六二班级名片

第一篇：六二班级名片

六年级二班班主任寄语

是小溪，就流淌出一首欢快的歌，为山林增一份灵动； 是小草，就伸展成一幅怡人的画，为原野添一抹生机。做最好的自己。让世界因你而精彩。

班级名称：扬帆启航

班训：勤学向上 乐于进取

班级宣言：我努力 我进步 我自信 我成功 班级格言：记住你的梦想，把梦想变成目标，把目标变成任务，把任务变成实

施的步骤。

第二篇：六二班级管理制度

班级管理制度

（六·二）

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效益。二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

（一）班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

（三）班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

（四）班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

二、具体措施

实施“班委负责制”班级管理

1、负责一切班务工作。

2、早晨提前到校打开门窗，打扫卫生。

3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。

4、领队并检查做操情况。

5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。

班委负责制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：

1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价；

2、负责搞好一次班队活动课；

3、出一期黑板报；

4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动；

5、周未写好简单的总结。

第三篇：班级名片

高一年级组2012---2015年工作目标

一、2012——2013 学

1、教师队伍团结务实，教风良好。

2、学风良好，各科成绩都在埇桥区同类高中前三名。

3、学生流失率控制在5%以内。

4、全年不出现安全责任事故。

二、2013——2014 学

1、教师团结务实，教风良好。

2、学业水平测试一次性通过率在95%以上。

3、学生流失率控制在3%以内。

4、全年不出现安全责任事故。

三、2014——2015 学

1、教师团结务实，教风良好。2、2015年高考应届本科上线50人以上。

3、学生无流失。

4、全年不出现安全责任事故。

措施：制度先行，奖罚公平；

骨干引领，集体研究；

经常教育，家校互动，多元评价。

高一年级组全体老师庄严承诺：关爱每一位学生，以自己辛勤的汗水，把每一位学生滋润成材。精心备课、高效上课、耐心辅导、细批作业，续写学校辉煌历史，成就自己美好人生！

班级名称：高一（1）

班级个性名称：翱翔班 班主任： 贾冠华 班歌：《我真的很不错》

班级格言：树的方向，风来决定;命运方向，自己决定。

勤奋+智慧，是开启成功大门的钥匙！

班级目标：本学年高一实验班第一；2015年本科上线数20人。班级誓言：我们将倾尽全力，奋发拼搏，刻苦学习，不负老师的希望，不负父母的期盼，为梦想而努力，超越自我，铸就辉煌。

高一（2）班 锐智班 班主任 马述超老师

班级口号：有努力才有希望，有付出才有收获，让我们呐喊“我一定能行！”，插上希望的翅膀，分享成功的快乐！

班级目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流，课下有效率有质量完成作业，我们的目标不是超越别人，而是超越自己！

班训：做人诚心，学习细心，友情真心，生活开心！班主任格言：人的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献！班级格言：信心无畏，良心无愧，青春无悔！

班长格言：性格决定命运，细心决定成败，态度决定一切！班歌：真心英雄。

班主任寄语：平静的湖面，练不出精悍的水手；

安逸的环境，选不出时代的伟人；

愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿！

高一（3）班 超我班 班主任：陈芳

班歌：《我要飞的更高》 口号：激情澎拜，一（3）不败； 斗志昂扬，一（3）最强。

班级格言：真的智者敢于用行动来证明一切；

真的勇者，乐于超越自我； 只有这样，我们才能战胜一切！I believe I,m the best!

高一（4）奋进班 班主任：卢德英

班级口号：高一（4）班，志存高远，团结协作，勇夺桂冠；

四班心齐，所向无敌，青春似火，超越自我。班级信念：良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。班歌：《我相信》

班级格言：佛不度我我自渡，不为彼岸只为海。

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

我坚信，把自己开成花，就永远走在春天里。

班级誓言：我用青春的名义宣誓：我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希望！我要跨过坎坷的书山。我要度过茫茫的学海！我没有失败的理由，我只有成功的快乐！我不负父母的期盼，我不负恩师的厚望，我不负天赐的智慧！不做怯懦的退缩，不做无意的彷徨！我将带着顽强的微笑，去赢得志在必得的辉煌！相信自我，挑战自我，追求卓越！

