《神奇的克隆》教案

第一篇：《神奇的克隆》教案

《神奇的克隆》教案

教学目标：

知识目标：

1、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会本课生字，理解由生字组成的词语 能力目标：

1、整体感知课文，能按照要求概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习

运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目标：

了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、导入：我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”

2、看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

二、初读课文，理清层次

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

雌性 卓有成效 濒临灭绝 例如

马铃薯 嫁接 濒危 细菌 饲养 效率 诱人

2、自读课文，理解课文是按照什么顺序来介绍克隆的。（分析课文层次）1-2 介绍什么叫做克隆

3-5 分类介绍自然界的克隆现象 6-9 克隆技术诱人的前景

三、精读课文，分析理解 1-2自然段

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ 神话引入、下定义（介绍说明方法，区分说明方法和修辞手法）

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

理解有性生殖和无性生殖（老师图画表示）第二课时

一、复习引入

课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？ 读一读一二自然段。

二、精读课文 3-5自然段

①介绍了哪几类事物具有先天克隆的本领？ ②学生挑自己喜欢的分类介绍：

植物： 文中介绍了哪几种植物的克隆

你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

植物有哪几种克隆方法？（扦插、分根、压条、嫁接）

单细胞微生物：繁衍快、数目多

高等动物：

1、注意开头的设问句

2、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

3、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义 6-9自然段

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业

练笔：以《假如我被克隆了》为题写一篇作文 板书设计

神奇的克隆

克隆是什么 神话 无性生殖

↓

事物的克隆技术

植物

单细胞微生物

高等动物

↓

造福人类

食物 畜牧 生态 医学

学科学

↓

诱人前景

第二篇：神奇的克隆教案

神奇的克隆教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重难点 了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学准备 教学时间

1、搜集有关克隆的知识

2、预习课文（自学生字词，读通顺课文）两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

由《西游记》里面的情节，拔一把毫毛，吹出猴万个，图片引出新课。

二、分步揭示课题，激发阅读兴趣。

1、板书克隆。

师：什么叫克隆？请同学们快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。2.克隆为什么神奇？ 3.克隆有什么作用呢？

三、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、联系上下文理解相关词语。

3、认读生字词

四、大体感知课文

1、图文结合理解嫁接，压条的意思

2、结合句子理解“绝”的意思

3、再次浏览课文，思考： 什么是克隆？

课文从哪几个方面介绍了自然界的克隆？ 克隆有什么作用呢

五、练习归纳要点，理解课文说明顺序。

1、把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重点讲了哪几个问题？

（1）第一段（1）孙悟空能够快速克隆自己。

（2）第二段（2）克隆就是无性繁殖。(3)、分类介绍自然界的克隆现象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等动物的克隆）

(4)、神奇的克隆技术正向人类展示他的诱人前景。（第三段：第六至九自然段）

六、学生讨论后，教者归纳：本文中心突出，专门介绍有关克隆的知识。

七、默读第一自然段，思考： 1.第一小节在文中起什么作用？ 2.采用了什么说明方法？ 3.这样写有什么好处？

一、复习。

第二课时

（一）、听写生词。

（二）、认读词语

（三）、师述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。

二、精读课文，理解说明方法。

（一）、理清课文思路，明确每个自然段的意思。

（二）学习课文第一至第二自然段

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2相互交流。

3讨论后，教者归纳说明方法。

（1）、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

（2）、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

（三）、学习第二段。

1、默读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

2、开展讨论。

3、教者归纳说明方法：

（1）、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。

（2）、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

4、本段的结构方式

（三）、学习第三段。

1、各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“神奇的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？

2、讨论后形成下列板书：

（1）、总说克隆技术可以造福人类。

（2）、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。

（3）、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。

（4）、概括克隆技术展示诱人前景。

3、这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。

三、回顾全文，归纳总结。

（一）、《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？

（《神奇的克隆》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）

（二）、你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

四、练习。

（一）、说说克隆这项技术神奇在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

（二）、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？

（将课外搜集的资料，进行整理，制作一些知识卡片。）

7、神奇的克隆 克隆是什么？

神话 克隆的作用 造福人类

第三篇：神奇的克隆教案

8、神奇的克隆

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

教学重点与难点：

1、了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

2、初步了解说明文的一些基本写作特点。教学准备：

1、教学课件。

2、有关克隆的资料。

3、课前预习：画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。教学课时： 两课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，初步理解生词。

3、初步了解课文内容，知道文章从哪几个方面来介绍克隆的。教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习——教师板书课题：神奇的克隆）

