二年级语文试卷分析

第一篇：二年级语文试卷分析

二年级语文试卷分析

一、试题分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从拼音掌握、字词练习、句子练习、课文内容、阅读理解、看图写话等几大方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量大，难易适中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。

本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、形近字、成语、近义词、古诗文等的检测。（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积累（词语）、概括、句子理解、故事理解等。（3）情感态度与价值观。看图写话留给学生充分的想象空间，学生可以根据画面人物表情进行想象发挥。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。

二、答题分析

（一）基础知识 多拼音，写词语部分：欺骗、玻璃窗等词出错较多； 2 二、三题：组词和连线出错较少，学生掌握较好； 3 按要求写词语：“笑容满面” 一词学生出错较多；原因是本册课文中没有出现过本词； 第六题“选词填空”：“美丽、美好”两词语填空出错较多，词义混淆； 照样子写句子：第三题“要是……不是”写句子出错较多，原因是这组词语既不是关联词语，原句子还是反问句，学生理解起来、写起来比较困难； 根据课文内容填空:第四题节气歌“秋初露秋寒霜降”中的“秋”指什么节气出错最多，学生都写不出是立秋和秋分，原因是本题应该超出范围，节气歌孩子能背诵，二十四节气孩子很难完整、一个不落的说明白、写清楚（连五年级的孩子都很难说清楚）。阅读理解：仿照二、三、四自然段写法，再续写一段话部分，学生能看懂二、三、四自然段的写法，但对南瓜来说吃根、茎、叶、果实，孩子判断的不是很清楚； 看图写话：孩子们出错较多的是标点符号，人物对话的标点、什么时候用句号、怎么才算是一句话、什么时候停顿等，还需要加强训练。

三、解决方法

考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议：

1、加强字词的积累。

我班学生在这方面掌握的很好，仍须继续努力。

2、课内阅读效率要逐步提升

阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。

3、课外阅读要攻克难关

引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪指导。学校每学期开展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。

4、练笔要广开渠道

语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学生养成勤

动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。

当然，通过部分试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。但上述问题是我们急需解决的，是这几年以至今后多年语文教学要解决的重点问题。另外，如何从小学生学习母语的规律出发，设计好命题形式和内容，使命题能较客观地反映语文教学现状和学生学习水平，仍是我们需要深入研究的系统工程。总之，教师要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学，既不盲目跟风，也不固步自封，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。

第二篇：二年级语文试卷分析

二年级语文试卷分析

长杆小学 丁晓蕾

一、总体分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活。既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

二、试题分析

1、我会找朋友。个别学生识字基础不扎实，导致失少量的分。基本问题不大。

2、我会看拼音写词语。个别学生由于粗心把拼音读错导致失分。

3、我会填。个别学生对“（）地歌唱”理解不到位，写成了“清脆”。

4、我会把句子补充完整并加上标点。此题虽然分值不高，但是大部分学生都失了分。“萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀（）为什么要给我呢（）”第一个应填逗号，好多学生写成感叹号。第二个应该是问号和后引号，大部分学生没填后引号。这就需要让他们多读书，多体会和熟悉标点符号的用法。

5、课文内容我会填。个别学生由于粗心少写字而失分。

6、我知道。大部分学生不会写《赋得古原草送别》这几个字。需加强他们课外知识的积累。还有写出一句名言，学生积累的名言不多，记住的也写不上。应该多积累多背多写。

7、阅读天地。课内阅读：个别学生不理解五光十色的意思。

课外阅读：写出小白兔的小红伞的用处。个别学生理解能力以及对文章的分析概括能力有限，导致填不全。

8、写作空间。这一题的分值占总分的百分之二十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.写话题存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心。

第三篇：二年级语文试卷分析

2017年上学期二年级下册语文期末试卷分析

一、考试结果

全班39位同学，全部参加考试，总分3900分，平均分61.62分，及格率54%，优秀率13%。

二、试题特点

这次试卷分为三个板块：

一、基础篇，二、阅读天地，三、看图写话;七道大题拼音乐园、字词句大观园、根据课文内容填空、口语交际、我爱古诗、我爱读美文、看图写话.全卷各个部分比例适当，只是覆盖广，题型多样，内容丰富，整体偏难。

