或者妈妈为我织毛衣，或者妈妈为我检查作业等，这样人物的形象就过于单薄，而且也不能看出妈妈爱我的程度。那么，我们怎样摆脱这种困境呢？这就需要我们同学正确处理好人物“怎样做”。假如我们留心观察，写上“妈妈怎样为我烧饭，又是怎样为我织毛衣，又是怎样为我检查作业”等一系列动作语句，那么妈妈的形象就会显得丰满些。读者也就可以从妈妈那些细微的、不太让人察觉的动作中看出妈妈对我“深深的爱”，也流露对“我”的无限情思。

那么，我们怎样在人物“怎样做”方面下功夫？而这功夫又应该下在哪里？简

单地说，就是仔细观察、细致描写、准确运用动词。

（1）仔细观察

想描写好人物的行动必须学会观察，培养和提高自己观察事物的能力。其实。有些事物每个人都在观察，为什么有些同学在观察以后能描写得那么具体，又仔细，而有些同学却不能呢？这其中最重要的原因，就是有些同学能够把人物的美一个动作、神态都能看在眼里，记在心里；其他同学，往往只粗略地看一下热闹，以及事情的大略过程，马马虎虎，粗枝大叶，或者观察时挺认真的，过后又忘得干干净净，这样写作文时怎能描写好人物的行动呢？

（2）描写细致

既然观察仔细了，描写一定要细致点。要做到细致，就应该把观察到的动作仔细想想，哪儿该写，哪儿不该写，哪些详写，哪些略写，哪些在前，哪些在后，这些都要考虑清楚。

（3）选择正确生动的动词

因为人物的思想常常能从一两个动词中显露出来，透过几个动作词，就可以深入到人物的灵魂。比如些一个人十分“吝

啬”，我们形容他“把钱抠出来”，一个“抠”字很形象且生动，一下子就揭示出人物的吝啬本质。

总之，行动是人物形象的具体表现。人物形象往往是通过外部行动透露出来的，只有写好人物行动，才能展示出人物的性格、突出人物的精神风貌。

2、欣赏

王大伯跪在水池边，一手撑地，一手用勺子把脏水一勺一勺地舀了出来。舀完后，他没站起来休息片刻，气也不喘一口，便卷了卷袖子，把手伸进了池边去掏。他掏了一会儿，又向前移了移，使劲伸长胳膊，皱着眉，咬紧牙关，满是皱纹的脸紧贴在水池壁上，用力地在里面掏。不一会儿，他的手臂猛地往上一抽，手里握着一把脏物——几根细铅丝上绕满了烂菜叶、破布片、乱鸡毛，发出一股难闻地的臭味，而他全然不顾，又继续吃力地掏着。汗珠爬满了他的额头，我连忙拿出毛巾为他擦汗，他冲我笑了。

作者精心选用了动词，把王大伯的每一个动作都写得具体、生动、形象。透过这些细小的动作，能够看出王大伯的精神

世界。在王大伯舀水时，从三个动词“跪”、“撑”、“舀”可以看出工作的艰难。“卷”、“伸”、“掏”三个动词反映了废脏物在水道中埋得深、埋得多。“皱”、“咬”、“贴”这三个动词，反映了大伯不怕脏。通过以上这些动作词语，具体地写出了这项工作地艰辛，也反映了大伯不怕苦、不怕累、不怕脏的可贵品质。

3、点评 我用扁担钩住水桶，弓下腰，吧肩担搭在肩上，屏住呼吸，用力把身体往上一挺。哎呀！桶里的水太沉了！我的肩摇晃了几下，突然，桶一下子滑到在地。我赶紧抓住前后桶绳，才没让桶摔坏。我又咬咬牙，使劲挺直了腰，再一次把水桶挑了起来，此时，我的肩膀被压得好疼呀！