高一（5）班 勤奋五班，五奋班勤。

（名称简介：为高考奋斗，为老师奋斗，为父母奋斗，为家族奋斗，为自己奋斗，以引起整个班级勤奋，所以叫勤奋五班，五奋班勤。）班主任：刘敏老师 班长：孙权

团支部书记：吴丹丹

班级目标：不求最好，只求更好。

班级格言：一个不注意细节的人，永远不会有大作为！班歌：《我相信》

高一（6）班

励志班

班主任：刘正民

班长：营寒冰

班级誓词：以自觉行为养成良好习惯；以良好习惯磨练优秀性格；以优秀性格辉煌美丽人生！

班级承诺：在以后的每一天里，要坚强不要稚嫩；要行动不要抱怨；要汗水不要泪水；舍得付出，懂得坚持，满怀信心与斗志，不放弃，不气馁，用青春搏取辉煌明天！

班级格言：给自己一个目标，让生命为它燃烧！班级目标：团结向上，成绩领先，习惯良好。班级信念：只要不懈努力，就一定会最优秀。班级理念：爱、勤、细、严、全、法、学、心。班歌：《怒放的生命》

班主任寄语：既然决定飞翔地更高更远，就永远别收回已经张开的翅膀！

高一（7）班

志宏班 班主任：桑凯 班歌：《飞得更高》

班级格言：无论多大困难，只要努力，就一定成功。

坚持就是胜利！

班级口号：把精彩留给自己，一切皆有可能！

高一（8）班

追梦班 班主任：高麦麦 班歌：《明天会更好》

班级格言：路是走出来的，可贵的是一步一个脚印。班级口号：I belieue I lan!

高一（9）班

屹石班 班主任：关新 班歌：《超越梦想》

班级格言：别人可以看不起我，自己要看得起自己。班级口号：努力奋进，精彩人生。

高一（10）班

磐石班 班主任：谭召伟 班歌《阳光总在风雨后》

班级格言：无论困难有多大，只要努力，就一定能成功，坚持就是胜利！班级口号：坚如磐石，永不放弃！

高一（11）班

飞一班

班主任:王小四

班长：窦甜甜 班级口号：非同一般，一飞冲天。班歌：《阳光总在风雨后》

班主任寄语：人有志向，心存善良，快乐学习，健康成长！班训：我学习、我自信、我快乐、我成长、我进步、我成功。班风：团结、进取、诚实、守纪。班级理念：细节决定成败，态度决定一切。

班级格言：锻炼使我们健康，学习让我们聪慧，合作给我们力量，勤奋使我们成长！

班级目标：团结互助，慎思博学，心态恬美，强健体魄。

第四篇：班级名片

班 级 名 片

班名:静思班

班级口号：静能生智，乐学善思:淡泊明志,宁静致远 班级目标:班风正 学风浓 人心齐 爱心暖 班训：静净敬竞 班歌：我相信

老师寄语：心静班愈静，班静则智生.同学们，希望你们在静中思,思中学.在求学之路上，老师与你们共同努力，一起描绘多姿多彩的人生，一起建设美好的未来！

班主任寄语：

做最好的自己，也许我不是最聪明的，但我可以是最可爱的；也许我不是最能干的，但我可以是最积极的；也许我不是最优秀的，但我可以是最努力的！

今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。播种知识，改变人生； 播种细节，收获习惯； 播种习惯，培养性格； 播种性格，决定命运。班徽：

心静班愈静，班静则智生 好习惯 早养成 有教养 益终生 静而后能安,安而后能思,思而后能学

班主任班级管理52个秘诀

（1）走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。

（2）发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。

（3）讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。

（4）发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。

（5）开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话、写信等方式实现综合教育。

（6）对自控能力差的学生宽容、但和其商定“底线”