3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

二、初学课文

1、自由读文，要求：

（1）读准字音，看清字形；（2）读顺句子，读通课文。

2、检查自读：

（1）指名分段读文，达到读通读顺；

（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

（3）检查，朗读生词： 马铃薯 嫁接 细菌 饲养 效率 诱人 雌性 濒危 卓有成效

3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

三、理清层次，初探写作顺序。

1、读课文，想想，课文围绕“克隆”写了哪几方面内容？

克隆是什么、克隆羊“多利”的意义和克隆技术造福人类

2、交流。

第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些

四、学习第1、2自然段。

1、自读第1、2自然段，想想，什么叫克隆？

2、交流。

结合第2自然段的相关句子，体会无性繁殖与有性繁殖，并知道无性繁殖就是克隆。

（在这里相机介绍说明方法：下定义）

3、朗读第1、2自然段。

五、指导书写生字

1．独立观察并书写1-2个字。2．（投影）自我展示，自我评价。3．钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、看拼音写词语

kâ lïng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dîng

（）（）（）（）（）jiā chù sì yǎng xiào lǜ zhuāng pâi yîu rãn（）（）（）（）（）

2、比一比再组词。

诱（）

例（）

饲（）

薯（）透（）

列（）

伺（）

暑（）

3、留心生活，观察身边的人或事物，如果你会克隆，你觉得你能做点什么？

第二课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解“嫁接、诱人、例如”等生词。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学过程：

一、复习导入：

1、看拼音写词语，集体订正。

2、什么叫克隆？

二、精读课文：

过渡：本文原来的题目叫克隆之谜，但是编者却更名为“神奇的克隆”。这节课咱们就来走进课文，看看这克隆如何神奇。自己读课文3--9自然段，边读边想，你从哪儿感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法简要的写在书上）交流重点：

（一）第3、4自然段：

1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”，说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。植物：扦插 压条 嫁接

（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）

b、低等生物：分裂（补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。

（二）第5自然段：

1、高等动物的克隆很神奇。

克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛„„纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。

（三）第6-8自然段：

1、克隆的神奇还表现在它能造福人类。

2、交流。

a、优质高产的粮食蔬菜 优良的家畜。

（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）b、挽救濒危物种。（欧洲盘羊 野牛 熊猫）c、医学上：植皮，制造人体“配件”——器官

除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）

3、教师引读

（四）学习第九自然段：

师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景。“诱人”什么意思？

三、写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

四、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

五、作业设计：

1、在括号里填上合适的词语。

（）的克隆

（）的成就

造福（）（）的研究

（）的技术

提高（）（）的前景

（）的动物

利用（）

2、根据课文内容把四字词语补充完整。

（）（）关头 一（）一（）繁殖（）（）一（）（）二（）（）成效 品（）优（）濒危（）（）免（）（）运

3、根据课文内容填空。

1）克隆也叫＿＿＿＿，也就是不经过＿＿＿＿直接繁衍后代。它是一项可以造福于＿＿＿＿＿＿的科技成果。课文先写__________，接着写________，最后写________________。

2）许多植物都有先天克隆的本领：例如＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿„„ 3）＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿国科学家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、写话练习。

如果你掌握了克隆技术，你想克隆什么来造福人类？为什么?

板书设计：神奇的克隆

植物 下定义

低等生物 举例

教学反思： 高等生物 神奇 分类 造福人类

第四篇：神奇的克隆教案设计

《神奇的克隆》教学设计

教学目标：

1．研读文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具备先天的“克隆”本领。

2．通过课内与课外相结合，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

3．学习举例子、分类别、下定义的说明方法。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡 教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、同学们听说过克隆吗，你知道哪些有关克隆的影片和资料。

2、交流有关克隆的资料。（观看“逃出克隆岛”电影片断）

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

一、复习导入，明白克隆含义。

1、今天我们继续学习第七课《神奇的克隆》，请大家和老师一起来板书课题。

（注意强调“隆”字不要少一横）

2、通过上节课的学习，同学们对克隆有了一定的了解。谁来告诉大家什么叫克隆？

生：克隆就是不经过雌性和雄性细胞结合而直接繁衍后代，也叫无性繁殖。生：克隆就是复制。

师引导：昨天，我把一份资料在复印机上复印了４０份，这能说是克隆吗？ 生：不是。因为克隆复制出来的个体都是有生命的。

3．克隆是无性繁殖，那么和它相对的就是有性繁殖了。谁来给大家介绍一下？

4．师：《西游记》里的孙悟空能快速地克隆自己，我们说那是神话传说。但在科技发达的今天，我们完全做到了，够神奇的吧！

二、研读事例，介绍生物克隆想象。

１．上节课给大家留了一项预习作业：划出文中列举哪些生物克隆的例子，完成了吗？（指名说）

2．师相机概括，分别是植物、低等生物和高等动物。（板书）

3．接下来请同学们自由阅读第３～５自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）

4．按类别，指名介绍克隆。（植物、低等生物、高等动物）5．听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）