三、检测结果分析

一、基础篇，主要考察了学生对拼音的掌握、多音字的掌握、形近字的区别、查字典以及我来连一连诗句。从得分来看60%的学生对基础知识的掌握属中等偏上水平，失分的主要原因首先是答题时粗心大意，“值”的部首“亻”写成“木”的；其次对拼音掌握不够，答题时将“jiazhi”写成“架子”；再者，查字典中的音序和音节分不清楚；题目中考查“‘垂’字的第三笔是（）”这一小题难度太大只有28%的人答对；我来连一连诗句题，全班正确率为97%，说明孩子们对古诗的背诵比较牢固。字词句大观园中的第六小题，填上表示声音的词语，失分较为严重，大多数孩子没有读懂题意。

（三）根据课文内容填空，80%的孩子能将课文原文背诵并默写出来，但是大部分孩子对字形掌握不到位且不能灵活填写原文内容，导致因错别字和对课文意思理解不够到位而失分。

（四）口语交际，题目贴近生活，答题情况良好。

二、阅读天地；阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

（一）我爱读古诗，古诗出自课本语文百花园，孩子们得分率为50%，孩子们不能提炼出诗句中的动物，更加写不出有春天特色的动物。

三、看图些话；从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：

1、想像合理，语句通顺、流畅；

2、故事情节完整表达较为清楚。缺点：

1、语言表达不够书面化，口头语言较多；

2、写作技巧欠缺，层次不清；

3、写作格式不对，标点符号使用不当；

4、书写不规范错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

2017年7月4日 百妙完小、赵花

第四篇：二年级语文试卷分析

二年语文试卷分析

鲍墟中心小学 张丽微

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量大，难，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法试题特点

一、试卷特点

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、积累 所考查的内容是本册的词句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字。

3、阅读 二年级的阅读难度较大。

4、写话 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确。

二、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

第五篇：二年级试卷分析 语文

二年级上册语文期末试卷分析及反思

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一 基本情况：

本班在籍人数：36人 参考人数：36人 缺考人数：0人 考试时数 ：70分钟 各等级人数：

优秀人数：（17）人 优秀率：（47.2%）及格人数：（33）人 及格率：（92%）

二 试卷分析

二年级语文试卷分基础和写话两大部分。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、组词、查字典、句子的运用和写话练习等积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出综合性。属中等难度。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其选择正确读音、看拼音写词语、形近字组词、等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了,考试中缺乏认真检查的过程。

1、基础知识及运用（1）拼音写词语

本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情况。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。还存在字的辨析不明，同音字替换导致错误。如“低头”的“低”字少写一个点；“人类”的“类”写为“累”；“昨天”部首写成“口”凸显学生字词的积累少，基本靠死记硬背，少部分人基础差（2）选择正确读音

基本出现问题的都在于“尽头”的读音，体现了学生日常拼音的运用不足，以及生活中不说普通话的影响。（3）形近字组词

学生在区分形近字的时候都可以区分开，但是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。比如“鸡鸣”写成“鸣鸣”（4）学习查字典

本题所考的字都是课本一类字，相对来说失分率较低，但是基础差的部分学生仍然存在失分的情况，而且存在不读题、不认真的情况。（5）按要求写句子

本题共两道小题。出现错误主要在于不认真，在写完造句后并没有继续检查，返回去再次读句子。（6）句子排队

此题正确率高，全班失分人有3个。（7）默写课文

本大题共7小题，分别考察了古诗、《我想》《下雨了》，考察的字相对而言比较简单，但是有些字不易辨析，容易出错，需要在识记过程中联系词义、句义、甚至于古诗意思进行记忆和书写。（8）1课内阅读

此题失分率较低，其中的内容和知识点课上及复习都有涉及，失分基本集中于最后联系思想感情，“感受到乡下孩子”怎样，大部分学生填写少，或者表达不清导致失分。在第二小题出现答题不规范的情况，有的并没有回答第一小问。2课外阅读

阅读的基础还是不牢固，出现好的好，差的失分很多的情况，在以后需要加大阅读量，积极练习阅读题型。

3、作文 本次考试的作文选取的比较简单，也是反复复习的内容，在个别学生丢分在5-8分的情况下，达到平均丢分在2分左右，一般学生丢分为1分。总体上学生都能将内容表述完整。本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将内容表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。

二、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

2．在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，把字写得正确、端正而美观。

5.针对低年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

6.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

7.教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。