（7）每月让学生写一篇《老师我想对你说„„„》缓解矛盾，发现问题；

（8）处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”。

（9）从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展。

（10）努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感。

（11）从学生生活上开始教育，注重细节。

（12）鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。

（13）培养学生自信心，消除学生自卑感；

（14）高目标，低要求，有底线；

（15）教育，从起点开始；管理，从卫生开始；

（16）班内发现典型,推行典型引路，以点突破，全面提高；

（17）让每个学生有理想，有目标、有活力、有干劲；

（18）勤交流、多鼓励、善赏识、现优点；

（19）跟随紧，抓紧；

（20）激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性；

（21）开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围；

（23）让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；

（24）当众不批评，私下不留情；

（25）胡萝卜加大棒；

（26）因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；

（27）教育因细节而美丽；

（28）选准干部，用好干部，培训干部；

（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；

（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；

（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；

（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；（33）与学生交往，其乐无穷；

（34）感谢我的学生，因为我们共同成长；

（35）经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福；

（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；

（37）真心善待学生，绝不误人子弟。

（38）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；

（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青；

（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；

（41）强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；

（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；

（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键；

（44）指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维；

（45）对任何工作，要干，就努力干好；

（46）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；

（47）紧抓学生生活细节和行为习惯；

（48）给学生一个渲泄的出口和平台；

（49）分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生；

（50）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄；

（51）每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信；

（52）教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人

第五篇：六二班级惩戒制度

《幸福六二班级惩戒制度》

六年级二班

教育要不要惩戒已经是一个老生常谈的问题了，其实这个问题应该不用争论。教育理论家早就说过，没有惩戒的教育是不完整的教育。因此，惩戒既是教育管理的有效手段，也是不可或缺的重要教育内容。“教育惩戒”，作为一种教育手段，有着它独特而又不可替代的作用。新课改推行以来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？我们的教育到底需不需要惩戒？惩戒和体罚之间有什么区别？学生犯了比较严重的错误，该怎么处理？„„相信，我们的大多数班主任经常产生这样的问题困惑。

一、惩戒学生是不是就是体罚学生

惩戒与体罚的最大区别在于是否伤害了学生的身体或心理。惩戒虽然表现为以惩罚为手段，但它是以尊重为前提，以法律为保障的，它适合未成年学生的心理特点和身体条件，是对学生的错误言行采取的强制性纠正行为，是在学生的身心完全能够承受的前提下采取的能够迅速引起犯规学生的反省，从而马上改过、走向正途的教育措施，是警示他人健康成长的教育手段。惩戒的目的是为了保护学生，而不是伤害学生。在具体的操作中要注意掌握惩戒的“度”，合理的惩戒是教育，超过一定的“度”就会变成体罚。

例如：

某学生已连续两次不完成作业，班主任责令其利用课余时间补上，这就是合理的惩戒，但是如果强制其抄写10遍，就变成了变相体罚；上体育课违反纪律不听劝阻，老师加罚训练10分钟，对体质好的学生是合理的惩戒，但如果体质比较弱，就变成了体罚。

虽然二者不易区分，但我们不能因噎废食而忽视惩戒的作用，其实二者在目的、手段、方式等方面都存在本质的区别。随着我国教育法律法规的进一步规范和完善，合理的惩戒肯定会越来越清晰，体罚现象会越来越少，最终消失。

二、教育是离不开适度惩戒的完全理想化的教育方法是不存在的，单纯的说服教育不是万能的，不辅以惩戒的教育是跛脚的教育。要回答这个问题，我们不妨先来看这样一个小故事：一个12岁的少年，在院子里踢足球把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买到125只鸡。这孩子没有办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢坏的吗？孩子说是。爸爸说，既然是你，那么你必须赔，我可以借钱给你，但一年之后你必须归还。于是，孩子花了整整一年的时间，通过不断地打工，终于挣回了12.5美元。

他就是后来的美国总统里根。他在回忆录中说，正是通过这样的一件事，让

他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

其实，当一个人知道自己犯错误的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备。回想我们自己长大的过程，每个人的成长中总有一些惩罚让自己终身难忘。一般地说，孩子犯错误的时候，恰恰是教育的良机。内疚和不安会使他们急于求助，在接受惩戒的过程中明白的道理可能使他刻骨铭心。教育不应该有体罚但不能没有惩戒；没有惩戒的教育是不完整的教育、虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。对错误的歉疚和放任，无疑如鸦片一样毒害学生的心灵。

三、怎样让惩戒更合理、科学的实施

惩戒是要让学生明白什么能做，什么不能做。惩戒的目的在于教育，而不是为了惩戒而惩戒。换句话说，惩戒只是手段，教育才是目的。为了能够让惩戒制度在班级中合理实施，我和学生们在不断地尝试、修改、完善中，逐渐探索出了一种“幸福六二班级惩戒制度”。它是建立在合理惩戒的基础上，进一步细化、优化违纪行为所对应的惩罚措施，使其更具人性化、个性化，以实现学生自我教育目的的一种学生管理制度。主要有如下特点：

（1）惩戒条目不再只有生硬的一条，而是有相对并列的若干条构成，尊重学生的个性选择和人格尊严。

（2）惩戒的措施、方法，来源于学生，得到了学生的理解和支持，其目的不在是对违纪行为的惩罚，而重在让学生反思自己的行为，自觉维护集体共同生活、学习所必需的环境秩序。