4、实践

仔细观察某位同学“踢毽子”时的具体动作，或者“跳橡皮筋”时的人物动作。请同学们准确地使用好每一个动作词语，要求写一段内容具体完整，条理清楚的语段。

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第四篇：记叙文写作(一)——写人

记叙文写作

（一）——写人

写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

（一）外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（二）语言描写

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；

二．是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

（三）动作描写

对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来

例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。【课堂练笔】

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

（四）心理描写

对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。

例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。修改一：幻觉描写式

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。修改二：环境描写式

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

（五）神态描写

神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语

„„本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，„„ 不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上„„

（一）酒与花的距离

生命如歌，思念似火，在心中静静地流淌，润泽心田。用心去捕捉一缕清风，一片阳光，一丝雨露，思念便能在距离间生根发芽，像桂花一样绽放，清香四溢，萦绕指尖。

-----题记

爷爷的思念被储存在奶奶酿的清酒里。浓浓的香，浓浓的情，都徜徉在花间的一抹微笑里，爷爷游戏在这花的世间里，尽情地陶醉。

爷爷爱喝酒，独爱奶奶的桂花清酒，爷爷每天都要喝上一二两，逢年过节的更是没有节制，奶奶嘴上说不要爷爷喝酒，但也拗不过爷爷的嗜酒如命。年一过，酒坛子也见底了。奶奶就爬到山上去接清泉，摘桂花，捡药草回来挑挑选选，酿出一坛子做为爷爷一年的“口粮”。奶奶酿酒可不能马虎，爷爷的舌头可尝得出来。奶奶酿酒，爷爷一步也不离开，抽着眼袋，仔仔细细地盯着，笑得开怀。爷爷说，好花就该配好酒，酒和花是离不开的。

奶奶的桂花酒藏着香，飘到每家每户去。邻居们都馋，奶奶就每家都打上一小壶。每每有酒送出去了，爷爷就躲在屋里，也不说话，嗒吧嗒吧地抽上一袋烟，眉头皱成一团。奶奶说他这是心疼酒了，却又好面子，不好要回来。奶奶也不安慰他，但桌上都总会多几个菜，碗里多些酒。爷爷就又眉开眼笑地，把头埋着，笑声融进酒里，花香缭绕。

这酒是爷爷一生的挚爱。清明时，我陪奶奶去后山上扫爷爷的墓。那里种满了桂花，喝不到酒闻闻桂花也是好的。奶奶一去就往地上撒了一壶酒，对着墓唠唠叨叨。酒香与桂花香又融在一起。

爷爷走了，可奶奶依旧每年春天酿酒，一样的精挑细选，不敢马虎，就好像爷爷还寸步不离地盯着奶奶一样。一样酿一坛子，一半打去送人，一半谁也不喝。奶奶常盯着酒坛子发呆，嘴里还念念有词，就好像爷爷爱偷酒喝被奶奶骂一样。酒封得紧紧地，酒香却溢得满屋，飘飘悠悠地去了后山。

尘缘若梦，饮得一杯清酒香四溢，生如桂花，染得一副世间沧桑。酒与花融合在一起，紧密地连系。香味似烟花绽得炫丽。酒香穿越了距离，寄给了爷爷，寄去了思念。

（二）青橄榄所散发的距离 当花瓣离开花朵，暗香残留。——题记

我拿起一支青橄榄，放到嘴里，咬了几下，一股令人牙酸的味道从我嘴里“炸” 开。我赶紧吐了，可是过了一会，满嘴的苦涩化为了淡淡的幽香„ 我回头寻找那枚青果子，可惜，它被“路人踩碎了。”我欣慰的从中悟出了个道理：“要抓住眼前的幸福，懂得珍惜。”由那枚青橄榄，我想起了我的奶奶。

我的奶奶是一位通情达理，爱干净，颇懂得治家之道的老人。可是有一天，她因怀念故乡而被爸爸“送”回了故里。

渐渐地，两地的距离硬生生的“扯”开了我与奶奶“心的距离”。从一天两三次的电话，到两三天一次电话，心的距离，远了„

再一次见到奶奶，已是五年以后在车上„内心“褒挟”了好久拥抱奶奶的念头，可不知怎么的！面对面时却被失落的招呼声代替。奶奶的绾上，灰白夹着少许黑色。眼角旁的皱纹如磁极上的磁感线般密集。奶奶用着“青橄榄”般的暗香对着我微笑，我应和着。心绪却涣散着，眼神也没有了焦距。“谁道西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立斜阳”词里的优美意境，令我忆起了我与奶奶的一段段过往。