（植物和低等生物具有先天的克隆本领，而高等动物是人类利用科学创造出克隆的本领。）

6．联系上下文，想想课文为什么要举这些例子？

（一是为了让我们更清楚地理解克隆的定义，而是引出人类研究克隆的意义。）

三、感受神奇，展望诱人前景。

1．过渡：是啊，科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）

（板书：造福人类）

2、（自由阅读课文第６～８自然段）

想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

3、师生共同交流探讨。

4．课前，有同学查阅了相关的资料，下面就请他们给大家再介绍一些课文中没有写到的有关克隆的神奇所在。

5．克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，最后就让我们天马行空地发挥想象吧！

克隆技术多么奇妙啊，假如我会克隆，我＿……

四、学习方法，训练表达。

1．看板书总结课文的写作顺序。2．是啊，21世纪的今天，科技日新月异，我们的家庭生活拥有越来越多的科技产品，你能向大家介绍一样家里的科技产品吗？（手机、电脑、空凋、吸尘器、电冰箱……）

3．片断描写：出示要求——介绍家里的一样科技产品，通过举例子来说明它的作用。（生撰写，师巡视指导）

4．选择部分学生作品范读，师从说明方法角度相机点评。（列数据、举例子、打比方、作比较…

板书设计：

7．神奇的克隆（无性繁殖）植物→低等生物→高等动物

造福人类前景诱人

第五篇：神奇的克隆说课稿

《神奇的克隆》说课稿

一、说教材

《神奇的克隆》是九年义务教育六年制苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文，主要介绍了什么是克隆的一般知识，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。

文章条理清楚，语言简练明白。全文没有什么难以理解的语句。根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下教学重难点。教学目标：

第一、理解课文内容，初步了解克隆的知识。

第二、反复朗读课文，理解说明文的一般特点和常用的说明方法。

第三、有感情的朗读课文，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

重难点：

让学生初步了解克隆知识，激发学生热爱科学的情感以及了解本文说明中心突出、科学性强、条理清楚等特点和所运用的说明方法。

二、说教法

文章内容浅显，脉络清楚。学生完全可以学习生字词之后，通过反复朗读，理解说明文的一般特点和说明方法。因此，在教学时，我通过三读法让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，接着师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法，然后交流相关信息，进一步扩大学生的知识面，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感。

三、说学法

素质教育的主战场在课堂，在教学中实施素质教育，最主要的是面向全体学生，突出学生的主体地位，激发学生学习的主动性。我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。

四、说教学过程

（一）、初读课文，整体感知

首先让学生各自放开声音朗读课文，并想一想课文主要讲的是什么内容？这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知内容，培养学生的概括能力。

（二）、再读课文，诱发兴趣

再学生整体感知课文内容的基础上，诱发学生全员参与学习，我先“同学们的声音还可以更响亮一些，谁愿意再来读第一自然段？”让举手想读的学生都站起来读。接着激励“还有谁愿意加入这支朗读大军的，就主动站起来，不想再读的就坐下去”以下几个自然段也是这样鼓励学生想读就站起来读，从而调动学生的自主性和主动性，引发学生主动参与，在全班学生都想读时，我不再以集体的形式进行朗读，而是以打擂台的方式“谁读的最好，谁就站在朗读的领奖台上”，学生的竞争意识和主动精神得到充分拓展。整个过程学生显得兴致高涨，读的流畅有情。

（三）、三读课文，品味神奇

1、默读课文，思考：

（1）、什么是有性繁殖和无性繁殖？两者有什么区别？

（2）、文中介绍自然界的克隆现象分为几大类？且分别举了哪些例子？

（3）、克隆技术的发展，将会怎样造福人类，展示它诱人的前景？

2、同桌交流后，在小组内交流，教师巡视，在各小组间随机引导。

3、在班内集体交流，教师点拨、激励。落实教学重点。

4、联系生活实际，谈谈生活中常见到植物克隆现象。

5、交流收集信息，让学生展开想象，说说除了在农业、生态环境、医学这三个领域外，克隆技术还能在哪些领域得到应用？体会克隆技术的神奇以及其广阔的前景。

（四）、总结全文，感情升华

1、让学生总结以下自己所学到的说明文一般特点及运用到的说明方法，巩固知识。

2、学生在深入理解课文，体会克隆的神奇之后，我将会以“假如我是克隆专家”为题，让学生去想象，畅所欲言，诱发学生对未来的展望和憧憬，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

（五）、布置课外作业

克隆技术作为一个涉及到人伦关系的生物科技，从它一问世起，就备受关注，也引发了一系列的争论，争论的焦点之一便是“人可不可以克隆”这也是“科学技术是一把双刃剑”的表现。由此，我想引导学生跳出文本，以“人可不可以克隆”为题，搜集资料来辩一辩，从而让学生利用网络、书籍更进一步了解克隆技术。

五、说板书设计

好的板书设计能体现课文的重点内容和中心思想，使人一看就懂。因此，我抓住文章的中心，设计了这样的板书：

无性繁殖（克隆）植物

克隆现象 低等生物

神 高等动物

奇的

克 培育

隆 造福人类 挽救 培植

周 明