（3）惩戒关注了不同学生的差异。学生之间的差异是众所周知的，惩戒权的行使必然也要因人而异，针对学生不同的形体、年龄、性别采取不同的方式。惩戒还要考虑到学生的性格，做到既达到惩戒的目的，又不伤害学生的身心特点，这样的惩戒，学生才能接受。

（4）惩戒的措施突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化，真正让学生做自己的主人，对自己的行为负责，而不是被动地接受外在的惩罚。如果学生违纪，他可以根据自己情况从相应的惩戒措施中进行选择后，再去执行；并且还可以由学生根据违纪轻重和自身特点，自己再申请另外的惩戒方式。例如，某学生上自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。则值日班长根据班规，很快就会开出如下的“惩戒通知单”：

惩戒通知单

（年 月 日）

XX同学：今自习课时，你和XX大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班级惩戒制度第条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在学生纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。

（1）

（2）

（3）

（4）自我申请的其他惩戒方式：--------。

惩戒执行情况：

监督人：值日班长：班主任签字：

四、班级惩戒制度实施以来取得的成效

我们制订惩戒制度的主要目的，在于促进学生自主管理，它的构建过程，实际就是全体学生共同参与班级管理的过程，更是进行自我教育的过程。因此我们在全班广泛讨论基础上，确定主要违纪现象，确保制度在执行时不至于出现因过细、过繁，而无法真正有效操作的情况。同时，发动学生广泛参与协商，这样既可以使制度内容更为丰富、健全，也可以充分尊重学生的个性特征，使其更好地体现学生集体的意愿和制度的人文特点。草稿在试运行过程中，需要不断地修改、完善，班委会最后定稿后，交由班级学生会议表决通过。实际上，这里的表决，更重要的意义在于把它转化成学生集体的意志，变成学生人人必须遵守的学生“法规”，开始具有普遍的约束力。

班级惩戒制度，已经初步成为我们进行班级管理的一个重要特色，在卫生和纪律方面取得了非常明显的效益。

卫生针对惩戒制度的细则，我直接任命了朱梦晗、徐可晴和吉祥三位同学担任班级卫生监督员，其中朱梦晗同学负责教室卫生、可晴同学负责公区卫生、吉祥同学负责班级个人卫生（抽屉、、桌面的洁净以及个人卫生等的检查）。再把班级其他同学进行分组：教室卫生分成四组，每组六人人，每组任命一名最会劳动的同学担任卫生组长负责分工和检查，实行大周轮换制；公区卫生也分成四组，每组六人人，实行月轮换制；个人卫生实行每日不定时检查制。并提出三点要求：

1、分工要明确（谁扫地、谁拖地、谁摆桌椅分工到人后固定不变），2、检查要过硬（如果敷衍塞责要重做），3、省时又高效（教室卫生10分钟左右完成，不超过15分钟，公区卫生10分钟以内完成，不耽误早读课时间）。如若对以上要求不能保证按时完成的情况下会进行相应的惩戒。这样以来班级的地面跟以前相比有了很大的转变，原来同学们对于地上的纸屑会不屑一顾，现在只要看到地上有纸屑都会抢着把它捡起来。让我欣喜的学生真正做到了不光只顾班内卫生，连校园的垃圾也有主动捡拾了。另外我班魏丽芳同学原来没人喜欢跟她同桌，因为她的周围总是垃圾满地，包括自己的个人卫生也是让人看到都觉得没法接受，自

此制度执行以来，她那“垃圾大王”的称号再也听不见了，个人卫生也比以前有了明显的好转，还主动要求清洗班级的窗帘，这样同学们对她刮目相看，同学们不再远离她，而是逐渐接近她帮助她解决学习上的问题了。

纪律来看看我们的自习课，原来自习课的时候教室里总有多数的同学会交头接耳，甚至有下位打闹的，班里的很多同学都会受到影响。也有同学向我反映要调位的，让我觉得束手无策。自从惩戒制度制度之后，自习课比以前安静了许多，现在的自习课同学们有的读书，有的做题，有的预习，从开始的逐渐减少到现在的没有违反课堂纪律，这令我感到非常吃惊。私下里我找同学谈话，问为什么反差这么大，他们告诉我原来认为自己就要毕业了，心里总是有些浮躁，所以会表现出一些反常的做法和想法，班级惩戒执行之后，才逐渐认识到，原来不守纪律不光自己不受益，而且还影响了其他的同学。我们不光要为自己着想还要为他人考虑。

五、《幸福六二班级惩戒制度》的实施细则