说起她的爱干净我深有感触，她使用过的餐具，饮具，菜具，甚至是房间都一尘不染！她身上有一股淡淡的馨香。是的，我最不能忘怀的就是她吃完青橄榄的暗香。

年幼的我只知道青橄榄的苦涩。您笑着问我要不要吃？我头也不回的远远回避。阔别了您五年再次见您如当又尝了一遍青橄榄。随着我日益成瘾，这味道似乎变得不一样。昔日回忆如同发生在昨天„

我再也听不见您把饭煮熟后的那“漆漆的声音了”。再也看不见那矮胖老人匆匆的身影。再也闻不见那如青橄榄般的馨香。

家里的花都枯死了，我知道您最爱花。真怀念您边哼着小调边照养花料时的场景。您总是睡不着觉，一大早起来洗洗漱漱，细细碎碎的声音总是扰得周末爱睡懒觉的我不得安宁。我总是不停的抱怨着……

可是您这一走，所有的抱怨都成了那无悔的距离…… “被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰的词感慨细腻。于我而言，这青橄榄的回忆却有着不同的感觉，然而世事又何尝不是如此呢？当时只道是最寻常最平淡的小事，经过岁月的几番流转后才懂得它的独特与珍贵。然而，这些美好终究只能消失在回忆之中，再也无法拥有……

默默地注视着您，才发现了您的背影是我无法释怀的风景，你的皱纹是我无法偿还的借据，我只知道，当花瓣离开花朵，暗香残留……

又拿起一支青橄榄，放到嘴里。我细细的品味，细细的嚼思。那苦涩，与苦涩后的幽香已深埋在我的心底。我轻嗅着这青橄榄所散发的距离，在这苦涩与幽香中，轻轻地遐思着……

小试牛刀 二选一

第五篇：(一)写人外貌描写

写人作文之外貌描写

一级题：

一、填空题： 1.人物的（①）描写，就是抓住同学或伙伴的外貌特征进行描写。包括人物的容貌、身材、服饰等。比如“穆老师是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看，没有什么特别，可是，你仔细一瞧，穆老师的眼睛会说话”。简单的两句话抓住了穆老师的（②）特点，“眼睛会说话”把穆老师（③）的人物特点写了出来。

备选答案：外貌、动作、性格、眼睛、善解人意、严厉 正确答案：①外貌

②眼睛

③ 善解人意 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽

2.在对人物进行外貌描写的时候，还可以抓住人物的（①）特点进行描写，因为不同职业、性格的人，服饰也往往不同。例如，“他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾满了白灰面子。显然，他是一位外地进京的打工者”。这段话抓住了人物的特点，对其（②）进行重点描写，符合人物的身份。

备选答案：服饰 身材

正确答案：①服饰②服饰 知识点:外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽

3.在对人物进行外貌描写时，还要注意反映出人物的性格特点。例如“我的同桌长得挺秀气。他那白里透红的脸上嵌着一双明亮而有神的眼睛。最惹人注目的是他的嘴，不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动。”这段文字中，重点描写的是他的（①），从哪句话看出来（②）？这段文字刻画出了一个爱说话的男孩形象，你从哪句话看出来的（③）？

备选答案：眼睛 嘴 明亮而有神的眼睛 最惹人注目的是他的嘴 不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动 我的同桌长得挺秀气

正确答案：①嘴②最惹人注目的是他的嘴③不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动

解析：“最”和“惹人注目”两个词突出了描写的重点，把描写对象由眼睛拉到了重点描写对象“嘴”上。“不管在何时何地”写出了没有时间和地点的限制，“不停地动”写出了说话的频率特别高，刻画了一个爱说话的男孩形象。知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽

4.外貌描写也有一定的顺序。可以按照从（①）到（②）的顺序来写，即先写人物的全貌，再写人物局部的特写镜头。可以先写人物的（③）怎么样，是高大魁梧还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写。如果写人物的（④），可以先写整体什么样的，再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位进行描写。备选答案：里、局部、外、整体、服饰、身材、脸、头 正确答案：①整体②局部③身材④脸 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽 5.在外貌描写过程中，如果能巧妙地加入一些比喻的修辞手法，会使你所描写的人物形象更加生动具体。比一比句子一和句子二，你认为（①）更好呢？

句子一：姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝裤子，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是颗胖鼓鼓的花生米。

句子二：姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝裤子，她胖乎乎的，特别可爱。

备选答案：句子一 句子二 正确答案：①句子一

解析：通过外貌描写，抓住了姐姐“胖”的身材特点，又想表现出姐姐胖的很可爱。句子二直接把胖乎乎、可爱这样的形容词用在句子中，但是不能给读者留下深刻的印象。而句子一没有直接表达出来，用了两个比喻句，把姐姐比作小冬瓜，比作胖鼓鼓的花生米。冬瓜和花生米和姐姐的形象有一个共同的特征就是“胖、圆”。因此两个比喻句用的特别准确，能让人印象深刻，在脑海中刻画出姐姐的人物形象。知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽

二、判断题

1.在对人物进行外貌描写的时候，应该面面俱到，把每个特点都写出来。（①）

备选答案：正确 错误 正确答案：①错误

解析：外貌描写包括很多方面，我们在描写的时候不是要面面俱到，而是要抓住人物的外貌与众不同的特征进行具体刻画。知识点：外貌描写 题目类型：判断 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽

2.人物外貌描写要按照一定的顺序进行，可以按照从整体到局部的顺序写，也可以按照从局部到整体的顺序写，在写局部的时候要按照从上到下的顺序写。（①）

备选答案：正确 错误 正确答案：（①）正确 知识点：外貌描写 题目类型：判断 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽

3.不同年龄、身份、职业的人又不同的外貌特征，所以我们在写人物的时候一定要符合人物的身份，比如儿童的特点是可爱、调皮；少男少女的特点是青春、活力；青年的特点是健康、朝气。（①）

备选答案：正确 错误 正确答案：①正确 知识点：外貌描写 题目类型：判断题 做题时间：2分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽

二级题：

一.给下列语句排出正确的顺序，使之连成一段话。①小鼻子突起来

②画出了两道漆黑的弧线 ③嘴巴撅着

④她的脸又圆又白

⑤又黑又长的睫毛贴着紧闭的眼睛

正确答案：④⑤②①③

解析：本题考查的知识点是外貌描写的顺序，从整体到局部，先写她的脸，再从眼睛到鼻子到嘴巴。

知识点：外貌描写

题目类型：填空题

做题时间：2分钟

题目难度：2

表现形式：拖拽

二.读下面文字，填空：

1.我的同桌是个洋学生，名叫Ann。三年级时，她从遥远的美国来到这里，她那双蓝盈盈的眼眸中，闪动着智慧的光彩，是那样有神，那样迷人。

这段文字对我的同桌进行了（①）描写，第一句话就告诉读者我的同桌的身份——洋学生，找出能体现身份特征的词（②）。

备选答案：外貌 整体 蓝盈盈的眼眸 迷人 正确答案：①外貌 ②蓝盈盈的眼眸

解析：作者通过写同桌的眼睛，抓住了人物最突出的外貌特征，符合同桌洋学生的身份。知识点：外貌描写 题目类型:填空 做题时间：2分钟 题目难度：2 表现形式：拖拽

2.我最熟悉的人是妈妈，因为我的记忆之中，我对妈妈的印象是那么深刻，那么清晰。妈妈在我心中很阳光，所以，我叫妈妈为“阳光妈妈”。妈妈身材苗条，每天脸上总带着微笑。妈妈的眼睛大大的，水汪汪的。她是一个每天都有乐呵呵表情的人。不论干的家务活有多少，遇到什么困难，她总是笑着面对。

通过文字中的“阳光妈妈”“脸上总带着微笑”“乐呵呵”“她总是笑着面对”可以看出来作者是想塑造一个（①）的妈妈形象，抓住了妈妈（②）的特点。“身材苗条”“眼睛大大的，水汪汪的”是对妈妈进行了（③）描写，先写身材，后写了眼睛，这是按照从（④）（⑤）的顺序写的。

备选答案：乐观、美丽、表情丰富、爱笑、外貌、客观、局部、整体 正确答案：①乐观②爱笑③外貌④整体⑤局部 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：2分钟 题目难度：2 表现形式：拖拽

三、选择题：

1.给下列句子选出合适的词语，使句子更加完整、生动。

a.陈老师长得（①），但发火时，眼睛瞪得圆圆的，好像一只瞪眼睛的小布熊。b.他（②），扎在人堆里，是那么不起眼。c.她圆圆的脸蛋，大大的眼睛，（③）的皮肤，给人一种忠厚的感觉。d.她红扑扑的脸蛋上镶着一双（④）的眼睛，真像两颗黑葡萄。

A.炯炯有神 B.相貌平平C.眉清目秀 D.黑黝黝

正确答案：①C ②B ③D ④A 解析：①用眉清目秀和后面的陈老师发火的样子成鲜明的对比；②用相貌平平符合他不起眼的特点；③黑黝黝符合人物忠厚的形象；④用炯炯有神突出了她机灵的特点。

知识点：外貌描写

题目类型：选择

做题时间：2分钟

题目难度：2 表现形式：拖拽

2.给下面的句子选出最准确、最恰当的选项。

a.我一笑，就露出两排白得像（①）似的牙齿。

b.我的头发乌亮浓密，像（②）倾泻而下，显示出一种特有的魅力。c.他矮身材，窄肩膀，浑身没多少肉，脸蛋儿好像（③）。d.我今年9岁，瘦高个儿，眉清目秀，柳条细腰，就是脸色有点黄，同学们都说我像（④）。A.晒干了的茄子B.标准的黄豆芽C.黑色的瀑布D.去了皮的杏仁 正确答案：①D②C③A④B 知识点：外貌描写 题目类型：选择 做题时间：2分钟 题目难度：2 表现形式：拖拽

三级题：

一、我最熟悉的人

说起我最熟悉的人，那就是我们班的陈老师了。陈老师是一条小河，我就是河中的一条小鱼；陈老师是阳光，我就是阳光下的一棵小树，哺育我成长。在我有困难的时候她会帮助我，在我伤心的时候她会劝慰我。

陈老师长着一头乌黑的头发，好像黑色的钻石，脸圆圆的，笑起来嘴弯弯的，好像一弯被云遮住的月亮。陈老师长得眉清目秀，但发火时，眼睛瞪得圆圆的，好像一只瞪眼睛的“小布熊”。

陈老师做起事来特别快。记得有一次，陈老师看见我们地没扫干净，二话不说，卷起袖子，拿起扫帚就哗哗地扫了起来，她认真地扫，每个角落都不放过，不一会儿就把教室打扫得干干净净。

陈老师一生气，班里立刻就蒙上了一层阴影，笼罩在低气压中，我们不管做什么事情都不自在。记得有一次，陈老师来上课，脸红红的，好像生了一肚子气，似乎一触即发，陈老师讲课也不那么仔细了，声音也小了许多。

陈老师讲课非常仔细，我在陈老师的课堂上明白了许多人生的哲理。记得有一次，陈老师在讲《金色的鱼钩》时，我懂得了人们应该“宁愿做一根铅笔，也不做一根朽木”“宁愿做让人踩、让车压的马路，也不做埋在沙子里的石子”“宁愿做上课很少举手的同学，也不做上课不思考的同学”。

这就是我最熟悉、最敬爱的陈老师。

1.文章划波浪线的部分是对人物进行（①）描写，抓住了笑起来时（②）弯弯的和发火时（③）圆圆的特点进行对比，生动的刻画了人物形象。

备选答案：外貌、头部、嘴、眉毛、眼睛 正确答案：①外貌②嘴③眼睛

知识点：外貌描写

题目类型：填空

做题时间：3分钟

题目难度：3

表现形式：拖拽

2.外貌描写要有一定的顺序，在对陈老师的面部五官进行描写时，先写的（①），后写的（②）。看似顺序写反了，实际是作者抓住了不同情况下的面部特征进行描写。

备选答案：眼睛 嘴 正确答案：①嘴②眼睛 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽

3.文章第一段和第二段都出现了比喻句，第一段中的比喻句是为了表达我对陈老师的喜爱之情，第二段中的比喻句是为了（①）

备选答案：使描写人物更生动具体

对老师的喜欢 正确答案：①使描写人物更生动具体 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽

4.通读全文，文章通过三个小细节，依次展现了陈老师（①）（②）（③）的个性特征。

备选答案：做事快、讲课仔细、善良、美丽、会生气 正确答案：①做事快②会生气③讲课仔细 知识点：外貌描写 题目类型：填空题 做题时间：三分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽

二、同桌“老马”

我的座位旁边坐着个腼腆的男孩，他A白白的脸蛋儿好像搽过粉似的，B留着短短的“小平头”，C一对粗粗的扫帚眉下有一双机灵的大眼睛。他就是我的同桌——“老马”。

“老马”在班上“知名度”并不高。为啥呢？他连组长都不是，更别提班长了，只不过是个“平民百姓”。再加上上课不爱回答问题，下课不爱说话„„唉，甭提了。总之，他这人挺普通的。

别看“老马”没有一官半职，成绩在班上却总是名列前茅。于是，他就成了我的竞争对手。这次考试，我比他多了0.5分。我高兴得差点跳起来，他却哭丧着脸，一边浏览卷子上的题，一边念叨着什么。我没听清，不过猜得出大概意思：这些题都不该错，怪自己太马虎。无意间，我看见他的改病句和我错得一样，我的只扣了1分，他的却扣了3分。我本来不想告诉他的，可总觉得有点过意不去。于是，我悄悄对他说：“老师给你多扣分了。”然后指了指那道题。本以为他会立刻去找老师“理论”，可没想到，他一点儿也不激动，默默地把错题改过来，然后冲我淡淡一笑，又看他的卷子去了。我有点生气，哼，好心当成驴肝肺，再也不理这种人了。可是，没一会儿我就又和他讨论问题了。没办法，同桌嘛。

“老马”的本命叫冯振，这绰号是我给他取的。只因为上次老师讲课，介绍了老舍。老舍的原名叫舒庆春，“舒”可拆开为“舍”和“予”，笔名就是“老舍”。冯振的姓可拆出一个“马”字，加上冯振学习好，“老马”这绰号就从我嘴里蹦出来了。前后桌同学觉得好听又顺口，也跟着叫，他也挺高兴的。

我永远也不会忘记我的同桌——“老马”。1.文章第一段对老马进行了（①）描写。

备选答案：特征

外貌 正确答案:①外貌 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽

2.第一段划线句子的描写顺序正确吗（①）？正确的顺序应该是（②）（③）（④）

正确答案：①不正确②B③A④C 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽

3.判断：

A.“白白的脸蛋儿好像搽过粉似的”这句话运用了比喻的修辞手法对人物进行外貌描写。（①）

B.文章先介绍了老马的长相和身份。（②）

C.“他一点也不激动，默默地把错题改过来，然后冲我淡淡一笑，又看他的卷子去了。”这句话运用了外貌描写。（③）

D.文章通过对老马的长相普通、身份普通和考试分数一事刻画了他宽容大度、不爱炫耀的性格特征。（④）

正确答案：①错误②正确③错误④正确 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